INTELIGENCIA EN REDES DE TELECOMUNICACIN

GUIDON
1-Qu es GUIDON?:
La inteligencia artificial ha sido utilizada tambin para la elaboracin de
aplicaciones de enseanza asistida por ordenador. El ejemplo ms representativo de este
tipo de sistemas es GUIDON.
GUIDON fue diseado por Clancy en 1982, es un sistema con control basado en
reglas. Separa la capacidad de dialogar de la capacidad de resolver problemas. El
aprendizaje se lleva a cabo combinando estas dos capacidades.
Este sistema incorpora dos bases de conocimiento separadas: el paquete de
reglas que componen a la base del conocimiento del sistema expertos y las reglas
encargadas del proceso de enseanza (que son aproximadamente doscientas reglas), las
cuales a su vez se dividen en reglas para acumular certeza (premisa) y reglas para
seleccionar un proceso de discurso (accin). Con estas bases dialoga con el estudiante
de forma que presenta los conocimientos de una forma organizada en un nmero de
sesiones.
Wegner en 1987 lo utiliz para satisfacer los siguientes objetivos:
1) Demostrar la utilidad pedaggica de la base de datos del sistema experto
MYCIN.
2) Descubrir el conocimiento adicional en un sistema de enseanza inteligente.
3) Expresar las estrategias para el proceso en trminos independientes del dominio.
El objetivo de MYCIN era diagnosticar infecciones bacterianas en la sangre y
sugerir el tratamiento adecuado. Al utilizar GUIDON como base de conocimiento las
reglas de MYCIN se utiliz como un sistema tutor diseado para que los estudiantes
adquiriesen los conocimientos sobre enfermedades infecciosas contenidos en estos
sistemas.
2-Funcionamiento de GUIDON:
El sistema GUIDON se inicia con la presentacin de un caso clnico sobre el
cual el sistema va proporcionando informacin adicional a solicitud del estudiante y
almacena la informacin sobre el tipo y nmero de consultas que va realizando, as
como el orden de razonamiento que emplea el estudiante al tratar de resolver el caso
problema.
El sistema GUIDON puede interrumpir la consulta y reorientar al estudiante en
el momento en que presenta una de las reglas apropiadas para la solucin. GUIDON
compara las preguntas del estudiante con las del experto y las critica en base al siguiente
patrn.
Cuando el usuario plantea una hiptesis, la compara con la conclusin a la que
lleg el experto (MYCIN) a partir de los mismos datos. Este sistema proporciona ayuda
al estudiante en funcin del camino que ste va siguiendo para solucionar el caso. El
Roberto Daz Morales

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propsito del sistema es ampliar el conocimiento del estudiante sealando lneas
inapropiadas de razonamiento y haciendo sugerencias sobre aspectos que el estudiante
no consider.
GUIDON tambin cuenta con la posibilidad de hacer presentaciones de casos
clnicos de tipo tutorial, con el propsito de introducir nuevo material o establecer
dilogos sobre los mecanismos de inferencia referentes al caso para llegar al diagnstico
y tratamiento adecuados.
3-Conclusiones:
Usando la base de conocimientos de MYCIN como el dominio de enseanza los
trabajos en GUIDON exploraron muchas de las partes de la instruccin inteligente
asistida por ordenador (ICAI), incluyendo maneras de estructurar y planear un dilogo,
generar material didctico, construir y verificar un modelo de lo que los estudiantes han
aprendido y explicar el razonamiento experto.
Con la utilizacin de GUIDON se comprob que para que un tutor acte de
forma apropiada el mdulo experto debe desplegar ese conocimiento en la forma en que
lo hacen los humanos, de acuerdo con sus restricciones. Como resultado se desarroll
un nuevo sistema experto, NEOMYCIN.
Desarrollar tutores inteligentes como GUIDON requiere de un gran tiempo de
trabajo y un enorme costo, ya que implica, en primer lugar, adquirir conocimientos de
un experto humano, almacenarlos en un ordenador y manejarlos obtener un resultado o
solucin igual o suficientemente cercana a la de un experto humano. El sistema adems,
debe poder explicar en todo momento su razonamiento. Por su complejidad, estos no
son los sistemas que ms comnmente se desarrollan para la enseanza.
Los trabajos de Clancy, de gran importancia, mostraron que los sistemas de
enseanza inteligente (SEI) estn limitados si slo usan sistemas expertos para su
proceso de enseanza. Esta ltima reflexin es la que ha conducido a la utilizacin de
modelos cognitivos en los ltimos aos, que consideran tres cuestiones: qu
componentes procedentes del anlisis cognitivo son importantes para el proceso de
enseanza, con qu nivel deben ser representados los componentes y finalmente cmo
deben ser tratados los diferentes tipos de conocimiento.

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