II Microbiologia Parasitologia

2010
MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA
ASIGNATURA BIOMDICA
SEGUNDO AO
Departamento de Microbiologa y Parasitologa

Facultad de Medicina
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Microbiologa y Parasitologa
FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMAS ACADMICOS
EL CONTENIDO DE ESTE PROGRAMA ACADMICO NO PUEDE SER REPRODUCIDO, TOTAL O PARCIALMENTE, POR NINGN MEDIO
MECNICO, ELECTRNICO O CUALQUIER OTRO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL COMIT EDITORIAL DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO.
CONTENIDO
I.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
II.
MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
III.
MAPA CURRICULAR
IV.
MODELO EDUCATIVO
V.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010
VI.
INTEGRACIN
18
VII.
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
18
VIII.
DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN
20
IX.
BIBLIOGRAFA BSICA
37
X.
SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ALUMNO
39
XI.
APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE
40
DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
NOMBRE
CARGO
DR. ENRIQUE GRAUE WIECHERS DIRECTOR
DRA. ROSALINDA GUEVARA GUZMN SECRETARIA GENERAL

DR. PELAYO VILAR PUIG JEFE DE LA DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DR. JAIME MAS OLIVA JEFE DE LA DIVISIN DE INVESTIGACIN
DR. ALBERTO LIFSHITZ GUINZBERG SECRETARIO DE ENSEANZA CLNICA, INTERNADO Y SERVICIO SOCIAL (SECISS)
DR. MELCHOR SNCHEZ MENDIOLA SECRETARIO DE EDUCACIN MDICA
DRA. IRENE DURANTE MONTIEL SECRETARIA DEL CONSEJO TCNICO
DR. RICARDO VALDIVIESO CALDERN SECRETARIO DE SERVICIOS ESCOLARES
LIC. RAL A. AGUILAR TAMAYO SECRETARIO JURDICO Y DE CONTROL ADMINISTRATIVO
LIC. GRACIELA ZIGA GONZLEZ SECRETARIA ADMINISTRATIVA
DRA. TERESA FORTOUL VAN DER GOES COORDINADORA DE CIENCIAS BSICAS
DR. ARTURO RUZ RUISNCHEZ COORDINADOR DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO

Dra. Patricia Tato Zaldivar
Jefa del Departamento
QFB. Yolanda Garca Yez
Coordinadora de Enseanza
MC. Beatriz Meraz Ros
Coordinadora de Evaluacin
Dr. Javier Ambrosio
Coordinador de Investigacin
M en C. Rafael Garca Gonzlez Apoyo Docente

M. en C. Aurora Candil Ruiz
Apoyo Docente
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Coordinacin:
Departamento de Microbiologa y Parasitologa
rea de la Asignatura:
Bases Biomdicas de la Medicina
Ubicacin curricular:
Segundo ao
Duracin:
Anual
Nmero de horas totales:
238 (Teora: 102 y Prctica: 136)
Crditos:
17
Carcter:
Obligatorio
Clave:
1231
Seriacin antecedente:
Asignaturas de primer ao
Seriacin subsecuente:
Asignaturas de quinto semestre
MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Misin
La Facultad de Medicina como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico es una institucin pblica dedicada a
formar profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el
conocimiento. Sus programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin
permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el compromise con la sociedad mexicana.
Visin
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e
internacional, mediante la educacin innovadora y la investigacin creative aplicadas al bienestat del ser humano.
MODELO EDUCATIVO
ES
UN CURRCULO MIXTO POR ASIGNATURAS CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS; ESTA SITUACIN IMPULSA UN PROCESO
PERMANENTE DE APROXIMACIN A LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS 1
LA
DEFINICIN DE COMPETENCIAS SE SUSTENTA EN LA CORRIENTE PEDAGGICA HOLSTICA, LA CUAL ESPECIFICA

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PROPIOS DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN MDICA Y HACE ESPECIAL
NFASIS EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN, JUICIO CRTICO Y REFLEXIVO, TICA Y ACTITUD DE
SUPERACIN CONSTANTE. SE PROPONE NO SLO SUMAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SINO SU
ARTICULACIN DE MANERA CRTICA, SELECCIONANDO, PONDERANDO Y DOSIFICANDO ESTOS RECURSOS. LOS AUTORES QUE
PRINCIPALMENTE SUSTENTAN ESTA DEFINICIN SON EPSTEIN2 Y HAWES Y CORVALN3.
UNA DE LAS PRINCIPALES APORTACIONES DEL ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS ES REPLANTEAR LA PREGUNTA
CUL ES EL SENTIDO DEL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA DE LA MEDICINA?: TRANSMITIR INFORMACIN PARA QUE
SEA REPRODUCIDA POR LOS ESTUDIANTES O FORMAR INDIVIDUOS CON CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO
Y HABILIDADES PARA
RESOLVER SITUACIONES DEL DIARIO ACONTECER4.
LA
CONCEPCIN HOLSTICA DE LAS COMPETENCIAS CONLLEVA UN CAMBIO PARA TRANSITAR DEL PARADIGMA DOMINANTE ENFOCADO
EN LA ENSEANZA, HACIA UNA EDUCACIN ORIENTADA POR RESULTADOS, EN LA CUAL EL OBJETIVO ES DESARROLLAR, MEDIANTE LA
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO, LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS PARA CUMPLIR EFICIENTEMENTE CON SUS FUNCIONES
PROFESIONALES EN LOS AMBIENTES DINMICOS Y COMPLEJOS EN LOS CUALES EJERCERN LA MEDICINA.
EL
APRENDIZAJE IMPLICA LA CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS E INTERPRETACIONES COMPARTIDAS Y SE PRODUCE MEDIANTE

UN PROCESO DE APRENDIZAJE SOCIAL Y UN COMPROMISO INDIVIDUAL. SE BUSCA ARTICULAR EL ESTUDIO INDIVIDUAL CON EL
TRABAJO EN EQUIPO PARA PROMOVER HABILIDADES DE REFLEXIN, RAZONAMIENTO Y HABILIDADES DE COMUNICACIN COMO LA
ASERTIVIDAD, EMPATA, TOLERANCIA Y CAPACIDAD DE ESCUCHA Y REDISTRIBUCIN DEL TRABAJO.
CONFORME EL ALUMNO AVANZA EN SU FORMACIN DEBE ASUMIR EN FORMA CRECIENTE LA DIRECCIN DE SU PROCESO FORMATIVO AL
IDENTIFICAR SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, LAS POSIBLES FUENTES DEL CONOCIMIENTO, LAS MEJORES ESTRATEGIAS
FORMATIVAS, AS COMO ELABORAR SU PLAN
1 Plan de Estudios 2010, Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS. apartado 3.pag 40-49
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing professional competence JAMA 2002, 87 (2): 226-237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile. Rev Iberoamericana de Educacin. Enero 2005 (ISSN:16815653
4 Diaz Barriga Angel. El enfoque de competencias en la educacin.Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos. 2006. Vol 28 Num 11: 7-36.
INDIVIDUAL DE FORMACIN Y EVALUAR SU APRENDIZAJE AL FOMENTAR LA AUTORREGULACIN Y LA RESPONSABILIDAD DE SU

DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO.
PARA
ALCANZAR LAS COMPETENCIAS DE EGRESO SE REQUIERE UNA MAYOR PARTICIPACIN DEL ESTUDIANTE, LO CUAL IMPLICA LA
RESPONSABILIDAD DEL ALUMNO EN EL PROCESO EDUCATIVO Y UNA MAYOR INTERACCIN CON SU PROFESOR. EL DOCENTE
DEBE OFRECER AL ALUMNO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE LE PERMITAN LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
DESTREZAS Y ACTITUDES CON LAS CUALES DESARROLLE UNA AUTONOMA CRECIENTE, UN APRENDIZAJE INDEPENDIENTE, CONTINUO Y
EL EMPLEO DE HERRAMIENTAS INTELECTUALES Y SOCIALES. ASIMISMO LOS DOCENTES UTILIZARN ESTRATEGIAS QUE FACILITEN LA
INTEGRACIN DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES, CENTRADAS EN EL ALUMNO PARA PROMOVER LA CREATIVIDAD, LA REFLEXIN Y EL
RAZONAMIENTO Y CUYOS CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIN SE DIRIGEN A LAS HABILIDADES INTEGRADAS, A DIVERSAS FORMAS DE
CONOCIMIENTO (DECLARATIVO, PROCEDIMENTAL, ACTITUDINAL), A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS Y A LA BSQUEDA DE EVIDENCIAS.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

PERFIL PROFESIONAL
EL
MDICO CIRUJANO EJERCE SU PRCTICA PROFESIONAL EN EL PRIMER NIVEL DE ATENCIN MDICA DEL SISTEMA DE SALUD,
CONSIDERNDOSE STE COMO LOS CENTROS DE SALUD, UNIDADES DE MEDICINA FAMILIAR Y CONSULTORIOS DE PRCTICA PRIVADA DE
LA MEDICINA Y ES CAPAZ DE:
SERVIR
MEDIANTE LA INTEGRACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, CLNICAS Y SOCIOMDICAS PARA ATENDER DE UNA
FORMA INTEGRAL A LOS INDIVIDUOS, FAMILIAS Y COMUNIDADES CON UN ENFOQUE CLNICO-EPIDEMIOLGICO Y SOCIAL, DE
PROMOCIN A LA SALUD Y PREVENTIVO; BUSCAR, CUANDO SEA NECESARIO ORIENTACIN PARA DERIVAR AL PACIENTE AL SERVICIO
DE SALUD DEL NIVEL INDICADO.
RESOLVER
EN
FORMA
INICIAL
LA
GRAN
MAYORA
DE
LOS
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DE
SALUD
EN
PACIENTES
AMBULATORIOS, REALIZANDO LA PROMOCIN, PREVENCIN, DIAGNSTICO, TRATAMIENTO, PRONSTICO Y REHABILITACIN.
DESARROLLAR
SUS ACTIVIDADES EN UN CONTEXTO DE ATENCIN PERMANENTE Y SISTEMTICA QUE FORTALEZCA LA CALIDAD
Y EFICIENCIA DE SU EJERCICIO PROFESIONAL CON RESPONSABILIDAD TICA, UTILIZANDO LA INFORMACIN CIENTFICA CON JUICIO
CRTICO.
MOSTRAR UNA ACTITUD PERMANENTE DE BSQUEDA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS; CULTIVAR EL APRENDIZAJE

INDEPENDIENTE Y AUTODIRIGIDO;
MANTENERSE ACTUALIZADO EN LOS AVANCES DE LA MEDICINA Y MEJORAR LA CALIDAD DE LA ATENCIN QUE OTORGA.
REALIZAR
ACTIVIDADES DE DOCENCIA E INVESTIGACIN QUE REALIMENTEN SU PRCTICA MDICA Y LO POSIBILITEN PARA
CONTINUAR SU FORMACIN EN EL POSGRADO.
10
PERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS5

PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
FASE
SEGUNDA FASE
PERFIL
Y SEGUNDO AO
QUINTO AL NOVENO SEMESTRE
DE EGRESO
Identifica los elementos que integran

DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN
1. PENSAMIENTO
CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE
PRIMERO
PERFIL INTERMEDIO II
el mtodo cientfico y las diferencias

para
su
aplicacin
en
las
reas
biomdica, clnica y sociomdica.

Identifica,
interpreta,
reflexiva,
selecciona,
de
las
diferencias
de
los
distintos tipos de investigacin entre
recupera
manera crtica
los
Analiza
e
y
conocimientos
las
reas
biomdica,
clnica
sociomdica.
Desarrolla el pensamiento crtico y
maneja
informacin para el planteamiento de
compara, infiere) en diferentes tareas.
problemas y posibles soluciones.

Demuestra
analizar,
la
discernir
capacidad
y
informacin
(analiza,
Plantea la solucin a un problema

para
disentir
la
informacin en diferentes tareas para
especfico dentro del rea mdica con

base en la evidencia.
desarrollar el pensamiento crtico.
Ver APARTADO 5.2. EXMENES DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFILES INTERMEDIOS.
conocimientos provenientes de diversas

fuentes de informacin para la solucin
de problemas de salud.
provenientes de diversas fuentes de
la
Aplica de manera crtica y reflexiva los
Utiliza la metodologa cientfica, clnica,

epidemiolgica y de las ciencias sociales
para
actuar
eficientemente
ante
problemas planteados en el marco de las

demandas de atencin de la sociedad
actual.
PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
PERFIL
FASE
SEGUNDA FASE
Y SEGUNDO AO
de
aprendizaje
independiente
que
permitan su desarrollo integral.

Actualiza
de
conocimientos
forma
por
medio
continua
de
sus
habilidades en informtica mdica.
Toma
decisiones
con
base
en el
sus potencialidades y limitaciones para

lograr actitudes, aptitudes y estrategias
conocimiento de su personalidad, sus
que
capacidades
conocimiento, mantenerse actualizado y
acepta
la
crtica
constructiva de sus pares.

Actualiza
de
forma
por
medio
le
permitan
construir
su
avanzar en su preparacin profesional

continua
Desarrolla su capacidad para trabajar
conocimientos
en equipo de manera colaborativa y
habilidades en informtica mdica.
multidisciplinaria.
DE EGRESO
Ejerce la autocrtica y toma conciencia de
Utiliza las oportunidades formativas
PERMANENTE
2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y
PRIMERO
11
de
sus
conforme
al
desarrollo
cientfico,
tecnolgico y social.
Identifica
el
campo
de
desarrollo
profesional inclusive la formacin en el

posgrado, la investigacin y la docencia.
12
PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
PRIMERO
FASE
SEGUNDA FASE
Y SEGUNDO AO
Establece
3. COMUNICACIN
EFECTIVA
Aplica los principios y conceptos de

la comunicacin humana, verbal y no
verbal, para interactuar de manera
eficiente
con
sus
compaeros,
profesores y comunidad.
Presenta trabajos escritos y orales
utilizando
lenguaje6
adecuadamente
mdico
el
los
recursos disponibles para

desarrollar
su
DE EGRESO
una
comunicacin dialgica,
fluida, comprometida, atenta y efectiva

Interacta
de
manera
verbal
no verbal con los pacientes y con

la comunidad
una relacin
fin
de
lograr
mdico-paciente
constructiva, eficaz y respetuosa.

Maneja adecuadamente el lenguaje7
mdico y muestra su capacidad de
comunicacin eficiente con pacientes,
pares y profesores.
habilidad de comunicacin.
PERFIL
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para el egresado, se requerir el dominio del espaol y el ingls.
con los pacientes basada en el respeto a

su autonoma, a sus creencias y valores
culturales,
as
confidencialidad,
como
la
en
empata
la
y
la
confianza.
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro
y comprensible para los pacientes y sus
familias en un esfuerzo de comunicacin
y reconocimiento mutuo.
Comunicarse
oportuna
de
veraz
manera
con
eficiente,
sus
integrantes del equipo de salud8.
pares
13
PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
Aplica
EJERCICIO DE LA MEDICINA
BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL
4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS
PRIMERO
el
PERFIL
FASE
SEGUNDA FASE
Y SEGUNDO AO
conjunto
de
conceptos,
principios
procedimientos
de
las
hechos,
y
ciencias
biomdicas, clnicas y sociomdicas

para el planteamiento de problemas y
posibles soluciones.
Demuestra una visin integral de los
Demuestra una visin integral de los

diferentes niveles de organizacin y
complejidad
implicados
en
en
los
el
sistemas
proceso
Realiza una prctica clnica que le

permite
ejercitar
conocimientos,
integrar
habilidades
actitudes
complejidad
ciclos de formacin anteriores.
los
sistemas
salud-
enfermedad del ser humano.
diferentes niveles de organizacin y

en
DE EGRESO
implicados para mantener el estado
Brinda
de salud en el ser humano.
integral
adquiridas
al
paciente
tomando
durante
una
en
los
y
los
cuenta
decisiones
con
su
base
en
el
uso
fundamentado del conocimiento terico,

el estudio de problemas de salud, el
contacto con pacientes y las causas de
demanda de atencin ms frecuentes en
la medicina general.
atencin
entorno familiar y comunitario.
Realiza su prctica clnica y la toma de
14
PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
5.
HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN
PRIMERO
PERFIL
FASE
SEGUNDA FASE
Y SEGUNDO AO
Hace
uso
adecuado
DE EGRESO
del
interrogatorio, del examen fsico y

del
laboratorio
gabinete
como
medio para obtener la informacin

Identifica
los
historia
componentes
clnica
habilidades,
destrezas
elementales
para
el
de
la
adquiere
y
actitudes
estudio
del
individuo.
Obtiene
de
la
historia
clnica
informacin vlida y confiable de los

casos seleccionados que le permita la
integracin bsico-clnica.
Aplica
el
razonamiento
del paciente, registrarla dentro de la

historia clnica y fundamentar la toma
de decisiones, los diagnsticos y el
pronstico.
Establece
el
diagnstico
de
los
padecimientos ms frecuentes en la
medicina general y elabora planes de
tratamiento
para
las
diversas
enfermedades o, en su
caso,
desarrolla las medidas teraputicas

clnico
al
estudio de los casos seleccionados

para fundamentar los problemas de
salud planteados en las actividades
de integracin bsico-clnica.
iniciales.
Realiza
nutricional
la
evaluacin
establece
planes
nutricionales.
Recomienda
actividades
rehabilitacin
los
de
pacientes
de
acuerdo a su edad y padecimiento.

Proyecta las posibles complicaciones
de
las
enfermedades e identifica la
necesidad
de
interconsulta
referencia del paciente.
de
Realiza
con
cientfica,
base
clnica
diagnstico
padecimientos
en
y
la
evidencia
paraclnica,
tratamiento
ms
de
frecuentes,
el
los
el
pronstico y la rehabilitacin del paciente

y/o familia de manera eficaz, eficiente y
oportuna.
Orienta
refiere
oportunamente
al
paciente al segundo o tercer nivel cuando

se
haya
rebasado
la
atencin en el nivel previo.
capacidad
de
15
PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
PRIMERO
PERFIL
FASE
SEGUNDA FASE
Y SEGUNDO AO
DE EGRESO
6.
PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES
Ejerce su prctica profesional con base en

los principios ticos y el marco jurdico
para proveer una atencin mdica de
calidad,
Aplica los valores profesionales y los

aspectos bsicos de tica y biotica
en
beneficio
de
su
desarrollo
Identifica
acadmico.
Asume
una
aceptacin,
prctica
actitud
con
emptica,
respecto
de
la
diversidad cultural de los individuos,

pares,
profesores,
comunidad
para
familias
establecer
interacciones adecuadas al escenario

en que se desarrolla.
Acta de manera congruente en los
diversos escenarios educativos, as
como en la familia y la comunidad
para respetar el marco legal.
con
vocacin
de
servicio,
humanismo y responsabilidad social.
Establece
una
relacin
emptica
mdico-paciente y de aceptacin de
la diversidad cultural con base en el
anlisis
de
psicosociales
las
y
condiciones
culturales
del
paciente, la tica mdica y las normas

legales.
conflictos de inters en su
profesional
los
resuelve
anteponiendo los intereses del paciente

sobre los propios.
Toma decisiones ante dilemas ticos con
base en el conocimiento, el marco legal
de
su
ejercicio
profesional
la
perspectiva del paciente y/o su familia

para proveer una prctica mdica de
calidad.
Atiende
los
aspectos
afectivos,
emocionales y conductuales vinculados

con su condicin de salud para cuidar la
integridad fsica y mental del paciente,
considerando su edad, sexo y pertenencia
tnica,
cultural,
caractersticas.
entre
otras
16
PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
7.
SALUD
FASE
SEGUNDA FASE
Y SEGUNDO AO
PERFIL
DE EGRESO
Identifica la importancia de su prctica

profesional
SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD
POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA
PRIMERO
en
la
estructura
funcionamiento del Sistema Nacional de

Salud de tal forma que conlleve a una
eficiente interaccin en beneficio de la
Comprende
analiza
los
componentes del Sistema Nacional de
salud poblacional.
Participa
en
la
ejecucin
Salud en sus diferentes niveles.
programas de salud.
Realiza acciones de promocin de
Aplica
salud y proteccin especfica dentro

del
primer
nivel
individual y colectiva.
de
atencin
las
de
informacin
recomendaciones
establecidas en las normas oficiales

mexicanas
con
Fomenta conductas saludables y difunde
respecto
problemas de salud en el pas.
los
actualizada
disminuir
los
factores
tendiente
de
riesgo
individuales y colectivos al participar en

la dinmica comunitaria.
Aplica
estrategiasde salud
dirigidas
la
pblica
comunidad
para
la
promocin de la salud, prevencin de

enfermedades, atencin a situaciones de
desastres
naturales
epidemiolgicas y sociales
al equipo de salud.
contingencias
integrndose
PERFIL INTERMEDIO I
COMPETENCIAS
PRIMERA
PRIMERO
17
PERFIL
FASE
SEGUNDA FASE
Y SEGUNDO AO
DE EGRESO
Plantea soluciones y toma decisiones con

base
en
el
conocimiento
personalidad
para
limitaciones
de
su
superar
sus
desarrollar
sus
8.
DESARROLLO
Y CRECIMIENTO PERSONAL
capacidades.
Utiliza las oportunidades formativas
Cultiva
Afronta la incertidumbre en forma
de
asertividad, la tolerancia a la frustracin y
reflexiva
permitan su desarrollo integral.
para
desarrollar
su
seguridad, confianza y asertividad en

su crecimiento personal y acadmico.
aprendizaje
independiente
con base en el conocimiento de su

personalidad
para
y profesores.
limitaciones
las
dificultades,
frustraciones y el estrs generados
Plantea soluciones y toma decisiones
Acepta la crtica constructiva de pares

Reconoce
que
superar
sus
desarrollar
sus
capacidades.
la
la confianza en s mismo, la
incertidumbre
incorpora
la
autocrtica y la crtica constructiva para su

perfeccionamiento
personal
el
desarrollo del equipo de salud.

Reconoce
sus
alcances
y limitaciones
personales, admite sus errores y muestra
Reconoce sus alcances y limitaciones
creatividad y flexibilidad en la solucin de

problemas.
por las demandas de su formacin
personales,
para superarlas.
demuestra creatividad y flexibilidad
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en
en la solucin de problemas.
sus
admite
sus
errores
escenarios
profesionales,
demostrando habilidades de colaboracin

con los integrantes del equipo de salud.
Utiliza los principios de administracin y
mejora de calidad en el ejercicio de su
profesin.
18
INTEGRACI
N
AL INTEGRAR EL INDIVIDUO REORDENA, REESTRUCTURA Y REUNIFICA LO APRENDIDO PARA GENERALIZARLO. PARA QUE EN EL PROCESO EDUCATIVO SE
PROPICIE LA INTEGRACIN, ES NECESARIO APLICAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DONDE EL ALUMNO EST INMERSO EN AMBIENTES QUE LE PERMITAN
IDENTIFICAR, PLANTEAR, ACLARAR Y RESOLVER PROBLEMAS MDICOS DE COMPLEJIDAD CRECIENTE.
LA INTEGRACIN SE LOGRA CUANDO LA INTENCIONALIDAD EDUCATIVA Y LA PRCTICA CONTINUA LOGRAN FORMAR ESQUEMAS MENTALES DE
PROCEDIMIENTO QUE LE PERMITEN AL ESTUDIANTE GENERAR Y RECONOCER PATRONES DE ACCIN. LO ANTERIOR PUEDE FACILITARSE AGRUPANDO LOS
CONOCIMIENTOS DE VARIAS DISCIPLINAS O ASIGNATURAS QUE SE INTERRELACIONAN EN EL MARCO DE UN CONJUNTO DE CASOS PROBLEMA.
LA INTERACCIN ENTRE ASIGNATURAS PUEDE IR DESDE LA SIMPLE COMUNICACIN DE IDEAS HASTA LA INTEGRACIN MUTUA DE CONCEPTOS, METODOLOGAS,
ANLISIS DE DATOS, COMPRENSIN Y SOLUCIN DE UN PROBLEMA. ES DECIR, SE ORGANIZAN EN UN ESFUERZO COMN DONDE EXISTE UNA COMUNICACIN
CONTINUA ENTRE LOS ACADMICOS DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS. LAS ASIGNATURAS PUEDEN UTILIZAR UN PROBLEMA EN DONDE CADA UNA DE ELLAS
APORTE LOS CONOCIMIENTOS DE SU CAMPO DISCIPLINARIO PARA LA EXPLICACIN DEL MISMO, PRIMERO DISCIPLINARIA, POSTERIORMENTE MULTIDISCIPLINARIA
Y FINALMENTE GENERAR ESQUEMAS COGNITIVOS Y UN PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CRTICO.9
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS

PERFILES
OBJETIVOS
GENERALES
PARASITOLOGA.
DE
LA
ASIGNATURA
DE
MICROBIOLOGA
1. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CAUSAS DE MORBI-MORTALIDAD POR ENFERMEDADES INFECCIOSAS EN MXICO Y RELACIONARLAS CON LAS
CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIN.
2. EXPLICAR LA INTERACCIN HOSPEDERO-PARSITO A PARTIR DEL ANLISIS DE LOS MECANISMOS DE PATOGENICIDAD Y DEFENSA.
3. DESCRIBIR LAS MANIFESTACIONES CLNICAS DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS.
4. ENLISTAR LOS ESTUDIOS DE LABORATORIO Y/O GABINETE TILES PARA EL DIAGNSTICO DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS.
5. ANALIZAR LA UTILIDAD DE LA RESPUESTA INMUNE CON FINES DIAGNSTICOS, PRONSTICOS, PROFILCTICOS, TERAPUTICOS Y EN LA PATOGENIA DE
ALGUNAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS.
6. MENCIONAR LAS MEDIDAS PREVENTIVAS EN LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS.
Plan de Estudios 2010, aprobado 2 de febrero 2010 por el CAABYS.pag 38 Y 39
19
COMPETENCIAS DE LOS PERFILES INTERMEDIOS I Y II AS COMO EL DE EGRESO RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA DE MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA, EN ORDEN
DE IMPORTANCIA.
COMPETENCIA 4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOLGICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA MEDICINA.
COMPETENCIA 7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMAS DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD (EN LO QUE SE
REFIERE A FOMENTAR CONDUCTAS SALUDABLES Y DIFUNDIR INFORMACIN ACTUALIZADA TENDIENTE A DISMINUIR LOS FACTORES DE RIESGO
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS).
COMPETENCIA 1 PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN.

COMPETENCIA 3. COMUNICACIN EFECTIVA.
COMPETENCIA 2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE.
COMPETENCIA 8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL.
20
FECHA
10
sema
nas
UNIDAD
DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN
I
B
A
C
T
E
R
I
O
L
O
G
I
A
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
COMPETENCIA
1.Introducc
1. Establecer un marco de
1.1 Importancia de las
in a la
referencia para el estudio de
enfermedades infecciosas.
Microbiol
los agentes infecciosos, su
1.2 Caractersticas de los
incidencia, prevalencia y
agentes infecciosos.
Parasitol
morbi-mortalidad. Explicar los
1.3 Relaciones
oga
conceptos bsicos de la
interespecficas de los seres
Mdicas
microbiologa y parasitologa
vivos (comensalismo,
mdicas.
parasitismo y otras).
oga
ACTIVIDADES DE
MECANISMOS (Y TIPOS) DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
1. Conferencia
4
1
3
1. Exmenes de los
magistral
profesores (Tipos
2. Discusin
de evaluacin 1 y 2)
dirigida
2. Lista de cotejo
3. Prcticas de
laboratorio
(Tipo de evaluacin
3)
1.4 Relacin huspedparsito: factores del husped,

del parsito y del ambiente
1.5 Etiologa de las enfermedades
infecciosas.
1.5.1 Postulados de Koch
(clsicos y moleculares).
1.6 Mecanismos de transmisin
1.7 Vas de diseminacin
1.8 Vas de eliminacin.

1.9 Control de enfermedades
infecciosas
1.10 Generalidades de los
factores de virulencia y
patogenicidad de bacterias, virus,
hongos y parsitos
10
Tipos de Evaluacin de: 1) conocimientos, 2) habilidades de pensamiento, 3) habilidades y destrezas psicomotoras, 4) actitudes y 5) aptitudes. (Fuente: Sistema
Nacional de Acreditacin de COMAEM 2008. Indicadores de la evaluacin del aprendizaje.)
FECHA
UNIDAD
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
COMPETENCIA
microbiologa y parasitologa mdicas:

1.11.1 Infeccin, enfermedad,
signo, sntoma y sndrome.
1.11.2
Historia
natural
de
la
enfermedad: periodo de incubacin,

prodrmico, de estado, convalecencia
y recada
1.11.3 Enfermedad:
crnica,
aguda,
sistmica,
latente,
primaria
secundaria.
1.11.4 Morbilidad y mortalidad
1.11.5 Oportunismo
1.11.6 Emergencia y reemergencia
1.11.7 Trasmisores biolgicos y
mecnicos
PRCTICA 1
Bioseguridad en el
laboratorio.
PRCTICA 2
Manejo y cuidado del
Microscopio
PRCTICA 3
Introduccin a la Bacteriologa
ACTIVIDA
DES DE
EVALUACIN10
APRENDI
1.11 Conceptos bsicos de la
21
ZAJE
22
UNIDAD
FECHA
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
2.Introducci
2. Identificar las
n a la
caractersticas morfolgicas y
Bacteriologa bioqumicas de las bacterias de

.
importancia mdica.
Explicar los mecanismos
fisiopatognicos. Mencionar las
manifestaciones clnicas, el
diagnstico y el tratamiento de
las enfermedades que causan
SUBTEMA(S)
2.1 Antecedentes histricos de la
Bacteriologa
2.2 Formas bacterianas
2.3 Estructura y function de sus
components celulares
causantes
de
infecciones
del tracto
respiratorio
IA
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
1. Examen
magistral
departamental (Tipos
2. Trabajos en
de evaluacin 1 y 2)
equipo
2. Exmenes de los
3. Aprendizaje
profesores (Tipos
basado en
de evaluacin 1 y 2)
sociodramas
3. Exmenes de
2.5 Gentica bacteriana
bacteriano
1. Conferencia
2.6 Metabolismo
ACTIVIDADES DE
2.4 Clasificacin
las bacterias y su prevencin

3.Bacterias
COMPETENC
4. Ejercicios
fuera del aula
5. Exposicin de
3.1 Streptococcus pyogenes

3.2 Corynebacterium
diphtheriae
temas por
3.3 Bordetella pertussis
conceptuales
3.4 Streptococcus pneumoniae
7. Prcticas de
3.5 Mycoplasma pneumoniae y
Chlamydophila pneumoniae
3.6 Mycobacterium
tuberculosis
PRCTICA 4
Infecciones de vas
respiratorias
alumnos
6. Mapas
laboratorio
8. Anlisis de un
caso al final de la
unidad temtica
laboratorio (Tipo de
evaluacin 1 y 2)
4. Lista de cotejo
(Tipo de evaluacin
3)
5. Ensayos
6. Participacin en
clases
FECHA
UNIDAD
TEMA
4.Bacterias
causantes de
infecciones
de tejidos
blandos.
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
4.1 Staphylococcus aureus
4.2 Clostridium
perfringens
4.3 Otros microorganismos
asociados a infecciones de
tejidos superficiales y
profundos
4.4 Mycobacterium leprae
4.5 Otras bacterias que
producen infcciones en
piel
PRCTICA 5
Infecciones de tejidos
blandos
5.Bacterias
causantes
de
infeccione
s
del
tracto
gastrointe
stinal.
5.1 Helicobacter pylori

5.2 Escherichia coli
(enterotoxignica, enteroagregativa,
enteropatgena, enteroinvasiva y
enterohemorrgica)
5.3 Vibrio cholerae
5.4 Campylobacter spp,
Shigella spp, Salmonella

enteritidis, Clostridium
difficile
5.5 Otras bacterias productoras de
diarrea por intoxicacin alimenticia
COMPETENCIA
23
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
24
UNIDAD
FECHA
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
PRCTICA 6
Infecciones del tracto
gastrointestinal
6.1 Salmonella enterica
serotipo Typhi
6.Bacterias
causantes de
6.2 Brucella
infecciones
6.3 Rickettsia prowasekii
sistmicas.
6.4 Leptospira interrogans

6.5 Borrellia recurrentis
PRCTICA 7
Infecciones sistmicas
7.1 Bacilos Gram negativos
7.Bacterias
7.2 Cocos Gram positivos
causantes de
infeccion
es del
PRCTICA 8
tracto
Infecciones de vias urinarias
urinario
8.1 Neisseria gonorrhoeae

8.2 Ureaplasma urealyticum y
8.Bacterias
causantes
de
infecciones
de
transmisin
sexual.
Mycoplasma hominis
8.3 Chlamydia
trachomatis
8.4 Treponema
pallidum
8.5 Haemophilus ducreyi

8.6 Gardnerella vaginalis
COMPETENCIA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
FECHA
UNIDAD
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
PRCTICA 9
Infecciones de transmision sexual
9.Bacterias
causantes de
infecciones
del sistema
nervioso
central.
9.1 Haemophilus
influenzae serotipo b
9.2 Neisseria
meningitidis
9.3 Otros microorganismos que
producen infeccin del sistema
nervioso central
PRCTICA 10
Infecciones del sistema
nervioso central
10.Agentes
bacterianos
10.1 Clostridium tetani
10.2 Clostridium botulinum
productores de
neurotoxinas
11.Respuesta
immune hacia
bacterias
11.1Respuesta inmune innata

11.2Respuesta inmune
adquirida
11.3 Evasin de la
respuesta immune
11.4 Inmunopatologa
COMPETENCIA
25
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
26
UNIDAD
FECHA
II
sema
nas
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
1.Estructura y 1. Identificar las caractersticas

1.1 Antecedentes de la
morfolgicas y bioqumicas de los Virologa
virus de importancia mdica.
de los virus
1.2 Organizacin Molecular del
virin
fisiopatognicos. Mencionar las
1.3 Naturaleza viral
1.4 Clasificacin y
diagnstico y el tratamiento de las
nomenclatura de los virus
enfermedades que causan y su
1.5 Mtodos de diagnstico
prevencin
clasificacin
V
I
R
O
L
O
G
2.Virus en la
clula.
2.1 Biologa molecular de la

replicacin viral
2.2 Cambios en la clula por la
infeccin viral
2.3 Gentica viral
3.Patognesis
viral
3.1 Patognesis viral

3.2 Tipos de infeccin
3.3 Proceso de infeccin
PRCTICA 11
Tcnicas de diagnstico en
virologa
COMPETENCIA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
1. Conferencia
1. Exmenes de los
magistral
profesores (Tipos
2. Trabajos en
de evaluacin 1 y 2)
equipo
2. Exmenes de
3. Aprendizaje
2
7
8
basado en
evaluacin 1 y2)
sociodramas
3. Lista de cotejo
4. Ejercicios
(Tipo de evaluacin
fuera del aula
3)
5. Semana de
4. Ensayos
Virologa
5. Participacin en
6. Exposicin de
clases
temas por alumnos
6. Examen departamental
7. Mapas
(Tipos de evaluacin 1 y
conceptuales
8. Prcticas de
laboratorio
9. Anlisis de un caso
al final de la unidad
temtica
2)
FECHA
UNIDAD
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
En las siguientes enfermedades por virus
se revisar:
1.
Introduccin
2.
Caractersticas del virus
3.
Epidemiologa
4.
Patogenia e inmunidad
5.
Manifestaciones clinicas
6.
Complicaciones
7.
Diagnstico diferencial
8.
Diagnstico de laboratorio
9.
Ttratamiento
10. Prevencin y control
4.Virus
4.1 Virus de ARN
causantes de
4.1.1 Ortomixoviridae
infeccion
es del
tracto
respirato
rio.
4.1.2 Paramixoviridae
4.1.3 Picornaviradae
4.1.4.Coronaviridae
4.2 Virus de AND
42.1 Adenoviraidae
PRCTICA 12
5.Virus
Infecciones del tracto respiratorio
causantes
de
infeccione
s del
tracto
gastrointe
stinal.
5.1 Rotavirus.
5.2 Otros virus causantes de
gastroenteritis
PRCTICA 13
Infecciones gastrointestinales
COMPE
TENCIA
27
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
28
UNIDAD
FECHA
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
6.Virus
6.1 Virus del sarampin
causantes
6.2 Virus de la rubola
de
6.3 Parvovirus B19
enfermedad
6.4 Parotiditis
es
exantemtic
PRACTICA 14
as y
Infecciones
parotiditis
exantemticas
7.Infecciones por
7.1Herpes virus humanos
herpes virus
7.1.1 Tipo 1 (herpes oral)

7.1.2 Tipo 2 (herpes
genital)
7.1.3 Tipo 3 (Varicela
Zoster)
7.1.4 Tipo 4 (Epstein Barr)
7.1.5 Tipo 5
(Citomegalovirus)
7.1.6 Tipo 6, 7 y 8
PRCTICA 15
Infecciones por Herpes
8.Virus
8.1 Meningitis viral
agentes
8.1.1 Picornaviridae:
causantes de
8.1.1.1Coxackievirus
infecciones
8.1.1.2 Echovirus
del
8.1.2 Rabia
sistema
nervioso.
8.1.3 Poliovirus
8.1.4 Agentes infecciosos no virales
(Priones)
COMPETENCIA
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZ
AJE
EVALUACIN10
TEMA
UNIDAD
FECHA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMAS
COMPETENCI
A
PRCTICA 16
Infecciones del SNC
9.Virus
9.1 Virus del Dengue
causantes
9.2 Fiebre Amarilla
de fiebres
9.3 Ebola y virus Marburg
hemorrgic
9.4 Hantavirus
as.
9.5 Lassa, Junin y Machupo
PRCTICA 17
Fiebres hemorrgicas
10.Virus
causantes
de
hepatitis.
10.1Picornaviridae ( Hepatitis A)
10.2 Hepadnaviridae (Hepatitis B)
10.3 Flaviviridae (Hepatitis C)
10.4 Delta (Hepatitis D)
10.5 Caliciviridae (Hepatitis E)
10.6 Hepatitis F
10.7 Flaviviridae (Hepatitis GB y G)
PRCTICA 18
Hepatits
11.Virus
11.1 Virus del papiloma humano
oncognicos
11.2 Otros virus
ACTIVIDADES
MECANISMOS (Y
DE
TIPOS) DE
APRENDIZAJ
EVALUACIN10
29
30
UNIDAD
FECHA
TEMA
12.Virus de la
Inmu
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
12.1HIV/SIDA
nodeficiencia
humana
13.Respues
13.1 Inmunidad innata
ta inmune
13.2 Inmunidad adquirida
hacia virus
13.3 Mecanismo de evasion de la

respuesta inmune
COMPETENCIA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
FECHA
UNIDAD
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
COMPETENCIA
31
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
32
6 sema
nas
UNIDAD
FECHA
III
M
I
C
O
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
1.Introducci
Identificar las
n al estudio
caractersticas morfolgicas
hongos de importancia
de los
y bioqumicas de los
mdica.
hongos de
hongos de importancia
importancia
mdica.
mdica

fisiopatognicos. Mencionar
L
O
G
1.1 Generalidades de los
1.2 Generalidades de
micologa mdica
PRACTICA 19
las manifestaciones clnicas,
Morfologa Macroscpica y
el diagnstico y el
Microscpica de los hongos
tratamiento de las
enfermedades que causan los
hongos y su prevencin
PRCTICA 20
Toma de productos y aislamiento de
hongos para el diagnstico de
APRENDIZAJE
EVALUACIN10
4
1
3
1. Conferencia
magistral
2. Trabajos en
equipo
3. Aprendizaje
basado en
simulacin
4. Ejercicios fuera
del aula
5. Anlisis de
casos clnicos
1. Examen
de evaluacin 1 y 2)
2. Exmenes de los
profesores (Tipos
de evaluacin 1 y 2)
3. Exmenes de
evaluacin 1 y 2)
4. Lista de cotejo
(Tipo de evaluacin
laboratorio en micologa mdica
3)
temas por
alumnos
5. Ensayos
En las siguientes micosis se revisar:

2. Epidemiologa
superficiales:
ACTIVIDADES DE
6. Exposicin de
1. Introduccin
2.Micosis
COMPETENCI
3.
Agente etiolgico
4.
Patogenia y patologa
5.
6.
7.
8.
Ttratamiento
9.
Prevencin y control
2.1 Dermatofitosis.
2.2 Patologas por Malassezia.
2.2.1 Pitiriasis
versicolor
2.2.2 Dermatitis
seborreica
2.2.3 Foliculitis.
7. Mapas
conceptuales
8. Prcticas de
laboratorio
9. Anlisis de un
caso al final de la
unidad temtica
6. Participacin en
clases
FECHA
UNIDAD
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S
COMPETENCI
A
PRCTICAS 21 y 22
Micosis superficiales
3.Micosis
subcutneas
3.1 Esporotricosis.
3.2 Cromoblastomicosis.
3.3 Eumicetoma.
PRCTICAS 23 y 24
4.Micosis
sistmicas de
inicio pulmonar
Micosis subcutneas
4.1 Histoplasmosis.
4.2 Coccidioidomicosis
4.3 Paracoccidioidomicosis
PRCTICAS 25 y 26
Micosis sistmicas de inicio
5.Micosis
pulmonar
sistmicas
causadas
por hongos
oportunista
s.
5.1 Candidosis.
5.2 Neumocistosis.
5.3 Criptococosis.
5.4 Aspergilosis.
5.5 Zigomicosis
6.Otras
patologas
causadas
por hongos
5.6 Microsporidiosis
PRCTICA 27
Micosis sistmicas por
hongos oportunistas
6.1 Hipersensibilidad.
6.2 Micotoxicosis
6.3 Micetismo.
ACTIVIDADES
MECANISMOS (Y
DE
TIPOS) DE
APRENDIZAJ
EVALUACIN10
33
34
12
semanas
UNIDAD
FECHA
IV
P
A
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
COMP
ETENC
IA
1.Generalidad 1. Identificar las caractersticas 1.1 Importancia de las enfermedades

es de las
morfolgicas y bioqumicas de
parasitarias
enfermedades
los parsitos de importancia
1.2 Nomenclatura de los parsitos
parasitarias
mdica.
1.3 Clasificacin de los parsitos
1.4 Generalidades de los protozoarios
fisiopatognicos. Mencionar las 1.5 Generalidades de los helmintos
diagnstico y el tratamiento de
las enfermedades que causan
los parsitos y su prevencin
1.6 Enfermedades poco conocidas por el

personal de salud en Mxico
1.7 rtropodos
ACTIVIDADES
DE
TIPOS) DE
APRENDIZAJ
EVALUACIN10
1. Conferencia
magistral
2. Trabajos en
2
7
8
equipo
3. Aprendizaje
basado en
simulacin
4. Ejercicios
fuera del aula
En las siguientes parasitistosis se
revisar:
1.
Introduccin
2.
Epidemiologa
3.
Agente etiolgico
4.
Patogenia
5.
Patologa
conceptuales
6.
7.
8. Prcticas de
8.
9.
Ttratamiento
10. Prevencin y control

2.Parsitos
de
intestino
delgado
2.1Giardiasis
2.2 Coccidios intestinales

2.3Teniasis
2.4Himenolepiasis
PRCTICA 28
Mtodos de diagnstico en Parasitologa

PRCTICA 29
Protozoarios de intestino delgado
MECANISMOS (Y
5. Anlisis de
casos clnicos
6. Exposicin de
temas por alumnos
7. Mapas
1. Examen
de evaluacin 1 y 2)
2. Exmenes de los
profesores (Tipos
de evaluacin 1 y 2)
3. Exmenes de
evaluacin 1 y 2)
4. Lista de cotejo
(Tipo de evaluacin
3)
5. Ensayos (Tipos de
evaluacin 1 y 2)
6. Participacin en
FECHA
UNIDAD
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(
S)
PRCTICA 30
Cestodos de
intestino delgado
2.5 Ascariasis
2.6.Necatoriasis
2.7 Estrongiloidosis
PRCTICA 31
Nematodos de intestino delgado
3.Parsitos
del
3.1 Amibiasis
intestino
3.2 Balantidiasis.
grueso.
3.3 Blastocistosis
PRTICAS 32 y 33
Protozoarios de intestino
grueso
3.4 Tricocefalosis
3.5 Enterobiasis
PRCTICA 34
Nematodos de intestino
grueso
COMPETENCI
A
ACTIVIDADES
MECANISMOS (Y
TIPOS) DE
DE
APRENDIZAJ
laboratorio
E
clases
EVALUACIN10
35
36
UNIDAD
FECHA
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S
)
4.Parasitosis
4.1 Amibas de vida libre
hemticas y
4.2 Toxoplasmosis
Extraintestinales
(tisulares)
4.3 Malaria
4.4 Leishmaniasis
4.5 Tripanosomiasis Americana
(Enfermedad de Chagas)
PRCTICAS 35,36,37,38 y 39
Protozoosis tisulares
4.6.Cisticercosis (Forma larvaria de
Taenia solium)
4.7. Hidatidosis (Forma larvaria de
Echinococcus granulosus)
4.8 Fasciolosis
4.9 Paragonimiasis
PRCTICA 40
Helmintiasis tisulares
(Cestodos)
PRCTICA 41
Helmintos tisulares
(Trematodos)
4.10 Larvas migratorias por
nemtodos
4.10.1 Dermatitis
verminosa reptante
4.10.2 Visceral y ocular.
COMPETENCI
A
ACTIVIDADES
MECANISMOS (Y
DE
TIPOS) DE
APRENDIZAJ
EVALUACIN10
FECHA
UNIDAD
TEMA
OBJETIVO TEMTICO
SUBTEMA(S)
COMPETENCIA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
4.10.3 Gnathostomiasis.
4.11 Triquinosis
4.12 Oncocercosis
PRCTICAS 42,43 y 44
Nemtodos tisulares
4.13 Protozoosis del tracto

genitourinario
4.13.1 Tricomoniasis
PRCTICA 45
Protozoario de cavidades
5.Artrpodos
5.1Artrpodos
de importancia
5.2 Otros representantes de la
mdica
clase insecta
5.3 caros
PRCTICAS 46 y 47
Artrpodos de importancia
mdica
37
MECANISMOS (Y TIPOS)
DE EVALUACIN10
BIBLIOGRAFA BSICA
1. N ESTER EW, A NDERSON DG, R OBERTS CE, N ESTER MT, M ICROBIOLOGA HUMANA , 5 TA ED. MXICO: EDITORIAL EL MANUAL MODERNO; 2007.
2. MURRAY PR, ROSENTHAL KS, PFALLER MA. MICROBIOLOGIA MDICA. SEXTA EDICIN. ESPAA: MOSBY ELSEVIER; 2009.
3. SHERRIS J, RYAN K, RAY C. MICROBIOLOGA MDICA. Q UITA
EDICIN. MXICO: MCGRAW-HILL; 2010.
4. TAY J, GUTIRREZ M, MOLINA J, LPEZ R, MANJARREZ M. MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA MDICAS. C UARTA EDICIN. MXICO: MNDEZ EDITORES; 2012.
5. ROMERO CR. MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA HUMANA. TERCERA EDICIN. MXICO: MDICA PANAMERICANA; 2007.
6. MOLINA J., MANJARES M.E., TAY J. MICROBIOLOGA BACTERIOLOGA Y VIROLOGA. PRIMERA EDICIN. MXICO: MNDEZ EDITORES; 2010.
7. ARENAS R. MICOLOGA MDICA. CUARTA EDICIN. MXICO. MCGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES; 2011.
8. MNDEZ LJ, LPEZ R, HERNNDEZ F. A CTUALIDADES EN M ICOLOGA M DICA. PRIMERA EDICIN. MXICO: EDITORIAL SEFIROT, SA DE CV; 2012.
9. BECERRIL MA. PARASITOLOGA MDICA. T ERCERA
EDICIN. MXICO; MC GRAW HILL; 2012.
10. VELASCO O, TAY J. INTRODUCCIN A LA MICOLOGA MDICA. SEGUNDA EDICIN. MXICO: MNDEZ EDITORES; 2004.
11. TAY J, VELASCO O, LARA AR, GUTIRREZ QM. PARASITOLOGA MDICA. O C T A V A
12. HTTP://WWW.FACMED.UNAM.MX/DEPTOS/MICROBIOLOGIA/
EDICIN. MXICO: MNDEZ CERVANTES EDITORES; 2010.
38
Sugerencias didcticas:
Mecanismos de evaluacin del aprendizaje de los alumnos:
ABP
(X)
Exmenes departamentales
(X)
Medicina basada en la evidencia
Exmenes parciales
(X)
e-learning
Mapas mentales
Portafolios y documentacin de avances
Mapas conceptuales
(X)
Tutoras (tutora entre pares (alumnos),
(X)
Anlisis critico de artculos
(X)
experto-novato y multitutora
Lista de cotejo
(X)
Enseanza en pequeos grupos
(X)
Presentacin en clase
(X)
Aprendizaje experiencial
(X)
Preguntas y respuestas en clase
(X)
Aprendizaje colaborativo
(X)
Solucin de problemas
(X)
Trabajo en equipo
(X)
Informe de prcticas
(X)
Aprendizaje basado en simulacin
(X)
Calificacin del profesor
(X)
Aprendizaje basado en tareas
(X)
Portafolios
Aprendizaje reflexivo
(X)
OSCEs
Aprendizaje basado en la solucin de
Evaluacin de 360
Entrenamiento en servicio
Ensayo
Prctica supervisada
Anlisis de caso
(X)
Exposicin oral
(X)
Trabajos y tareas fuera del aula
(X)
Exposicin audiovisual
(X)
Exposicin de seminarios por los alumnos
(X)
Ejercicios dentro del aula
(X)
Participacin en clase
(X)
Ejercicios fuera del aula
(X)
Asistencia
(X)
Seminarios
(X)
Lecturas obligatorias
(X)
Trabajo de investigacin
(X)
problemas (ambientes reales)
Prcticas de taller o laboratorio
(X)
Prcticas de campo
Otras (especifique): revisin de casos
(X)
clnicos
Seminario
(X)
Otras ( especifique):
39
SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ESTUDIANTE

Supervisin11:
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje como seminarios, trabajos de
investigacin, lecturas obligatorias y anlisis de casos clnicos, entre otros.
2) La intencionalidad educativa es lograr que el alumno reconozca patrones con mayor facilidad y precisin a travs de la prctica
supervisada por medio del monitoreo y la identificacin de errores que permita al alumno crear y/o modificar su esquema de
procedimientos.
3) Al escuchar al alumno, el profesor crea un espacio para compartir la ansiedad que puede generar el escenario y proceso de
aprendizaje, adems de aprender a evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro.
Evaluacin12
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluacin congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la
asignatura.
2) Se realizarn 4 evaluaciones departamentales, cuya calificacin estar integrada un 50% por el examen departamental y el otro
50% por la valoracin del profesor.
3) Se realizarn dos exmenes ordinarios y un extraordinario, cuyas fechas estarn definidas desde el inicio del ciclo escolar.
4) Lineamientos de Evaluacin de la Facultad.
11
La supervisin en el campo de la educacin mdica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar
errores en la prctica y hacer sugerencias para el cambio y el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar
con situaciones de estrs en el futuro. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010.
Cap. 29. Pp 289-293.
12
La evaluacin es inherente al acto educativo; es un trmino que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje e implica un
proceso sistemtico de acopio de informacin a travs de la aplicacin de instrumentos vlidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y
en lo cualitativo y as poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la informacin y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma
de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010.
Cap. 28. Pp 277-287.
40
Realimentacin13
El docente propiciar la comunicacin asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeo orientado al
logro de las competencias.
APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE:

Recursos en Microbiologa y Parasitologa, del Departamento de Microbiologa y Parasitologa, Facultad de Medicina, UNAM:
http//www.facmed.unam.mx/deptos/microbiologia/
PubMed http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
CDC http://www.cdc.gov/
SciELO http//www.scielo.org/hph/index.php?lang=es
Organizacin Mundial de la Salud http//www.who.int/es/
Organizacin Panamericana de la Salud http//new.paho.org/hq/
Tropical Disease Research http//apps.who.int/tdr/index.html
Biblioteca Mdica Digital, Facultad de Medicina, UNAM. http//www.facmed.unam.mx/bmnd/index.php
Direccin General de Epidemiologa, CENAVECE http//www.dgepi.salud.gob.mx/infoepi/index.htm
Real Academia Espaola http//buscon.rae.es/dpdI/html/cabecera.htm
Microbiology and Immunology On-line Dep.. of Pathology, Microbiology and Immunology, University of South Carolina School of
Medicine http//pathmicro.med.sc.edu/book/welcome.htm
13
Es una habilidad que desarrolla el docente al compartir informacin especfica con el estudiante sobre su desempeo para lograr que el educando alcance su
mximo potencial de aprendizaje segn su etapa de formacin. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza
un procedimiento o maniobra, sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le seala sus fortalezas y debilidades para que con estas planee
su aprendizaje y prctica futura. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30.
Pp
295-301.

II Microbiologia Parasitologia

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2010

Departamento de Microbiologa y Parasitologa

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN

SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ALUMNO

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE

DRA. ROSALINDA GUEVARA GUZMN SECRETARIA GENERAL

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO

Jefa del Departamento

QFB. Yolanda Garca Yez

MC. Beatriz Meraz Ros

Dr. Javier Ambrosio

M en C. Rafael Garca Gonzlez Apoyo Docente

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Departamento de Microbiologa y Parasitologa

Bases Biomdicas de la Medicina

Nmero de horas totales:

238 (Teora: 102 y Prctica: 136)

Asignaturas de quinto semestre

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

PERMANENTE DE APROXIMACIN A LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS 1

DEFINICIN DE COMPETENCIAS SE SUSTENTA EN LA CORRIENTE PEDAGGICA HOLSTICA, LA CUAL ESPECIFICA

RESOLVER SITUACIONES DEL DIARIO ACONTECER4.

APRENDIZAJE IMPLICA LA CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS E INTERPRETACIONES COMPARTIDAS Y SE PRODUCE MEDIANTE

INDIVIDUAL DE FORMACIN Y EVALUAR SU APRENDIZAJE AL FOMENTAR LA AUTORREGULACIN Y LA RESPONSABILIDAD DE SU

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

AMBULATORIOS, REALIZANDO LA PROMOCIN, PREVENCIN, DIAGNSTICO, TRATAMIENTO, PRONSTICO Y REHABILITACIN.

SUS ACTIVIDADES EN UN CONTEXTO DE ATENCIN PERMANENTE Y SISTEMTICA QUE FORTALEZCA LA CALIDAD

MOSTRAR UNA ACTITUD PERMANENTE DE BSQUEDA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS; CULTIVAR EL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE DOCENCIA E INVESTIGACIN QUE REALIMENTEN SU PRCTICA MDICA Y LO POSIBILITEN PARA

CONTINUAR SU FORMACIN EN EL POSGRADO.

PERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS5

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Identifica los elementos que integran

CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE

el mtodo cientfico y las diferencias

biomdica, clnica y sociomdica.

distintos tipos de investigacin entre

informacin para el planteamiento de

compara, infiere) en diferentes tareas.

problemas y posibles soluciones.

Plantea la solucin a un problema

informacin en diferentes tareas para

especfico dentro del rea mdica con

desarrollar el pensamiento crtico.

Ver APARTADO 5.2. EXMENES DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFILES INTERMEDIOS.

conocimientos provenientes de diversas

provenientes de diversas fuentes de

Aplica de manera crtica y reflexiva los

Utiliza la metodologa cientfica, clnica,

problemas planteados en el marco de las

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

permitan su desarrollo integral.

habilidades en informtica mdica.

sus potencialidades y limitaciones para

conocimiento de su personalidad, sus

conocimiento, mantenerse actualizado y

constructiva de sus pares.

avanzar en su preparacin profesional

Desarrolla su capacidad para trabajar

en equipo de manera colaborativa y