Test de Coeficiente Intelectual.

CI

Los test de coeficiente de inteligencia.

Los test son parte de nuestra vida. Permanentemente, de forma invariable,
examinados cuanto nos rodea y, asimismo, somos examinados por nuestro
entorno. Cada vez que nos encontramos con otra persona la examinamos.
Qu significa esto? Significa que, con las personas que tenemos delante,
modificamos, adaptndolo, nuestro comportamiento, en funcin de cuanto
dicen, hacen o reflejan.
Reflexionemos. Segn vaya vestida una persona tendremos ms o menos
ganas de hablar con ella. Segn emplee un lenguaje pulido o se exprese en
trminos propios de una jerga popular, desearemos su compaa o trataremos
de evitarla.
As, cada persona que se encuentre entre nosotros, es objeto, cuando menos,
de un rpido examen. Si esa persona pasa por el filtro de nuestra base de
referencias podremos establecer con ella, segn el caso, una relacin de simple
interlocutor o hacer de las misma un alegre compaero, mantener una amistad
entraable, elevarlo a la categora de cmplice o bien de confidente. Siempre y
cuando, claro est, se den condiciones de equivalencia o reciprocidad en la
relacin. Porque, por ejemplo, yo puedo sentir la necesidad de hacerme amigo
de determinada persona para la que su relacin conmigo no pasa de ser
episdico o circunstancial. Slo se puede entablar verdadera amistad entre dos
individuos, si ambos pasan la prueba de los respectivos filtros o cuadros de
referencia. Slo en estas condiciones es posible tener verdaderos amigos.
Hasta tal punto nos mostramos exigentes en nuestras relaciones.
El test constituye una verdadera prueba. En un test de conocimientos, la
respuesta y la apreciacin de la misma se realizan con total objetividad: el
sujeto cuestionado ha dado o no la respuesta correcta.
En un test de lgica, la respuesta ser considerada correcta o no con la misma
objetividad. Bien sea por que el encuestado haya encontrado el razonamiento
adecuado y, consecuentemente, la respuesta correcta, o bien por que no o
haya logrado.
En un test <<humano o racional>>, tal como est descrito anteriormente, la
apreciacin de la respuesta se hace objetiva en un contexto totalmente
subjetivo. En efecto, mi base de referencias personales, que ha servido para la
elaboracin del filtro, queda definida nicamente en funcin de mis gustos o
inclinaciones. Lo cual permite a los autores de test afirmar, con rigor y
objetividad, que estos se hallan desprovistos de ese carcter arbitrario y
unilateral tan presente en las relaciones humanas.

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Los test de C.I. se disean para dar aproximadamente la distribucin normal
(tambin llamada distribucin gaussiana). Los colores delinean una desviacin
estndar.
El cociente intelectual, abreviado CI (en ingls IQ) es un nmero que resulta
de la realizacin de un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas
de una persona, "inteligencia", en relacin con su grupo de edad. Se expresa
de forma normalizada para que el CI medio en un grupo de edad sea 100 es
decir, una persona con un CI de 110 est por encima de la media entre las
personas de su edad. Lo ms normal es que la desviacin estndar () de los
resultados sea de 15 16, y los test se disean de tal forma que la distribucin
de los resultados sea aproximadamente una distribucin normal o gaussiana,
es decir, que siguen la curva normal.
Las puntuaciones en un test dado y en una poblacin determinada han tendido
a subir a lo largo de la historia de los test de CI (el efecto Flynn), as que estos
test requieren una adecuacin continuada si se desea que los estndares
anteriores se mantengan.
Los superdotados son aquellos que se encuentran por encima del 97% de la
poblacin.
Desde 1925 y, de forma ms amplia, desde 1936, principalmente por trabajos
de Thurstone, se han desarrollado complejos estudios estadsticos para la
normalizacin de test de CI, en la llamada "Teora de respuesta al tem" (TRI).
Los modelos de Rasch (1960) y Birnbaum (1968) son los ms usados en los
mejores test modernos. Estos mtodos difieren de los tradicionales sistemas
basados en media y desviacin tpica, que son medidas de paridad que
producen una escala ordinal, mientras que la TRI genera medidas de habilidad
(trazo latente) en una escala casi de intervalo (o mismo de razn).
Un poco de historia
En 1905, el psiclogo francs Alfred Binet public el primer test de inteligencia
moderno: la escala de inteligencia de Binet-Simon. Su principal objetivo era
identificar a estudiantes que necesitaban ayuda especial para cumplir con las
exigencias escolares. Con la colaboracin de Theodore Simon, Binet public
revisiones de su escala de inteligencia en 1908 y 1911, apareciendo la ltima
justo antes de su prematura muerte. En 1912, la abreviatura de cociente
intelectual o CI, una traduccin del alemn intelligenz-quotient, fue acuada
por el psiclogo alemn William Stern.
Una adaptacin de la escala de Binet-Simon se public en 1916 gracias a Lewis
M. Terman, de la Universidad de Stanford, quien incorpor la proposicin de
Stern de que el nivel de inteligencia de un individuo puede ser medido como un
cociente de inteligencia (CI). El test de Terman, al cual se le denomina Escala
de Inteligencia de Stanford-Binet, formaba la bases de uno de los tests de
inteligencia modernos usados habitualmente hoy en da. Se conocen
coloquialmente como test de CI.

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El Efecto Flynn
Se le llama Efecto Flynn despus de que James R. Flynn, un neozelands
especializado en ciencias polticas, descubriera que en todo el mundo las
puntuaciones de CI suban pausadamente a razn de tres puntos de CI por
dcada (Flynn, 1999). Las explicaciones que se han intentado han incluido la
mejor nutricin, una tendencia hacia familias ms pequeas, la mejor
educacin, una mayor complejidad en el ambiente y la heterosis (Mingroni,
2004). De todos modos, los tests se renormalizan ocasionalmente para obtener
valores medios de 100 en la puntuacin, como, por ejemplo, en WISC-R (1974),
WISC-III (1991) y WISC-IV (2003). Por lo tanto, es difcil comparar puntuaciones
de CI cuya medicin dista varios aos en el tiempo.
Hay una evidencia reciente de que la tendencia al alza de las puntuaciones en
tests de inteligencia ha remitido en algunos pases del primer mundo. En 2004,
Jon Martin Sundet (de la Universidad de Oslo) y algunos colaboradores
publicaron un artculo documentando puntuaciones en tests de inteligencia
administrados a reclutas noruegos entre la dcada de 1950 y 2002, mostrando
que el incremento en las puntuaciones en tests de inteligencia general par
despus de mediados de la dcada de 1990, y que incluso disminuy en
subtests de razonamiento numrico.
Thomas W. Teasdale (de la Universidad of Copenhage) y David R. Owen (del
Brooklyn College de la ciudad de Nueva York), descubrieron resultados
similares en Dinamarca, donde los resultados de los tests de inteligencia
mostraron que no hubo aumento durante la dcada de los 1990. Tambin hay
indicaciones provenientes del Reino Unido de que las puntuaciones en los test
de inteligencia no siempre estn subiendo. Michael Shayer (un psiclogo del
King's College de la Universidad de Londres) y dos colaboradores reportaron
que el rendimiento en los tests de razonamiento en Fsica que se administraron
a adolescentes britnicos de las escuelas secundarias disminuy
considerablemente entre 1976 y 2003.

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Proyecto.
El presente proyecto se tomo de un test estandarizado. El libro que se uso para
elaborar el test tiene la siguiente bibliografa.
Thierry M. Carabin Mida su C.I. (coeficiente de inteligencia) Editorial de vecchi
Se usaron los ejercicios ms importantes para desarrollar un programa que sea
breve y ms ameno.
Se diseo una pgina web para integrar los diferentes elementos del proyecto
y tener una interaccin nica para el usuario.
A continuacin se expondr la parte tcnica del programa:

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ANALISIS

Como ya se sabe, se realizar un programa que mida el nivel de coeficiente

intelectual (CI) de un estudiante de ingeniera, para poder hacer el programa
es importante analizar el tipo de datos que se necesitarn emplear.

Primero: El programa tiene que mostrar un men que le de opciones al usuario

de que prueba evaluar.

Segundo: Ya estando en alguna prueba, esta tiene que presentar sus

respectivas preguntas en pantalla y a su vez dentro del programa (por as
decirlo) evaluando las opciones que el usuario vaya dando para cada una de
ellas.

Tercero: Se tiene que verificar que al terminar la prueba y ya mostrados los

resultados, el programa imprima la puntuacin correcta sin ningn problema,
para este caso se tiene que probar el programa dando soluciones distintas y
corroborando que los resultados imprimidos coincidan con los esperados.

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DESARROLLO

En este programa se tendrn que emplear distintos conocimientos sobre el

cdigo C.

Comenzaremos con utilizar las librerias principales y una ms que ser la

librera string.h. Esta librera en especial la emplearemos para poder manejar
cadenas de caracteres que posteriormente las utilizaremos para compararlas
con las escritas por el usuario. Tambin se empleara la funcin #define para
hacer agilizar un poco ms la escritura.
Otra herramienta que se ocuparn son: los arreglos, estos solo los
utilizaremos para caracteres y cadenas; sentencias switch-case e if para
poder mostrar el men e ir evaluando las opciones recibidas por el usuario
respectivamente.
Una funcin mas que es importante mencionar es perteneciente a la librera
string y es la llamada strcmp que nos servir para poder comparar palabras
contenidas en el programa con las recibidas por parte del usuario.

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CODIGO EN C
En esta parte se presentara la codificacin en C del programa en cuestin, es
importante mencionar que por razones de no aburrir al lector con cdigos el
tamao del cdigo solo presentamos una parte donde se puede observar la
implementacin de las distintas funciones (antes mencionadas) que se
utilizaron para el Programa.

/* programa que calcula el IQ de un estudiante de ingeniera */

#include <stdio.h>
#include <string.h>
#include<conio.h>

/* distintas libreras empleadas */

#define p printf
#define s scanf

/* funcin para ahorrar tiempo en escritura */

int z,i,h,o,q,r;
char c;
char b[]="ci";char w[]="snabc";
char a[]="nfth";
int eval=0;
char s5[15]; char t5[15];
main()

/* algunos arreglos de tipo char */

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{
clrscr();
p("Instrucciones\n");
p("\n\tPresiona el numero o letra de la prueba que quieras realizar");
p(" \n\n1.-Prueba uno: Habilidad Matematica.");
p(" \n2.-Prueba dos: Habilidad Verbal." );
p(" \n3.-Prueba Completa \n4.-Creditos \t\t");
s("%d", &z);
switch(z)

/*funcin que nos permite mostrar un men*/

{
case 1:

p("\n\tPrueba uno: Habilidad Matematica, series Numericas.\n");

p("Instrucciones: Escribe la letra c si es correcto o i si es incorrecto en las
\nsiguinetes operaciones:\n");
p("\n\t1) 4+3=8

");

s("%s", &c);
if(c==b[1]) eval+=2;
.
.
p("\n\t10) 67/12=6

");

s("%s", &c);
variable c
if(c==b[1]) eval+=2;

/*funcin if para comparar la

con el arreglo b[1] */

p("\n\nSeries numricas. Instrucciones: Completa las siguientes series

numericas:\n");
p("\n\t1) 12,13,15,16,18,__
s("%d", &h);

");

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if(h==19) eval++;
.
.
p("\n\t5) 985,874,652,__

");

s("%d", &h);
if(h==319) eval++;
p("\n\n\tLa puntuacin es %d de 26", eval);

/*evaluacin final*/

break;

case 2:

p("\n\n\t Instrucciones: Sustituye la primera letra de las siguientes

palabras, \nde forma que formes otra (escribe con minsculas).\n");
p("\n\t1.-Dieta

_ieta ");

s("%s", &c);
if(c==a[0]) eval+=2;
.
.
p("\n\t5.-Miel

_iel ");

s("%s", &c);
if(c==a[3]) eval+=2;
p("\n\n Instrucciones: De los siguientes conjuntos de palabras, encuentra
la palabra \nque no tiene sentido en relacin con las dems, y escrbelas.
\n");
p("\n\t1.-Tomate, perifollo, cebolleta, perejil ");
s("%s", t5);
i=strcmp(t1,t5);
palabras*/

/* strcmp compara la codificacin (ascii) de 2

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if(i==0) eval+=3;
.
.
p("\n\n\tLa puntuacion es %d de 62", eval);
break;

case 4:

/*presentacin de la portada*/

p("\n\n\n\n\n\n\t\t\t\t CREDITOS:");
p("\n\n\t\t UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO");
p("\n\n\n\t\t\t Trabajo elaborado por:\n\n\t\t\tCastellanos Luis
Angel\n\t\t\tG mez Galicia Esteban\n\t\t\t Hernndez Torres Oscar A.");
p("\n\n\t Proyecto:\tTest de Coeficiente Intelectual para un Ingeniero");
p("\n\n\t Materia:\tComputacin para Ingenieros ");
p("\n\n\t Profesor:\tRodrguez Gmez Juan Angel\n\n\n\n\n");
break;
default:
p("\n Opcion incorrecta");
}
getch();
}

/* final del programa*/

HAY QUE TOMAR ESTE TEST NO AL 100% CERTERO, YA QUE CUALQUIER

PRUEBA SIEMPRE TIENE SUS VARIACIOES. SE RECOMIENDA ACUDIR A
DIFERENTES TEST Y ASI LOGRAR UN PROMEDIO.

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APENDICE
DATOS DE TODO AQUELLO QUE CONTRIBUYE A LOS TEST DE CI
Alfred Binet
Alfred Binet (Niza, 11 de julio de 1857 - Pars, 18 de octubre de 1911) fue un
pedagogo y psiclogo francs. Se le conoce por su esencial contribucin a la
psicometra. Se le considera el padre de los test de inteligencia.
Biografa
Hijo de un mdico y de una pintora, Alfred Binet naci en Niza el 11 de julio de
1857. Al final de sus estudios secundarios en el Liceo Louis-le-Grand de Pars,
inicia estudios de derecho, medicina y ciencias naturales.
En 1884, Alfred Binet se casa con la hija del embriologista Balbiani e inicia sus
estudios de ciencias naturtales en la Sorbona bajo la direccin de su suegro.
Thodule Ribot le anima para que prosiga sus estudios en el terreno de la
psicologa, trabaja con Jean Martin Charcot en el Hospital de la Salptrire en el
que la hipnosis y la sugestin estn siendo nuevos temas de experimentacin.
El nacimiento de sus dos hijas, Madeleine (1885) y Alice (1888), le proporciona
un tema de estudio.
En 1890 conoce a Henri Beaunis que haba creado el laboratorio de
psicofisiologa de la Sorbona en 1889.
En 1892, Thodore Simon, psiquiatra interno en la colonia de Perray-Vaucluse,
establece contactos con l, con respecto a los nios "anormales" de los que se
encarga. Se inicia un trabajo conjunto.
En 1894, Alfred Binet funda junto a Henri Beaunis la revista "L'anne
psychologique". Al ao siguiente, llega a director del laboratorio de
psicofisiologa en sustitucin de Henri Beaunis.
En 1905, a solicitud del gobierno francs, Alfred Binet publica una escala
mtrica de la inteligencia que haba elaborado junto a Thodore Simon. El
objetivo de esta escala era medir el desarrollo de la inteligencia de los nios en
funcin de su edad (edad mental). En los aos siguientes, propondr mejoras.
Este trabajo ser el punto de partida para muchos otros tests, en especial el CI.
Estas contribuciones hacen que sea considerado como uno de los pilares de la
psicologa diferencial. Junto con Victor Henri public un artculo en 1895 (La
psycologie individuelle) en el que presentaba esta naciente disciplina y
proponan su objeto de estudio.

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Alfred Binet muri a causa de una congestin cerebral el 28 de octubre de
1911.
William Lewis Stern (29 de abril de 1871 - 27 de marzo de 1938), psiclogo y
filsofo alemn, conocido como pionero en el campo de la psicologa de la
personalidad y de la inteligencia. Fue el inventor del concepto cociente de la
inteligencia, o ndice de inteligencia, usado ms adelante por Lewis Terman y
otros investigadores en el desarrollo de las primeras pruebas de Cociente
intelectual, basado en el trabajo de Alfred Binet. Fue el padre del escritor y
filsofo alemn Gnther Anders. En 1897 invent el variador del tono,
permitiendo investigar la percepcin humana del sonido de una manera sin
precedentes.
Biografa
Recibi su PhD en sicologa de la universidad de Berln en 1893. Ense en la
universidad de Breslau de 1897 a 1916. En 1916 lo designaron profesor de
psicologa en la universidad de Hamburgo, en donde permanecera hasta 1933
como director del instituto psicolgico. Al ser judo fue expulsado por el
rgimen de Hitler despus de la subida de la fuerza nazi. Emigr primero a los
Pases Bajos, despus a los Estados Unidos en 1933, donde lo designaron
conferenciante y profesor en la Universidad de Duke, donde ense hasta su
muerte en 1938. Lo casaron con Clara Joseephy, una psicloga. Tenan tres
nios: Hilde, Eva y Gnther, quienes se convirtieron en un ensayista y un
pensador tambin. Stern era considerado en su tiempo como un psiclogo de
la juventud y la principal autoridad en psicologa diferencial. Introdujo en el
estudio de la inteligencia el concepto de cociente de inteligencia o ndice de
inteligencia y la prctica de dividir la edad de desarrollo mental por la edad
cronolgica. La filosofa de Stern, que se coloca en varios libros voluminosos,
fue expresada como forma de personalismo. Escribi tambin sobre la
personalidad de grupos de gente. Vio a instituciones grandes tales como la
iglesia como entidades vivas con personalidades. Arie de Geus lo cit en el
libro holands De levende Onderneming (la compaa viva) que utiliza la
filosofa de Stern para explicar la longevidad de ciertas compaas como Shell y
Mitsubishi.

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BIBLIOGRAFIA

-como programar en C
Deitel & Deitel.
prentice Hall
-GOTTFRIED, Byron 6
Programacin en C
2a. edicin
McGraw-Hill, 1998
http://www.conclase.net/c/librerias/funcion.php?fun=strcmp
http://www.modelo.edu.mx/univ/virtech/prograc/clecesc.htm
Thierry M. Carabin Mida su C.I. (coeficiente de inteligencia) Editorial
de vecchi