Curso: Gestin Curricular y Tcnico-Pedaggica Prof. J. Vergara N.

Taller 3: Identificando en la Prctica los elementos presentes de cada paradigma.

PABLO ESPINOZA
VERA

Objetivo: Identificar desde el anlisis de las prcticas cotidianas aquellos elementos que dan cuenta de la presencia de los paradigmas.
Tarea: Identifique y registre aquellos elementos de las prcticas cotidianas del establecimiento que dan cuenta de la presencia de los
paradigmas.
Paradigma Tcnico
Los profesores de lenguaje y matemtica se
rigen por los programas que emanan del
Ministerio de Educacin y solo ensean los
que les dicen que enseen, es decir replican
el currculo y aceptan el contexto.
En una jornada de reflexin, una profesora
de ingls recin egresada de la UPLA, seala
que ella intent adecuar los planes y
programas y enfocarlos a cada una de las
especialidades en los cuales de
desempeaba, pero se le indic que se
rigiera solo por lo que deca el programa,
que replicara y no innovara.
Existen algunos profesores poco
comprometidos con la Escuela, lo que los
lleva ha realizar clases de baja calidad,
donde se limitan ha realizar lo que se les
dice, sin ninguna capacidad de innovar, lo
que en la enseanza tcnico profesional es
ms fcil de aplicar, ya que en los talleres
los alumnos aprenden haciendo.

Paradigma Prctico
Para el ao 2014, los planes y programas de
las especialidades de Construcciones
Metlicas, Instalaciones Sanitarias y
Electricidad sufrirn un cambio significativo,
ya que de ahora en adelante se trabajar
por mdulos, a partir del Segundo ao de
educacin media.
Lo que da cuenta del Paradigma Prctico en
esta situacin, es que son los propios
profesionales de la Escuela, quienes han
construido y diseado los mdulos, ya que
son ellos quienes conocen el contexto del
colegio, conocen a los alumnos y conocen
que es lo que necesitan las empresas que
contratarn a nuestros egresados. Por lo
tanto podemos decir, que estos
profesionales son el nexo entre el currculo y
el contexto del establecimiento.

Paradigma Crtico
El 19 y 20 de Diciembre, el equipo directivo
de la Escuela Industrial de San Felipe,
convoc a una jornada de Reflexin para
todos los funcionarios, con el objetivo de
trabajar en un Plan Estratgico Institucional
para los aos 2014 2016.
Se dividi al personal en 8 grupos, con la
finalidad de redactar una Visin, una Misin
y los Objetivos estratgicos de la
Organizacin. Adems se analizaron las
fortalezas y las debilidades, y cuales eran
opiniones personales de cmo est la
Escuela, como la proyectamos a futuro,
como est el clima laboral, como es el
liderazgo y como es la enseanza que
estamos impartiendo, entre otros.
La direccin tiene programadas nuevas
jornadas, con el objeto de construir entre
toda la comunidad escolar, incluyendo
alumnos, padres y apoderados y la mirada
de la Fundacin Chile, un plan estratgico,
que guie las acciones de la Escuela para el
aprendizaje significativo de los alumnos.
Fue una jornada muy interesante, que nunca
se haba hecho en la Escuela y que logr
comprometer a todos los funcionarios en pos
de construir algo muy valioso para la
organizacin.
Como crtica a esta jornada, propuse que

este trabajo deba ser parte del Proyecto

Educativo Institucional, documento que debe
regir a toda Institucin Educativa.