Jailene Prez Loya

Psicologa Gentica & Desarrollo Infantil

Prof. Hctor Chel Torres

12 - Marzo - 2015

Introduccin
Se denomina psicologa gentica el estudio del desarrollo de las funciones mentales. En otras
palabras, la psicologa gentica consiste en utilizar la psicologa infantil para encontrar la
solucin de los problemas psicolgicos generales.
La Psicologa Gentica es uno de los pilares en la educacin moderna, y es utilizado en la
actualidad, como desde sus inicios.
Este trabajo consiste en dar una idea clara de lo que es la Psicologa Gentica y cuales son
algunas caractersticas de estas.
La infancia es el periodo que va desde el nacimiento hasta los 12 aos de edad de un nio.
Adems se enfocara en lo que es el Desarrollo Infantil, conocer cmo es que el nio va
evolucionando conforme l va creciendo, y como va desarrollndose su intelecto, y las cosas
que el aprende.
Ya que con el desarrollo de va viendo cules sern las caractersticas fsicas, o motrices que
l nio va a desarrollar.

Qu es la Psicologa?
Para muchos, la psicologa se ocupa nicamente de aplicar tests con el fin de diagnosticar
trastornos del comportamiento, evaluar las capacidades, la personalidad, etc. As como
tambin para algunos los psiclogos son las personas que tratan con locos, con quienes
tienen problemas.
La psicologa es la disciplina que investiga sobre los procesos
mentales de

personas y animales. La palabra

proviene

del

griego: psico (actividad mental o alma) y loga (estudio). Esta

disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados
procesos: cognitiva, afectiva y

conductual.

Psicologa gentica
Jean Piaget (1896-1980), psiclogo suizo, fundador de la escuela de
Epistemologa Gentica, es una de las figuras ms prestigiosas y relevantes de la psicologa
del siglo XX. Es uno de los autores, cuyas aportaciones han tenido ms trascendencia dentro
de la Psicopedagoga.
Piaget trata de explicar cmo las estructuras mentales de un nio recin nacido se van
transformando hasta llegar a las formas del pensamiento adolescente.
Para Piaget el conocimiento no es un estado sino un proceso activo, en el cual tanto el
sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interaccin. En esto se
diferencia con el empirismo, ya que ste deca que el conocimiento es un estado pasivo, y
que

el

sujeto

incorpora

el

conocimiento

partir

de

la

experiencia

sensible.

Va a estudiar el desarrollo de la inteligencia infantil, la psicognesis.

Esta psicologa se va a interesar en el nio de manera general, ya que quiere explicar el
proceso general del desarrollo cognoscitivo. La finalidad no es centrarse en el nio, sino que
el objetivo es poder dar cuenta de cmo se construyen las categoras cognoscitivas y cmo se
determina el mecanismo de formacin de esas categoras. Va a estudiar el desarrollo de las
estructuras. Para esto va a tomar a la psicologa como la ciencia que le aporta las leyes
generales del comportamiento del ser humano.
3

La psicologa gentica no surgi ni debe su desarrollo histrico a la problemtica pedaggica,

ya que su objetivo fue un programa relativo a descubrir las condiciones de constitucin y
validacin del conocimiento y en particular, del conocimiento cientfico.
Ya que el origen de la Psicologa Gentica como disciplina estara ligada a la problemtica
epistemolgica, se entiende:

Que existan distancia entre ella y la psicologa del nio no tiene pretensiones de
profundizar muchos aspectos del conocimiento infantil.

La problemtica de aprendizaje aparece en un principio en relacin a problemas

epistemolgicos, lo que impide reducir la problemtica del aprendizaje a la psicologa
gentica.

Desarrollo infantil

Los primeros aos de la vida de un

nio son muy importantes para su
salud

desarrollo.

Desarrollo

saludable significa que, durante su

crecimiento, todos los nios, incluidos
aquellos

con

atencin

mdica

necesidades
especial,

de
vean

satisfechas sus necesidades sociales,

emocionales y educativas. Es muy importante que los nios vivan en un hogar donde haya
amor y cuidados y que la familia pase tiempo junta en actividades como jugar, cantar, leer o
conversar. La alimentacin, el ejercicio y el descanso adecuados pueden marcar una gran
diferencia.
El desarrollo infantil consiste en una sucesin de etapas o fases en las que se dan una serie
de cambios fsicos y psicolgicos, que van a implicar el crecimiento del nio. En este artculo
se detalla lo bsico que implica el desarrollo infantil y los abordajes ms importantes, desde
los cuales se lo intenta explicar.
El desarrollo infantil va a tener una serie de pautas que podran denominarse generales, para
una cultura y momento socio histrico dado. Segn la sociedad en la cual se sita un nio y
su familia, habr cierto desarrollo esperado para un nio de determinada edad.
Tambin se dispone de varias teoras que intentan explicar el desarrollo infantil pero
bsicamente se puede hablar de una teora que aborda el desarrollo afectivo como puede ser
el psicoanlisis y otra teora que aborda el desarrollo y crecimiento infantil desde una
perspectiva cognitiva como por ejemplo, la teora de Jean Piaget. Por supuesto que el aspecto
biolgico es bsico y muy importante dentro del cual juega mucho el componente gentico.

Lo cierto es que tanto en una como en otra teora se pautan una serie de estadios o fases por
las que el nio va atravesando. En una se establecen criterios afectivos o emocionales y en la
otra se establecen criterios cognitivos.

Los nios de 10 y 11 aos empiezan a tomar conciencia de que estn dejando de ser
nios. Si bien su cerebro an piensa como nio, el fsico de un nio de diez u once
5

aos ya dejar de ser el de un nio para pasar a ser, poco a poco, el de un adulto. De
all que entre las caractersticas, producto de estos grandes cambios, a menudo se

encuentre cierta torpeza.

El nio de 8 y 9 aos tiene como una de sus principales caractersticas, a nivel de su
inteligencia, que ya se encuentra en la etapa operatoria, lo que quiere decir que su
actividad intelectual est ms avanzada y est apto para comprender conceptos ms

abstractos y complejos.
Los nios con edades entre 6 y 7 aos estn culminando la etapa cognitiva que Piaget
denomin preoperatoria, para pasar a la etapa o fase de las operaciones o etapa
operatoria. El nio va a comenzar a realizar operaciones ms complejas y su
pensamiento e inteligencia van a tener un mayor nivel de abstraccin, en relacin a la

fase previa del desarrollo.

El nio de 5 aos atraviesa una etapa, en el contexto de su
muy importante tanto desde el punto de vista afectivo o
como desde el aspecto cognitivo. Las caractersticas de

desarrollo,
emocional,
los

nios de 5 aos estn determinadas, desde el

punto

de vista cognitivo, por la etapa que atraviesa

en

el trayecto que va, desde la etapa preoperatoria a

la

que ingres a los dos aos, a la etapa operatoria

la que arribar alrededor de los siete.

Es as que el nio de 5 aos cognitivamente, ya est
interiorizando bastante sus acciones y puede hablarse de
nivel avanzado del pensamiento y la inteligencia, aunque an es

cierto
muy concreto.

La edad de 4 aos es una etapa importante dentro de la primera infancia, tanto para el
nio, como para su familia. Las caractersticas de los nios de 4 aos dan cuenta de
este momento trascendental del desarrollo y crecimiento infantil, al que Piaget ha
denominado etapa preoperatoria.

El nio de 4 aos tiene caractersticas que lo sitan en determinada etapa del desarrollo
infantil.

Desde el punto de vista de la teora psicoanaltica el nio de 4 aos se halla en plena fase
del llamado por Freud, Complejo de Edipo. En cuanto al aspecto cognitivo que detalla Piaget
en su teora, el nio de 4 aos se encuentra en la etapa preoperatoria.

Las caractersticas de los nios de 3 aos, dan la pauta de su desarrollo cognitivo. Sin
embargo, un nio de tres aos presenta adems, determinadas particularidades, en
cuanto a aspectos relacionados con su desarrollo emocional o afectivo. Conocerlas

permite esclarecer cmo es esta etapa concreta del crecimiento del nio.
El nio de 2 aos est recin comenzando a salir de la etapa que Piaget denomin
sensorio motriz para pasar a la etapa preoperatoria que ser hasta los siete aos de
edad. Aproximadamente a esta edad es que el nio comienza a adquirir el lenguaje por
lo que es una etapa muy importante, ya que el lenguaje es una parte ms que
importante para el desarrollo de la inteligencia.

El desarrollo social del nio puede decirse que comienza antes de nacer. Ya cuando sus
padres estn pensando en tener un nio y lo estn imaginando por ejemplo, al pensar un
nombre, o cmo ser fsicamente, pues esto implica ya que el medio social est teniendo
influencia en ese futuro nio.

Conclusin
El desarrollo infantil es el conjunto de las distintas fases del crecimiento fsico, social y
psicolgico que se produce desde el nacimiento hasta la adolescencia y por ello es de gran
importancia, ya que ser la base de todo.
De esta manera el nio adquirir conocimientos, para aprender a resolver problemas, pensar
lo que quiere y escoger lo que le conviene o no, adoptando un estilo de aprendizaje para
procesar informacin.
Al ejercitar su mente adquirir ms inteligencia y ser ms completo con una identidad que lo
caracterice, y ser el proceso donde el nio experimentara cambios.
Y la psicologa estar relacionada con la educacin para poder ver cmo funciona la mente, y
encontrar la solucin de problemas psicolgicos.

http://www.virtualdequilmes.com/finales/4-2%28240411%290.pdf
8

http://www.redalyc.org/pdf/802/80280107.pdf
http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/minimos%20tema1.pdf
http://definicion.de/psicologia/#ixzz3U7iVouTa
http://www.altillo.com/examenes/uba/cbc/psicologia/psico2010respsicogenetica.asp
http://www.altillo.com/examenes/uba/psicologia/psicoepgenetica/psicoepgenetica2012r

esp1wolla.asp
http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf
http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/educar/ht1038f.html