EXPRESIONES DE DIVERSIDAD EN EL IPN: UNA PROPUESTA DE

ESTUDIO COMPARATIVO DESDE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS

NATURALES
EXPRESSIONS OF DIVERSITY IN THE IPN: AN OFFER OF
COMPARATIVE STUDY FROM THE EDUCATION OF THE NATURAL
SCIENCES
Bello, Viviana., Cruz, Katherine., Guzmn, Daniela., Ruiz,
Wyndy.,1 y Franco, Ricardo A.2
viviazulta_08@hotmail.com,katale.cruz@misena.edu.co,danielag.r@hotmail.com,
wyndy0305@hotmail.com,rfranco@pedagogica.edu.co

RESUMEN
La diversidad en todos sus aspectos juega un papel fundamental en la
compresin de los procesos de enseanza-aprendizaje de las ciencias
naturales. En este documento se presenta una propuesta de
investigacin que deriva de un trabajo de caracterizacin adelantado en
el Instituto Pedaggico Nacional durante el primer trimestre de 2011 y
que se orienta desde el eje curricular de Diversidad de tercer semestre
de Licenciatura en Biologa de la Universidad Pedaggica Nacional. La
finalidad del proyecto es realizar un estudio comparativo desde la
enseanza de las ciencias naturales entre el rea de educacin especial
y cursos regulares de esta institucin, para identificar diferentes
expresiones de diversidad que all se presentan. Este trabajo se inscribe
en el rea temtica de la relacin enseanza-aprendizaje de las ciencias
naturales y las matemticas.
Palabras clave: Diversidad, Educacin Especial, Estudio comparativo,
Inclusin, Enseanza de las ciencias
ABSTRACT
The diversity in all his aspects plays a basic paper in the compression of
the processes of education - learning of the natural sciences. In this
document one presents an offer of investigation that derives from a work
of characterization advanced in the Pedagogic National Institute during
the first quarter of 2011 and that is orientated from the axis curriculum
of Diversity of the third semester of Master in Biology of the Pedagogic
National University. The purpose of the project is to realize a
comparative study from the education of the natural sciences between
the area of special education and regular courses of this institution, to
1

Profesoras de Biologa en formacin inicial, Licenciatura en Biologa, Universidad

Pedaggica Nacional,
Bogot, Colombia.
2
Profesor Departamento de Biologa, Universidad Pedaggica Nacional, Bogot,
Colombia.

identify different expressions of diversity that there they present. This

work registers in the thematic area of the relation education - learning of
the natural sciences and the mathematics.
Key words: diversity, special
education of the sciences.

education,

contrast,

Incorporation,

INTRODUCCIN
El proyecto de investigacin surge como producto del trabajo en el eje
de diversidad de tercer semestre de licenciatura en Biologa de la UPN,
cuyo Ncleo Integrador de Problemas (NIP) tiene como objetivo indagar
por las posibles problemticas en el mbito biolgico, social y educativo.
de diversidad y el NIP, servir como referente de anlisis en este
proyecto investigativo. A partir de lo propuesto en dicho eje, en el primer
trimestre de 2011 se realiz un trabajo de caracterizacin en el Instituto
Pedaggico Nacional IPN, cuyos resultados se presentan en este
trabajo, y del cual se deriva un proyecto de investigacin. El problema
que configura esta propuesta se centra en las de estas preguntas: Qu
expresiones de diversidad se evidencian en un colectivo aula de
educacin especial con respecto a un curso regular del IPN desde la
enseanza de las ciencias? Qu posibles relaciones se establecen entre
estos contrastes y diversidad? As mismo, surge la necesidad de
caracterizar las concepciones que los profesores de ciencias naturales
de educacin especial tienen sobre diversidad.
El propsito de realizar este proyecto es la articulacin entre la
investigacin y el proceso de formacin como licenciados en Biologa. El
proyecto se est desarrollando por medio de metodologas de
investigacin que incluyen anotaciones estructuradas consignadas en un
diario de campo, y la entrevista semi-estructurada, debido a las
posibilidades que brinda de obtener informacin que no se evidencia
mediante las observaciones, los anteriores considerados como las
principales herramientas de trabajo que permiten estructurar la
informacin recogida para posteriormente realizar un anlisis y constituir
un proceso que d cuenta de las posibles respuestas a los
cuestionamientos inciales. Hernndez S. R. (1997)
Para Prez (s.f) la diversidad cultural es a la sociedad y a la poltica lo
que la biodiversidad a la naturaleza, la mejor medida que puede
aplicarse para generar convivencia, cohesin social e integracin. De
acuerdo con esto, se plantea realizar un reconocimiento de las
modalidades de educacin especial y regular entendidas estas como un
cimiento de diversidad dentro del Instituto Pedaggico Nacional, y de
esta manera como licenciados en Biologa caracterizar estos tipos de
diversidad brinda herramientas para comprender y establecer los
contrastes entre dichas modalidades de formacin. Dcroly, (1915)

define la educacin especial como aquella destinada a alumnos con

necesidades educativas especiales, ya sean fsicas o mentales. La
educacin especial en sentido amplio comprende todas aquellas
actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades.
MARCO DE REFERENCIA
En el Instituto Pedaggico Nacional el eje central del rea de ciencias
proyecta la enseanza-aprendizaje a partir de la vivencia en la granja
del colegio donde el estudiante tendr un acercamiento hacia las
Ciencias Naturales con temticas de conocimiento biolgico, ambiental,
artstico y tico (Plan de estudios A.C.N.E.A, 2010). Esto supone una
articulacin de todas las reas, incluida la de educacin especial lo cual
pone de presente la pregunta por las expresiones de diversidad en un
contexto determinado. Al respecto, desde el Proyecto Curricular de
Licenciatura en Biologa de la UPN se reconoce que: tanto lo biolgico
como lo social, es posible evidenciar una gran diversidad en cualquier
aspecto que se trabaje. Dichos puntos pueden servir de base para
construir tipologas de organismos, grupos sociales; al interior de cada
una de ellas, si bien hay variaciones, tambin existe unidad. (Proyecto
curricular de la Licenciatura en Biologa UPN sf.) Partiendo de esto es
pertinente buscar las formas para dar cuenta de ese respeto y as
permitir la comprensin del ser humano en todas sus diferencias.
La diversidad en el IPN tiene un papel fundamental puesto que como lo
plantea Sacristn J.G. (1992) La escuela como institucin tiene ante s
la necesidad de articular en su estructura y en su funcionamiento el
derecho a la igualdad y el derecho al respeto de la singularidad desde
el respeto a las diferencias que en el currculum de ciencias naturales y
ambientales la integracin de la educacin especial con respecto a la
regular se determina como una posibilidad de evidenciar la diversidad
funcional propia de los seres humanos.
En lo referente a manifestaciones de diversidad desde la educacin
especial la UNESCO, (2007) y la Declaracin de Salamanca, (1994)
plantea en el marco de los enfoques educativos para la diversidad, la
inclusin y la cohesin social que: Ampliar el acceso y mejorar la
calidad de la educacin para las personas con necesidades educativas
especiales, fortaleciendo los procesos de escuelas inclusivas y
transformando progresivamente los centros de educacin especial en
centros de recursos para la comunidad y el resto del sistema educativo.
Se reconocer como un referente fuerte de apoyo para el desarrollo de la
investigacin y la apropiacin de la realidad como profesores de ciencias
naturales de un colectivo aula de educacin especial dentro del IPN.
DESARROLLO

A continuacin se presentan los resultados del ejercicio de

caracterizacin en el Instituto Pedaggico Nacional, as como el
planteamiento de la propuesta de investigacin. El acercamiento a la
institucin comenz desde el conocimiento del Proyecto Educativo
Institucional PEI, pues es indispensable reconocer el significado del
PEI, y su importancia para una institucin educativa. El PEI del IPN tiene
en cuenta reconocer que la Multiplicidad de Desarrollos, a la vez que
reconoce la pluralidad, la diversidad y formas de concebir la vida con
respecto a los intercambios culturales, partiendo de ello es posible
plantear problemticas referentes a los de significados de la diversidad.
La prctica pedaggica constituye un factor central en el PEI.
Posteriormente, con la intencionalidad de identificar problemticas
relacionadas con la diversidad se hizo un reconocimiento del rea de
educacin especial y su relacin con el rea de ciencias naturales y
educacin ambiental. El rea de educacin especial evidencia el trabajo
desde las Ciencias Naturales en la granjita donde se tiene como
herramienta principal la interaccin con la naturaleza para su
reconocimiento y respeto por parte de los nios de tercer nivel, se
observa que esa interaccin con la naturaleza abre caminos para formar
valores que brinden
importancia a las vegetacin, que son los
organismos con los que ms se relacionan los nios.
Se realizaron entrevistas semiestructuradas a los Profesores de ciencias
naturales del rea de Educacin Especial y de las reas regulares, desde
lo cual se puede hablar de una inclusin de los alumnos de educacin
especial del IPN a las dems reas y actividades del colegio, y la
necesidad de que los profesores del rea de ciencias naturales
adquieran fundamentos conceptuales y metodolgicos que los ayuden a
dinamizar sus prcticas pedaggicas con este tipo de poblacin. Cabe
resaltar los esfuerzos por parte de algunos profesores tanto de ciencias
naturales como del rea de educacin especial por lograr la inclusin de
los nios con necesidades especiales de educacin a las dems reas
del colegio, y para que esta modalidad de educacin sea ms abierta y
completa.
Propuesta de Estudio Comparativo
A partir del ejercicio de caracterizacin realizado en el Instituto
Pedaggico Nacional surgi la necesidad de identificar las expresiones
de diversidad en el rea de educacin especial desde la enseanza de
las ciencias en comparacin con los procesos de enseanza y
aprendizaje que tienen lugar en los cursos regulares de la institucin. El
proyecto es relevante en tanto que es prioritario hacer evidente la
necesidad de formar profesores de ciencias con fundamentos
conceptuales y metodolgicos que puedan desarrollar un ejercicio

integral en poblaciones con necesidades especiales de educacin, ya

que segn la ley general 115 donde habla que cualquier institucin
educativa debe estar en la capacidad de recibir a nios con necesidades
de educacin especial. Segn lo anterior se plantea la opcin de
proponer al departamento de Biologa de Universidad y a la carrera de
Educacin Especial de la Universidad Pedaggica Nacional un espacio
que en conjunto brinde la posibilidad de incluir en la fundamentacin o
profundizacin los componentes necesarios para la enseanza a
personas con necesidades educativas especiales. A continuacin se
esquematiza el planteamiento de la propuesta investigativa.

CONSIDERACIONES FINALES
Como producto de un trabajo de caracterizacin en el IPN se ha
identificado un problema que se centra en la existencia de unas
expresiones de diversidad en una poblacin con necesidades especiales
de educacin. El rea de ciencias es uno de los escenarios para
desarrollar el trabajo de investigacin, y es desde all donde se ha de
identificar dichas expresiones, tanto en el rea de educacin especial,
como en cursos regulares de secundaria. Desde esta perspectiva, se
est desarrollando una caracterizacin de las prcticas pedaggicas y
didcticas de los profesores de ciencias naturales que atienden a estas
poblaciones, lo cual ha de articular la formacin de profesores de
Biologa con la investigacin en enseanza de las ciencias en contextos
como en el que se desenvuelve la propuesta presentada, en tanto que
el IPN es el centro de prcticas, innovacin y experimentacin de la
Universidad Pedaggica Nacional.

BIBLIOGRAFA
Documento del rea de ciencias naturlaes y educacin ambiental del IPN (2010). Plan
de estudios educacin especial: granjita y prevocacional ciencias, 2010, p.113
Proyecto Curricular licenciatura en Biologa (s.f). Universidad Pedaggica Nacional.
Bogot D.C, Colombia.
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (1994);
Ministerio de Educacin y Ciencia Espaa, Conferencia mundial sobre necesidades
educativas especiales: Acceso y Calidad, Declaracin de Salamanca. Impreso en la
UNESCO, Salamanca, Espaa.
Sacristan, J. (1992). Currculum y diversidad cultural. Ed. Revista Educacin y Sociedad,
N 11. Madrid.
UNESCO. (2007). Enfoques educativos para la diversidad, la inclusin y la cohesin
social, Educacin para todos MERCOSUR, Impreso en la UNESCO, Montevideo, Uruguay.