Examen de Prctica

Responde el siguiente examen de prctica contestando correctamente las

preguntas y llevando un control de tiempo, tienes 60 minutos para resolverlas.
1. Del siguiente caso identifique la aplicacin de la autoevaluacin en alumnos
de un grupo de tercer grado de educacin primaria.
En la clase de Espaol el profesor solicita a sus discentes que se agrupen en 4
equipos, les pide realizar un cartel entre todos los integrantes con el tema "La
pediculosis", el profesor solicita a cada equipo que compartan sus
producciones y expliquen el contenido de la mismo y cmo organizaron su
exposicin. Los integrantes del equipo 1 expresan que an no han terminado,
cada uno de los alumnos comparten sus saberes y la organizacin que
tuvieron: por su parte el equipo 2 envan a dos representantes para que
expliquen el trabajo, expresan que la idea es de su autora porque el resto de
los miembros del equipo no quiso participar en su elaboracin. El quipo 3
realizados carteles diferentes, cada uno de ellos fue evaluado por un
compaero de otro equipo. Finalmente el equipo 4 muestra su cartel al resto
del grupo y todos los integrantes del mismo comparten informacin,
manifiestan en qu participaron y qu les falt por hacer en la realizacin del
cartel.
Con base en la informacin anterior seleccione qu equipos aplicaron la
autoevaluacin. Son ejemplos de autoevaluacin:
a) Equipos 1 y 2
b) Equipos 1 y 4
c) Equipos 2 y 3
d) Equipos 3 y 4
2. En un grupo de 6 grado de educacin primaria, la profesora titular hace su
evaluacin diagnstica inicial considerando el perfil de cada alumno. Del
siguiente listado, elija aquellos comportamientos que presenta un nio que se
asocie a una posible discapacidad intelectual.
1. El discente constantemente se irrita cuando le llaman la atencin, ya que en
clase dedica mucho tiempo en manipular los objetos cercanos y esto provoca la
distraccin de la clase.
2. La maestra observ que el infante se interesa y se le facilita desarrollar
contenidos y temas de reflexin correspondientes al primero y segundo periodo
de educacin bsica.

3. Habla con voz alta entrecortada en cualquier momento de la clase acerca de

sus intereses inmediatos, como jugar con sus muecos, recrear historias
fantsticas de acuerdo a los personajes de la televisin.
4. El alumno est accediendo al proceso de lectoescritura formal, situacin que
entusiasma a la docente por el logro acadmico manifestado.
5. En cuanto a sus interacciones sociales, en ocasiones se relaciona con
alumnos que cursan el segundo periodo de la educacin bsica a diferencia de
sus compaeros de clase.
6. La maestra observ que cuando entreg material concreto para trabajar el
contenido del rea y el permetro, el menor estuvo muy interesado en el tema.
a) 1,2,6
b)1,3,4
c)2,4,5
d)3,5,6
3. Del siguiente listado y con base en la RIEB, identifique las competencias
especficas del rea de C.N. que se deben potenciar en los alumnos:
1. Implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje, as
como integrarse a la cultura escrita.
2. Reconoce algunas relaciones entre las funciones de aparatos y sistemas de
su cuerpo y aplica estos conocimientos para cuidarse.
3. Bsqueda, identificacin, evaluacin, seleccin y sistematizacin de
informacin en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.
4. Posibilita relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza;
comunicarse con otros; trabajar en equipos, tomar acuerdos y negociar.
5. Identifica, acepta y sabe manejar sus cambios fsicos, emocionales y sociales
y de otros seres humanos.
6. Identifica y combina alimentos nutritivos dentro de su dieta para conservar
la salud.
a) 1,2,6
b)1,3,4
c) 2,4,5

d) 2,5,6
4. Lee el siguiente fragmento:
"... en el siglo XVIII la compaa Lancasteriana era quien se encargaba de la
labor educativa. Durante el rgimen de Porfirio Daz se da el nacimiento de la
Escuela Normal de Mxico y la Escuela Normal Veracruzana fundada por
Enrique Rbsamen.
Con Jaime Torres Bodet al frente de la Secretara de Educacin Pblica se
pretende regular y normalizar la relacin poltica y laboral de la SEP. Por otra
parte durante el plan de 11 aos, se planific la construccin de escuelas y
tambin la preparacin de maestros para cubrir la demanda del servicio
educativo.
En pocas recientes se observa una crisis de identidad docente motivada por
diversas circunstancias: econmicas, polticas y sociales, la respuesta del
Estado a esta crisis fue la creacin de Carrera Magisterial con el fin de impulsar
un mejoramiento profesional y material para los docentes..."
Covarrubias J. (2008) Formacin docente en Mxico, polticas y concepciones,
Mxico, pp 2-6
Con base en lo anterior, identifique los planteamientos que inciden en el origen
y desarrollo de la profesin magisterial en nuestro pas.
a) La creacin de la compaa Lancasteriana a cargo de los Ayuntamientos,
Jaime Torres Bodet al frente de la Secretara de Educacin Pblica, Plan de 11
aos, y la creacin de Carrera Magisterial.
b) La necesidad de profesores en el Mxico independiente, Jaime Torres Bodet
al frente de la SEP, Plan de 11 aos, Enrique Rbsamen funda la Escuela
Normal de Mxico, creacin de Carrera Magisterial.
c) c) En el siglo XVIII se gesta la labor educativa , Enrique Rbsamen presenta
un movimiento revolucionario, Plan de 11 aos, Carrera Magisterial como una
iniciativa para unificar.
d) Propuesta Lancasteriana, Fundacin de escuelas normales de Mxico y
Veracruz, Jaime Torres Bodet al frente de la SEP, Plan de 11 aos, programa de
Carrera Magisterial.
5. Son elementos que nos aporta Plan de Estudios 2011 para orientar nuestra
prctica docente:
a) Campos de Formacin, Competencias para la vida y Rasgos del perfil de
egreso.
b) Bloques de estudio, Ejes o mbitos y Aprendizajes Esperados.

c) Secuencias didcticas, proyectos educativos y recursos para el aprendizaje.

d) Planificacin semanal, bimestral y anual.
6. "Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil
de egreso, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados que
constituyen el trayecto formativo de los estudiantes y que se propone
contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que
requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional
y global que consideran al ser humano y al ser universal".
a) Fundamentacin Terica.
b) Plan de Estudios 2011.
c) Modelo de Gestin Educativa Estratgica.
d) Programa de preescolar.
7. Cul de los siguientes documentos no forma parte del Sistema Educativo
Nacional?
a) La Ley General de Educacin.
b) El Diario Oficial de la Federacin.
c) Acuerdo Secretarial 711.
d) Acuerdo Secretarial 696.
8. De los siguientes enunciados Cul no es un principio pedaggico?
a) Evaluar para aprender.
b) Reorientar el liderazgo.
c) Reconocer y valorar distintas prcticas y procesos culturales.
d) Generar ambientes de aprendizaje.
9. La Evaluacin de los Aprendizajes desde el Plan de Estudios 2011 se plantea
en las siguientes modalidades:
a) Diagnstica, Formativa y sumativa.
b) Portafolio de evidencias, listas de cotejo y rbricas.
c) Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin.

d) Rbricas, evaluacin del desempeo, calificacin.

10. De acuerdo con el texto "El enfoque formativo de la evaluacin", cuando se
menciona que la toma de decisin respecto a la pertinencia de que un alumno
acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educacin
Bsica, en funcin de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen
sobre el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, se habla de la
accin de:
a) Medir.
b) Calificar.
c) Acreditar.
d) Estimar.
11. Cul de los siguientes enunciados no es un propsito del enfoque
formativo de la evaluacin de acuerdo al texto "El enfoque formativo de la
evaluacin"?
a) Mejora el aprendizaje de los alumnos.
b) Regula el proceso de enseanza y aprendizaje.
c) Ajusta las condiciones pedaggicas en funcin de las necesidades de los
alumnos.
d) Sirve para medir los conocimientos del alumno.

12. A continuacin relaciona el momento formativo con su descripcin segn

corresponda:
1. Regulacin Retroactiva
2. Regulacin Proactiva
3. Regulacin Interactiva
a) Son las evaluaciones que ayudan a hacer adaptaciones relacionadas con lo
que se aprender en el futuro cercano.
b) Son las que ocurren completamente integradas al proceso de enseanza. La
regulacin suele ser inmediata gracias a los intercambios frecuentes y
sistemticos entre el docente y los alumnos, a propsito de una actividad o
tarea realizada en el aula.

c) Son las evaluaciones que permiten crear oportunidades de aprendizaje

despus de realizar una medicin puntual al trmino de una situacin o
secuencia didctica; de esta forma, permiten reforzar lo que no se ha
aprendido de manera apropiada.
a) 3b, 1c, 2a.
b) 1c, 2b, 3c.
c) 2b, 1c, 3a.
d) 1a, 2b, 3c.
13. Un profesor invita a uno de sus alumnos a que revise el trabajo que le
entreg para que de acuerdo a los criterios que ya le haba dado a conocer el
alumno valore su trabajo, identifique reas de oportunidad y realice mejoras de
ser necesario.
Qu tipo de evaluacin est utilizando el profesor?
a) Heteroevaluacin.
b) Formativa.
c) Coevaluacin.
d) Autoevaluacin.
14. De acuerdo con el texto "Las estrategias y los instrumentos de evaluacin
desde el enfoque formativo", qu instrumentos de evaluacin pertenecen a la
tcnica de observacin?
a) Gua de observacin, registro anecdtico, escala de actitudes, diario de
trabajo y diario de clase.
b) Organizadores grficos, cuaderno de nuestros alumnos, preguntas sobre el
procedimiento.
c) Portafolio de evidencias, rbrica, lista de cotejo.
d) Debate, ensayo, pruebas de respuesta abierta.
15. Una educadora que atiende al grupo de tercer grado grupo A de preescolar,
revisa su portafolio de evidencias para brindar informacin a los padres de
familia sobre el desempeo y evolucin de sus hijos, as como para determinar
las estrategias de intervencin que se sugieren para trabajar en casa.
De acuerdo al instrumento de evaluacin que utiliz la educadora Qu tipo de
tcnica est utilizando en su evaluacin?

a) Tcnica de interrogatorio.
b) Tcnica para el anlisis de desempeo correcta.
c) Tcnica de desempeo.
d) Tcnica de observacin.
16. A continuacin se presenta un fragmento del libro "La comunicacin de los
logros del aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo" de la Serie
"Herramientas para la evaluacin en Educacin Bsica".
"En atencin a la edad de los alumnos, la comunicacin con ellos debe basarse
en las observaciones de lo que el alumno ha aprendido y cmo lo ha logrado.
Adems, Fons y Wiessman (2004:76) recomiendan:
Confiar absolutamente en las capacidades del nio y acoger todas sus
respuestas como lo ms interesante que sucede en el da.
No imponer los criterios del adulto, es decir, no manipular las preguntas para
que el nio responda lo que el adulto pretende.
Saber esperar nuevas respuestas y nuevas preguntas por parte del alumno.
Ayudar a alumno a comprender el presente para inventar el futuro. En tanto
esta comunicacin tendr la intencin de indagar acerca del proceso de
aprendizaje del alumno, as como el propsito de obtener informacin para
guiarlo hacia nuevas formas de ser y hacer, se recomienda que en un ambiente
de confianza se le planteen preguntas como: cmo lograste esto?, ests
contento por cmo te sali?, te gustara intentarlo de otra manera? o has
intentado hacerlo diferente? Conforme el alumno adquiere mayor grado de
madurez para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje de manera
consciente, adems de incluir las recomendaciones de Fons y Wiessman..."
De acuerdo con el texto anterior, elige la palabra que complete correctamente
la oracin:
"En atencin a la edad de los alumnos, la comunicacin con ellos debe basarse
en las _____________ de lo que el alumno ha aprendido y cmo lo ha logrado"
a) Indicaciones.
b) Intervenciones.
c) Observaciones.
d) Intenciones.

17. De acuerdo al el texto "La comunicacin de los logros del aprendizaje de los
alumnos desde el enfoque formativo". Cules son los elementos que se deben
cuidar al informar el logro de los aprendizajes a los alumnos?
a) Las calificaciones y las valoraciones.
b) El contenido, la forma y el tiempo correctos.
c) Que estn presente los padres de familia y el alumno.
d) Tener las evidencias a la mano al brindar la informacin.
18. Ley que determina establecer perfiles y parmetros e indicadores de
desempeo y calidad para los docentes, personal en funcin de direccin y
supervisin y Asesores Tcnico Pedaggicos:
a) Ley General del Servicio Profesional Docente.
b) Ley del Instituto Nacional Para La Evaluacin Educativa.
c) Ley General de Educacin.
d) Ley secundaria de la Reforma Educativa.
19. La Ley General de Servicio Profesional Docente establece en su Artculo 8.
"De las atribuciones de las autoridades educativas locales en la Educacin
Bsica". Cul de los siguientes enunciados no corresponde a dichas
atribuciones?
a) Convocar a los concursos de oposicin para el ingreso y promocin a cargos
de direccin y supervisin.
b) Establecer fechas de la aplicacin de las evaluaciones.
c) Seleccionar y capacitar evaluadores.
d) Disear programas de reconocimiento, desarrollo y capacidades, as como
cursos para la formacin continua.
20. Leer es comprender y comprender es ante todo un proceso de construccin
de significados acerca de lo que leemos. Segn Isabel Sol.
Qu condiciones debern estar presentes para que el lector comprenda
realmente lo que lee?
a) Conocer lo que va a leer y para qu, sentirse motivado a hacerlo y
encontrarle sentido a la lectura.
b) Conocer al autor, tener la edad adecuada, atribuirle significado.

c) Tener acceso a materiales de lectura, un ambiente adecuado y sin

distracciones.
d) La negociacin y el intercambio de experiencias.
21. Cules son las tres prioridades que debe tener una Escuela Inclusiva?
a) Integrar a los alumnos, integrar a los padres de familia e integrar a los
docentes.
b) Atender necesidades educativas, crear espacios democrticos y resolver
conflictos pacficamente.
c) Aplicar diagnsticos grupales, generar un plan de atencin y realizar
actividades inclusivas.
d) Impulsar la normalidad mnima escolar, mejorar el aprendizaje y abatir el
rezago educativo.
22. Segn el contenido del Acuerdo Secretarial 717, qu Captulo se refiere al
uso de los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora
escolar?
a) Captulo III .
b) Captulo I.
c) Captulo IV.
d) Captulo VI.
23. El texto "Modelo de Gestin Educativa Estratgica", menciona cuatro
dimensiones. En el siguiente cuadro se coloca el nombre de las dimensiones y
en la segunda columna parte de su descripcin. Elige la opcin que une
correctamente las dimensiones con su descripcin.

Dimensiones

Descripcin

1. Administrativa

a) Las acciones de esta dimensin

consideran la coordinacin permanente
de los recursos humanos, materiales y
financieros.

2. Pedaggica Curricular

b) Esta dimensin pretende crear

ambientes armnicos y buenas
relaciones para garantizar el logro
educativo.

3. Organizativa

c) Esta dimensin busca incluir en la

responsabilidad del logro educativo a
padres de familia, tutores y comunidad
en general.

4. De Participacin Social

d) Atiende a los procesos pedaggicos

relacionados con el aprendizaje y la
forma de ensear.

a) 1a, 2b, 3d, 4c.

b) 1d, 2a, 3b, 4c.
c) 1c, 2d, 3a, 4b.
d) 1b, 2d, 3a, 4c.
24. De acuerdo al Modelo de Gestin Educativa Estratgica, cul es la
contribucin de la planeacin estratgica para los centros educativos?
a) Favorece al desarrollo del pensamiento estratgico, el cual permite una
deteccin de necesidades oportuna y una toma de decisiones ms eficiente.
b) Permite mejorar la infraestructura escolar, por el recurso que se recibe del
PEC.
c) Favorece a los trmites administrativos y cumplir con la autoridad inmediata.
d) Construye un pensamiento tradicionalista de cmo vivir la gestin
educativa.
25. El Modelo de Gestin Educativa Estratgica, pretende erradicar una gestin
tradicional en las escuelas, cul de los siguientes elementos no corresponde al
Modelo de Gestin Educativa Estratgica?
a) Busca la participacin activa de los padres de familia.
b) Generar rutinas, evitando cambios.
c) Favorece espacios democrticos.
d) Trabaja bajo una planeacin estratgica.
Actividad:

La siguiente actividad te permitir resolver algunas preguntas focalizadas de tu

asignatura, grado o nivel educativo, donde puedas identificar reas de
oportunidad ms especificas de tus conocimientos.
En el listado que se te presenta a continuacin, da click en el nivel y en su caso
asignatura del cual vas a presentar tu evaluacin.
Descarga y guarda el archivo y brelo en adobe acrobat versin 9 en adelante
o con PDF Nitro. Utiliza la herramienta de resaltar texto o subrayado, marca la
respuesta que consideres correcta en cada planteamiento. Al terminar guarda
el archivo y considralo una gua de estudio sobre tu asignatura.

Educacin especial.
Preescolar.
Primaria.
Secundaria:
o Espaol.
o Matemticas.
o Ciencias con nfasis en Fsica.
o Ciencias con nfasis en Biologa.
o Ciencias con nfasis en Qumica.
o Geografa.
o Formacin Cvica y tica.
o Historia.
o Asignatura Estatal.
o Ingls.
o Artes.
o Tecnologas.