Aprendo con la msica y el origami

Curso: Jardn
Justificacin:
La msica en la vida de un nio no slo puede incrementar su desarrollo al darle la
oportunidad de disfrutarla, sino tambin de aprender a expresar sus sentimientos, manipular
objetos, y aprender a su propio ritmo el mundo que los rodea. Tambin les da la
oportunidad de incrementar su vocabulario y de desarrollar sus destrezas motoras gruesas.
La enseanza de msica para los nios pequeos puede ser introducida de una manera muy
simple y cmoda y de manera que los nios estn involucrados y divirtindose. Un factor
importante a considerar es que la msica puede ser enseada de muchas maneras con
discos compactos, con libros de figuras con msica, tteres, instrumentos simples y usando
su propia voz.
Otra forma del nio recrearse y a la vez aprender es a travs del origami el cual es el arte de
plegar papel y se constituye en un ejercicio de coordinacin motriz, el cual presenta grados
de complejidad, su practica continua promueve el desarrollo de la creatividad y la
imaginacin en el nio por la variedad de formas y figuras que se obtiene a travs de l.
Tiempo Aproximado: 1 mes y una semana

CONTENIDO:
(preguntas bsicas centrales que hay que resolver en la Unidad)

Cognoscitivo

Qu es el origami?
Qu tipo de ritmos musicales existen?
Qu es un sonido?
Qu es la msica?
Qu son los medios de comunicacin?

Socio afectivo

Qu valores se pueden desarrollar cuando realizo trabajos de origami

yrondasmusicales con mis compaeros?
Qu sentimientos podemos expresar a travs de la msica?

Esttico- creativo

Qu figuras podemos realizar con papel?

Con que materiales podemos hacer o producir msica?

Comunicativo:

Qu vocabulario puedo aprender a travs del as canciones y el origami?

A travs de que medios puedo comunicarme?

Psicomotriz:

Qu tipo de ejercicios puede realizar el nio para desarrollar la motricidad

fina y gruesa a travs del origami y la msica?

DIMENSION COGNOCITIVA
OBJETIVO COGNOCITIVO:

Identificar la msica y el origami como medios para aprender a conocer y

explorar el medio que nos rodea.

Logros fundamentales esperados:

Identificar sonidos del medio que nos rodea.

Reconocer los tipos de ritmosmusicalesexistentes.
Conocer los diferentes medios de comunicacin.
Descubrir el significado del origami.

Actividades:
Diferencio la msica de un sonido del medio
Motivacin: los nios se acostaran en el piso y cerraran los ojos. Se les dir que debern
estar totalmente en silencio para escuchar algo. (Escucharan sonidos de un timbre, una
campana,un telfono, una silla que se cae, un nio llorando, ydiferentes canciones). Y se les
har las siguientes preguntas.
Te gusta la msica?, para ti, Qu es la msica?, Qu canciones te gusta cantar?, te
gustara tocar algn instrumento musical?.
Desarrollo: Luego de conversar con los nios sobre las preguntas anterioresse les pedir
que recuerden lo que escucharon cuando estaban acostados y se les repetir primero
sonidos y luegocanciones de diferentes ritmos musicales, con los sonido se les pedir que
identifiquen cuales el que estn escuchando y con los ritmos de msica debern bailarlos
como ellos sepan y as se les explicara la diferencia entre sonidos y ritmos musicales.
Evaluacin: se evaluar si el nio diferencia un sonido de un ritmo musical.
Se evaluara la percepcin auditiva de los nios.
Recursos: grabadora, casette, campana, la voz, silla,

Actividades:
Descubro el origami y los medios de comunicacin.
Motivacin: en cada mesa los nios encontrarn diferentes plegados de medios de
comunicacin jugaran con ellos, los observarn.
Desarrollo: luego de observar los plegados se llamar a los nios a un crculo y se les
entregar a cada nio una hoja de colores y se le pedir que cada uno realice la figura que
desee.
Luego cada uno pasar a decir al frente que figura hizo y por qu.
Luego la profesora recoger los plegados de los nios y los colocar sobre una mesa con los
plegados que anteriormente en la motivacin los nios haban observado. Y la profesora les
dir que busquen dentro de el los plegados los cuales nos sirven para comunicarnos con los
dems. Luego de ubicarlos hablaremos de cada uno de ellos.
Evaluacin: evaluare si los nios conocen los medios de comunicacin y que saben sobre
ellos adems evaluar la utilizacin y la imaginacin y creatividadque tuvo cada nio para
crear su propia figura con papel.
Recursos: papeles de diferentes colores, mesa, plegados de los medios de comunicacin.

DIMENSION SOCIOAFECTIVA
Objetivo Socio - afectivo:
Desarrollar valores y sentimientos a travs de juegos y actividades grupales que les permita
integrarse y aceptar a los dems.

Logros fundamentales esperados:

Hacer conciencia de las diferentes emociones que se pueden sentir.

Identificar la expresin facial que acompaa el sentir las diferentes
emociones.
Participar y cooperar en juegos y actividades grupales.

ACTIVIDADES:
Nuestro peridico
Motivacin: el profesor construir un pequeo circuito en el espacio de juego repartiendo
hojas de colores por el suelo.

El profesor les dir a los nios que harn un hilera e irn siguiendo el ritmo marcado por el
profesor con la pandereta, se caminapisando las hojas de colores pero cuando el profesor
pare y deje de sonar la pandereta cada alumno debe estar sobre una hoja de papel el que no
este se ira saliendo del juego hasta que quede uno solo.
Desarrollo: la profesora les dir a los nios que formen grupos de dos y que a cada pareja
les dar un papel para realizar un mini peridico en grupo mientras uno lo va doblando con
las indicaciones de la profesora elotro ira seleccionando las imgenes y noticias que se
pegaran en el y as desarrollaran la actividad juntos.
Evaluacin: colaboracin y cooperacin del trabajo en grupo, el trato y aceptacin del
otro.
Recursos: hojas de papel, pandereta, recorte de noticias de peridico.

ACTIVIDADES:
Existen diferentes emociones
Motivacin: funcin de tteres sentir emociones es bueno.
Desarrollo: la profesora colocar la cancin "Si estan felices" primero la escucharn, luego
la cantarn. La profesora le pedir a tres nios que le ayuden teniendo tres caras diferentes
una de un nio feliz, otro triste y otro rabioso. La profesora les explicara al resto de nios
que cuando en la cancin digan estas feliz todo debern marchar hacia la cara feliz, cuando
la cancin diga triste debern buscar la cara del nio triste yas sucesivamente.
Evaluacin: evaluaremos si los nios reconocieron cada uno de los sentimientos e
identificaron las situaciones que la producen.
La capacidad de escucha ser otro aspecto evaluado.
Recursos: grabadora, CD, caras de los nios que expresen diferentes emociones.

DIMENSION ESTETICO CREATIVO

Objetivo esttico creativo:
Fomentar la creatividad en la elaboracin de figuras e instrumentos musicales con
diferentes materiales.

Logros esperados:

Realizar medios de comunicacin a travs del origami.

Crear instrumentos musicales con diferentes materiales.

Actividades:
La Carta
Motivacin: rompecabezas de los medios de comunicacin, la profesora entregara por
grupos rompecabezas de diferentes medios. Estos sern elaborados por la profesora no
sern pintados sino reales por ejemplo cogere la primera pagina de un peridico y la
plastificare para luego recortarla en 4 partes y as tratare de hacer el resto de medios lo mas
real posible.
Desarrollo: se le dar a cada nio una hoja y colores y se le explicara que vamos a realizar
un dibujo para sus papas el cual ser guardado en un sobre como si fuera una carta. Luego
de que los nios terminaran el dibujo con la gua de la profesora realizaran los sobres con
otro papel. Al terminarlo los nios se la darn a la profesora para que esta se la enve a los
papas.
Evaluacin: se evaluara el seguimiento de instrucciones al realizar el sobre y si el nio
identifica la carta como un medio de comunicacin entre las personas.
Recursos: hojas de papel goma, colores, contac, peridico, revistas, cartas viejas, sobres,
tijeras.

Actividades:
Al son de las maracas
Motivacin: en una bolsa mgica estarn diferentes instrumentos musicales, flauta,
maraca, pandereta, xilfono, guitarra, piano
La profesora ira tocando el sonido de cada uno y los nios debern ir adivinando que
instrumento es.
Desarrollo: la profesora les dar diferentes materiales para construir maracasunas sern de
arroz otras de maz otras de piedras, con vasos tubos botellas etc. cada nio escogern los
materiales que ms les llame la atencin para realizar la maraca. Al terminar la maraca la
profesora eles enseara una cancinllamada el cartero la cual entonaran al ritmo de las
maracas.
Evaluacin: se evaluar la creatividad de cada nio para realizar el instrumento musical.
Recursos: arroz, piedras, granos, tubos, vasos, botellas, goma, escarcha, cauchos, cinta.

DIMENSION COMUNICATIVA
OBJETIVO DEL AREA:
Desarrollar habilidades de expresin, comunicacin y aumento del vocabulario en el nio.

LOGROS ESPERADOS:

Aumentar el vocabulario a travs de rimas y cuentos.

Identificar los medios de comunicacin y la manera como se utilizan en el
medio.

ACTIVIDADES:
El cuento del cuadrado
Motivacin: la profesora les ensear a los nios diferentes rimas de los medios de
comunicacin:
LA TELEVISION
La televisines de gran diversin,
Las caricaturas y los muequitos son mi recreacin.
LA RADIO
Hoy en la maana
Cuando despert
No se oa la radio
Triste me quede.
Pero ya mas tarde
Cuando me vest
La prend, sonaba mi cancin favorita y fui feliz.
EL PERIODICO
Muy temprano me levantare,

el peridico pronto comprare.

Las noticias leer,
Y muy informado estar.
Desarrollo: la profesora relatara una historia la cual ira ilustrando diferentes figuras a
travs del origami. Al terminar la historia los nios debern recordar que medios de
comunicacin se hicieron con papel o cuales fueron mencionados dentro de la historia.
Haba una vez un pequeo cuadrado Estaba muy triste, porque nadie quera jugar con l.
"Ay", lloraba," si yo fuera tan flaco como mi hermano el rectngulo, o tan redondo como el
crculo, o si yo tuviera esquinas tan preciosas como mi hermana el tringulo Pero yo no
tengo nada especial, todas mis esquinas son igual de largas y aburridas."
Entonces tom un peridico muy interesante y ley este cuento.

Haba una vez una pequea bruja que dorma todo el da y volaba toda la noche en su
escoba por el cielo ennegrecido. Haca tanto fro, que siempre le daba por estornudar, hasta
que se enferm.
Entonces se busc un pauelo y se limpi la nariz.

Su madre al verla estornudar le dijo: No puedes salir ms de noche a volar en tu escoba.

Llamare a medico por telfono para ver que te puede recetar para ese resfriado yas luego
traerstu velero. Y hars un pequeo viaje en el. El aire del mar te va a sentara bien eso
dijo el medico.

Obediente, la brujita, tom su velero y viaj por todos los mares hasta que descubri en una
bellsima playa una casa de brujas.

"Aqu quiero quedarme", pens la pequea bruja y le escribi a su madre una carta.

" Mami, debes venir a visitarme. Mi casa de bruja es tan linda y tengo una excelente vista
desde mi ventana."

Al leer la carta, la mam se fue hacia su armario.

All se busc un bellsimo pauelo de lunares rojos.

"Este es exactamente el correcto", pens ella. "El pauelo me mantendr el pelo

acomodado." Ella se lo prob frente a su espejo viejo.

La bruja estaba lista, pero de pronto escucho por la radio noticias que podra llover mucho
toda la nochey a pesar de las advertencias se mont en su escoba. "Oh, se me olvidaba
algo.", dijo, mientras regresaba a su casa a buscar una bolsa mgica.

As se mont en su escoba y viaj por encima de los mares del mundo, hasta que finalmente
encontr a la pequea bruja que jugaba en la casa mientras vea un poco de televisin.
De pronto Nuestro pequeo cuadrado cerr el libro y se frot los ojos. Estaba despierto o
soaba? Ser posible que todas estas cosas se puedan hacer al doblar un simple cuadrado?
Entonces, eso quiere decir que todas estas formas estn dentro de m: un libro, un pauelo,
un bote, una casa, la carta, la ventana, el armario, el espejo, la bolsa mgica.
"Ahora creo que si podr encontrar nios y nias que quieran doblar todas esas formas
conmigo. Ahora no voy a aburrirme." Y, de pura alegra y entusiasmo, el cuadrado se
torn rojo y brillante.

Evaluacin: comprensin de la historia, la atencin, identificacin de los medios de

comunicacin.
Recursos: rimas, plegados, papel, tablero.

DIMENSION PSICOMOTRIZ
OBJETIVO DE LA DIMENSION PSICOMOTRIZ:
Favorecer la armona corporal en la ejecucin de movimientos y tareas motrices finas y
gruesas.

Logros esperados:

Utilizar la msica como medio para desarrollar ejercicios de: saltar sobre un
pie, giros, equilibrio, lanzamientos.
Reforzar la coordinacin viso-motriz a travs de ejercicios de plegado.