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Paraverelperidicoconotrosojos
Tallerdeinduccindirigidoamaestrosdesecundaria
Datosdelevento:
Fecha:
Jueves09demarzode2015
Hora:
1:00pma04:00pm.
Lugar:
InstitucinEducativaElProgreso.CarmendeViboral,Antioquia.
Pblico:
Maestrosdesecundaria.
Ordendelda
1:00pm.
PresentacindelgrupoapartirdeladinmicaTejiendolared.
1:20pm.
PresentacindelProgramaPrensaEscuela.
2:20pm.
Aspectoslogsticosdelprograma.
2:40pm.
Laprensaenelaulaestrategiasapartirdelaprensa
3:40pm.
Socializacindeestrategiascreadasporlosdocentes
4:00pm.
Evaluacin.
Objetivogeneral:
Objetivosespecficos:
LAAVENTURADELEERELMUNDO
JUSTIFICACIN
ELPERIDICOENSUSMANOS
desarrollaractitudesdeinvestigacinybsquedahaciaelperidicoysusmltiples
formasdeleerse.
ELPERIDICO,UNCAMINOHACIALAFORMACINDEHABILIDADESEN
ELAULADECLASE
peridico ya sea en forma dirigida o que por casualidad se topen con algunos
temasqueallsepresentan.
Por ltimo,
el peridico debe permitir dostipos delectura: unaimprovisada,
que nos puede llevar del principio al final sin ningn inters especfico, y
otra ms profundaypuntual:laconsultadeundato,odeterminadosdetalles
o un tema de gran inters
. Para esto el peridico cuenta con secciones claras.
Aunque en nuestro caso sus destinatarios no sean los ms pequeos, estos
pueden empezar a conocer que el peridico lleva un orden del que se puede
disponer cuando se desee y que la informacin no se encuentra al azar o
buscando pgina porpgina. Ademslalecturadelaprimerapginadelperidico
permitevisualizaralgunosdelostemasmsrelevantestratadosenl.
LANOFICCINYLALECTURAENVOZALTA
Lalecturaenvoz altadeliteraturadebuenacalidad,sehaconsiderado
unadelas
estrategias ms fuertes en la promocin de la lectura, adems de ser una
piedra angular que forma la base de los procesos ms exitosos en la
alfabetizacin.
Si todoloqueseofrecealosniosesficcintendrnmenoscontactoconel
lenguaje que usan los adultos. Ms all de esto, los nios buscan ser
respetados, y en estabsqueda ensayan diversas formasdelograresteobjetivo.
Una de lasmanerasdelograrrespetoeselconocimientoylanoficcinlesotorga
herramientasparaganarseelrespetoporsuslogroscognoscitivos.
La mayora de las recomendaciones que se dan para la lectura en voz alta con
ficcinsepuedenaplicarconelperidico,veamos:
1.
Notodoslosartculossedebenleerdeprincipioafin
,porejemplo,cuando
seencuentreuntemaenelperidicosobreelxitodeempresarios
independientes.Puedeleerunfragmento,unaseccincortaovariosapartesy
animaraloschicosaprofundizarenestalectura.
2.
Comentelaprecisindelainformacin
,lafechaenquesehaescritoel
artculoylaautoridadconlacualfueescritoeltexto.Durantelecturasenvozalta
sepuedendesarrollarconceptosrelacionadosconelreconocimientodeestiloy
tipologastextualesentreotros.
3.
Alcomenzaraincluirelperidicoenlosprogramasdelectura,
empiececon
artculosquelegustenausted
.
Busqueartculosdeexcelentecalidad.
Pida
recomendacionesaotraspersonasespecializadaseneltema.
4.Puedeutilizarelperidicocomoapoyoalecturasqueestrealizando
,esto
enformadedocumentacin,porejemplosilee"LosEmigrantes"deTan,Shaun
BarbarFioreEditores,podra apoyarseenalgnartculoquehablesobrelos
emigrantesalos pasesmscomunes.
5
.Sidurantelalecturaenvozaltadelperidico,quierecautivarasusalumnos,
lea
elartculoconanticipacin
,estoconelfindeestaraltantodelcontenidoypara
prepararseconfinesdelograrunalecturainteresanteyefectiva.
6.
Activacindeconocimientosprevios,
algunasvecesestilproporcionar
informacinpreviaacercadeltemaantesdelalecturaenvozalta
,paradarle
aloschicoslaoportunidaddeampliarsusconocimientos,estopuedelograrse
contandoexperiencias,realizandoexperimentos,demostracionesocitandootras
fuentes.
7.
Enlamayoradeloscasos,l
alecturaenvozaltaestimulaladiscusin
alrededordeuntema.
Vardell yCopeland
serefierenaesteaspectocomo:"El
grandondelgneropara desarrollarelpensamientocrticodemodoquelos
alumnossevuelvanmsactivosensuprocesamientodelainformacinymenos
resignadosaaceptareltextocomolaltimapalabra."
8. Aquello
"
En la variedad est el placer
" es especialmente cierto cuando se
escoge el peridico para la realizacin de lecturas en voz alta, incluya artculos
interesantes,verustedque
esinterminable.
PORQULEERCONLOSNIOSYLOSJVENES?
MemFoxEscritoradecuentosparanios.
LAAVENTURADELEER
Enla TV oenelcine,lamsicaseencargardemarcarlosmomentosesenciales.
Poco queda para nuestra imaginacin, somos espectadores y como tal nos
comportamos:lapantallapiensapornosotros.
Leer, en cambio, exige otra conducta. No basta con mirar. En lapginadel libro
aparecer unconglomerado de palabras que solocomenzarn aserapartirdesu
lectura. En esemomentodejamosdesermerosespectadores:
leeresunactode
creacinconstante.
HABILIDADESCOMUNICATIVAS
LEER:
No significa descifrar un mensaje ni oralizar su escritura,
leer es
comprender. Para ello se suelen emplear diferentes estrategias como
:
anticipacin
, es decir activar los conocimientos que se tienen sobre elmensaje
emitido
prediccin, o sea formularhiptesisconbase a conos u otrossmbolos
grficos para adelantarse a lo que el texto dice.
Inferencia, aqu los lectores
aprovechan pistas contextuales para la comprensin.
Verificacin es el control
conscienteono,queejerceellectorsobreloquevacomprendiendo.
ESCRIBIR:
Escribir es un ejercicio hermoso y talentoso. E
s convertir las ideas
enpalabras escritas, de manera ordenada
, respetandolas reglasde lasintaxis
ydelaortografa,delapuntuacinyde laprosodia,deestoydeaquello.Hermoso
ejerciciodepensamientoydeexpresin.
ESCUCHAR:
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicacin
desde el punto de vista del que habla. La diferencia entre or y escuchar es la
siguiente:
elor es simplementepercibirvibraciones de sonido, mientrasque
escuchar es entender, comprendero dar sentido a lo queseoye.
Laescucha
efectiva tienequesernecesariamenteactiva porencima delopasivo.Laescucha
activa se refiere a la habilidad de escuchar no solo lo que la persona est
expresando directamente sino tambin los sentimientos, ideas o pensamientos
quesubyacenaloqueestdiciendo.
HABLAR:
El habla es el uso particular e individualque hace un hablante de una
lengua. Desde esta perspectiva, como acto individual,seopone a la lengua, que
es social. En lingstica, se conoce como habla a la seleccin asociativa entre
imgenes acsticas y conceptos quetiene acuadosunhablante ensucerebroy
el
acto voluntario de fono articulacin que se lleva a cabo para iniciar el
recorridodelalengua.
DESARROLLODEESTRATEGIASPORPARTEDELOSDINAMIZADORES
Recomendacionesparatenerencuentaalseleccionarytrabajarlasnoticias:
Antes
Seleccionelanoticia(deacuerdoalniveldelosnios).
Presentelahojacompletadelanoticia(ubicacin,contextualizacin)
Determinesivaausarlanoticiapara:introducirunconcepto,reforzarlo,
realizarunaejercitacin,comoinformacinoparacrearapartirdeella.
Analicelainformacinyrelacinelaconelentornoyconotroshechosde
inters.
Identifiquecomofuetratadalanoticiaporotrosmediosdecomunicacin.
Tengaencuentaquealgunasnoticiastienenseguimientoporuntiempo,o
aparecenvariasnotasrelacionadas.
Revisesienlnealanoticiaestacompaadadevideos,enlacesetc.
Genereexpectativafrentealcontenidodelanoticia.
Durante
Indaguelossaberespreviosdelosniossobreeltema.
Ubiquenlaseccindelperidicoalaquepertenecelanoticia.
Identifiquentipologastextualesygnerosperiodsticos.
Haga uso de las imgenes, el ttulo o el texto para realizar predicciones,
estimacioneseinferencias.
Leaapartesdelanoticiaynarreotros.
Relacionelanoticiaconeltemadetrabajo.
Expongalanoticiaenelsalndurantevariosdasenelsaln.
Si dispone de internet,relacinela con la versin enlneaysitieneenlaces
explrelos.
Despus
Hagapreguntasqueevoquennoticiastrabajadasocomentadasenclase.
Relacionenuevostemasynoticiasconotrasyatrabajadas.
Haga seguimientoa hechos quesepublican en diferentes fechas peroque
tienenrelacin.
Pidaquecomentenencasalainformacintrabajadaenelsaln.
Verifique si los nios conocen un caso similar para compartirlo con sus
compaeros.
Inviteaunpadreopersonajequetengarelacinconeltemaparaquehable
conlosnios.
Siammepasaraalgosimilaryo
Motive a los nios para averiguar sobre esa noticia en otros medios de
comunicacin.
ESTRATEGIAS1
Porfavorescribanlossiguientesdatos:
Nombre
I.E.
rea
Grado
ngelaM.OrozcoJaramillo
ElProgreso
C.Sociales
6,8,10
scarRestrepoGiraldo
ElProgreso
Fsica
10,11
FredyZuluagaMontoya
ElProgreso
Emprendimiento 6a11
CristinaOcampoGarca
ElProgreso
Matemticas
7,8,10
Ttulodelaestrategia:
AnlisisPasadoPresente
Noticia,seccin,fecha,ypgina:
150aosdepazduraderaenE.U.
Actualidad.9deabrilde2015.Pgina10.
Argumentenporqueligieronlanoticia:
ProfundizarenlaconstruccindeE.Ucomopasyeliniciodelprocesoquelallev
aconvertirsecomopotencia.
Logroesperadoapartirdelosestudiantes:
1. IdentificarlosaspectosgeogrficosrelacionadosconlaguerracivilenE.U
2. Analizar el impacto demogrfico de la participacin de E.U en diferentes
conflictos.
3. Utilizar diferentes grficas y estadsticas para representar la informacin
presentada.
reasrelacionadas:
Sociales
Estadstica
Emprendimiento
Lenguacastellana
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):
Antes
1. Preguntasconocimientosprevios.
2. DatosbsicossobreE.U.
Durante
1. Lecturacooperativadelartculo.
2. Observacinyanlisisdegrficas.
3. Formulacindepreguntas,porpartedelosestudiantesydocentes.
Despus
1. ProfundizarlosaspectosmsrelevantesdelosdiferentesconflictosenE.U
ESTRATEGIAS2
Porfavorescribanlossiguientesdatos:
Nombre
I.E.
rea
Grado
JulioCsarVanegas
ElProgreso
Ciencias
10
JuanPabloOcampo
ElProgreso
Qumica
FabinEduardoVallejo
ElProgreso
Fsica
MarcoAntonioEstacio
ElProgreso
Religiny
Tecnologa
Noticia,seccin,fecha,ypgina:
Molculasorgnicasenjovensistemaestelar.
Jueves9deabril,pgina32.
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Laprobableexistenciadevidaextraterrestredebidoalhallazgodemolculas
orgnicas.
Logroesperadoapartirdelosestudiantes:
Undebateentornoalavidaenotrosplanetas,alorigendelavida,la
posibilidaddenuevoselementosqumicos.
Conocerlasformasqumicasdecianurodemetiloycidocianhdrico.
reasrelacionadas:
Religin
Qumica
Fsica
Tecnologa
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):
1
.Lecturadeltexto
2.
Trabajoenequiposparadebatirsobreeltema
3.
Explicacindeloscompuestosqumicos
4
.Ejerciciodelaboratoriodondeseutilicenloselementosqumicosmencionados
ESTRATEGIAS3
Porfavorescribanlossiguientesdatos:
Nombre
I.E.
rea
Grado
ClaudiaAmaliaAguirre
ElProgreso
Cienciasnaturales 6
InsAristizbal
ElProgreso
lvaroOspina
ElProgreso
Arte
JulinGarca
ElProgreso
JeniferGmez
ElProgreso
YohanaValencia
ElProgreso
Ttulodelaestrategia:
Movimientosartsticosdesdelaciencia
Noticia,seccin,fecha,ypgina:
Mariposarios,uncuentoquevuela.
Tendencias.Domingo,29dejuniode2014,pginas3637.
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Laatraccindesuscoloresyloagradabledelcontenidoloquesignifica
entretenimiento.
Logroesperadoapartirdelosestudiantes:
Recrearelmovimientodelasmariposasdesdeelimaginariodelosestudiantesy
susposibilidadesderepresentacin.
reasrelacionadas:
Educacinartstica
Cienciasnaturales
Educacinfsica.
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):
Antes
1
.Observacinylecturadelanoticia.
Durante:
1
.Lacreacinyrepresentacindelosestudiantesdeacuerdoconlalecturaylas
indicaciones.
Despus:
1.
Lapresentacindelosmovimientosimaginadosporlosestudiantes.
ESTRATEGIAS4
Porfavorescribanlossiguientesdatos:
Nombre
I.E.
rea
Grado
JuliaMaraVivasTamayo
ElProgreso
Ingls
8a11
JohnFlavioVargasRestrepo ElProgreso
tica
8a11
Ttulodelaestrategia:
Reivindicareluniverso.
Noticia,seccin,fecha,ypgina:
Elbnkerquesalvaralahumanidadenel
polo.Actualidad.Domingo,8defebrerode2015,pgina4.
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Esunanoticiadeactualidadygranimpactoenelmundotradoanuestroentorno
loquesignificaqueelcrecimientodelasplantasesadaptablealcambioclimtico.
Logroesperadoapartirdelosestudiantes:
Crearconcienciaenelestudiantesobrelaimportanciadeusarelementospoco
nocivosparaobtenerunaagriculturalimpiayunaconservacindesuentorno.
reasrelacionadas:
ticayvalores
Biologayqumica
Sociales
Ingls
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):