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Informe de prctica
C.C.T
Materia
Observacin en el Proceso Escolar
Alumna
Julieta Esparza Jimnez
Profesor
Gabriel
Hernndez Guzmn
Educacin Especial
Segundo Semestre
Mayo 2015
OBJETIVO
CONTEXTUALIZACIN
Energia elctrica
Servicio de agua de la red pblica
Drenaje
Cisterna o aljibe
Servicio de internet
Telfono
PROCEDIMIENTO
En
esta
parte
se
agregara
el
cronograma
hecho
con
anterioridad para analizar algunas de las actividades
realizadas see eliminara la columna de los instrumentos para
agregar observaciones
Unas
de
las
observacin
docente,
cosas
que
interviene
cada
da
se
es
importante
fuertemente
tiene
ante
en
los
sealar
la
ojos
es
que
preparacin
la
la
del
informacin
Es
en
que
un
torno
se
dan
mtodo
a
en
los
el
para
nios
mbito
recoger
en
las
escolar:
informacin
distintas
aula,
los
Dia 1
Tiempo
Actividad
Como se va a
hacer
Haciendo un
recorrido a
los
alrededores,
y poniendo
atencin
cuales son
las actitudes
de las
personas que
influyen en
este tiempo
Dar un
recorrido por
las
instalaciones
de la
institucin y
determinar si
son adecuadas
para personas
con
discapacidad
Propsitos
realizado
8:30
a
9:00
Observar el
contexto en
el que se
ubica la
escuela
entrada de
la escuela
Se pudo
cumplir con
la actividad
tal y como se
planteo
9:00
10:00
Identificar
el espacio
escolar
Dar a conocer la
importancia en
cuanto
mobiliario rural
que tiene la
escuela
Observar
cmo influye
la
estructura
de la
escuela en
la
actividades
escolar
Estar
presente en
la hora de
comida y
recreo.
Y qu tipo de
actitudes
tienen
Tener un
registro de
informacin
sobre medios que
ocupa el alumno
para sentirse
cmodo en el
rea que esta
En el saln
de USAER que
tipo de
materiales,
el tamao y
que tipo de
adaptaciones
Estar en el
saln de
USAER el
tiempo
suficiente
para
determinar si
es apropiado
para las
De conocer si
cuenta con toda
las
caractersticas
necesarias para
crear ambientes
de aprendizaje
ptimos para los
alumnos y esa
En los 5 das
recorr lo
que son los
salones, y
tiene rampas
y los salones
son muy
amplios,
tiene baos
para personas
en silla de
ruedas
Tiene mucho
material por
lo tanto en
ese sentido
se tiene
cubierto aqu
interviene
mucho las
relaciones
sociales
Es un saln
que la mitad
es bodega y
la otra mitad
es USEAR, no
van nios al
saln pero
aun as puede
resultar
10:00
11:00
11:00
11:45
actividades
que se
realizar
manera poder
cubrir todas las
necesidades
educativas con
las que cuentan
incmodo para
los padres
que asisten a
reuniones
Dia 2
Tiempo
Actividad
8:30
a
9:00
Observar
la entrada
de los
alumnos
9:00
10:00
Entrevista
a la
director
de USAER
10:00
11:00
Pedir
permiso
para
estar en
grupo
Como se va
a hacer
Poner
atencin
cuales son
las
actitudes
de las
personas
que
influyen
en este
tiempo
Tener una
entrevista
previa
para
ocuparla
como guion
pero al
mismo
tiempo
improvisar
un poco de
lo que se
vaya
comentando
entrevista
con la
maestra
titular de
grupo
Propsitos
observaciones
Tener una
base e
identificar
qu factores
interviene
en la
escuela
Obtener
informacin
formal de
como es el
trabajo de
USAER as
como sus
actividades
que realiza
con toda la
escuela
No se logr en
el da
adecuado, y no
fue entrevista
pero si una
pltica con
ella sobre el
equipo que
tiene
Tener un
registro de
informacin
sobre cmo
se hacen las
adaptaciones
Se pas a grupo
de 2 grado,
realmente de
adaptaciones no
existen muchas
ya que solo es
11:00
11:45
Entrevista
a algn
maestro
del equipo
de USAER
(depende
de quien
se
encuentre
en ese
momento)
Entrevista
especfica
a ella
con los
nios de
necesidades
educativas
especiales
Identificar
cul es su
trabajo en
especfico y
que tanto
pasa a los
grupos a
poner
actividades
nio de
conducta, por
lo tanto se
hacen
recomendaciones
A la maestra de
apoyo, pasa
mnimo a un
saln cada da
haciendo una
actividad para
desarrollar
cierta
habilidad en
los nios
dependiendo el
ao escolar
Dia 3
Tiemp
o
8:30
a
9:00
Actividad
9:00
10:00
10:00
11:00
11:00
11:45
Pedir
permiso para
revisar los
expedientes
y el orden
que tienen
Sacar qu
tipo de
teste o
papeles
tiene que
cubrir el
expediente
Saber qu
es lo
necesario
para que
el nio
este a
cargo de
USAER
Solo son 5
nios en
matricula y la
mayora es por
conducta, sus
expedientes se
dividen por
reas y son muy
extensos
Preguntar
A partir de Aclarar
Si el nio
sobre la
los
mis dudas
aprende pero
canalizacin expedientes acerca de
tiene problemas
de los
mostrar mis todo el
de conducta,
alumnos y la
dudas y
trabajo de solo se manejan
matricula
cmo
USAER
recomendaciones
influye
tanto como , el centro es
cada
con los
el aprendizaje
maestra en alumnos y
si
el trabajo de forma
con cada
interna
nio
Pedir
Observar
Observar
Se pas grupo
permiso para cual es la como es la de 2 grado con
poder pasar
ltima
dinmica
una actividad
a grupo
actividad
del saln
de juegos y se
de da y la y su
combin con la
preparacin relacin
matemticas, se
para la
con los
confundieron un
salida
padres
poco pero al
final lograron
su objetico
El da 4
se pas a grupos con diferentes actividades, una de las cosas
que nos deca la maestra de aprendizaje es que las maestras
titulares son importantes en el proceso de las intervenciones
grupales, ya que los nios pasan la mayor parte con ellos por
lo tanto la siguen ms a ellas, tambin se pudo notar lo que
es una clase de educacin fsica mis respetos a el profesor
ya que debido a la experiencia que se tiene logra los
Da 5
Llega todo el equipo de USAER fue difcil platicar con ellos
ya que tienen sus actividades ya hechas por lo tanto nos
tenamos que adaptar a ellas, todo el equipo era especialista
en su rea eso ayudaba mucho en cuestin de mejores
resultados en los nios, generalmente hacan intervenciones
con los grupos donde tenan algn nio de USAER, yo entre a
una actividad con la maestra de comunicacin en donde puso
aprueba el odo del alumno logrando identificar diferente
sonidos y relacionarlos con una tarjeta que se les puso en la
mesa, hubo un inconveniente era que la grabadora tena muy
poquito volumen pero aun as los alumnos la mayor parte del
tiempo permaneci estable, la actividad se logr de manera
satisfactoria, pase a otra actividad que era una lotera de
valores con la trabajadora social pero sent que los nios no
le prestaron mucho atencin y no entendieron el objetivo
En
cuestin
econmica
los
padres
apoyan
de
manera
satisfactoria son muy pocos lo que se quejas de eso, de hecho
como entro al programa escuelas de calidad por lo tanto se le
invirti en la cuestin acadmica, se hizo una sala de usos
mltiples una biblioteca y un saln de macrogimnacia.
Necesidad fsica
Necesidad afectiva
Necesidad de movimiento
Necesidad de interactuar
Necesidad de expresar
Necesidad de ejercitar
el
ambiente:
curiosidad
por
el
se
desplaza
mundo
que
lo
libremente,
siente
rodea
explora
lo
gran
con
Inicio de la socializacin
RECOMENDACIONES
Ahora
la
visita
de
contextualizacin
unos
das
antes
la
cosa
que
no
me
agrada
mucho
ya
que
somos
se
observaron
casos
de
conducta
que
si
interviene
Bibliografa
Ballestin, B. (2009). La observacion participante en primaria . Antropologia
Iberoamericana , 233.
(s.f.). Obtenido de www.ihsl.mx/caracteristicas-de-los-ninos-en-edad-preescolar/