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ACTIVIDAD 2

PRESENTADO POR:
CARLOS ALBERTO ROBLES.

AL TUTOR:
LUZ DARY CELIS GARCIA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE


ORIENTACION DE PROCESOS FORMATIVOS A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
946418
PEREIRA
2015

A. Estrategias pedaggicas E-A-E:


- Visuales (cartelera, video beam, retroproyectores
- Auditivos (la radio, reproductores)
- Audiovisuales (La televisin, videos)
- Impresos (Libros, revistas, peridico, trpticos, dpticos)
- Multisensoriales (Personas, animales, modelos)
En la determinacin de mtodos y medios utilizados para el proceso de enseanza-aprendizaje-evaluacin (E-A-E),
cuando se incluye estudiantes con cualquier tipo de discapacidad, es necesario tener presentes las particularidades
individuales que presentan dentro del grupo de discapacidad
B. Mapa de adaptaciones curriculares

C. Importancia:
Los nios con necesidades especiales suelen tener problemas para aprender conceptos y adquirir capacidades en el
ambiente de un aula tradicional. Sin las adaptaciones de las estrategias pedaggico-didcticas no se podra tener un lugar
especial, los nios que deben acudir a escuelas de educacin especial para lograr los mismos objetivos educativos que
sus compaeros no minusvlidos. Los educadores podemos promover estrategias de aprendizaje de educacin especial
usando las fortalezas e intereses del nio para ayudar a superar los obstculos de aprender en un aula de educacin
general. No se podra Proveer a los nios con necesidades especiales ejemplos en el rea de estudio puede ayudarlos a
establecer un concepto de si mismo sustancial y as, generar una motivacin de aprendizaje aumentada.
D.
- Disposicin de espacio: Es importante que exista un ambiente de libertad para que el
nio desarrolle
su potencial creativo. Y a su vez existan reglas para el manejo de los elementos, el lugar donde van guardados, hacer
buen uso de ellos, reglas sociales: esperar el turno cuando el juguete o material lo tiene un compaero, no tirarlos.
Los nios que sienten libertad para intentar nuevos modos de usar los materiales, sern ms creativos que los nios a
quienes se les ensea que slo existe un modo correcto de hacerlo todo. Es necesario y recomendable que desde
el primer da el maestro permita que los nios experimenten, es decir, dejar que stos dejen aflorar a travs de la
escogencia de los materiales su inters, posibilitando que el maestro a travs de la observacin se d cuenta de lo que a
cada nio le gusta si por el contrario, el maestro vacila o les da muestra a los nios de qu han de hacer en la actividad,
entonces aguardarn cada da la intervencin o gua del maestro.
- La aplicacin Pedaggico didctico es la inclusin, autonoma, aprendizaje y la comunicacin que se interacta con los
discapacitados. La educacin especial juega un rol preponderante en el xito de la labor docente. No obstante, el xito del
aprendizaje y su significado vienen dados esencialmente por las tcnicas, las estrategias y los objetivos que se fije alcanzar
el docente, todo ello vinculado a su vez al conjunto de condiciones que se desprenden primeramente de las necesidades
educativas especiales de dicha poblacin y del hecho de asumir las innovaciones pedaggicas que el momento histrico
plantea, partiendo de aquella premisa pionera en esta rea de la educacin que considera que la accin educativa se
vincula con todos los sectores de la vida social, visualizando al educando como una persona til y a la escuela como un

centro donde se pueden resolver problemas comunes, consolidar valores, vivir y convivir en armona, desde la realidad del
educando que redunde en bienestar para todos
E. Conclusiones:
Las orientaciones pedaggicas se fundamentan en la concepcin epistemolgica, terica y metodolgica en sus
componentes conceptual, pedaggico, administrativo y de interaccin comunitaria mediante los cuales se orienta la
formacin del estudiante con limitacin es. De igual, manera es un texto para que los consejos acadmicos y directivos de
las instituciones accedan al conocimiento sobre la prestacin del servicio a estudiantes con limitacines, posibilitndoles
comprender el papel que deben cumplir en adopcin de normas, recursos y estrategias en la atencin y actuar con
objetividad en el anlisis y toma de decisiones frente a situaciones que se presentan en las prcticas como evaluacin del
aprendizaje, desarrollo de metodologas y adecuacin de la enseanza, entre otras.