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CO

LEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA


www.colegiosanantoniodematilla.cl
spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los nios en el Norte de Chile

PLANIFICACIN DE CLASE 2015


Asignatura: Msica
Nivel: Segundos
Nombre Unidad didctica: Los sonidos
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidad(es)
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas formas.

Expresar sensaciones, emociones e


ideas que les sugieren el sonido y la
msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).

Conocimiento(s) previo(s)
Aplicacin de secciones en frases
musicales
(pregunta-respuesta)
Ocasionalidad en la msica: bailes,
cuentos musicales, cantos, entre otros
Experimentacin e improvisacin
sonora de ideas musicales propias

Ejercitacin musical con la voz,


el cuerpo e
instrumentos musicales
Expresin creativa
Apreciacin sonora
Desarrollo de la memoria
auditiva y musical
Expresin musical

Semestre: I
Horas Semanales: 19 hrs
Actitud(es)

Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de


los sonidos y la msica.
Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o
compartir su msica.
Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la
msica para el ser humano.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad por medio de
la experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento
divergente.

Actividad(es) genrica(s)

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

Escuchan canciones identificando


altura, timbre, acento, intensidad,
duracin

Identifican elementos del lenguaje musical ( altura, timbre, acento,


intensidad, duracin)

Cantan, escuchan y bailan diversas


canciones demostrando sus

Expresan las sensaciones que les proporciona la msica.

Contenido(s)

sensaciones en forma corporal o


visual (dibujo).

Escuchar cualidades del sonido (altura,


timbre, intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y
representarlos de distintas formas.

Expresar sensaciones, emociones e


ideas que les sugieren el sonido y la
msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).

Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

El docente realiza series de sonido con las palmas y pies, luego les solicita a los
alumnos que repitan las secuencias, se preguntan si les resulto fcil o difcil la
actividad.

Himno nacional
Cancin los deditos de
Mazapn

Indicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 1
Inicio:
Se expresan corporalmente de acuerdo
a diversos estmulos sonoros (pulsos,
acentos, patrones, secciones).
Reconocen elementos evidentes del
lenguaje musical en variados

Desarrollo:
Se solicita a los discentes que canten el himno nacional y cuando el docente alce
su mano: ellos debern elevar su voz y cuando baje su mano ellos cantarn en voz
baja.

ejemplos, representndolos de diversas


formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian sonidos de
diversas fuentes (instrumentos musicales
y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los
ejemplos musicales escuchados,

nombrando cualidades evidentes del


sonido (intensidades, alturas).

Cierre:

Clasifican sonidos segn criterios


personales.

En grupos, cantan una cancin Los deditos de Mazapn usando las palmas para
seguir el pulso y acento segn docente.

Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

CLASE N: 2
Inicio:
Escuchan sonidos producidos con objetos e identifican si son lentos o rpidos.
Toman objetos y reproducen sonidos siguiendo al docente.

Diversos objetos (goma,


pegamento, etc)
Instrumento musical.

Indicador(es) de evaluacin o logro


Se expresan corporalmente de acuerdo
a diversos estmulos sonoros (pulsos,
acentos, patrones, secciones).
Reconocen elementos evidentes del
lenguaje musical en variados
ejemplos, representndolos de diversas
formas (visual y musical).

Desarrollo:
Se solita que los alumnos se paren en crculo, y en silencio, cuando el docente de
las instruccin mediante un instrumento (pandero, tambor, flauta), ellos se
movern siguiendo el patrn (lento o rpido), variando los patrones, para
ejemplificar secciones.

Reconocen y diferencian sonidos de


diversas fuentes (instrumentos musicales
y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los
ejemplos musicales escuchados,
nombrando cualidades evidentes del
sonido (intensidades, alturas).

Clasifican sonidos segn criterios


personales.

Cierre:
Con el juego de simn dice, siguen instrucciones para realizar sonidos en un
tiempo.

Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

La docente hace que sus alumnos cierren sus ojos y escuchen diversas
canciones. La docente les pregunta que sintieron en la cancin 1, 2, 3 y
escribe en la pizarra las sensaciones de los alumnos y alumnas.

3 canciones a eleccin
Radio
Cuaderno de la asignatura
Lpices de colores.

Indicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 3
Inicio:
Utilizan la expresin visual (dibujos,
pinturas, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o
escrita) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.

Desarrollo:
Se solicita que los dicentes copien en sus cuadernos las sensaciones que les
hicieron sentir las canciones. Eligen una cancin y dibujan en su cuaderno la
sensacin que les produjo dicha cancin.

Cierre:
Exponen sus trabajos a sus compaeros. Comentan la actividad.
Para la prxima clase deben formar grupos de 7 personas y de tarea debern
elegir y escuchar una cancin.

Secuencia didctica
CLASE N: 4

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluacin o logro

Inicio:
La docente les recuerda la tarea y por grupo les solicita la cancin elegida.
Posteriormente cada grupo escuchara la cancin. Comentamos las
sensaciones que les produce la cancin elegida.

Desarrollo:
Los discentes reunidos en grupos realizarn una coreografa con las
sensaciones que les produce la cancin elegida. Despus debern mostrarla al
curso.

Cierre:
Evaluamos la actividad por medio de comentarios acerca de cada grupo.

Radio
Canciones (internet)

Se expresan corporalmente (mmicas,


coreografas, expresin libre, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o
escrita) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.