PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMUNITARIO

1.

DATOS REFERENCIALES
Departamento
Provincia
Direccin Distrital
Postulante
Gestiones
Cobertura Educativa

La Paz
Sud Yungas
Yanacachi
Prof. Elizabeth Rosario Laura Condori
2015- 2017
U.E. Eduardo Abaroa

MARCO NORMATIVO
Constitucin Poltica del Estado
Ley educativa 070/2010 Avelino Siani- Elizardo Prez
Plan Nacional de Desarrollo
Resolucin Suprema 212414 Faltas y sanciones disciplinarias
Ley 1178 de Administracin y Control Gubernamental (SAFCO)
Ley 045 Contra el racismo y toda forma de discriminacin
Ley 348 Contra la violencia hacia las mujeres
Resolucin Ministerial 001/2015 Normas Generales para la Gestin Educativa y
Escolar 2015 subsistema de Educacin Regular
ORGANISMOS DE COORDINACION
a) Nivel interno
Plantel Docente de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa
Clula Sindical de la Unidad Educativa
b) Nivel externo
Direccin Distrital de Educacin Yanacachi
Concejo Educativo Social Comunitario
2.
FUNDAMENTACION
El presente Proyecto Educativo Institucional Comunitario (PEIC) es un instrumento de
gestin y de planificacin comunitaria y participativa en el que la Comunidad decide e
incide en la realizacin de acciones que orientan hacia el logro de la misin, visin y
objetivos propuestos. Adopta un enfoque integral, holstico, interdisciplinario y estratgico,
permite realizar una lectura de la realidad y promueve la formacin integral de los
estudiantes.
Apunta a que la Institucin junto a la Comunidad asuman un rol protagnico en la
formacin de los estudiantes, promueve prcticas comunitarias positivas generando
condiciones favorables para que tengan una adecuada formacin de valores, reafirmacin
de la identidad cultural, el potenciamiento de la lengua materna y costumbres de las
1

culturas propias,. Se sustenta en un enfoque de educacin comunitaria y en el paradigma

del Vivir Bien busca, entre otros, la armona con la naturaleza y la vivencia en
comunidad, que implica saber vivir en armona interna y saber convivir con los dems,
promoviendo valores como el respeto, la reciprocidad, la complementariedad y la
pluralidad.
3.

DIAGNOSTICO

Anlisis Contextual
El municipio de Yanacachi, tercera seccin Municipal de la Provincia sud Yungas del
Departamento de La Paz, se encuentra a 1800 m.s.n.m., cuenta con un clima templado su
temperatura anual es de 18 centgrados.
Limita al norte con el municipio de Coroico, al noroeste con el municipio de Coripata, al
sur con el municipio de Irupana y Palca, al sur este con el municipio de Irupana, al este
con el municipio de Chulumani y al Oeste con el municipio de Palca y la Ciudad de La
Paz.
Se puede acceder a este municipio por va terrestre, utilizando la va La Paz Unduavi Yanacachi. La distancia desde la Ciudad de La Paz es de 105 Km. Las condiciones de la
ruta no son buenas porque es camino de tierra. Los servicios de transporte (minibuses
taxis flotas motocicletas) recorren los caminos hacia las comunidades de todo el Distrito.
Cuenta con servicios de telefona mvil celular ENTEL y TIGO con cobertura en las
diferentes comunidades, Se puede mencionar tambin que se cuenta con la radio San
Bartolom, que realiza enlaces con las redes nacionales ERBOL, los canales de televisin
UNO RTP, BOLIVISION que emiten su seal con regularidad.
En Yanacachi se encuentran cuatro pisos ecolgicos: subtropical, cabecera del valle y
puna. Los rangos altitudinales de los lugares habitados por las comunidades varan desde
los 1220 m.s.n.m. hasta los 3860 m.s.n.m. con variaciones climticas de 5,3 a 17,9 grados
centgrados.
En la cabecera del valle, existe una produccin principal de flores de diversas especies,
adems de otros cultivos anuales para autoconsumo, Sacahuaya produce coca caf y
ctricos. Estas comunidades tienen dentro de su poblacin, un nmero similar de
hombres y mujeres dedicados en su gran mayora a actividades productivas.
Las principales fuentes de ingreso de la poblacin Yanacachense provienen de la
agricultura, especialmente de los cultivos de caf, coca, ctricos y flores, as como de la
explotacin de minerales actividad que se realiza en la mina Chojlla.
Existe el bilingismo castellano-aymara con prctica y uso normal en todas las
comunidades. Aunque tambin existen personas que hablan tres idiomas.

Como atractivo turstico, adems del centro mas poblado, esta el camino del Inca El
takesi que atrae turistas especialmente desde el mes de mayo hasta noviembre.
Actualmente cuenta con dos ncleos, diecisiete unidades educativas, Un centro de
Educacin Alternativa que acogen a estudiantes en sus diferentes niveles y grados.
Anlisis situacional
La Unidad Educativa Eduardo Abaroa dependiente de la Direccin Distrital de Yanacachi
se encuentra a 5 kilmetros de Yanacachi ms concretamente en el Campamento
Minero la Chojlla.
Segn el Censo de Poblacin y Vivienda realizado el ao 2012 el centro minero
1612 habitantes empadronados entre varones y mujeres.

tiene

Aspecto educativo
Por motivos de refaccin de la infraestructura de esta institucin educativa y debido al
traslado del mismo. Actualmente se encuentra funcionando en la Unidad Educativa
Jorge Zalles que se ubica en el mismo campamento.
Ofrece sus servicios educativos en los niveles, de educacin inicial en familia comunitaria
escolarizada y primaria Comunitaria Vocacional, esta gestin se registr un total de 286
estudiantes, esta estadstica se mantiene en estas tres ltimas gestiones, se cuenta con
15 docentes (3 varones, 12 mujeres) un tem de Director y un tem de portero.
Por factores econmicos algunos padres de familia optan por irse de este centro minero
hacia las Ciudades Capitales para obtener mejores ingresos. Esta situacin incide en la
cobertura y permanencia de los estudiantes.
Dificultades
Los estudiantes que acuden a la Unidad Educativa son hijos cuyos padres en su mayora
son trabajadores mineros, trabajadores independientes, comerciantes, artesanos y otros,
de los cuales un buen porcentaje no hace un seguimiento adecuado a las tareas de sus
hijos.
En el rea de Comunicacin y Lenguajes se tiene debilidad en la lectura comprensiva, la
falta de hbitos de lectura incide en el aprovechamiento de esta rea. En el rea de
matemtica se tiene dificultades en el razonamiento lgico, todava se mantiene la
enseanza repetitiva y mecnica.
Asimismo se observa la voluntad y predisposicin de los docentes para encarar los
nuevos retos que el trabajo pedaggico presenta en la coyuntura actual. La gran mayora
estudia y se actualiza en Programa de Formacin Complementaria para la
implementacin adecuada del nuevo currculo en esta institucin educativa.

Infraestructura
Se tiene una infraestructura que esta siendo refaccionada por el Gobierno Autnomo
Municipal de Yanacachi, en un principio se tuvo problemas en la ejecucin de este
proyecto, este Campamento minero es privado, el dueo de la mina Chojlla, autorizo la
refaccin, actualmente esta en su segunda fase.
No se cuenta con talleres, los docentes del rea tcnica
condiciones desfavorables.

realizan su trabajo

bajo

Equipamiento
Si bien se tiene un equipamiento mnimo este no responde al enfoque del MESCP, la sala
de computacin cuenta con 8 equipos en mal estado, solo funciona 2 equipos que son
insuficientes para la cantidad de estudiantes.
ANLISIS INTERNO Y EXTERNO DE LA UNIDAD EDUCATIVA (F.O.D.A.)
La metodologa FODA facilita el proceso de anlisis de la informacin tanto de los
factores internos como externos.
FORTALEZAS
Compromiso con el nuevo modelo de la
ley 070
Docentes predispuestos a emprender la
implementacin
del
modelo
Sociocomunitario productivo

OPORTUNIDADES
Apoyo del Gobierno Autnomo Municipal
Actualizacin de los docentes a travs del
PROFOCOM
Apoyo de las organizaciones sociales

Comunidad educativa dispuesta

trabajar por mejorar la educacin

Transformar las practicas educativas

Coordinacin
constante
para
ejecucin de distintas actividades

la

Comunidad Educativa
dispuesta a
contribuir en actividades deportivas y
culturales
Capacitacin a Docentes sobre la
implementacin del nuevo modelo con
facilitadores.

DEBILIDADES

AMENAZAS
Contaminacin del medio ambiente

Practica pedaggica sin planificacin.

Poca informacin de las leyes vigentes
Asignacin presupuestaria
para el ramo de educacin
Carencia

de

equipos

insuficiente

materiales

Cambios en personal docente (primeros

meses) afecta el normal desarrollo de las
actividades.
4

acordes a las nuevas

tecnologas actuales.

polticas

Falta de acceso a servicios de internet

(no se cuenta con un telecentro)
Falta del cuidado del medio ambiente,
reciclaje de la basura

Situacin
econmica critica por la
carencia
de
fuentes
de
trabajo
permanentes.
Poco apoyo de los padres de familia en el
seguimiento de tareas asignadas
Aumento de los ndices de migracin por
falta de fuentes de empleo

Desnutricin y mala alimentacin

Maltrato intrafamiliar

Polticas de inversin y fortalecimiento

educativo muy relativos de parte del
GAMY

Logros obtenidos

Trabajo docente coordinado por comisiones de trabajo

Cursos y talleres para docentes y estudiantes a cargo de la Direccin Distrital.
Realizacin de ferias educativas.
Realizacin de olimpiadas deportivas y cientficas con participacin activa de
docentes y estudiantes.

Priorizacin de necesidades
Permanente apoyo de actualizacin docente con seminarios talleres, conferencias
y cursos de complementacin.
Talleres de socializacin de la concrecin del currculo del MESCP
Organizar la escuela de padres para poder involucrar a los padres de familia en el
proceso educativo de sus hijos.
Implementacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin TICs
con la dotacin de computadoras, internet, equipos audiovisuales y la gestin de
un telecentro.
Implementar la educacin productiva a travs de distintos proyectos que permitan
usar las actividades productivas como recurso didctico.
Dada las caractersticas del lugar se espera formar estudiantes con capacidades que
permita formarlos integralmente.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Misin Institucional
Formar estudiantes con pensamiento crtico, reflexivo, investigativo, propositivo, creativo,
innovador y democrtico, promoviendo la adquisicin de capacidades y habilidades, que
les permita ser los cultores de la transformacin social, econmica y poltica de nuestro
pas, que valoren su identidad cultural y practiquen los valores morales y humanos, a
travs de una educacin tcnica, tecnolgica, humanstica y productiva que les permita
consolidar las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir para el vivir bien.
VISIN
Lograr una educacin integral, fsica, mental, espiritual con valores ticos y culturales con
aprendizajes significativos, valorando sus costumbres culturales, que sean lderes,
organizadores en sus regiones, personas con capacidades de progreso en lo personal y
social para el bienestar de su comunidad.
4.

OBJETIVOS

Objetivo General
Promover una educacin integral y de calidad con la participacin de todos los actores de
la Comunidad Educativa, a travs de distintas actividades desarrollar valores de
reciprocidad igualdad y respeto para fortalecer los principios de convivencia en la escuela,
familia y comunidad, que contribuya al Vivir Bien.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Incrementar la cobertura y permanencia
escolar de los nios /as en edad
escolar

ESTRATEGIAS
Desarrollo
de
un
currculo
diversificado y
contextualizado,
fortaleciendo
una
enseanza acorde a la necesidades de
la
realidad aplicando
el enfoque
curricular
descolonizador, integral
holstico, comunitario y productivo.

Mejorar la lectura comprensiva y

escritura del nivel inicial y primario
acorde al contexto, tomando en cuenta
las caractersticas de educacin, intraintercultural y plurilinge.

Organizar eventos educativos en el

rea de Lenguaje Oral y Escrita, en
todos los niveles para mejorar la
lectura comprensiva.

Realizar ferias educativas

multidisciplinarias e intercambio de
experiencias pedaggicas
Innovadoras.

Realizacin de proyectos productivos

enmarcado en las polticas actuales

Gestionar y coordinar con los Consejos

educativos
ante
las
instancias

Promover en los estudiantes el cuidado

del mobiliario, rescatando los valores
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correspondientes
recursos
para el
mantenimiento y equipamiento de la
Unidad Educativa.

bajo la premisa de la buena convivencia

y el respeto

Principios y valores sociocomunitarios en que se sustenta este proyecto

Igualdad de oportunidades.- Elimina todo tipo de discriminacin tnica y racial, de
genero social, cultural, religiosa, lingstica, poltica y econmica para el acceso y
permanencia en igualdad de condiciones.
Formacin integral.- Orientada al desarrollo de la persona en sus cuatro dimensiones
ser saber hacer decidir.
Intracultural.- Desarrolla las identidades culturales de las naciones y pueblos indgenas
originarios campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianos potenciando las
sabiduras, valores tico moral y espirituales.
Intercultural.- Promueve y fortalece la interrelacin y convivencia comunitaria con
responsabilidad, respeto mutuo y trabajo conjunto entre los diversos pueblos y culturas
del mundo.
Plurilinge.- Desarrolla las lenguas originarias como un valioso instrumento de
comunicacin, integracin, complementacin, transmisin de saberes y produccin de
conocimientos.
Productiva territorial cientfica tcnica y tecnolgica.- Desarrolla capacidades
habilidades para la produccin de bienes materiales, intelectuales, ciencia y tecnologa
arte y creatividad articulada con las vocaciones productivas del entorno en sus niveles
humanstico y tcnico.
Educacin popular y comunitaria, inclusiva y a lo largo de la vida articulada con los
proyectos socio productivo, talleres educativos, y las nuevas concepciones
metodolgicas.
5.

PROPUESTA Enfoque, objetivos y acciones de gestin

Es importante sealar que las propuestas sern relacionadas al mbito de educacin

regular en los niveles de inicial en familia comunitaria y primaria comunitaria vocacional
definidos en:
a) Consolidar la implementacin del modelo educativo sociocomunitario
productivo en la regin, en el marco de las polticas en vigencia (CPE;
LASEP: PEI-ME. planes de desarrollo departamental y municipal
(respectivamente).
El enfoque educativo del Currculo del Sistema Educativo Plurinacional en el marco de la
Ley educativa 070 Avelino Siani Elizardo Prez, es descolonizadora, integral holstico,
7

comunitario y productivo, con caractersticas de intra-intercultural y plurilinge que

permita coadyuvar el paradigma del Vivir Bien, la misma implica la intervencin estructural
e integral mediante la implementacin de estrategias de metodolgicas y momentos
metodolgicos acordes con la realidad sociocultural.
Por otro lado Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional
Comunitario, libre, independiente, soberano, democrtico, intercultural, descentralizado
y con autonomas. Bolivia se funda en la pluralidad y el pluralismo poltico,
econmico, jurdico, cultural y lingstico, dentro del proceso integrador del pas.
Las polticas en el sector socio-comunitario, como objetivo de desarrollo, en el largo plazo,
estn orientados a erradicar la pobreza y toda forma de exclusin, marginacin y
explotacin social, poltica, cultural y econmica.
La implementacin de estrategias y programas educativos de desarrollo destinados
a reducir drsticamente las situaciones de riesgo y sus consecuencias en lo social,
econmico y poltico, situacin sustentada en los siguientes artculos de la CPE:
Art 77. La educacin constituye una funcin suprema y primera responsabilidad
financiera del Estado, que
garantizarla y gestionarla.

tiene

la

obligacin

indeclinable

de

sostenerla,

Art 78. . La educacin es unitaria, pblica, universal, democrtica, participativa,

comunitaria, descolonizadora y de calidad.
Art 80. La educacin tendr como objetivo la formacin integral de las personas y
el fortalecimiento de la conciencia social crtica en la vida y para la vida.
La educacin estar orientada a la formacin individual y colectiva; al desarrollo de
competencias, aptitudes y habilidades fsicas e intelectuales que vincule la teora con
la prctica productiva; a la conservacin y proteccin del medio ambiente, la
biodiversidad y el territorio para el vivir bien. Su regulacin y cumplimiento sern
establecidos por la ley.
Art. 82. El Estado garantizar el acceso a la educacin y la permanencia de todas las
ciudadanas y los ciudadanos en condiciones de plena igualdad.
Art. 83. Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria y de
los padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos
en todos los niveles del Estado y en las naciones y pueblos indgena originario
campesinos. Su composicin y atribuciones estarn establecidas en la ley.
PILARES DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
BOLIVIA DIGNA (Educacin para erradicar pobreza y desarrollar riqueza. Educacin
para la inclusin y equidad).
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BOLIVIA DEMOCRTICA (Educacin para convivir, asumir el poder poltico y

promover el desarrollo).
BOLIVIA PRODUCTIVA (Educacin para la transformacin de la matriz productiva,
mediante el desarrollo de la soberana alimentaria)
BOLIVIA SOBERANA (Educacin para interactuar con identidad y autonoma en las
relaciones a nivel internacional).
La estrategia Bolivia Digna asume una proyeccin tetra-dimensional, genera capacidades
humanas y comunitarias para el desarrollo de la economa, la sociedad, la cultura
y la poltica. Establece un escudo de proteccin y movilizacin que garantiza el cierre de
las injustas brechas, erradicando toda forma de exclusin, discriminacin y violencia, a
partir de ello lograr el Vivir Bien en comunidad. En este contexto cada boliviano/a tendr
derecho a desarrollarse con su propia cultura
rescatando sus saberes y tradiciones, de manera que su identidad se fortalezca y
as pueda aportar desde su visin a la construccin de un nuevo pas; desarrollar
la interculturalidad socio comunitaria rescatando y promoviendo culturas ancestrales,
para el proceso de reconstitucin de las unidades socioculturales.
OBJETIVO.
Fortalecer los procesos de transformacin institucional a travs de una gestin
institucional transparente y participativa sin discriminacin.
Consolidar una gestin educativa de amplia coordinacin institucional que promueva la
participacin y corresponsabilidad en el desarrollo de una educacin de calidad entre
todos los actores internos y externos.
Planificar, organizar, ejecutar, dirigir y evaluar la administracin y gestin en los
niveles

de educacin regular con la participacin social comunitaria.

Generar condiciones favorables de relacin intra e intercultural para que todos los
actores de la educacin cumplan y desempeen adecuadamente sus roles
correspondientes.
Desarrollar la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia
social crtica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que vincule la teora con la prctica
productiva, orientada a la formacin individual y colectiva, sin discriminacin alguna,
desarrollando potencialidades y capacidades fsicas, intelectuales, afectivas, culturales,
artsticas, deportivas, creativas e innovadoras.
Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participacin de madres y
padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales, populares, e instituciones,
en los mbitos de planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin, velando por su
calidad y excelencia del proceso educativo.
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ACCIONES A REALIZAR
Elaborar proyectos socioproductivos y emergentes de acuerdo a las problemticas de su
contexto.
Promover procesos de formacin continua e intercambio de experiencias,
Diseo del currculo regional que garantice aprendizajes nacionales y regionales y
complementacin con los conocimientos saberes locales pertinentes y relevantes para
equilibrar con los conocimientos universales.
Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participacin de madres y
padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales, populares, e instituciones,
en los mbitos de planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin, velando por su
calidad y excelencia del proceso educativo.
Desarrollo una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados ptimos,
financiada por el estado y las entidades territoriales autnomas con equidad. Adecuacin
de la gestin institucional administrativa con el nuevo enfoque de la educacin
descolonizadora con procedimientos democrticos y evaluacin de resultados con
participacin social comunitaria.
Participacin social comunitaria responsable y de calidad en la formulacin, gestin y
vigilancia de las polticas y proyectos educativos institucionales.
Gestin institucional administrativa en todas las instancias del sistema educativo de
la unidad educativa con la recuperacin y fortalecimiento de los principios y valores
socio-comunitarios.
La gestin institucional y de administracin consensuada descentralizada, fomentara una
estructura organizativa que cuente con elementos de vinculacin entre los diferentes
niveles de gestin, estableciendo un organigrama, reglamento interno y manual de
funciones con la participacin directa de todos los actores.
b) Mejorar la calidad, cobertura y permanencia de la educacin en la Unidad o
centro educativo en estricta aplicacin de los documentos curriculares y
metodolgicos de mbito, rea, nivel al que postula.

Elevar la calidad de la educacin

La calidad de educacin es la suma de cualidades positivas que posibilitan la formacin
de las personas y estas cualidades se concretizan en el conjunto articulado de procesos
de aula, de la comunidad y del contexto social pluricultural. Esto implica asegurar
procesos de formacin del estudiante, de la infraestructura educativa, de recursos
pedaggicos y del uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Para
consolidar la calidad de la educacin
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Acceso y permanencia
El estado garantizara el acceso a la educacin y permanencia de todos los ciudadanos y
ciudadanas en condiciones de plena igualdad (Art. 82 CPE)
Inclusiva con oportunidades
Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas que
habitan el pas, ofrece una educacin oportuna y pertinente a las necesidades,
expectativas e intereses de todas y todos los habitantes del estado plurinacional, con
igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones, sin discriminacin alguna
segn el Art.14 de la Constitucin poltica del estado.(Capitulo II numeral 7 bases y fines
de la educacin )
OBJETIVOS
Desarrollar una educacin de calidad
Incentivar una educacin con igualdad de oportunidades y condiciones sin ninguna
forma de discriminacin
Gestionar ante instancias correspondientes el equipamiento y herramientas tecnolgicas
ACCIONES A REALIZAR
Promover ferias educativas (olimpiadas)
Impulsar el uso de las TICs en la institucin educativa
Realizar concursos con la temtica de la cultura del buen trato
Realizar talleres de concientizacin sobre normas de convivencia
c) Ampliar y profundizar la participacin social y comunitario en el sector
educativo

ENFOQUE
El estado reconoce y garantiza la participacin social, la participacin comunitaria y de los
padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos
los niveles de Estado y en las naciones y pueblos originarios campesinos (Art. 83 CPEP)
Participacin social. Se reconoce y garantiza la participacin social, la participacin
comunitaria, de madres y padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos
representativos en todos los niveles del Estado. En las naciones y pueblos indgena
11

originarios campesinos comunidades interculturales y afro bolivianas de acuerdo a sus

normas y procedimientos propios (Art. 2 numeral 1 Ley educativa ASEP)
Garantizar la participacin plena de todas y todos los habitantes del estado Plurinacional
en la educacin para contribuir a la construccin de una sociedad participativa y
comunitaria (Art. 4 numeral 7 fines de la educacin Ley educativa ASEP)
La ley ASEP seala la consolidacin del Sistema Educativo Plurinacional con la directa
participacin de madres y padres de familia de las organizaciones sociales, sindicales y
populares, instituciones, naciones, y pueblos indgenas originarios campesinos, afro
bolivianos y comunidades interculturales en la formulacin de polticas educativas,
planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin del proceso educativo velando por
su calidad.
OBJETIVOS
Consolidar el carcter comunitario y democrtico de la Participacin Social Comunitaria
respetando la diversidad de los actores educativos
Participar en la planificacin, control, seguimiento y evaluacin del proceso educativo,
respetando las atribuciones especficas de los actores educativos.
Contribuir al logro de la transparencia administrativa a travs de un control social para
optimizar el funcionamiento del sistema educativo plurinacional (Art. 91)
Fortalecer los rganos de participacin popular a travs de la capacitacin permanente
para que asuman su rol de manera eficiente cooperando y apoyando a la unidad
educativa y manteniendo una estrecha relacin entre la comunidad sociedad civil y el
municipio.
ACCIONES A REALIZAR
Mejorar la infraestructura y mobiliario a travs de gestin comunitaria
Convocar a reuniones de concientizacin a los Consejos Educativos comunitarios y los
padres de familia para la implementacin del nuevo modelo educativo.
Participar en las diferentes instancias de capacitacion
Reuniones de consenso y decisin con participacin directa.
Rendicin de cuentas optimizacin de recursos
d) Transformar la gestin educativa institucional y administrativa de la Unidad
Educativa, centro de educacin Alternativa o Centros de educacin especial
orientada a descolonizar su organizacin y funcionamiento, mejorar la
calidad de servicio a la comunidad educativa, resolucin de problemas
tcnico administrativos: el desarrollo de acciones con transparencia y plena
aplicacin de normas y respeto a los derechos y sistemas de vida
12

Para Conseguir una transformacin de la gestin educativa institucional se trazaron

los siguientes objetivos y polticas:
Objetivo 1.
Mejorar las condiciones de la Infraestructura y mobiliario en la Unidad Educativa, a
travs de la gestin y administracin efectiva de los recursos propios y captados en la
institucin, para incrementar la cobertura educativa y elevar el rendimiento de
aprendizaje de los estudiantes..
Poltica.
Mejoramiento de la infraestructura, educativa que permita incrementar la cobertura de
Educacin Escolarizada.
Objetivo 2.
Elevar el nivel de coordinacin de la comunidad educativa en el proceso
educativo conformando instancias de coordinacin institucional, para mejorar la
calidad
y
equidad educativa
disminuyendo
el
porcentaje
de
maestros
desactualizados sin dominio del MESCP
Poltica.
Fortalecimiento institucional y participacin local en el sector educativo.
Objetivo 3.
Mejorar la calidad de la educacin de la unidad educativa , a travs de un plan de
capacitaciones con un enfoque pluricultural y plurilinge, de acuerdo a las
necesidades pedaggicas, implementando la utilizacin de materiales educativos
que permita los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes, docentes y
padres de familia en el lapso de 3 aos.
Poltica.
Mejoramiento de la calidad educativa de la Unidad educativa.
La transformacin de la gestin educativa institucional y administrativa de la unidad
educativa, para que sea capaz de asumir el nuevo rol que promueve la normativa
vigente no es una tarea fcil, es por tanto importante especificar y remarcar
polticas educativas necesarias de asumir con este proyecto en sus tres aos de
ejecucin; estas son:
Garantizar la slida y permanente formacin integral de los estudiantes del
establecimiento, con instrumentos y estrategias propias y pertinentes acordes al
proceso de cambio que vive el pas y capaz de contribuir significativamente a la
descolonizacin.

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Realizar control, seguimiento y apoyo dentro de la Comunidad

accin y evaluacin en el proceso pedaggico-curricular.

, sobre los planes de

Mejorar la calidad y eficiencia de la educacin, estableciendo prioritariamente la

igualdad de derechos y cumplimiento de obligaciones de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
Fortalecer la autoestima y valores de los educandos, que desarrolle habilidades de
construccin propia de sus conocimientos (autodidacta)
Promover y apoyar la participacin de los padres de familia en el quehacer educativo.
Desarrollar habilidades, capacidades y competencias propias que mejoren el uso del
lenguaje escrito, tanto en la lectura comprensiva y produccin de textos que permitan
aprender y transmitir conocimientos.
Implementar estrategias prcticas, significativas e innovadoras en matemtica,
capaces de desarrollar el clculo mental y el pensamiento lgico matemtico.
Estimular la lectura sostenida que consolide las habilidades de lectura comprensiva y el
hbito a la misma.
Promover la equidad de gnero, el respeto y la tolerancia entre todos los estudiantes y los
estamentos de la comunidad educativa.
Estimular el respeto y amor a la Madre Tierra, creando una conciencia nacional
sobre la defensa de los recursos y riquezas naturales de nuestro pas.
Inculcar en los estudiantes la justicia, la cultura de la paz y otros valores ticos y
morales que mejoren la convivencia entre todos los estamentos de la comunidad
educativa.
Rescatar los valores ancestrales histrico-culturales que fortalecen nuestra autoidentificacin y descolonizacin.

Lograr que los docentes reciban capacitacin permanente, para asumir

satisfactoriamente las transformaciones constantes de la educacin y as mejorar la
calidad educativa.
Implementar las Nuevas Tecnologas de Informtica y Comunicacin TICs acorde a la
educacin tecnolgica y productiva, con un manejo ptimo de los mismos tanto por los
estudiantes como los docentes.
a) Realizar acciones de acompaamiento en la practica educativa de los
maestros y maestra de la institucin educativa

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De acuerdo a las normas generales para la gestin educativa y escolar 2015 Subsistema
de educacin regular en su capitulo II de la gestin educativa Art,31 los Subdirectores(as)
Directores Directoras distritales de ncleo y de Unidades Educativas desarrollaran
procesos de seguimiento, acompaamiento y apoyo de los procesos de enseanza y
aprendizaje en la implementacin curricular del modelo educativo sociocomunitario
productivo adems de las siguientes funciones especificas
a) Apoyo tcnico para el desarrollo curricular a las y los maestros en la Unidad
educativa que dirige
b) Diseo desarrollo y evaluacin de proyectos soscioproductivos y de formacin
tcnica tecnolgica con participacin de la comunidad educativa.
c) Generacin de espacios de socializacin e intercambio de experiencias
pedaggicas innovadoras
d) Identificacin de necesidades vocaciones y potencialidades productivas de la
regin
e) Promocin de la autoevaluacin y la evaluacin comunitaria en la Unidad
educativa
f) Gestionar convenios con las instituciones juntas escolares de madres y padres de
familia o consejos educativos y organizaciones sociales de acuerdo a la vocacin
potencialidad productiva (servicio industrial comercial y agropecuario de su regin
para la prctica tcnica tecnolgico de los estudiantes
Metas, resultados e impacto para un periodo mnimo y evaluacin de desempeo de
acuerdo a convocatoria
Para lograr los resultados esperados se tiene que tomar en cuenta la necesidad de contar
con herramientas necesarias como ser el POA Institucional de las gestiones 2015,2016 y
2017.
A manera de detalle se mencionaran las tareas para la implementacin de este proyecto:
GESTION 2015 implementacin y concrecin del currculo del MESCP
GESTION 2016 Implementar la polticas educativas que permitan una educacin
inclusiva, descolonizadora, comunitaria productiva tecnolgica y cientfica.
GESTION 2017 evaluacin de los proyectos y planes en los aspectos institucional
administrativo, pedaggico curricular relacin escuela comunidad.

15

16