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Los procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de
aprender son:
Sensibilizacin : motivacin, emocin y actitudes.
Atencin.
Adquisicin: comprensin, retencin y transformacin.
Personalizacin y control.
Recuperacin.
Transfer : generalizacin.
Evaluacin
La sensibilizacin
El proceso de sensibilizacin representa la puerta inicial del aprendizaje.
Est configurado por tres grandes procesos de carcter afectivo-motivacional que
son:
1. La motivacin
2. La emocin.
3. Las actitudes.
El punto de partida de todo aprendizaje es la motivacin.
El aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje propositivo orientado a una meta.
El nio al comenzar un aprendizaje tiene expectativas sobre lo que va a conseguir
mediante las actividades correspondientes del aprendizaje.
Si el sujeto no est motivado, hay que presentarle expectativas sugerentes,
realistas y sensatas para que el nio pueda realizar las actividades del aprendizaje
propuesto, potenciando el auto-concepto, surgiendo sentimientos positivos.
En lo que se refiere a la emocin conviene destacar la influencia de la ansiedad
que, en su vertiente activadora dinamiza los mecanismos del aprendizaje para
recoger y procesar la informacin entrante.
En cuanto a las actitudes, las hay cognitivas, afectivas y conductuales.
Una vez motivado el nio, comienza la actividad propiamente dicha del
aprendizaje con su nivel atencional.
La atencin es un proceso fundamental porque de l depende todo el
procesamiento de la informacin.
La informacin al inicio se deposita en uno de los almacenes de la memoria, el
registro sensorial, donde permanece unos segundos.
Como al registro sensorial llega sin limitacin toda la informacin y el canal de
procesamiento de la memoria es limitado y slo puede presentar los contenidos
informativos de a uno, necesariamente tiene que haber algn mecanismo mental
que preservar la integridad del canal de procesamiento y seleccionar la parte
del input informativo que desea procesar.
Las estrategias de atencin utilizadas determinan no slo, cunta informacin
llegar a la memoria, sino sobre todo, qu clase de informacin va a llegar.
Esta atencin es selectiva ya que separa la informacin relevante de la que no lo
es.
Cuando el nio atiende selectivamente a una parte de la informacin presente en
el registro sensorial , transfiere esa informacin a la memoria a corto plazo.
En el proceso de adquisicin se comienza con la seleccin o codificacin
selectiva lo que le permite la incorporacin del material informativo de inters para
el nio.
PROCESOS
DE
APRENDIZAJE
Sensibilizacin
Atencin
Evaluacin
Conocimiento
Adquisicin
Transfer
Recuperacin
Personalizacin
EL SENTIDO DE LAS ESTRATEGIAS
De acuerdo a los lineamientos de la transformacin educativa, la nueva
concepcin del proceso de enseanza y aprendizaje, es que los alumnos eficaces:
Procesar,
organizar,
retener y
planificar,
regular y
Significativo.
Motivado.
Independiente.
Significa:
Saber lo que hay que hacer para aprender.
Saberlo hacer.
Controlarlo mientras se hace.
En sntesis, es un verdadero aprender a aprender:
Es el aprendizaje de habilidades con las cules se aprenden contenidos.
Qu significa aprender a aprender?
Primero hay que hacer la distincin entre aprender contenidos y aprender
habilidades.
Actividades especficas.
Estn ligadas a los contenidos.
Habilidades intelectuales.
Son parcialmente entrenables y parcialmente estratgicas que se
desarrollan como resultado de la experiencia y de la inteligencia.
Informacin verbal.
Aptitudes intelectuales.
Habilidades motoras.
Actitudes.
Estrategias.
Primarias.
De apoyo.
Aplicacin de la concentracin.
Diagnstico.
Sensibilizacin:
Atencin:
Adquisicin:
a)Seleccin.
b)Repeticin.
c)Organizacin.
d)Elaboracin.
Personalizacin:
a)Creatividad.
b)Pensamiento crtico.
c)Auto-regulacin.
Recuperacin:
a)Bsqueda dirigida.
b)Bsqueda al azar.
Transfer:
Evaluacin:
a)Inicial.
b)Final.
c)Normativa.
d)Criterial.
Estrategias metacognitivas:
http://www.psicopedagogia.com/estrategias-cognitivas
Autor: Lic. Mara Cristina Cicarelli
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