REPBLICA DE CHILE

RED COMUNAL
ROMERAL-2014

PLANIFICACION 8 BSICO 2014

CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA UNIDAD O EJE TEMATICO: N 1
Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales.
PropsitoEn esta unidad se busca que los estudiantes comprendan la estructura interna de la materia, basndose en el estudio de los modelos cientficos desarrollados a travs

del
tiempo, que dan explicacin a la constitucin microscpica de la materia. Por otro lado, se espera que comprendan el comportamiento de los gases, reconociendo sus
caractersticas
y las variables que inciden en l, y entendiendo en profundidad la teora cintico-molecular como modelo para explicar su comportamiento a nivel microscpico y las
consecuencias
de las variables que lo afectan a nivel macroscpico. Se promueve que los alumnos desarrollen habilidades de pensamiento cientfico, como la formulacin de problemas
relacionados
con el comportamiento de los gases en diversos fenmenos del entorno, la exploracin de alternativas de solucin, y tambin la conduccin de investigaciones diseadas por ellos
mismos para comprobar o refutar hiptesis relacionadas con gases.

OBJETIVO
APRENDIZAJE

DE

01
Caracterizar la
estructura interna de
la materia, basndose
en los modelos
atmicos
desarrollados por los
cientficos a travs del
tiempo.

CONTENIDOS

-Teora atmica de
Dalton, modelos
atmicos de
Thompson, Rutherford
y Bohr.

HABILIDADES A
DESARROLLAR

INDICADORES

Habilidades
Formulacin de
hiptesis
verificables.
Diseo y
conduccin de
investigaciones
simples.
Redaccin de
informes para
comunicar las
etapas
de investigacin
desarrolladas sobre
los contenidos
planteados en la

01 Identifican los distintos

experimentos que se
efectuaron para investigar
la estructura atmica.
Describen los diversos
experimentos que fueron
realizados para la
construccin de modelos
sobre la estructura atmica
de la materia.
Explican la teora atmica
de Dalton y sus
consecuencias en el cambio
de paradigma atomicista.
Establecen semejanzas y

MARZO
palabras clave

Teora atmica,
modelo atmico,
transformaciones
fisicoqumicas,
molcula,
macromolcula,
gases ideales,
modelo cintico,
emisin,
absorcin,
diseo
de una
investigacin e
informe de
investigacin.

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unidad.
Formulacin de
problemas y
exploracin de
alternativas de
solucin sobre los
conocimientos
planteados en la
unidad.
02
Explicar que el
conocimiento
acumulado por la
ciencia es provisorio,
y que est sujeto a
cambios a partir de la
obtencin de nuevas
evidencias.

03
Describir la utilidad
del modelo atmico y
de la teora atmica
para explicar los
procesos de
transformacin
fisicoqumica de la
materia.

Constitucin atmica
de la materia.

Transformaciones
fisicoqumicas de la
materia, formacin de
molculas y
macromolculas.

Toma de
decisiones
adecuadas en
beneficio de la
solucin de los
problemas
propuestos.
Actitudes
Manifestar inters
por conocer y
comprender ms de
la realidad a travs
de investigaciones
simples.
Utilizar
herramientas
tecnolgicas para
organizar y
comunicar

diferencias entre los

modelos atmicos de
Thompson, Rutherford y
Bohr.

MARZO
02 Explican el carcter
provisorio del conocimiento
cientfico, ejemplificando
con los sucesivos cambios
introducidos en el modelo
atmico por Thompson,
Rutherford y Bohr y las
evidencias en que se
basaron.
MARZO
03 Caracterizan los
elementos qumicos a
travs de su nmero msico
y su nmero atmico,
apoyndose en la tabla
peridica.

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eficientemente sus
ideas sobre un tema
afn a la unidad.

Hacen diagramas que

representan los fenmenos
de prdida y ganancia de
electrones entre tomos.
Explican la formacin de
iones a partir de los
fenmenos de prdida o
ganancia de electrones por
parte de un tomo.
Distinguen molculas y
macromolculas, en
trminos de la cantidad de
tomos y masa molar.
Describen los procesos de
transformacin
fisicoqumica de la materia
como procesos de
transferencia de electrones
y reorganizacin de tomos.

04
Explicar los
fenmenos bsicos de
emisin y absorcin
de la luz, aplicando
los modelos atmicos
pertinentes.

Emisin y absorcin
de luz en trminos del
modelo
atmico.

04 Caracterizan en base a
modelos atmicos
pertinentes las formas de
absorcin y emisin de luz
como transiciones de los
electrones entre diferentes
niveles energticos.

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05
Identificar las
caractersticas y
propiedades de los
gases y las variables
que inciden en su
comportamiento.

Gases,
comportamiento,
caractersticas, leyes
que
los modelan: Boyle,
Gay-Lussac, Charles y
la ley del gas ideal.

05 Describen la presin,
volumen, temperatura y
cantidad de sustancia
(mol), como variables que
actan en el
comportamiento de un gas
Describen cmo la
presin, la temperatura y el
volumen afectan el
comportamiento de los
gases.
Exponen por medio de
esquemas, la constitucin
de los gases y su
comportamiento.
Caracterizan los gases
ms comunes del entorno
como el aire, gas
combustible, gases que
producen el efecto
invernadero, entre otros y
su comportamiento.
ABRIL

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06
Formular problemas
relacionados con el
comportamiento de
los gases en diversos
fenmenos del
entorno
y explorar alternativas
de solucin.

07
Establecer las
relaciones entre
volumen, presin,
temperatura
y cantidad de
sustancia en el
comportamiento de
los gases, segn las
leyes de Boyle, GayLussac, Charles y la
ley del gas ideal.

Teora cinticomolecular.
06 Describen problemas
relacionados con el
comportamiento de los
gases que se pueden
presentar en contextos
reales (por ejemplo,
despresurizacin en aviones
y buzos).

Comportamiento de
los gases y su relacin
con Volumen presin
Temperatura.

Identifican soluciones que

se han planteado para los
problemas en estudio.

07 Explican el
comportamiento de un gas,
considerando las leyes de
los gases ideales (Boyle,
Gay-Lussac y Charles).
Caracterizan el volumen
de un gas relacionndolo
con la presin a
temperatura
constante.
Predicen la relacin entre
la temperatura y el volumen

ABRIL

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en el comportamiento de un
gas al fijar su presin.
Describen la relacin
existente entre la presin y
la temperatura de un gas
cuando vara su
comportamiento en un
volumen fijo de este.
Resuelven problemas
sobre el comportamiento y
fenmenos de los gases
aplicando las leyes que
describen su
comportamiento.

Utilidad del modelo cintico

08
Interpretar la utilidad
del modelo cintico
para explicar
fenmenos
relacionados con el
comportamiento de
gases y de lquidos.

ABRIL

Sealan el
comportamiento de los
gases al variar la
temperatura, la presin y el
volumen, simultneamente.
Representan los gases a
travs de la ecuacin de
estado de gases ideales.
08 Explican la teora
cintico-molecular de los
gases, en trminos del
comportamiento
de las partculas a nivel

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Investigacin Cientfica

09
Planear y conducir
una investigacin
para comprobar o
refutar hiptesis sobre
el comportamiento de
los gases.

microscpico y sus
consecuencias a nivel
macroscpico.
Describen, por medio de la
teora cintico-molecular, la
diferencia de
comportamiento en el flujo
entre fluidos compresibles
(gases) e incompresibles
(lquidos).
09. Plantean una hiptesis
comprobable (por ejemplo,
a mayor temperatura,
mayor volumen si la masa y
la presin del gas no vara).
Disean procedimientos
simples de investigacin
para verificar su hiptesis.
Ejecutan procedimientos
simples de investigacin
para verificar su hiptesis.
Formulan conclusiones
sobre del comportamiento
de los gases, a partir de
investigaciones empricas
y/o bibliogrficas.
Elaboran un informe que

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resume el proceso seguido.

PLANIFICACION 8 BSICO 2014

CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA UNIDAD O EJE TEMATICO: N 2
Fuerza y movimiento: fenmenos elctricos .

PropsitoA travs del estudio de esta unidad se busca que los estudiantes expliquen, a nivel elemental y en forma cualitativa, variados hechos y fenmenos sobre la base de los modelos
atmicos que ya conoce y la existencia de las fuerzas elctricas que ya identifica. Entre ellos destacan: la forma estable que presentan los slidos en comparacin con los lquidos y gases, la
conduccin elctrica y la conduccin del calor en materiales slidos y la explicacin de los mtodos de electrizacin (frotacin, contacto e induccin). Se persigue, adems, que identifiquen
los
principales hitos en el desarrollo de la electricidad, as como a los cientficos que protagonizaron esa historia. Los alumnos trabajarn con los modelos atmicos (Bohr) y debern formular
diversas hiptesis que concuerden con lo observado, desarrolladas a travs de la experimentacin.

OBJETIVO
APRENDIZAJE

DE

01

Explicar los
fenmenos bsicos de
conductividad
elctrica y calrica.

CONTENIDOS
Rol de las fuerzas elctricas

La conductividad
elctrica en los slidos
como consecuencia del
movimiento de
electrones.
en la

La conductividad
calrica como
consecuencia de la

HABILIDADES A
DESARROLLAR
Habilidades
Formulacin de
hiptesis
verificables.
Diseo y
conduccin de
investigaciones para
verificar o refutar
hiptesis.

INDICADORES
Describen la
conductividad elctrica
como un flujo de
electrones en un
material.
Explican la conduccin
del calor como
movimientos de los

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agitacin atmica y
molecular.

02
Identificar el rol que
desempean las
fuerzas elctricas en
la estructura atmica
y molecular, as como
en la electrizacin y la
corriente elctrica.

03
Describir algunos
cambios que ha
experimentado el
conocimiento
sobre los fenmenos

Rol de la fuerza
elctrica en la
estructura atmica
y molecular.

Las fuerzas de
cohesin y el
comportamiento de
los slidos frente a los
lquidos y gases.

Explicacin de los
mtodos de
electrizacin por
frotacin, contacto e
induccin.
Hitos y personajes

Redaccin de
informes para
comunicar
informacin.
Formulacin de
problemas y explorar
alternativas de
solucin.
Actitudes
Manifestar inters
por conocer y
comprender ms de
la realidad a travs
de investigaciones
simples
Trabajar en equipo
y mostrar iniciativa
personal y
creatividad ante
diversos contextos.

tomos y
molculas que conforman
un material.

02 Describen la cohesin
interna del tomo, as
como la unin de tomos
en
trminos de fuerzas
elctricas en accin.
Explican en base a
modelos atmicos
pertinentes lo que ocurre
en la
electrizacin de objetos
por frotacin, induccin y
contacto.
Hacen un diagrama que
representa la formacin de
una corriente elctrica
desde su origen en un
grupo de tomos.

ABRIL

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elctricos en funcin
de nuevas evidencias.

relacionados con el
desarrollo
histrico de la
electricidad.

03 Describen el aporte de
algunos cientficos
relevantes para la
comprensin de los
fenmenos elctricos en
estudio (por ejemplo,
Franklin,
Ampre, Faraday).
Explican por qu se
abandon la nocin de
fluido elctrico, que se
daba
por correcta.

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CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA UNIDAD O EJE TEMATICO: N 3
Tierra y Universo:Dinamismo del planeta Tierra
Propsito

En esta unidad se busca que los estudiantes sean capaces de identificar las rocas gneas, metamrficas y sedimentarias, como tambin las principales etapas del ciclo de las
rocas.
Se pretende, a la vez, que reconozcan que la Tierra ha experimentado transformaciones a travs del tiempo geolgico y que las describan a partir de diversas fuentes de
informacin,
considerando la formacin de fsiles y minerales en relacin con el ciclo de las rocas. Junto con lo anterior, se espera que describan en trminos generales las causas y
caractersticas
de algn fenmeno natural de gran escala (sismos, erupciones volcnicas, nubes, viento, precipitaciones, etc.),proporcionando ejemplos de las consecuencias que el fenmeno
natura

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l en estudio tiene sobre los seres vivos y el ambiente. La unidad pone nfasis en las habilidades de pensamiento cientfico, como el reconocimiento de variables en estudios
empricos,
su control riguroso, la confiabilidad y validez de los resultados obtenidos, representar informacin a travs de la construccin de modelos, mapas y/o diagramas y establecer
diferencias
entre hiptesis y prediccin, como asimismo entre resultados y conclusiones

OBJETIVO
APRENDIZAJE

DE

01 Describir de
manera general el
proceso cclico de
formacin
de las rocas, fsiles
y
minerales.

CONTENIDOS
Principales tipos de
rocas: gneas,
etamrficas,
sedimentarias.

Formacin y ciclo de
las rocas, minerales,
fsiles.

HABILIDADES A
DESARROLLAR
Habilidades
Reconocimiento de
las variables
existentes
(dependiente,
independiente) en
una situacin
problema.
Identificacin y
control de factores
que inciden en
las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de
modelos, mapas,
diagramas para
representar
informacin.
Distincin entre
hiptesis y
predicciones y entre
conclusiones y
resultados.
Actitudes
Comprenden y
valoran el rigor, la

INDICADORES
Dan ejemplos de los
principales tipos de rocas:
gneas, metamrficas y
sedimentarias.
Identifican las principales
etapas del ciclo de las
rocas (fusin,
solidificacin,
metamorfismo, erosin,
diagnesis).
Hacen un diagrama que
resume el proceso de
formacin de un fsil.
Sealan que las rocas se
componen de minerales.
Mencionan que la
formacin de fsiles y
minerales ocurre en el
contexto
del ciclo de las rocas.

Palabras clave
Roca,
metamrfica,
sedimentaria,
gnea, magma,
ciclo,
mineral,
cristal,
fsil,
tiempo geolgico,
temporales,
mareas,
corrientes
marinas, oleada,
sismos,
volcn,
erupcin
volcnica, nubes y
viento.

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02. Identificar las

transformaciones
que ha
experimentado
la Tierra a travs
del tiempo
geolgico.

Transformaciones de
la atmsfera, litsfera e
hidrsfera a travs del
tiempo geolgico.

perseverancia y
la responsabilidad, la
flexibilidad y la
originalidad
en el desarrollo de
investigaciones
simples.
02. Describen,
apoyndose en un
diagrama temporal de las
eras geolgicas, los
grandes cambios que ha
experimentado la Tierra.
Obtienen informacin
sobre ejemplos de
evidencias que han
permitido inferir las
transformaciones que ha
experimentado la Tierra en
el tiempo geolgico.

03. Explicar en
trminos simples,
empleando las
nociones de
energa, fuerza y
movimiento,
fenmenos
naturales como

Fenmenos naturales
que se producen en la
atmsfera, hidrsfera y
litsfera, como
temporales,
mareas, sismos,
erupciones volcnicas,
y su impacto sobre la
vida.

03. Describen, en forma

elemental, las causas y
caractersticas del
fenmeno
natural en estudio,
sealando las
transformaciones de la
energa y las fuerzas y

ABRIL

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temporales,
mareas, sismos,
erupciones
volcnicas.

movimientos, involucrados
en los fenmenos
naturales en estudio.

Proporcionan ejemplos de
las consecuencias que el
fenmeno natural en
estudio tiene sobre los
seres vivos y el ambiente.

04. Formular
problemas
relacionados
con los fenmenos
naturales en
estudio y explorar
soluciones.

Fenmenos naturales y
acciones preventivas
por riesgo en la
poblacin.

04. Describen un
problema real o potencial
relacionado con la
ocurrencia de
fenmenos naturales (por
ej.: riesgo de inundaciones
en zonas bajas).
Describen alternativas de
solucin que se han
planteado para el
problema,
identificando sus ventajas
y desventajas.

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Explican mecanismos de
seguridad y sistemas de
alerta existentes frente
a catstrofes naturales.

PLANIFICACION 8 BSICO 2014

CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA UNIDAD O EJE TEMATICO: N 4
Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura celular y requerimientos nutricionales.
Propsito

El propsito de esta unidad es profundizar tanto en la clula animal como en la vegetal, unidad fundamental de los seres vivos. Como todo ser vivo debe nutrirse y eliminar
desechos,
es necesario estudiar los componentes bsicos involucrados en estos procesos y sus principales funciones. Por lo tanto, es central el estudio de los procesos de obtencin y
eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de algunos sistemas de rganos, ya que constituyen la base para entender cmo establecer
una
alimentacin equilibrada para una persona, de acuerdo a los requerimientos nutricionales diferenciales y al gasto energtico. Estos conceptos se proponen en integracin con
habilidades de pensamiento cientfico referidas a la elaboracin de mapas conceptuales y formulacin de hiptesis respecto de los diferentes sistemas integrados,y su relacin con
los
requerimientos nutricionales de los rganos y clulas que los constituyen.

OBJETIVO
APRENDIZAJE

DE

01
Describir de manera
general una clula y
su relacin con las
funciones vitales del
organismo:

CONTENIDOS

EEstructura

y funcin
global de la clula,
incluyendo su funcin
como portadora de
material gentico.

HABILIDADES A
DESARROLLAR
Habilidades
Formulacin de
hiptesis respecto de
los requerimientos
de la clula.

INDICADORES
Identifican y rotulan las
partes de una clula
animal y vegetal.
Describen las funciones
de las clulas, incluyendo

Palabras clave

Clula, membrana,
ncleo,
citoplasma,
material gentico,

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Partes de la clula
animal y vegetal
Funcin de la clula
Relacin organismoclula

02
Explicar los procesos
de obtencin y
eliminacin de
nutrientes a nivel
celular y su relacin
con el funcionamiento
integrado de los
sistemas respiratorio,
digestivo,
circulatorio y renal.

Requerimientos
nutricionales de la
clula.

Funcin integrada de
los sistemas
circulatorio,
respiratorio y digestivo
como proveedores
permanentes
de gases y nutrientes a
las clulas, y del
sistema excretor y
respiratorio en la
eliminacin de
desechos provenientes
de la clula.

Ejecucin de
procedimientos
simples de
experimentacin
que permitan la
verificacin de una
hiptesis formulada.
Actitudes
Valorar el rigor, la
perseverancia y el
cumplimiento, la
flexibilidad y la
originalidad en
estudios empricos
simples.
Desarrollar hbitos
de autocuidado a
travs del consumo
de una alimentacin
equilibrada.

su rol como portadora de

material gentico.
Explican en palabras
propias la nocin de que
todas las funciones vitales
emanan de la actividad
celular.

02.
Explican que las clulas
del organismo requieren
permanentemente gases
(O2) y nutrientes (glucosa)
para su funcionamiento.
Describen el recorrido de
los gases (oxgeno) desde
su incorporacin al
organismo en los alvolos
pulmonares hasta su
ingreso a la clula por los
capilares, aludiendo al
funcionamiento integrado
de los sistemas
respiratorio
y circulatorio.
Describen el recorrido de
los nutrientes desde su
incorporacin al organismo

sistemas
integrados,
transporte de
nutrientes,
capilares
sanguneos, venas,
arterias, irrigacin
sangunea, dbito
sanguneo,
alvolos
pulmonares,
intercambio
gaseoso, oxgeno,
glucosa, absorcin
de
nutrientes,
desechos, sistema
renal, urea,
nutrientes,
respiracin,
excrecin, dixido
de carbono, dieta
equilibrada, aporte
energtico,
requerimientos
nutricionales,
obesidad.

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en el intestino delgado
hasta su ingreso a la clula
por los capilares, aludiendo
al funcionamiento
integrado de los sistemas
digestivo y circulatorio.
Explican el recorrido de
los productos de excrecin,
urea, CO2 y agua, desde la
clula que los elimina a los
capilares, hasta el rin y
pulmones
respectivamente que los
excretan, aludiendo al
funcionamiento integrado
de los sistemas
respiratorio, renal y
circulatorio.
Describen las
caractersticas de las
paredes de alvolos e
intestino que
facilitan el paso de
nutrientes (oxgeno y
glucosa) hacia la sangre.
Indican las caractersticas
de los capilares sanguneos
que irrigan los rganos
y que facilitan la entrada y
salida de sustancias hacia

ABRIL

REPBLICA DE CHILE
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y desde estos.
03
Elaborar dietas
equilibradas en
relacin a los
requerimientos
nutricionales de las
personas y al aporte
energtico diferencial
de los nutrientes y su
importancia para la
salud.

Requerimientos
nutricionales de los
organismos (tipo de
nutrientes y aporte
energtico) y su
relacin
con parmetros
fisiolgicos de edad,
sexo y actividad fsica.

03.
Explican lo que sucede
con los nutrientes y el
oxgeno consumidos por
los rganos.
Distinguen el aporte
energtico por gramo de
lpidos, hidratos de
carbono
y protenas de los
alimentos.
Estiman de manera
aproximada los
requerimientos energticos
(en kilocaloras)
de personas de distinta
edad, sexo, estatura y
nivel de actividad.
Proponen una definicin
de dieta equilibrada.
Explican por qu una
persona puede engordar o

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adelgazar.
Reconocen y enumeran
hbitos alimenticios
perjudiciales para la salud.
Calculan su ndice de
masa corporal y
establecen su estado
nutricional.
Estiman el aporte
energtico (en kilocaloras)
de diversas dietas
caseras,apoyndose en
tablas de informacin
nutricional.
Elaboran dietas
equilibradas excesivas o
insuficientes, considerando
distintos parmetros
fisiolgicos: edad, sexo,
actividad fsica y el aporte
energtico de los
nutrientes.
Identifican los riesgos de
enfermedades
relacionadas con obesidad
o
insuficiencia ponderal.

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PLANIFICACION 8 BSICO 2014

CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA UNIDAD O EJE TEMATICO: N 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: Origen y evolucin de la vida
Propsito

Esta unidad tiene como propsito iniciar el estudio sobre el origen y evolucin de la vida. Los estudiantes conocern las principales teoras del origen de la vida y las evidencias
que
las sostienen o refutan, as como los cambios morfolgicos que han sufrido los principales grupos de seres vivos a travs del tiempo geolgico, desde las primeras
manifestaciones
de la vida hasta el surgimiento de la especie humana. Estos conceptos se articulan con habilidades de pensamiento cientfico relativas a la comprensin del carcter provisorio del
conocimiento cientfico y al papel fundamental de las evidencias en su construccin.

OBJETIVO
APRENDIZAJE

DE

01
Describir las
principales teoras del
origen de la vida
(creacionismo,
generacin
espontnea,
quimiosinttica) y las
evidencias que las

CONTENIDOS
Principales teoras
acerca del origen de la
vida (creacionismo,
generacin
espontnea,
quimiosinttica) y el
impacto social que han
causado.

HABILIDADES A
DESARROLLAR
Habilidades
Anlisis del
carcter provisorio
del conocimiento
cientfico.
Evaluacin de
postulados
cientficos segn

INDICADORES
01.
Describen los
planteamientos centrales de
las teoras del creacionismo,
la generacin espontnea y
quimiosinttica.
Sealan evidencias que
sostienen o que refutan

Palabras clave
Teoras, origen de
la vida, tiempo
geolgico,
cambios
morfolgicos,
registro fsil,

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sostienen o refutan.

02
Describir el
surgimiento
progresivo de formas
de vida a
travs del tiempo
geolgico, desde las
primeras
manifestaciones
de la vida hasta el
surgimiento de la
especie
humana.

03
Explicar el carcter
provisorio del
conocimiento
cientfico.

las evidencias que

los sostienen o
refutan.

Morfologa de una
especie que ha
experimentado
cambios a travs del
tiempo geolgico (por
ejemplo, el caballo).

Principales grupos de
seres vivos a travs del
tiempo evolutivo,
desde las primeras
manifestaciones
de la vida hasta el
surgimiento de la
especie humana.

Actitudes
Perseverancia,
rigor y
cumplimiento.
Respeto por las
ideas y creencias
diferentes a las
propias respecto
del origen de la
vida.

algunas de estas teoras.

Formulan juicios sobre la
solidez de las teoras
estudiadas, justificando en
base a sus evidencias.
02.
Localizan en diagramas
temporales, los principales
grupos de seres vivos que
han surgido a travs del
tiempo geolgico.
Sealan semejanzas y
diferencias en la morfologa
de especies que han
experimentado cambios a
travs del tiempo geolgico.
Por ejemplo:
cambios en morfologa de la
pata del caballo o en el
tamao del crneo en los
primates.
Dan ejemplos de grupos de
seres vivos ancestros de
otros grupos.
Dan ejemplos de especies
extintas.

cambios
ambientales,
extincin.

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Relacionan cambios
ambientales catastrficos con
el surgimiento y/o
extincin de algunos grupos
de organismos.
Explican la importancia del
registro fsil como evidencia
de los cambios
que han experimentado los
seres vivos en el tiempo
geolgico.
03.
Dan razones que apoyan la
idea de que el conocimiento
cientfico es provisorio,
ejemplificando con las teoras
del origen de la vida.
Dan ejemplos de evidencias
nuevas que han refutado o
cambiado teoras o
planteamientos cientficos
anteriores.

ABRIL