TEORA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Nivel: Tronco Comn

Sesiones: Duracin:
16
1:40

Ciclo:
Cuatrimestre

Eje formativo:
Horas de trabajo mbito de
Tipo de
independiente:
aplicacin:
programa:
40
Terico
Horas con docente: Aula
27

Crditos:
4
SATCA

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Modificacin: Junio/2012
Perfil docente requerido:
Con conocimientos en:

1 Clave:
FCP101

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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

ESPECIFICACIONES:

Esta asignatura es parte del tronco comn,

pensada en funcin de que el aprendiente
conozca las bases del conocimiento, tanto
histricas como aquellas en las cuales
descansan sus diferentes postulados. Es
importante que el asesor enfoque esta
asignatura a la Licenciatura en _____________.
Resulta indispensable que para la comprensin
de este programa acadmico, el aprendiente
interacte tanto con sus compaeros de aula
como con su asesor solidario; para ello, no se
recomienda el dictado durante el desarrollo de
la clase. La comunicacin en todas sus formas
permite que el aprendiente de esta licenciatura,
vaya construyendo su perfil profesional.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Analizar las caractersticas generales de la ciencia, sus mtodos as como, las implicaciones
sociales ante la vida cotidiana.

TEMAS Y SUBTEMAS

IN

VE

UNIDAD I. NATURALEZA DE LA CIENCIA

1.1
1.2
1.3

Concepto de ciencia
Conocimiento cientfico y sus caractersticas
Otros tipos de conocimientos (saberes locales, empricos, tradicionales) y sus
caractersticas

UNIDAD II. DESARROLLO HISTRICO DE LA EPISTEMOLOGA (O CMO CAMBIA LA

CIENCIA?)

09

2.1 Evolucin del conocimiento cientfico

2.2 Unidades de cambio: paradigma, conceptos, modelos, teoras, etctera
2.3 Los paradigmas de la ciencia
2.4 Las comunidades cientficas

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UNIDAD III. CIENCIA, SOCIEDAD Y CULTURA

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3.1 Funcin social del conocimiento cientfico

3.2 tica y ciencia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE

- Rescate de las experiencias y saberes de los

estudiantes.
- Exposicin participada.
- Asesora para la bsqueda y anlisis de la
informacin
- Organizacin de debates, discusiones para el
anlisis de la informacin.

IN

VE

- Bsqueda y anlisis de informacin.

- Lectura individual o en equipos.
- Trabajo en equipo para discusin y anlisis
de los documentos.
- Preparacin de material didctico para
exposiciones grupales o individuales.
- Preparacin para Pneles de discusin y
anlisis.
- Trabajo extraclase de investigacin.

CON DOCENTE

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Informacin y prctica de por lo menos tres tcnicas didcticas creativas, para que el
aprendiente comience a manejarlas y as enriquecer sus intervenciones.
Organizadores previos: informacin introductoria, resmenes, ilustraciones y esquemas
visuales
Exposicin por parte del docente.
Mapas mentales conjuntamente con los alumnos a partir de las lecturas previas
Analogas.
Lluvia de ideas guiadas por el docente.
Preguntas intercaladas con la finalidad de llevar al estudiante a la reflexin, anlisis y
construccin de nuevos aprendizajes.
Enseanza y desarrollo de tres tcnicas didcticas para que el alumno las aplique en sus
exposiciones e incluso las enriquezca; las mltiples finalidades que tienen estas actividades,
es hacer que los aprendientes participen activamente en la construccin de sus aprendizajes
y los de otros; sus clases sern ms dinmicas; paulatinamente formarn su perfil profesional
en la intervencin con grupos sociales que requieran apoyo.
Las tcnicas didcticas permiten:
El aprendizaje participativo y colaborativo
El rol como facilitador
El autodidactismo-aprendizaje autnomo
La formacin del perfil profesional
La metacognicin
El desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes
El desarrollo humano
La consolidacin de grupo
La seguridad, confianza, reconocimiento, responsabilidad, evaluacin (individual y
grupal)
Las habilidades de pensamiento crtico y creativo (orden del pensamiento)
La creatividad
El uso de tecnologas (tics)
La autonoma, entre otras.

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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

EVIDENCIA (S) DE
DESEMPEO

PORCENTAJE
20 %

IN

VE

Participacin
fundamentada

MBITO (S) DE
APLICACIN
- Aporta nuevos planteamientos a
Aula
verbal la discusin en el grupo.
- Expone con claridad sus ideas.
- En su exposicin de ideas es
capaz de relacionar los saberes
tericos con los hechos de la
realidad regional.
CRITERIOS DE DESEMPEO

09
20

- Se centra en el tema
- Habla con claridad y su tono es
el adecuado
- Mantiene erguida su postura
- Transmite confianza
- Utiliza el material didctico como
apoyo
- Es innovador en la elaboracin
del material didctico
- Logra captar la atencin del
grupo
- Hace una introduccin al tema,
lo desarrolla, concluye y evala
en los aprendientes el grado en
que el expositor logr compartir
sobre el tema
- Sintetiza las ideas del autor y se
agregan impresiones personales
- cumple con los criterios de
estructura que cada producto
exige.
- Es puntual en la entrega

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Exposicin

Productos
de
aprendizaje: reporte de
lectura,
ensayo,
sntesis, resumen y/o
investigaciones
documentales, mapas
mentales
y/o
conceptuales, etc.
Ensayo final
En el contenido presenta una
sntesis y anlisis de los saberes
tericos revisados aplicados a la
realidad regional.
Contiene
reflexiones
y
propuestas personales.
- Cumple con los criterios de un
ensayo.
- Expone de manera escrita sus
ideas.

Extra aula

30 %

Extra aula

50 %

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIN

IN

VE

Para la acreditacin de esta asignatura se necesita como mnimo 85 % de asistencias a las sesiones
presenciales, y con los trabajos e indicadores requeridos en clase y extraclase.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

LIBRO

LIBRO

LIBRO

Filosofa de las Ciencias Humanas y

Sociales,
materiales
para
una
fundamentacin cientfica,
La epistemologa, herramienta para pensar
la ciencia
Teora del Conocimiento

AUTOR

EDITORIAL

AO

Mardones J.M y Fontamara

Ursa

1985

Lorenzano, Csar Universidad Nacional 1990

de Tres de Febrero.
Hessen., J.
Coleccin Austral
1991

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TTULO

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TIPO