Planificación Microcurricular

1
INDICE
1. Primer Ao
Bsico
5
1.1. Planificacin Didctica N
1
6
2.
24
3.
38
4.
54
5.
66
2. Segundo Ao
Bsico
. 80
1
81
2
95
3
109
4
123
5
136
6
143
3. Tercer Ao
Bsico
.
164
1
165
2
180
3
189
4
199
2

5
6
209
220
4. Cuarto Ao
Bsico
.
292
1
233
2
248
3
269
4
290
5
313
6
339
5. Quinto Ao
Bsico
.
352
1
353
2
368
3
377
4
391
5
404
6
423
6. Sexto Ao
Bsico
.
436
1
437

2
3
4
5
6
451
463
476
490
499
7. Sptimo ao
Bsico
.
505
1
506
2
518
3
533
4
556
5
571
6
595
8. Cultura
Esttica
.
607
8.1. Plstica
.
608
8.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de
EGB.. 609
8.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de
EGB.
615
8.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de
EGB.. 619
8.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de
EGB.. 623
8.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de
EGB. 626
8.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de
EGB.
629
4
8.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de

EGB 633
8.2. Msica
637
EGB.
638
EGB.. 643
EGB.. 648
EGB. 651
EGB.
653
EGB.. 654
9. Cultura
Fsica
.. 661
EGB.. 662
EGB.
670
EGB.. 679
EGB.. 689
EGB. 693
EGB.
706
EGB.
715
10.
Optativas
.. 724
10.1. Religin
..
725
EGB.. 727
EGB.
733
EGB.. 738
5

EGB.. 743
EGB. 746
EGB.
749
EGB.
753
10.2. Lengua
extrajera
755
EGB.. 756
EGB.
761
EGB.. 766
EGB.. 770
EGB. 774
EGB.
779
EGB.
784
10.3. Computacin
.
789
EGB.
790
EGB.. 792
EGB.. 794
EGB. 798
EGB.
800
EGB..
PLANIFICACION DIDACTICA N. 1.
DOCENTE:
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
AO LECTIVO: 2010-2011
F. TRMINO
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y
cultural, Relaciones lgico Matemticas. Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO BLOQUE N 1
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y
colectivas
para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros y compaeras.
DESTREZACON CRITERIO
DE
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL Y - Cancin: Mi cuerpito es pequeito.

SOCIAL
- Cuento: La nia que no tena nombre,
IDENTIDAD Y AUTONOMA PAB PG. 34 Y 35
Identificar sus datos personales - Dramatizar el cuento
para reconocer su nombre y el
- Lluvia de ideas principales
lugar donde vive.
- Interiorizar el mensaje
Libro PAB Pg. Conoce sus datos personales:

34 y 35
Nombre, apellidos, direccin
entro otros.
Vestimenta
Se identifica con su
nombre
Expresa sentimientos
Escucha con atencin
el cuento
Identifique
su
nombre.
Discrimine
las
expresiones
Realice la actividad
de la pg. 35 del
libro PAB.
Respeta
a
los
compaeros
y
Participa en actividades grupales
CONVIVENCIA
- Cancin: Si te sientes muy contento-a
- Normas y reglas de juego
- Ejecucin del juego

Reconocer y respetar las
diferencias individuales y de
grupo en las relaciones diarias.
- Comentar la importancia del respeto

en los juegos.
compaeras.
Cumple
con
Demuestra respeto por
normas de juego.
sus compaeros
Respeta
normas
y
cumple consignas
Cd., PAB Pg. 37
- Libro PAB pg. 37
Identifica y nombra a
maestros y compaeros-as
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
CONOCIMIENTO
DEL - Juego: Buenos das su seora
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Formular ordenes, ejecutar consignas,
Identificar a sus maestro y a sus - Identificar
nuevos
compaeros
e compaeros-as
interactuar con ellos
sus
maestras
Cd., grabadora,
texto de la ronda
Reconoce
a
maestros as por
nombre
Identifica
a
compaeros por
nombre
Identifique por su
nombre
a
su
maestra
Llama
a
sus
compaeros por su
sus
nombre
sus
su
Reconozca el bao
sus Conoce el nombre
su
de
la
Hna.
Directora.
Demuestra
autonoma
en
resolver
sus
necesidades
cotidianas
Familiarizarse
organizacin
con
la
del
Se
ubica
en
las
diferentes dependencias
establecimiento educativo, las

personas que lo componente, los
diferentes ambientes y su
funcionamiento,
para
relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar
- Juego: Corre trencito

- Localizar las dependencias del plantel.
-Conversar con algunos miembros del
personal del plantel.
Dependencias de
la institucin.
Juego del trencito.
del Establecimiento.
Se relaciona con el
personal que conoce de
la Institucin.
Pinte
un
compromiso
acordado
Ubique las tijeras

Asume compromisos para un
mejor desenvolvimiento en las
en su lugar.
actividades diarias
Asumir
compromisos
y
responsabilidades
para
adaptarse a su nuevo ambiente.
- Lectura: Miguel est triste

- Elaborar compromisos
- Libro PAB PG. 20 Y 21
Reconocer
y
valorar
la
importancia
de
consumir
alimentos nutritivos en el diario
vivir.
Fichas
compromisos
Reconoce
los
compromisos acordados
Ubica las cosas en su
lugar
Distinga
los
alimentos
Identifica los beneficios que
saludables
brinda la naturaleza al ser
Identifique en su
humano
colacin
los
de
alimentos nutritivos
Valora el consumir
de los no nutritivos.
alimentos saludables.
Libro PAB, pg.

16, 20,21.
- Enlistar alimentos nutritivos y no

nutritivos
Recortes, revistas,
alimentos,
Selecciona los alimentos

nutritivos.
Pinte grficos con

los
colores
primarios
segn
consignas
propuestas Realice
las
10
- Elaborar un lista de alimentos que

debemos consumir diariamente
- Libro PAB, pg. 23
RELACIONES
MATEMTICAS.
- Valorar la importancia de consumir

LGICO- alimentos nutritivos.
Identificar los colores: rojo,

amarillo y azul en objetos del
entorno
Manipular objetos concretos
medio
Observar varios objetos del entorno para

establecer comparaciones
Libro PAB pg.

43
Clasifica objetos del entorno
segn
su
grosor
Crayones,
(grueso/delgado).
marcadores, papel
brillante.
Agrupa los objetos
delgados y los objetos
gruesos en diferente Seale un grupo de
lugar
objetos
segn
Distingue un objeto
consigna dada.
delgado
Clasifique
y
compare
objetos
usando
cuantificadores.
Usa
cuantificadores
en
Identificar y agrupar objetos segn su

grosor
Libro PAB pg. 43
Reconocer
y
describir
caractersticas de los objetos de
su entorno.
carteleras,
Describe objetos del entorno
actividades de la
papelotes,
segn
su
color
(colores
pg. 43 del libro
marcadores,
primarios)
PAB.
goma,
tijeras,
Reconoce los colores
colores, cartulina.
primarios en objetos del
entorno.
Clasifica objetos segn Realice actividad
su color.
de la pg. 44 del
libro PAB.
Agrupe
objetos
segn
consigna
dada.
Material
del
11
- Manipular objetos concretos
Material concreto
- Establecer comparaciones
Libro PAB. Pg.

44
- Identificar y agrupar objetos segn su

grosor
Agrupar colecciones de objetos
segn sus caractersticas.
- Libro PAB Pg. 44
-Manipular objetos concretos

-Observar objetos del
establecer comparaciones.
-Agrupar
objetos
caractersticas.
entorno
segn
y
sus
Agrupa objetos segn

cuantificadores.
de la pg. 52 y 53
del libro PAB.
Crayones,
marcadores, papel
brillante
Recorte
objetos
grandes
y
pequeos.
de la pg. 49 del
libros PAB
Describa
las
caractersticas de
los objetos del
Material concreto
entorno segn su
del aula y del
tamao: grande y
Describir objetos del entorno
entorno.
pequeo.
segn tamao (grande/pequeo).
Libro PAB pg.
52,53
Crayones,
marcadores.
-Formar filas de objetos para establecer

correspondencias de uno a uno en las
agrupaciones.
Reconocer, estimar y comparar
objetos de acuerdo a su tamao
(grande/pequeo)
situaciones cotidianas.
Objetos del aula,

Libro PAB Pg.
49.
Reconoce objetos grandes y

pequeos en su entorno.
Agrupa objetos grandes o
pequeos de acuerdo a Pegue y ordene
colores indicados.
objetos
segn
indicaciones.
Pinte objetos segn
consignas dadas.
Encierre
objetos
segn su longitud.
Mida con pasos el
12
-Cancin: Los ositos
Crayones,
marcadores,
largo del pizarrn y

patio.
Realice
las
actividades de la
pg. 47 del libro
PAB.
-Observar varios objetos del entorno

para establecer comparaciones.
Objetos concretos
del entorno.
-Identificar y agrupar objetos del entorno
para establecer comparaciones.
Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno.
-Comparar objetos segn el tamao.
Compare objetos
de acuerdo a su
Identifica objetos altos y
forma
bajos.
Clasifique objetos
Compara sus compaeros
segn la orden
indicada.
Describa
las
caractersticas de
los objetos del
Establece
comparaciones
entorno.
directas de longitud de objetos
(corto-largo)
-Libro PAB pg. 49

objetos segn su longitud
/alto/bajo y largo/corto).
Objetos del aula
-Dinmica: Pepino, pepino

-Identificar
objetos:
largos/cortos del entorno
altos/bajos,
Compara objetos por su Dibuje

objetos
longitud.
segn
orden
Utiliza las medidas no
impartida.
convencionales para medir Responda a las
objetos de su entorno.
preguntas
planteadas.
Ubquese delante y
atrs del objeto
indicado.
Describe objetos del entorno
13
Aplicar las unidades no .Comparar la estatura entre nios

convencionales de longitud
(palmas, cuartas, cintas, lpices,
en situaciones concretas.
Dinmica: Cancin Oye amigo

Medir con palmas, lpices, pies, el largo
de los objetos del aula.
segn su color, tamao y forma.

Material del aula,
cintas,
mesas,
hojas,
lpices,
paletas, pizarra,
sillas.
Reconoce objetos
acuerdo a su forma
Agrupa
objetos
acuerdo a su color.
Texto PAB pg.

47.
de Seale grupos de
objetos
segn
de
consigna dada.
Clasifique
y
compare
objetos
usando
los
cuantificadores.
Libro PAB pg. 47

Reconozca objetos
por
su
correspondencia.
Distingue los objetos Una objetos segn
indicacin dada.
que estn en su entorno.
Ejecuta
consignas
dadas.
Describa la posicin y ubicacin

de los objetos.
Clasificar de acuerdo a sus

caractersticas, objetos de su
entorno (color, tamao, forma).
Material
entorno
del
Hojas,
lpiz,
tijeras, goma.
Pinte los objetos
pesados.
Encierre
objetos
pequeos
-Dinmica: El rey manda

-Manipular objetos concretos dentro del
aula
Usa los cuantificadores

en
14
-Identificar colecciones a partir de

rdenes indicadas.
Reconocer la ubicacin del

entorno segn las nociones: -Agrupar objetos de acuerdo a su color.
arriba/abajo y adelante/atrs.
Objetos del aula

Espacio fsico,
Cd. Grabadora.
Agrupa objetos de acuerdo a

cuantificadores.
Compara los objetos de Realice la actividad
de la pg. 36 del
acuerdo
a
los
libro PAB.
cuantificadores.
Grafique lo que
ms le gust del
cuento.

clasifica objetos del entorno.
-Cancin: Adelante-atrs, un dos, tres.
-Ubicar objetos del aula en relacin a su
cuerpo.
-Enlistar los objetos de acuerdo a su
ubicacin.

colecciones de objetos usando -Ejecutar consignas.
cuantificadores: mucho, poco,
uno, ninguno, todos.
Clasifica objetos segn su

correspondencia.
Relaciona objetos de acuerdo a
sus caractersticas.
Dramatice
actividades
cuento
Exponga
Material concreto Identifica, compara, describe y
claridad
clasifica objetos del entorno
vivencias.
Fichas
segn su tamao y peso.
Juguetes,
papel,
-Dinmica: El barco se hunde.

-Manipular objetos concretos.
-Comparar
entre
las
las
del
con
sus
lpiz, Reconoce objetos pesados y

livianos.
Clasifica objetos segn su
tamao.
Reconozca
personajes.
Argumente sobre la
agrupaciones
15
Establecer
relaciones
de utilizando los cuantificadores.
correspondencia de uno a uno
-Identificar las colecciones a partir de
entre colecciones de objetos.
indicaciones dadas.
Reconoce personajes, escenarios

y acciones principales en un
texto ledo por un adulto.
Material concreto
Cd. Grabadora,
-Dinmica: El baila de las sillas

-Formar filas de objetos para establecer
Identificar eventos probables o la correspondencia de uno a uno entre
no probables en situaciones las agrupaciones.
cotidianas.
Agrupar objetos de acuerdo a las
consignas dadas
Relacionar objetos.
COMUNICACIN VERBAL Y
NO VERBAL.
COMPRENSIN
EXPRESIN
ORAL
ESCRITA
Espacio fsico
Hojas de trabajo,
Colores, lpiz
Dinmica: juego de las ollas
Y
Y -Identificar objetos pesados y livianos
Escuchar narraciones sobre el

ambiente escolar para luego
responder preguntas.
Lpiz,
papel
bond, hojas de
trabajo, espacio
fsico.
-Relacionar objetos por su tamao.
lectura.
Identifica los personajes

del cuento.
Responde
preguntas
relacionadas con el
cuento.
Diga frases de la
lectura
Identifique
el
nmero
de
palabras, utilizando
Narra vivencias y ancdotas
palmas.
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Reconoce el escenario y
las acciones del cuento.
Responde
preguntas
Dialogue sobre las
relacionadas con su vida
experiencias en su
cotidiana.
entorno.
Exprese
ideas
coherentes.
Reconocer
personajes,
escenarios
y
acciones
principales en un texto ledo por
16
un adulto.
-Poesa: Todos somos

pequeitos.
Texto de la poesa
Infantil
de
Vicente de la
Cuadra.
Predice sobre la lectura.
Libro PAB pg.

34, 35,36.
-Realizar predicciones sobre la lectura

La nia que no tena nombre
Discriminar, identificar, los

fonemas (sonidos) al inicio,
final y en medio de las palabras.
Comprender el significado del

las
palabras,
frases
y -Con la presentacin del ttulo y los
expresiones en la comunicacin grficos de las pg. 34, 35,36 del libro
oral (conciencia semntica).
PAB, plantear preguntas para analizar las
comprensin del texto.
-Identificar personajes.
Lea pictogramas
Interprete
imgenes.
Narre textos
Menciona frases de la
lectura.
Identifica el nmero de
palabras que componen
una cadena sonora.
Cuento La nia
de la caja de
Participar en conversaciones.
fsforos
-Cuento: La nia de la caja de fsforos
-Analizar y comparar experiencias entre
Escuchar narraciones acerca del compaeros
ambiente
escolar
para
diferenciar e identificar el -Dramatizar la historia.
nmero de palabras que
componen la cadena sonora
(conciencia lxica).
Espacio fsico.
Vestimenta.
Escriba su nombre
Pronuncia articulando
utilizando
su
ideas.
cdigo propio.
Expresa coherentemente Identifique
sus
sus ideas.
trabajos.
Imite
rasgos
caligrficos.
Lee imgenes y narra historia en

Pizarra,
17
Escuchar narraciones sobre el

ambiente escolar para identifica,
discriminar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) al -Entonar la cancin caminito al jardn
inicio, al final y al medio de las
palabras
(conciencia -Realizar predicciones de la lectura.
Fonolgica).
Participar en conversaciones e
interactuar compartiendo sus
propias experiencias.
-Lectura de una historia
- Lluvia de ideas.
marcadores,
papelotes.
Texto
de
cancin.
secuencia.
la
Grafique el
mobiliario del aula
que ms le gusta.
Participa en actividades grupales En la hoja de
Pizarra, papelotes, para producir textos colectivos.
trabajo, Pinte los
marcadores,
objetos que hay en
Aporta con ideas para la
colores.
el saln de clase.
elaboracin de un texto
colectivo.
Ordena ideas
Dactile objetos que
estn arriba de la
mesa.
Reconoce y escribe su nombre
Encierre los objetos
que estn atrs
Comprender narraciones desde

un anlisis paratextual.
Lee pictogramas
Interpreta grficos.
Talento humano.
Utiliza su propio cdigo Realice la actividad

de la pg. 8 y 9 del
para escribir su nombre.
libro PAB.
Reconoce sus trabajos.
Elabore un collage
utilizando las
diferentes tcnicas
grafo plsticas.
Emita sonidos con
18
Participar en la produccin de -Dialogar sobre sus propias experiencias

textos colectivos de narraciones
sobre sus nuevos amigos,
siguiendo el proceso de
escritura y con la ayuda del
docente.
las diferentes partes

del cuerpo y adopte
distintas posturas.
Siga el ritmo de
Lminas,
diferentes aplausos
pictogramas.
de la pg. 26 del
Revistas, goma,
Describe
las
caractersticas
del
PAB.
cartulinas.
entorno en que vive.
Ejecutar rasgos caligrficos para

utilizarlos creativamente.
Escribir su nombre con su
propio cdigo para identificar -Crear cuentos a travs de pictogramas.
sus trabajos.
-Idear grficos.
Discriminar visualmente objetos
imgenes o trazos de acuerdo a
sus caractersticas.
-Interpretar grficos.
Papelotes
Marcadores
Lpiz.
Describe objetos del

aula
de la pg. 15 del
Seala el mobiliario del
PAB.
aula
Identifique sonidos
dbiles.
Vocalice la cancin
soy del Carchi
Reconoce y ubica objetos de Baile Soy del
acuerdo a su lateralidad.
Carchi.
Seala objetos que estn

arriba.
Nombra objetos que
Pinte el cuerpo
estn atrs.
Propiciar conversaciones relacionadas Medio ambiente
humano.
con el tema.
COMPRENSIN
Y
Una las partes del
Papelotes,
EXPRESIN ARTSTICA
cuerpo con su
Lluvia de ideas.
marcadores, Cd. Describe las caractersticas del
funcionalidad.
Lpiz,
Expresar con libertad sus Utilizar cdigos
propias experiencias a travs del
19
dibujo.
Seala las diferencias

Elabora un collage.
-Juego: escribamos, escribamos

-Propiciar conversaciones
Representar
grficamente -Iniciar la escritura con rasgos
diversas situaciones e imgenes caligrficos.
de su entorno.
-Utilizar papelotes siguiendo ritmos
musicales
Discriminar
sonidos.
-Utilizar sus propios cdigos para la

escritura de su nombre
Texto de la
cancin
-Identificar sus trabajos de acuerdo con

el cdigo escogido
cd. Grabadora,
-Guiar en la escritura de su nombre.
colores, lpiz
Describir
las
distintas
manifestaciones
artsticas,
conocerlas,
disfrutarlas
y
valorarlas desde la observacin
-Cancin: En mi escuelita
e identificacin.
-Propiciar conversaciones
relacionen con el tema.
Graficar creativamente
Cumpla consignas.
Imite posiciones
Desarrolle la pg.
identificar
26 del libro PAB.
Imita sonidos
Reproduce sonidos.
papel bond
Ejecuta
movimientos
coordinados en el
espacio total.
Objetos del aula.
que
se
Lminas de
paisajes
Tmperas, lpiz,
hojas de trabajo,
Discriminar
sonidos.
identificar
Identifica
sonidos
20
papel brillante,
papel crep,
goma, tijeras.
Representar
creativamente -Observar lminas relacionadas con el
situaciones reales o imaginarias tema.
desde la utilizacin de las
-Crear sus propias obras artsticas.
tcnicas grafo plsticas.
-Comparar objetos.
Lminas,
tmperas, colores,
papel brillante,
bond, crep,
celofn, goma,
tijeras, aguja,
lpiz, marcadores.
fuertes y dbiles.
Vocalice la cancin
Emite palabras que Desarrolle la pg.
tienen sonidos iniciales
39 del libro PAB.
Desarrolle las hojas
iguales.
de trabajo
Ejecute
las
acciones de la
Imita ritmos con su cuerpo.
cancin.
Baila al ritmo de la
msica.
Vocaliza la cancin.
Realice
acciones
cancin
de
las
la
Reconocer las diferentes partes

del cuerpo y las nombra.
Describir
el
ritmo
en Observa lminas de paisajes
determinados
fenmenos Sealar diferencias.
sonoros naturales o artificiales
desde la identificacin de ellos Cumplir consignas
en el entorno.
Pintar paisajes
Realizar un collage.
Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos para
desarrollar la discriminacin
auditiva y la motricidad gruesa.
Ambiente escolar
Cd. Grabadora,
Material
reciclable
Identifica las partes del

cuerpo.
Relaciona las partes del
cuerpo
y
su
funcionalidad.
Materiales del
entorno.
Participa
grupales.
en
Ejecute con
palmadas o golpes
segn consignas
actividades
dadas.
21
Cumple consignas.
Ejecuta posiciones.
Objetos sonoros
Demostrar imaginacin en la
participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de tradicin oral.
-Ejecutar diferentes tipos de aplausos
Ambiente escolar
-Escuchar sonidos onomatopyicos.
Cd. Grabadora.
Participa
grupales.
Cd. Grabadora
en
actividades
Ejecuta
movimientos
coordinados.
Se desplaza libremente en el
espacio.
Canciones
infantiles.
EXPRESIN CORPORAL
Producir sonidos con las diferentes

partes del cuerpo
Reconocer las partes del cuerpo Comparar sonidos.

desde la identificacin y Diferenciar ritmos
relacin de su funcionalidad.
Ejecutar melodas grupales.
Utilizando material del entorno.
Participa
grupales.
en
actividades
Distingue nociones
Se ubica en el espacio
Texto de la
cancin.
Lminas, poesa,
ambiente escolar,
hojas de trabajo,
Participa en actividades grupales
22
-Cancin: mi boquita
Identificar las distintas posturas
que adopta el cuerpo: postura de
pie, sentado, acostado, de
rodillas, en un pie, en cuclillas a
travs de ritmos y canciones.
Ejecutar y desplazar su cuerpo

en el espacio total para realizar
movimientos coordinados.
-Observar lminas del cuerpo humano.
colores, lpiz,
marcadores.
Entona la cancin.
Ejecuta consignas.
-Identificar las partes del cuerpo y su

funcin.
-Ejecutar consignas.
Texto de la
cancin, pg. 24
del texto PAB.
-Cancin: Pin pon
Juego de las
estatuas
-Cumplir consignas de la cancin.
Ambiente escolar.
-Jugar a las estatuas.
Cd. Grabadora,
instrumentos
musicales,
Ambiente escolar.
-Realizar ejercicios de tensin y
relajacin, apretar y aflojar, encoger y
Distinguir
las
diferentes estirar.
nociones y relaciones espaciales
con referencia a s mismo: -Seguir ritmos lentos y rpidos con Texto de la
cancin Los
(arriba/abajo,
delante/detrs, diferentes partes del cuerpo.
cerca/lejos, encima/debajo).
Patitos.
-Cancin: Los patitos
23
- Realizar diferentes actividades para

identificar las nociones, utilizando su
cuerpo y objetos.
Medir con palmadas, golpes,

etc., la duracin de distintas
actividades realizadas en el aula.
Libro PAB pg.

39.
Hojas de trabajo
-Cancin: Si te sientes muy contento.
Papel brillante,
lpiz
-Ejecutar la cancin.
Espacio fsico.
-Tararear la cancin.
-Realizar las actividades diarias con
palmadas o golpes.
Ambiente escolar,
Cd. Grabadora,
texto de la
cancin.
VTO. BNO.
DIRECTORA.
SUPERVISOR.
DOCENTE.
PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
DOCENTE:
DURACIN: 6 SEMANAS
PARALELO:
F. INICIO
F. TRMINO .
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social, Conocimiento del medio Natural y Cultural, Comunicacin Verbal y no verbal
24
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural, Relaciones Lgico-matemticas
Comprensin y expresin Oral y escrita, Comprensin y expresin Artstica,
Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR: MI FAMILIA Y YO
BLOQUE No. 2
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.
DESTREZACON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD
Y
AUTONOMA
Identificar y valorar su
historia personal y familiar
para sentirse miembro de su
familia.
CONVIVENCIA
Identifica los miembros que
conformas
su
entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brindan a la
sociedad.
LAS PRECISIONES.
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
. Entonar la cancin: Te quiero Yo de

Barny.
. Observar la lmina del libro PAB, BG.
58
. Lluvia de ideas
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del libro PAB.
Pg. 59
Libro PAB, pg.

59
Letra de la
cancin
Cd., grabadora,
lpiz,
tijeras,
goma, hojas de
trabajo, goma,
tijeras, revistas
Identifica los miembros de su Nombre

a
los
familia y los nombra.
miembros de su
. Nombra a los miembros
familia.
de su familia.
. Recorta siluetas de Recorte y forme una
familia.
revistas y forma una
familia.
Entonar la cancin: Yo tengo una familia.

. Dialogar sobre las actividades que realiza
cada miembro de la familia.
. Dramatizar los roles de cada miembro
familiar
-Dibujar al pap y la actividad que realiza
diariamente.
Letra de la
cancin,
Cd., grabadora,
Lpiz,
papel
bond,
vestimentas del
pap.
Identifica los miembros de su Imite lo que hace la

mam.
familia y los roles de cada uno.
o
Dibuje a su pap
. Imita a los miembros de
y la actividad que
su familia.
realiza
.Dibuja al pap y la
diariamente
actividad que realiza
diariamente.
25
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
Reconocer la existencia de
diferentes tipos de familias y
valorar su ncleo familiar.
Descubrir
su
historia
personal desde su nacimiento
para identificarse como
miembro de una familia.
Practicar normas bsicas

para el cuidado, higiene y
seguridad
personal
en
funcin
de
aplicarlas
diariamente.
. Elaborar un collage sobre los diferentes

tipos de familias.
. Observar lminas para identificar tipos de
familias.
. Sealar el tipo de familia con la cual se
identifica.
Revistas, tijeras,
goma, lminas
Identifica los diferentes tipos de Reconozca

los
familias.
diferentes tipos de
. Dialoga sobre los
familias.
miembros que conforman
Encierre en una
su familia.
circunferencia
la
. Encierra en un crculo la
familia semejante a
familia que ms se parece
la suya.
a la suya.
. Escuchar el cuento El patito Feo.

. Dialogar sobre el cuento
. Relacionar el cuento con su nacimiento.
. Formular preguntas.
. Realizar las actividades del PAB PG.
70-71.
Cuento el Patito
Feo.
Libro PAB, pg.
70-71,
lpiz,
colores.
Conoce su historia personal

desde su nacimiento.
. Presentar y observar lminas referentes a

la higiene personal.
. Dialogar sobre hbitos de higiene.
. Lluvia de ideas.
. Realizar una demostracin de hbitos de
higiene que se practican diariamente.
. Dibujar objetos que nos ayuden a
mantener una buena higiene.
. Socio drama Una maana en la escuela.
. Lluvia de ideas principales.
Lminas,
papelotes,
implementos de
aseo:
agua,
jabn,
toalla,
vaso,
pasta
dental, cepillo
dental,
hilo
dental, peinilla;
lpiz, colores,
Identifique
la
historia
de
su
nacimiento
Realice
las
Demuestra
autonoma
al
actividades de las
resolver
sus
actividades
pg. 70-71 del PAB.
cotidianas.
. Cumple con normas de Cumple con normas
aseo y consignas.
de aseo antes de
lonchar.
Dibuja los tiles de aseo.
Dibuje un jabn y un
cepillo dental.
26
. Despejar dudas.
. Interiorizar el conocimiento
. Identificar necesidades bsicas de los
seres humanos.
Identificar y comprender las
necesidades bsicas de los
seres humanos, analizando
su propia experiencia.
Reconocer y valorar la
utilidad de las viviendas
desde el anlisis de sus
caractersticas.
. Narrar el cuento Historia de una

vivienda
. Manipular objetos concretos;

Establecer comparaciones entre varios
objetos del entorno.
. Agrupar objetos segn su color: Blanco y
negro
hojas de trabajo.
Objetos
del
aula,
Dependencias
de la escuela,
papel
bond,
colores, lpiz.
Texto
del
cuento, lminas
Hojas
de
trabajo, papel
bond, colores,
lpiz.
RELACIONES LGICOMATEMTICAS
Identificar los colores blanco
y negro entre los objetos del
entorno.
. Manipular objetos concretos.

Observar objetos del entorno
Agrupar objetos segn su forma.
. Realizar las actividades de la pg. 94 del
libro PAB.
Material
del
aula
y
del
entorno:
Lminas;
crayones,
marcadores,
papel brillante,
hojas de trabajo.
Identificar los beneficios que Nombre

tres
necesidades bsicas
humano.
que tienen los seres
.
Reconoce
las
humanos.
dos
necesidades bsicas de los Grafique
seres humanos.
necesidades bsicas
de
los
seres
.
Identifica
las
humanos.
necesidades bsicas de los
seres humanos.
las
Describe caractersticas del Grafique
dependencias de su
entorno en el que vive.
casa.
.
Identifica
las
Pinte el lugar donde
dependencias de la casa.
se duerme.
. Reconoce la utilidad de
las dependencias de la
casa.
Pinte la vaca con los
segn color, tamao y forma:
colores: blanco y
. Reconoce los colores
negro.
negro y blanco en objetos
Clasifique objetos
del entorno.
segn
el
color
. Clasifica objetos segn
indicado.
su color.
27
Recolectar y agrupar objetos

de acuerdo a sus atributos y
Reconocer las semejanzas y

diferencias entre los objetos
del medio de acuerdo a sus
atributos.
Identificar,
estimar
y
comparar objetos segn su
peso (pesado, liviano) con
unidades
de
medida
convencionales.
Comparar y relacionar las

nociones Joven/viejo en los
miembros de la familia.
Reproducir,
describir
y
construir
patrones
con
objetos de acuerdo al color,
. Manipular objetos concretos.

Establecer semejanzas entre los objetos
observados.
. Diferenciar los objetos segn sus
atributos.
. Observar lminas.
. Observar objetos del entorno.

. Identificar objetos segn su peso
. Comparar objetos segn su peso: pesadoliviano.
. Observar carteles.
. Identificar personas jvenes y viejas.
Libro PAB PG. 102
. Observar patrones
.Diferenciar formas y colores.
. Construir formas colores y tamaos.
. Trabajar pg. 95 del PAB.
Material
del
aula,
Libro PAB, pg.
94,
crayones,
marcadores,
papel brillante,
objetos
del
entorno.
Material
del
aula,
Objetos
del
entorno,
Crayones,
marcadores,
tijeras.
Material
del
aula, crayones,
marcadores,
objetos
del
entorno, tijeras,
botellas
plsticas, arena,
agua.
Carteles,
mviles, Texto
PAB. PG. 102
Hojas
de
trabajo, colores.
Clasifica objetos del entorno

segn su forma, color y tamao. Realice la actividad
. Agrupa objetos de
de la pg. 94 del
libro PAB.
acuerdo a su color.
Seale grupos de
. Distingue un objeto de
objetos segn su
acuerdo a su atributo.
forma,
color
y
tamao.
Clasifique objetos
segn color, forma y tamao.
semejantes
. Agrupa objetos segn
Realice
las
sus semejanzas.
actividades de la
. Reconoce diferencias
pg. 95 del libro
entre objetos
PAB.
Establece
comparaciones
directas de peso: vaco-lleno,
pesado-liviano.
. Identifica objetos segn Identifique objetos
pesado,
llenando
su peso: pesado-liviano,
botellas
de
con
medidas
diferentes
tamaos
y
convencionales.
pesos.
Describe algunas caractersticas
de los miembros de su familia.
Identifica
personas Pinte a los adultos
mayores
de
la
jvenes y viejas.
lmina.
. Realiza comparaciones.
Realice
las
28
la forma, el tamao o la
longitud.
Identificar las nociones:

cerca/lejos, encima/debajo,
para la ubicacin de objetos.
Determinar relaciones de
orden (ms que y menos
que) entre objetos para
Usar la nocin de cantidad

mediante agrupaciones de
objetos (Muchos, pocos,
uno, ninguno, todos).
. Dinmica: El barco se hunde

. Manipular objetos concretos dentro del
aula.
. Agrupar objetos segn consignas dadas.
Reforzar nociones.
. Dinmica: El barco se hunde

. Lluvia de ideas.
. Agrupar objetos del medio en el crculo
segn consigna.
. Formar grupos de ms elementos y menos
elementos.
.- Realizar las actividades de la pg. 93 del
libro PAB.
. Juego: Angelito me lleva el diablo

. Dialogar sobre la actividad
. Manipular material concreto del aula
. Clasificar objetos de acuerdo a la cantidad
indicada
Comparar objetos, segn la orden
impartida.
Material
del
aula, objetos del
entorno, lpiz,
colores,
marcadores.
Material
del
aula, objetos del
entorno, papel
bond,
lpiz,
colores, tijeras,
goma.
Espacio fsico,
semillas, tapas,
palos, paletas,
colores, objetos
del aula, Texto
PAB, PG. 94.
Reproduce, describe, extiende y

actividades de la
construye patrones sencillos con
pg. 102 del libro
atributos especficos.
PAB.
. Compara objetos.
objetos
. Construye patrones Ordene
segn patrones.
sencillos.
Realice
las
actividades del libro
PAB. PG. 95.
Describe la posicin y ubicacin
de los objetos (encima/debajo,
cerca/lejos).
. Ubica objetos cerca del Pinte objetos que
estn
cerca
del
escritorio.
escritorio.
. Coloca objetos encima
Encierre en una
de la mesa.
circunferencia
los
objetos
que
estn
Usa
los
cuantificadores:
encima de la mesa.
uno/muchos,
ninguno/algunos/todos,
ms/menos
en
situaciones Pinte el pap oso
que
carga
ms
cotidianas.
ositos.
Establece comparaciones:
las
ms que y menos que, en Realice
actividades
de
la
objetos del medio.
pg.
94
del
libro
. Compara familias con
PAB.
ms o menos nmeros de
miembros.
Usa
los
cuantificadores
uno/mucho, pocos, ninguno,
todos en situaciones cotidianas.
. Selecciona objetos segn Tache los objetos
que estn pocos.
consigna.
Pinte el recipiente
. Usa cuantificadores
29
Comparar y relacionar las

nociones
de
tiempo:
antes/ahora/despus
en
Contar
colecciones
de
objetos en el crculo del 1 al
10 en circunstancias diarias.
Identificar cantidades y
asociarlas con los nmeros 1,
2,3.
Utilizar
los
nmeros
ordinales del primero al
tercero en la ubicacin de
elementos del entorno.
. Canciones: Lunita de seda y sol solecito.

. Lluvia de ideas
. Relacionar el tiempo con las actividades
que realiza en el da.
. Identificar el numeral que va antes y el
que va despus.
libro PAB.
. Cancin de los nmeros
. Contar objetos hasta 10
. Formar conjuntos de acuerdo al numeral.
. Comparar los nmeros de acuerdo a la
orden.
. Realizar las actividades del libro PAB,
PG. 100.
. Dinmica: Pica, pica la ensalada.
. Formular preguntas
. Manipular material concreto
. Formar grupos de 1, 2, 3 elementos.
. Comparar grupos.
. Clasificar los grupos y elementos de
acuerdo al nmero.
. Juego: Competencias de carreras.

. Establecer comparaciones.
. Identificar objetos del aula
segn
impartida.
Espacio fsico.
Material
del
aula, hojas de
trabajo, pincel,
pintura, papel
bond, lpiz.
Espacio fsico,
papelotes,
lminas,
colores, lpiz,
libro PAB pg.
72.
Poesa,
cancin.
Texto de la
cancin,
Material
del
medio
Material
del
aula
Libro
PAB.
PG. 100
Lpiz, colores,
Espacio fsico,
lminas,
indicacin
con un objeto.
Encierre la botella
que tiene muchos
granos.
Usa los conceptos del tiempo:

antes/ahora/despus
en
Compare actividades
. Reconoce posiciones y
con las nociones de
lugares de ubicacin.
tiempo.
. Identifica los numerales Seale con una x el
numeral que va antes
que van antes y los que
y despus
van despus
Desarrollo
las
actividades de la
pg. 72 del libro
Reconoce, asocia y escribe los
PAB.
nmeros del 0 al 10 en contextos
significativos.
. Completa la secuencia Complete la serie
de acuerdo al nmero
numrica indicada.
Escriba el nmero
. Escribe los nmeros
segn corresponda.
segn
la
indicacin
impartida.
significativos.
Relacione
la
. Identifica cantidades.
cantidad
segn
el
. Grafica los nmeros
numeral
indicados.
o Pinte el nmero
segn
los
elementos
30
libro PAB.
COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA.
Escuchar descripciones de
tipos de familias, personajes
u
objetos
para
la
representacin grfica de
escenas del texto.
. Dinmica: Cancin la Familia

. Conversar sobre la familia.
. Presentar lminas de escenas familiares.
Describir lminas del Texto PAB, pg. 58 y
67.
. Comparar su familia con otra.
Comprender el significado
de palabras, frases y
expresiones
en
la
comunicacin
oral
(conciencia semntica).
. Dialogar sobre un da en familia.

. Nombrar los miembros de su familia.
Identificar su nombre y apellidos.
. Observar lminas.
. Realizar las actividades de la pg. 61,
62,63,
tipos familias, personajes u
objetos para diferenciar a
identificar el nmero de
palabras que componen una
cadena sonora (conciencia
lxica).
. Observar lminas para inventar oraciones.

. Repetir palabras dando palmadas.
. Lluvia de ideas.
. Pintar un crculo por cada palabra
pronunciada.
. Realizar la parte correspondiente de las
pg. 64 y 65 del libro PAB.
material
concreto,
colores
crayones, lpiz,
texto
de
la
dinmica.
Espacio fsico
Material
del
aula,
colores,
lpiz, libro PAB
Pg. 98
Texto de la
cancin, especio
fsico, lminas,
libro PAG 58 Y
67,
Revistas,
tijeras,
goma,
hojas de trabajo.
Lminas,
papelotes,
marcadores,
fotografas,
cartulinas,
colores, lpiz,
marcadores,
revistas. Pg. 61
a 63.

de los objetos: primero- ltimo.
. Reconoce posiciones y Realice las carreras
y ubique lugares
lugares de ubicacin.
de orden.
. Ubica los nmeros
Realice
las
ordinales.
actividades de la
pg. 98 del libro
PAB.
Marque
segn
consignas dadas.
Identifica los miembros de su
familia y los nombra.
. Nombra los miembros de
la familia.
. Reconoce el rol de cada Dibuje los miembros
de su familia.
miembro de su familia.
Realice un collage
de su familia.
Identifica el
nmero de
Pinte su familia.
cadena sonora.
.
Comprende
el Exprese oralmente
lo que observa en los
significado de las palabras
grficos de la pg.
58 del PAB.
Realice
las
actividades de las
pg. 61 a 63.
personales
con
estructura
ordenada y fe fcil comprensin.
con
. Diferencia el nmero de Exprese
estructura ordenada
palabras
los roles de los
31
Discriminar
visualmente
objetos imgenes o trazos de
acuerdo a sus caractersticas.
. Observar los objetos del aula

. Observar los objetos del medio
. Discriminar los objetos observados.
. Lluvia de ideas en papelotes
. Imitar trazos en hojas de trabajos.
. Realizar la actividad de la pg. 79 del
libro PAB.
tipos de familias, personajes
u objetos para identificar,
discriminar,
suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al final y
al medio de las palabras
(conciencia fonolgica).
. Cancin: veo, veo

. Identificar sonidos al inicio y al final.
. Encontrar en el ambiente objetos cuyo
sonido tenga el mismo final.
. Recortar imgenes que tengan el mismo
sonido inicial.
. Realizar las actividades de las pg. 64, 65,
84, 85, 86
Describirse a s mismo en
forma oral considerando sus
caractersticas
fsica,
articulando y pronunciado
correctamente las palabras.
. Cantar: Patos, pollos

. Describirse a s mismo
. describir a sus compaeros
. Realizar las acciones de la cancin.
Exponer
experiencias
propias, utilizando el nuevo
vocabulario adquirido.
. Narrar experiencias escolares

. Contar actividades que realizan en
familia.
. Discriminar sonidos iniciales y finales.
Lminas,
papelotes,
Lpiz, colores
libro PAB pg.
64
Objetos del aula

Objetos
del
medio,
Papelotes,
marcadores,
pizarra, hojas de
trabajo, lpiz,
crayones. Libro
PAB pg. 79
Texto de la
cancin,
Objetos
del
medio, revistas,
tijeras,
goma,
lpiz,
marcadores,
colores.
miembros de la
familia.
Diferencie
la
cantidad de palabras.
Realice
las
actividades
correspondientes de
la pg. 64 y 65 del
Reconoce y ubica objetos que
PAB.
estn a la izquierda y derecha de
su cuerpo.
. Discrimina objetos de Exprese
las
acuerdo
a
sus
caractersticas de los
caractersticas.
objetos indicados
. Imita trazos segn
modelo.
de la pg. 79 del
libro PAB.
Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) al inicio, final
y en medio de las palabras.
Recorte objetos que
.
Identifica
sonidos
inicien con a.
iniciales y finales de las Pronuncia palabras
palabras.
que terminen con e
Realice
las
actividades de la
pg. 64, 65, 84,
85,86.
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil Entone y ejecuta las
comprensin.
actividades de la
cancin
Descrbase
y
32
Diferenciar los sonidos de su

nombre para identificar y
formar nuevas palabras con
esos sonidos.
Escribir con su propio

cdigo descripciones de los
miembros de su familia y
leerlos en clase.
Ejecutar rasgos caligrficos

para
emplearlos
creativamente.
COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ARTSTICA
Expresar con libertad sus
vivencias familiares a travs
del dibujo.
. Pronunciar los nombres de sus

compaeros y de los miembros de su
familia.
. Utilizar cdigos propios.
. Formular nuevas palabras con sonidos
iniciales.
. Observar lminas de la familia.

. Reconocer a los miembros de la familia.
. Expresar los nombres de los miembros de
su familia.
. Dibujar su familia.
. Escribir con su cdigo los nombre de los
miembros de su familia.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
58 y 65.
. Jugar con tiza de cal por el espacio
indicado.
. Garabatear libremente en hojas de trabajo.
. Ejecutar rasgos caligrficos.
. Repasar lneas punteadas.
. Realizar actividades del texto PAB pg.
78 y 79.
Cancin: La familia
. Conversar sobre vivencias familiares.
. Dramatizar las tareas que realiza la mam.
. Dibujar las prendas de vestir de los
Texto de la
cancin,
Cd.
Grabadora,
especio fsico,
Ambiente
escolar
Estudiantes.
Lminas,
carteles,
pictogramas,
pizarra
Tiza lquida,
Lminas, hojas
de trabajo, lpiz,
colores, pizarra,
tiza
lquida,
texto PAB< pg.
describa
a
su
compaero
personales
con
estructura
preferido.
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
. Discrimina actividades Ordene
secuencialmente las
de rutina escolar y
actividades de rutina
familiar.
escolar y de la
familia.
personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil Responde preguntas
comprensin.
de forma oral
.
Cuenta
vivencias
recientes de la vida
familiar.
Identifica los miembros de la
familia y los nombra
. Reconoce el rol de cada Dibuje los miembros
de su familia
miembro de la familia.
Realice
las
Encuentra
diferencias
actividades
de
la
entre las actividades que
pg. 65 del libro
realiza cada uno de los
PAB.

construye patrones sencillos.
las
. Repasa lneas punteadas. Realice
actividades
de
las
. Imita trazos sencillos
Pg. 78 y 79.
33
58 65.
Representar
grficamente
diversas
situaciones
e
imgenes de su familia.
Describir
las
distintas
manifestaciones
artsticas
(escultura),
conocerlas,
disfrutarlas y valorarlas
desde la observacin e
identificacin.
Representar con creatividad
situaciones
reales
o
imaginarias
desde
la
utilizacin de las tcnicas
grafo plsticas.
Producir ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos.
Identificar y discriminar
auditivamente sonidos que se
encuentran en su entorno y
diferenciarlos entre naturales
y artificiales.
Diferenciar los roles que desempea cada

Observar lminas.
. Observar la obra de arte de la pg. 91.

Interpretar el grfico
. Moldear con plastilina a pap u mam.
. Conversar sobre las manifestaciones

culturales de la ciudad (inocentes, ao
viejo, navidad, etc.)
. Decorar un antifaz.
. Realizar las actividades de la pg. 87.del
libro PAB.
. Entonar una cancin familiar, utilizando
objetos del aula como instrumentos
musicales.
Tiza de cal,
ambiente
escolar, hojas de
trabajo, papel
bond,
lpiz,
libro PAB 78 y
79
Texto de la
cancin, lpiz,
colores, hojas
de trabajo.
Utiliza con creatividad las

tcnicas grafroplsticas.
. Imita roles de la familia Reconoce los roles
de los miembros de
Grafica a mam y pap..
su familia.
Dactile la camisa de
pap.
Lminas, hojas
de
trabajo,
pintura.

. Moldea a pap y mam.
Plastilina,
Cartulina,
goma,
Texto
PAB pg. 91.

las
. Recrea manifestaciones Realice
actividades de la
culturales del entorno.
pg. 87 del libro
PAB.
Decore el antifaz.
Visitar lugares para diferenciar

sonidos (campo/ciudad)
- Escuchar sonidos onomatopyicos.
Observar lminas

. Dibuja las prendas de Dibuje las prendas
de vestir
vestir de los miembros de
Dramatice
las
su familia
actividades
que
.
Representa
con
realiza su mam.
creatividad lo que realiza
su mam.
Cartulina,
Cepillo, pintura,
lentejas,
Moldee
con
plastilina a pap y
mam.
Imita ritmos con su cuerpo.
34
escarcha, goma,
tijeras,
texto
PAB 87.
participacin de danzas,
ronda,
bailes,
dramatizaciones y cantos de
tradicin oral.
. Ejecutar la ronda El Patio de mi Casa.

. Dramatizar las tareas que se realizan en
casa
Texto de la
cancin,
botellas, tapas,
semillas, palo,
grabadora, cd.
EXPRESIN CORPORAL
Identificar las posibilidades
de movimiento de las
distintas articulaciones para
conocer su funcin y cuidar
el esquema corporal.
Reconocer
su
simetra
corporal y las caractersticas
propias de su cuerpo en
distintos desplazamientos.
Coordinar
de
forma
independiente
los
movimientos de las dos reas
laterales del cuerpo con el
fin de determinar su
funcionalidad.
Realizar movimientos corporales siguiendo

diferentes ritmos.
Entorno: campo
y ciudad, Cd.
Grabadora,
lminas
. Cumplir consignas de la cancin

Chuchuwa.
. Realizar los ejercicios y actividades del
PAB
Ambiente
escolar
Cd, grabadora
Poesa
Plancha, platos,
delantal.
. Jugar a las casitas.

. Ejecutar diferentes movimientos de
lateralidad.
. Bailar la Yenga.
Ambiente
escolar
Cancin Yo ya
. Coordina movimiento
Imite movimientos
siguiendo ritmos.
Describe las caractersticas del

Diferencia
sonidos
Relaciones sonidos
naturales y artificiales.
naturales
y
Imita diferentes sonidos
artificiales con el
lugar
donde
se
producen.
o Emita
sonidos
artificiales.
Dramatiza situaciones de la
realidad.
Juegue la ronda el
. Vocaliza la ronda El
patio de mi casa.
Patio de mi Casa.
Dramatice
las
. Ejecuta las acciones de
la poesa
acciones
de
la
poesa.
Ejecute
movimientos de la
cancin
Imita ritmos con su cuerpo
Realice
los
movimientos de la
cancin.
Ejecute
las
actividades de la
Pg. 76 y 77 del
movimientos
Libro PAB.
Coordina
sus
corporales.
. Cumple consignas
Realice
los
35
Dramatizar
actividades
cotidianas
con
representaciones corporales
s hacer
gimnasia
. Imitar acciones de la vida familiar
. Caminar en diferentes posturas.
Distinguir las principales

nociones
y
relaciones
espaciales con referencia a s
mismo (entre/alrededor; a un
lado/a otro lado, dentro/fuera
Diferenciar las nociones:
mucha
velocidad/poca
velocidad. De prisa/lento, en
. Jugar con cajas
. Narrar la fbula El Conejo y la Tortuga

. Memorizar la cancin: La tortuguita
. Correr a diferentes velocidades
Ambiente
escolar
Cd, grabadora
Pg. 76 y 77
PAB
Ambiente
escolar
Peridico
cd. grabadora
cajas de cartn
Ambiente
escolar
Bastn, zapatos
de
taco,
carteras,
escobas, ropa,
plancha,
sombrero,
corbatas.
Fbula
Cancin
. Reconoce su simetra

estn a la derecha e izquierda.
. Ejecuta consignas
. Identifica su lateralidad.
desplazamientos
indicados
Dramatice
actividades
que
realizan en su hogar.
Dramatizar situaciones de la Camine como el

realidad.
Abuelo, pap, beb y
. Imita diferentes roles de
mam.
los miembros de la familia
. Adopta las posturas
indicadas.
Cumple consignas
Describe la posicin y su
dadas.
ubicacin: entre/alrededor. A un
lado/al otro lado. Dentro/fuera.
Coordina
sus
movimientos
corporales: correr, marchar, Ejecute diferentes
caminar.
movimientos
Coordina
diferentes
movimientos.
VTO. BNO.
DIRECTORA
SUPERVISOR
DOCENTE
36
PLANIFICACION DIDACTICA N.3.

DOCENTE:
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMINO
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural,
Relaciones lgico matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal
BLOQUE CURRICULAR: LA NATURALEZA Y YO BLOQUE N 3
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible.
DESTREZACON
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD
AUTONOMA.
1. Expresar
emociones
Y
sus
y
- Conversar sobre las actividades que

realiza en la casa.
- Dramatizar roles.
Demuestra autonoma
al
resolver
sus
necesidades Pinte las
actividades que
37
sentimientos de una
manera espontnea.
- Formula preguntas.
- Interioriza el mensaje
Talento humano
Colores, tijeras,
hoja de trabajo,
goma
CONVIVENCIA:
1.
Participar
en
actividades sociales en
funcin de realizar
campaas
para
proteger su entorno
natural.
cotidianas.
Expresa sentimientos.
Manifiesta diferentes actividades

de la vida diaria.
- Reciclar material
-Observar el material reciclado.
- Expresar desventajas y beneficios del
material reciclado.
- Elaborar con el material reciclado un
adorno de botella.
- Exponer en la hora cvica sus trabajos
explicando los beneficios de reciclar.
Talento humano,
Ambiente
escolar, botellas,
pinturas, papel
crep, goma,
silicona,
alambre, fomix,
bola de icopor.
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
realiza en casa.
Pegue recortes
semejantes a los de
la vida diaria.
Reconoce objetos y situaciones

que contaminan el ambiente.
los
Expresa los beneficios del Exprese
beneficios
del
material reciclado.
material reciclado.
Elabora
diferentes
sus
adornos con material Exponga
reciclado.
trabajos en horas
cvicas.
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
1. Identificar los rganos de
los sentidos y utilizarlos
para reconocer sabores,
textura,
sonidos,
imgenes y olores que se
encuentran en su entorno.
Poesa: Los sentidos

-Jugar a la gallinita ciega
-Saborear
diferentes
determinar sabores.
-Repetir coplas.
alimentos
Talento Humano
Libro PAB Pg.
126
Texto de la
poesa
Espacio Fsico
Bufanda, limn,
caramelo,
Reconoce los rganos de los

sentidos y los nombre
38
-Realizar las actividades del Libro PAB.,

pg. 126,127.
2. Reconocer
los
animales que viven en
su entorno segn sus
caractersticas,
cuidados y proteccin.
- Cancin: La Granja
azcar, sal, caf,

algodn, lija,
Hoja de trabajo,
lpiz.
- Memorizar e interpretar la cancin.
Talento Humano
- Observar lminas de animales.
Texto de
cancin
- Imitar sonidos.
la
Lminas
Tijeras, goma,
cartulina,
Cd.
Grabadora.
3. Identificarlas plantas
de su entorno y los
beneficios que de ellas
se obtienen.
- Observar un huerto.
- Lluvia de ideas
- Recolectar plantas
- Clasificar de acuerdo a su beneficio o
utilidad.
- Identificar las partes de la planta.
Talento humano
Huerto, plantas,
lminas, papel
bond,
tijeras,
goma, v aso,
algodn.
Identifica sabores.
Reconoce texturas
Discrimina imgenes
Percibe Olores
Compara lminas con los

animales del entorno
Imita Sonidos
Expresa coherencia en sus
ideas.
Realice
las
actividades de la
pg. 126,127 del
libro PAB
Compare sabores.
Identifique la
textura spera.
Relacione objetos
Describe las caractersticas de
con los rganos de
animales del entorno en que
los sentidos.
vive.
Arme
el
rompecabezas del
perro.
Imite sonidos de
animales que ms
conoce.
humano.
Converse
sobre
una mascota que
Selecciona plantas de
tiene.
acuerdo a su utilidad.
Investiga sobre las plantas
39
- Sembrar una semilla.
4. Determinar
los
cuidados
que
las
plantas requieren para
su supervivencia.
Talento Humano
- Cancin: Semillita, semillita
- Cuento: La margarita blanca.
Cuento, revistas,
tijeras,
goma,
papelotes.
- Elaborar un collage sobre el cuidado de

las plantas.
Talento Humano
-Exponer los alimentos que traes en su
lonchera.
Alimentos
Hojas de trabajo
-Clasificar de acuerdo a su origen.
Goma,
empaques,
tijeras, lminas
Talento humano,
6. Reconocer
la
Cancin: La lluvia
Conoce
sobre
los
cuidados que se brinda a
la planta.
Colabora con el trabajo
grupal.
Dibuje
lo
observado.
Pegue las plantas
de acuerdo a su
utilidad.
ubique las partes
de la planta en la
hoja de trabajo.
Loncheras
-Observar lminas.
- Dialogar sobre causas y efectos de una

mala alimentacin.

humano.
- Lluvia de ideas
5. Establecer el origen de
los alimentos que
consumen,
para
distinguir los que son
saludables de los que
no lo son
de su medio.
Reconoce las partes de la
planta.
Material
del

Elabore un collage.
clasifica alimentos.
Grafique
los
cuidados
que
Valora la importancia de
requieren
las
consumir
alimentos
plantas.
nutritivos.

Elabore un cuadro
comparativo
de
40
importancia de los
elementos fsicos del
entorno
para
el
beneficio de los seres
vivos.
7. Colaborar
con
el
cuidado del medio
ambiente mediante la
utilizacin del material
de reciclaje, el cuidado
del agua y la energa.
- Lluvia de ideas
aula
-Dramatizar una inundacin.
Espacio fsico
-Salir de excursin.
Transporte.
Juego: Reciclemos la basura

-Cancin: La basura
- Colaborar en la campaa del reciclaje de
basura en la escuela.
-Realizar las actividades del libro PAB,
pg. 120,121.
- Concienciar en actividades sobre el
ahorro del agua y la luz.
Talento humano
Espacio fsico
Texto de la
cancin
Libro PAB pg.
120-121Basureros
plsticos.
Fomi.
alimentos
Reconoce los cambios
Relacione
los
climticos.
alimentos con su
Opina
sobre
los
origen.
beneficios
de
los
elementos fsicos.
Reconoce objetos y situaciones

Demuestra inters en
participar en la campaa. Pinte un paisaje
Grafique
las
Predice lo que pasara si
utilidades del agua.
desperdiciamos el agua y la luz.
RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
1. Reconocer los colores
secundarios entre los
objetos del entorno.
- Manipular objetos concretos.

- Observar varios objetos del entorno para
- Realizar mezcla con pinturas para
obtener colores secundarios.
- Realizar las actividades de la pg. 150
Talento humano
Objetos del aula
y del entorno.
Pinturas, hojas
graficadas.
Realice
actividades
libro PAB,
120 y 121.
las
del
pg.

Ubique la basura
en los recipientes
significativos.
adecuados.
41
del libro PAB.
2. Identificar los cuerpos

geomtricos en objetos
del entorno.
- Observar objetos del aula

- Comparar cuerpos geomtricos con
objetos del aula.
- Realizar las actividades de la pg. 148 y
149 del libro PAB.
- Observar lminas.
3. Reconocer, estimar y
comparar
objetos
segn la nocin de
capacidad
(lleno/vaco).
4. Discriminar texturas
entre
objetos
del
entorno (liso, spero,
- Observar de forma directa ejemplos

prcticos.
Talento humano
Objetos del aula
Cuerpos
geomtricos.
Libro PAB, pg.
148 y 149.
Talento humano,
Objetos
del
entorno
Lminas
Tarrinas, vasos,
agua,
arena,
hojas graficadas.
- Realizar ejercicios en hojas graficadas.
- Reconocer objetos textura en objetos

como: pelota de peridico y ptalos de
flor.
Talento humano
Objetos
del
entorno
Peridico,
masquin,
Vendas, ptalos
la
Relaciona el nmero con Valore
importancia
del
el numeral.
agua
y
la
energa.
Agrupa objetos segn el
numeral indicado.
Reconozca objetos
segn su tamao.
Realice
las
actividades de la
pg. 150 del libro
PAB.
Compare objetos
segn su forma.
Identifica, contrasta y describe

caractersticas
de
cuerpos,
figuras y objetos incluyendo
crculos,
tringulos,
rectngulos, pirmides, cubos y
cilindros.
Diferencia
cuerpos
las
geomtricos en elementos Realice
actividades
de
las
del entorno.
pg. 148 y 149 del
Relaciona
cuerpos
libro PAB.
geomtricos.
Grafique cuerpos
Describe caractersticas
geomtricos.
de
los
cuerpos
geomtricos.
Establece
comparaciones
directas de longitud, capacidad,
peso, tamao y temperatura de
objetos (corto/largo, alto, bajo,
vaco/lleno,
liviano/pesado,
grande/pequeo, caliente/frio).
Diferencia nocin de lleno/vaco
en actividades prcticas.
Realice
ejercicios
42
suave, duro, rugoso,

delicado).
5. Reproducir construir
patrones de objetos con
base en un atributo.
6. Estimar y comparar
nociones de tiempo
(antes/despus)
en
situaciones de la vida
cotidiana.
7. Identificar cantidades y
asociarlas con los
numerales 4, 5, 6,7.
- Sentir texturas.
- Diferenciar texturas con los ojos
vendados.
- Observar objetos del aula y nombrar su

color.
- Realizar ejercicios utilizando papelotes.
- Completar cadenas de secuencia de
acuerdo al color y formas geomtricas.
- Realizar actividades de la pg. 146 del
libro PAB.
- Analizar las actividades que realizan los
nios antes y despus de asistir a clases.
- Cuento: La margarita Blanca, pg. 116 y
117 del libro PAB.
- reconstruir el cuento.
- Realizar las actividades del libro PAB.
Pg.
119.
- Asociar nmero y numeral

- Reproducir cantidades.
- Identificar cantidades.
- Ordenar cantidades.
de flor. Goma,
hojas graficadas.
Talento humano,
Objetos
del
aula,
Papelotes
Pg. 146 del
libro PAB.
Hojas
graficadas.
Talento humano.
Libro PAB pg.
119
Talento humano
Material
concreto
Nmeros
en
fomy
Lana,
hilos,
lminas de los
nmeros
y
numerales,

prcticos.
clasifica objetos del entorno Pinte los objetos
segn su color, tamao y forma.
que estn llenos y
Reconoce texturas en
marque los vacos.
objetos del aula.
Diferencia texturas con
los ojos vendados.
Identifica objetos y el
color correspondiente.
Elabore una pelota
Completa las cadenas de
con
papel
secuencia.
peridico.
Pegue ptalos en la
flor.
Usa los conceptos de tiempo

(maana, tarde, noche, hoy, Realice
las
ayer, semana) en situaciones
actividades de la
significativas.
pg. 146 del libro
Nombra actividades que
PAB<.
realiza antes y despus de Grafique cadenas
asistir a clases.
de secuencias de
Identifica el proceso de
acuerdo a formas
crecimiento
de
las
geomtricas:
plantas.
Crculo, tringulo,
cuadrado
y
rectngulo.
43
dados.
8. Utilizar los nmeros

ordinales del primero
al quinto en la
ubicacin de elementos
del entorno.
- Jugar a las Carretillas

- Ordenar la secuencia lgica del
crecimiento de la planta.
- Entonar la cancin La Semillita.
- Memorizar la rima de los nmeros
ordinales
del libro PAB.
COMUNICACIN VERBAL
Y NO VERBAL.
COMPRENSIN
EXPRESIN
ORAL
ESCRITA.
Y
- Cancin: Samy el heladero
Y
- Dice la Oveja.
- lluvia de ideas.
- Leer un cuento.
1. Escuchar exposiciones - Realizar las actividades de la pg. 108,
relacionadas con la 109, 110,131.
naturaleza
para
identificar elementos
explcitos del texto
(personajes, animales,
plantas,
objetos,
acciones y escenarios).
2. Comprender
significado
palabras,
frases
el
de
y
- Dialogar con los nios sobre la

excursin en referencia al libro PAB, pg.
110.
Talento humano
Tarjetas o cartel
del crecimiento
de la planta.
Texto de la
cancin
Texto de las
rimas.
Libro PAB, pg.
119.
Talento humano,
Cd.,
Grabadora,
Libro PAB, Pg.
108,
109,
110,131.
Marcadores,
pizarra,
lpiz,
borrador, hojas
graficadas.
Talento humano,
lminas, lpiz,
marcadores,
fotografa,
videos.

significativos.
Relaciona el nmero con
el numeral.
Agrupa objetos segn el
numeral indicado.
Exprese
actividades
que
realiza antes y
despus de asistir a
clases.
Realice
las
actividades de la
pg. 119 del libro
PAB.
Identifique antes y
despus
en
el
crecimiento de la
planta.
Ordena diferentes actividades

de acuerdo a secuencias
temporales.
Ubica las secuencias Complete
conjuntos segn el
lgicas.
numeral.
Identifica el orden de
Cuente
objetos
llegada en los juegos de
concretos en la
competencia.
serie del 1 al 7.
Reconoce personajes, escenarios

Realice
las
actividades
del
Reconoce
personajes
libro PAB pg.
principales en el texto.
119.
Identifica el medio en el
Complete
el
que viven los animales
nmero
ordinal
que
(domsticos o silvestres).
corresponde.
44
expresiones
en
la
comunicacin
oral
(conciencia semntica)
3. Escuchar instrucciones
sobre el cuidado de los
animales y las plantas
para
ordenar
secuencias lgicas.
4. Escuchar exposiciones
acerca de la naturaleza,
para diferenciar e
identificar el nmero
de
palabras
que
componen una cadena
sonora
(conciencia
lxica)
- Nombrar los elementos que se

encuentran en el entorno natural.
- Relacionar las palabras con el sonido y
su significado.
- Realizar las actividades de las pg. 111.
- Repetir la retahla de la pg. 125 del
libro PAB
- Recitar la poesa Un granito de maz.
- Observar las plantas de nuestro entorno
- Mirar un video sobre el cuidado de las
plantas.
- Ornamentar el aula con plantas.
del libro PAB.
- Entonar la retahla Un rbol est

plantado
- Leer una historia
- Lluvia de ideas.
- Memorizar un trabalenguas: Perejil, los
tigres, potros plateados.
- Entonar la mar estaba serena
Libro PAB. Pg.

111, 125.
Talento humano,
video, plantas,
macetas, tierra,
pala, agua.
Texto PAB, pg.
142.,
lpiz,
colores.
Talento
Humano,
marcadores,
pizarra, lminas,
texto
de
la
retahla, texto de
la historia, texto
del trabalenguas
Talento humano,
texto
de
la
cancin, objetos
Discrimina e identifica los Realice

las
actividades
del
libro PAB, pg.
Comprende el significado
110 y 131.
Ubique
de palabras.
correctamente al
animal
y
su
hbitat , pg. 108,
109 del libro PAB.
Identifica los beneficios que Realice

las
actividades de la
humano.
pg. 111 del libro
Cuida las plantas de su
PAB .
entorno.
Repita la retahla
Identifica las partes de la
de la pg. 125 del
planta.
libro PAB.
Identifica
el
nmero
de
cadena sonora.
Complete
la
seriacin de la pg.
palabras que componen el
142 del libro PAB.
trabalenguas.
Pinte las partes de
Menciona frases de la
lectura.
45
5. Escuchar exposiciones
relacionadas con la
naturaleza
para
identificar, discriminar,
suprimir, cambiar y
aumentar
fonemas
(sonidos) al inicio, al
final y al medio de las
palabras (conciencia
fonolgica).
6. Distinguir diferentes
sonidos
que se
encuentran
en
el
entorno en funcin de
identificar
sonidos
onomatopyicos
y
voces de personas
conocidas.
7. Exponer
oralmente
situaciones cotidianas
relacionadas
a
la
naturaleza con ayuda
de
material
complementario.
- Identificar sonidos al inicio y al final.

- Ubicar en el aula objetos que terminen
con un sonido determinado.
- Identificar los animales y los sonidos
que emiten (onomatopyicos).
- Realizar las actividades de la pg.111,
114, 115, 134.
del
aula,
revistas,
peridicos,
tijeras,
goma,
cuentos,
Cd,
grabadora,
Texto PAB pg.
111, 114, 115,
134.
Lpiz,
colores,
marcadores.
Talento humano.
Texto
PAB,
pg. 112 y 113.
Lpiz, colores.
- Observar el grfico.
- Describir el grfico.
- Realizar preguntas acerca del grfico.
- Formular grficos.
del libro PAB.
- Observar la pg. 110 del libro PAB.

- Expresar lo que observa.
- Conversar sobre las experiencias
personales.
- Dibujar una actividad cotidiana.
Talento humano.
Colores,
lmina.
lpiz,
Texto PAB, pg.

110.
Talento humano.
Texto
la planta.
Identifica
sonidos
determinados al inicio de Exprese frases de
la lectura.
las palabras.
Encuentra
diferencias Cuente con
entre los
sonidos que
aplausos las
emiten
los
animales
palabras del
domsticos silvestres.
trabalenguas.
Discriminar e identificar los

y en medio de palabras.
Reconoce los animales
Dibuje los objetos
que hacen ruido.
Cumple consignas dadas.
que terminen con
un sonido
determinado.
Realice las
Ordena diferentes actividades
actividades de la
de acuerdo a secuencias
pg. 111, 114, 115,
temporales.
142.
Cuenta
vivencias
Relacione el
personales.
sonido con animal.
PAB.
46
PG 123.
8. Leer lminas o carteles
que acompaan a las
exposiciones
y
comprender
los
mensajes.
9. Escribir con su propio

cdigo explicaciones
sobre el cuidado de la
naturaleza y leerlas.
10. Ejecutar
caligrficos
utilizarlos
creativamente.
Lminas,
grficos.
- Describir cada imagen.
- Responder preguntas sobre las
imgenes.
- Ordenar las imgenes.
Pg. 123.

- Realizar la actividad de la pg. 111 y
del libro PAB.
- Lluvia de ideas.
Adivinanza. Una seorita muy aseorada.
Talento humano.
Texto PAB, pg.
111.
Hojas
graficadas.
Texto de la
adivinanza,
Lpiz.
-Reproducir rasgos caligrficos.

- Realizar la actividad de la pg. 115 del
libro PAB.
Pg. 115
libro PAB.
del
Talento humano,
Marcador, lpiz,
colores,
texto
PAB, Pg. 136.
11. Identificar y relacionar
cdigo,
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y
con precisin en los trazos.
Escribe textos con su
propio cdigo.
Responda
Aplica la direccionalidad.
preguntas orales.
Talento humano
Hojas
graficadas.
rasgos
para
Lee imgenes y narra historias

en secuencias.
los
Describe actividades del Encierre
grfico.
animales
que
Ordena las secuencias.
producen sonidos
suaves.
Realice
la
actividad de la pg.
113 del PAB.
Escribe textos con su propio

cdigo,
aplicando
la
Traza la escritura con su
Exprese oralmente
propio cdigo.
lo que se mira en el
Diferencia
rasgos
grfico.
superiores,
medio,
Ejecute la
inferior.
actividad del libro
PAB, pg. 123.
fonemas (sonidos) inicio final y
en medio de las palabras.
47
los fonemas (sonidos)

que conforman su
nombre con las grafas
del mismo en funcin
de
reconocer
su
nombre escrito.
12. Discriminar
visualmente objetos,
imgenes o trazos de
acuerdo
a
sus
caractersticas.
Talento humano
- Nombrar a cada compaero.
- Diferenciar los sonidos de nombres
propios.
- Identificar sonidos al inicio y al final de
los nombres.
del libro PAB.
Cuento los tres ositos.

Reconstruir el cuento.
Describir imgenes del cuento.
Dibujar personajes del cuento.
Talento humano
Carteles de la
naturaleza
Hojas
de
trabajo,
crayones, lpiz.
Texto PAB, pg.
132, 133.
COMPRENSIN
Y
EXPRESIN ARTSTICA.
1. Expresar con libertad
vivencias relacionadas
con la naturaleza a
travs del dibujo.
Cuento, hojas de
papel,
lpiz,
colores.
Identifica los sonidos de

los nombres de sus Escriba con su
propio cdigo
compaeros.
Aplique la
Escribe su nombre.
direccionalidad.
cdigo
aplicando
la
Discrimina objetos e Aplique trazos en
la escritura con su
imgenes de acuerdo a
sus caractersticas.
propio cdigo.
Realiza
trazos
con Diferencie rasgos:
precisin.
superior, medio e
inferior.
Realice
las
Grafica la naturaleza.
actividades de la
pg. 136 del libro
PAB.
- Observar carteles de la naturaleza.

- Propiciar conversaciones que se
relacionen con el tema.
- Dibujar la naturaleza.
- Leer el cuento As es la naturaleza
Pg. 132 PAB.
Talento humano,
carteles de la
naturaleza,
lminas,
plastilina,
colores, pintura,
papel,
marcadores,
Describa imgenes.
Realice
trazos
segn consignas.
Elabora un collage.
48
lpiz, tijeras.
2. Representar
grficamente distintas
situaciones e imgenes
de la naturaleza.
- Graficar situaciones de la naturaleza.

- Representar imgenes de la naturaleza.
- Escuchar sonidos onomatopyicos.
- Imitar sonidos.
-Distinguir los diferentes sonidos.
- Memorizar canciones infantiles sobre la
naturaleza.
3. Descubrir e identificar
las
diversas
manifestaciones
artsticas (msica) para
conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas.
4. Representar
creativamente
situaciones reales o
imaginarias desde la
utilizacin
de
las
tcnicas grafoplsticas.
Utilizar
diferentes
tcnicas
grafoplsticas.
- Ejecutar las actividades de la pg. 137,
139,140, 141 del libro PAB.
- Observar el medio natural.

- Identificar los diferentes sonidos que
produce la naturaleza.
- Emitir
sonidos que produce la
naturaleza.
- Describir los diferentes sonidos
emitidos.
Grafica la naturaleza.
Talento humano,
grabadora, Cd.
Dibuje
naturaleza.
la
Discriminar
e
identificar
sonidos.
Imita sonidos del entorno.
Reproduce sonidos.
Talento humano,
Texto PAB, pg.
137,
139,140,141..
Aguja o punzn,
goma, lpiz,
colores, plumas,
crayones.
Talento humano,
entorno natural,
botellas
plsticas,
semillas,
panderetas,
maracas.
Talento humano,
Cd. Grabadora,
Utiliza con creatividad las Elabore un collage

de la naturaleza.
Grafique
la
naturaleza.
diferentes
tcnicas
grafoplsticas.
Reproduzca
sonidos
del
fonemas (sonidos), al inicio, al
entorno.
final y en medio de las palabras.
Vocalice
una
Identifica los sonidos
cancin
infantil
producido
por
la
sobre la naturaleza.
naturaleza.
49
5. Distinguir sonidos por

la intensidad (suaves y
fuertes) tanto en el
entorno como en los
instrumentos
musicales, desde la
observacin,
identificacin
y
descripcin de los
sonidos emitidos por
diferentes fuentes.
6. Demostrar imaginacin
en la participacin de
danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones
y
cantos de la tradicin
oral.
EXPRESIN CORPORAL
1. Identificar los distintos
tonos
musculares:
movilidad/inmovilidad
; flexin/contraccin;
flexin/extensin.
- Cantar: Lindo Tulcn.

- Memorizar la cancin.
- Lluvia de ideas.
- Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento
espacio fsico,
letra de la
cancin, lminas
de la ciudad,
papelotes,
marcadores,
colores lpiz.
Talento humano,
texto de la
cancin, Cd.
Grabadora,
ambiente
escolar,
- Entonar la cancin Cuando tengas
muchas ganas.
- Realizar los ejercicios de la cancin.
- Jugar a las estatuas (inmovilidad).
- Realizar ejercicios de relajacin con
movimientos coordinados.
Talento humano,
Gua del
docente, pg.
34, espacio
fsico escolar.
- Dialogar sobre los animales que

conocen los nios
- Narrar el cuento del len. Gua del
docente Pg. 34
Talento humano
Espacio fsico,
objetos
del
entorno, espejo,
Emite sonidos producidos

en su entorno.
Realice
las
actividades de las
pg. 137, 139, 140,
141 del libro PAB.
Identifica
algunas
caractersticas bsicas del pas.
Identifica la ciudad donde
vive y sus caractersticas.
Participa en rondas y
bailes locales.
Emita sonidos que

producen
tres
animales de su
Coordinar sus movimientos
entorno.
corporales:
marcha,
salta,
Produzca sonidos
corre, camina y salta en un pie.
con
botellas
Marcha en su propio
plsticas
y
espacio.
semillas.
Corre en crculo
Camina alrededor del
patio.
Entona la cancin
Coordina sus movimientos
Mi lindo Tulcn
corporales:
marcha,
salta, Baile al comps de
la cancin Local.
Realiza
movimientos
corporales
imitando
animales que conoce el
nio.
Imita el movimiento de Marche
en su
los animales del cuento.
propio espacio.
Corra en crculo.
Camine alrededor
50
2. Imitar movimientos de
animales
con
las
diferentes partes del
cuerpo, demostrando
creatividad
e
imaginacin.
3. Distinguir
las
principales nociones y
relaciones espaciales
con referencia a s
mismo
(izquierda/derecha).
4. Reconocer e interpretar
sencillos
trazos
e
itinerarios y efectuar
los
recorridos
siguindolos
adecuadamente.
5. Realizar ejercicios de
respiracin
en
diferentes posiciones
para
aprender
a
relajarse.
. Imitar los movimientos que realizan los

animales del cuento.
- Memorizar la frase de la Mona

- Identificar el lado derecho e izquierdo,
frente al espejo.
Realizar
ejercicios
corporales,
interiorizando
la
lateralidad:
izquierda/derecha.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.
- Formar un laberinto con material del
entorno.
-Recorrer
el
laberinto
adoptando
diferentes posturas e intensidad (caminar
rpido, despacio, saltando con los pies
juntos, etc.
- Completar lneas entrecortadas de
izquierda a derecha con diferentes trazos.
- Imitar con la mano alzada diferentes
trazos.
- Realizar ejercicios de respiracin

utilizando movimientos corporales.
- Realizar ejercicios de inhalacin y
exhalacin utilizando un globo, pluma y
papel.
texto de frase.
Talento humano,
espacio fsico
escolar,
hojas
graficadas,
lpiz, crayones,
material
del
entorno.
Talento humano.
Ambiente
escolar, globos,
pluma,
papel
picado,
detergente,
agua, sorbete,
Cd. Grabadora.

del patio en lnea
estn a la izquierda y derecha
recta. Y en zigzag.
de su cuerpo.
Ubica
objetos
del
entorno, segn consignas
dadas.
Realiza
movimientos
corporales de lateralidad: Salte como el
sapito
izquierda/derecha.
Conteste
las
preguntas:
o Cmo
se
despert el len?
Coordina sus movimientos
corporales:
marcha,
salta, o Cul era la
expresin de su
cara?
Salta en un solo pie por el
laberinto.
Completa
lneas Ubique objetos a la
derecha
o
entrecortadas siguiendo la
izquierda,
segn
direccionalidad:
consigna.
izquierda- derecha.
Realice
movimientos
Participa
en
actividades
segmentado
de
grupales.
lateralidad
segn
Ejecuta consignas
consigna.
Realiza ejercicios de
relajacin.
Ejecuta diferentes formas
de respiracin.
Camine en un solo
pie por el laberinto.
Realice diferentes
trazos con mano
51
alzada.
- Realizar ejercicios de relacin en
diferentes posiciones.
- Escuchar msica de relajacin.
VTO. BUENO.
DIRECTORA.
Ejecute diferentes
ejercicios
de
respiracin.
Adopta posiciones
de relajacin.
SUPERVISOR.
DOCENTE.
PLANIFICACION DIDACTICA N 4
DOCENTE:
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMIN0:
Relaciones lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR:
MI COMUNIDAD Y YO BLOQUE N 4
OBJETIVO DE BLOQUE: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible.
Expresar
movimientos
con
lenguaje
corporal
aadiendo
equilibrio,
direccin,
velocidad
y
control
para
lograr
su
coordinacin motriz.
DESTREZACON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.
52
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
IDENTIDAD Y AUTONOMA.
Reconocer su identidad como
parte de la comunidad.
- Ejecutar juegos de integracin

- Dramatizar escenas de la comunidad.
Representar
grficamente
la
comunidad.
Talento Humano
Disfraces
Lpiz
Hojas
colores
- Conversar sobre las fiestas cantonales

- Reconocer escenas en afiches,
revistas, peridicos.
- Dramatizar costumbres propias de la
localidad.
- Graficar actividades observadas en
las fiestas cantonales.
Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta
CONVIVENCIA:
Reconocer las fiestas cvicas y

sociales de su comunidad con el
fin de participar en ellas.
Narra vivencias y ancdotas Exponga

una
personales
con
estructura
experiencia familiar.
ordenada
y
de
fcil Realice un collage
comprensin.
de la Comunidad.
Narra
vivencias
y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.
Exprese oralmente
sus vivencias.
personales
con
estructura Dibuje actividades
ordenada
y
de
fcil
del pregn.
comprensin.
Narra vivencias relativas
a las fiestas cantonales.
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Recorrido por los lugares importantes
de la ciudad.
- Observar las pg. 158, 159, 160 del
PAB.
- Describir las caractersticas y
Describir las caractersticas del
actividades de las personas que viven
campo
y
la
ciudad en el campo y ciudad.
comparndolas con el entorno - Dibujar lo observado en el recorrido.
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
Dibuje lo observado
en el recorrido.
Talento Humano, entorno en que vive.
Realice la pg. 159
Ambientes de la
Reconoce
las
del PAB.
ciudad
caractersticas del campo
Libro PAB.
y la ciudad.
Identifica
ciudades
importantes de la ciudad.
53
en que vive.
Identificar
las
principales
ocupaciones y profesiones y
reconocer sus beneficios.
Reconocer los medios de

transporte ms comunes para
caracterizarlos y utilizarlos.
Identificar los elementos que se

encuentran en la va pblica,
asociarlos con su utilidad y
asumir responsabilidades.
- Conversar sobre las ocupaciones de

sus padres.
- Observar lminas
- Reconocer ocupaciones y profesiones
(pg. 174 y 175 del PAB).
- Imitar acciones que se realizan en las
diferentes ocupaciones y profesiones.
- Parear cada oficio con su lugar de
trabajo (pg. 162 PAB).
- Unir cada oficio con su herramienta
de trabajo.
- Cancin: Buen Viaje
- Conversacin sobre los medios de
transporte
- Presentacin de un cartel.
- Identificar medios de transporte
areo, terrestre y fluvial.
- Agrupar los medios de transporte
segn el medio por donde circulan
(pg. 202 PAB).
- Recorrido por la ciudad.
- Conversar sobre la importancia de las
seales de trnsito (semforo, paso
cebra, doble va, una va, rompe
velocidades).
- Identificar los colores del semforo y
su significado.
- Aplicar la pg. 173 del PAB.
- Armar el semforo con diferentes
materiales.
Talento humano,
Lminas
Hojas graficadas
Libro PAB
Lpiz,
Colores.
Talento Humano
Letra de la
cancin
Carteles
Lminas
Libro PAB.
Talento Humano
Cartulina
graficadas
Papel brillante
Goma
Tijeras.

Asocia cada ocupacin y
profesin con su lugar de
trabajo.
Relaciona cada oficio con
su herramienta de trabajo.
Realice la pg. 162

del libro PAB.
Una cada oficio con
su herramienta de
trabajo.
Realice
las
actividades
pg.
174,175 del PAB.
Pinte los medios de

transporte.
Realice las
actividades pg. 202
PAB.
Asocia el medio de
transporte con la va de
circulacin.
Identifica los medios de
transporte.
Realice la pg. 173
las
del PAB
Arme el semforo.
de
Utiliza con creatividad

tcnicas grafo plticas.
Identifica seales
trnsito.
Reconoce los colores del
semforo y su significado.
54
Reconocer y valorar los medios

de comunicacin para adoptar
actitudes positiva para su uso.
- Conversar sobre los medios de

comunicacin y su utilidad.
- Presentar lminas relacionadas con
los medios de comunicacin.
- Indicar los medios de comunicacin
ms utilizados en el hogar.
- Dibujar los medios de comunicacin.
Relacionar el avance de la
tecnologa con las actividades
diarias.
- Dialogar sobre las actividades que

realiza diariamente utilizando la
tecnologa: Computadora, grabadora,
televisin, Dvd, lavadora, aspiradora,
batidora, scanner, entre otros.
- Observar carteles, lminas, videos.
Identificar
los
servicios
pblicos y reconocer su
importancia dentro del entorno
en que vive.
Conocer los diversos lugares

con valor patrimonial que se
- Dialogar sobre la importancia de los

servicios pblicos: agua, luz, telfono,
alcantarillado, recoleccin de basura,
internet, servicio de mensajera
(correo) en la vida cotidiana.
- Dramatizar roles
- Formular preguntas.
- Dialogar sobre lugares con valor

patrimonial.
- presentar videos
- Reconocer escenarios con valor
Talento humano
Lminas
Hojas
Lpiz
Colores.
Carteles.

tcnicas grafo plticas.
Dibuje los medios
de comunicacin.
comunicacin.
Dibuja los medios de
comunicacin.
Talento humano
Carteles
Lminas
Videos.
Pinte los objetos

que facilitan las
labores en el hogar.
Elabore un celular,
con
material
reciclable.
Talento humano
Lminas
Carteles
Hojas
Lpiz
Colores.
Vestimenta.
Talento humano
Videos
Demuestra
autonoma
al
resolver
sus
necesidades
cotidianas.
Identifica los objetos que
se utilizan para facilitar
las labores en el diario
vivir.
Reconoce los elementos
indispensables para la Encierre en un
crculo el servicio
comunicacin.
que ms utilizan en
su casa.
Dibuje y pinte dos
servicios
bsicos
Identifica los servicios
principales.
bsicos ms utilizados en
su entorno
(ciudad o
campo)
Conteste oralmente
preguntas.
Formule
un
55
encuentran en su comunidad
para valorarlos, protegerlos y
cuidarlos.
patrimonial en afiches, revistas y

peridicos.
- Extraer ideas de lo observado.
Reconocer las causas que

provocan la contaminacin del
entorno en que vive y encontrar
sus consecuencias y soluciones.
- Observar lminas, carteles, videos.

- Lluvia de ideas sobre lo observado.
- Realizar actividades de la pg. 157
del PAB.
- Relacionar con experiencias vividas
sobre el tema.
RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
Reconocer y clasificar las
figuras geomtricas en objetos
del entorno.
- Observar varios objetos del entorno

para identificar figuras geomtricas.
- Realizar las actividades de la pg.

202 del PAB.
Afiches
Fotografas
Hojas de trabajo
Goma
Lana.
Talento humano
Videos
Carteles
Lminas
Afiches
Hojas graficadas.
Talento Humano
Objetos del aula y
del entorno.
Hojas graficadas,
lminas, videos
Colores, lpiz
Discriminar temperaturas entre

objetos del entorno fro y
- Experimentar los cambios fsicos del
caliente.
agua.
Entonar la cancin de la serpiente de
tierra caliente
- Elaborar helados
Libro PAB

compromiso
para
personales
con
estructura
respetar y valorar el
ordenada
y
de
fcil
patrimonio cultural
comprensin.
de la localidad.
Conversa
vivencias
relativas
al
valor
patrimonial
Respeta y valora nuestro
patrimonio cultural.
de la pg. 156 del
PAB.
Reconoce objetos y situaciones Recorte y pegue en
orden la secuencia
sobre el aseo.
Observa
escenas
y
compara
actitudes
correctas e incorrectas en
lminas.
Ordena secuencias lgicas Reconozca figuras
geomtricas
en
objetos del aula.
un
Identifica, contrasta y describe Construya
elemento
de
la
caractersticas
de
cuerpos,
comunidad
con
figuras y objetos incluyendo
cuerpos
crculos, tringulos, rectngulos,
geomtricos.
pirmides, cubos y cilindros.
Identifica
figuras
geomtricas de acuerdo a
su color.
Describe caractersticas
de cuerpos geomtricos
segn su forma y tamao.
Agua, nevera, Cd. Establece
comparaciones
56
-preparar un t o agua aromtica

- Identificar las normas de seguridad
para evitar quemaduras.
- Observar lminas, carteles.

- Identificar los cuerpos geomtricos
presentados en la lmina.
Reproducir,
describir
y - Manipular objetos concretos.
construir patrones con cuerpos - Reproducir modelos de los cuerpos
geomtricos.
geomtricos.
Identificar la izquierda
derecha en los dems
Estimar, comparar y relacionar

actividades con las nociones
tiempo: ayer, hoy, maana,
tarde y noche.
- Jugar: Alza la pata pavito

- Identificar cual de sus compaeros
est a su lado derecho.
- Ubicar objetos del entorno segn
consignas dadas.
- Realizar la actividad de la pg. 177
del PAB.
- Lectura de la leyenda: Cmo

nacieron el da y la noche
- Graficar actividades realizadas ayer,
hoy, maana.
- Realizar actividades de la pg. 72 del
PAB.
Grabadora, vasos,
paletas, jugo, t,
lminas,
hojas
graficadas.
directas de longitud, capacidad,

peso y temperatura de objetos
(corto-largo, alto-bajo, vaciolleno, liviano-pesado, grandepequeo, caliente-fro).
Reconoce
las
temperaturas: Fro y
caliente.
Talento humano,
Discrimina
las
lpiz,
moldes,
temperaturas
en
el
cartulina, goma,
ambiente:
soleado
y
tijeras.
lluvioso.
Aplica las normas de
seguridad para evitar
accidente.
Pinta
personajes
de
acuerdo al color.
Crea figuras utilizando
Talento humano
cuerpos geomtricos.
Espacio Fsico
Material
del
entorno
Material del aula
estn a la derecha e izquierda
Colores, lpiz
de su cuerpo.
Libro PAB.
Realiza
movimientos
corporales de lateralidad:
izquierda y derecha.
Talento humano
Ubica objetos del entorno
Texto PAB
Papel bond
segn consignas dadas.
Colores, lpiz,
Texto
de
la
Marque con una X

la
escena
que
demuestre frio.
Encierre las prendas
de
vestir
que
utili8za
en
da
soleado.
Aplique
normas
preventivas
para
evitar quemaduras.
Pinte al personaje
segn la clave del
color de la pg. 149
del PAB.
Cree una figura
utilizando cuerpos
geomtricos.
Ubique objetos en el
lado izquierdo de su
compaero.
Realice
las
57
leyenda
Usar el calendario para contar y

nombrar los das de la semana y
los meses del ao.
Identifica
cantidades
y
asociarlas con los numerales
8,9,0
- Cantar: Sol, solecito

- Lluvia de ideas
- Observar el calendario.
- Formular preguntas de las actividades
que realizan los das de la semana.
- Contar cuntos das tiene la semana y
cuntos meses tiene el ao.
- Reconocer los das de la semana y los
meses del ao.
- Cantar: Cancin de los nmeros

- Manipular material concreto.
- Asociar los nmeros con los
numerales.
- Formar conjuntos de acuerdo al
nmero.
- Realizar actividad del libro PAB pg.
203 y 225.
COMUNICACIN VERBAL Y
- Observar tarjetas con palabras
NO VERBAL.
- Pintar las palabras con los dibujos
- Descubrir el sonido final de los
COMPRENSIN Y
grficos
EXPRESIN ORAL Y
- Realizar las actividades del libro PAB
ESCRITA.
pg. 159,161,163
Comprender el significado de
palabras, frases y expresiones
- Escuchar el cuento el ratn del
en la comunicacin oral
campo y el ratn de la ciudad
Usa los conceptos del tiempo:

maana, tarde, noche, semana,
PAB, pg. 177.
en situaciones significativas.
Talento humano
Identifica las nociones de
Texto
de
la
Reconoce el nmero
tiempo.
cancin
del da anterior y
Reconoce los das de la
Calendario
posterior.
semana.
Fichas
de
Converse acerca de
Nmeros
actividades
en
Usar los conceptos de maana,
Fichas
del tarde, noche, hoy, ayer, semana
jornadas de tiempo.
calendario
en situaciones significativas.
Hojas
Pinta los das de la Pinte los das de la
semana.
semana.
Marque con una

Diferencia los meses del
cruz los meses que
ao.
Talento humano
ms le gusta.
Texto PAB
Texto
de
la
cancin
Material
del
Complete conjuntos
entorno
segn el numeral
Hojas de trabajo
Realice
las
Colores, material
actividades del PAB
significativos.
concreto.
pg. 203.205,225.
Relaciona el nmero con
el numeral.
Repasa los nmeros 8 y 9
utilizando
lneas
punteadas.
Talento humano
Tarjetas, colores,
grficos, hojas de
Complete
las
trabajo,
lpiz,
oraciones
con
los
borrador,
libro
dibujos
PAB.
las
Identifica
el
nmero
de Ejecute
58
- Observar los grficos del cuento.

- Formular preguntas
Escuchar narraciones sobre la - Realizar las actividades del PAB pg.
comunidad,
elementos 166,167 y 168.
explcitos del texto (personajes,
acciones y escenarios).
- Describir las caractersticas del

campo y la ciudad.
- lluvia de ideas.
- Realizar comparaciones del entorno
Participar en narraciones orales en que vive con otro.
de cuentos, experiencias y - Formular preguntas.
ancdotas teniendo en cuenta la - Realizar las actividades del PAB pg.
167,168.
coherencia en el discurso.
- Realizar una excursin al campo

- Observar todas las particularidades
Participar
en
exposiciones del entorno.
- Realizar comparaciones de los
orales
compartiendo
sus
entornos
vivencias.
- Formular compromisos
- Respetar los ambientes.
- Sacar conclusiones.
- Observar lminas del cuento La
caperucita Roja
- Leer lminas en secuencia.
Leer imgenes de narraciones
de cuentos y ordenar la
Talento humano
Texto del cuento
Grficos, hojas de
trabajo
Colores, lpiz,
Talento humano,
Lminas, colores,
lpiz, papelote.
palabras que
cadena sonora.
compone
la

PAB pg. 159,
161,163.
Pinte los personajes

del cuento
Realice
las
Reconoce personajes escenarios
actividades
del
PAB. Pg. 166, 167,
168.

Describe
las
caractersticas del campo
y la ciudad.
Talento humano
Pinta el campo y la
Planificacin de
ciudad.
la excursin.
Papelote
Describa
las
caractersticas del
campo y la ciudad.
Pite el campo y la
ciudad con los
colores adecuados.
Realice
las
actividades del PAB
pg. 168.
Narre experiencias
Narrar vivencias y ancdotas
de lo observado.
personales
con
estructura Dibuje
lo
que
ordenada
y
de
fcil
observ.
comprensin.
Narra experiencias de lo
Talento humano
observado.
Lminas
del
Dibuja lo que observ.
cuento
Lea imgenes del
59
informacin siguiendo
secuencia lgica.
una
- Crear un texto corto sobre el campo y
la ciudad.
- Escribir con su propio cdigo un
texto corto.
Participar en la produccin de
textos
colectivos
de
instrucciones
sencillas
siguiendo el proceso de
escritura y con la ayuda del
docente.
- Repasar las lneas punteadas para
formar las olas del mar.
- Realizar las actividades del PAB pg.
178.
para utilizarlos creativamente.
Escribir con su propio cdigo

narraciones del entorno en el
que vive con un propsito
comunicativo y leerlas en clase.
Escribir
su
nombre
- Observar carteles y propagandas del

entorno en el que vive.
- Reconoce las propagandas del
entorno.
- Jugar a leer
- Escribir un letrero.
- Escuchar rimas
- Repetir rimas
- Realizar sonidos de su nombre a
travs de palmadas.
para - Escribir su nombre.
- Realizar las actividades pg. 184,
Lee imgenes, narra historias

en secuencia lgica.
cuento en secuencia
lgica.
Talento humano
Hojas de papel
Lee imgenes del cuento.
bond
Pizarra,
tiza
Escriba textos con
lquida,
lpiz,
su propio cdigo.
colores,
marcadores.
cdigo
aplicando
la
Talento humano
con precisin en los trazos
Lpiz,
colores,
Escribe textos con su
marcadores,
propio cdigo.
Libro PAB.
de la pg. 178 del
PAB.
cdigo
aplicando
la
Talento humano
Repasa
las
lneas
Carteles
de
punteadas.
propagandas
Realiza
los
trazos
Cartulinas
Reconozca
las
correspondientes.
Lpiz,
colores,
propagandas
del
marcadores.
Hojas de bond
cdigo
aplicando
la Escriba un letrero
Talento humano
Reconoce
las
Texto PAB.
propagandas del entorno
Lpiz, colores.
Invente rimas con
en que vive.
los nombre de sus
Escribe un letrero.
compaeros-as
60
identificar sus trabajos
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.
Expresar con libertad vivencias
relacionadas con su comunidad
a travs del dibujo.
Representar
grficamente
diversas situaciones e imgenes
de la comunidad.
Descubrir e identificar las

distintas
manifestaciones
artsticas
(teatro)
para
conocerlas,
disfrutarlas
y
valorarlas.
185,186 del PAB.

- Cantar: La vecindad del chavo
- Conversar sobre las actividades que
se realizan en su comunidad.
- Dialogar sobre la fiesta que ms le
gusta de su comunidad.
- Conversar sobre el comportamiento
de nuestros vecinos.
- Dibujar a su comunidad cuando est
realizando una fiesta.
Talento humano
Texto
de
la
cancin.
Lminas, colores,
lpiz.
Hojas de papel,
plastilina.
- Observar lminas
- Identificar la comunidad que sea
parecida al lugar donde vive.
- Construir una maqueta de la
comunidad donde viven con plastilina.
- Comentar el sitio que ms les gusta
de su comunidad.
Talento humano
Tmperas,
material
del
entorno, hojas de
papel, lminas de
la
comunidad,
cartulina,
plastilina, goma,
lpiz,
colores,
pinceles.
- Observar las lminas sobre las

diferentes manifestaciones culturales
de la comunidad (inocentes, ao viejo,
navidad)
- Conversar sobre experiencias vividas.
- Expresar por parte de los maestros las
diferentes manifestaciones culturales
que existen en la comunidad.
- Dramatizar el baile de los inocentes
que se realiza en la comunidad.
Talento Humano
Lminas,
Cd.
Grabadora, hojas
graficadas,
vestimenta, lpiz.
Realice
las
actividades de la
cdigo
aplicando
la
pg. 184, 185,186
del PAB.
Repite rimas
Pinte el grfico
Escribe su nombre
donde indica que la
comunidad est de
fiesta.
personales
con
estructura Dibuje lo que ms
le gusta de su
ordenada
y
fe
fcil
comunidad.
comprensin.
Reconoce
cuando
la
comunidad est de fiesta.
Dibuja lo que ms le
gusta de la comunidad.
Opine sobre lo que
ms le gusta de
comunidad.
Construya una
maqueta de su
comunidad,
Opina sobre lo que ms le
utilizando las
gusta de su comunidad.
tcnicas
Realiza una maqueta
grafoplsticas.
utilizando tcnicas
grafoplsticas.
realidad.
Encierre el baile
tradicional que
realiza tu
comunidad.
Dramatice el baile
61
Representar
creativamente
situaciones reales o imaginarias
desde la utilizacin de las
Imitar y crear series rtmicas

preestablecidas con diferentes
movimientos corporales.
- Observar la pg. 187 del PAB

- Interpretar el grfico
187 del PAB
- Realizar golpes de manos (lento)

aplausos (rpido).
- Cantar: Marcharemos al comps.
- Realizar los movimientos que
menciona la cancin.
- Escuchar sonidos del ambiente e

Distinguir sonidos por su altura imitarlos, utilizando su cuerpo y
(graves o agudos) tanto en el elementos del medio.
- Realizar las actividades del libro PAB
entorno
como
en
los
pg. 158.
instrumentos musicales desde la - Identificar los objetos que hace
observacin, identificacin y sonidos.
descripcin de los sonidos - Escuchar sonidos y determinar
emitidos por diferentes fuentes. mensajes.
-Realizar movimientos de acuerdo a
diferentes ritmos y msica.
-Practicar en juegos: danza, gimnasia y
baile.
Talento humano
Texto PAB
Pincel, tmperas,
gomas,
flores,
hierva,
hojas
naturales, tijeras.
Talento humano
Espacio fsico
Cd. Grabadora.
Reconoce
los
bailes
tradicionales que realiza
tu comunidad.
Dramatiza el baile de los
inocentes.
de los inocentes.
Realice las
actividades de la
pg. 187 del libro
PAB.

tcnicas grafoplsticas-
Golpee las manos

para coger ritmo.
Marche siguiendo el
comps segn el
golpe de manos
Imita Ritmos con su cuerpo.
Reproduzca sonidos
Lleva el ritmo con golpes
lentos y rpidos con
de mano.
Talento humano
las manos.
Marcha siguiendo el
Grabadora,
Cd.
ritmo de golpe de manos.
pito,
tambor,
Produce sonidos lentos y
juguetes,
rpidos.
Texto PAB.
Reproduzca sonidos
con objetos.
Coloree los grficos
que producen
sonidos graves.
Imita sonidos del entorno.
Talento Humano,
Diferencia sonidos graves
Grabadora,
Cd.
y agudos.
Palitos, pandereta,
62
participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de la tradicin oral.
- Memorizar e interpretar una cancin

a la Madre.
- Desplazarse libremente en el patio.

- Caminar erguidamente entre, sobre
objetos y bordes definidos.
Botear la pelota alternando las manos.
EXPRESIN CORPORAL
- Participar en ejercicios libres,

Comprobar los componentes coordinados y dirigidos.
bsicos del equilibrio corporal: - Desplazarse con un objeto sobre la
posicin erguida, apoyos y cabeza.
- Jugar con varios objetos.
desplazamientos.
- Jugar en actividades con obstculos.

- Participar en juegos.
- Caminar a diferentes ritmos.
- Correr a diferentes velocidades.

Dominar los desplazamientos - Realizar movimientos utilizando 4
apoyos.
en estabilidad y equilibrio
texto
de
cancin.
Espacio fsico
la
Baile al ritmo de la
msica nacional.
Entone en grupo la
cancin.

Cumple consignas
Vocaliza con fluidez la
cancin.
Salte en 1 grada
alternado los pies
(arriba abajo)
Camine sobre la
escalera
Juegue y compita en
Coordina
sus
movimientos
Talento humano
varias actividades.
corporales:
marcha,
salta,
Espacio fsico
Libro,
botellas,
Realiza
movimientos
Camine
sobre
cuchara, huevo.
cumpliendo consignas.
puntas de pies y
Demuestra alegra al
talones
realizar los movimientos
Participe en juegos
corporales.
tradicionales.
Talento humano
Pelota
Curda,
espacio
fsico
Escalera sillas.
Coordina
sus
movimientos
Talento humano,
corporales:
marcha,
salta,
Espacio fsico
Elementos
del
Camine al ritmo de
Cumple consignas dadas.
medio
palmadas
Participa con inters en el
Juegue respetando
juego
las
diferencias
Cumple normas y reglas
individuales.
establecidas.
Talento humano
Espacio fsico
Coordina
sus
corporales.
movimientos
63
Realizar
movimientos
corporales
con
diversos
elementos del entorno.
Camina siguiendo el Juegue a la carretilla

Realice actividades
ritmo de sonidos.
cuadrpedias.
Juega cumpliendo normas
y reglas establecidas.
Coordina
sus
movimientos
corporales.
Corre al ritmo del pito
Imita con su cuerpo los
medios de transporte.
Comprobar distintas
velocidades alcanzadas por el
propio cuerpo en funcin de las
diferentes posturas durante un
desplazamiento.
VTO. BUENO.
DIRECTORA.
SUPERVISOR.
DOCENTE.
DOCENTE
PARALELO:
DURACIN: 6 SEMANAS
F. INICIO
F. TRMIN0:
64
Relaciones Lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal.
BLOQUE CURRICULAR:
MI PAS Y YO BLOQUE 5
OBJETIVO DE BLOQUE: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.
DESTREZACON
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE
EVALUACION.
LAS PRECISIONES.
DESEMPEO
EVALUACION.
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL.
IDENTIDAD Y
AUTONOMA.
- Ejecutar juegos de integracin
- Dramatizar escenas de la comunidad.

Reconocerse como
una - Representar grficamente la comunidad
persona con derechos y
responsabilidades
para
utilizarlos de acuerdo con sus
necesidades.
Talento Humano
Disfraces
Lpiz
Hojas
colores
Exponga
una
experiencia
personales
con
estructura
familiar.
ordenada
y
de
fcil Realice un collage
comprensin.
de la Comunidad.
Narra
vivencias
y
ancdotas.
Relata un paseo en la
comunidad.
CONVIVENCIA:
Conversar sobre las fiestas cantonales
- Reconocer escenas en afiches, revistas,
Identificar el significado de
peridicos.
fiestas,
costumbres
y - Dramatizar costumbres propias de la
tradiciones de la localidad localidad.
Talento humano
Peridicos
Revistas
Afiches
Vestimenta

personales
con
estructura Exprese oralmente
sus vivencias.
ordenada
y
de
fcil
Dibuje actividades
comprensin.
Narra vivencias relativas a las
del pregn.
65
donde vive.
- Graficar actividades observadas en las

fiestas cantonales.
fiestas cantonales
CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
DESCUBRIMIENTO
Y
COMPRENSIN
DEL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
- Entonar la cancin: Ecuador, Ecuador.
Identificar las caractersticas - Observar las lminas del PAB pg. 208
de su entorno y compararlas y 209.
con otros espacios geogrficos - Responder las preguntas de la pg. Del
del pas, descubriendo sus libro PAB 209.
- Identificar las caractersticas de cada
semejanzas y diferencias.
lugar.
- Reconocer el lugar en el que vive.
Conocer
y
valorar
las
tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro
de una comunidad.
- Escuchar la lectura: Chirisique viaja al

Ecuador.
- Lluvia de ideas.
- Dialogar sobre la lectura.
- Despejar dudas.
- Interiorizar el conocimiento.
Talento humano
Grabado, Cd.
Vestimenta,
Carioca, polvo,
Lminas.
Participa
en
actividades
grupales.
Exprese oralmente
Elabora
con
sus
sus vivencias en las
fiestas del da del
compaeros
y
nio.
compaeras una cartelera
sobre los derechos y Dramatizar la fiesta
responsabilidades
de
del da del nio.
nios y nias.
Reconoce en una lmina
la escena sobre los
derechos que tienen los
nios-as.
Narrar vivencias y ancdotas

personales
con
estructura Dibuje y pinte el
Talento humano
entorno en el que
ordenada
y
de
fcil
Texto de la
vive.
comprensin.
cancin
Realice
las
Narrar
vivencias
relativas
Cd. Grabadora
actividades
del
al
da
del
nio
Texto PAB.
libro PAB. Pg.
209.
Identifica
algunas
caractersticas bsicas del pas. Grafique
una
66
Conocer los smbolos patrios

para valorarlos y respetarlos.
RELACIONES LGICO
MATEMTICAS.
Reconocer,
describir
y
construir
patrones
con
colecciones
de
objetos,
siluetas,
figuras,
cuerpos
geomtricos o cantidades
indicadas.
Identificar la derecha y la
izquierda en la ubicacin de
los objetos del entorno.
Establecer la relacin ms que
- Observar las lminas de los smbolos

patrios.
- Explicar lo que son los smbolos
patrios.
- Valorar los smbolos patrios.
Recortar figuras donde estn los
smbolos patrios.
- Entonar el Himno Nacional del Ecuador.
- Pintar la Bandera del Ecuador.
Pg. 231.
- Descubrir caracterstica de objetos del
aula (forma- valo)
- Coleccionar objetos semejantes.
- Comparar objetos
- Asociar objetos.
- Clasificar objetos por forma, color y
tamao.
- Entonar la cancin Mi mano derecha.

- Interiorizar su lateralidad.
- Formular preguntas sobre actividades
que realiza con sus manos.
- Ubicar objetos segn consignas dadas.
Pg. 246.
Talento humano
Texto PAB pg.
217, 217.
tradicin de su pas
Identifica caractersticas
Pinte la bandera del
de su entorno
Ecuador
Compara
espacios
Entone el Himno
geogrficos del pas.
Nacional
Recorte el escudo
del Ecuador
Pegue el escudo
patrio
en
la
Bandera
Ecuatoriana.
Talento Humano Describe las caractersticas del

Lminas de los entorno en que vive.
smbolos
Identifica
las
patrios.
caractersticas
de
su
Libro PAB
entorno.
Grabadora, Cd.
Identifica los miembros
Hojas
de su comunidad.
graficadas.
Colores, lpiz,
tijeras.
Revistas.
Identifique objetos
Reconozca objetos
Compare objetos
Clasifique objetos.
Nombre los objetos

Talento humano
Identifique
algunas
que estn en el lado
Objetos del aula
caractersticas bsicas del pas.
derecho.
Texto,
Pinta
la
bandera
del
Realice
las
cuadrados,
Ecuador
actividades de la
cubos, cilindros,
Entona
El
himno
pg. 246 del libro
palos
tapas,
nacional.
PAB.
semillas,
Recorta
el
escudo
del
piedras, fichas,
Pas.
etc.
Pega el Escudo en la
67
y menos que entre colecciones

de objetos a travs de la
identificacin de nmeros y
cantidades.
bandera ecuatoriana.
- manipular material concreto.
- Formar grupos de ms objetos y menos
objetos.
- Diferenciar los grupos de objetos.
- Relacionar los grupos de objetos.
Pg. 252.
Recolectar
y
representar
informacin del entorno en
pictogramas.
- Lluvia de ideas
- Recolectar datos de su entorno
- Organizar la informacin
- Tabular la informacin
- Interpretar la informacin.
Identificar
cantidades
y
asociarlas con el numeral 10
- Cantar: La gallina curuleca.

- Formar conjuntos.
- Identificar nmeros y cantidades.
- Reconocer el numeral
del PAB.
Realizar
adiciones
y
sustracciones con nmeros
enteros del 0 al 10
- Dinmica: El barco se hunde.
- Diferenciar los grupos segn el nmero.
- Agruparse segn consigna dada.
Talento humano
Texto de la Reproduce, describe, extiende y Realice la actividad
cancin
de la pg. 252 del
Grabadora, Cd.
libro PAB.
Objetos
del
Identifica objetos del aula
entorno
Reconoce objetos del
Colores, hojas.
medio
Compara objetos
Clasifica objetos.
Talento humano
Material
concreto
Lpiz, colores.
Talento humano
Cartulinas
Tmperas
Objetos
del
entorno
Colores, papel
bond
Papelotes
Recolecte datos de
su entorno.
estn a la izquierda y derecha
Organice
la
de su cuerpo.
informacin.
Pita los objetos que estn
Elabore
un
en el lado derecho.
pictograma.
Seala con una X los
objetos que estn en el
lado izquierdo.
Relacione cantidad
Usa
cuantificadores
y numeral.
uno/muchos, ninguno/algunos,
todos/ms/menos en situaciones
de la pg. 254 del
cotidianas.
libro PAB.
Seale el grupo que tiene
ms elementos.
Dibuja segn consigna
dada.
Talento humano
Materiales del
Recorte el nmero
entorno
segn corresponda
Papeletas,
Representar
diversas
Pegue el nmero
semillas,
situaciones e imgenes de su
68
Leer y escribir en forma

ascendente y descendente en
el crculo del 1 al 10.

Pg. 247 a 251.
- Entonar la cancin de los nmeros.

- Observar la lmina.
- Formular preguntas
- Ordenar los nmeros en forma
ascendente y descendente.
- Contar los nmeros en forma ascendente
y descendente.
- Escribir los nmeros en forma
ascendente y descendente.
Reconocer las monedas de 1,

2,5, 10 centavos en situaciones
- Manipular material concreto (monedas
ldicas.
de 1,5,10 centavos)
- Jugar a la tienda.
- Reconocer las monedas
- Calcar las monedas
- Leer lminas
220 del libro PAB
colores, trozos comunidad.

de madera, lpiz
Recolectar, organizar y
tabular la informacin
Elaborar un pictograma.
Talento humano
Texto de la
dinmica
Material
concreto
Palillos, tapas, significativos.
piedras, pepas,
Cuantifica elementos en
semillas,
base al nmero 10.
Espacio fsico
Identifica numerales en
Texto
PAB,
base al nmero 10
colores,
marcadores,
hojas,
papel
bond.
segn corresponda
Escriba en forma
ascendente
los
nmeros hasta el
10-
Recorte el numero
segn corresponda
Pegue el nmero
indicado
Escriba en forma
ascendente
y
descendente
los
nmeros.
Talento humano
Material
concreto
Lmina de los
nmeros
significativos.
Texto de la
Recorta el nmero segn Juegue a la tienda
cancin
Realice
las
corresponda.
Hojas
actividades
de
la
Pega el nmero segn
graficadas.
pg. 204 y 220 del
corresponde.
Lpiz,
goma,
libro PAB.
Escribe
en
forma
tijeras, revistas,
ascendente y descendente
nmeros.
los nmeros.
69
COMUNICACIN VERBAL
- escuchar la leyenda de la caa, pg. 233
Y NO VERBAL.
y 233 del libro PAB.
- Dialogar sobre la leyenda
COMPRENSIN Y
- Describir leyendas y tradiciones del
EXPRESIN ORAL Y
Ecuador.
ESCRITA.
- Comparar leyendas y tradiciones con el
Escuchar narraciones sobre entorno en el que vive.
- Formular preguntas sobre las leyendas y
leyendas y tradiciones del
tradiciones del Ecuador.
Ecuador para reconocer la - Identificar figuras y pictogramas
situacin de comunicacin - Relacionar la figura con textos y
(quin emite, a quin y a qu palabras.
se
refiere) - Ordenar palabras para dar sentido a la
frase.
- Contar palabras.
Comprender el significado de - Realizar las actividades de la pg. 213
palabras, frases y expresiones del libro PAB.
en la comunicacin oral
- Escuchar narraciones sobre los lugares
tursticos del ecuador.
Escuchar descripciones acerca

de los lugares tursticos del
Ecuador, para diferenciar e
identificar el nmero de
cadena sonora (conciencia
lxica).
- Lluvia de ideas.
- Observar videos de los lugares tursticos
del Ecuador.
Comparar los lugares.
del libro PAB.
- Escuchar normas de cortesa
- Identificar las palabras que escucha.
- lluvia de ideas
- Formular frases con las palabras
escuchadas.
- Leer palabras conocidas.
- Relacionar grficos con palabras.
Talento Humano
Espacio fsico
Objetos para la Reconoce, asocia y escribe los
venta
Monedas
significativos.
Lminas
de
Recorta y pega el nmero
monedas
Describe la leyenda
segn corresponde.
Tijeras, colores,
de la caa.
Escribe los nmeros en
lpiz, goma.
Utiliza su propio
forma
ascendente
y
Papel bond.
cdigo para escribir
descendente.
la leyenda.
Talento humano Reconoce, asocia y escribe los

Lminas
las
nmeros del 0 al 10 en contextos Realice
Textos de la significativos.
actividades de la
leyenda.
pg. 213 del libro
Reconoce las monedas.
Texto PABPAB.
Calca las monedas
Utiliza adecuadamente las
monedas.
Talento humano
Pictogramas
Lminas
Lpiz
Texto PAB
Identifica
algunas
caractersticas bsicas del Pas.
Describir la leyenda de la
Narra experiencias
caa.
de lo observado.
Escribe con su propio
Realice
las
70
Escuchar instrucciones sobre

cmo ser un buen ciudadano y
ciudadana para identificar,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio al final y en
medio
de
las
palabras
- Realizar actividad de la pg. 214 Y 215

del PAB.
- Participar en narraciones orales de
imgenes.
- Participar en exposiciones orales
- Crear un texto sobre lo observado.
- Jugar a la Chupillita
.
Construir
textos
orales
mediante la observacin de
imgenes y narrarlos.
- Dialogar sobre el juego la Chupillita.
- Comprender el Texto
224.225.
Escuchar y comprender textos
de la tradicin oral para
conocerlos,
valorarlos
y
apreciar la sabidura popular.
Leer imgenes del Ecuador

adecuadas con su edad para
fomentar
el
auto
reconocimiento como parte de
- Observar imgenes
- Describir imgenes
Realizar las actividades de la pg. 212 y
223 del libro PAB.
- Participar en ejercicios de oralidad
cdigo sobre la leyenda

de la caa.
Talento humano
Lminas
Papelote
Videos y DVD
Texto PAB.
actividades de la
pg. 213 del libro
PAB.
Identifica
el
nmero
de Reconozca sonidos
iniciales de las
cadena sonora.
palabras.
Cuenta el nmero de Relacione grficos
palabras que componen
con las palabras.
una frase.
Realice
las
actividades de la
pg. 214 Y 215 del
libro PAB
Talento humano.
Lminas
Papelote
Grficos
con Identifica
el
nmero
de
palabras
palabras que componen la Narre vivencias y
Lpiz, colores.
cadena sonora.
ancdotas
Narra lo observado
Relate un texto
oral.
Talento humano
palabras.
Lminas
Papel bond
Lpiz, colores.
Texto del juego
Libro
PAB. Discrimina e identifica los
Pg.224, 225.
fonemas (sonidos) al inicio, final Memorice el juego
Realice el juego.
Reconoce sonidos de las
vocales
Talento Humano
Relaciona grficos con
Espacio fsico
palabras.
Texto PAB.
71
su pas.
mediante
narraciones
de
cuentos
tradicionales de la localidad.
- Crear un cuento corto con la ayuda del
docente.
Participar en la produccin
textos colectivos cortos
temas relacionados con
pas, siguiendo el proceso
escritura, y leerlos con
ayuda del docente.
de
de
su
de - Dialogar sobre lo que le gusta de nuestro
la pas.
- Realizar la actividad de la pg. 215 del
PAB.
- Escuchar la lectura del texto pg. 230
del PAB. Y realizar la actividad.
Escribir con su propio cdigo - Escuchar la leyenda de la caa.
-lluvia de ideas.
textos sobre temas vinculados
con su pas, con un propsito - Trazar rasgos caligrficos sencillos.
comunicativo y leerlos en - Afianzar la motricidad fina mediante
clase.
ejercicios caligrficos.
- Imitar la escritura para afianzar la
lateralidad y direccionalidad.
229 del libro PAB.
para utilizarlos creativamente.
- Jugar a las regiones.
- Conversar sobre costumbres y
tradiciones de la Costa, sierra, oriente y
Galpagos.
- Expresar a qu regin le gustara ir de
vacaciones.
Talento humano
Lminas
Lpiz,
Hojas graficadas
Papel bond.
Texto
Talento humano
Papel bond,
Lpiz, colores
Talento humano
Texto PAB
Lpiz
Identifica sonidos de los

fonemas.

personales
con
estructura
ordenada
y
de
fcil
comprensin.
Narra
vivencias
y
ancdotas
Crea un texto oral.
Realice
las
actividades de la
pg. 212 y 223 del
libro PAB.
Lee imgenes y narra cuentos

Narre un cuento
en secuencia.
tradicional
Memoriza al texto del
Escriba un texto
juego
con
su
propio
Realiza el juego.
cdigo.
Lee imgenes y narra historias

en secuencia.
Ordena imgenes en Lea el texto creado.
secuencia lgica, de
Lee
pictogramas
referentes a su pas.
Escribir textos con su propio

cdigo,
aplicando
la
72
COMPRENSIN Y
EXPRESIN ARTSTICA.
Expresar con libertad

vivencias relacionadas con su
pas a travs del dibujo.
Representar grficamente
diversas situaciones e
imgenes de su pas.
- Identificar a que regin pertenece.

- Observar las pginas de la 210 a la 213
del libro PAB.
- Responder las preguntas de la pg. 237
del libro PAB
- Realizar la actividad de la pg. 238, 239
del libro PAB.
- Observar la lmina 208 y 209 del libro
PAB.
Realizar las actividades de la pg. 208 y
209 del libro PAB.
- Conversar sobre las manifestaciones

culturales del pas.
. Observar lminas, fotografas, obras de
teatro, tradicionales del pas.
- Observar un video de danzas
tradicionales de nuestro pas.
- Realizar movimientos de danzas
ecuatorianas.
Observar la lmina 242 del libro PAB.
- Conversar sobre experiencias familiares
de paseos a sitios tursticos del pas.
- Describir formas y colores de los lugares
visitados.
- utilizar las tcnicas grafo plsticas.
-Realizar las actividades de la pg. 241
del libro PAB.
direccionalidad de la escritura y Realice

las
actividades de la
Narra cuentos
pg. 228 y 229 del
libro PAB.
Crea un cuento con su
propio cdigo
Talento humano
Lpiz, colores,
Texto PAB.
Talento humano
Texto PAB
Tcnicas grafo
plsticas
Material
del
aula
Revistas, goma,
etc.
Juego de las
regiones
Espacio fsico

cdigo,
aplicando
la
Crea textos con su propio
cdigo.
Lee textos creados.
Juegue
a
las
regiones
Responda
las
preguntas
Utilice las tcnicas
grafo plsticas.

cdigo,
aplicando
la
direccionalidad de la escritura y Realice la actividad
de la pg. 209 del
libro PAB.
Repasa
las
lneas
73
Descubrir e identificar las

distintas manifestaciones
artsticas (danza) para
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas.
Talento humano
Texto PAB
Tijeras, goma.
- Escuchar sonidos del entorno
- Imitar sonidos
- Diferenciar sonidos largos y breves
utilizando
distintos
instrumentos
musicales.
Representar con creatividad

situaciones
reales
o
imaginarias
desde
la
utilizacin de las tcnicas - Observar diferentes instrumentos
musicales.
grafo plsticas.
- describir caractersticas de los
instrumentos musicales.
- Identificar los sonidos de los
instrumentos musicales, con los ojos
vendados.
Distinguir los sonidos por su - Aplicar la pg. 244 del libro PAB.
duracin (largos- breves) tanto
en el entorno como en los
instrumentos musicales desde - Recolectar material de reciclaje.
la observacin, identificacin - Elaborar 1 instrumento musical con
material reciclable.
y descripcin de los sonidos
emitidos
por
diferentes
fuentes.
Manipular
diferentes
instrumentos musicales para
identificar sus sonidos.
Talento humano
Lminas,
fotografas
Video, DVD.
Cd, grabadora
Talento humano
Texto PAB.
PINTURA,
colores.
punteadas.
Realiza trazos.
Identifique en la
pg.
242
la
manifestacin
artstica del pas.
Represente
una
danza.
Juega a las regiones
Identifica la regin a la
que pertenece
Responde preguntas
Utiliza las tcnicas grafo
Describa
los
plsticas.
lugares visitados.
Describe las caractersticas del Utilice
adecuadamente los
materiales en la
Reconoce lugares
aplicacin
de
Pega los recortes
trabajos.
adecuadamente.
Imite sonidos del

entorno.
Diferencie sonidos
Identifica caractersticas bsicas
largos y breves.
de su pas.
Identifica caractersticas
del Ecuador.
Representa una danza.
74
Experimentar
con
independencia y realizar de
manera artesanal instrumentos
musicales u objetos con
material de reciclaje o del
entorno (cartones, botellas
plsticas, corchos, conchas,
tillos o tapas, coronas, entre
otros).
participacin de danza, rondas,
bailes, dramatizaciones y
cantos de la tradicin oral.
- Cantar A mi lindo Ecuador

- Memorizar la cancin
- Lluvia de ideas
- Despejar dudas
- Jugar a la Pjara pinta
- Practicar diferentes desplazamientos:

adelante, atrs, siguiendo diferentes
ritmos (caminando, corriendo, saltando)
- Ejecutar ejercicios de expresin
corporal: respiracin, relajamiento.
EXPRESIN CORPORAL
Ejecutar diferentes formas de - Ejecutar juegos de coordinacin manos
desplazamiento, coordinando y pies.
- Practicar y cooperar activamente en los
sus movimientos.
juegos.
Controlar movimientos ojomano, ojo-pie en relacin a los

- participar en el juego del pan Quemado.
objetos y a las caractersticas -Practicar el juego tradicional la gallina
ciega.
Talento humano
Instrumentos
musicales
Medio ambiente
Cd. Grabadora,

Describe
lugares Identifique sonidos
de
instrumentos
observados.
musicales.
Utiliza adecuadamente los
los
materiales
en
la Pinte
instrumentos
aplicacin de las tcnicas
musicales.
grafo plsticas.
Talento humano
Tambor, flauta,
pandereta,
botellas, palos, realidad.
semillas.
Reconoce sonidos del
Venda.
entorno.
Texto PAB.
Diferencia sonidos largos Reconozca material
de reciclar.
y breves.
Elabore
un
instrumento
Participa
en
actividades
musical.
grupales.
Describe
las
Talento Humano
Botellas
Identifica sonidos de Entona la cancin

plsticas
A
mi
lindo
Semillas, palos,
Ecuador.
tablas.
Ejecute la ronda la
Talento humano
Cd. Grabadora
Letra de cancin
Hojas de papel
Colores, lpiz
Texto del juego
pjara pinta.
Participa
en
actividades
grupales.
Recolecta material de
reciclaje.
Elabora un instrumento
musical.
Marcha en lnea
recta
Se
desplaza
a
75
del espacio.
-Expresar libremente ideas, pensamientos

y sentimiento acerca de los juegos.
Talento humano
Espacio fsico
pito
- Jugar al trencito
- indicar quin va de primero, al principio,
Practicar juegos y rondas al ltimo y al final del tren.
tradicionales para demostrar - Mencionar los nombre del compaero
coordinacin y equilibrio que est segundo, siguiente, anterior y
posterior, en medio.
corporal.
Reconocer
las
nociones
bsicas de orden espacial:
primero/ltimo, primero/final,
segundo/siguiente,
anterior,
posterior, medio.
Talento humano
Espacio fsico
Participa
en
actividades
grupales.
Canta con espontaneidad
Participa en rondas y
bailes.
diferentes ritmos
siguiendo la orden
de un silbato.
Cumpla consignas.

corporales:
marcha,
salta,
Marcha en su propio
espacio
Camina alrededor del
Realice
patio
movimientos
Disfruta de actividades
corporales
mediante
movimientos
coordinados segn
corporales creativos.
consignas.
Participe en los
diferentes juegos.
corporales:
marcha,
salta,
corre,
camina
y
salta
en
un
pie.
Talento humano
Realiza
movimientos
con
Espacio fsico
Nombre
al
manos y pies en forma
Texto de los
compaero que va
alternada.
juegos
al principio y al
Demuestra seguridad en
Venda.
final del tren.
los juegos que realiza.
Identifique
al
compaero/a que
est antes, posterior
y al medio.
corporales:
marcha,
salta,
Talento humano
Realiza
movimientos
76
Espacio fsico
Texto del juego
corporales
Disfruta al participar en
diferentes juegos

de los objetos: primero/ltimo,
anterior, posterior, medio.
Nombra al compaero
que va al principio y al
final del tren.
Identifica al nio o nia
que est antes, en medio.
VTO. BUENO.
DIRECTORA.
SUPERVISOR.
DOCENTE
77
78
BLOQUE CURRICULARNo. 1
1.- DATOS INFORMATIVOS:
rea: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: lunes 25 de octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1Conversacin
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde
los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica
Indicadores esenciales
Destreza con criterio de
Precisiones para la enseanza
Actividades de
Recursos
de evaluacin /
desempeo
(Estrategias metodolgicas)
evaluacin
indicadores de logro
ESCUCHAR:
Comprender
conversaciones
exploratorias
Reconocer:
Reconocer
la
situacin
de
comunicacin en las conversaciones:
quin emite el mensaje, qu tipo de
mensaje es, para quin est dirigido,
AFCEGB.
Videos sobre
Registro de
escucha:
preguntas o
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
Responda un
comunicativo y emite
cuestionario oral
opiniones relacionadas
79
informales
desde
el
anlisis
del
propsito
comunicativo,
la
formulacin de opiniones
y
comentarios
relacionados con el tema.
a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica, en las
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
Identificar el significado de palabras,
frases,
oraciones
y
prrafos
(conciencia semntica). Reconocer y
recordar: los nombres de lugares,
personas instituciones; frases clave
necesarias para comprender algunos
aspectos de las conversaciones que
escucha.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
las conversaciones:
Identificar lo que es til.
Seleccionar diversos elementos que
conforman unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se
tiene sobre una persona o un tema
para preparar la comprensin de un
discurso desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.
esquemas.
Grabadora
Textos.
con el tema.
Participe en dilogos
Reconoce el propsito
con sus opiniones.
comunicativo de una
Juegue a reconocer
conversacin.
palabras escuchadas.
Formula comentarios
sencillos relativos al
tema de conversacin. Complete palabras con
sonidos.
Reconoce palabras
relevantes del tema de Exprese frases
conversacin.
utilizando palabras
Distingue palabras
fonticamente similares
en conversaciones
orales.
Diferencia los sonidos
de palabras en frases
cortas.
sugeridas.
Formula frases con

palabras escuchadas.
80
HABLAR
Comunicar
eficazmente
sus ideas y opiniones en
la conversacin sobre
diferentes
temas
de
inters desde la correcta
articulacin de los sonidos
y fluidez al hablar.
Planificar el discurso:
Planear lo que se quiere decir en las
conversaciones.
Conducir el discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos,
sonidos, frases).
Saber tomar la palabra en el
momento idneo.
Saber aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar).
Saber reconocer las indicaciones de
los dems para tomar la palabra.
Saber dejar la palabra a otro.
Formular y responder preguntas.
AFCEGB.
Videos sobre
Registro
de
escucha:
preguntas
o
esquemas.
Grabadora
Textos.
Identificar
elementos
explcitos y vocabulario
nuevo en textos escritos
variados, en funcin de
distinguir informacin y
relacionarla
con
sus
saberes previos.
Prelectura:
Analizar paratextos.
Recordar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de una
ilustracin, nombres de personajes y
palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.
en
escuchados
Comenta afirmaciones
Articula claramente los

sonidos de las palabras
en
exposiciones
de
diferentes temas.
Pronuncia
discursos
cortos
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en la conversacin.
LEER
Identifica
informacin
explcita del texto en
narraciones orales.
Participe
conversaciones
Parafrasea
textos
Exponga
frases
prrafos cortos.
Demuestra coherencia
en la conversacin
Establece hiptesis de
lectura desde el anlisis
de paratextos.
Describa
figuras.
Capta el mensaje del
pictograma
Identifica
objetos
elementos
81
Lectura:
Formular preguntas en relacin con el
texto. Comprender ideas que estn
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Saber pasar por alto palabras nuevas
que no son relevantes para entender
un texto.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes partes
de la frase (de quin o quines se
habla, qu se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en qu tiempos).
explcitos del texto.

Forme nuevas palabras
Discrimina,
suprime,
con
sonidos
aumenta,
cambia
sugeridos
oralmente
sonidos
iniciales,
medios
y
finales
para
formar
nuevas palabras.
Separa partes de la Lea textos cortos
frase y de palabras.
Planificar
textos
Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
de texto que se puede producir, para
Identifica sonidos en
diferentes posiciones
de la palabra
Forma
palabras
nuevas con sentido

sonidos de las palabras
en
exposiciones
de
diferentes temas.
Reproduce
sonidos
que
y cadenas de
sonidos.
Imita
lectura
de
palabras y frases.
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del
texto.
Establecer secuencias de acciones y
determinar relaciones de antecedente
consecuente.
ESCRIBIR
Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Reconoce y representa
la grafa de todos los
sonidos de las letras en
82
colectivos sobre temas

tratados
en
las
conversaciones, dictarlos
al docente, participar en la
revisin y re-escribirlos.
quin va destinado, la clase de

lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto,
Generar lluvia de ideas para cada
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se incluye,
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar:
Utilizar las ideas de la planificacin
para estructurar oraciones y dictarlas
al docente.
Acompaar con preguntas: qu idea
sigue?, qu suena mejor?, qu
quieren decir con?, entre otras.
Objetos del aula mayscula y minscula. Configure

Marcador
Reproduce
la
palabras
Hojas de papel
configuracin
de
bon.
grafas.
letras
Garabatea palabras y
textos conocidos.
Escriba en el cuaderno
Controla la lateralidad y
direccionalidad de las
letras.
Orienta la escritura de
izquierda a derecha.
Mantiene
la
direccionalidad en la
escritura
Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como
omisin
de
informacin
importante para la comprensin del
texto, omisiones relacionadas con la
clase de texto y su estructura,
distribucin del texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto. Establecer la correlacin entre
el contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Seleccionar un formato.
83
Re-escribir el texto.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
TEXTO
Utilizar adecuadamente el
cdigo
alfabtico
conocido, en la escritura
de listas de palabras y
oraciones en situaciones
reales de uso.
Adquisicin del cdigo alfabtico:

Trabajar de forma oral: identificar el
nmero de palabras que forman una
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para
formar nuevas oraciones (conciencia
lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
oracin y reflexionar sobre su
significado (conciencia sintctica).
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
(sonidos) iniciales, medios y finales
en
las
palabras
(conciencia
fonolgica).(Fase analtica)
Criterio para la enseanza del
cdigo:
Partir de palabras que contengan los
fonemas // que tienen una sola
representacin grfica: /a/ - a; /e/ e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ n; /d/ - d.
Textos del ME
Lminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcador
Hojas de papel
bon.
Crea
y
escribe
oraciones de manera
Escriba
textos
autnoma.
personales
Formula textos cortos
de su experiencia
Ordene palabras para
formar textos cortos.
Reconoce palabras y
las ubica en la frase
Utiliza
el
cdigo Forme palabras con
alfabtico en la escritura
tarjetas
de palabras, oraciones y
Redacte textos nuevos
textos.
Emplea
sonidos y
fonemas
en
la
construccin
de
palabras
Elabora textos con

palabras sugeridas
84
Separacin de letras, palabras, frases

y oraciones.Formacin de palabras y
textos nuevos (Fase Sinttica)
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.
Usar el punto final en la oracin.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de
Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao Bsico: Segundo
Fecha de inicio: 25 de Octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010.
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4.- Mdulo 1: Bloque de Relaciones y Funciones
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO:
85
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades
de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad.
Estrategias metodolgicas
Indicadores esenciales de
Destrezas con criterio
(Actividades propuestas en las
Actividades de
Recursos
evaluacin / Indicadores de
de desempeo
precisiones para la enseanza
evaluacin
logro
aprendizaje)
observacin y clasificacin de objetos
que se encuentran en el aula o el
establecimiento.
* Reproducir, describir y Reconocimiento y determinacin de
construir patrones de
las diferentes caractersticas o
objetos y figuras en
atributos tales como color, forma,
base a sus atributos. (P)
tamao, textura, peso,
Diseo de un patrn usando un
atributo; por ejemplo, el color.
RELACIONES Y
FUNCIONES
NUMRICO
Realizar actividades al aire libre, en un

parque, en el patio y contar elementos
de la naturaleza.
Objetos del
aula
Colores
Figuras
bacos
Texto y
cuaderno
de trabajo.
Material
concreto:
hojas,
palos.
Construye patrones de objetos

y figuras y reconoce sus
atributos.
Seala
pictogramas de
un mismo color
Identifica objetos por el color
Pinta objetos y
figuras.
Escribe, lee, ordena, cuenta y

representa nmeros naturales
de hasta 10
Ubica
numerales a
Distingue atributos de objetos
86
* Construir conjuntos
discriminando las
propiedades de objetos,
en el crculo del 1 al 9. (P)
Manejo de elementos y materiales de

su aula.
Realizar representaciones grficas de
elementos.
Fichas,
Uso de un nmero, el mismo que
canicas,
representa simblicamente la
figuras,
cantidad de elementos del conjunto
semillas
* Reconocer y representar
estudiado.
Papelotes
conjuntos, elementos y Escritura de numerales en orden de
Marcadores
subconjuntos
acuerdo al nmero estudiado.
grficamente en el crculo Construir el sentido de las operaciones
del 1 al 9. (C)
que en este caso pertenece al campo
Carteles
aditivo.
Marcadores
Computador
* Reconocer
Manipulacin de material concreto.
subconjuntos dentro de
observar, comparar, clasificar y
conjuntos y aplicar los
agrupar diferentes conjuntos y
conceptos de suma y
recordar a su vez nociones de
resta. (P)
elementos y de subconjuntos
Crear nuevos conjuntos con diferentes
caractersticas
Asociacin de nmero y cantidad de
elementos de un conjunto y viceversa.
Comprueba elementos con

numerales
Reconoce numerales en la
recta numrica.
Compone y descompone
conjuntos
conjuntos por
sus elementos.
Cuenta los
segmentos de
la recta
numrica.
Realiza
ejercicios de
suma y resta en
el crculo del 1
al 9.
GEOMTRICO
*
Reconocer
propiedades
de
las
los
Reconoce tringulos,
cuadrados, rectngulos,
87
objetos
en
cuerpos
geomtricos y figuras Coleccionar materiales reciclables.
planas. (C)
Identificacin de cuerpos y figuras
geomtricas.
Reconocer las caractersticas,

establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio.
Identificar y describir el cuerpo o figura
geomtrica.
MEDIDA
*
Medir,
estimar
y
comparar
longitudes,
capacidades y pesos
contrastndolos
con
Medir y estimar diferentes magnitudes
patrones de medidas no
usando medidas de longitud no
convencionales. (P)
convencionales.
Emplear unidades de medidas
definidas por el docente o por sus
estudiantes. (usar el tamao de la
palma de una mano, de un dedo, de
ESTADSTICA Y
un lpiz, etctera)
PROBABILIDAD
Conjuntos
Elementos
Grficos
Texto del ME
Cajas vacas,
envases
plsticos,
pelotas, tubos
cartn, gorros
de
cumpleaos.
tiles
escolares
Muebles
Unidades de
medida no
convencion
ales
*
Comprender
y
representar
en
pictogramas
datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos.
Clasificacin de objetos, aplicacin de Grficos
(A, P)
la enumeracin o conteo de los Pictogramas
crculos en cuerpos
geomtricos de su entorno.
Identifica cuerpos y figuras.
Determina caractersticas de
los cuerpos y figuras
geomtricas.
Colorea
cuerpos
redondos.
Coloca carteles
en cuerpos y
figuras.
Mide y estima medidas de

longitud, capacidad y peso con
unidades no convencionales. Mide largo y ancho
de muebles.
Estima dimensiones de
longitud de acuerdo a
Agrupa objetos
patrones establecidos.
largos, cortos,
Clasifica objetos por su
medianos.
estimacin de medida.
Comprende y representa datos

de su entorno en el crculo del Cuenta objetos y
figuras.
0 al 10 en pictogramas.
Grfica elementos
Determina grupos de objetos
de mayora a
menor.
por sus caractersticas
88
mismos usando nmeros hasta el 10. Semirrecta

Representar en pictogramas.
numrica
Hacer relaciones con los dems Ejes
cartesianos
bloques
Establece diferencias
numricas de objetos.
7.- BIBLIOGRAFA:
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 25 de octubre del 2010
Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010
Duracin: 6 semanas
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Mi Familia
Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus
tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin
desempeo
Mi familia
Reconocer la necesidad
que tienen las personas
de interactuar con otras
dentro del ncleo familiar, a
travs de la identificacin de

aprendizaje (Estrategias
metodolgicas)
- Identificacin del
papel que
cumple cada miembro dentro de la
familia y la responsabilidad que
tienen los padres de brindar
seguridad y proteccin a sus hijos.
Recursos
logro
Textos
Grficos
Cuaderno de
anotaciones
Lminas
Videos
Relata su historia familiar

explicando quines son los
miembros de su familia y de
otros tipos de familia, y los
roles que desempean en
funcin
de
proteccin
y
Actividades de
evaluacin
89
la familia como un espacio

que brinda cuidado, y al
mismo tiempo como un
espacio en el cual se
reconocen los problemas y
las alternativas de solucin.
Expresar sus necesidades
encuanto
a
sus
sentimientos y deseos por
medio de diversas formas
de comunicacin con su
entorno social y natural.
Identificar los miembros
que integran la familia por
medio de la descripcin de
sus
caractersticas
corporales, sus roles y sus
sentimientos, reconociendo
la conformacin de otros
tipos de familias.
Identificar la relacin de
proteccin y seguridad
que existe dentro de la
familia
relatando
y
recreando
la
historia
familiar.
Identificar las actividades
- Construccin del relato familiar es

fundamental en el reconocimiento
de pertenencia a una familia.
- Brindar la posibilidad de trabajar
con relatos autobiogrficos para
luego contrastarlos con las historias
de los dems compaeros y
compaeras.
- Reflexin sobre la convivencia
familiar resaltndose la accin de
vivir juntos bajo un mismo techo y
ayudarse equitativamente: qu
funciones cumple cada uno de los
miembros en la familia?, en qu
trabajan?, cmo se ayudan los
integrantes de la familia?
-Identificacin de las necesidades
de cuidado que tienen los seres
humanos para su
desarrollo
biolgico, psicolgico y social.
- Reflexin sobre las actividades y
roles que cumplen cada uno de los
- Identificacin del nivel de
dependencia
que
tienen
los
animales domsticos con respecto a
Recorte
de
peridicos,
revistas sobre
el tema.
cuidado mutuo.
Reconoce los miembros de su
familia.
Identifica los roles que

cumplen los miembros de su
familia.
Graficar
los
miembros de su
familia.
Dramatizar los
roles.
Determinar las necesidades del

ncleo familiar y propone
alternativas de solucin.
Identifica las necesidades

del ncleo familiar.
Relata
las
necesidades de
la familia.
Grafica
las
soluciones para
su familia.
Colorea
las
dependencias
de la vivienda.
Narra vivencias
con
su
Plantea alternativas de
solucin.
Practica acciones de cuidado

de las dependencias de la
vivienda y de los animales
domsticos que habitan en
ella.
Identifica las dependencias

de la vivienda.
Considera a las mascotas

como miembros de la
90
que realizan los miembros

de la familia, a travs del
reconocimiento
de
su
trabajo a favor del bienestar
comn.
Identificar los animales
domsticos y el cuidado
que necesitan a travs de la
descripcin
de
sus
caractersticas
y
las
utilidades para el ser
humano.
la familia y la responsabilidad que

tiene sta en su bienestar.
-Observacin de los diferentes
materiales de construccin de y sus
respectivas dependencias de los
diferentes tipos de viviendas de su
comunidad.
familia.
mascota.
Trabajar en el
texto.
-Analizando el comportamiento de
los ncleos familiares a los cuales
pertenecen los nios y nias sobre
la familia como un agrupamiento con
base en el amor, los lazos de sangre
y la solidaridad.
Ubicar su vivienda y sus

dependencias, por medio
de la identificacin de los
materiales de construccin
que se emplean en la
localidad y en otros sitios de
diferente altitud y clima.
Reconocer el amor y
respeto familiar que cada
uno de sus miembros
demuestra,
desde
la
promocin
de
la
comunicacin Funcional.
7.- BIBLIOGRAFA:
91

rea: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2Narracin
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.

desempeo
ESCUCHAR:
Identificar auditivamente
informacin relevante,
elementos explcitosy
secuencia temporal de
diversas narraciones en
funcin de relacionarlos
con sus propias
experiencias

Reconocer:
Reconocer la situacin de
comunicacin: quin emite el mensaje,
qu tipo de mensaje es, para quin
est dirigido, a qu se refiere.
Segmentar la cadena acstica en las
unidades que la componen.
Reconocer los distintos fonemas en
las palabras(conciencia fonolgica)
frases, oraciones y prrafos
Recursos
Cuentos
Fbulas
Disfraces
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 84
evaluacin / indicadores de
logro
Actividades de
evaluacin
Escucha conversaciones,
Exprese oralmente el
opiniones relacionadas con
mensaje relevante
el tema.
en la narracin.
Identifica el propsito de la
narracin en la
Encierre en un crculo
conversacin.
los personajes de la
narracin.
Reconoce personajes
relevantes de la narracin.
de la pg. 86 y 87.
92
(conciencia semntica). Identificar y

recordar: los nombres de lugares,
personajes, tiempos, acciones y frases
claves necesarias para comprender
aspectos de la narracin.
Exprese oralmente lo
escuchado.
Dibuje en forma
secuencial la
narracin.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Elegir los diversos elementos que
conformen en unidades superiores.
Los sonidos en palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipar:
Activar toda la informacin que se tiene
sobre el tema.
Comprender de la narracin desde
imgenes,
preguntas
guiadas,
canciones, recordatorios explcitos, entre
otros.
HABLAR
Narrar y re
narrarhistorias,
experiencias,
ancdotas y
situaciones de
Planear lo que se quiere decir en la
narracin.
Conducir el discurso: indicar que se
quiere hablar (gestos, sonidos, frases,
etc).
Usar la palabra en el momento idneo.
Textos.
Narraciones
Pg. 84 -119
Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
Forme frases con
nuevas palabras.
palabras sugeridas.
Reconoce palabras
93
su vida diaria
en forma clara,
teniendo en
cuenta el qu,
para qu, a
quin y cmo
hablar.
Desarrollar la
creatividad al
narrar desde la
ejecucin de
consignas
imaginativas.
LEER
Comprender
narraciones escritas y
elaborar esquemas o
grficos de la
informacin.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que

toca, de qu manera hablar, con quin
hablar).
Reconocer las indicaciones de los
dems para tomar la palabra.
Identifica
sonidos
diferentes palabras.
en
Suprima sonidos en
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en la
narracin.
Prelectura:
Redactar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin,
portada,
nombres
de
personajes y palabras claves. Plantear
expectativas en relacin al contenido del
texto.
Lectura:
Formular preguntas en relacin al texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con
lo que el texto contiene.
Relacionar entre lo que dice el texto y la
Textos
pg
78 79
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas
Identifica informacin
narraciones orales.
Reconoce
texto.
palabras
del
Relacione
grficos
con palabras.
Parafrasee
sencillos.
textos
Interpreta textos cortos.
94
realidad. Deducir el significado de

palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase (de
quin o quines se habla, qu se dice,
cmo es o cmo son, en qu lugares, en
qu tiempos).
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetos).
Establecer secuencias de acciones en
esquemas.
Determinar relaciones de antecedente
consecuente.
95
ESCRIBIR
Generar lluvia de ideas para cada parte

del texto.
Planificar
narraciones Seleccin y orden de ideas.
colectivas, dictarlas al Utilizar las ideas para estructurar
docente, participar en la oraciones y dictarlas al docente.
revisin y re-escribirlas Establecer la correlacin entre el
desde la lectura de contenido del texto y el propsito.
imgenes y exposicin de Descubrir errores de significado.
sus ideas.
Estructurar oraciones y ortografa.
Escribir textos.
Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores
narraciones orales.
Recorte
palabras
sugeridas del texto.
Reconoce ideas principales

del texto.
Cree nuevos textos.
Crea y escribe oraciones

de manera autnoma.
96
TEXTO
cdigo
alfabtico
conocido,en la escritura
reales de uso.
Identificar el nmero de palabras que

forman una frase u oracin.
Variar el orden de las palabras sin
modificar su sentido.
Aadir ms palabras a la frase u
oracin. Sustituir palabras para formar
nuevas oraciones (conciencia lxica).
Cambiar el orden de las palabras
dentro de la oracin y reflexionar sobre
su significado (cs). Discriminar,
identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) iniciales,
medios y finales en las palabras (cf).
Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas
Utiliza el cdigo alfabtico

en la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Encierre con crculos
Reconoce los sonidos que
los fonemas.
conforman las palabras.
Escribe
palabras
analizando en forma oral
los sonidos que las
conforman.
Escriba
palabras
conocidas.
Partir de palabras que contengan una

sola representacin grfica: , p, t, f, l
y q que no tiene sonido segn las
variedades lingsticas: (ll, y).
Separar letras, palabras, frases.
Usar la mayscula al inicio de la
oracin y nombres propios.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente.
8.- OBSERVACIONES:
REA: MATEMTICA
Profesora:
97
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao de bsica: Segundo
Fecha de inicio: 10 de Enero del 2011.
Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- Mdulo 2:
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 10 para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS METODOLGICAS)
DESEMPEO
INDICADORES DE LOGRO
NUMRICO
* Reconocer y
representar conjuntos, Construir conjuntos con material del medio.
elementos y
Manipular material concreto, observar,
subconjuntos
comparar y clasificar elementos.
grficamente. Del 0 al
10(C)
Agrupar conjuntos para formar las decenas.
* Reconocer,
representar, escribir y
Crear nuevos conjuntos con diferente
Hojas
Palos
Semillas
Flores
Tillos
Pepas
Bolas
Escribe, lee, ordena, cuenta y

hasta el 10
Complete ejercicios
de las Pg 51-68
Utilice la semirrecta
numrica.
Asocia el grfico con el

nmero.
98
leer los nmeros en
nmero de elementos.
forma concreta, grfica

y simblica en el
crculo del 0 al 10(C)
* Contar cantidades del

Asociar nmero y cantidad de elementos de
0 al 10 para verificar
un conjunto y viceversa.
estimaciones.(P, A)
Pelotas
Vasos
tiles
escolares
Tarjetas con
nmeros
Manipular y agrupar objetos.
Cordones
Representar grficos de conjuntos.
Lana
Alambre
Sogas
Cuerdas
Ulas
Leer y escribir las palabras que

corresponden a la cantidad.
Representar simblicamente cantidades
estudiadas.
Caminar sobre los nmeros escritos en el
patio (1 al 10)
Contar los pasos que dan en el patio y saln

de clase.
Contar las baldosas del aula.
Contar los dedos de las manos de sus
Nmeros en el
patio
Pintura
Ladrillos
Completa las series

numricas hasta el 10
Reconoce el valor posicional

de los dgitos de un nmero
hasta el 10.
Reconoce decenas y
unidades en numerales.
Compara cantidades con <, >,

=
Comprende y representa datos

de su entorno en el crculo del
0 al 10.
Cuenta los segmentos de la

recta numrica y baco.
Representa cantidades.
Componga y
descomponga
numerales.
Utilice signos en un
listado de nmeros.
Cuente material
grfico del aula.
Seale numerales
solicitados.
99
compaeros, bacos, material del aula.

GEOMTRICO
* Identificar formas
cuadradas,
triangulares,
rectangulares y
circulares en cuerpos
geomtricos y en su
entorno. (C)
Observar cuerpos y figuras del entorno.
Establecer relaciones entre cuerpos y figuras
del entorno.
Reconocer caractersticas de las figuras
geomtricas.
Cajones
Carbn
Piso
Baldosas del
aula
Material del
aula
baco
Cajas de
zapatos,
Establecer similitudes y diferencias entre los
medicinas.
objetos de estudio.
Envases
plsticos
Clasificar un grupo de elementos de acuerdo
Pelotas
a caractersticas comunes.
Tubos de papel
higinico.
Asociar los cuerpos geomtricos con las
Gorros de
figuras planas.
cumpleaos.
Realice los ejercicios

propuestos en las
pgs.. 69, 70, 71, 72.
Reconoce tringulos,
crculos en cuerpos
Identifica cuerpos y figuras.
Determina caractersticas de
cuerpos y figuras.
7.- BIBLIOGRAFA:
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 10 de enero del 2011.
Fecha de finalizacin: 11 de febrero del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: N 2 Mi Vecindad
100
Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social
y natural.
Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con
l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.
6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana

desempeo
Describir los lugares
dentro del entorno,
desde la observacin,
identificacin y ubicacin
de puntos de referencia.
Identificar las personas

que viven en el entorno
inmediato, desde la
descripcin de sus

- Localizar la vivienda propia
dentro de un conjunto de viviendas
(barrio, casero, comuna, recinto)
- Ubicar en el espacio, tomando en
cuenta puntos de referencia de su
entorno inmediato de acuerdo a su
edad.
- Orientacin geogrfica plasmada
en material cartogrfico.
- Visitar las viviendas del barrio

inmediato a la escuela.
- Conversar con los moradores
prestantes del barrio.
- Conocer la importancia que
logro
Recursos
Texto
de
estudiante
pg.
31,33
Cajas de diferente
tamao
Pintura
Papel comercio
Revistas
Tijeras
Material del medio
Marcadores.
Talento humano.
Viviendas
Revistas
Cartulinas
Actividades de
evaluacin
Se ubica, de acuerdo a
puntos referenciales, en su
escuela, su hogar y en otros
lugares de su vecindario.
con
Ubica la escuela
relacin al parque.
Reconoce el camino de la
casa a la escuela.
Seale el lado
donde
est
ubicada
la
escuela.
Identifique en
croquis
el
camino
que
conduce de la
casa
a
la
escuela.
Relata su historia familiar

explicando quines son los
miembros de su familia y de
101
caractersticas personales
y ocupacionales en
relacin al medio.
Reconocer el lugar
donde vive a partir de la
identificacin de sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales, as
como el trabajo
comunitario que realizan
sus habitantes.
implica ser un buen vecino.

- Cuidar la limpieza y el orden en
espacios comunes.
- Conservar los bienes pblicos.
Observar
los
elementos
personales y fsicos del barrio.
- Describir los lugares de trabajo.
- Ubicar las necesidades del barrio.
- Valorar el medio ambiente
ecolgico contextual donde vive.
- Identificar los servicios pblicos

utilizando puntos de referencia
para el desarrollo de la ubicacin
en el espacio y su representacin.
- Conservar los bienes pblicos
como una responsabilidad que
conlleve a incentivar la concepcin
de perteneca de su patrimonio.
Pega
Tijeras
Lminas fmix
Herramientas
Texto pg.35
Texto pg. 36-39

Cuaderno
de
trabajo
Hojas de papel
bond
Revistas
Peridicos.
Lminas
Textos
Colores
Revistas
Tijeras
otros tipos de familia, y los

roles que desempean en
funcin de la proteccin y del
cuidado mutuo.
Reconoce oficios y
profesiones.
Relata experiencias de los

habitantes del barrio.
Manifiesta las necesidades

de su barrio e indica las
acciones que puede realizar
para
colaborar
en
su
vecindario.
Expresa las necesidades

de su entorno conocido.
Colabora para mantener el

cuidado del medio en que
vive.
Representa grficamente y
relata las formas con las
cuales recibe y demuestra
respeto por los servicios
pblicos.
Recorte
y
pegue en la
cartulina
los
oficios
y
profesiones.
Cuente
las
conversaciones
con
los
vecinos.
Recorte
y
pegue lo que
falta
de
su
vecindario.
Responda un
cuestionario
oral.
Grafique
servicios
pblicos
102
los
Goma
Identificar los servicios
pblicos a su alcance,
desde la observacin y
descripcin de los
problemas de su entorno
natural y social, y los
beneficios de la
resolucin de problemas
en el mejoramiento de la
calidad de vida de los
habitantes de la localidad.
Relacionar las
actividades
recreativasque se
desarrollan en la
vecindad, con la
identificacin de los
lugares donde los
vecinos se renen en
los tiempos libres, la
descripcin de los
juegos y otras
actividades de
recreacin.
- Participar en actividades festivas

del medio.
- Describir actividades recreativas
del lugar.
Simular
manifestaciones
culturales populares.
- Conversar sobre el cuidado de
bienes pblicos y lugares de
recreacin.
- Dialogar sobre actividades
recreativas de la vecindad.
- Observar directamente los

medios de transporte.
Visitar
los
medios
de
comunicacin locales.
- Conocer la importancia de los
medios
de
comunicacin
y
transporte.
Entorno
Texto
Croquis
Plantea posibles
soluciones de cuidado y
conservacin de los
servicios pblicos.
Relata las actividades que se

realizan en el barrio en sus
festividades, en el tiempo
libre y cuando se organizan
para efectuar obras a favor
de la comunidad.
Medios
comunicacin
Medios
transporte
Identifica la utilidad de los

servicios pblicos.
de
Representa las fiestas que

se celebran en su
vecindad.
Trabaje en el
texto pg. 39
Pinte
las
escenas de los
festejos
pblicos
Trabaje en la
pg 38, 39
Identifica actividades que

comparte en el tiempo libre
con sus vecinos.
de
Describir los medios
103
de transporte y
comunicacin que
existen en la localidad,
identificando sus
problemas y las
necesidades de los
habitantes.
Reconocer las
necesidades y
problemas de su
vecindario,
demostrando el sentido
de pertenencia y
planteando alternativas
de solucin.
Recorrer
los
sitios
de
concentracin ciudadana.
- Identificar las necesidades de la
vecindad.
- Participar en el trabajo comn
para el bienestar y seguridad de
todos.
Observar
acciones
comunitarias.Realizar entrevistas a
personajes prestantes del barrio.
- Socializar el trabajo comn
orientado al bienestar y seguridad
de todos.
- Conocer la importancia de lo que
implica ser un buen vecino.
Entorno
Herramientas
Materiales
Textos
Diapositivas
Fotografas
Canciones
Cuentos
Historias
Amorfinos
Grabadora
Material del aula.
Explica los beneficios de la

ayuda comunitaria y el
intercambio de recursos,
experiencias y servicios.

comunicacin.
Reconoce los medios de

transporte que prestan sus
servicios en el vecindario.
Expresan los problemas que

tiene su comunidad y
propone acciones que puede
realizar para contribuir en su
cuidado y bienestar.
Explicar cmo las

acciones de
cooperacin que se
realizan entre los
Representa grficamente
las actividades que realiza
en beneficio de la
comunidad.
Identifica las necesidades

y problemas que tiene el
vecindario
Elabore
collage.
Coloree
los
lugares
de
recreacin que
hay
en
su
barrio.
Dibuje
las
necesidades
que existen en
su vecindario.
Dibuje
las
actividades que
realiza en su
vecindario.
Manifiesta las necesidades

de su barrio e indica las
acciones que puede realizar
104
un
vecinos del barrio

contribuyen al
desarrollo de la
comunidad, desde la
relacin y el anlisis
valorativo de las
actuaciones.
para colaborar en su
vecindario.
Reconoce las necesidades

que tiene el vecindario.
Expone alternativas de
solucin.
Responda
el
cuestionario.
Sugiera
alternativas de
solucin en el
vecindario.
7.- BIBLIOGRAFA:
REA: LENGUA Y LITERATURA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011
Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011.
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Descripcin
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su
Lengua.
105
6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.

desempeo
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones e
identificar caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales.

Reconocer:
Reconocer la situacin de
comunicacin: quin emite el
mensaje, qu tipo de mensaje es,
para quin est dirigido, a qu se
refiere.
unidades que la componen.
Reconocer los distintos fonemas en
las palabras(conciencia fonolgica)
frases,
oraciones
y
prrafos
Reconocer y recordar caractersticas
fsicas de lugares, personas, objetos y
animales para comprender aspectos
de la descripcin.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes.
Seleccionar lo que es til.
Elegir los diversos elementos que
conforman
unidades
superiores
y
(conciencia fonolgica), las palabras en
oraciones, las oraciones en prrafos
logro
Recursos
Cuentos
Fbulas
Lminas
Rimas
Coplas
Retahlas
Adivinanzas
Trabalenguas
Texto pg. 58 y
59
Actividades de
evaluacin
Escucha descripciones,
Exprese oralmente el
opiniones relacionadas con el
mensaje relevante
tema.
en la descripcin.
Identifica el propsito de la
descripcin en la
Encierre en un crculo
conversacin.
los personajes de la
descripcin.
Reconoce personajes
relevantes de la descripcin.
de la pg. 60, 61 y
62.
Exprese oralmente lo
escuchado.
Dibuje en forma
secuencial la
descripcin.
106
(conciencia lxica).
Anticipar:
tiene sobre objetos, animales y
alimentos
para
preparar
la
comprensin de la descripcin desde
imgenes,
preguntas
guiadas,
canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.
HABLAR
Describir en forma oral
las caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar.
descripcin.
Textos.
Personas
Animales
Indicar que se quiere hablar (gestos, Alimentos
sonidos, frases, etc).
Tomar la palabra en el momento Objetos
idneo.
Pg. 62 y 63
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Dejar la palabra a otro
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
descripcin.
Distingue palabras
fonticamente similares en
conversaciones orales.
Forme frases con

palabras sugeridas.
Reconoce palabras.
Describa objetos.
Identifica
sonidos
en
107
LEER
Comprender
descripciones escritas
desde las caractersticas
especficas de este tipo de
texto.
Prelectura:
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras claves.
Lectura:
texto. Comprender ideas que estn
explcitas.
Relacionar entre lo que dice el texto y
la realidad.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son relevantes para entender un
texto.
nuevas.
Reconocer
las
relaciones
de
son, en qu lugares, en qu tiempos).
Poslectura:
Textos pg 77
78
El poema
Cmo soy?
Colores
Tarjetas
descripciones.
Reconoce
texto.
palabras
del
Relacione
grficos
con palabras.
Parafrasee
sencillos.
textos
Interpreta textos cortos.
108

texto
establecer
relaciones
de
semejanza y diferencias.
P Planificar:
ESCRIBIR Definir el propsito de escribir, el tipo de texto Papelotes
que se
puede producir, para quin va destinado, la clase
Colores
de
lenguaje que se va a utilizar, la estructura del
Tijeras
texto,
Escribir
generar una lluvia de ideas para cada parte del
Goma
texto.
descripciones Plantear formas de organizar el contenido (cmo
Marcadores
se
sobre sus
comienza, qu informacin se incluye, en qu orden,
Objetos
cmo
propios objetos, se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas.
Animales
mascotas y
Redactar:
Personas
alimentos con la Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas
Alimentos
de
estructura de
la planificacin para estructurar oraciones.
oraciones y el Acompaar con preguntas: qu queras escribir aqu?,
vocabulario
qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te
especfico.
falta algn sonido en esta palabra?, etctera.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores como omisin de infor
macin importante para la comprensin del texto.
Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el
propsito, descubrir errores de significado, estructura de
oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el
descripciones.
Escriba las palabras

que nombran los
Reconoce ideas principales
dibujos.
del texto.
Realice
las
actividades de la
Crea y escribe oraciones de
pg. 76.
manera autnoma.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
109
TEXTO
cdigo
alfabtico
conocido,en la escritura
reales de uso.
Elementos de la lengua
trabajar de forma oral: identificar el
frase u oracin, variar el orden que
tienen las palabras sin modificar su
sentido, aadir ms palabras a la
frase u oracin, sustituir palabras para
lxica). Cambiar las palabras dentro
de la oracin y reflexionar sobre su
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
en
las
palabras
(conciencia
fonolgica).
Criterio para la enseanza del
cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas que tienen dos
representaciones grficas: /j/ j-g; /b/ bv; /r/ r-rr. Dgrafos: /ch/ ch. Separacin
de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de la mayscula al
inicio de la oracin y nombres
propios. Uso del punto final en la
oracin.
Texto
Tarjetas
Pizarrn
Tiza
Cuaderno
Colores
Hojas
Utiliza el cdigo alfabtico en

la escritura de palabras,
oraciones y textos.
Reemplace
Reconoce los sonidos que
dibujos de
conforman las palabras.
oracin
palabras.
Escribe palabras analizando

en forma oral los sonidos
que las conforman.
los
cada
por
Escriba una oracin

sobre el grfico
7.- BIBLIOGRAFA:
110
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 3, pgs. De la 58 a la 78.

Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Duracin: 6 semanas
4.- Mdulo 3:
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta con nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grfica y simblica, para
aplicarlos a figuras planas.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
111
Contar elementos de la naturaleza.
* Ubicar nmeros naturales Agrupar elementos y materiales del

menores de 20
aula.
Talento
humano
Espacio fsico
Formar nmeros utilizando la regleta.
Regleta
Escribir los nmeros del 0 al 20 en el

patio de la escuela.
Texto pg. 82
83
NUMRICO
Formar conjuntos de diez elementos.

Talento
humano
Relacionar el nmero diez con la

decena.
Representar decenas y unidades en

el baco.
Abaco
Espacio fsico
Material del
aula
Texto pg. 84
Escribe, lee, ordena, cuenta

y representa nmeros
naturales hasta dos dgitos
Cuenta los nmeros

naturales
Forma nmeros utilizando

la regleta.

hasta de dos cifras
Realice la
actividad de la
pgina 82 y 83
Cuente objetos
del aula.
Realice la s
actividades de la
pgina 84
Dibuje conjuntos
de acuerdo al
nmero dado.
Realice la
actividad de la
pg 85.
Realice la
actividad de la
pg 86.
Representa las decenas y

las unidades.
Forma cantidades
utilizando nmeros del 0 al
20.
* Agrupar objetos en
unidades y decenas con
material concreto y
Comparar cantidades utilizando las
representacin simblica.
regletas.
Identificar el signo mayor que, menor
que, igual.

112
Ubicar signos en la serie ascendente

y descendente.
Escribir el nmero anterior,
intermedio y sucesor.
* Reconocer el signo
Trabajar con conjuntos para resolver
mayor que, menor que,
las operaciones de suma y resta.
igual que, anterior, medio,
posterior, el que est en un
Manipular material concreto del aula.
grupo de nmeros.
Graficar conjuntos y realizar
adiciones.
* Resolver adiciones y
Representar con material del aula el
sustracciones sin
proceso de la sustraccin.
reagrupacin con los
nmeros hasta dos cifras
con material concreto,
mental y grficamente.
de hasta dos cifras
Talento
humano
Compara cantidades con la

regleta
Regletas
Texto pg. 85
- 86
Identifica el nmero
antecesor, intermedio y
sucesor en la serie del 0 al
20.
Texto pag. 88,

89, 91, 92
Resuelve
adiciones
y
sustracciones
sin
reagrupacin con nmeros
de hasta dos cifras en la
resolucin de problemas en
forma concreta, grfica y
mental.
Forma conjuntos
Realiza operaciones de
sustraccin y adicin.
Encierre en un
crculo el nmero
sucesor de
acuerdo a la
orden dada.
Represente
grficamente las
sumas.
Realice las
actividades de la
pgina 91 y 92.
7- BIBLIOGRAFA:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
- Texto de la escuela.
- Cuaderno de trabajo para el estudiante.
- Gua para docentes de Segundo ao EGB.
113
8.- OBSERVACIONES:

Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Duracin: 6 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Mi escuela
Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
6.- EJE TRANSVERSAL:
desempeo
* Apreciar la escuela como
su segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con
sus
compaeros,
compaeras y docentes con
quienes
comparten
actividades
escolares,
culturales y sociales.

* Compartir un relato familiar y un
relato escolar.
* Expresar oralmente y grficamente
sus sueos e ilusiones con relacin a
la escuela.
* Socializar con sus compaeros
sobre el medio escolar.
* Dialogar sobre las relaciones entre
Recursos
* Talento
humano
* Texto pg.
54 y 55
* Lminas
* Pinturas
* Hojas de
papel bond
Indicadores esenciales de evaluacin

/ indicadores de logro
Narra sus experiencias escolares
indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y
compaeros.
Identifica caractersticas de su
escuela.
Actividades de
evaluacin
- Identifique las
caractersticas de la
escuela.
Aprecia la escuela como su
114
* Reconocer acciones que

permitan la prevencin y
seguridad dentro de la
escuela, por medio de la
prctica y promocin de su
cumplimiento.
Relacionar las personas

que trabajan en la escuela
con las actividades que
realizan, desde la
observacin y descripcin
de sus funciones.
Reconocer la ubicacin de
la escuela, a travs de la
descripcin de la ruta que
realiza para llegar al
establecimiento.
compaeros
y
compaeras, * Revistas
destacando los valores de respeto a
las diferencias, la tolerancia y la
colaboracin que deben fomentarse
desde temprana edad.
* Talento
Humano
* Texto, pg
68 y 69
* Socializar acciones de seguridad *Lminas
dentro de la escuela.
* Pinturas
* Dar a conocer las normas de * Hojas de
comportamiento dentro de la escuela. papel bond
* Reconocer quines trabajan en la

escuela.
* Diferenciar las funciones de cada
uno de ellos.
* Diferenciar el rol que cumplen los
maestros
y
las
autoridades
educativas.
* Reconocer y respetar la diversidad
entre gneros, culturas, ideas y
capacidades.
* Talento
Humano
* Texto, pg
60 y 61
* Lminas
* Fotos
* Recortes
* Hojas de
papel bond
segundo hogar.
- Grafique lo que ms
le guste de la escuela.
Identifica normas de comportamiento

en la escuela
Se comporta correctamente en
la escuela.
Aplica, con agrado, normas de

convivencia humana.
- Clasifique las
normas de
comportamiento.
- Marque con una X la
imagen que
represente el
significado de
convivencia.
Identifica las personas que laboran

en la escuela
Seale oficios y profesiones que
se realicen en la escuela.
- Pinte a las personas

que laboran en la
escuela.
115
Describir los principales

lugares del entorno escolar,
por medio de su
localizacin, para
desenvolverse con
confianza en sus
instalaciones.
Explicar la importancia de
aprender, por medio de la
valoracin del conocimiento
como herramienta
indispensable para resolver
problemas en diversas
situaciones.
* Conocer datos generales de su

escuela: cul es su nombre, dnde se
encuentra ubicada, cmo trasladarse
hacia la escuela,
* Ejercitar la direccionalidad y la
localizacin
empleando
puntos
referenciales.
* Identificar las dependencias de la

escuela.
* Reconocer las actividades que se
realizan en cada una de ellas.
* Promover el cuidado y aseo de
todas las dependencias de la escuela.
Identificar la importancia
de mantener el aseo y
cuidado de los ambientes
escolares practicando
acciones para su efecto
* Promover el dilogo entre todos los
componentes educativos.
* Promover el sentido de pertenencia
a la institucin.
* Dialogar sobre las diferentes
* Talento
Humano
* Texto, pg
56 y 58
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis
* Talento
Humano
* Texto, pg
57 y 59
* Recortes
* Hojas de
papel bond
* Croquis
* Regla
* Talento
Humano
* Texto, pg
64 y 65
* Materiales
de escritorio
Se ubica, de acuerdo a puntos

referenciales, en su escuela, su
hogar y en otros lugares de su
vecindario.
Reconoce el entorno de la
escuela y sus puntos de
referencia.
Describe las dependencias de la

escuela
Identifica las dependencias de la
escuela.
Reconoce aprendizajes logrados en

la escuela.
Narra sus experiencias
escolares recreativas.
- Dibuje los puntos de

referencia ms
importantes para
llegar hasta tu
escuela.
- Complete esta
dependencia de la
escuela con el
mobiliario que creas
necesario.
- Narre las
experiencias
escolares recreativas
con sus compaeros
116
actividades escolares.
y compaeras.
* Reconocer la importancia de * Talento

mantener el orden, aseo y cuidado de Humano
los materiales de la escuela.
* Texto, pg
62 y 63
Expresa los problemas que tiene su

escuela y propone acciones que
puede realizar para contribuir en su
cuidado y bienestar.
Comparte materiales escolares.
Identifica los materiales

escolares de la escuela y los de
su propiedad.
- Pinte las
ilustraciones que
muestren el cuidado
de los materiales de
la escuela.
7.- BIBLIOGRAFA:
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:
BLOQUE CURRICULARN. 4
1.-DATOS INFORMATIVOS:
Profesor/a:
117
Ao lectivo: 2010 - 2011

Fecha de iniciacin: 04 de Abril del 2011
Duracin: 6 semanas
Ao de bsica: 2
Fecha de terminacin: 06 de Mayo del 2011
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social"

3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 INSTRUCCIN
5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Producir textos orales adecuados a toda situacin
comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
6.- EJES TRANSVERSALES
Desarrollo de destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social.
Visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR:
Escuchar
atentamente y
seguir
instrucciones
con precisin y
autonoma
frente a

PROCESO
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin en las
instrucciones: quin emite el mensaje, qu tipo
de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se
refiere.
Segmentar la cadena acstica en las unidades
que la componen: reconocer los distintos
fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN / INDICADORES DE
LOGRO
RECURSOS
Consignas
instrucciones
Cuentos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Carteles
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Escucha instrucciones, identifica el

propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.
Identifica el significado de
mensajes persuasivos
Analiza
consignas orales
Comente
instrucciones
orales.
Cumple consignas
orales.
118
determinadas
situaciones de
su realidad.
HABLAR
Emitir en forma
oral
instrucciones o
procesos de
acciones con
fluidez y
claridad.
Identificar el significado de palabras, frases,

oraciones y prrafos (conciencia semntica).
Reconocer y evocar los nombres de lugares,
personas, instituciones y frases claves
necesarias para comprender algunos aspectos
de las instrucciones
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes:
Seleccionar lo que es til.
Elegir diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los sonidos
en palabras (conciencia fonolgica), as palabras
en oraciones, las oraciones en prrafos
(conciencia lxica).
Anticipacin:
Activar toda la informacin que se tiene sobre un
tema para preparar la comprensin de
instrucciones desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios explcitos,
entre otros.
PROCESO
Planificacin del discurso:
Planificar Io que se quiere decir en las
instrucciones. Conduccin del discurso:
Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos,
frases, etctera).
Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de
qu manera hablar, son quin hablar).
Reconocer las indicaciones de los dems para
Tteres
Mimos
Paratextos
Seales.
Expone textos en instrucciones

orales.
Formula y responde textos
persuasivos.
Exponga indicaciones
a sus compaeros
Enfatiza instrucciones de manera oral.
Exprese instrucciones
orales
119
tomar la palabra.
Conceder la palabra a otro. Formular y responder
preguntas.
Producir textos:
Articular con claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en instrucciones.
LEER
Comprender
diferentes tipos
de instrucciones
escritas con el
anlisis de
paratextos y el
contenido
PROCESO
Prelectura:
Elaborar conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombres y palabras clave.
Plantear expectativas en relacin al contenido
del texto.
Anuncios
Publicidad
Convocatorias
Pedidos
Textos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Lee textos relacionados con

instrucciones de diferente tipo
Identifica elementos explcitos del

texto.
Responda
elcuestionario oral a
compaeros.
Lectura:
Formular preguntas en relacin con el texto.
Comprender ideas que estn explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el
texto contiene.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.
Saber pasar por alto palabras nuevas que no son
importantes para entender un texto.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase (de quin o quines
se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en
qu lugares, en qu tiempos, etc.).
120
ESCRIBIR
Escribir
instrucciones o
procesos de
acciones que
realiza con
grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.
Poslectura:
Identificar elementos explcitos del texto
(personajes, caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos, objetos)
Establecer relaciones de secuencia lgica.
Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo de texto
que se va a producir, para quin se va a escribir,
el tipo de lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Producir una lluvia de ideas para cada parte del
texto.
Plantear formas de organizar el contenido (cmo
se comienza, qu informacin se incluye, en qu
orden, cmo se termina), seleccionar ideas,
ordenar ideas.
Papelotes
Colores
Tijeras
Goma
Marcadores
Crea y escribe oraciones de manera

autnoma.
Escribe oraciones con anuncios

publicitarios.
Redacte libremente
avisos.
Formula peticiones impresas.
Realice
peticiones
por escrito
Redactar: Escribir el texto con acompaamiento,

utilizar las ideas de la planificacin para
estructurar oraciones.
Acompaamiento con preguntas: qu queras
escribir aqu?, qu crees que suena mejor?,
qu quieres decir con?, te falta algn sonido
en esta palabra?, etc.
Revisin:
Leer el texto para detectar errores como omisin
de informacin importante para la comprensin
del texto, omisiones relacionadas con la clase de
texto y su estructura.
121
TEXTO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico
en la escritura de
listas de palabras
y oraciones en
situaciones reales
de uso.
Distribuir el texto en la pgina y la presencia de

partes obligatorias en el texto.
Establecer la correlacin entre el contenido del
texto y el propsito,
Descubrir errores de significado, estructura de
oraciones y ortografa.
Reescribir el texto.
Elementos de la lengua Adquisicin del
cdigo alfabtico:
Trabajar de forma oral.
Identificar el nmero de palabras que forman una
frase u oracin,
Variar el orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido,
Aadir ms palabras a la frase u oracin,
Sustituir palabras para formar nuevas oraciones
(conciencia lxica),
Cambiar palabras dentro de la oracin y
reflexionar sobre su significado (conciencia
sintctica).
Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas y sonidos iniciales, medios y
finales en las palabras (conciencia fonolgica)..
Criterio para la enseanza del cdigo:
Partir de palabras que contengan los fonemas //
que tienen ms
de dos representaciones grficas: /k/ qu-c-k; /g/
g-gu-g ; /s/ sc-z.
Dos sonidos para una grafa: /ks/ x.
Carteles
Tarjetas
Grficos Tijeras
Goma
Texto
y
cuaderno
del
estudiante
Reconoce y representa la grafa de

todos los sonidos de las letras en
mayscula y minscula.
Sustituye palabras
nuevas oraciones.
para
formar
Complete y ordene
palabras
para
formar oraciones
Utiliza el cdigo alfabtico en la

escritura de palabras, oraciones y
textos.
Escribe de manera legible
Escriba al dictado.
Crea sus propios textos impresos
Componga frases.
122
Separar letras, palabras, frases y oraciones.

Usar la mayscula al inicio de la oracin y
nombres propios.
7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 2do. Ao de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y gua del docente.
REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 4 de abril del 2011.
Fecha de finalizacin: 6 de mayo del 2011.
Duracin: 4 semanas
4.- MDULO 4: Bloque de Relaciones y Funciones
Bloque Numrico
Bloque Geomtrico
Bloque de Medida
Bloque de Estadstica y Probabilidad.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos,tursticos y bienes naturales para una mejor
comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
6.- EJES TRANSVERSALES:
Prctica de los valores de rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto y conciencia social.

Respetar y a valorar estas diferencias, su entorno, la forma de vivir, las costumbres y los valores.
Aprendern valores muy necesarios para su desempeo en las aulas: rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto, conciencia social
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
123
CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES Y
FUNCIONES
Relacionar los elementos
del conjunto de salida con
los elementos del conjunto
de llegada a partir de la
relacin de
correspondencia entre
elementos. (P, A)
ENSEANZA
NUMRICO
Agrupar objetos en
decenas y unidades con
material concreto y con
(P)
Reconocer el valor
posicional de unidades y
decenas con
nmeros de hasta dos
cifras. (C)
DE EVALUACIN /
Identificar un patrn usando un

atributo.
Analizar caractersticas comunes y
las diferencias que se observan.
Trabajar en patrones generados a
partir de tres atributos (color tamao - forma )
Buscar similitudes, diferencias y
regularidades
Argumentar y demostrar las
propiedades o atributos de los
objetos y figuras;
Crear un patrn con instrucciones
especficas
Elementos
Construye patrones de
del medio
objetos y figuras y reconoce
natural.
sus atributos.
Material
concreto del Clasifica objetos con tres
aula.
patrones comunes.
Cuerpos
Compone
conjuntos
Slidos.
considerando dos atributos.
Figuras
Geomtricas.
Colores.
Realizar actividades al aire libre, en

un parque, en el patio o en el jardn
de la escuela.
Contar elementos de la naturaleza
tales como hojas, palos, semillas,
rboles, flores;
Agrupar diez elementos en el
baco y recta numrica.
Usar la tabla posicional para la
ubicacin de las cifras.
Semillas
Paletas
Tillos
Figuras
geomtricas.
Frutas
Pelotas
Ventanas
Puertas,
Cuadros
bacos
Construye, escribe, lee,

ordena, cuenta y representa
nmeros naturales de hasta
dos dgitos; y reconoce el
valor posicional de los dgitos
de un nmero de hasta dos
cifras.
Asocia
elementos
numerales.
EVALUACIN
Agrupe objetos con

patrones comunes.
Clasifique elementos
en conjuntos con
tres patrones
comunes.
Relacione
cantidades con
numerales
con
Realice ejercicios en
la tabla posicional.
124
Relacionar la nocin de
adicin
con juntar elementos de
conjuntos y agregar objetos
a un conjunto. (P)
Vincular la nocin de
sustraccin con
la nocin de quitar objetos
de un conjunto y la de
establecer la diferencia
entre dos cantidades. (P)
Nm.
11
95
D
1
9
U
1
5
Descomposc.
10 y 1
90 y 5
EscrituraSemirrecta
Once Numrica
Noventa y
cinco
Emplear regletas para combinar las

unidadesy las decenas.
Visualizar el valor posicional de
cada uno de los dgitos en los
nmeros de dos cifras.
Representar grficamente esos
elementos.
Usar un nmero, el mismo que
representa simblicamente la
cantidad de elementos del conjunto
estudiado.
Unir los dos grupos de elementos
y contar nuevamente para obtener
el total.
Relacionar el total de elementos con
sus
numerales.
Cambiar la conjuncin "y" por el
signo ms (+)
Escribir el total de elementos como
una operacin de suma horizontal.
Reiterar el proceso para la
sustraccin o resta.
Calcular mentalmente, para los
procedimientos de agrupacin, para
el conteo rpido, as como las bases
Identifica el valor posicional

de los nmeros
Resuelve adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con nmeros de
hasta dos cifras en la
resolucin de problemas, en
forma concreta, grfica y
mental.
Estima y comprueba
ejercicios combinados.
Resuelve problemas
sencillos de adicin y
sustraccin
Realice ejercicios de
suma y resta.
Formule y resuelva
problemas de suma
y resta.
125
para la resta.
GEOMTRICO
Copiar y construir figuras
geomtricas como:
cuadrados, tringulos
rectngulos y crculos.(P)
MEDIDA
Reconocer y ordenar los
das de la semana y los
Manipular cuerpos slidos y objetos

concretos.
Identificar los cuerpos y figuras
geomtricas
Reconocer las caractersticas.
Establecer similitudes y diferencias
entre objetos de estudio
Reconocer cuerpos y figuras
geomtricas
Asociar las formas que encontraron
en cada cuerpo geomtrico y
relacionar con las formas de las
figuras planas que estn analizando
(cuadrado, rectngulo, tringulo y
crculo).
Utilizar este conocimiento para
trabajar en otras tcnicas como
recorte, plegado, dactilopintura,
rasgado, punteado.
Conversar sobre el tiempo y sus

registros en calendarios, relojes.
Deduccin de las medidas
convencionales del tiempo.
Leer los das de la semana
Reconocer los nombres en tarjetas
Reconoce tringulos,
crculos en cuerpos
Cuerpos
slidos
Figuras
geomtricas
Regla
Plastilina
Papel
Tijeras
Agujas
Calendarios
Tarjetas
Texto del
estudiante
Grficos
Lminas
Colores
Establece diferencias en las

caractersticas de las figuras
geomtricas
Utiliza las tcnicas
grafoplsticas para rellenar
figuras.
Grafique figuras y
seale elementos
comunes y
diferentes
Elabore collages de
las figuras
geomtricas
utilizando las
tcnicas
grafoplsticas.
Reconoce das, meses y

medidas convencionales de
tiempo
126
meses del ao con

eventos significativos. (C)
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Comprender y representar
en pictogramas datos
usando objetos concretos.
(A, P)
Ordenar los das de manera

secuencial
Asignar actividades relevantes para
cada da en la escuela y en la casa.
Clasificar objetos y asociarlos con la

figura grande, mediana y pequea.
Aplicar la enumeracin o conteo de
los mismos usando nmeros.
Representar cantidades utilizando
pictogramas.
Imgenes
Identifica das y meses del

ao
Complete los meses

y das del ao.
Comprende y representa
datos de su entorno en el
crculo del 0 al 50 en
pictogramas.
Cadena de
pictogramas
Cuadrculas
Agrupa objetos por sus

caractersticas.
Establece comparaciones
entre cantidades
Ordene pictogramas
por la cantidad
Clasifique objetos
segn sus
caractersticas y
cantidades.
7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica del ME. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo
de los estudiantes para docentes de segundo ao de la EGB.
8.- OBSERVACIONES:
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 04 de Abril del 2011
Fecha de finalizacin: 06 de Mayo del 2011
Duracin: 6 semanas
127
4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 VIVIMOS JUNTOS
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan
de su actuar.
Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
ENSEANZA
EVALUACIN/INDICADORES DE DE EVALUACIN
DESEMPEO
LOGRO
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Reconocer a las personas

que viven en nuestro
alrededor, por medio de la
identificacin de las formas
de ayuda comunitaria y la
relacin del intercambio
recproco y voluntario de
recursos, experiencias y
servicios.
Relacionar el respeto con

la
integridad
de
las
personas, a travs de la
Reconocer
el
trabajo
compartido, de la colaboracin
y la solidaridad.
Dialogar sobre la labor de
otros y sus diferencias en
cuanto a lengua, modos de
vida, creencias Evocacin de
que las personas siempre
requieren de la colaboracin
de otras y el apoyo mutuo.
Demostrar la tendencia y la
necesidad que tiene el ser
humano por ayudar a sus
semejantes.
Comportamiento que refleja el
Escenas de
la
cotidianidad
Explica los beneficios de la

ayuda comunitaria y el
intercambio de recursos,
experiencias y servicios.
Materiales
Indumentaria
s
Comenta la situacin del

convivir local.
Lminas
Textos de los
estudiantes
Plantea alternativas a la
situacin de ciertos sectores
Destaque la
situacin que
viven sectores
vulnerables de la
localidad.
128
evocacin de experiencias
personales, y de la reflexin
sobre las actitudes propias y
las de los dems.
valor
que
una
persona
reconoce en otra visin debe
ampliarse tambin al entorno:
las plantas, los animales, los
paisajes tienen su valor e
interactan con el ser humano
Revistas,
comunitarios.
Afiches
Reflexione acerca
de la ayuda mutua
y la solidaridad
4.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social.
8.- OBSERVACIONES:
BLOQUE CURRICULAR No. 5

Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao de bsica: 2
Fecha de iniciacin:9 de mayo del 2011
Fecha de terminacin:3 de junio del 2011
Duracin: 4 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 EXPOSICIN
129

Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales.
6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:
desempeo

ESCUCHAR:
PROCESO:
Reconocimiento:
De la situacin de comunicacin:
mensaje es, para quin est dirigido,
a qu se refiere.
unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras
(conciencia fonolgica)
Discriminacin auditiva para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, es decir,
desarrollar la conciencia fonolgica
con la finalidad de formar nuevas
palabras y trabajar sus significados.
Escuchar exposiciones
orales sobre temas de
inters en funcin de
extraer informacin.
Recursos
Consignas
Instrucciones
Cuentos
Lminas
Tarjetas
Grficos
Carteles
Texto del
estudiante.
logro
Actividades de
evaluacin
narraciones orales.
Ordene ideas con

secuencia lgica de
Expresa ideas acerca de la
forma oral
narracin.
Emplea un vocabulario que
se adece al tema tratado.
Parafrasee textos.
130
Identificacin del significado de

palabras, frases, oraciones y prrafos
Reconocer y recordar: los nombres de
lugares,
personas,
instituciones;
frases
clave
necesarias
para
comprender algunos aspectos de las
exposiciones.
Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes en
luna exposicin, seleccionar lo que es
til.
Elegir diversos elementos que
conforman unidades superiores y
(conciencia fonolgica), las palabras
en oraciones, las oraciones en
prrafos (conciencia lxica).
Anticipar:
tiene sobre un tema para preparar la
comprensin de las exposiciones
orales desde imgenes, preguntas
guiadas, canciones, recordatorios
explcitos, entre otros.
Incrementar el vocabulario; participar
en el anlisis de textos.
HABLAR
Exponer con claridad
PROCESO:
Seales
Textos
Articula
claramente
los
sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
131
textos orales expositivos

desde la utilizacin
de esquemas grficos.
exposicin.
informativos
temas.
Indicar que se quiere hablar (gestos,
sonidos, frases).
Tomar la palabra en el momento
idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qu manera hablar, con
quin hablar).
Discriminar auditivamente para el
reconocimiento de los sonidos que
forman las palabras habladas.
Combinacin, supresin, cambio y
aumento de sonidos, (conciencia
fonolgica) con la finalidad de formar
nuevas palabras y trabajar sus
significados.
Al escuchar la lectura de diferentes
tipos de textos, se desarrolla en los
estudiantes la construccin de
significados; aprenden a descubrir las
posibilidades de cmo narrar sus
propios textos.
Producir el texto:
Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en exposiciones.
Reconocimiento de las indicaciones
de los dems para tomar la palabra,
Anuncios
Tteres
Ampla la informacin que

posee sobre el tema.
Expone sus propias ideas
Conteste
un
interrogatorio oral
Exprese sus ideas con
claridad.
132
dejar la palabra a otro.
LEER
Comprender textos
expositivos escritos y
extraer informacin
relevante en esquemas.
PROCESO
Prelectura:
tema de la lectura.
Elaborar conjeturas a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres y
palabras clave.
Lectura:
texto.
Comprender
ideas
que
estn
explcitas.
Divisin de un texto en partes
importantes.
Reconocer
las
relaciones
de
son, en qu lugares, en qu tiempos,
etc).
Poslectura:
texto.
Organizar
la
informacin
en
Anuncios
Publicidad
Oficios
Convocatorias
Textos
Lminas
Tarjetas
Carteles
Lee
textos
articulando
correctamente las palabras
Lee con fluidez palabras.
Utilice la lectura textual.

Lea
de
inteligente
manera
Respeta
signos
de
puntuacin en la lectura.
Extrae informacin explcita Grafique el contenido

del texto.
de los textos que se lee.
Asocia imgenes con el Parafrasee

el
significado del texto
Comprende
explcito.
el
mensaje
133
esquemas grficos.
ESCRIBIR
Escribir textos expositivos
estructurando oraciones en
funcin de
explicar una realidad.
Planificar:
Definir el propsito de escribir, el tipo
de texto que se puede producir, para
quin va destinado, la clase de
lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto.
Generar lluvia de ideas para cada
parte del texto, plantear formas de
organizar el contenido (cmo se
comienza, qu informacin se incluye,
en qu orden, cmo se termina),
seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar:
Escribir el texto con acompaamiento,
utilizando las ideas de la planificacin
para estructurar oraciones.
Acompaar con preguntas: qu idea
sigue?, qu suena mejor?, qu
quieren decir con?, entre otras.
Crear textos cortos que pueden ser:
listas de palabras y oraciones para
comunicar algo, narraciones breves
sobre textos que escuchan.
Revisar:
Leer el texto para detectar errores
como omisin de informacin
Papelotes
Marcadores
Tarjetas
Grficos
Lpiz
Colores
Marcador
Texto
Escribe oraciones y textos

explcitos
Estructura
explicativas.
Configure palabras y
oraciones.
informaciones
Responda
cuestionario.
un
Resume oraciones y textos

cortos.
Complete
oraciones
con
palabras
manera autnoma.
sugeridas.
de Describa imgenes por
escrito.
Formula
oraciones
inters personal.
Redacta frases asociando

pictogramas.
134

texto.
Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
Re-escribir el texto.
Publicar:
TEXTO
cdigo
alfabtico
conocido, en la escritura
reales de uso.

Trabajar de forma oral: identificar el
frase u oracin, ( Fase sincrtica)
Variar el orden que tienen las
palabras sin modificar su sentido,
aadir ms palabras a la frase u
oracin y sustituir palabras para
lxica).
Cambiar las palabras dentro de la
Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar
fonemas
en
las
palabras
(conciencia
Textos
Lminas
Tarjetas
Objetos
del
aula
Marcador
Hojas de papel
bon.

manera autnoma.
Formula textos cortos de Escribe
personales
su experiencia
Reconoce palabras y las

ubica en la frase
textos
Ordena palabras para

formar textos cortos.

en la escritura de palabras,
Forma palabras con
oraciones y textos.
tarjetas
Emplea sonidos y fonemas
en la construccin de
Redacta textos nuevos
palabras.
Elabora
textos
con
135
fonolgica).(Fase analtica)
Separacin de letras, palabras, frases
y oraciones.
Usar la mayscula al inicio de oracin
y nombres propios.
palabras sugeridas.
7.- BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 5. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:
136

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011.
Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011.
Duracin: 4 semanas
4.- Mdulo 5: Bloque Numrico
Bloque de Medida
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ENSEANZA
DE EVALUACIN /
EVALUACIN
DESEMPEO
NUMRICO
Reconocer subconjuntos
dentro de conjuntos y
aplicar los conceptos de

suma y resta (P).
Prctica de actividades al aire libre

con material concreto.
Conteo de elementos de la
naturaleza tales como hojas,
palos, semillas, rboles, flores.
Unin de los dos grupos de
Legos
Semillas
Paletas
Resuelve problemas de adicin

y sustraccin sin reagrupacin
con nmeros de hasta dos
cifras.
Formule
problemas
137
Resolver adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras, con material
concreto, mental y
grficamente. (A)
GEOMTRICO
Copiar y construir figuras
geomtricas como
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)
Distinguir lados, frontera,

interior y exterior en
cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P)
elementos (subconjuntos) y conteo

nuevamente para obtener el total.
Escritura del total de elementos
como una operacin de suma
horizontal.
Reiteracin del proceso para la
sustraccin o resta sin
reagrupacin.
Clculo mental para los
procedimientos de agrupacin,
para el conteo rpido, as como las
bases para la resta.
Prctica del proceso para resolver
problemas.
Manipulacin de cuerpos slidos y
objetos concretos.
Identificacin de los cuerpos y
figuras geomtricas.
Reconocimiento de las
caractersticas. Establecimiento de
similitudes y diferencias entre
objetos de estudio.
Reconocimiento de cuerpos y
figuras geomtricas
Asignacin de nombres
correspondientes a cada uno de
los cuerpos: cilindro, esfera, cono,
cubo.
Asociacin de las formas que
encontraron en cada cuerpo
Tillos
Figuras
geomtricas
Frutas
Pelotas
Ventanas
Puertas
Cuadros
bacos
Problemas
Texto.
Cuerpos slidos
Figuras
geomtricas
sencillos de
suma y resta.
Plantea problemas de la
cotidianidad.
Aplique
procesos de
adicin y
sustraccin.
Ubique objetos
en sectores
interiores de las
figuras.
Represente
elementos en la
parte exterior
de la frontera.
Propone alternativas de
solucin.
Reconoce lado, frontera,

interior y exterior en figuras
geomtricas.
Regla
Pinturas
Papel
Identifica elementos internos

de las figuras geomtricas.
Tijeras
Agujas
Reconoce elementos que
138
MEDIDA
Reconocer y utilizar la
unidad monetaria en
actividades ldicas y en
transacciones cotidianas
simples (C, A)
geomtrico y relacin con las

formas de las figuras planas que
estn analizando (cuadrado,
rectngulo, tringulo y crculo)
Reconocimiento de fronteras,
lados, zonas internas y externas
de las figuras geomtricas.
Trabajo en tcnicas como recorte,
plegado, rasgado, punteado.
Conversacin sobre actividades
econmicas de sus padres.
Reconocimiento de la unidad
monetaria nacional.
Dramatizacin de ciertas
transacciones comerciales.
Familiarizarse con la unidad
monetaria y puedan usarla
correctamente.
Reconocimiento de monedas y
billetes que puedan usar cuando
jueguen a comprar y vender cosas
estn en la parte externa de la

lnea de frontera.
Monedas
Billetes
Utiliza unidades monetarias

para realizar transacciones.
Cromos
Productos.
Identifica las unidades

monetarias y su respectivo
valor.
Asocia las
monedas con
su valor
nominal.
Juega a
comprar y
vender cosas.
Realiza transacciones
econmicas sencillas
7.- BIBLIOGRAFA:
139

Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011
Duracin: 4 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 Los Seres Vivos
140

Demostrar conductas de conservacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser
humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
6.- EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente
desempeo

Diferenciar
los
seres
vivos de los elementos
no vivos dentro del
entorno familiar, escolar y
local, desde la descripcin
de sus particularidades y
relaciones entre s.
Observacin del entorno natural

Reconocimiento del valor de la vida
y sus diversas manifestaciones.
Observacin y experimentacin de
la diversidad en flora y fauna que se
ha adaptado al medio.
Describir las plantas y

los animales de su
entorno desde la
observacin directa,
identificacin y la relacin
de las caractersticas de
estos con los beneficios
que prestan para el ser
humano.
Comparar el ciclo de vida
de los seres, desde la
Recursos
Naturaleza
Materiales
Lminas
Textos del
estudiante
logro
Explica las caractersticas de
los seres vivos en
comparacin con seres que no
tienen vida.
Clasifica seres biticos y
abiticos.
Establece diferencias entre seres

vivos e inertes.
Uso de material visual para la

exploracin del entorno.
Agrupacin de plantas y animales
del medio local.
Revistas
Lminas
Afiches
Videos
Actividades de
evaluacin
- Agrupe seres por

sus caractersticas
- Describa
seres.
Relata las utilidades que tienen

las plantas de su entorno y
como han sido utilizadas por
su familia desde generaciones
atrs.
Identifica las plantas y animales
del entorno inmediato.
- Escriba nombres de
plantas y animales del
entorno.
141
experiencia personal de
interpretacin de grficos
audiovisuales y la
descripcin y relacin de
sus etapas.
Identificacin del ciclo de vida

resaltando las actividades que se Lminas
pueden realizar en las diferentes Revistas
etapas.
Recortes
Diferenciar el tipo de facultades que
tiene en la niez, en la adultez y en
la ancianidad.
Reconoce el ciclo til de los seres

vivos.
Compara el ciclo de vida de

plantas, animales y el ser
humano.
- Explique las etapas

de la vida de los seres
vivos.
- Grafique el ciclo vital

de los seres vivos.
7.- BIBLIOGRAFA:
- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB.
8.- OBSERVACIONES:
BLOQUE CURRICULAR No. 6

Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 - 2011

Ao de bsica: 2
Fecha de iniciacin: 6 de mayo del 2011
Fecha de terminacin: 24 de junio del 2011
Duracin: 3 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 ARGUMENTACIN
142
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica:

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS
DE EVALUACIN/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ESCUCHAR:
Escuchar
argumentaciones en
funcin de emitir
opiniones sobre lo que
escuchan.
Reconoce: La situacin de
comunicacin en la argumentacin:
mensaje es, para quin est dirigido, a
qu se refiere.
unidades que la componen:
reconocimiento de los distintos
fonemas en las palabras (conciencia
fonolgica). Identificacin del
significado de las palabras, frases,
oraciones y prrafos (conciencia
semntica).
Reconocer y recordar los nombres de
lugares, personajes, tiempos, acciones
y frases claves para comprender
algunos aspectos de la exposicin.
Cuentos.
Fbulas.
Lminas.
opiniones relacionadas con el
tema.
Rimas.
Coplas.
Retallas.
Adivinanzas.
Trabalenguas.
Expresa oralmente
opiniones de la
conversacin.
Exprese opiniones
de la conversacin.
Parafrasea expresiones
cortas sobre lo escuchado.
Parafrasee textos
143
Selecciona: Distinguir las palabras

relevantes en la argumentacin:
seleccin de lo que es til. Elegir
diversos elementos que conforman
unidades superiores y significativas: los
sonidos en las palabras (conciencia
fonolgica), las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos (conciencia
lxica).
Anticipa: Activar toda la informacin
que se tiene sobre un tema para
preparar la comprensin de la
argumentacin desde imgenes,
preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explcitos, entre otros.
HABLAR:
Planifica el discurso:
Textos.
Expresar opiniones
claras sobre diferentes
temas con el uso
adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al
hablar
Planificar lo que se quiere decir en la

argumentacin para emitir opiniones
sobre diversos temas.
Narraciones.
Conduce el discurso: Indicar que se

quiere hablar (gestos, sonidos, frases).
Utilizar la palabra en el momento
idneo. Aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu manera
hablar, con quin hablar). Reconocer
las indicaciones de los dems para
exposiciones orales.
Relata una secuencia lgica

en la argumentacin.
Identifica el propsito de su
opinin en la conversacin.
Relate en
secuencia lgica
un cuento.
144
tomar la palabra. Otorgar la palabra a

otro. Formular y contestar preguntas.
Identifique el
propsito de su
opinin.
Produce el texto: Articular con

claridad de los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
argumentacin.
LEER:
Comprender opiniones
en textos escritos y
relacionarlos con sus
Prelectura: analizar paratextos.

Recordacin de los saberes previos
sobre el tema de la lectura. Elaborar
conjeturas a partir de un ttulo,
ilustracin portada, nombres de
personajes y palabras claves.
Planteamiento de expectativas en
relacin al contenido del texto.
Lectura: Formular preguntas en
relacin con el texto. Comprensin de
ideas que estn explcitas. Comparar lo
que se saba del tema con lo que el
texto contiene. Verificacin de las
predicciones. Realizacin de relaciones
entre lo que dice el texto y la realidad.
Omisin de palabras nuevas que no
son relevantes para entender un texto.
Deduccin del significado de palabras
nuevas. Divisin de un texto en partes
importantes.
Reconocimiento de las relaciones de
Cuentos.
Historias.
Material del
medio.
Propagandas.
Discrimina, identifica,
suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar
nuevas palabras
Tarjetas.
Grficos.
Carteles.
Expresa opiniones en textos

cortos.
Exprese opiniones
en textos cortos
Dramatiza pictogramas.
Afiches.
Textos.
sonidos de las palabras en
exposiciones de diferentes
temas.
Reconoce los diferentes

sonidos que tienen los
Dramatice el
pictograma.
Lea el pictograma
Identifique sonidos
y pronuncie
145

habla, que se dice, cmo es o cmo
son, en qu lugares, en que tiempos).
elementos de la palabra.
Poslectura: Identificar elementos

explcitos del texto, organizar la
informacin en esquemas grficos.
ESCRIBIR:
Escribir oraciones que
expresen opiniones sobre
textos que escucha o lee.
Planifica: Definir el propsito de

escribir, el tipo de texto que se puede
producir, para quin va destinado, la
clase de lenguaje que se va a utilizar, la
estructura del texto, generar lluvia de
ideas para cada parte del texto,
plantear formas de organizar el
contenido ( cmo se comienza, qu
informacin se incluye, en qu orden,
como se termina). Seleccin de ideas y
ordenar ideas.
Papelotes.
Colores.
Marcadores.
Tarjetas.
Identifica los sonidos en

diferentes palabras
Pronuncia claramente las

palabras.
Escriba frases con palabras

sugeridas.
Identifica los nombres de

personajes de un cuento
Redacta: Utilizar las ideas de la

planificacin para estructurar y dictarlas
al docente. Acompaamiento con
preguntas: qu idea sigue?, qu
suena mejor?, qu quieren decir
con?, entre otras.
Revisa: Leer el texto para detectar
errores como omisin de informacin
Lea textos cortos.
Reconoce y representa la
grafa de todos los sonidos
de las letras en mayscula y
minscula.
Grficos.
Lpiz.
palabras.
Escriba frases con

sonidos y grficos
sugeridos.
Enumere los
personajes del
cuento.
Controla la lateralidad y
direccionalidad de las letras.
Escribe de manera correcta

los textos.
146

texto. Establecimiento en la correlacin
entre el contenido del texto y el
propsito, descubrimiento de errores
de significado, estructuracin de
oraciones y ortografa. Seleccin de un
formato. Reescripcin del texto.
Configure palabras
que forman las
oraciones.
Publica: entregar un escrito al

destinatario.
147
TEXTO:
Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico
conocido en la escritura
reales de uso.

Identificar el nmero de palabras que
forman una frase u oracin, variar el
orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido, aadir ms
palabras a la frase u oracin,
sustitucin de palabras para formar
nuevas oraciones ( conciencia lxica).
Cambio de palabras dentro de la
Discriminacin, identificacin,
supresin, cambio y aumento de
fonemas (sonidos) iniciales, medios y
finales en la palabra (conciencia
fonolgica).
Separacin de letras, palabras, frases y
oraciones. Uso de las maysculas al
inicio de la oracin y nombres propios.
Uso del punto final en la oracin.
Carteles.
Tarjetas.
Textos.

manera autnoma.
Grficos.

para estructurar palabras,
oraciones y textos.
Cuaderno.
Predice elementos que

faltan en el texto.
Identifica los sonidos de las

palabras
Selecciona los sonidos

iniciales, medios, finales de
las palabras
Escribe palabras de acuerdo
a los sonidos en estudio.
Identifique sonidos
de palabras.
Complete las
oraciones con
palabras sugeridas.
Escribe palabras
con sonidos
iniciales, medios y
finales.

REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Fecha de inicio: 6 de junio del 2011.
Duracin: 3 semanas
4.- Mdulo 6: Bloque Numrico
148

Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlo en
problemas de razonamiento lgico matemtico.
DESTREZAS CON
RECURSO
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
S
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
BLOQUE NMERICO
Realizar actividades (aula)
Contar cantidades del 0 al

99 para verificar
estimaciones.
Contar elementos del entorno.
Agrupa objetos en decenas

y unidades con material
concreto y con
representacin simblica
Usar nmeros, el mismo que representa

simblicamente la cantidad de elementos
del conjunto estudiado.
Formar conjuntos con caractersticas

comunes.
Agrupar objetos con las caractersticas que
los estudiantes propongan.
Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
Colores
Construye patrones de
objetos, figuras y
reconoce sus atributos.
Agrupa objetos con

patrones comunes.
Clasifica elementos
considerando las
caractersticas.
datos e su entorno
Determina grupos de
objetos por sus
caractersticas.
Agrupe objetos con

patrones comunes.
Clasifique elementos
Pinte objetos segn

su caracterstica
149
Agrupar objetos en decenas y unidades y

formar el nmero
hojas de
papel
libro del
nio
Reconocer, representar,
escribir y leer los nmeros
del 0 al 99 en forma
concreta y simblica.
Representar conjuntos con material del

aula.
Registrar los elementos contados.
Usar la tabla posicional para la ubicacin de
cifras.
Objetos del
aula como
legos,
fichas, etc.
lpiz
NUME
RO
11
Resolver problemas que

requieran el uso de
adicciones y sustracciones
sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos
cifras
D U DESCOMPOSI
CIN
1 1 10 Y 1
ESC
RI
TUR
A
0NC
E
Reconocer el valor posicional de los

nmeros menores que 100.
Interpretar la informacin que se brinda.
Escribe, lee, ordena,

cuenta y representa
nmeros naturales de
hasta dos dgitos.
Dibuja elementos que

faltan para completar el
nmero dado.
Escribe el nmero
antecesor, intermedio y
posterior.
cuadernos
Libro del
estudiante
pgs.
176,179
lpiz ,
cuadernos,
hojas.
Pinta objetos segn su

caracterstica y cantidad.
Complete series
numricas
Escriba el nmero
antecesor, intermedio
y posterior.
Resuelve adiciones y
sustracciones sin
reagrupacin con
nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin de
problemas en forma
concreta, grfica y
mental.
Seleccionar la informacin necesaria para
150
responder las preguntas y organizarlas.

Elaborar representaciones de diversas
situaciones.
Estima y comprueba
ejercicios combinados.
Resuelve problemas de
razonamiento aplicando
sumas y restas con los
nmeros naturales hasta
el 99.
Resuelva problemas
de suma y resta.
Planificar estrategias de solucin.

Registrar los procedimientos utilizados.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Comprender y representar
en pictogramas datos
usando objetos concretos
Libro del
estudiante
Recolectar informacin de su entorno.
Lpiz
Clasificar y organizar la informacin en una

tabla de datos.
cuadernos
hojas.
Representar datos relativos a su entorno

usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
datos e su entorno en el
crculo del 0 al 20
Recolecta informacin y
representa los datos en
un diagrama.
Comprende la
informacin de un
pictograma y de un
diagrama.
Represente datos en
un diagrama.
7.- BIBLIOGRAFA:
151


Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao de bsica: 2
Fecha de inicio: 6 de junio del 2011
Duracin: 3 semanas
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Soy un ser vivo
Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para la salud, crecimiento y bienestar integral.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas
que cultiven una convivencia prctica en la diversidad social y natural.
6.- EJE TRANSVERSAL: Educacin sexual
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
152
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Describir las caractersticas
fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la
identificacin de sus partes
y la relacin de las
caractersticas de estos con
los beneficios que dan al
ser humano.
Explicar cmo los rganos

de
los
sentidos
proporcionan
informacin
vital para relacionarnos con
el mundo exterior, mediante
la observacin de sus
Describir las caractersticas

y funciones de los rganos
vitales por medio de la
identificacin y la relacin
de las caractersticas de
Reconocer el propio cuerpo, sus

partes y cmo funcionan.
/ INDICADORES DE LOGRO
Cuerpo
humano.
Reconoce la estructura del

cuerpo humano.
Diferenciar el gnero humano.
Ejercitar los rganos de los

sentidos mediante la percepcin,
para
establecer
la
relacin
sentido- objeto.
Identificar los rganos de los
sentidos y su funcin.
Recortables de
la pg.159 del
texto del
estudiante.
Lminas de la
estructura del
cuerpo
humano.
Rompecabeza
s del cuerpo
humano.
Identificar el sonido del latido del

corazn en muecas y cuello.
Lminas
ilustradas
Diversas
frutas.
Explica las diferencias de

gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo.
Manifiesta cmo los

rganos de los sentidos
permiten obtener
informacin del mundo
exterior.
Relaciona los rganos de los
sentidos con su funcin.
* Encierre las
diferencias entre
hombres y mujeres.
* Escriba las partes

que se indican del
cuerpo humano.
* Responda el
cuestionario.
* Identifique los
rganos vitales.
Identifica el rgano vital.
Describe las
manifestaciones sensoriales
de las funciones de ciertos
rganos vitales.
Observe las lminas y

encuentra la
diferencia
Objetos del
153
estos con los beneficios que

dan al ser humano
Experimentar sensorialmente las

funciones de los rganos vitales.
Identificar
la
relacin
esqueleto, msculo y piel.
entre
aula.
Cuerpo
humano.
Lminas de los
Relacionar las partes del

cuerpo humano con los
cambios fsicos que se
producen
durante
el
crecimiento,
desde
la
experiencia
personal
y
observando e interpretando
imgenes
y
material
audiovisual,
Diferenciar
las
caractersticas de gnero y
biolgicas que presentan
los hombres y las mujeres,
las nias y los nios, desde
la experiencia personal y la
interpretacin de imgenes.
Describir los cambios

durante el ciclo vital.
fsicos
rganos
vitales.
Comprender los cambios que

sufren el esqueleto, los msculos
y la piel durante el crecimiento.
Reconocer
diferencias
mujeres.
similitudes
entre hombres
Valorar el ser nio o ser nia.
y
y
Lminas del
esqueleto
humano,
de los
msculos, de
la piel.
Fotografas de
personas en
distintas
Diferencia esqueleto, msculo

y piel.
Reconoce cambios en la
estructura del cuerpo
humano a lo largo del ciclo
vital.
* Identifique el
esqueleto, msculo y
piel.
Dibuje el ciclo de vida

de un ser vivo.
Establece similitudes y
diferencias entre hombres y
mujeres.
Explica las diferencias de

gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres,
reconociendo las partes de
su cuerpo y las formas de
cuidado.
Encuentra diferencias entre

hombres y mujeres.
* Diferencie hombres
154
edades.
Reconocer la importancia
del respeto y cuidado del
cuerpo, en beneficio de su
salud y bienestar,
Explicar la importancia de los

hbitos de alimentacin, aseo y
respeto al cuerpo humano.
Interiorizar normas de respeto a
su propio cuerpo y de las dems
personas.
Lminas del
cuerpo
humano:
hombre y
mujeres.
Papelotes.
y mujeres.
Comprende la importancia
de practicar hbitos de
alimentacin e higiene.
Interioriza normas de respeto

a su cuerpo y al de otras
personas.
Respete su cuerpo y
el de los dems
Lminas
explicativas de
los hbitos de
higiene.
7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 6, pgs. De la 101 a la 118. Texto, gua del docente de
Entorno Natural y Social de 2 ao.
8.- OBSERVACIONES:
155
156
BLOQUE CURRICULARN 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
Ao bsico: Tercero
Fecha Inicial: 25 de Octubre
Fecha Terminal: 03 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
3. BLOQUE CURRICULAR 1: Instrucciones orales y escritas/reglas de juego.
4. OBJETIVOS DEL BLOQUE: valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y reglas de juego.
Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto
5. EJE TRANSVERSAL:
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
CRITERIOS DE
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar atentamente
instrucciones y reglas de juego
que le permitan actuar frente a
determinadas situaciones de su
realidad.
Motivacin
Formular preguntas sobre la
motivacin
Presentacin de material didctico
Formulacin de preguntas
Reconocer acciones comunicativas
Reconocer los fonemas, morfemas y
palabras de la lengua
Docente
Escucha y distingue palabras
Estudiantes
fonticamente similares en
instrucciones orales
Materiales
-
Juegos
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Recepta mensajes
orales y escritos
INDICADORES DE LOGROS:
- Pronuncia correctamente
157
Discriminar las oposiciones

fonolgicas de la lengua
Diferenciar las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido
Seleccionar palabras relevantes
Anticipar o activar toda la informacin
que tenemos sobre una persona o
tema para la comprensin de un texto
Retener los diversos tipos de memoria
para obtener la informacin
impresos
Dados
Fichas
Texto de
lengua y
literatura
pg. 9 y
10
HABLAR
Motivacin
Emitir en forma oral
instrucciones y reglas de juego
motivacin
con precisin y claridad.
Presentacin de material didctico.
Planificar el discurso: planear lo que
se quiere decir
Concluir el discurso: Manifestar que
se quiere decir o comunicar
Tomar la palabra
Reconocer las instrucciones
Formular y responder preguntas
Ceder turnos
Saber abrir y cerrar discursos
Producir el texto: pronunciar
correctamente el discurso
LEER
Comprender diferentes tipos
de instrucciones y reglas de
Motivacin
fonemas y morfemas.
Enlista palabras de nombres
ocupaciones y lugares
Articula claramente los sonidos

para expresar de forma oral,
reglas de juego.
- Docente
- Estudiantes
Materiales
-
Juegos
impresos
Dados
Fichas
Texto de
lengua y
literatura,
pg. 9 y
10
Comprende las instrucciones del

juego
Respeta turnos en la toma de la
palabra
Comprende y analiza los
paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada
Indicadores de logros:
Seala ideas principales de un
texto
Encuentra el significado de
palabras.
Cree un juego
Seale ideas
principales de un
texto
Escribe el
significado de
palabras
158
juego escritas con el anlisis

de paratextos y el contenido.
Formular preguntas de motivacin

Pre lectura: Leer en voz baja
Leer con la vista
Lectura breve
Analizar el paratexto
Elaborar predicciones
Lectura: Leer y comprender ideas
Comparar el texto con la vida real
Ordenar informacin
Dividir prrafos
Reconocer frases
Pos lectura: Identificar personajes del
texto
Establecer secuencias en textos
Establecer relaciones (semejanzas y
diferencias).
Elaborar organizadores grficos
Motivacin
motivacin
Planificar: Formular objetivos de
escritura
Determinar el objetivo y la estructura
del texto
Establecer quin ser el lector del
texto
Reformular los objetivos a medida que
Docente
Estudiantes
Materiales
-
Utiliza correctamente el cdigo

alfabeto en la produccin de
textos escritos
Juegos
Dados
Fichas
Texto de
lengua y
literatura,
pg. 11 y
12.
Identifica las instrucciones del
juego
Escribe instrucciones o reglas del
juego siguiendo el orden correcto.
Ordena con los

nmeros las
instrucciones del
juego.
Ubica en los
casilleros las
palabras clave del
juego.
Docente
Estudiantes
Materiales
Cuadernos
Cartulinas
159
avance el texto
Generar ideas
Organizar y clasificar ideas
Redactar: Utilizar un esquema para
redactar instrucciones o reglas de
juego
Escribir el texto correctamente
Producir borradores
Revisar: Leer y releer
Corregir los errores que presente el
texto
Presentar el texto debidamente
ordenado
Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.
Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin
Observacin de carteles lminas
videos
Formular preguntas en base a lo
observado
Experimentacin: Manipular tarjetas
con diferentes opciones
Formular preguntas
Comparacin de semejanzas y
diferencias
Abstraccin: Separar las
caractersticas de los elementos de la
lengua
Comprobacin: Demostrar por medio
- Marcadores
- Colores
- Reglas
- Docente
- Estudiantes
Materiales
-
Tarjetas
Marcadores
Papel
Tijeras
Fomix
Cartulina
Lpices
Cuadernos
Texto de
lengua y
literatura,
pg.
Emplea artculos sustantivos,

adjetivos, verbos, punto
seguido, punto a parte y letras
maysculas en las oraciones de
los textos que escribe.
- Lee y comenta ilustraciones
Compara ilustraciones del texto

con realidad.
Completa
organizadores
grficos
Ordena las
oraciones
Escriba oraciones
utilizando palabras
seleccionadas
160
de organizadores grficos lo
aprendido.
Aplicacin: Escribir oraciones
utilizando los elementos de la lengua.
REA: MATEMTICA
Profesora:
161
2.
3.
4.
5.
Ao bsico: Tercero
Ao lectivo: 2010 2011
Fecha inicial: 25 de Octubre
Fecha terminal: 03 de Diciembre
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin las conexiones y/o la representacin
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico, Medida, Estadstica y probabilidad
OBJETIVOS DEL MDULO: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores
Construir patrones numricos Observacin de material didctico
basados en sumas y restas
Formular preguntas
contando hacia delante y hacia Comparacin de objetos, cantidades
atrs (P)
Abstraccin reconocer o identificar
cantidades, objetos
Generalizacin de conceptos
Comprobacin realizacin de
ejercicios
Aplicacin completar patrones
numricos.
NUMRICO
Reconocer subconjuntos
de nmeros pares e
DE EVALUACIN /logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES
RECURSOS
Motivacin
Construye patrones
Docente
numricos basados en
Estudiantes
adiciones y sustracciones.
Materiales
-
Texto del
estudiante
pg.
15,16,17
Cuadernos
Docente
Estudiantes
Resuelva los
patrones numricos.
- Construye patrones numricos

Identifica el patrn numrico
Escribe lee, ordena cuenta y

162
impares dentro de los

nmeros naturales
concreta grfica y
simblica

motivacin
Evocar conocimientos anteriores.
Observar material didctico
Realizar ejercicio de ubicacin
Comparar resultados
Representar los nmeros en forma
concreta, grfica y simblica
Establecer conceptos
Escribir los nmeros
Comprobar semejanzas y diferencias
entre los nmeros
Reconocer los nmeros en tablas
numricas

desde hasta tres dgitos.
Materiales
- Fichas
- Tarjetas
numricas
- Texto del
estudiante
Reconoce los nmeros pares e

impares
Escribe y lee nmeros del 0 al
500
Pinte en la tabla
numrica los
nmeros pares.
Escriba el nombre de
los
Nmeros
Construya un objeto
utilizando cuerpos
geomtricos
GEOMTRICO
Clasificar cuerpos
geomtricos de acuerdo con
las propiedades
Motivacin
Observar cuerpos geomtricos que
haya en el medio
Manipular los cuerpos geomtricos
Establecer los nombres de los cuerpos
geomtricos
Establecer las propiedades de los
cuerpos geomtricos
Construir los cuerpos geomtricos
- Docente
- Estudiante
Materiales
-
Dados
Pelotas
Conos
Pirmides
Tubos de papel
Cajas
Texto del
Clasifica cuerpos
geomtricos segn sus
propiedades
Indicadores de logros
Identifica cuerpos geomtricos
Construye cuerpos geomtricos
Reconoce las figuras
geomtricas y sus elementos
(lados, vrtices y ngulos)
Mide y estima medidas
163
estudiante
- Docente
- Estudiantes
MEDIDA
Motivacin
Medir y estimar contornos de
motivacin
figuras planas con unidades de Evocar conocimientos anteriores
medidas convencionales (P)
Observar figuras geomtricas
Manipular las figuras geomtricas.
Materiales
- Cartulina
- Marcadores
- colores
- Palos
- Semillas
- Texto del
estudiante
De longitud capacidad y peso

con unidades no
convencionales
Identifica los elementos de las

figuras geomtricas
Utiliza diferentes medidas
Docente
Estudiantes
Materiales
Estadstica probabilidad
Compara frecuencia en
pictogramas (P)
Establecer las caractersticas de las

figuras geomtricas
Reconocer los elementos de las figuras
geomtricas
Construir diferentes figuras
geomtricas con diferente medida
Comparar diferentes tamaos entre las
figuras geomtricas similares
Reconocer las caractersticas de las
Cartulina
Marcadore
s
Colores
Palos
Semillas
Texto de
estudiante.
Compara frecuencias en
pictogramas
Representa
grficamente
paisajes utilizando
figuras geomtricas
Encuentra el nombre
de las figuras
geomtricas en
La sopa de letras
Utiliza pictogramas para

representar frecuencias
Calcula permetros
de diferentes figuras
geomtricas
Mida las figuras
geomtricas con
164
medidas
Formular nociones de medida
Aplicar medidas en diferente forma
Motivacin
motivacin
Observar grficos
Representar en grficos las
frecuencias
Comparar resultados
Simbolizar relaciones
Establecer definiciones
Verificar los resultados
Aplicar varios ejercicios de la vida
real.
Interpreta pictogramas.
diferentes medidas
convencionales
Representa
grficamente
frecuencias en
pictogramas.
Profesor/a:
Ao bsico: Tercero
Fecha inicial: 25 de Octubre Fecha Terminal: 10 de Diciembre
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos.
5. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.
165
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer las necesidades de

los seres vivos mediante la
identificacin del aire al agua
la luz y el calor como
elementos importantes para el
desarrollo de la vida
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA-APRENDIZAJE
RECURSOS
DE EVALUACIN/ logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Motivacin
Presentacin de carteles
Observar y formular preguntas sobre
el cartel.
Docentes
Estudiantes
Comparacin
Relacionar caractersticas comunes y
no comunes de los factores abiticos
Valorar la utilidad e importancia de
cada factor abitico.
Explica la importancia del

suelo y del aire en la vida de
las personas y las formas de
evitar su contaminacin
Materiales
-
Lminas
Recipientes
Agua
Identificar los factores abiticos que
Globos
nos rodean
Figuras que
Delimitar los aspectos a estudiarse
representan los
Descripcin:
factores
Enlistar los factores abiticos
abiticos
Identificar caractersticas de los seres
- Texto del
abiticos
estudiante.
Reconocer las propiedades de los
elementos abiticos
Observacin:
INDICADORES DE LOGRO:
Identifica seres biticos y

abiticos
Explica la importancia de los
factores abiticos en la vida de
las personas.
Conteste el
cuestionario
Complete la rueda
de atributos
Pinte los
elementos
abiticos
importantes para
el desarrollo de la
vida en la sopa de
letras.
Actividades
propuestas en el
texto, pgina 19.
166
Identificar lo que brinda el

suelo para los seres vivos a
travs del reconocimiento de
las formas de contribuir a su
conservacin
Ordenar en grupo los elementos

comunes y no comunes.
Aplicacin:
Motivacin
motivacin
Presentacin de carteles
el cartel
Docentes
Estudiantes

evitar su contaminacin
Lminas
Recipientes
Clases de
suelos
Texto del
estudiante
Materiales
-
INDICADORES DE LOGROS
Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
aire
Complete la rueda
de atributos
Identifica las clases de suelo

Enumera las razones por las
cuales se debe cuidar el suelo
Observacin:
Identificar las caractersticas del aire
Delimitar los aspectos estudiarse
Descripcin
Describir el aire desde la

observacin experimentacin
e identificacin de sus
caractersticas
Valorar la importancia del aire
y los peligros que implica su
Enlistar las clases de suelos

Identificar las caractersticas de las
diferentes clases de suelos
- Docentes
Comparacin
Relacionar caractersticas comunes y - Estudiantes
no comunes de las diferentes clases de
suelos
Materiales:
Valorar la utilidad y la importancia de
- Lminas
cada clase de suelo

evitar su contaminacin.
Conteste el
cuestionario
Pinte las
propiedades del
agua
Complete la rueda
de atributos
167

Motivacin
Formular preguntas sobre motivacin Presentacin de carteles
el cartel
Aplicacin:
Globos
Velas
Fsforos
Vasos
Texto del
estudiante
Explica la importancia y
utilidad del aire
Establece los peligros que causa

un aire contaminado
Observacin:
Identificar las caractersticas del agua
Delimitar los aspectos a estudiarse.
Contaminacin, desde la
prevencin tanto en el hogar
como en la escuela.
Identificar las caractersticas

del agua desde la observacin
la experimentacin y
explicacin de las mismas.
Manifiesta la necesidad de
ahorrar agua en el hogar y
en la escuela
Descripcin
Enlistar las caractersticas del aire.
Identificar las propiedades del aire
Comparacin
Relacionar caractersticas comunes y
no comunes del aire
Valorar la utilidad e importancia del
aire
Establecer los peligros que causa un
aire contaminado
Realice un dibujo
donde demuestres
la importancia del
sol para los seres
vivos.
Identifica las caractersticas del

agua
Expresa formas de ahorrar el
agua
Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos-
168
Motivacin
Explicar los beneficios del
motivacin
cuidado del agua a travs de la Evocar conocimientos anteriores
prctica de acciones para su
ahorro.
Observacin
- Docente
- Estudiantes
Materiales:
Identificar las caractersticas del agua Delimitar los aspectos a estudiarse

-
Lminas
Globos
Velas
Fsforos
Vasos
Texto del
estudiante
Descripcin
Explica la importancia de las

fuentes naturales de luz y
calor para la vida de los seres
vivos.
Ordena las
palabras hasta
formar una frase.
Escribe cuatro
ejemplos de
objetos que se
pueden reciclar.
Proponga ideas
Identifica la principal fuente

natural de calor
Enlista las formas de cmo los

nios y las nias pueden
reciclar.
Enlistar las caractersticas del agua

Identificar las propiedades del agua
Comparacin:
Relacionar caractersticas comunes
y no comunes del agua
Valorar la utilidad e importancia del
agua.
Explica los beneficios y daos

que provoca el sol
Aplicacin:
Identificar las fuentes
- Docentes
169
naturales de luz y calor, desde

la valoracin de su
importancia para la vida y sus
utilidades en la cotidianidad.
Reconocer la importancia de
proteger el ambiente,
mediante la promocin de
reciclaje (manejo de residuos)
en el hogar y en la escuela.
- Estudiantes
Motivacin
motivacin
Evocar conocimientos anteriores.
Enlistar los beneficios que

proporciona el sol
Comparacin:
Relacionar los beneficios y daos
que provoca el sol
Valorar la utilidad de la luz y calor.
Reconoce la importancia de
proteger el medio ambiente.
Propone ideas para proteger el

medio ambiente en la escuela y
la casa.
Materiales:
-
Lminas
Velas
Fsforos
Figuras que
Observacin:
representen el
Identificar las fuentes naturales de
sol
Texto
el
luz y calor
estudiante.
Establecer la importancia del sol en
nuestro planeta.
Descripcin:
para proteger el
medio ambiente
en la escuela y la
casa.
Docentes.
Estudiantes
Materiales
Lminas
Velas
Fsforos
Figura que
representen el
sol
- Texto del
estudiant
Aplicacin:
Elaborar organizadores grficos.
VTO BUENO
170
Profesora
Directora
Supervisor
BLOQUE CURRICULAR N 2
Profesora:
Ao lectivo: 2010 - 2011
AO BSICO: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:10 de Enero
Fecha de finalizacin: 18 de Febrero
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 cuentos de hadas.
5.- OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir diversos cuentos de hadas, apropiados con la especificad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica
6.- EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
APRENDIZAJE
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN/ Logros
ESCUCHAR
Preparacin
Evocar experiencias que tengan relacin
- Docente
- Estudiantes
Disfruta e identifica los

elementos esenciales de
los cuentos de hadas.
171
Comprender cuentos de
con los cuentos.
hadas en funcin de disfrutar
Percepcin
de las historietas y el
lenguaje utilizado.
Seleccionar el cuento que va a leer
Escuchar el cuento con atencin
Comprensin
Dialogar sobre personajes y detalles
Cuentos de hadas
Tteres
Vestimenta
Cuaderno
-Identifica los elementos

del cuento
-Asimila cuentos narrados
Observe las
imgenes y ponga
ttulo al cuento (pg.
46)
-Narre el cuento.
-Ponga el ttulo al
cuento
Interpretacin
Representar el cuento
Reaccionar
Narrar los cuentos
Integracin
Expresar como se sintieron durante su
turno para tomar la palabra.
172
HABLAR
Narrar oralmente cuentos de
hadas
Contar experiencias vividas.

Explicar el objetivo de la narracin.
Dramatizar un cuento
Relatar un cuento de hadas.
Comentar sobre el cuento narrado.
Corregir expresiones
Analizar las actividades durante la
narracin.
- Docente
- Estudiante
- Cuentos de hadas
- Libro de lengua y
literatura de
tercer ao.
- CD
- Computadora
Observa lminas de un
cuento y comenta
oralmente sobre el
elemento mgico.
Identificar los elementos de

los cuentos de hadas que lo
convierten en texto literario
desde el anlisis de sus
caractersticas.
Narre el cuento que

imagino
Comente con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas.
Conversa sobre viajes

imaginarios.
Comenta con sus
compaeros sobre el
cuento de hadas
LEER
Comprender cuentos de
hadas desde la identificacin
de los referentes mgicos a
los que aluden sus autores.
-Docente
Reconoce en cuentos de
PRELECTURA
-Estudiantes
hadas y maravillosos los
-Cuentos
elementos que los
Identificar
las
situaciones -Libro de lengua y
conforman.
comunicativas.
literatura de
Despejar inquietudes y dudas.
tercer ao
Predecir el significado
(pg. 49,66,75)
Anticipar el significado del texto
Predice el cuento segn el
mediante las preguntas
ttulo
Reconoce los elementos de
un cuento.
Cambie el final del

cuento.
Realice las
de lengua y literatura
pg. 49, 66, 75)
LECTURA
Presentar el cuento
Analizar textos
Identificar el tipo de texto
Leer el cuento de manera compartida
173
Comparar lo ledo con sus anticipantes

Reconocer lo real y lo imaginario del
cuento.
POSLECTURA.
Expresar sentimientos referentes al
cuento.
ESCRIBIR
Escribir cuentos de hadas
desde la utilizacin de
algunos recursos, propios de
este gnero.
Imaginar un cuento
Narrar un cuento
Inventar cuentos.
Identificar personajes
Buscar las caractersticas de los
personajes
Intercambiar ideas
Organizar las ideas
Escribir con claridad
Redactar el cuento.
Docente
Estudiantes
Cuentos
Libro de lengua y
literatura de
tercer ao
Papel bon
Colores
Lpiz
Goma.
Comprende y ordena la
informacin para crear
cuentos basndose en sus
experiencias.
Relata cuentos con

espontaneidad
Identifica la estructura del
cuento
Escriba un cuento
tomado encuentra su
estructura
Ordene las acciones
de acuerdo como
transcurre la historia.
174
1. DATOS INFORMATIVOS
REA: MATEMTICA
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 -2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin:
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Integrar concretar el concepto de nmeros a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir,
estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer educativo.
5. OBJETIVOS DEL MDULO 2: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRESICIONES PARA LA
RELACION DE
FUNCIONES
Asociar los elementos de
conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos.
Observar conjuntos.
Analizar la relacin entre conjuntos.
Reconocer conjuntos.
Representar conjuntos.
RECURSOS
Docente
Estudiantes
Semillas
Cuaderno
Pizarrn
Cuaderno
Lpiz
Libro de
matemtica
de tercer ao
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/Logros
Compara pictogramas
Grafica conjuntos
Relaciona conjuntos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Grafique 4
conjuntos
Realice la relacin
de correspondencia
175
bsico
NUMRICO.
concreta, grfica y
simblica.
Representar los nmeros del 0 al 999

en forma concreta bsica y
simblica.
Identificar nmeros
Formar nmeros con tarjetas
Escribir en palabras los nmeros
formados.
Reconocer unidades, decenas y
centenas.
Resolver sustracciones con y Ubicar en la tabla de posiciones

Comparar entre las diferentes rdenes.
sin reagrupacin en
Representar nuevos nmeros en el
cantidades menores a 999.
baco.
Componer nmeros
Descomponer nmeros
Proponer situaciones que impliquen el
uso de cantidades hasta tres cifras
Docente
Estudiantes
Objetos del
aula
Abaco
Cuaderno
Pizarrn
Docentes
Estudiantes
Semillas
Libro de
matemticas
de tercer ao
pg. 45
Reconoce el valor
posicional de los dgitos de
un nmero de hasta tres
cifras.
Establece relaciones de
orden entre nmeros.
Reconoce la ubicacin de
unidades, decenas y centenas
Formula y resuelve
sustracciones con y sin

de hasta tres cifras.

Realiza restas sin y con
reagrupacin de nmeros
menores a 999
Formula problemas sencillos
de resta
Escriba el valor
posicional de las
cifras sealadas en
un grupo de
nmeros
Represente los
siguientes nmeros
en el baco.
Realice los ejercicios
del libro de
matemticas pg. 45.
Resuelva 23
problemas de resta
176
GEOMTRICO
Reconocer lneas paralelas,

intersecante en figuras
planas y cuerpos
Observar la posicin de lneas

Identificar lneas rectas paralelas,
perpendiculares en objetos del
entorno.
Construir lneas paralelas,
perpendiculares.
Aplicar el conocimiento de lneas
paralelas, perpendiculares en
Docente
Estudiantes
Regla
Escuadras
Lpiz
Colores
Libro de
matemtica
pg. 48
Reconoce las lneas

paralelas, intersecante en
figuras planas y cuerpos
Determina la utilidad del

conocimiento de lneas
paralelas
Utiliza lneas paralelas y
perpendiculares en figuras
planas.
Realice la pg. 48
Realice dibujos
creativos
Utilizando rectas
paralelas.
Profesor/a:
Ao lectivo: 2010 -2011
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de iniciacin:
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE(Estrategias
Metodolgicas)
RECURSOS
DE EVALUACIN /logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
177
Definir la palabra alimento

Identificar los alimentos que ms se
consumen.
Explicar los tipos de alimentos
Describir los componentes y
funciones que cumplen los alimentos
Conocer las necesidades de
alimentarse.
Diferenciar los alimentos.
Docente
Estudiantes
Pinturas
Lpiz
Lminas
Alimentos
Cocina
Expresa como los alimentos
son producto del trabajo de
muchas personas.
Identifica el origen de los
alimentos
Reconoce algunos alimentos que
se derivan de los vegetales.
Diferenciar el origen de los

alimentos en funcin de
explicar la importancia de su
ingesta diaria
Conocer el origen de los alimentos.

Clasificar los alimentos vegetales
minerales y animales.
Establecer los beneficios que nos
brindan los alimentos
Docente
Estudiantes
Lminas
Alimentos
Explica cules son los

alimentos que deberan
ingerirse diariamente para
mantener una buena salud.
Describe las actividades
propias de la preparacin de
alimentos
Reconoce alimentos nutritivos
Identificar los alimentos

tpicos de la localidad por
medio de la descripcin de
su proceso de la elaboracin
y significado.
Conversar sobre la diversidad del

pas.
Describir la flora, fauna y los hbitos
alimenticios.
Enumerar los pasos para la
elaboracin de un plato tpico de su
localidad
Describe los alimentos tpicos

de su localidad
Identifica los platos tpicos de
su localidad
Valora los platos tpicos de su
localidad
Reconocer que alimentos

que se ingieren sirven para la
subsistencia del ser humano
desde la explicacin de su
efecto en el cuerpo
Docente
Estudiantes
Cocina
Alimentos
Libre de
entorno
natural y
social pg. 41
Una con lneas

segn corresponda
Elabore un collage
de los alimentos
nutritivos que las
personas debemos
consumir.
Trabaje en la pg.
35
Dibuje cuatro
actividades que
deben realizar para
tener buena salud.
Subraye los platos

tpicos de su
localidad.
Trabaje en el libro
pg. 41
178
Docente
Estudiantes
Dependencias
de la escuela
Lminas

Se alimenta adecuadamente
Promueve la prctica de
hbitos saludables.
Docente
Estudiantes
Lminas
Dependencias
de la escuela
Expresa como los alimentos

muchas personas
Valora el trabajo que realiza el
agricultor
Aprovecha los beneficios que
nos brindan los alimentos
saludables.
Docente
Estudiantes
Lminas
Libro de
entorno
Reconoce la importancia de
Natural y
alimentarse adecuadamente
social de
Identifica alimentos que le
tercer ao pg.
ayudan a crecer.
32 a la 35
Reconocer la importancia de
una buena alimentacin y
promoverla en la escuela y
en el hogar.
Reconocer que la salud est

relacionada con la alimentacin
Describir hbitos de higiene
Incentivar el deporte
Explicar cmo los alimentos

las personas por medio de su
valoracin y su
aprovechamiento.
Conversar sobre los alimentos que se

ingiere diariamente
Definir trminos de elaboracin y
comercializacin
Explicar el proceso de la preparacin
de alimentos
Reconocer los momentos cuando
debemos alimentarnos
Diferenciar la comida
saludable seleccionando los
alimentos que contribuyen al
crecimiento y mantener la
salud
Reconocer los momentos en los que

debemos ingerir los alimentos.
Explica sobre la importancia de los
alimentos
Comprender los conceptos saludables
y no saludables
Recomendar sobre el refrigerio que
se sirven los nios en la escuela
Haga una lista de

los alimentos
nutritivos
Trabaje en el libro
pg. 44 y 45.
Observe la labor
desplegada por el
agricultor
Grafique los
alimentos
saludables.
Trabaje en el libro
pg. 32 y 33.
179
REA:LENGUA Y LITERATURA
Profesor/a:
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de Inicio: 21 de febrero del 2011
Fecha final:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Escuchar, hablar leer escribir para la interaccin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE:Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR: Mensajes/postales/invitaciones/tarjetas de felicitacin
5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos no literarios
Escribir multiplicidad de textos apropiaos con propsitos comunicativos reales diversos y adecuados con sus propiedades textuales
Comprender, analizar y producir invitaciones reglas de juego mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados
adecuados con las propiedades textuales, los procedimientos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin
interpersonal familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de trasmisin.
6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DE EVALUACIN/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
180
ESCUCHAR.Escuchar mensajes,
invitaciones y felicitaciones
para determinar la funcin
comunicativa a partir de la
reflexin sobre su
repercusin en los
sentimientos.
HABLAR.Expresar en forma oral

mensajes que se escriben en
postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin segn
el propsito comunicativo.
LEER.Comprender mensajes de
postales
invitaciones
y
tarjetas
de
invitacin
mediante el anlisis de para
texto y el contenido
Dinmica.
Escuchar con atencin mensajes de
invitaciones y felicitaciones
Mo estn estructuradas y su funcin
comunicativa.
Interpretar el mensaje de la tarjeta.
Expresar nuevos mensajes
Planificar el discurso
Manifestar oralmente invitaciones y
felicitaciones
Formular y responder preguntas
Articular con claridad los mensajes.
Recordar sobre las postales mensajes

en invitaciones y felicitaciones
Analizar el texto
Comprender las ideas
nuevas.
Modelos de Escucha y jerarquiza palabras

postales
importantes en un mensaje de
tarjetas de
felicitacin
invitacin
Tarjetas de
felicitacin
Articula claramente los sonidos

para expresar de forma oral los
mensajes.
Comprende y analiza los

paratextos de una cartelera y
ubica informacin solicitada
Escribe postales,
tarjetas de
invitacin y tarjetas
de felicitacin.
Lea oral e
individualmente
postales, tarjetas de
invitacin y
felicitacin.
Reconoce en
oraciones los
sustantivos,
adjetivos y verbos.
181
texto.
Establecer relaciones de semejanzas y
diferencias.
ESCRIBIR.Escribir mensajes cortos en

postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin
estructurando adecuadamente
las oraciones tomando en
cuenta la estructura y
propiedades de estos textos
TEXTO.Emplear los elementos d la

lengua en la escritura de
mensajes,
postales,
invitaciones, tarjetas de
felicitacin
Generar ideas
Clasificar ideas
Redactar postales, invitaciones y
felicitaciones
Leer y releer el texto
Corregir errores
Presentar los trabajos
Escribir palabras que acompaen al

sustantivo
Escribir oraciones
Separar oraciones en palabras
Separar palabras en slabas
Resaltar la slaba atona y tnica
Emplear correctamente los signos de
puntuacin.
Definir, deducir y aplicar las
maysculas.
Utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de tarjetas de
felicitacin e invitacin de
acuerdo a una intencin
comunicativa.
Emplea artculos, sustantivos,

adjetivos, verbos, puntos
seguidos, punto aparte y
letras maysculas en las
oraciones de los textos que
escribe.
Transforme de
singular a plural y
viceversa
sustantivos.
Escribe
correctamente
palabras con el uso
de: m, r, rr, y h.
182
REA: MATEMTICA
Profesora:
Ao de Ed. Bsica: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. MDULO CURRICULAR 3: Bloque de relaciones y funciones, Bloque numrico, Bloque geomtrico, Bloque de medida, Bloque de estadstica y
probabilidad
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmero del 0 al 999, para resolver problemas
de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES Y
FUNCIONES
Asociar conjuntos y
elementos de un conjunto,
identificar subconjuntos.
Reconocer subconjuntos de
Agrupacin de elementos
Formacin de conjuntos
Anlisis de conjuntos y elementos
Observacin de diferentes conjuntos
Agrupacin de elementos con las
mismas caractersticas
Definicin de conjunto Universo y sub
conjuntos
Representacin grfica y con smbolos.
Observacin de conjuntos
Conteo de elementos
RECURSOS
Lminas
Grficos
Texto
Semillas
Tarjetas
Cuadros
Siluetas
Abaco
Objetos del aula
Papel bond
Cartulina
Juego
DE EVALUACIN/
Representa conjuntos
universos y subconjuntos.
Reconoce conjuntos y
subconjuntos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Resuelve
ejercicios
183
nmeros pares e impares.
Agrupacin por parejas.
NUMRICO
Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con
material concreto y
con representacin
simblica.
Deduccin del concepto de nmeros

pares e impares
Reconocimiento y escritura de nmeros
pares e impares
Completacin de series numricas
Realizacin de ejercicios mentales
Contar de 10 en 10 hasta 100
Agrupacin con semillas y centenas,
decenas y unidades
Resolucin de ejercicios
Representaciones de
Centenas en el baco
Reconocer
el
valor
posicional de nmeros del 0 Formar series ascendentes y
al 100 en base a la
descendentes con centenas
composicin
y Establecimiento del valor posicional de
descomposicin en centenas,
centenas, decenas y unidades.
decenas, y unidades.
Composicin y descomposicin de
nmeros.
Relacin de orden
Resolucin de varios ejercicios.
Realizacin de ejercicios mentales de
suma y resta.
Planteamiento de ejercicios de adicin y
geomtrico
- Objetos del
aula.
Determina conjuntos de
nmeros pares e impares
Reconoce nmeros pares

e impares.
Agrupa objetos en
centenas, decenas y
unidades con material
concreto
Representa
simblicamente, centenas,
decenas y unidades
Represente
conjuntos con
nmeros pares e
impares.
Escribe
nmeros pares e
impares.
Complete series
numricas
Forme centenas con
semillas, regletas
Represente
grficamente
centenas decenas y
unidades
Escribe
simblicamente
centenas decenas y
unidades
Escribe cantidades
de acuerdo al
184
sustraccin
Evocacin del proceso de
sustracciones sin
hasta la centena.
La adicin y sustraccin
Resolucin de problemas y ejercicios de
suma y resta sin reagrupacin
Realizacin de ejercicios planteados en
el texto
tablero

de centenas, decenas y
unidades.
Formula y resuelve adiciones
y sustracciones sin
reagrupacin
Calcula mentalmente
adiciones y sustracciones con
diversas estrategias.
Observacin de varias figuras

geomtricas
GEOMETRICO
Reconocimiento de figuras planas en
grficos
*Clasificar figuras planas en
Identificacin de los elementos de las

base a propiedades.
figuras geomtricas
Trazo con la regla de varias
Presentacin de varias figuras planas en
cartulina
Medicin de su contorno con paletas,
MEDIDA
lpices, palos, etc.
Medir, estimar y
Resuelva ejercicios
Realice ejercicios de
suma y resta
Realice ejercicios
mentales de suma y
resta
Reconoce las figuras

geomtricas y sus elementos
Traza figuras geomtricas
Rotule elementos de
las figuras
geomtricas
Grafique figuras
geomtricas
Mide, estima y compara

medidas de longitud no
Mide el largo y
ancho de muebles
Medicin y estimacin de medida con

185
comparar contornos
diferentes objetos, de figuras planas del
de figuras planas con
aula
Empleo de medidas definidas por el

patrones de medidas
maestro y estudiantes (usar la palma, un
no convencionales.
dedo, un lpiz, etc.)
convencionales
Estima dimensiones de
longitudes de acuerdo a
patronos establecidos.
Clasifica figuras
grandes medianas
y pequeas
7. BIBLIOGRAFA:
UTE N 1
ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR.
Textos del alumno.
Guas del maestro.
8. OBSERVACIONES
9. VTO. BUENO
El profesor/
El director/A
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIALProfesor:
Ao de ed. Bsica: Tercero
Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
El supervisor
Duracin: 6 semanas
186
3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumakkawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: MI CIUDAD Y MI PUEBLO
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y consecuencias que resultan de su actuar.
Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Ubicar los puntos

cardinales en la
escuela y en el
entorno, por medio
de la utilizacin de la
salida y puesta del
sol como referencia.
Observacin del entorno

Ubicacin del lugar por donde sale
el sol
RECURSOS
Rosa de los
vientos
Mapas
DE EVALUACIN/ DE
LOGROS.
Ubica los puntos cardinales en
su entorno, tomando como

referencia la salida y puesta
del sol
Describir la ciudad o
parroquia a travs del
relato que hace de la
historia del lugar, la
observacin e
identificacin de las
caractersticas de las
casas, calles y plazas
Elementos de educacin vial para el

cruce de vas para peatones y
conductores
Ejemplificacin ilustrada de pasos
peatonales.
Exposicin de normas bsicas de
educacin vial
Reconocimiento de
responsabilidades como peatones y
- Hojas
Pinturas y
crayones
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Dibuja la rosa de
los vientos y seala
los puntos
cardinales.
Reconoce los puntos

cardinales: Norte, sur, Este,
Oeste.
Ubica lugares del entorno
Describe su ciudad tomando

en cuenta su historia y
caractersticas.
Cuenta historias del lugar
donde vive.
Recrea grficamente el lugar
donde vive.
Escribe el nombre de
tu ciudad y cuenta con
su origen.
187
conductores.
Practicar normas de
educacin vial,
vigilando y
propiciando su
cumplimiento con los
miembros de la
familia y la escuela
con nfasis en la
seguridad.
Describir a las
personas que habitan
en la ciudad o
pueblo, por medio
del reconocimiento
de sus caractersticas
culturales, edad y
otras particularidades
que hacen distintiva
a la localidad.
Reconocimiento de diferencias en un
lugar comn
Valoracin de productos culturales
propios de una comunidad.
Explicacin sobre las profesiones
Reflexin sobre la importancia
social de cada persona
Reconocimiento de las autoridades
de una ciudad o pueblo
Identificacin de los servicios
bsicos que tiene su ciudad o pueblo.
Explicacin del lugar comn y

pblico.
Conversacin sobre la importancia
de los espacios verdes.
Exposicin de tcnicas para
mantener los espacios verdes y
pblicos, determinacin de la
importancia de los espacios
pblicos,
Cuidados ecolgicos del lugar
Cartulinas
Hojas
Lpices de
colores
Grabadora
CD
Lpiz
Pelculas de
educacin vial
Crayones.
Practica normas de educacin

vial para su seguridad.
Reconoce seales de
trnsito
Identifica actitudes
correctas como peatn
Identifique y rotula
en las imgenes las
seales de trnsito.
Enliste las
actividades que
realizan las
personas de su
localidad
Encierra los
lugares ms
importantes de tu
ciudad.
Describe las caractersticas

culturales de las personas que
viven en su pueblo o ciudad y
las actividades a que se
dedican.
Investigan costumbres de
sus ciudades
Identifican profesiones de
personas y su importancia
para la sociedad
Conoce lugares pblicos de
recreacin y su importancia.
Describe lugares pblicos
Cuida espacios de
recreacin de la escuela
188
Reconocer y cuidar
los espacios verdes,
reas de recreacin y
salas comunitarias
como lugares para
reunirse y compartir
impulsando la
participacin de las
personas.
Conversacin sobre las banderas de

las ciudades.
Determinacin del propsito de tener
una bandera
Exposicin de los smbolos de cada
ciudad: bandera, escudo e himno.
Reconocimiento de los elementos de
una bandera y del escudo.
Conceptualizacin del himno
Asociacin de los smbolos cvicos
de una ciudad con su historia.
Reconocer la
bandera, el escudo y
el himno de su
ciudad, por medio de
la explicacin del
significado de sus
elementos
Internet
Recetarios de
comida
Revistas en
desuso
Lpiz
Hojas
Cuaderno
Sobre para
carta
recortables
Papel cometa
verde, caf
azul y celeste.
Goma
Tijera
REA:LENGUAJE Y LITERATURA
Ao Lectivo: 201-2011
Fecha de inicio:
2.
3.
4.
5.
Profesora
Ao de Ed. Bsica: Tercero
fecha de finalizacin:
Duracin: 6 Semanas
BLOQUE CURRICULAR: juegos de lenguaje, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR 4:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE
189
Comprender y experimentar pacer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir rondas y adivinanzas, retahlas, trabalenguas y nanas para
divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera ldica.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollado de la creatividad y
valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen
6. RELACION ENTRE COMPONETES CURRICULARES :
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
LITERATURA
Escuchar: adivinanzas,
trabalenguas, retiras y rondas
desde la comprensin y la
construccin lgica de ideas.
Narra oralmente adivinanzas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Relacin de una dinmica

Activacin econmica.
Narracin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
Comprensin del mensaje de los
juegos del lenguaje.
-limitacin de las expresiones con

movimientos corporal
-interpretacin de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas y
rondas.
-realizacin de rondas e retahlas
-Expresin de otras adivinanzas,
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/INDICA
DORES DE LOGROS
Textos
Grficos.
Lminas
Copias.
Papel bond
Cartulinas
Revistas
Reproduce con orden

lgico las adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
Rondas que
escucha
Expresa rondas,
adivinanzas,
trabalenguas, etc.
Libros
Marcadores
Recortes
Siluetas
Adivinanzas
Trabalenguas
Rondas
Nanas
Reconoce el
propsitocomunicativo
de adivinanzas,
trabalenguas, retahlas
y rondas
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Responde un
cuestionario
190
trabalenguas, retahlas y
rondas como una forma de
aduearse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estticas
Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas en
funcin de conocer rasgos
literarios en el juego
lingstico
trabalenguas. Con ideas lgicas

-Ejecucin de una ronda
-Narracin de juegos de lenguaje
por parte maestro
-Narracin e estos textos por los
nios en forma esttica
-Valoracin de lo narrado
-Definicin del texto que va a crear
-utilizacin de la estructura del
texto
-generacin de lluvia de ideas para
crear textos
-Seleccin de ideas
-Ordenacin de ideas escritas
-Revisin del texto
-Ejecucin de actividades
propuestas en sus libros.
Narracin de juegos de lenguaje a
base de grficos.
Lectura de textos.
Identificacin de ritmo y rima en
los diferentes textos.
Realizacin de juegos de lenguaje
en grupos.
Anlisis de paratextos.
Recordacin de saberes precio
partir de una ilustracin.
Retahlas
Laminas
Grficos
Tarjetas
Texto
Articula claramente
los sonidos para
expresar adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, y rondas
con finalidad esttica Expresa adivinanzas,
y comunicativa
trabalenguas,
Narra con construccin
retahlas y rondas
lgica de las ideas los
oralmente
textos estudiosos
Expresa juegos de
Inventa adivinanzas,
lenguaje credos Poe
trabalenguas, retahlas y
el nio
rondas partiendo de la
Escribe textos
estructura de cada texto.
personales
Escribe juegos del
lenguaje con creatividad
Identifica y relaciona
Lee textos
elementos explcitos de
cortos
las adivinanzas ,
trabalenguas, retahlas, y
rondas
Lee en forma autnoma
Completa un
adivinanzas,
cuestionario
trabalenguas, retahlas
rondas y disfruta de estos
textos
Identifica una rima en
estos textos
191
-lectura de adivinanzas trabalenguas,

rondas, y retahlas
-Formulacin de preguntas sobre
estos textos
-Identificacin de la estructura de
las adivinanzas.
Trabalenguas, rondas y retahlas
-Realizacin de juegos con todos los
textos
Discrimina diferentes
juegos de lenguaje
Responde un
cuestionario
Describe lo que es Ana

adivinanza retahla,
ronda, trabalenguas
BIBLIOGRAFIA
7. OBSERVACIONES
REA: MATEMATICA
Profesora:
Ao lectivo: 2010-2011
Ao de Ed. Bsica: tercero B
Duracin: 6 sem.
Fecha de inicio: 4 de Abril del 2011
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
4. MDULO CURRICULAR 4: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
5. OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemtico adecuados, mediante composicin descomposicin de cantidades, realizacin e sumas y restas con
nmeros del 0 al 699, para la resolucin de problemas en su diario vivir
Reconocer y usar cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea y elaborar objetos diversos a travs de
modelos comparacin de formas y representaciones.
Utilizar medidas de capacitacin y de peso no convencionales en la solucin de problemas sencillos, mediante la realizacin de ejercicios
prcticos, comparaciones y conceptualizaciones.
192
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/ Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
MODULO NUMRICO
Agrupar objetos en
centenas, decenas y
unidades con material
concreto y con
representacin
Simblica. (P).
Reconocer el valor
posicional de
nmeros del O al 699
en base a la
composicin y
descomposicin en
centenas, decenas y
unidades. (C)
Formular y resolver
problemas de adicin
Recoleccin de material concreto Agrupacin de objetos en

centenas, decenas y unidades.
Representacin grfica.
Representacin simblica.
Composicin y descomposicin de cantidades.
Establecer relaciones de orden.
Resolucin de ejercicios.
-
Resolucin de problemas con y sin

reagrupacin.
Aplicacin
de
procesos
Material
concreto.
Texto
Abaco
Objetos del aula
Material de
escritorio.
Cuaderno de
trabajo
Juegos
matemticos
Tablas
posicionales
Material de
reciclaje.
Baldes
Tazas
Botellas
Agua
Agrupa y representa
nmeros de tres cifras
con objetos y en forma
simblica.
Escribe nmeros de
hasta
tres cifras.
Identifica unidades,
decenas y centenas
Reconoce el valor
posicional en nmeros
de hasta tres cifras.
Compone
descompone
Nmeros.
Ordena series
numricas.
Formula y resuelve
problema
Representa concreta y
grficamente cantidades.
Ubica cantidades en el
baco.
Completa series
numricas
Compone y
descompone cantidades.
Utiliza signos de orden
Plantea y resuelve
problemas de suma y
resta
Resuelve ejercicios de
193
y sustraccin con y
sin reagrupacin con
nmeros hasta tres
cifras en situaciones
cotidianas.
Aplicar
las
propiedades de la
adicin y sustraccin
en estrategias de
clculo
mental:
Asociativa
y
Conmutativa.
MODULO GEOMTRICO
Clasificar cuerpos
geomtricos en base a
propiedades. ( C )
matemticos adecuados.
Comprobacin de resultados.
Aplicacin de propiedades.
Resolucin de ejercicios aplicando
propiedades.
Utilizacin
de
juegos
de
razonamiento.
suma y resta con y sin

reagrupacin
con
nmeros de hasta tres
cifras.
Resuelve problemas
con situaciones
cotidianas.
Aplica propiedades de
suma y resta en
ejercicios de clculo
mental.
Identifica las
propiedades de la
suma y resta.
Agrupa los sumandos

de diferente forma y
resuelve.
Cambia el orden de los

sumandos y compara
respuestas.
Utilizacin de juegos
De razonamiento.
Edificaciones y los cuerpos
geomtricos.
-Identificacin de caractersticas.
-Agrupacin de cuerpos
geomtricos.
-Representacin grfica.
-Utilizacin de medidas no
Mide y estima
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales.
Estima y comprueba
capacidades y pesos.
194
MODULO DE MEDIDA
Medir, estimar,
comparar
capacidades y pesos
con medidas no
convencionales. ( P )
convencionales.
-Estimacin de capacidades y
pesos.
-Comparacin de resultados.
Conceptualizacin.
Mide capacidades y
pesos con medidas
no convencionales.
Profesor/a:
Ao de Educ. Bsica: Tercero
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumakkawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
5. OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador por medio de la construccin sistemtica de sus componentes para el
reconocimiento y proyeccin de lasnecesidades de entorno natural y social.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural
y social.
Reconoce como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de una misma historia y de una
id social y cultural de su gente
6. EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir la organizacin
administrativa del pas,
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Descripcin de la organizacin
administrativa de su hogar.
Ubicacin espacial de su
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN / Logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
Fotografas
195
mapas y la conservacin
guiada.
Describir las unidades ms

pequeas por las que est
constituida una parroquia:
barrios, caseros, recintos; y
su organizacin
administrativa en funcin de
los problemas y las
necesidades de sus habitantes
y del entrono.
Explicar qu es una parroquia

y su organizacin
administrativa, en funcin a
la atencin de las necesidades
del entorno social y natural.
localidad, con relacin a las

regiones naturales del pas.
Comprensin del sentido de la
palabra administrativa.
Ubicacin en el mapa de las
regiones naturales en relacin a la
localidad.
Identificacin de su provincia en
el mapa fsico.
Reconocimiento de la variedad
tnica del pas
Descripcin de las caractersticas
del lugar donde vive.
Reconocimiento de los tipos de
barrios.
Observacin de fotografas de
barrios antiguos y
modernos.
Enumeracin de servicios bsicos
que poseen los
barrios.
Descripcin de los tipos de
vivienda en el campo.
Observacin de fotografas de
recintos y caseros.
Descripcin parroquias urbanas y

rurales.
Comentario sobre los servicios
bsicos que debe tener una
Texto
Internet
Mapas
Fotografas
Texto
Mapas
Internet
Ubica en el mapa las

regiones naturales del
pas.
Identifica las regiones
naturales del pas.
Ubica su localidad en
el mapa.
Dibuja el mapa del

Ecuador y pinta de
diferentes colores las
regiones del Ecuador.
Escribe el nombre de
tu barrio y cuenta su
origen.
Escribe diferencias y
semejanzas entre
parroquia urbana y
rural.
Describe tu barrio
tomando en cuenta sus
caractersticas antiguas y
modernas
-
Texto
Lminas
ilustraciones
de
parroquias
urbanas y
rurales.
Relata la historia del

barrio donde vives.
Dibuja un croquis de
tu barrio y seala tu
vivienda
196
parroquia.
Identificacin de las autoridades
de la parroquia.
Comprensin el sumakkawsak
(buen vivir) asociado a los
servicios bsicos de una
parroquia.
Reconocer como se conforma
un cantn, quienes sus
autoridades y cules sus
funciones, en relacin con la
atencin de las necesidades
del entorno social y natural.
Explicar qu es una provincia

y cuntas tiene el pas,
mapas y grficos.
Reconocer que cada uno de

los pueblos, cantones y
provincias son parte del
Ecuador y que juntos forman
un pas, a travs de acciones
que pueden realizar por el
bien comn.
Observacin en el mapa de
parroquias y
cantones.
Descripcin de la cabecera
cantonal de su
localidad.
Reconocimiento
del
concejo
municipal como
autoridad del cantn.
Conservacin
sobre
las
necesidades del cantn
Enumeracin de cargos pblicos
relacionados con
el cantn.
Video de su
localidad
Texto
Lminas
sobre los
servicios
pblicos del
cantn
Internet
Fotografas de
recursos
naturales y
tursticos.
Diferencia entre lo que

es parroquia urbana y
rural.
Distingue entre
parroquia urbana y
rural.
Enumera las
autoridades de una
parroquia.
Enumera
las
parroquias rurales que
conforman tu cantn.
Ubica el cantn donde

yo vivo en un mapa.
Define el concepto de
Cantn.
Identifica funciones
del
Consejo provincial.
Ilustracin en la pizarra de la
conformacin de una provincia.
Observacin del mapa fsico del
Ecuador. Enumeracin de las
197
provincias por regin natural.

Descripcin de las caractersticas
de las provincias y regiones del
pas.
Enumera las autoridades de la
provincia.
Describe las funciones del
prefecto provincial.
Mapas del
Ecuador.
Fotografas
Internet
Ilustracin de cmo el conjunto de

provincias forma el pas.
Explicacin del sentimiento de ser
ecuatoriano o ecuatoriana.
Acercamiento a nociones de
territorio y nacin.
Descripcin de la diversidad de la
flora y fauna del pas.
autoridades del pas.
Expresin personal de las
caractersticas que le agrade ms.
Identifica en un mapa
poltico, tu provincia.
Ubica tu provincia en
el mapa.
Identifica
los
cantones
que
conforman
tu
provincia,
Describe
las
funciones de las
autoridades
provinciales.
Explica el significado
de la palabra Ecuador.
Localiza en el mapa
de Amrica del Sur,
t pas, Ecuador.
Identifica la flora y
fauna del Ecuador.
Consulta los nombres

de las principales
autoridades
provinciales y sus
funciones.
Enumera
provincias
de
Regin Sierra.
las
la
198
AREA DE LENGUAJE Y LITERATURA.
Profesora:
Ao lectivo: 2010/2011
Ao de educacin bsica: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio; 16-O5-2011
Fecha de finalizacin: 03-06-2011
2. EJE CURRICULAR IMTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer escribir para la interaccin social
3. BLOQUE CURRICUIAR N5: CARTELES: afiches/va pblica/cartelera de cine.
4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y produccin de mensajes en afiches, de la va pblica y cartelera cinematogrfica.
Conocer caractersticas de estos textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto. Escuchar textos para
cumplir la funcin comunicativa. Comprender tantos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa, de los textos literarios,
Usar los elementos lingsticos en funcin d la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre los y valorarlos en toda situacin comunicativa,
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES DE
EVALUACIN.
DESEMPEO
EVALUACIN / Logros
LEER
Comprender
mensajes
expresados
en
afiches,
carteleras d cines y v(a
pblica en funcin de
identificar
el
propsito
comunicativo de cada texto.
Que
tienen
las
cartelerasobservadas,
-Articulacin clara y precisa de las
palabras
-Observacin
de
diferentes
carteleras, afiches, va pblica,
-Analista de para textos.
-Comprensin de ideas explcitas.
-Lectura de los mensajes,
-Deduccin del significado de
palabras nuevas, -Identificacin
de elementos explcitas del texto,
Mensaje
Carteleras,
Afiches.
Va pblica,
Laminas,
Papel bon,
Cartulina.
Marcadores.
Grficos.
Revistas.
Peridicos.
Recortes,
Comprender y analizar
los para textos de una
cartelera y ubica
Informacin solicitada,
Comprende y ordena
la informacin que
aparece en una
cartelera de cine
mediante un esquema
simple.
-Conteste un
cuestionarlo.
199
-Establecimiento de semejanzas y diferencias.
Carteles.
-Realiza esquemas y
ordena informacin de
una cartelera.
Escribe carteles con

mensajes correctos.
-Confecciona afiches con

creatividad,
ESCRIBIR
Escrib mensaje en afiches
escolares desde la estructura
adecuada de oraciones y las
propiedades del texto,
Determinacin del objetivo y la

estructura del texto (cartelera,
afiches, carteles, anuncios etc.,
Generacin de Ideas para escribir
el texto.
Organizacin de Ideas para
conformar carteleras, afiches,
Lectura del texto para Identificar
errores.,
Publicacin del texto
ESCUCHAR
-Escuchar Informacin de
carteleras ledas por otros,
Desde el anlisis de las
funcin que cumple,
Ejecucin de un juego
-Atencin al escuchar mensajes
dacarteleras,
-Identificacin de respuestas a las
preguntas de los mensajes
queescucho,
-Manifestacin de opiniones
sobrelo que escucho,
-Valoracin de su informacin.
-Manifestacin de
mensajesescuchados.
utiliza correctamente el
cdigo alfabtico en la
produccin de carteles
con una
funcincomunicativa.
-Emplea grficos y
textosde acuerdo al
mansaje delafiche.
Ejecuta acciones y
actividades de acuerdo a
la informacin
queescucha de carteras.
Responde un
cuestionarioOral.
-Participa en dialogas
consus opiniones,
200
HABLAR
-Comparar y analizar en
forma oral los mensajes de
afiches, vi pblica y
carteleras de cine en funcin
de emitir juicios de valor
sobre su contenido.
TEXTO
-Aplicar da forma adecuada
tos elementos gramaticales
de la lengua (los adjetivos,
gnero, nmero) y los
elementos ortogrficos (uso
del diminutivo, el punto, l
punto seguido, uso de " m
antes de p y b", silaba tnica
y atona uso de la h) para la
creacin de afiches
Observacin de
diferentescarteleras, afiches.
Conversacin sobre los
diferentesmensajes de carteleras,
afiches, va
pblica,
Comparacin y anlisis de
losmensajes,
Expresin de juicios de valor
sobreel contenido de los mensajes.
Manifestacin oral de los
mensajes.
Lectura de un texto preparado,

Anlisis de los elemento
gramaticales (adjetivos, gnero y
numero)
Anlisis de los elementos
Ortogrficos uso del diminutivo,
el
punto, punto seguido, uso de "m
antes de la p y b " silaba tnica
ytona, uso de la h)
Realizacin da dictados,
Aplicacin de reglas ortogrficas,
identificacin de silabas tnicas
Expresa Ideas y formula

opiniones orales sobre
los mensajes d las
carteleras.
-Describe lminas,
carteleras, afiches,
Emplea artculos,
sustantivos, adjetivos,
verbas, punto seguido,
punto apart y letras
maysculas en tas
oraciones de los afiches
que escribe,
Utiliza reglas
ortogrficas en la
escritura de mensajes
Participa en
dilogos.
-Expresa mensajes
delminas, carteles,
afiches,
Escribe textos
personales.
-Cuida su ortografa
en la escritura de
mensajes,
201
ytonas.
-Creacin de afiches
REA: MATEMTICAProfesor:
Ao lectivo: 2010 2011Ao de educacin bsica: Tercero
Duracin: 4 semanas
2. Fecha de Inicio:
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento Lgico y Critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin
5. MDULO CURRICULAR 5: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE:
Aplicar procedimientos matemticos adecuados para medir y estimar tiempo, longitudes, capacidades y peso con unidades no convencionales y
convencionales de su entorno, para una mejor comprensin del espacio y las unidades de tiempo ms empleadas.
Reconocer cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea para establecer comparacin y representacin.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN /
INDICADORES DELOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
202
Asociar los elementos del

conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada a partir de una
relacin numrica entre los
elementos. (P.A)
Identificar conjuntos de
objetos y figuras.
Contar los elementos y
escribir los numerales, manipular
material concreto y formar
conjuntos.
Unir los conjuntos formados.
Describir el conjunto unin.
Identificar el conjunto de salida
y el conjunto de llegada.
Establecer criterios de
comparacin entre los elementos
de los conjuntos de salida y de
llegada.
Crear conjuntos de llegada y de
salida.
Semillas
Canicas
Textos
Hojas
Lpiz
Pinturas
Cuaderno
de trabajo
Gua del
docente
Reconoce el valor
posicionalen nmeros
de hasta trescifras.
Compone y
descomponenmeros.
Ordena serie numricas.
Determina
conjuntos de
llegada en base a la
identificacin
depatrones
numricos.
Registrar los datos

numricosobtenidos.
Graficar conjunto de salida
yllegada.
Aplicacin: completarconjuntos de
salida.
203
Formular y
resolverproblemas de adicin
y sustraccin
conreagrupacin a partir de
situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras. (A).
Reconocer mitades y dobles

en unidades de objetos. (C)
Enunciacin del problema.

Presentacin del problema. Lectura del problema. Identificacin del
problema. Anlisis del problema. Interpretacin del problema.
Verificar los datos del
problema.
Qu se quiere saber?
Resolucin: Planteo del
problema. Resolucin del
Problema. Respuesta:
Verificacin de soluciones.
Revisin del problema y
comparacin de respuestas.
Sacar conclusiones sobre el
proceso seguido.
Dialogar sobre
actividadesdiarias.
Relacionar con el tiempo.
Observar calendarios
yrelojes analgicos y digitales.
Establecer semejanzas
ydiferencias.
Texto
Problemas
Papelotes
Cuaderno
de trabajo
Gua
del
docente
Textos
Relojes
Calendarios
Cartn
Tijeras
Goma
Lpiz
Cuaderno
de trabajo
Gua del
docente
adiccin y sustraccin de la
vida cotidiana con problemas
de reagrupacin con nmeros
de tres cifras.
Reconoce y representa
nmeros hasta 999.
Reconoce caractersticas
de diferentes objetos.
Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin.
Reconoce y
representa nmeros
hasta el 999.
Lee horas y minutos

204
Leer horas y minutos en el

reloj analgico. (A)
Leer horas en dos diferentesrelojes.

Escribir las horas y mediashoras
marcadas en el relojanalgico.
Calcula y estima el tiempo en

actividades cotidianas.
Construir relojes de cartn para

marcar horas
Dictar y escribir horas
en el reloj anlogo.
Lee horas y minutos en el

reloj anlogo.
2.
3.
4.
5.
6.

Profesor/a:
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumakkawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias
OBJETIVOS DEL AO BSICO:
Reconocerse como ecuatoriano o (a) por vnculos afectivos que parten de la participacin en un mismo territorio, con una misma historia y
gran diversidad social y cultural de su gente.
El buen vivir o sumakkawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar su localidad como

parte de un pas a travs de
Conversacin sobre los mapas.

Identificacin de la diversidad
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN/ Logros
Mapas
Hojas
Pinturas
UBICO MI CIUDAD O
PUEBLO EN UN
CROQUIS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Dibuja un croquis
de tu ciudad y
seala los lugares
205
mapas que describen cmo

es su gente, su cultura y sus
paisajes, relatando historias
acerca de su diversidad.
Demostrar sentimientos de
pe tenencia hacia el
Pas, explicando su
describen cmo es su gente,
su cultura y sus paisajes,
relatando historias acerca de
su diversidad.
Reconocer el territorio
ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de
material cartogrfico
cultura! y natural del

Ecuador.
Relato de historias de la localidad
y de el Ecuador.
Identificacin de diferencias
culturales.
Reconocimiento del entorno
como parte del pas.
principales ciudades.
Reconocimiento de las races de

los ecuatorianos yecuatorianas.
Identificacin de varios pueblos
del Ecuador.
Reconocimiento de diferencias
culturales.
Seleccin de fotografas sobre el
Ecuador y su diversidad
Cultural y natural.
Conceptualizacin de la
reciprocidad.
Conceptualizacin de ser
ecuatoriano o ecuatoriana,
crayones
representativos.
Identifica tu ciudad.
Cartulina
Hojas
Lpices de
colores
Crayones o
pinturas
Tijeras
revistas y
peridicos.
Identificacin de la utilidad de los Lpiz

Lpices de
mapas.
Realizacin de instrucciones para
colores O
guiar a personas.
crayones
Observacin de mapas: de la
Tijera goma
RECONOZCO
HISTORIAS COMUNES
ENTRE LOS
ECUATORIANOS Y
ECUATORIANAS.
Relata la historia de tu
pueblo.
RECONOZCO MI PAS
EN UN MAPA.
Ubico mi pas en un mapa
de Sudamrica.
Qu es el
mestizaje.
Analicen y
respondan
estas preguntas:
Cuntas provincias
forman la regin
206
provincia, del cantn del pas.

Ubicacin de lugares en un mapa.
Asociacin de paisajes con
regiones del pas en un mapa.
Elaboracin de mapas.
amaznica
Cul es la capital
de la
Provincia de
galpagos.
Reconocer que un pas est

conformado por su gente,
identificando su diversidad
en las particularidades
culturales, sociales y
econmicas
Explicacin de varios idiomas en

el Ecuador.
Lectura de poesas en otras
lenguas.
Identificacin de varios tipos de
comida segn la regin oel
pueblo.
Reconocimiento de la diversidad
cultural a travs de
lascostumbres, comida y formas
de vida.
Consulta cmo se dicen algunas
palabras en kichwa.
Seleccin de fotografas sobre la
diversidad cultural de laspersonas
del Ecuador.
Internet
Recetario
de comida
Revistas en
desuso
Lpiz
Hojas
cuadernos
Sobre para
carta
Diccionario
kichwaespaol
RECONOZCO VARIAS
EXPRESIONES
CULTURALES DEL
ECUADOR.
Indico a que provincia
pertenece.
Busca fotografa
sobre tipos de
vestimenta del
Ecuador e indica a
que provincia
pertenece.
Identificar las principales

festividades del calendario
cvico-cultural ecuatoriano,
describiendo su significado,
datos y formas de expresin.
Explicacin de qu son las

conmemoraciones yfestividades.
Reconocimiento de varias fiestas
cvicas y culturales del
Ecuador.
Reconocimiento de valores
Lpiz
Colores
Revistas
peridicos
IDENTIFICO LAS
PRINCIPALES
FESTIVIDADES DEL
PAS.
Describo las fiestas de mi
localidad.
Escucho a mi
maestro (a ) la
narracin de una
festividad y realizo
un dibujo que la
represente
207
culturales en las fiestas

populares y oficiales del Ecuador.
Relatar historias que
demuestren el afecto hacia el
Ecuador, a travs del
reconocimiento y valoracin
de la diversidad cultural y la
riqueza natural del pas.
Narracin de historias que hablan

el Ecuador y sus inicios.
Conformacin de narraciones
sobre la diversidad cultural y
natural del Ecuador. Ilustracin
de las historias narradas.
Fotografas
Revistas y
peridicos
Lpices de
colores o
crayones
Hojas A4
RECONOZCO LA
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
NATURAL DEL
ECUADOR.
Relato historias sobre mi
pas.
Escucha el
fragmento de una
historia a elegir
comenta tus ideas
con tus
compaeros.
7. BIBLIOGRAFA:
Actualizacin Y Fortalecimiento Curricular tercer Ao de Educacin Bsica, Textos del Alumno, Guas del Maestro
8. OBSERVACIONES:
VTO. BUENO
El Profesor/aEl DirectorEl Supervisor
208
AREA: LENGUA Y LITERATURA
Profesor:
Ao Bsico: Tercero
Duracin: 3 semanas
Fecha de Inicio:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
3. EJES DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR 6: LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos que les permita liberar medios y frustraciones y
comprender que aunque l vida trae complicaciones y adversidades a veces injustas y dolorosas hay que enfrentarlas y saber superarlas para obtener
triunfos
Escuchar cuentos maravillosos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen con una
actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
Comprender y producir cuentos maravillosos de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y
valorarlas como fuente de placer y trasmisores de cultura.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DE EVALUACIN/ LOGROS
EVALUACION
DESEMPEO
Escuchar cuentos
maravillosos desde la
identificacin de sus
partes fundamentales
Conversacin sobre diferentes

cuentos
Identificacin de cuentos conocidos -
Textos
Laminas
Recortes
Narra con una secuencia

lgica cuentos maravillosos
Participa en
narraciones de
209
(inicio, desarrollo y
desenlace)
Comprender los
cuentos maravillosos
en funcin de disfrutar
de la estructura de la
narracin y de lo
sorprendente de la
historia.
Escribir cuentos
maravillosos desde la
utilizacin de algunos
Narracin de cuentos maravillosos

Contestacin de preguntas sobre
los cuentos escuchados
Comparacin del mensaje de los
cuentos con la vida real
Manifestacin de opiniones
Identificacin de partes
fundamentales del cuento
Expresin de cuentos escuchados
Activacin de conocimientos
previos
Narracin de un cuento
Manifestacin de principales
acciones de los cuentos
Dramatizacin del cuento
Asignacin de roles
Comprensin del cuento a
dramatizar
Explicacin de textos gestos
entonacin para dramatizar
Ejecucin de la dramatizacin
Realizacin de un resumen del
cuento en forma oral.
Papel bond
Cartulinas
Cuantos
Fotos
Grficos
Dados
Objetos del
aula
Esquemas
Tarjetas
Grabadora
Cd
Marcadores
Colores
Vestidos
Disfraces.
escuchados
Recrea cuentos
maravillosos.
Identifica los elementos

esenciales de los cuentos
maravillosos utilizando
esquemas simples r
Realiza esquemas grficos

y representa de la mejor
manera la trama del cuento.
cuentos
Completa
cuestionarios
Completa un
cuestionario
Escribe textos
personales
Exponer cuentos
oralmente
Diferencia
elementos del
cuento.
Conversacin sobre la escritura de

cuentos
210
Recursos propios de
este gnero. Inventar
desde el disfrute del
aspecto ficcional de
este tipo de texto.
Contar oralmente
para lograr efectos
especficos en
pblicos
determinados.
Explicacin sobre el lenguaje a

utilizar sencillo y comprensible
Definicin del cuento a escribir
Utilizacin de un esquema para
escribir el cuento
Seleccin de personajes escena, rio,
conflicto etc.
Seleccin de ideas
Ordenacin de ideas
Utilizacin de ideas
Escritura del cuento en el esquema
Correccin de errores
Lectura del cuento
Planificacin del cuento a narrar
Indicacin de cmo
hablargestos, sonidos, frases)
Utilizacin correcta de frases y
oraciones del cuento
Conocimiento de la trama del
cuento a narrar
Articulacin clara de frases y
oraciones para expresar sus ideas.
Narracin del cuento.
Utiliza correctamente el
cdigo alfabeto en la
produccin de cuentos
maravillosos.
Redacta un cuento
utilizando esquemas.
Reconoce en los cuentos

maravillosos los elementos
que los conforman
Articula claramente las
palabras para expresar de
forma oral cuentos
maravillosos.
211
AREA: MATEMATICAS
Profesora:
Ao lectivo. 2010-2011
Duracin: 3 semanas
Fecha de inicio:
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin
4. MODULO N 4: Bloque numrico. Bloque Geomtrico y Medida.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato sobre frecuencias en forma numrica en pictogramas para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
Representar y registrar informaciones recolectadas de su entorno en forma de frecuencias numricas de manera que pueda resolver problemas que
se presentan en el diario vivir.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
APRENDIZAJE
Construir patrones numricos

basados en suma contando
hacia adelante y hacia atrs.
RECURSOS
DE EVALUACION/
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
PROCESO:
(Pensamiento lgico, crtico y
creativo
Etapa concreta: identificar
conjuntos de objetos y figuras
Contar los elementos y escribir
los numerales.
Semilla
ETAPA GRAFICA:
Lpiz
Canicas
Textos
Hojas
Manipular material concretos y
212
formar conjuntos Unir los

conjuntos formados.
ETAPA ABSTRACTA:
Describir el conjunto unin
Identificar el conjunto de salida
y el conjunto de llegada
Establecer criterios de
comparacin entre los elementos
de los conjuntos de salida y de
llegada. Crear conjuntos de
llegada y de salida. Registrar los
datos numricos obtenidos.
Pinturas
Cuaderno de
trabajo
Gua el docente
ETAPAS DE CONSOLIDACION:
Graficar conjuntos de salida.,
Textos
Semillas
METODOS DE SOLUCION DE
PROBLEMAS
(Pensamiento, lgico, critico y
creativo)
Enunciacin del problema
Presentaciones problema
Formular preguntas para
Tarjetas con
sumas y resta
Niquishi
bacos
Hojas
213
multiplicacin con patrones
de sumandos iguales con
situaciones de tantas veces
tanto (p)
reflexionar
Identificacin del problema : leer
e interpretar el problema
Identificar los datos y las
incgnitas
Formulacin de alternativas de
solucin: Transformar el
problema en oraciones
matemticas
Proponer formas de resolver el
problema
Resolucin: Matematizar el
problema
Utilizar material concreto para
resolverlo
Seleccionar procedimientos y
resultados concretos
Verificacin de soluciones:
escoger resultados que estn de
acuerdo con las condiciones del
problema.
Cuaderno de
trabajo
Gua del docente
METODO DEDUCTIVO
(pensamiento lgicos, crtico y
creativo)
Enunciacin: Conversar sobre
situaciones de transacciones que
realiza en la escuela
214
Dramatizar estas situaciones

Manipular monedas
fraccionarias
Comprobacin: identificar las
equivalencias de las monedas
respectivas Ejecutar cambios y
juegos de dar vueltos
Aplicacin. Compara resultados
Textos
Reloj
Calendario
Responder nmeros naturales

inferiores a 100 a la decena
ms cercana /,C:A)
Cuaderno de
trabajo
Gua del docente
PROCESOPensamiento, lgico,
critico creativo)
Realizar conversiones de la
unidad monetaria entre
monedas y billetes de hasta
un dlar (A)
Comparar frecuencias de
pictogramas. (P)
Etapa concreta: Recorrer el

barrio e identificar edificaciones,
animales plantas tpicas
Etapa grafica: dialogar sobre la
manera de representarlos
Representar en pictogramas.
Discutir sobre las informaciones
obtenidas
Objetos del aula y
del entorno
Pictogramas
Cuaderno de
trabajo
215
Realizar combinaciones
simples de hasta dos por dos
(A)
Etapas abstractas: Buscar nuevos

datos para representar y
enlizarlos. Reducir alternativas
de combinaciones simples
utilizando prendas de vestir
Etapa de consolidacin:
Representar combinacin con
diferentes alternativas.
Gua del docente
216
DESTREZAS
DESTREZAS
CON
CON
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
RECURSOS
RECURSOS
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
PROPUESTAS
PROPUESTAS
ESENCIALES
ESENCIALES
ESENCIALES
DE
DE
DE
DESTREZAS
CRITERIO
CRITERIO
DE
DE
CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
DESEMPEO
DESEMPEO
DESEMPEO
EN EN
LASLAS
PROPUESTAS
PRECISIONES
PRECISIONES
DE
DE
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
ESENCIALES
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
CRITERIO DE
PREPARACIN
Humanos:
Analiza
exposiciones
DESEMPEO
EN LAS PRECISIONES
DElas
EVALUACIN
EVALUACIN
Describir las caractersticas Establecer
ESCUCHAR.
Identificar ynormas
describir
para
las
Humanos:
Docente
Describe las ideas
extrayendo
a loslas
estudiantes
Humanos:
Describe las principales
fsicas deldescripciones
Escuchar
agua, con la de Orientar
caractersticas
escuchar
exposiciones
fsicas del de
Docente
Estudiantes
caractersticas
descriptivas
yfsicas del
para
encontrar
y
descubrir
caractersticas
del suelo de
observacin
lugares
directa,
funcin
la
agua
los
compaeros
a travs
de
acerca
laestudio.
de un
Estudiantes
Materiales
agua.
estableciendo
Analizartursticos
Describir
las
el Sol,
particularidades
elen
viento
Delimitar
temas
de
Docente
Dibuje y pinte las
respuestas
por
s
mismos,
a
la
localidad.
experimentacin
de
establecer
e
observacin
lugar
turstico.
y
:
comparaciones
con
que
y
el agua
presentan
comolos
fuentes
suelos de
fuentes de
travs
de la observacin,
interpretacin
comparaciones
de
entre
los
datos
estos
experimentacin.
PERCEPCIN
Materiales
criterios
especficos.
Resuelva
Tomenatural.
notas
las
Estudiantes
la localidad,
de
energa naturales
con la
energa
Representa
descripcin,
obtenidos.
contextos.
Observar
las exposiciones con Cartel
:
actividades
sobre
Toma
Resuelve
notas
las
observacin
inagotables,
con
la durante Escuchar
En
la
Pg las
10 del
grficamente la
1. DATOSdirecta
INFORMATIVOS
Organizar
trabajos
de
campo
Materiales
Represente
atencin.
Texto
Hojas
de
propuestas
exposiciones
dirigidamente.
actividades
sobresalientes
de
las
las indagaciones
identificacin
de sus
de campo,
Interrelacin/
interpretacin y
deen las
estructura
AREA: ENTORNO
NATURAL
Y SOCIAL
Profesora: del suelo. cuaderno
e
investigaciones
:perforadas
grficamente
Exposicin de lo
COMPRENSIN
trabajo
pgs.
de
23
los
y
24 de
propuestas
exposiciones.
en lasbsica:
identificacin
caractersticas,
y registro
la 2010 - 2011
de comparacin.
trabajo.
Ao Lectivo:
Ao de educacin
Tercero
bibliogrficas.
la
estructura
observado
por losclaras pgs42-45
Responder
a
preguntas
su cuaderno
compaeros/a
de
y 24 del 08-07-2011
Semanas
de inicio:
06-06-2011
Fecha 23
delas
terminacin:
pgina
Resuelve
datos yTiempo:
relacin
la
deinterpretacin
su 5papel
en de Fecha
Texto de CC
del
suelo.
Escribe
caractersticas
y precisas
acerca
deecuatorianos
lo
Agua
trabajo.
s.
cuaderno
depropuestas
2. imgenes
BLOQUE
CURRICULAR:
N
6 Losalumnos.
smbolos
de los
actividades
fotos,
el
ambiente
y su
yutilidad
videos
NN pg. 25 de Ejecutar
el que representan a Cuestionari
de
la
exposicin
que
le
3.
OBJETIVO:
Reconocer
el
sentido
los
smbolos
su
patria,
describindolas
y
explicando
su
significado
para
los ecuatorianos y
escuchado.
Vasos
Escriba
trabajo.
en
la pgina 13 del
del estado
para
el desarrollo
del suelo
de en
losla Colaborar en la formulacin
31
Resuelva las
Responda:
Reconoce
las
fuentes
de
experimento.
llam
msde
la trabajo.
atencin. caractersticas
ecuatorianas
Citar
ejemplos
que guarden
Azcar
os
Fortalecer
las investigaciones
cuaderno
localidad.
seres
humanos.
actividades
de generalizaciones.
energa
naturales
y
Comparar
resultados
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Comprender
el
mundo
donde
vivo
y
la
identidad
ecuatoriana
relacin
con
exposiciones
Sal
prediseado
de la
realizadas
enlas
forma
grfica. Humanos:
Internet
Porpropuestas
qu son en
5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen
vivir,experimentales
identidad
local yanacional,
unidad
en la diversidad,
ciudadana
describe
suresponsable
con
escuchadas
en base
Limn
s
exposicin que
Guiar lasexual.
elaboracin de
importantes
la pg. 13las
del
6. EJE TRANSVERSAL: educacin
Fuentes
situaciones
similares. Docente
experiencias
personales.
Objetos de importancia.
ms le gust.
maquetas
y
grficos
que
fuentes
cuaderno
de
de
Seleccionar los
bibliogrfica
HABLAR
INTERPRETACIN
diferentes
Estudiantes
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZZAJE
RECURSOS
ESENCIALES
CRITERIO
representen
las
relaciones
energa
trabajo.
natural? DE
Guiar la
elaboracin
de
INDICADORES
Determina las
elementos
de las
estudio,Materiales:
Jerarquizar
ideas
de
colores.
CRITERIO DE
E
EVALUACION
EVALUACION
esenciales
deylos
conceptos
maquetas
grficos
que
Marcadores
fuentes de energa
Concretizar
conceptos.
Describir
oralmente lugares exposiciones
escuchadas.
Tmperas
Grficos
DESEMPEO
asimilados.
representen
laslorelaciones
naturales.
Resumir
aprendido
tursticos, estructurando las REACCIN
Perfume
Papel
Texto
Papelotes
de bond
esenciales
de
los
en organizadores
ideas correctamente.
Responder
con
precisin
al CC.NN.
Flor pgs.
Marcadores
Utilizar
tcnicas:
lluvia
de
conocimientos
adquiridos.
grficos.
propsito
Descripcin
de
caractersticas
de
Textos
de
planteado.
Recipientes
Masquing
ideas, crucigramas,
8-15Cajas
Resolver
actividades
Relata los hechos por los Reconoce
Cuaderno
los elementos
de la naturaleza
cartn
o
INTEGRACIN
de diferente
organizadores
cognitivos.
Cuaderno
de
Smbolos
propuestas
en el
Identificacin
de caractersticas
cuales se conmemoran
caractersticas e
Responde la
Autoevaluar el cumplimientotrabajo
forma.
pg. 3
Definir como se usan los
Canciones
Tarrinas
cuaderno
de
trabajo.
fechas
en
el
calendario
elementos de la
alumnoestablecidas
comparadas
Utilizar
tcnicas:
lluvia decony 4 Tierra
de de
lascada
normas
siguiente pregunta
Relacionar
smbolos paraeldistinguir
calor y alalas
patrias
cvico
naturaleza
elementos
de
la
naturaleza
ideas,
crucigramas,
para escuchar.
Caf
Exponga
con
personas
y objetos de el
luz
que proporciona
Videos
Cartulinas
Conoce
las
fechas
cvicas
organizadores
Explicacin delcognitivos.
trmino smbolo
Identifica sus
instantneo Refiere
Cuaderno
fundamentacin.
de manera oral un oralmente su
acuerdo
con las
Sol,
su influencia
en el
Internet
Ubicacin de smbolos en su
Resuelva
las
caractersticas
Clases
de
. trabajo
de
lugar turstico
lugar turstico al
caractersticas
ms relevantes
cambio
climtico
con
Observar
directamente
el
Cartn,
entorno inmediato
actividades
personales
suelos
Chocolisto.
pg.
30.
elegido.
identificar la informacin
de aquellas.
experimentaciones,
entorno.
Cubeta
de
propuestas en la
Hielo
que se va a decir y al
registros climticos y
Destacar la importancia de huevos,
pg. 5 del
Piedras
Orientar
la observacin.
LEER
PLANIFICAR
EL DISCURSObarniz,
Olla y tapa
articular con claridad los
recoleccin e
conservar
el suelo.
cuaderno de
Comprende el
Comprender
las
Formar grupos de trabajo
Cocina
sonidos.
interpretacin
deguas
datos
brocha,
goma,
Ilustracione
Delimitar el fenmeno de
trabajo.
tursticas
escritas
desde
la
(tres
nios).
Cuaderno
Humanos:
217
Expone oralmente un
en el entorno.
soga,
s lpiz,
estudio.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
identificacin
y el anlisis
Establecer normas_________________
para
la regla,
de tijeras,
Docente
trabajo
lugar turstico,
Dirigir la realizacin de
Cuaderno
de los elementos
exposicin (Uno
expone de
y dos
pg.23 y 24
Estudiantes
papelotes.
identificando la EL
Experimentar
la
influencia
EL
ELPROFESOR
PROFESOR
LA LA
DIRECTORA
LADIRECTORA
DIRECTORA
EL
EL
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
actividades propuestas
en
el
de
trabajo
Analizar la importancia
descriptivos
e informativos.
y la energa
preparan
preguntas).
Materiales
Colores
informacin adecuada
solar en el
14
vida de los seres vivos de la
pgina 29 del cuaderno de
Humanos:
Cartel
planteados
sobre
luz y
Describe
la importancia
claridad
los sonidos.
informacin.
localidad con observaciones trabajo.
Docente
Marcadores
Resuelva las
calor
solar
a
partir
del agua para la vidade
de
Formular preguntas que
Humanos:
Sealar
caractersticas
directas en el entorno, la
Preparar material de apoyo
Estudiantes experiencias.
Grficos
actividades
los seres vivos.
permitan identificar y
sobresalientes,
interpretacin de imgenes,
para la exposicin.
Colores
Resuelva
propuestas
las en
describir
fsicas Docente
Delimitar propiedades
temas de estudio.
grficos y la informacin
Ensayar la exposicin.
Materiales Reconoce causas y efectos actividades
Cuestionari
las pg. 10,11,
del agua
y relacionarlas con
Establecer
funciones.
Responda:
de
la
erosin
del
suelo.
obtenida de diferentes
CONDUCIR EL DISCURSO Estudiantes
:
os
propuestas
y 12 de su
en las
la ubicacin de los estados
Determina semejanzas y
fuentes.
Exponeraspectos
el lugar turstico.
Texto de
prediseado
pgs.
cuaderno
25, 26 yde
27
Resuelve
las y
Contrastar
anlogos
del agua enPLANIFICACIN
la localidad.
diferencias
entre luz
DIDCTICA
Responde
con
Materiales:
Organizar
investigaciones
Plantear
y
responder
trabajo
s
de
su
trabajo.
cuaderno
y diferentes del tema
actividades
calor solar.
fundamentacin la
bibliogrficas.
Qu
preguntas
durante
la
pgs.
Cuaderno
46-50
de trabajo.
estudiado.
propuestas en las
Humanos:
Promover el pensamiento Entorno
siguiente
pregunta
beneficios
exposicin.
Bancos
de
trabajo
de
pginas 25,26 AO
y 27 DE ED.
REA. ESTUDIOS SOCIALESreflexivo de los estudiantes ainmediato
Fundamentar
el EL
tema
de
Docente
tiene la
PRODUCIR
TEXTO
Preguntas
pg.
29,
del cuaderno de
BSICA.4 PROFESOR.FECHA.
travs de ejercicios de
Considera
su
entorno
para
estudio
a
travs
de
la
presencia de
Articular
con claridad
propuestos
Sol goma.
trabajo.
Experimentar
para enlos
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender
argumentacin.
el mundo
que vivimos
y la identidadAnaliza
ecuatoriana.
lasbeneficios
guas
Estudiantes
sostener
los
de
observacin
indirecta.
vegetacin
sonidos
de las palabras
en las pgs.
comprobar
de en la
Relacionar
la estructura
del identidad
EJE DE
APRENDIZAJE.
Buen vivir,
locallay accin
nacional.
tursticas
extrayendo
( TEXTO)
Vela110/111 del la luz y el calor solar.
frente a la
exposicin.
agentes
externos
suelo
con el relieve N.4
de laSoy ciudadano
Materiales ideas descriptivas y
BLOQUE
CURRICULAR.
Presentargeolgicos
oal
ciudadana
estudiante
un
erosin?
del
Humanos:
sobre
el suelo.
localidad,
desde las Reconocer
OBJETIVO
DEL BLOQUE.
problema
los derechos
paraque
analizar
asisten
y propiciar la concienciacin
de
Representar
grficamente
yla a nios,
Foco: nias y adolescentes
estableciendo
Resuelva
las
ESCRIBIR
Currculo.
Docente
observaciones
sus deberes,
a travsdirectas,
de su interiorizacin,
importancia
elyde
fin
utilidad
de generar
del ciudadanos y ciudadanas
responsables.
resumir
el con
tema
estudio.
comparaciones
con
actividades
Producir
guas
tursticas
PRELECTURA
Marcadores
Estudiantes
Internet
Resuelve
las
Cuaderno
recoleccin
de
datos
agua para
los seres vivos de
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
criterios especficos.
propuestasDE
en la
Relacionar
el calor
sencillas
desde
la y la
Establecer
normas bsicas
Cartulinas
Materiales
Destacar
precauciones
ante
actividades
bibliogrficos
y
la localidad
a partir
de un
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES.
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
Resuelve
las
Utilizar
tcnicas:
lluvia
de
pg.
7
del
Fuentes
luz
que proporciona
el
planificacin,
la
para la lectura.
:Entorno
los efectos
de preguntas.
la luz y el calor Lpiz
propuestas en la
experimentales.
Banco
de
DESEMPEO
EVALUACIN
ideas,
organizadores
cuaderno de
Sol con su influencia
en consolar.
estructuracin
de ideas
Elaborar predicciones a partir bibliogrfica
natural
Guas
pgina
5
del
Texto de CC
cognitivos.
en las pginas 10, 11 trabajo.
los seres vivos,
su
elementos
descriptivos
y
del ttulo, ilustracin, portada, tursticas
inmediato
cuaderno de trabajo.
Cajas16de
Solicitar al estudiante que a NN pg.
y 12 del cuaderno de
Dirigir
la realizacin
de clave.
ambiente y losycambios
comparativos
las
nombres
y palabras
Hojas
Resaltador
de
madera
travs
de
la
observacin
20.
trabajo.
Observar
el cartel
Recursos
se viven los
estados
Reconocer
que
actividades
propuestas
en el
de
del
en
propiedades
delagua
texto.
Activar
saberes
previos
sobre
trabajo Explica cmo
Papelotes
directa
identifique
y
describa
todos somos
Humanos:
derechos y deberes que
cuaderno
de
trabajo.
la naturaleza
desde la
el
tema
la lectura.de
investigativ
Diccionario
Dirigir
lade
realizacin
Plstico
actividades contaminantes, Colores
parte del
experimentacin,
Plantear
expectativas
o grficostiene como ciudadano o
Tarjetas
actividades
propuestasen
en el
.
Estudiantes
formas de desperdicio, y uso
Ecuador y por
Tierra
ciudadana
e
indica
si
se
observaciones
directas
y
relacin
al
contenido
del
sobre
rotuladas
S.
unaX
cuaderno
de
trabajo.
-Explicar del
el concepto
de diferentes y Docente
con una
eso somos
Explica un fenmeno -Marque Escriba
agua en las
cumplen
o
no
en
su
la interpretacin
texto.
Vivos y el
gua turstica
identificndolo
con y en las Preguntas
el significado
de la
ciudadanas de ciudadana
Realizar
observaciones
con sus propias
Semillas localidad.
actividades
humanas
Cartulinas
grficos
y datos y nuestro
Consultar
palabras
de difcilRecursos
agua.
prediseada
de su lugar
ecuatorianas
pas.
frase
directas
y dirigidas
a travs
palabras.
diferentes
industrias.(
trabajo
ciudadanos
recolectados.
comprensin.
Cuaderno
s
predilecto.
materiales:
Regadera
de preguntas
orales.
Marcadores
investigativo)
ecuatorianos.
LECTURA
de trabajo
Texto
de
-Carteles
Agua
Solicitar
hiptesis
en base
al
Lectura
silenciosa
dey rpida
pginaspg.
trabajo
25-Lee los artculos de la
grficos
-AnalizarObservar
los artculos
de la sobre los
Establece la influencia del
tema
estudio.
dedelos
temas seleccionados.
27
10-17.
constitucin de los
seres
y el agua.
constitucin
devivos
los deberes
y
-lminas
Secador
de
sol en seres biticos y en
Cuaderno
de
Lectura pausada de lo mismo.
Cuaderno
derechos y deberes que
-Escribe tres causas
derechos
de los
ciudadanos.
pelo
Solicitar
consultas
y
estudio
trabajo
pg. 5 el planeta.
Comprender ideas que estn
de trabajo
tienen
los
ciudadanos.
-videos
del porque no se
Resumir lo aprendido en
de bibliografa
explcitas.
pg.
6-13
Papelotes
organizadores grficos.
complementaria.
Hacer y responder preguntas
Talleres de
Texto
de CC
Reconocer que el manejo Experimentar
TEXTO
sobre el texto.
lectura
Resuelve las
para
Resolver actividades
218
NN pg. 32
adecuado
Utilizar
losdel
elementos
agua para
de el
lafundamentar
Comparar el
lo tema
que se saba con comprensiv
actividades
propuestas en el cuaderno de
CC. y
33pg.
consumo
lengua
enhumano
la escritura
previeneanalizado.
lo que se aprendi.
aNN
propuestas en la
trabajo.
enfermedades
adecuada
de las
transmitidas
guas
Verificar lo que se predijo. 21-24
Humanos:
pgina 7 del
Cuaderno
reflexin de la prctica de relevantes.

Identificar elementos
Estudiantes Propone estrategias que
trabajo
Determinar con los
pg.pg.
15 7
normas y hbitos de higiene explcitos del texto.
Humanos:
Resuelva las
se puedanlas
llevar
a cabo,
Reconoce
condiciones
estudiantes
las
causas y
Colaborar
en
la
formulacin
y salubridad, la observacin Determinar relaciones de
Materiales favorables
Docente
para
evitar
la gua
de
los suelos
paraactividades
consecuencias
de la accin
Organizar
investigaciones
Escribe
una
turstica
de
generalizaciones.
directa, la recoleccin y
semejanza y diferencia.
:
Estudiantes
contaminacin
aguacon propuestas en la
la
agricultura. del
de
los agentes contaminantes
bibliogrficas.
estructurando
ideas
Humanos:
procesamiento de datos Utilizar
Ordenar
informacin
en
forma
Texto
Materiales
de
por
microorganismos
que y pg. 29 de su
tcnicas:
de
sobre
el agua lluvia
y los seres
elementos
descriptivos
cumplen
los deberes
obtenidos de diversas
secuencial.
:trabajo
cuaderno
de
causan
enfermedades.
ideas,
crucigramas,
vivos
que necesitan de ella.
Docente
comparativos,
y
y
derechos
en
fuentes como:
pgs.51-58
Papel
bond
trabajo.
organizadores
cognitivos.
-Exponer
los derechos
deberes -La
-Establecer
causaslas
del
respetando
nuestra localidad.
Fortalecer
las y
investigaciones
bibliogrficas, mass media
PLANIFICAR
Taza
Internet
Estudiantes
se
Resuelve
las
Establecer
relaciones con constitucin
el
que conciernen
a los
porque
no
cumplen
los
propiedades
del
texto.
realizadas
ennios,
forma
(prensa escrita, radio,
Expresar
ideas
mediante
Agua de
Textos
Proponga y
Dirigir
la realizacin
de grfica.
actividades
Responde
manejo adecuado del agua
nias y adolescentes.
de la
derechos y deberes
decon
los
Escribe
una
gua
Materiales
televisin e internet),
oraciones.
Sal
consultas
ejecute su plan
actividades
propuestas en el
propuestas
en la la
para su conservacin y Repblica
ciudadanos.fundamentacin
turstica
sencilla.
:
revistas y el contexto
Jerarquizar
las ideas vertidas. Revistas
Cocina
para evitar la
cuaderno
de trabajo.
pgina 29pregunta
del
siguiente
consumo humano.
del Ecuador
cultural.
Buscar
nuevos
datos
e
Olla
Resaltador
con
contaminacin del
Experimentar para
cuaderno de
2008 Internet
Responda:
informaciones
en distintas
tapa pg.
Texto
agua por
determinar
la textura
del
trabajo.
Plantear
preguntas
que
fuentes
(libros, revistas,
Vaso
19.
microorganismos
Resuelva las
suelo
considerando
las o
Fuentes
movilicen
preconceptos
internet,
etc.).
Azcar
Hojas
que
actividades
causan
partculas
mineraleselque
lo
bibliogrfica
Diferenciar las propiedades
ideas que permitan
nuevo
-Cuaderno
Qu tipo deen
Seleccionar
y ordenar ideas.
Palos de
perforadas
enfermedades.
propuestas
componen.
de los diversos tipos del
Realiza actividades
conocimiento.
de
trabajo
Marcadores
suelo
y forma
REDACTAR
pinchos
Grficos
las pginas
15,
suelo agrcola de la
que contribuyen a
pg. 32
de
cultivo
Recordar
la
estructura
de
la
Bancos
Recortes
de
18-23,
de
su
con
la socializacin de
Analizar las medidas de
localidad,
Identificar
losla
Papelotes
Describe como
seran los de
ms
gua turstica.
Preguntas
Fotocopias
cuaderno
observacin,
e
la prctica de
derechos derecoleccin
las
prevencin
de
enfermedades
Guiar la elaboracin de
se
ejecutan
sus
apropiados
Analizar y desarrollar
propuestos
con
la
trabajo.
interpretacin
Cartulinas
ciudadanas y de
losdatos.
normas yy hbitos
transmitidas
por
grficos que representen
los
derechos
para la
oralmente
el
esquema
de
la
en
estructura
las
pgs.
Ubica
ciudadanos
-Observar
las caricaturas
de higiene
en la
microorganismos
del agua y
conocimientos
adquiridos.
como
se
Agua
agricultura en
gua turstica.
111-112
de
la guadel
correctamente
ecuatorianos,
expuestas.
comunidad
por sustancias que se
cumplen
sus
Recursos
desde el
Identifique
y unaencon
nuestra
Escribir la gua turstica
del
turstica
Usa deberes
artculos,
la
tilde
educativa, la
encuentran disueltas en ella.
Muestras
de
reconocimiento
Humanos:
una
lnea
cada
localidad?
Por
tomando en cuenta
Currculo.
palabras
localidad y su
de sus deberes
suelos
Utilizar tcnicas:
lluvia de
derecho agudas,
con
su
qu?
ortografa,
gramtica
Papelote
signos de puntuacin,
hogar.
conocimientos o Estudiantes
con el Estado y
-AnalizarReforzar
las distintas
-Identifica
cuales
son
los
ideas,
organizadores
deber.
oracional, verbos y eleccin
Mass
media reglas ortogrficas y
graves,
Colores
consigo mismo.
ideas
previas de su
los
y Docente
caricaturas
describiendo
y deberes
cognitivos.
de
palabras.
sobre los derechos
oraciones
en de
loslos
textos
esdrjulas.
funcin. estudiantes realizando
con el Estado
Producir borradores.
temas deciudadanos
que escribe.
anlisis de materiales
y
la
Sociedad.
REVISAR
estudio.
Resuelve las
Grafique el derecho
audiovisuales y mass media.
Recursos
Corregir
y
valorar
el
trabajo.
Cuaderno
Destacar la importancia de
al amor de sus
Materiales:
-ExponerPresentar
los
derechos
y
deberes
la
gua
turstica
de
trabajo
en
la
pg.
15,
conservar
padres y el deber
Orientar a el
lossuelo.
estudiantes a
de los nios,
nias
y y en orden.
limpia,
clara
pg. 29. -Grafica caricaturas
Humanos:
18,19.20,21,22,23,
quedel
tiene con ellos.
travs de preguntas para -Caricaturas
su
adolescentes
y sus
PUBLICAR
Cartulinasreferentes acuaderno
Docente
de
trabajo.
los
derechos
anlisis y discusin; para
responsabilidades
con
el Estado
Entregar la
gua
turstica al
Grficos y deberes
Estudiantes
de
Usa
losreglas
nios,
-Lminas
identificar
y procesardedatos
Dirigir
la
realizacin
y la Sociedad.
lector establecido.
Marcadores.
Materiales
ortogrficas.
acerca
de las
clases de en el
actividades
propuestas
:Masquin
Texto de CC
enfermedades
causadas por
Stickers
Tarjetas
NN pg. 34la contaminacin del agua,
219
VISUALIZACIN
Escarcha
rotuladas
39
las manifestaciones de estas
Goma
Resaltador
Presentar
palabras
en un y
en el organismo
humano
Colores
Textos
texto.
las medidas de tratamiento y Cuaderno
Texto
Seleccionar las palabras a
de trabajo
Establecer el
derecho a la
educacin como
acceso a la
informacin y el
conocimiento
para su formacin
y especializacin
profesional.
29.
AUDICIN
Resolver actividades
Cuaderno
Escuchar
lasen
palabras.
propuestas
el cuaderno de
de trabajo
PRONUNCIACIN
trabajo.
pgs. 15Leer oralmente las palabras
25.
visualizadas
y escuchadas.
Motivar la generacin
de -Cartulina
CONOCIMIENTO
actividades que contribuyan a
-ElaborarDeducir
una caricatura
en la su -Colores
las palabras
la socializacin
de la y
prctica
cual indique
un
deber
y
un
significado.
de normas y hbitos de -Marcadores
derecho que
tienen los
Formular
higiene enoraciones.
la comunidad
ciudadanos
con elnormas
Estado para
y la
Conocer
educativa,
la localidadlay sus
Sociedad.escritura de las palabras con
hogares.
dificultad ortogrfica.
ESCRITURA
Aplicar el nuevo conocimiento
en la escritura de palabras.
-Valorar el derecho a la
educacin como
medio para la
IDENTIFICACIN
DE
formacin integral,
intelectual
y
LA DIFICULTAD
Describe como
profesional de las
personas en
IDIOMTICA
se ejecutan sus
la Sociedad.
Enlistar expresiones correctas
Recursos
derechos y
e incorrectas y compararlas.
Humanos:
como cumple
ANALISIS DE LA
sus deberes.
Estudiantes
DIFICULTAD
IDIOMTICA.
Observar el texto
Comparar los ejemplos. y Docente
-Investiga los Organismos
Definir caractersticas de las
que ayudan al
dificultades.
-Argumentar decisiones
cumplimiento de los
Enlistar ejemplos similaresRecursos
a
importantes y complejas que
derechos de los nios,
la expresin correcta.
Materiales:
tiene que ver con nuestro
SOLUCIONES
barrio, ciudad y pas.
Enlistar los elementos
-Lminas
gramaticales motivos de
-La
estudio.
Constitucin
-FormularDeducir
preguntas
sobre el
losnombre
y definir
2008
principiosdel
que
debemos
conocer
0asunto
analizado
y las
normas gramaticales
correctas.
APLICACIN
Aplicar las normas a otros
casos.
Investigue y anote
las personas e
instituciones que
ayudan al
cumplimiento de los
derechos.
-Marque con una X

el significado de la
220
para ejercer el derecho a la

participacin dentro del hogar,
escuela y aula de clase.
Analizar la
importancia de
exponer sus ideas
y que estas sean
escuchadas de la
misma forma en
que los dems
merecen
expresarse y ser
escuchados.
-Comentar porque es
importante el derecho a ser
feliz, a tener una familia,
-Cuaderno
de trabajo de
Estudios
Sociales pg.
32 - 33
Recursos
Humanos:
Estudiantes
y Docente
Educacin, alimentacin y salud

dentro de la Sociedad.
Recursos
Materiales:
Reconocer su
derecho a ser
feliz desde la
pertenencia a una
familia, a tener
una educacin y a
gozar de una
-Valorar las obligaciones y

responsabilidades que los
estudiantes tienen consigo
mismos.
-Conversar sobre el
derecho al desarrollo
integral.
-Folletos
Recursos
La constitucin
reconoce nuestro
derecho al desarrollo
integral.
Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
se cumplen sus
deberes.
-Conversar sobre el
derecho de la
participacin ciudadana
en la constitucin.
-Constitucin
2008
-Afiches
frase:
-Tomar decisiones para

establecer compromisos
sobre el trato en la
escuela a los estudiantes
y a los maestros.
-Escriba los
principios de
participacin
ciudadana en cuadro
conceptual.
-Coloque los
acuerdos y
compromisos en una
cartelera en la
221
buena
alimentacin y
salud.
Humanos:
-Lluvia de ideas
-Determinar tareas que se debe
realizar en los hogares y en la
escuela.
-Reflexionar si las tareas se

cumplen con responsabilidad y
Estudiantes
y Docente
Recursos
Materiales:
-Constitucin
2008
-Lluvia de ideas
-Escuchar los comentarios

de los estudiantes sobre
los derechos.
-Establecer obligaciones y
responsabilidades para el
cumplimiento de
conductas y respeto.
Recursos
Humanos:
Estudiantes
yDocente
-Exigir el derecho al respeto por

la dignidad que tienen las
personas sin importar, edad,
sexo, dinero.
Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
cumple sus
deberes.
-Afiches
excelencia.
Asumir
conscientemente
sus obligaciones
asignadas en el
hogar y en la
escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento
escuela y aula.
Recursos
Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
cumple sus
deberes.
-Represente con un
dibujo el siguiente
derecho que tienen
los nios y nias:
Los nios y las
nias tienen derecho
a disfrutar de una
alimentacin,
vivienda, educacin,
salud.
Complete el cuadro
sobre obligaciones y
responsabilidades.
Elaborar un cuadro con
222
Materiales:
Reconocer que
sus derechos
terminan donde
comienzan los
derechos de los
dems, a travs
de la formacin
del respeto de su
espacio,
opiniones y
bienes.
-Establecer y cumplir los

deberes que tenemos con el
Estado y la Sociedad dejando a
un lado la intolerancia.
-Marcadores
-Responde las preguntas
de un test.
-Recursos
Humanos:
Estudiantes
y Maestro
-Observar el Cartel
-Realizar un control social a

nuestras autoridades y
representantes para que
cumplan con sus
responsabilidades.
Describir las
funciones que
tienen las
autoridades en el
cumplimiento del
servicio a la
-Papelote
las tareas que el nio

debe realizar en casa.
-Recursos
Materiales:
-Papelote
-Marcadores
Describe como se
ejecutan sus
derechos y como
se cumple sus
deberes.
Estudiantes
y Maestro
-Responda con
sinceridad las
preguntas
formuladas en el
test.
-Encuentra formas de
exigir el derecho del
respeto por su dignidad.
-Carteles
Recurso
Humanos:
Elabore un cuadro y
ubique las tareas
que realiza en casa.
-Respetar normas y
deberes que tenemos con
la sociedad por formar
parte de ella.
-Participe en
campaas por la
dignidad de las
personas.
-Escriba tres deberes

que debemos
cumplir con nuestra
Patria.
223
comunidad como
sus
responsabilidades
primordiales.
-Recursos
Materiales:
-Graficar un logotipo de la
Defensora del Pueblo como
organismo que defiende
nuestros derechos.
-Cartel
-Marcadores
-Colores
-Describe los
deberes que tienen
las autoridades en
el servicio y la
atencin de las
necesidades de la
comunidad.
-Establecer sugerencias
para el cumplimiento de
las responsabilidades de
las autoridades.
-Grafique los
smbolos patrios de
nuestra nacin.
-Escribe tres
sugerencias que
ayudan al control
social de las
autoridades.
-Dibuje el logotipo
de la Defensora del
Pueblo.
-Investigar las
instituciones que ayudan
al control social.
224
PLANIFICACIN DIDCTICA 4
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE ED. BSICA: Cuarto
PROFESOR/A
FECHA:..
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
BLOQUE CURRICULAR: # 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del aire.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Determinar las caractersticas del aire y la relacin con los seres vivos, a travs de la descripcin y
experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su
contaminacin.
DESTREZAS
CONCRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES PROPUESTASEN
LAS PRECISIONES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALESDE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DEEVALUACIN
225
Analizar las
caractersticas del aire y
su importancia para la
vida de los seres vivos,
con la descripcin de
grficos e imgenes, la
experimentacin y la
reflexin.
Generar actividades
experimentales que permitan
reconocer las propiedades del
aire como peso, densidad,
volumen indefinido y las
organolpticas (color, olor y
sabor); y de los gases que lo
componen.
Inducir la observacin de grficos
y modelos de interpretacin de
las capas que conforman la
atmsfera para reconocer que el
aire es una mezcla de gases.
Identificar el oxgeno como

principal componente del aire y
sustancia indispensable para
realizar los procesos de
respiracin en vegetales y
animales, el cual es producido
durante la fotosntesis.
Promover el anlisis reflexivo de
los estudiantes a travs de una
batera de preguntas luego de
las experimentaciones.
Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales
:
Grficos y
experiment
os del
Texto de
CC.NN.
pgs.60-70
Cuaderno
de trabajo
pg. 35-41
Recipiente
transparent
e
vaso
vela
agua
fsforos
armador de
ropa
hilo
globos
shampoo
sorbete
botella
plstica con
tapa
Reconoce las caractersticas

del aire y su importancia
para la vida de los seres
vivos.
Completa
correctamente un
organizador cognitivo
sobre las
caractersticas del
aire.
Contesta
interrogantes con
buen fundamento.
Complete el
organizador
cognitivo.(pg.
403 Dejando
Huellas)
Conteste:
Por qu el baln
de ftbol corre
ms rpido en las
alturas que a
nivel del mar?
Por qu se
puede vivir varias
semanas sin
comer, pocos das
sin tomar agua y
pocos minutos sin
tomar aire?
Qu sucedera si
el aire no tuviera
oxgeno?
226
organizadores cognitivos.
Fundamentar el tema de estudio
a travs de la observacin
indirecta.( TEXTO)
actividades propuestas en el
Reconocer la
importancia del aire en
movimiento en la
naturaleza y justificar
su utilizacin por los
seres humanos , con
observaciones directas
e indagaciones
experimentales y
biogrficas.
Inducir la observacin de grficos

y modelos de interpretacin
sobre el viento y su utilidad, lo
que posibilitar reconocer su
importancia.
Determinar que en el aire se
desarrollan fenmenos naturales
(Tormentas, huracanes,
relmpagos, lluvias torrenciales)
que son sntomas de que los
cambios atmosfricos son
clavo
papel
papel
brillante
cinta
adhesiva
tijera
cartulina
piolas
secador de
cabello
agua
caliente y
helada.
Ej.de
batera de
preguntas
propuesta
en la pg.
112 de l
Currculo.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales
:
Grficos,
Entorno
inmediato,
Identifica la importancia del

viento y justifica su
utilizacin por los seres
humanos.
Resuelve las
actividades
propuestas en la
pgina 42 del
Resuelva las
actividades 3 y 4
de la pg. 42 de
su cuaderno de
trabajo.
227
constantes.
Realizar observaciones directas
en la localidad e investigaciones
bibliogrficas, para relacionar el
uso adecuado del movimiento
del aire en las actividades
humanas desde la antigedad.
indirecta.( TEXTO)
Analizar la influencia de
las plantas en la calidad
del aire y la
contaminacin de este
como generador de
enfermedades
respiratorias, con la
decodificacin e
interpretacin de
lecturas e
Realizar observaciones directas

y dirigidas a travs de preguntas
orales, con la finalidad de que los
estudiantes identifiquen,
describan y reconozcan la
influencia de las plantas en la
calidad del aire.
Analizar las causas y
consecuencias de la
contaminacin del aire.
Molino de
viento de
papel,
mueco
paracaidist
a
barco de
papel,
tina
agua,
Texto de
CC.NN.
pgs.71-73
Cuaderno
de trabajo
pg. 42
Textos de
consulta.
Explica la funcin de las

plantas como elemento
indispensable para mejorar
la calidad del aire.
Elabore un
collage sobre la
influencia de las
228
informaciones, y el
anlisis crtico-reflexivo
de las experiencias de
los estudiantes y las
estudiantes.
Solicitar hiptesis en base al

tema de estudio.
Recoger experiencias de los
estudiantes sobre las
enfermedades respiratorias
ocasionadas por la
contaminacin del aire.
Solicitar consultas y estudio de
bibliografa complementaria,
para conseguir que los
estudiantes reconozcan la
importancia del cuidado y
preservacin de su entorno.
indirecta.( TEXTO)
Destacar precauciones para
conservar el aire.
Representar grficamente y
resumir el tema de estudio.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Materiales
:
Entorno
inmediato,
Plantas.
Grficos,
Carteles,
Texto de
CC.NN.
pgs. 74-75
Cuaderno
de trabajo
pg.43 y 46
Textos de
consulta.
Internet,
Marcadores,
Cartulinas,
Colores,
Tijeras,
revistas,
goma.
Elabora un collage
sobre la influencia de
las plantas en la
calidad del aire.
Elabora un cartel
sobre las
enfermedades
respiratorias
provocadas por la
contaminacin del
aire.
Resuelve las
actividades
propuestas en la
pgina 43 y 46 del
plantas en la
calidad del aire y
exponga su
trabajo en clase.
Elabore un cartel
sobre las
enfermedades
respiratorias
provocadas por la
contaminacin
del aire y
exponga su
trabajo a sus
compaeros.
Resuelva las
actividades 1 y 2
en la pg. 43; y la
actividad 6 de la
pg. 46 de su l
cuaderno de
trabajo.
229
PLANIFICACIN DIDCTICAN 5
REA. LENGUA Y LITERATURAAO DE ED. BSICA. 4

PROFESORES: BLOQUE: 5
FECHA INICIAL:
FECHA DE FINALIZACIN:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir, leer y texto.
BLOQUE CURRICULAR:
Clasificados.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender la utilidad de los anuncios clasificados para desarrollar la valoracin crtica y
creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ACTIVIDADES PROPUESTAS
EN LAS PRECISIONES.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN
230
DESEMPEO
Escuchar
Escuchar clasificados en
funcin
de identificar los
elementos que
conforman este tipo de
texto
EVALUACIN
Reconocer: la situacin de
comunicacin en los clasificados
(quin emite, qu, a quin, para
qu, a qu se refiere).
Discriminar las oposiciones

fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etctera.
Seleccionar: distinguir las

palabras relevantes (nombres,
verbos, frases clave, entre otras)
de las que no lo son (muletillas).
Agrupar los diversos elementos
en unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.
Anticipar: activar toda la

informacin que tenemos sobre
un tema para preparar la
comprensin de un texto.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto de
Lengua y
Literatura,
recortes de
anuncios
clasificados
de peridicos
y revistas.
Escucha e identifica las

relaciones que se
establecen en una
comparacin.
Escucha con atencin

anuncios clasificados para
comprender su contenido u
estructura.
Realiza las actividades de

la pg. 95 del Cuaderno de
Trabajo de Lengua y
Literatura.
Analiza el contenido de
anuncios clasificados de
revistas y peridicos.
Escuche con
atencin anuncios
clasificados para
comprender su
contenido u
estructura.
Realice las
actividades de la
pg. 95 del
Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.
Analiza el
contenido de
anuncios
clasificados de
revistas y
peridicos.
231
Retener: utilizar los diversos

tipos de memoria (visual,
auditiva, etctera) para retener
informacin.
Hablar
Expresar oralmente
clasificados, empleando
elementos de
transmisin de
informacin para
alcanzar objetivos
comunicativos.
Planificar el discurso: planear

lo que se solicitar u ofrecer en
el anuncio clasificado.
Conducir el discurso: Tomar la

palabra en el momento idneo.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento
adecuado.
Producir el texto: articular con

claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de
la lengua en la exposicin del un
anuncio clasificado, tomado en
cuanta su estructura.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
recortes de
anuncios
clasificados
de peridicos
y revistas.
Refiere de manera oral

un clasificado al
identificar la
informacin que se va a
decir y al articular con
claridad los sonidos.
Planea lo que solicitar u

ofrecer en el anuncio
clasificado que ser
expuesto a sus
compaeros.
Resuelve las actividades

de la pgina 120 del
Cuaderno de Trabajo de
Lengua y Literatura.
Expone un anuncio
clasificado a sus
Planee lo que
solicitar u
ofrecer en el
anuncio
clasificado que
ser expuesto a
sus compaeros.
Resuelva las
actividades de la
pgina 120 del
Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.
Exponga un
anuncio
clasificado a sus
compaeros y
compaeras.
232
compaeros y
compaeras.
Leer
Comprender y analizar
una variedad de
clasificados escritos
para reconocer la
estructura y la funcin
comunicativa de este
tipo de texto.
Prelectura: establecer el
propsito de la lectura. Plantear
expectativas en relacin al
Lectura: comprender ideas que
estn explcitas. Hacer y
responder preguntas del texto
que se refieran a lo literal. Hacer
relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad. Ordenar
informacin. Descubrir las
relaciones entre distintas formas
de una misma palabra.
Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con
rapidez. Deducir el significado de
palabras nuevas. Dividir un texto
en partes importantes. Buscar y
encontrar informacin especfica.
Recursos
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura.
Ordena la informacin
que aparece en un
clasificado mediante un
esquema.
Resuelve las actividades

de las pgs. 96, 97, 98 y
99 del Cuaderno de Trabajo
de Lengua y Literatura.
Resuelva las
actividades de las
pgs. 96, 97, 98 y
99 del Cuaderno
de Trabajo de
Lengua y
Literatura.
Poslectura: identificar
elementos explcitos del texto,
establecer relaciones de
233
semejanza y diferencia. Ordenar

informacin en forma secuencial.
Escribir
Escribir anuncios
clasificados, teniendo en
cuenta la estructura y
propiedades de este tipo
de texto.
Planificar: determinar el
objetivo y la estructura del texto.
Especificar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector
del texto. Ser flexible para
reformular los objetivos a medida
que avance el texto. Generar
ideas: asociar ideas. Clasificar
ideas.
Recursos
humanos:
Redactar: trazar un esquema de

composicin para distribuir la
informacin en un clasificado.
Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores.
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Revisar: leer y releer. Rehacer:

corregir los errores que presente
el texto para mejorarlo. Presentar
los originales limpios, claros y en
orden.
Escribe un anuncio
clasificado en el que se
reconoce la estructura
de este tipo de texto.
Elabora un anuncio
clasificado tomando en
cuenta su estructura, la
buena presentacin y la
ortografa.
Elabore un
anuncio
clasificado
tomando en
cuenta su
estructura, la
buena
presentacin y la
ortografa.

las pgs. 113, 114, 115,
116 y 117 del Cuaderno
de Trabajo de Lengua y
Literatura.
Realice las
actividades de las
pgs. 113, 114,
115, 116 y 117
del Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.
Usa artculos,
Emplee las reglas

ortogrficas en la
Publicar: entregar el escrito al

destinatario.
Texto
Adjetivos: calificativo y posesivo.

Verbo: concepto. Uso de los dos
Recursos
234
Utilizar adecuadamente
los elementos de la
lengua en la produccin
de clasificados.
puntos que introducen a la

enumeracin. Signos de
interrogacin y exclamacin. Uso
de la coma en enumeraciones.
Uso de la s en las
terminaciones de los adjetivos oso, -osa. Uso de la v
despus de n y l. Uso de la
ll en palabras terminadas en illo e -illa. Uso de la mayscula
despus del punto: seguido,
aparte y final y puntos
suspensivos.
humanos:
Docentes y
estudiantes.
Recursos
materiales:
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura,
hojas,
marcadores,
reglas
ortogrficas.
pronombres, signos de
puntuacin, reglas
ortogrficas y oraciones
en los textos que
escribe.
Emplea las reglas

ortogrficas en la escritura
de anuncios clasificados.
escritura de
anuncios
clasificados.
Realice las
actividades de la
pg. 115 del
Cuaderno de
Trabajo de Lengua
y Literatura.

la pg. 115 del Cuaderno
de Trabajo de Lengua y
Literatura.
_________________
_________________
_________________
EL PROFESOR
LA DIRECTORA
EL SUPERVISOR
235
REA. MATEMTICA AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR:MDULO: 5FECHA INICIAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin
BLOQUE CURRICULAR:
Numrico y de medida.
OBJETIVOS DEL BLOQUE:
Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales y con la multiplicacin con
patrones numricos crecientes.
Identificar la libra como medida de peso.
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
DESTREZAS CON
RECURS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES.
OS
ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
divisin con patrones
de restas iguales o
reparto de cantidades
en tantos iguales. (C)
Reconocer la relacin
entre divisin y
multiplicacin e
Repaso de las tablas de

multiplicar.
Ejercicios de reparticin de
elementos con material
concreto (manzanas, peras,
chitos, chicles)
Construccin, con los
estudiantes de la nocin de
divisin como repeticin y su
Identificacin de los trminos
Recursos
humanos:
Docentes
y
estudiant
es.
Materiales
divisin con la
multiplicacin y la resta.
Identifica a la divisin como

operacin contraria a la
multiplicacin.
Identifique a la
divisin como
operacin
contraria a la
multiplicacin.
Escriba divisiones
a partir de
236
identificar sus
trminos. (C)
Reconocer medios,
tercios y cuartos en
unidades de objetos.
(C)
de la divisin.
Reconocimiento de la divisin
como operacin contraria de la
multiplicacin.
Realizacin de la divisin como
restas sucesivas.
Uso de la tabla pitagrica en
divisiones simples.
Introduccin del concepto de

mitad de forma grfica y
simblica.
Aplicacin de la divisin para
dos con el fin de entender
numricamente medios.
Introduccin al concepto de
tercio de forma grfica y
:
Material
en base
10.
Hojas.
Marcadore
s
Escribe divisiones a partir

de grficos.
divisin mediante restas
sucesivas.
Material
concreto
(manzana
s, peras,
chitos,
chicles)
Identifica los trminos de la

divisin.
Recursos
humanos:
Identifica la divisin
como proceso para
obtener medios, tercios y
cuartos.
Docentes
y
estudiant
Explica los procesos

utilizados en la resolucin
de problemas de divisin.
grficos.
Resuelva
problemas de
divisin mediante
restas sucesivas.
Identifique los
trminos de la
divisin.
Explique los
procesos
utilizados en la
resolucin de
problemas de
divisin.
Identifique la
mitad, el tercio y
el cuarto.
Exprese mediante
237
simblica.
Utilizacin de la divisin para
tres con el propsito de obtener
tercios.
Descubrir el concepto de cuarto
en forma grfica y simblica.
Utilizacin de la divisin para
cuatro con el propsito de
obtener cuartos.
Presentacin de problemas de
la vida diaria para aplicar la
nocin de medio, tercio y
cuarto.
es.
Materiales
:
Material
en base
10.
Hojas.
Marcadore
s
Material
concreto
Identifica la mitad, el tercio

y el cuarto.
Expresa mediante la divisin

representaciones grficas
de medios, tercio y cuartos.
Utiliza material concreto

para representar medios,
tercio y cuartos.
Calcula la mitad, tercios y

cuartos de cantidades.
Resuelve problemas con

diferentes estrategias para
encontrar la mitad, tercio y
cuarto.
Identificar la libra como Repaso del uso de medidas no
Recursos
Estima y mide con
la divisin
representaciones
grficas de
medios, tercio y
cuartos.
Utilice material
concreto para
representar
medios, tercio y
cuartos.
Calcule la mitad,
tercios y cuartos
de cantidades.
Resuelva
problemas con
diferentes
estrategias para
encontrar la
mitad, tercio y
cuarto.
Identifique la
238
medida de peso. (C)
convencionales de masa.
Presentacin de la unidad de
las medidas de peso. La libra.
Aplicacin de ejercicios de
medicin de peso utilizando las
libras y las onzas.
Realizacin de ejercicios de
conversiones simples de libras
a onzas y viceversa.
Uso de medidas de peso en
humanos:
Docentes
y
estudiant
es.
Materiales
:
Material
concreto
del medio.
Onzas de
metal.
unidades usuales de
peso y de capacidad.
Identifica la libra como

unidad de medida de peso.
Relaciona medidas no
convencionales de peso
equivalentes a la libra.
Escribe las equivalencias

entre libra y onza.
libra como unidad

de medida de
peso.
Relacione
medidas no
convencionales de
peso equivalentes
a la libra.
Escriba las
equivalencias
entre libra y onza.
Pesa
Grficos.
Estima el peso de diferentes

elementos.
Explica procesos para

resolver problemas
utilizando medidas de peso.
Estime el peso de
diferentes
elementos.
Explique
procesos para
resolver
problemas
utilizando
medidas de peso.
239
Representar
cantidades monetarias
con el uso de monedas
y billetes. (A)
Revisin histrica de las

monedas utilizadas en nuestro
pas.
Presentacin del dlar como
unidad monetaria del Ecuador.
Reconocimiento de las monedas
que circulan en nuestro pas de
forma grfica y concreta.
Identificacin de los billetes y
sus diferentes nominaciones.
Realizacin de ejercicios de
equivalencia entre el dlar,
monedas y billetes de mayor
denominacin.
Ejercicios de equivalencias
combinadas.
Recursos
humanos:
Docentes
y
estudiant
es.
Materiales
:
Hojas,
marcador
es, tijera,
lminas
de billetes
y
monedas,
paquete
de billetes
de juego.
Usa y representa
cantidades monetarias
para resolver problemas
cotidianos.
Identifica al sucre como

moneda oficial de nuestro
pas hasta el ao de 1999.
Reconoce al dlar como la

moneda actual.
Identifica monedas y billetes

de diferentes
denominaciones que el
dlar.
Realiza operaciones con

distintas monedas y billetes
de uso en nuestro pas.
Utiliza billetes mayores a un

dlar y monedas para
Identifique al
sucre como
moneda oficial de
nuestro pas hasta
el ao de 1999.
Reconozca al
dlar como la
moneda actual.
Identifique
monedas y
billetes de
diferentes
denominaciones
que el dlar.
Realice
operaciones con
distintas monedas
y billetes de uso
en nuestro pas.
Utilice billetes
mayores a un
240
realizar conversiones y
equivalencias en situaciones
de la vida cotidiana.
dlar y monedas
para realizar
conversiones y
equivalencias en
situaciones de la
vida cotidiana.
REA.ESTUDIOS SOCIALESAO DE ED. BSICA.4

PROFESOR.FECHA INICIAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR. No 5 Mi Provincia
241
OBJETIVO DEL BLOQUE. Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales
existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
DESTREZAS CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES.
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
Identificar
el
nombre
y
la
ubicacin de la
provincia en la que
habita, en relacin
con
la
divisin
poltica
del
Ecuador.
-Observar el mapa del

Ecuador.
Leer la informacin sobre
cmo se form el Ecuador.
- Comprender el proceso de la
divisin poltica del actual
territorio ecuatoriano.
Identificar las Regiones
Naturales
del
Ecuador,
Provincias y Capitales.
- Ubicar la provincia del Carchi
en relacin con el resto del pas.
Reconocer
las
caractersticas del
territorio de su
provincia
en
cuanto a extensin
-Observar
cartogrfico.
el
Recursos
Humanos:
Estudiantes
Docente
Recursos
materiales:
-Mapa poltico del
Ecuador
-Elabora mapas
del territorio de
la provincia que
habita
y
reconoce
sus
lmites,
ros,
elevaciones,
flora y fauna y
los describe.
-Localice en el mapa del

Ecuador
Poltico
la
provincia del Carchi.
-Seala en el perfil del
mapa
del
Ecuador
la
ubicacin
de
nuestra
provincia.
-Localiza en el mapa
-Texto de Estudios del Ecuador poltico la
Sociales de 4to ao provincia del Carchi.
Bsico pg. 78-79
-Dibuja el perfil del
-Mapa del Ecuador mapa del Ecuador y
en blanco
seala la ubicacin de
la provincia del Carchi.
material Recursos
Humanos:
- Determinar los lmites y Estudiantes y

extensin de la Provincia del
Elabora mapas
del territorio de
la provincia que
habita y
reconoce sus
Dibuje el perfil de
provincia del Carchi
242
la
y
y lmites desde la Carchi.

observacin
de
en
el
datos y elementos -Identificar
provincial
los
lmites
cartogrficos.
Provincia del Carchi.
Maestro
mapa
de la
-Explicar cmo se forma una

provincia y cules son sus
smbolos provinciales.
Recursos
Materiales:
lmites, ros,
elevaciones,
flora y fauna, y
los describe.
-Mapa poltico del

Ecuador
-Mapa de la
provincia del
Carchi
ubique sus lmites.
-Marque con una

X las caractersti-
-Dibuja el perfil de
mapa de la provincia
del Carchi y ubica sus
lmites.
cas que debe cumplir un

territorio
-Identifica las
caractersticas de un
territorio para ser
provincia.
-Subraye en el conjunto de
palabras los smbolos de la
provincia.
para ser provincia.
-Carteles
Marcadores
colores
-Reconoce los smbolos

de su provincia.
Indagar y relatar la -Lluvia de ideas.

historia la historia
de su provincia, -Identificar en la lectura textual
las ideas principales sobre la
Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades y
-Expone la historia de la
provincia identificando
personajes principales y
243
para conocer cmo historia de su provincia

se form y a qu
factores responde -Formular preguntas basadas en
los prrafos ledos.
su existencia.
-Elaborar un resumen general
de lo aprendido para responder
a las preguntas planteadas.
Recursos
Materiales:
-Papelote
-Carteles
-Folletos sobre la
provincia
-Marcadores
Describir
la
geografa de la
provincia: tierras,
ros, montes, su
diversidad
e
incidencia en la
vida
de
las
personas
y
asocindola
con
los
problemas
ambientales.
-Lluvia de ideas.
-Recurso Humanos:
-Destacar la importancia sobre

la geografa, la historia, el
relieve de la provincia.
Estudiantes y
Maestro
-Recursos
Materiales:
-Incentivar al estudiante la -Papelote

proteccin del medio ambiente
ya que todos vivimos con -Marcadores
reglas, obligaciones y metas.
-Carteles
-Cuaderno de
trabajo de Estudios
cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Exponer la historia de
nuestra provincia, sus
personajes y
fundacin.
fecha de fundacin.
-Conteste las preguntas

sobre la historia de la
provincia.
-Contesta preguntas
formuladas en la
exposicin.
Relata la historia
de su provincia,
rasgos culturales, necesidades
y cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Plantea soluciones
para el cuidado del
medio ambiente.
Pinte los comportamientos

que son correctos para
conservar el medio
ambiente.
Escriba 3 recomendaciones
que se debe cumplir dentro
de un rea protegida.
-Establecer normas de
comportamiento en un
244
Sociales de 4to ao
bsico, pg. 44
Identificar
las
riquezas naturales
de la provincia en
cuanto a su flora y
a su fauna, y los
problemas
asociados a
su
uso, explotacin y
conservacin.
-Observar los carteles
-Valorar la riqueza natural de la

provincia del Carchi en su flora
y fauna.
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente.
-Recursos
Materiales:
-Analizar los problemas que se

presenten para la explotacin y -Carteles
conservacin
del
ambiente
-Folletos
natural.
-Lminas
rea protegida.
Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades
y
cmo la gente
trabaja
para
superar
sus
problemas.
-Pinte en el conjunto de
palabras que lugar de la
provincia
posee la mayor riqueza de
flora y fauna.
-Identifica los lugares -Una con una lnea cada

en la provincia que problema con su solucin.
posee gran variedad
de Flora y fauna.
-Escribe los posibles
problemas
que
atraviesa
nuestra
provincia
en
la
actualidad y posibles
soluciones.
245
Elaboracin de preguntas.
Relatar los
problemas
demogrficos que
enfrenta la
provincia como
despoblacin del
campo, migracin,
concentracin
urbana o alta
mortalidad.
-Determinar los problemas
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Sociales y econmicos que

existen en la provincia.
-Investigar las causas que

origina la migracin.
RecursosMateriales
:
-Papelote
-Marcadores
-Identificar las consecuencias

que originan las migraciones en
la zona urbana.
- Carteles
Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades y
como la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Anote dos problemas que

origina la migracin.
-Formular preguntas
sobre el problema de la
migracin.
Escriba dos consecuencias

producto de la migracin
del campo a la ciudad.
-Escribe las
consecuencias que la
migracin ocasiona en
as ciudades urbanas.
Describir las
actividades que
realizan las
personas que
habitan en la
provincia, en qu
trabajan, cules
-Lluvia de ideas
-Investigar las actividades que

realizan las personas en la
provincia.
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
Representa en
grficos
estadsticos las
actividades que
realizan las
personas en su
provincia e
-Encierre en un crculo la
actividad econmica de
cada regin en relacin con
los grficos.
246
son sus medios de

subsistencia y los
problemas
econmicos que
enfrentan.
-Identificar las actividades que

se desarrollan en las distintas
-Determinar los problemas

econmicos que se presentan
en la provincia y posibles
soluciones.
-Recursos
Materiales:
-Papelote
-Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to ao
.Pg. 46
interpreta los
problemas
econmicos que
enfrentan.
-Establece semejanzas
y diferencias entre
regiones con respecto
a la actividad
econmica que
realizan.
-Anote las actividades

econmicas que se
desarrollan en la provincia.
-Una con una lnea cada

problema y su posible
solucin.
-Formular preguntas
sobre las actividades
que realiza la gente en
la provincia.
-Relaciona los
problemas econmicos
de la provincia con el
resto del pas.
Identificar rasgos -Observar los carteles
culturales
(costumbres,
tradicin
oral,
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Relata la historia
de su provincia,
-Pinte del mismo color la
rasgos
expresin cultural con su
culturales,
247
lenguas,
religiones,
expresiones
artsticas) de la
provincia
para
representarlos
y
difundirlos
en
diversas
situaciones.
-Investigar rasgos culturales Docente

existentes en la provincia y
difundirlos
para
su
conocimiento en el resto del -Carteles
pas.
-Lminas
-Valorar la herencia cultural que
posee la provincia como fuente
de identidad.
-Folletos
-Afiches
necesidades
y respectiva etnia.
cmo la gente
trabaja
para
superar
sus -Subraye los platos tpicos
problemas.
de la provincia.
-Identifica las distintas -Exponga una leyenda que
expresiones culturales pertenece a la proque posee las etnias
de los afroecuatorianos vincia.
y los AwKwakers.
-Expone una leyenda
que pertenezca a la
provincia.
Explicar el
significado de los
smbolos
provinciales, a
partir del
reconocimiento de
sus significados en
la construccin de
vnculos
comunitarios.
-Observar los grficos.

-Identificar los smbolos que
pertenecen a un pas, provincia
e institucin.
-Interpretar el significado
De los elementos que forman
parte de los smbolos y cmo se
diferencian de los dems.
-Graficar los smbolos que
representan un pas, provincia,
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
-Recursos
Materiales:
-Lminas de los
smbolos patrios
- Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to
Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades y
cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Explica el significado
de los elementos de los
smbolos de la
-Escribe tres smbolos de

una provincia.
-Explique el significado de
los elementos de los
smbolos provinciales.
-Dibuje y pinte los smbolos
de la provincia del Carchi.
-Subraye las caractersticas
que correspondan a los
smbolos de la provincia del
248
institucin.
-Destacar la importancia que

tienen los smbolos como parte
de su identidad.
ao. Pg. 47.
provincia del Carchi.
Carchi.
- Himno de la
Provincia del
Carchi.
-Elabora los smbolos -Pinte la estrofa que

de la provincia del representa la
Carchi.
Belleza de la provincia.
-Valora la importancia
que tienen los smbolos
de la provincia del
Carchi
y
como
debemos respetarlos.
-Seala caractersticas
que correspondan al
Himno de la provincia
del Carchi.
Reconocer que su
entorno social (la
familia, los
compaeros,
compaeras y l
mismo) son parte
de la provincia,
para promover el
aprecio y la justa
valoracin de lo
propio.
-Observar el cartel.
-Asumir con responsabilidad las
obligaciones que tenemos en la
sociedad y con nuestra
provincia.
-Establecer valores de identidad
y amor propio al lugar que
pertenece para el desarrollo
emocional e integral del
individuo.
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
-Carteles
-Videos sobre la
familia, amistad et.
- Lecturas sobre
valores
Relata la historia
de su provincia
rasgos
culturales,
necesidades y
cmo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
-Organiza campaas
de respeto y amor
propio a la provincia
Realiza carteles con frases

de amor y respeto a la
provincia.
-Encierre en un crculo las

expresiones de amor al
lugar en el que mora.
249
como morada nuestra.

-Opina sobre la
importancia que tiene
el entorno social en el
individuo.
AO DE ED. BSICA: Cuarto
PROFESOR/A:
FECHA INICIAL:.FECHA DE FINALIZACIN:
250
251
EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
252
BLOQUE CURRICULAR: # 5: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.
253
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad, mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas entre ellos.
254
DESTREZAS
CONCRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar las relaciones entre

los seres vivos y el medio
fsico de la localidad, con la
identificacin y descripcin
de las caractersticas que
presentan los seres de la
naturaleza en su entorno
prximo.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
EN LAS PRECISIONES
Estimular a los estudiantes para que
se cuestionen y hagan preguntas
tales como: Qu es un ser vivo?,
Qu seres vivos identifican en su
localidad?, Cmo se alimentan los
seres vivos en la localidad?, Cmo
obtienen su alimento?, Cul es la
funcin de las plantas?, etc., con la
finalidad de que expresen sus
intereses y vivencias relacionadas
con los seres vivos presentes en su
localidad.

Lograr que los estudiantes

encuentren respuestas para valorar
y preservar la vida de la fauna y la
flora.
Identificar y describir los elementos
del paisaje natural, las
caractersticas relaciones de
plantas y animales de la localidad,
mediante observaciones dirigidas.
Identificar la relacin de
alimentacin entre seres vivos.
Identificar las fuentes de alimento
de los seres vivos en la
localidad( (clasificacin de animales
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
DE EVALUACIN
Humanos:
Docente
Describe las principales

caractersticas y funciones de
los seres vivos.
Estudiantes
Materiales:
Entorno
inmediato
Elabora una cadena

alimenticia con grficos
de seres vivos de la
localidad.
Grficos
Texto de
CC.NN. pgs.
78-80
Cuaderno de
trabajo pg. 4950-63
marcadores,
Representa
grficamente las
relaciones entre seres
vivos.
Elabore una cadena

alimenticia de nuestra
localidad. Y exponga
su trabajo.
Dibuje y pinte una

relacin existente
entre seres vivos.
Cartulinas,
goma,
papelotes.
Colores
Lminas
didcticas,
Tijeras.
Revistas,
Recortes,
255
REA: LENGUA Y LITERATURAAO DE ED. BSICA.4
PROFESOR/aFECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social .
EJE DE APRENDIZAJE. Literatura.
BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves.
OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones
mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
DESTREZAS CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES.
ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
.
Escuchar
cuentos breves
desde la
identificacin
desde sus
elementos
narrativos
bsicos.
Observar los textos

-Leer un cuento con la expresin
adecuada.
Escuchar palabras importantes,
oraciones, preguntas,
exclamaciones y donde termina la
oracin.
-Mantener el inters y la atencin
de los nios y nias.
-Motivar a los estudiantes a
participar en dramatizaciones
Recursos
Humanos:
Estudiantes
y Docente
Recursos
materiales:
-Diversos
textos
literarios
-Cuentos
Identifica en un
cuento la
estructura y los
elementos que lo
constituyen.
-Narrar un cuento para el
desarrollo del lenguaje
expresando oraciones en
forma clara y precisa.
-Escribir el resumen de los

cuentos narrados.
-Narre un cuento
expresando
emociones
y
sentimientos
aplicando signos
de puntuacin.
-Escribe con sus

propias palabras
el cuento que ms
le gust de los
narrados.
-Grficos
_________________
_________________
_________________
EL PROFESOR
LA DIRECTORA
EL SUPERVISOR
256
REA. ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA.4 PROFESOR/A:

FECHA INICIAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional.
BLOQUE CURRICULAR. No.6Organizacin de su Provincia
OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a
travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES.
EVALUACIN
257
Ubicar y
localizar los
cantones y
parroquias de
su provincia
dese la
observacin de
material
cartogrfico
-Observar el material
cartogrfico.
-Recursos
Humanos:
-Localizar en el mapa
del Ecuador cantones y
parroquias que
conozcan.
Estudiantes y
Docente
-Escribir los nombres de

cantones y parroquias
que posean algn
atractivo turstico.
-Recursos
Materiales:
-Mapa del Ecuador.
-Mapa de la
provincia
-Lminas
-Cartn
-Reconocer los lugares

ms importantes de la
provincia y determinar
su historia natural,
turstica y econmica.
-Valorar los lugares
-Seala los lmites del

Cantn Tulcn en el mapa
de la provincia.
-Localiza las parroquias
del Cantn y escribe sus
nombres.
-Elabora un
rompecabezas de la
provincia.
-Observar los afiches

Identificar los
lugares ms
importantes de
la provincia en
los aspectos
histrico,
econmico,
natural y
Explicar la
organizacin y
funciones de las
autoridades de
la provincia,
sealando y
responsabilidad
en el bienestar
de la provincia.
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
Explique la
organizacin y
funciones de las
autoridades de
la provincia,
-Escribe en el mapa de
la provincia del Carchi
los nombres de los
cantones.
-Seala los lmites del
Cantn Tulcn en el
mapa en blanco.
-Escriba los nombres de
las parroquias en el
mapa en blanco del
Cantn Tulcn.
-Elabore
un
rompecabezas
del
mapa de la provincia y
arme sus cantones.
-Una con una lnea el

lugar turstico y su
258
turstico,
valorando su
significado.
tursticos como parte

del patrimonio natural
de la provincia.
-Recursos
Materiales:
-Lminas
-Afiches
-Videos
Describir la
organizacin y
funciones de
las autoridades
de la provincia,
desde el
reconocimiento
de su labor,
enfocada al
bienestar de
sus habitantes
y a la
satisfaccin de
necesidades.
-Lluvia de ideas
-Formular preguntas
sobre las autoridades
que gobiernan la
provincia.
-Investigar las
actividades que realizan
el Consejo Provincial.
-Identificar las
necesidades que posee
la Provincia y
soluciones.
-Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to ao.
Pg.55-56.
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Docente
-Recursos
Materiales:
- Papelote
-Marcadores
sealando su
responsabilidad
en el bienestar
de la provincia.
respectivo Cantn.
-Elabore un collage con
material reciclable del
pramo de El ngel.
-Ubica el lugar turstico

de cada cantn en el
mapa.
-Crea un collage
interpretando un lugar
turstico de la provincia.
Explica la
organizacin y
funciones de las
autoridades de
la provincia,
sealando su
responsabilidad
en el bienestar
de la provincia.
-Responde a preguntas
formuladas sobre las
autoridades de la
provincia.
-Escriba tres obras que

realiza el Prefecto en
beneficio
de
la
provincia.
-Identifique en la lista A
y B los problemas y
medidas que se deben
tomar para resolver los
problemas del Cantn.
259
-Observar los grficos.

Identificar
necesidades y
acciones
concretas que
se pueden
realizar para el
mejoramiento
de las
condiciones de
vida de la
provincia.
-Reconocer las
necesidades que tiene
la provincia para su
desarrollo.
-Determinar acciones
que ayuden al
mejoramiento de las
condiciones de vida de
los habitantes de la
provincia.
-Cuaderno de
trabajo de 4to.
Ao.Pg.50-51-52-
-Recursos
Humanos:
Estudiantes y
Maestro
-Recursos
Materiales:
-Grficos
-Carteles
Ubicar la
provincia
dentro de la
regin en la
que se
encuentra y
relacionarla
con las otras
provincias, a
travs de la
-Observar los grficos

-Situar en el mapa del
Ecuador la provincia a la
que pertenece
identificando la regin
en que se encuentra.
-Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales de 4to.Ao.
Pg.53-54
-Recursos
-Identifica los problemas

denuestro cantn.
Propone
acciones que
pueden realizar
los nios y las
nias para
mejorar las
condiciones de
vida de la
provincia.
-Interpreta las
necesidades que tiene la
provincia y sus
habitantes.
-Proponer soluciones para
mejorar las necesidades
que tiene la provincia y
sus habitantes.
-Represente en grficos
dos necesidades que se
presentan
en
la
localidad.
-Elabore un cartel con
las posibles soluciones
y la importancia que
tiene la participacin de
los
nios
y
adolescentes.
Manifiesta las
semejanzas y
diferencias de su
provincia en
260
comparacin
en cuanto a su
gente y riqueza
natural.
-Distinguir y diferenciar
semejanzas y
diferencias de la
provincia en relacin
con otras provincias de
las diferentes regiones.
Determinar acciones
que ayuden al
mejoramiento de las
condiciones de vida de
los habitantes de la
provincia.
Humanos:
Estudiantes y
Docente
-Recursos
Materiales:
-Grficos
-Carteles
-Mapas temticos
del Ecuador.
relacin con
otras provincias
de la misma
regin o de otras
regiones.
-Elabora el mapa del
Ecuador dividiendo en
regiones y ubica la
provincia del Carchi en su
regin.
-Diferencia caractersticas
de las regiones naturales
del Ecuador y compara
con nuestra provincia.
-Elabore el mapa del

Ecuador y ubique la
provincia del Carchi en
la
regin
que
pertenece.
-Pinte los recuadros de

color
azul
las
regin interandina y con
rojo las caractersticas
de la regin litoral o
Costa.
261
AO: QUINTO
BLOQUE: 1FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR:

FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBR, TEXTO.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: REGLAMENTO/ MANUAL DE INSTRUCCIONES.
262
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los
textos literarios y no literarios.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CON CRITERIO ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DE
(Estrategias Metodolgicas)
EVALUACIN/ logro de
DESEMPEO
desempeo.
Escuchar
Reconocer
la
situacin
de
reglamentos y
comunicacin en reglamentos y
manuales de
manuales
de
instrucciones
instrucciones
(quien emite, para qu, a qu se
y distinguir su
refiere).
funcin y uso. Seleccionar palabras relevantes de
las que no son.

Anticipar lo que va a decir a partir
de lo que ya se ha dicho.
Extraer informacin del contexto
comunicativo que se presenta en
diferentes situaciones.
Utilizar los diferentes tipos de
memoria
para
retener
informacin.
Escucha dilogos y o Complete frases cortas

Humanos
Pizarrn
informacin
extrada
extrae informacin
Reglamentos
dilogos.
en
que
aparece
Marcador
(quines, qu, para
Testo de la
qu, cundo).
Completa
frases
escuela
Cuaderno de
cortas
con
las
trabajo
del
palabras
estudiante.
correspondientes.
Gua docente.
Expresar
en Planear lo que se va a decir en
forma
oral
reglamentos.
que
se
quiere
normas
e Manifestar
instrucciones
intervenir.
en funcin de Articular con claridad los sonidos
la
de las palabras para expresar
planificacin y
sus ideas.
la correccin
Expresa oralmente o Planee lo que va a expresar en

Humanos
Pizarrn
un borrador y presente a su
reglamentos desde
Reglamentos
maestra.
la planificacin del
o Articule
correctamente
los
Marcador
discurso.
Planea
con
Testo de la
sonidos de las palabras a
utilizar en su presentacin.
anterioridad lo que va
escuela
Cuaderno de
a expresar.
Articula los sonidos

trabajo
del
263
con
de
gramatical
desde
la
persuasin.
Comprender e
interpretar los
reglamentos y
manuales de
instrucciones
infiriendo
relaciones de
causa
y
efecto en su
aplicacin en
la
vida
cotidiana.
estudiante.
Gua docente.
de las palabras con

claridad.
Prelectura: Establecer el propsito
de la lectura.
Lectura: Leer a una velocidad
adecuada.
Encontrar
el
significado
de
palabras en el diccionario.
Reconocer
las
relaciones
de
significado entre las diferentes
partes.
Poslectura: Identificar elementos
Organizar informacin
Encuentra
el o Manifieste el propsito de la
Humanos
Pizarrn
lectura.
significado
de
Reglamentos
palabras
en
el o Complete la ficha con los
elementos
explcitos
del
Marcador
diccionario.
el
Testo de la Manifiesta
texto.
propsito
de
la
escuela
Cuaderno de
lectura.
trabajo
del Identifica elementos
estudiante.
Gua docente.
Escribir
Planificar: Formular objetivos de
reglamentos y
escritura.
manuales de Escribir el texto, tomando el
instrucciones
cuenta la estructura de las
sencillos con
oraciones.
Leer y releer, corregir los errores.
diferentes
propsitos
comunicativo
s
y
la
aplicacin de
las
propiedades
del texto.
Clasifica
y o Redacte
un
artculo
del
Humanos
Pizarrn
reglamento
tomando
en
jerarquiza
ideas
Reglamentos
cuenta la estructura del
para redactar un
Marcador
reglamento.
manual
de
o
Lea
y vuelva al texto cuantas
Testo de la
instrucciones
veces sea necesario para
escuela
adecuado con la
Cuaderno de
presentar un escrito en forma
estructura de este
correcta.
trabajo
del
tipo de texto.
Escriba tomando en
estudiante.
Gua docente.
cuenta la estructura
de las oraciones.
Lee y vuelve a leer
para
mejorar
la
264
presentacin.
Utilizar
las Tener coherencia.
propiedades Situacin comunicativa.
textuales
y Elementos de la lengua.
los elementos
de la lengua
en funcin de
la
escritura
que
reglamentos y
manuales de
instrucciones
que
le
permitan
cumplir con el
propsito del
texto.
Utiliza sustantivos, o Corrija el siguiente escrito,

Humanos
Pizarrn
escribiendo
las
letras
oraciones
con
Reglamentos
maysculas y el punto donde
sujeto explcito y
Marcador
cree que es correcto.
tcito, signos de
Testo de la
puntuacin
y
escuela
reglas ortogrficas.
con
Cuaderno de Escribe
trabajo
del
maysculas
al
estudiante.
principio
de
la
Gua docente.
oracin o escrito.
Al final del prrafo
utiliza el punto.
REA:
MATEMTICA
AO: QUINTO
MDULO: 1 FECHA DE INICIO:

265

FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN, LA COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y /O LA
REPRESENTACIN.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: GEOMTRICO, RELACIONES Y FUNCIONES, MEDIDA
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y
divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
DESEMPEO
(Estrategias
/Indicadores de
Metodolgicas)
logros.
RELACIONES Uso
del
baco
para
Y
identificar nmeros de seis
FUNCIONES.
cifras.
Utilizacin y elaboracin de
Relacionar
restas y divisiones en la
patrones
solucin
de
problemas
numricos
cotidianos.
decrecientes
con la resta y
la divisin.(C)
Construye
Humanos
Cartulina
patrones
Texto
del
decrecientes con el
estudiante.
uso de la resta y la
Cuaderno de
divisin.
Escribe nmeros de
trabajo del
cinco cifras
estudiante.
representados en
material concreto.
Compone y
descompone
nmeros de cinco
cifras.
Compara nmeros de
cinco cifras.
Ordena nmeros de
cinco cifras.
Identifica errores en
o Represente nmeros de cinco

cifras con la suma de los valores
posicionales de sus dgitos.
o Ubique nmeros anteriores y
posteriores.
o Escriba el valor posicional de las
cifras sealadas en un grupo de
nmeros.
o Complete descomposiciones de
varios nmeros.
266
la formacin de
nmeros de cinco
cifras.
Explica procesos para
identificar y escribir
nmeros de cinco
cifras.
NUMRICO
Leer y escribir
nmeros
naturales de
hasta
seis
cifras(C.P.A.)
Establecer
relaciones de
secuencia
y
orden: mayor
que >, menor
que<, entre,
en
un
conjunto
de
nmeros
naturales (P).
Ubicar
el
valor
posicional de
nmeros
naturales de
hasta
seis
cifras.(P)
Composicin
y
descomposicin
de
nmeros de cinco o seis
cifras con el uso de
material concreto y/o la
tabla posicional.
Comparacin de nmeros
de cinco o seis cifras
utilizando
material
concreto y7o la tabla
posicional para establecer
relaciones de orden.
Identificacin de errores en
la escritura de nmeros de
hasta seis cifras.
Determinacin de procesos
para identificar, leer y
escribir nmeros de hasta
seis cifras.
Anlisis de la informacin
del texto de la escuela
(pginas de la 6 a la 11).
Descompone
Humanos
Tapas
rosca
nmeros de hasta
seis dgitos como
de colores.
bacos
la suma del valor
Tarjetas
con
posicional de sus
nmeros.
dgitos.
Texto de la Escribe nmeros de
seis cifras
escuela.
Cuaderno de
representados en
trabajo del
material concreto.
Compone y
estudiante.
Material
del
descompone
nmeros de seis
aula.
cifras.
Compara nmeros de
seis cifras.
Ordena nmeros de
seis cifras.
Representa nmeros
de seis cifras en la
tabla posicional.
Utiliza material
concreto para
o Escriba
<,<
o
=
segn
corresponda al comparar parejas
de nmeros.
o Ordene nmeros de menor a
mayor y viceversa.
o Corrija errores en la formacin
(escritura) de nmeros de hasta
seis cifras, presentados en
lenguaje
coloquial
comparndolos con su escritura
en guarismos, en una lista de
emparejamiento.
o Escriba varias cantidades en
nmeros y letras.
o Lea documentos que contengan
nmeros de hasta seis cifras.
Presenta los trabajos con orden y
limpieza.
Resuelva las actividades del
cuaderno de trabajo de los
estudiantes (pginas de la 5 a la
10).
267
Resolver
adiciones
y
sustracciones
con nmeros
naturales de
hasta
seis
cifras. (P.A)
Representar
nmeros
como la suma
de los valores
posicionales
de
sus
dgitos. (C.P)
Resolver
multiplicacion
es de hasta
tres cifras en
el
multiplicador.
(P)
ordenar nmeros
naturales hasta el 99
999.
GEOMTRIC Reconocimiento
Determina
la o
Trace
lneas
paralelas,
de
las Humanos.
Juego
perpendiculares
y
secantes
en
O
utilidad
del
diferentes posiciones de
Reconoce
hojas cuadriculadas y con el uso
conocimiento
de
Geomtrico.
las lneas rectas.
en
rectas
Explicacin del concepto de Hojas
de reglas y escuadras.
rectas,
paralelas,
o
Coloree
rectas
paralelas,
paralelas,
blanco
y
perpendiculares
y
lneas
paralelas,
perpendiculares y secantes en
perpendicular
cuadriculada
secante
en
la
intersecantes
y
grficos y figuras planas.
es y secantes
s.
elaboracin
de
perpendiculares.
o Realice dibujos creativos utilizando
268
en
figuras Identificacin
objetos del entorno
rectas paralelas, perpendiculares
de
lneas Texto de la
planas. (C)
e identificacin de
y secantes.
paralelas, intersecantes y
escuela.
o
Realice
los ejercicios planteados
figuras planas
perpendiculares
en Cuaderno de
Reconoce
rectas
en el cuaderno de trabajo para el
Trabajo.
cuerpos geomtricos.
estudiantes (pginas 13 y 14)
paralelas,
del
Lectura y anlisis de la Material
o
Cuide
y utilice adecuadamente su
perpendiculares
y
aula.
informacin del texto del
material geomtrico.
secantes
en
estudiante. (pginas 14 y
elementos
del
15)
entorno
y
figuras
planas.
MEDIDA
Repaso del uso del metro y
Reconoce las
sus
submltiplos
en
medidas
de
longitud
del Presentacin
y
metro y sus
representacin
de
los
mltiplos (C)
mltiplos del metro.
Identificacin
de
la
equivalencia
entre
el
metro y sus submltiplos.
Realizacin de conversiones
entre el metro y sus
mltiplos.
Aplicacin en problemas y
diaria.
humanos
Metro
Tijeras.
Cartulina
Marcadores.
Regla.
Pagamento
Decmetro
Texto de la
escuela
Cuaderno de
trabajo para
el
estudiante.
o Realice conversiones simples de

Transformando
medidas de longitud del metro a
unidades de medida
sus mltiplos y viceversa.
de longitud a sus
o
Reconozca
los mltiplos del metro.
mltiplos
y
o
Resuelva
problemas
con medidas
submltiplos
ms
de longitud.
usuales.
Reconoce y resuelve
problemas
con
medidas de longitud.
Identifica mltiplos del
metro.
Realiza
conversiones
entre el metro y sus
mltiplos.
Escribe
equivalencias
entre
medidas
de
longitud.
269
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO: QUINTO
BLOQUE: 1 FECHA:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA..
4. BLOQUE CURRICULAR 2: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de la formacin de la tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al
estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos
perodos.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE EVALACIN
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN/
DESEMPEO
(Estrategias
Indicador de logro.
Metodolgicas)
Recrear
la Formular preguntas
Explica el proceso o Manifieste
oralmente
las
Profesor
consecuencias que producen estos
formacin de Cmo empez la vida en el Estudiantes.
de formacin de
Mapas.
fenmenos.
los
los continentes, las
planeta?
o
Explique
el proceso de formacin de
Grficos.
continentes
zonas climticas y
Texto de la
los continentes.
para
su conexin con la
o
Ubique
Amrica en el material
escuela.
comprender
vida
vegetal,
Observacin Indirecta
cartogrfico e indique el huso
Cuaderno de
el
animal y humana.
Trabajo del Enuncia el proceso de
aparecimiento
270
de
las Presentacin de lminas.
estudiante.
formacin
de
los
del
diversas
continentes,
las
Formacin de grupos de Material
aula.
condiciones
zonas climticas y su
trabajo.
climticas
y Expresin
conexin con la vida
oral
de
las
naturales que
vegetal,
animal
y
consecuencias
que
los
han
humana.
fenmenos
fsicos
han
Utiliza
las
lneas
albergado la
producido en los ltimos
imaginarias
para
vida humana
aos.
ubicar lugares en el
a travs de la
material cartogrfico.
Historia..
Construccin
horario.
Formacin de grupos de
trabajo.
Distribucin de informacin
de consulta sobre las eras
geolgicas.
Extraccin de las ideas
principales.
Elaboracin de un mapa
conceptual.
Consolidacin
Proporcionar material para
trabajar en grupo su era
geolgica.
Organizar una casa abierta
con los dems grupos y
que expliquen el trabajo.
271
Elaborar un plano.
Distribucin de los objetos

del aula en diferentes
lugares.
Dibujar un plano de la clase

con
su
distancia
respectiva.
Diferenciar
la
representacin de la hoja
con la realidad.
Trabajar en parejas.
Desmostrar
como se mide
la Tierra en
material
cartogrfico y
cmo
se
expresan las
distancias en
dicho
material.
Anticipacin
Construccin:
Comparar y contrastar.
Observar el globo terrqueo,
un mapa, el mapa del
Ecuador y de la provincia.
Comparar
los
mapas
presentados.
Establecer sus semejanzas y
diferencias en un cuadro
de doble entrada.
Aplica escalas y o Elabore el plano de la clase.

Humanos.
Mapas.
utiliza paralelos y o Establezca semejanzas y diferencias
entre los mapas y el globo
Grficos.
meridianos
para
terrqueo.
Texto de la
determinar
la
escuela.
localizacin de un o Exprese dos diferencias entre el
grfico y la realidad.
Cuaderno de
lugar
utilizando
o
Trabajo del
material
estudiante.
cartogrfico.
Material
del Elabora un plano de
aula.
la clase.
Establece
semejanzas
y
diferencias entre los
mapas presentados y
el globo terrqueo.
Diferencia el grfico
con la realidad.
Consolidacin:
Entrevista.
272
Cmo se hacen los mapas?

Medir el patio de la escuela.
Dibujar en una lmina con
una escala de 1 100.
Utilizar
las
lneas
imaginarias
(paralelos
y
meridianos)
como mtodo
de ubicacin
en el globo
terrqueo
a
travs
de
criterios
de
longitud
y
latitud.
Anticipacin
Aplica escalas y o Seale las lneas imaginarias en el

Humanos.
Mapas.
mapa.
utiliza paralelos y
Observacin indirecta.
Grficos.
meridianos
para o Dibuje el globo terrqueo y pinte las
Observar un mapamundi.
lneas Ecuador y el Meridiano de
Texto de la
determinar
la
Sealar
las
lneas
Greenwich.
escuela.
localizacin de un
imaginarias.
Cuaderno de
lugar
utilizando
Destacar la utilidad de las
Trabajo del
material
lneas
imaginarias
por
estudiante.
cartogrfico.
parejas.
las
lneas
Material
del Seala
aula.
imaginarias
en
el
mapa.
Dibuja
lneas
Construccin
imaginarias
en
el
Concurso.
globo terrqueo.
Dividir a la clase por filas.
Dibujar dos circunferencias
en el pizarrn.
Cada fila dibujar lo que se
les
indique.
(lnea
equinoccial o Ecuador).
Comparar las respuestas.
Consolidacin
Relacionar la ubicacin de
273
los lugares con las lneas

imaginarias.
Escribir las coordenadas en
los que se hallan ubicados
los continentes.
Conceptualizar las palabras
latitud y longitud.
Diferenciar la latitud y
longitud.
Identifica los
Anticipacin
Recoleccin de residuos.
problemas
Manejo
adecuado
de
los
ambientales
residuos.
del
mundo
Construccin
como la casa
de todos, con Despertar en los nios y
nias la conciencia del
el
fin
de
cuidado y proteccin de la
promover su
naturaleza.
conservacin.
Consolidacin
Enuncia y localiza o Realice una campaa sobre la

Humanos.
Mapas.
concienciacin para conservar del
problemas
Grficos.
medio ambiente.
ambientales
y
Texto de la
demuestra
escuela.
actitudes y hbitos
Cuaderno de
de
conservacin
Trabajo del
del ambiente.
Demuestra actitudes
estudiante.
Material
del
y
hbitos
de
aula.
conservacin
del
planeta.
Realizar
campaas
de
concientizacin para la
conservacin del medio
ambiente.
Establecer
valores
de
cuidado y conservacin de
la naturaleza.
274
HNA. DIRECTORA
SUPERVISOR
PROF. DE GRADO
AO: QUINTO
BLOQUE: 1 FECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y
CONFORMAN LA COMUNIDAD BIOLGICA.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
LA ENSEANZA Y
ESENCIALES DE
EVALACIN
DESEMPEO
EL APRENDIZAJE
EVALUACIN
(Estrategias
Metodolgicas)
275
Interpretar
los Destacar la ubicacin
movimientos y su
del planeta Tierra en
influencia en los
la tercera rbita del
seres
vivos
con
Sistema Solar.
Determinar
las
observaciones
directas y la relacin
de
resultados
estructura del suelo
meteorolgicos.
y sus condiciones
climticas.
Identificar
los
fenmenos hechos y
acontecimientos
ocurridos
en
el
planeta Tierra.
Relacionar
los
movimientos de la
Tierra y su influencia
en los seres vivos.
Explica
la o Establezca
semejanzas
Humanos
Lminas del sistema
entre los movimientos
incidencia de los
de la Tierra.
movimientos de la
solar.
o
Ubique
el planeta Tierra
Esfera
Tierra
en
el
en
el
grfico
del
Texto del estudiante.
ecosistema.
Libro de trabajo del Establece
Sistema Solar.
o
.
semejanzas
y
estudiante.
movimientos de la
Tierra.
Identifique el lugar
que
ocupa
el
planeta Tierra en el
Sistema Solar.
Describir la flora y la Determinar

Establece
o Conceptualice
el
las Humanos
Lmina de los pisos
siguiente
mapa
fauna propias de
semejanzas
y
caractersticas
conceptual
sobre
los
cada piso climtico,
diferencias
entre
climticos.
generales
y
pisos climticos.
con la observacin,
los componentes
particulares de los Lmina de la flora y la
o
Clasifique
la flora y fauna
recoleccin
y
fauna.
biticos
y
seres vivos y su
de acuerdo al clima.
procesamiento
de
abiticos de cada
adaptacin
al Texto del estudiante.
Libro de trabajo del
datos bibliogrficos
piso climtico.
medio.
Clasifica la flora y
estudiante.
la
y experimentales e Relacionar
fauna
interpretacin
de
influencia
de
la
Reconoce
las
sus experiencias.
distribucin
caractersticas
de
geogrfica
de
276
nuestro planeta y
las zonas climticas.
Definir las causas que
permiten
la
variacin del clima.
Comparar
las
caractersticas
de
los
ecosistemas
terrestres
y
ecosistemas
acuticos
y
la
interrelacin de sus
componentes desde
la
observacin,
interpretacin,
descripcin
y
la
relacin adaptativa
de los organismos al
medio
Observar
grficos
acerca de los pisos y
regiones climticas.
Describir
flora y fauna de
cada piso climtico.
Establecer
semejanzas
y
ecosistemas
terrestre y acutico.
Definir
las
caractersticas
de
cada uno de los
ecosistemas.
Interpretar
grficos
de los diferentes
ecosistemas.
Determinar
los
componentes
de
cada uno de los
ecosistemas.
cada piso climtico.
Identifica
las o Conteste el cuestionario.
Humanos
el
mapa
Lminas
de
los
caractersticas
y o Resuelva
conceptual.
componentes de
ecosistemas.
Grficos.
los
ecosistemas
Videos.
terrestres
y
Texto del estudiante.
acuticos.
las
Libro de trabajo del Determina
estudiante.
caractersticas
de
los elementos de su
ecosistema.
Compara
los
elementos de su
ecosistema
con
otros.
Elabora
conclusiones.
277
BIBLIOGRAFA:
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
3. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: CUENTO POPULAR.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los
textos literarios y no literarios.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN/
DESEMPEO
(Estrategias
indicador de logro
Metodolgicas)
Escuchar,
ESCUCHAR:
Humanos
Pizarrn
narrar,
Definir
lo
que
es
un
cuento
Marcador
comprender,
Escribe un cuento o Complete el diagrama con ideas

para formar un cuento.
popular en el que
o
Escribe
el cuento utilizando
se
identifica
la
278
escribir,
popular.
Cuento
Enunciar caractersticas del Hojas.
contar,
cuento popular.
disfrutar
y
valorar
los NARRAR el cuento con sus
propias palabras.
cuentos
Enunciar
personajes
populares.
principales y secundarios.
estructura de este
tipo de texto.
Completa diagramas
con ideas propias del
estudiante.
Escribe el cuento.
ideas claras y sin repeticiones.
COMPRENDER:
Enunciar
diferencias
y
semejanzas de los cuentos
populares de las diferentes
regiones.
ESCRIBIR: un cuento de su
propia autora.
Dramatizar el cuento
creado.
Valorar el cuento propio
de su cultura.
279
REA: MATEMTICA
AO:QUINTO
MDULO: 2
FECHAINICIAL:
FECHA FINAL:
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y /o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Numrico, De estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y
divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
LA ENSEANZA Y EL
DE EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
APRENDIZAJE
/Indicadores de logros.
(Estrategias
Metodolgicas)
NUMRICO. Resolver
adiciones y
sustracciones
con nmeros
Realizar adiciones con

nmeros de hasta seis
cifras.
Explicar el proceso de la
Humanos
Pizarrn
Marcador
Cuento
Resuelve y formula
o Resuelva
adiciones
y
sustracciones
con
problemas que
nmeros de hasta seis
involucren la resta,
cifras.
suma, multiplicacin
con nmeros naturales
280
naturales de
sustraccin.
hasta seis cifras. Elaborar adiciones
sustracciones.
Hojas
y Cuaderno
trabajo
estudiante.
de hasta seis cifras.

de Resuelve ejercicios de
adicin y sustraccin.
del
Formula adiciones y
sustracciones.
Resuelve y formula
Representar
Elaborar adiciones en la Humanos
Cartulina
problemas que
nmeros con la
tabla posicional.
Texto
de
la
involucren la resta,
suma de valores
escuela.
suma, multiplicacin
posicionales de
Cuaderno
de
con nmerosnaturales
sus dgitos.
trabajo
del
Suma en la tabla de
estudiante.
Material del aula.
posiciones.
Identifica la respuesta
correcta.
Resuelve
Trabajar
la
multiplicaciones
multiplicacin
como
de hasta tres
suma sucesiva.
ejercicios
cifras
en
el Resolver
rutinarios
de
multiplicador.
multiplicacin.
Calcular
el Analizar
proceso
de Humanos.
producto de un
multiplicacin por la
o Formule
adiciones
sustracciones.
o Sume utilizando la tabla de

posiciones.
o Encuentre
entre
las
alternativas
dadas
la
respuesta
correcta
y
pinte.
Resuelve
y
formula o Escriba las multiplicaciones
Humanos.
Tarjetas
con
que
representan
los
problemas
que
grficos.
involucren
la
resta,
multiplicaciones.
Hojas
suma,
multiplicacin o Explique el proceso de la
multiplicacin
sin
Texto
de
la
reagrupacin.
escuela.
multiplicaciones
Cuaderno
de Escribe
que
representan
los
Trabajo.
Material del aula.
grficos.
Explica
el
proceso
adecuado
de
la
multiplicacin.
Resuelve
y
problemas
formula o Resuelva las operaciones

que
281
nmero natural
Unidad
seguida
de Cartel.
involucren
la
resta,
por 10, 100 y 1000.
la
respuesta
por 10, 100 y
ceros.
suma,
multiplicacin o Deduzca
Hojas de papel
correcta y subryela.
Resolver ejercicios de
1000
boom.
multiplicacin por 10, Ejercicios.
100 y 1000.
Texto
de
la Aplica el proceso para
multiplicar por 10,100 y
escuela.
1000.
Cuaderno
de
Deduce el proceso de la
Trabajo.
multiplicacin.
Material del aula.
Aplicar
la Utilizar las propiedades
propiedad
de la multiplicacin en
distributiva de la
diferentes ejercicios.
ejercicios
multiplicacin en Resolver
rutinarios
de
la resolucin de
multiplicacin.
problemas.
Aplicar propiedades de
la multiplicacin en
diferentes ejercicios.
Resuelve
y
formula o Identifique los ejemplos de
Humanos.
Cartel.
multiplicacin,
problemas
que
Esquema
escribiendo la propiedad
involucren
la
resta,
a la cual corresponde.
Conceptual.
suma,
multiplicacin
o
Utilice
la
propiedad
Texto
de
la
distributiva para resolver
Escuela.
Cuaderno
de Identifica las propiedades
multiplicaciones.
de la multiplicacin.
Trabajo.
la
propiedad
Material del aula. Utiliza
distributiva para resolver
multiplicaciones.
Humanos
DE
Pizarrn
problema
y Marcador
ESTADSTICA Y Plantear
visualizar la ley de las Cuento
PROBABILIDAD
combinaciones.
.
Hojas.
Anlisis
de
los
Realizar
elementos
de
las
combinaciones
combinaciones.
Escribe
un
cuento o Represente grficamente
combinaciones.
popular en el que se
o
Resuelva
problemas con
identifica la estructura
combinaciones.
de este tipo de texto.
Representa grficamente
combinaciones.
282
de hasta tres por Ejecutar

situaciones
cuatro.
similares con casos o
situaciones
especficas.
combinaciones.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCANOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Caracterizarlos continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del
estudio de mapas del mundo, con el propsito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN /
DESEMPEO
(Estrategias
Indicadores de logro
283
Metodolgicas)
Localizar los Observar y practicar la
continentes
ubicacin espacial.
Localizar los continentes en
(frica,
Amrica, Asia,
el material cartogrfico.
Describir la vida de los seres
Europa,
Antrtida
y
vivos de la Antrtida.
Oceana), en
material
cartogrfico y
determinar
sus
caracterstica
s geogrficas
bsicas.
Determina
las o Pinte los continentes en el
Profesor
Estudiantes.
siguiente grfico y escriba los
caractersticas
Mapas.
nombres.
geogrficas
y
o
Escriba
una caracterstica de
Grficos.
climticas de los
Texto de la
cada continente.
continentes
del
escuela.
mundo, as como
Cuaderno de
los
problemas
Trabajo del
sociales asociados
estudiante.
a
cada
realidad
Material
del
geogrfica.
Pinta los continentes
aula.
en
el
material
cartogrfico.
Escribe
caractersticas
geogrficas de cada
continente.
Caracterizar a Observar en el mapa.
los
ocanos Ubicar los ocanos.
del mundo y Graficar y localizar los
destacar
su
ocanos.
Confrontar
caractersticas.
importancia,
como
factor Establecer diferencias.
de separacin
Localiza
y o Ubique los ocanos y escriba los
Humanos.
Mapas.
nombres, analizando algunas
caracteriza
los
Grficos.
claves.
ocanos del mundo
o
Explique
con
sus
propias
Texto de la
y los relaciona con
palabras, cmo pueden los
escuela.
realidades
Cuaderno de
mares y ocanos conectan a
culturales
y
las personas.
Trabajo del
econmicas.
Ubica los ocanos en
estudiante.
Material
del
el
material
aula.
cartogrfico.
284
Explica
con
sus
propias
palabras,
cmo
pueden
los
mares y los ocanos
conectan
a
las
personas.
Definir
variados
climas
planeta.
los Plantar y visualizar las
zonas y tipos de climas.
del Analizar caractersticas.

Elaboracin de collage sobre
la
biodiversidad
del
planeta.
Asocia los recursos o Reflexione: Por qu en algunos

Humanos.
Mapas.
ecosistemas
existen
ms
naturales con el
Grficos.
especies que en otros?
trabajo
de
las
los
recursos
Texto de la
sociedades en los o Diferencie
renovables
de
los
no
escuela.
continentes
del
Cuaderno de
renovables y escribe dos
mundo.
ejemplos de cada grupo.
Trabajo del Reflexiona Por qu
en
algunos
estudiante.
Material
del
ecosistemas existen
aula.
ms especies que en
otros?
Diferencia
los
recursos renovables
de los no renovables.
285
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
FECHA INICIAL:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y
CONFORMAN LA COMUNIDAD BIOLGICA.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser
humano.
DESTREZA
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
CON CRITERIO
ENSEANZA Y EL
ESENCIALES DE
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN /
DESEMPEO
(Estrategias
Metodolgicas)
Clasificar los
suelos por sus
caracterstica
s
y
determinar su
influencia en
el
sostenimiento
de
los
ecosistemas
terrestres
y
acuticos.
Explicar
Observar clases de suelos.

Anlisis de los suelos.
Determinar caractersticas
de las clases de suelos.

Relacionar los ecosistemas y
su influencia en la vida de
los seres vivos.
la Definir el suelo agrcola.
Clasifique
los o Establezca semejanzas entre
Humanos
Frascos.
suelos
suelos
o
Identifique
los ecosistemas en la
Suelos.
considerando
sus
naturaleza.
Cartel.
caractersticas
Texto
del
fsicas
y
sus
estudiante.
componentes.
Libro
de Establece semejanzas
trabajo del
entre suelos.
Identifica
los
estudiante.
ecosistemas en la
naturaleza.
Humanos
Seleccione tcnicas o Elabore
collage
sobre
las
286
importancia Deducir caractersticas del

agrcolas
que
consecuencias del impacto
Lmina.
del
suelo
permitan mitigar el
antrpico.
suelo agrcola.
o
Elabore
una
cadena
de
Texto
del
agrcola y las Explicar el mal uso del
impacto antrpico
secuencias, con relacin al
estudiante.
consecuencia
y
recuperar
el
suelo.
Libro
de
proceso de la agricultura.
s del mal uso
suelo.
Elaborar
collage
trabajo del
del mismo.
estudiante.
sobre consecuencias
del
impacto
antrpico.
Elabora
un
organizador cognitivo
considerando
el
proceso
de
la
agricultura.
Relacionar las Identificar el relieve de la
caracterstica
tierra.
s del relieve Analizar la importancia de
del suelo con

las prcticas agrcolas.
la importancia Elaborar collage cobre la
para
la
importancia
de
las
agricultura y
prcticas agrcolas.
la influencia
de
las
prcticas
agrcolas.
Seleccione tcnicas o Escriba las caractersticas de la

Humanos
Lminas.
biodiversidad agrcola de las
agrcolas
que
Cartulinas.
permitan mitigar el
o
Encuentre
en la sopa de letras
Texto
del
impacto antrpico
algunos productos que se
estudiante.
y
recuperar
el
Libro
de
cultivan en el Ecuador y
suelo
Escribe
las
clasifquelos de acuerdo con el
trabajo del
tipo de tierras en donde se
estudiante.
cultivan.
biodiversidad agrcola
de las regiones del
Ecuador.
Encuentra ejemplos
con relacin a los
diferentes tipos de
cultivos.
287
BIBLIOGRAFA:
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.
Texto de Ciencias Naturales del alumno
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Gua para docentes de Quinto Ao EGB.
HNA. DIRECTORA
SUPERVISOR
PROF. DE GRADO
PLANIFICACIN DIDCTICA N3
AO: QUINTO
BLOQUE: 3
FECHA
INICIO: 14-02-2011
TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS
FECHA FINAL:
25-03-2011
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
4. BLOQUE CURRICULAR 3: RECETAS: DE COCINA, MDICAS, ETC.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento
de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del
ser humano.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y
comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda
situacin comunicativa.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicadore
s de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
288

ESCUCHAR
Escuchar la
diversidad de
recetas en los
medios
audiovisuales y
analizar
caracterstica
propia y el
propsito
comunicativo.
HABLAR
PROCESO: (Pensamiento
Lgico)
Motivacin
Dar rdenes sencillas para que
sean cumplidas.
Evocar experiencias vividas
que se relacionen con el
mensaje a escuchar.
Plantear el propsito de estudio.
Dar a conocer en qu consiste
una receta.
Responder a preguntas claras y
precisas referidas al tema
tratado.
Citar ejemplos relacionados al
tema tratado.
Comparar lo aprendido con
situaciones de la vida real.
Jerarquizar ideas para la
elaboracin de una receta.
Formular ideas para que
conlleven a la elaboracin de
una receta.
Redactar una receta.
PROCESO(
Pensamiento
Creativo)
Provocar
expectativas
para
conversar (motivar).
Planear lo que se va a decir en
Alumnos
Maestro
Recetas
variadas
Medios
audiovisuales.
Cuadernos de
trabajo. Pg.
49-50
Comprende y
parafrasea las
ideas que se
expresan en
cualquier tipo de
recetas.
Vislumbra el
significado de la
receta.
Interpreta recetas
Elabora recetas
Distingue el
significado de
una receta.
Comente la
receta.
Elabore la
receta del
rompope.
Gua para
docentes.
Recetas
ilustrativas
Texto del
alumno
Expresa en forma
oral y con
secuencia lgica
el contenido de
diversas recetas.
Exprese
en
forma oral la
receta
de
la
ensalada
de
frutas.
Expresar en forma oral

289
la diversidad de recetas
con secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores grficos
que permitan
informacin de manera
legible.
LEER
Comprender y
analizar la variedad
de recetas en
funcin de identificar
relacin con las recetas.

Establecer las normas de la
conversacin: no interferir al
exponente; pensar en lo que se
dice; hablar oportunamente lo
que se piensa, expresarse con
claridad y tono adecuado, no
monopolizar la palabra.
Formar grupos pequeos para
conversar.
Determinar normas para el
funcionamiento de los grupos.
(nombrar relator).
Realizar la conversacin.
Corregir errores en los grupos.
Conocer los informes.
Comentar los informes de cada
grupo.
Destacar las ideas principales.
Orientar y corregir errores en la
comunicacin.
PROCESO( Pensamiento lgico)

Prelectura:
Establecer
el
propsito de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada.
Lectura: Comprender el contenido
del texto.
Verificar predicciones.
Poslectura: Determinar relaciones
Gua para
docentes
Formula recetas.
Recetas
Pg. 49-50
Texto del
alumno
Recetas
Pg. 49-50
Identifica los
elementos que
conforman una
receta y deduce
su importancia.
Escriba
caractersticas sobre
tipos de textos.
Identifique la
importancia de
una receta.
290
los elementos que la

conforman e inferir
su importancia.
de semejanza y diferencia entre

recetas.
Opinar sobre el texto.
ESCRIBIR
Escribir
diversos
tipos de recetas con
diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
las propiedades del
texto.
TEXTO
Utilizar las propiedades
textuales
y
los
elementos de la lengua
en
funcin
de
la
escritura de recetas
para cumplir con los
propsitos del texto.
Elementos
de
la
lengua:
Escribir recetas aplicando la

siguiente estructura.
Ttulo: nombre del plato.
Subttulo: cantidad de porciones
o tiempo de coccin.
Ingredientes:
cantidades
y
proporciones.
Preparacin:
procedimientos
usados.
PROCESO DIDCTICO DE LA
GRAMTICA
Identificacin de la dificultad
idiomtica.
Escribir varias recetas.
Anlisis de la dificultad idiomtica:
Analizar en las recetas maysculas
en ttulos, palabras con tilde enftica,
oraciones interrogativas exclamativas,
Receta
Espumilla
Escriba diferentes
tipos de receta
considerando las
diferentes
estructuras.
Rompope
Elabora recetas.
Ensalada de
frutas
Texto y
Cuaderno de
Trabajo de
Lengua y
Literatura del
5 Ao Bsico
Carteles
Reglas
Utiliza sustantivos,
adjetivos, oraciones
interrogativas
exclamativas, tipos
de predicados,
sinnimos, prefijos,
palabras agudas,
graves, esdrjulas,
homfonas y reglas
ortogrficas en los
textos que escribe.
Aplica los elementos
Escribe una
receta teniendo
en cuenta la
estructura del
texto.
Aplique los
elementos de la
lengua en la
elaboracin de
recetas.
291
Tilde enftica.
Maysculas en ttulos
Oraciones
interrogativas,
exclamativas.
Prefijo des
Sinnimos
El Verbo, persona y
nmero
Predicado
verbal
y
nominal
Predicado
simple
y
compuesto.
Adjetivos connotativos
y no connotativos.
Clasificacin de las
palabras
segn
el
acento.
Uso de la j y g
Palabras homfonas.
con prefijo des, sinnimos, verbos.

Reconocer el predicado verbal y
nominal, simple y compuesto.
Adjetivos, palabras agudas, graves,
esdrjulas con j y g y palabras
homfonas.
ortogrficas
de la lengua en la
construccin de textos.
Soluciones: Identificarlas y deducir

las definiciones.
Aplicacin: Escribir varias recetas e
identificar los elementos de la lengua.
BIBLIOGRAFA:
Texto del alumno.
292
REA: MATEMTICA
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 3
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
la vida.
3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: NUMRICO, MEDIDA Y GEOMTRICO
5. OBJETIVO DEL MDULO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento
ser humano.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las
cuatro operaciones bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodolgicas)
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicador
es de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
293
NUMRICO
Mtodo Inductivo
Observacin: de ejercicios de
multiplicacin por 10, 100 y
1000; divisiones de un divisor
y magnitudes directas.
Calcular el
producto de un
nmero natural
por 10, 100 y
1000. ( P )
Resolver divisiones
Experimentacin:
con divisores de
una cifra sin y con Realizar las operaciones de
residuo. (P)
acuerdo a procedimientos
Reconocer la
explicados, utilizar patrones
proporcionalidad
numricos.
directa de dos
Comparacin: Establecer
magnitudes.(C,P)
semejanzas y diferencias
entre las operaciones y
procesos.
Abstraccin: Encontrar
caractersticas comunes.
Generalizacin: Realizar
otras operaciones.
Estimar resultados de
los ejercicios.
MEDIDA
Reconocer siglo,
dcada y lustro
como medidas de
tiempo. (C,A)
Observar: las medidas de

tiempo, agrupadas en das y
en aos.
Enunciar: sus equivalencias.
Calcular: diversos eventos
transcurridos a travs de
Cuaderno
de trabajo.
Gua del
Maestro
Ejercicios
Problemas
Reloj
Calendario
Gua del
maestro
Resuelve y formula
o
problemas que
involucren las
cuatro operaciones
o
bsicas con
nmeros naturales
Resuelva
abreviadamente
multiplicaciones por
10, 100 y 1000.
Resuelva divisiones
de una cifra con
residuo.
Identifica magnitudes
de proporcionalidad
directa dentro del
quehacer cotidiano.
Calcula eventos y
reconoce al siglo,
dcada y lustro cmo
medida de tiempo
Resuelve las siguientes

multiplicaciones por 10,
100 y 1000.
Resuelve las siguientes
divisiones con y sin
residuo.
o Identifique
magnitudes de
proporcionalidad
directa.
o
o
o
o
Deduce el tiempo
transcurrido de:
2 siglos..
5 dcadas.
8 lustros ..
294
cierto tiempo en aos,

lustros, dcadas y siglos.
Manipular material concreto.
Observar la figura geomtrica.
Clasificar
Contar: lados, vrtices,
tringulos por sus
ngulos.
lados y sus
Clasificar: los tringulos por
ngulos. Calcular
sus lados y sus ngulos.
el Permetro
Calcular: el permetro de los
tringulos.
GEOMTRICO
Texto del
alumno
Texto del
alumno
Objetos del
aula
Clasifica y calcula
el permetro del
tringulo.
Calcule el permetro
de los siguientes
tringulos.
Gua del
docente
Cuaderno
de trabajo
Pg. 53-54
BIBLIOGRAFA:
Texto del alumno.
295
REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 3
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
4. BLOQUE CURRICULAR 3: LA POBLACIN MUNDIAL.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento
ser humano.
6. OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del mundo, por medio de su ubicacin espacial
y la asociacin de la realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del planeta.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.
Explicar cmo el
mundo est
poblado por
personas que se
adaptan con su
trabajo y cultura
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
Metodolgicas)
Taller Pedaggico:
Seleccin del tema: La
poblacin mundial.
Evolucin de la poblacin
mundial.
Modelos de crecimiento
RECURS
OS
DE
EVALUACIN/Indicadores
de logro
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Texto del
alumno
Lminas
Videos
Pgina
web
Caracteriza a Amrica o
Latina en los aspectos
geogrfica y climtica
en
relacin
con
la
cultura, la organizacin
social, la demografa y
Describe
Amrica Latina
en lo social.
296
a las
condiciones de
la naturaleza y
el clima, que a
su vez influyen
en ellas.
Describir las
variadas
caractersticas
de las gentes
del mundo
desde la
identificacin de
sus rasgos
fsicos y
manifestaciones
culturales.
Determinar que
no hay razas
sino culturas, a
travs de la
demostracin
del ancestro
comn de la
humanidad y la
identificacin de
las diversas
sociedades con
elementos
lingsticos,
costumbres,
modos de vida,
etc.
Comparar datos
Distribucin
de
la
poblacin mundial.
El trabajo de las personas
en el mundo.
Diversidad de la poblacin
mundial.
Igualdad y equidad en la
diversidad.
Entrega de material de
apoyo
Formar grupos de trabajo
Discusin del tema en
cada grupo.
Exposicin del los temas.
Elaboracin
de
conclusiones.
Material
bibliogr
fico
la economa.
Defina las caractersticas
Amrica Latina.
Describe los pueblos del
mundo en los aspectos
demogrfico,
cultural,
econmico y social, y los
o
localiza.
Caracterizaa los pueblos de
Amrica Latina.
Ubica en representaciones
cartogrficas los pases de
Amrica Latina.
o
Utiliza
la
edad,
la
etnicidad, el gnero y los o
rasgos culturales como
criterios de clasificacin
de la poblacin mundial.
Establezca
comparaciones
entre rasgos de la poblacin
mundial,
Compare el
aspecto
demogrfico de
Amrica con
Europa.
Determine en
una sopa de
letras cinco
poblaciones de
Amrica Latina.
Colorea en el
mapa los
pueblos
latinoamericanos
.
Relacione las
actitudes,
acciones y
hbitos humanos
con
consecuencias
negativas para
el ambiente, e
identifica
297
estadsticos
para conocer
cuntas
personas hay en
el mundo, y
cmo la
poblacin crece
a travs de los
aos y siglos.
Investigar sobre
la poblacin de
los continentes
y su proyeccin
a travs del
tiempo, e
identificar
distintas
razones por las
cuales unos
lugares se
pueblan ms
que otros.
Establecer una
distincin por
grupo etario en
el mundo,
aclarando su
importancia,
tanto estadstica
como social.
Determinar la
poblacin de
mujeres y
hombres en el
acciones con
resultados
positivos.
(Cuadro
comparativo)
Compara
datos
estadsticos
para
conocer cmo crece la
poblacin mundial.
Investiga
datos
de
poblacin mundial.
Grafique
tablas
estadsticas de
los datos
obtenidos.
Elabore barra
estadsticas en
relacin a la
poblacin
mundial
la
Coteja los porcentajes del

crecimiento poblacional.
298
mundo desde la
identificacin de
las causas de
ciertos
desbalances
producidos por
guerras,
migracin, entre
otros.
Identificar como
trabajan las
personas en el
mundo, desde el
anlisis de sus
actividades en
relacin con el
medio
geogrfico.
Analizar cmo la
gente del
mundo es
diversa, pero
igual, aclarando
la importancia
de la unidad
como valor para
la paz.
4.- BIBLIOGRAFA:
299
REA: CIENCIAS NATURALESAO BSICO: QUINTO
BLOQUE: 3 FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser
humano.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la
descripcin de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin.
300
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir el
ciclo del agua
en la
naturaleza y
destacar su
importancia
como un
recurso natural
renovable, con
la observacin
directa en el
entorno, la
identificacin
de los estados
del agua en la
naturaleza y la
relacin de
sta con la
vida.
Comparar las
caractersticas
organolpticas
entre el agua
dulce y el agua
salada, con la
observacin
directa, la
experimentaci
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
Metodolgicas)
MTODO
EXPERIMENTAL
Observacin:
Observacin directa del
medio ambiente, y en
videos.
Lluvia de ideas de lo
observado por los
alumnos.
Hiptesis:
Formular explicaciones del
fenmeno observado.
Seleccionar una o dos
hiptesis que pueda servir
de base para el trabajo
Cul es la caracterstica
del agua salada?
Experimento: pgina 52
del texto del Alumno.
Comparacin: Distinguir
cualidades relevantes.
Generalizacin: Realizar
conclusiones, informes y
resmenes.
RECURSOS
Texto del
alumno
Gua de
observacin
Cuaderno
de trabajo
Pg. 31
32-33-34
Lminas
Videos.
DE EVALUACIN /
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Demuestra
experimentalmente el
o Demuestre con
ciclo del agua en la
un ejemplo el
naturaleza.
ciclo del agua.
Demuestra a travs de
un experimento el ciclo
de agua.
Diferencia el agua
dulce del agua salada
por sus
caractersticas.
Diferencie las
caracterstica
s del agua
dulce con
relacin al
agua salada
Plantee tres
actividades
para proteger
el agua de los
ecosistemas.
Adopte 2
medidas
necesarias
Diferencia el agua dulce

del agua salada.
Propone medidas
para proteger y
conservar el agua de
los ecosistemas.
Proponga actividades
para conservar el agua.
Adopta medidas para no
contaminar el agua de
301
n, recoleccin y
procesamiento
de datos.
Contrastar los
ecosistemas de
agua dulce y
agua salada
con la
identificacin,
descripcin e
interrelacin de
sus
componentes.
Explicar la
importancia y
conservacin
del agua en los
ecosistemas
desde el
anlisis y la
reflexin crtica
del agua como
medio de vida.
BIBLIOGRAFA:
nuestro ecosistema.
Ahorra agua en su
hogar.
para no
contaminar el
agua de los
ros.
o
Escriba dos
maneras de
economizar el
agua en casa.
AO: QUINTO
BLOQUE: 4
3. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
4. BLOQUE CURRICULAR 4: LEYENDAS DE MI PAS.
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
302
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas
especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de
cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar
leyendas orales
tradicionales de
distintas regiones
del ecuador y
valorar sus
tradiciones y
herencias
culturales.
PRECISIONES PARA LA
Proceso
Escuchar narraciones de leyenda.
Comprender el mensaje de las
leyendas.
Escribir
leyendas
utilizando
historias reales de la localidad,
aplicando sus elementos.
Comprender las
leyendas
Narrar
oralmente
leyendas
tradicionales para
manteniendo
sus
elementos
reconocer sus
caractersticas.
elementos
caractersticas.
Disfrutar de la leyenda como un
tipo de texto de caractersticas
Contar leyendas
propias.
tradicionales de
su regin ante los
distintos pblicos.
Crear leyendas
Recursos
Texto de
lengua y
literatura
Cuaderno
de trabajo
del
estudiante.
Lecturas.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
Extraer los elementos
bsicos que conforman
una leyenda popular.
Actividades de
evaluacin
Elaborar un lbum de
leyendas.
Identifica las partes de la

leyenda.
Planifica, redacta y edita

una leyenda.
303
usando historias
reales de su
regin
Analizar el uso
del lenguaje que
aparece en las
leyendas
populares para su
anlisis y su
valoracin
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao.
Texto de Lengua y Literatura.
Cuaderno de trabajo.
Gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:
REA: MATEMTICA
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 4
FECHA INICIO:
FECHA
FINAL:
la vida.
304
4. BLOQUE CURRICULAR 4: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES, GEOMTRICO Y DE MEDIDA.

5. OBJETIVO DEL MDULO:
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis
cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno..
Aplicar los algoritmos matemticos de adiccin, sustraccin, multiplicacin y divisin en la resolucin de problemas
cotidianos de su entorno..
Conceptualizar formas geomtricas en base de anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medida de
capacidad.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para
vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio.
DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA LA
ACTIVIDADE
CRITERIO DE
RECURSOS
DE EVALUACIN /
S DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Resolver
adicciones,
sustracciones,
multiplicaciones
y divisiones con
nmeros
decimales.
Describir la situacin matemtica.

Plantear tentativas de solucin.
Texto del
estudiante.
Presentar el material que represente

Material
el problema (monedas y billetes).
concreto.
Realizar la operacin de unin y
Cuaderno de
obtener el resultado.
Confrontar las cantidades unidas

con su operacin matemtica.
Resuelve y formula
ejercicios sobre las
cuatro operaciones
bsicas de nmeros
decimales.
Ubica correctamente
decimales para sumar y
restar.
Resuelva
operacione
s bsicas
con
nmeros
decimales.
Trabajo. 109103
Deducir el algoritmo matemtico de

la adiccin con nmeros decimales.
305
Resolver
divisiones
con
divisores de una Establecer la
.Aplicar en
cifra
con
ejercicio.
residuo.
Base 10
regla matemtica Billetes
la resolucin de
monedas
Resuelve divisiones con

divisores de una cifra.
Realice
ejercicios
de divisin
de una
cifra.
Reconoce
fracciones
Grafica
fracciones.
Lee y
escribe
fracciones
Resuelva ejercicios de
divisin.
frutas
Anlisis de la informacin del texto
de la escuela.
hojas de
papel boom
Resolver divisiones con patrones
numricos decrecientes.
Reconocer
las Presentar unidades dividirlas en
fracciones con
partes iguales en medios, tercios y
nmeros
que
cuartos.
permiten
un
Definir el numerador y denominador
reparto
de una fraccin y leer una fraccin.
equitativo
y
exhaustivo
de
Representar fracciones en la recta
objetos
numrica y establecer relacin de
fraccionables.
orden.
Establecer
relaciones
de
orden
entre
fracciones
mayor
que,
menor que, e
Cartulinas
queso
frutas
hojas de
papel boom
Ubica, lee , escribe,

ordena y representa
fracciones.
orden entre fracciones
material del
aula
306
igual que.1/2 =
1
GEOMETRICO
-Identificar
paralelogramos
y trapecios a
partir
del
anlisis de sus
caractersticas.
Presentar y observar objetos con

la forma geomtrica a conocer.
Describir dichas formas e indicar

sus elementos y caractersticas.
Recordar el nombre.
Graficar la forma geomtrica

descrita anterior mente.
Enumerar
los
elementos utilizados.
Distinguir
dicha
forma
objetos, grficos o paisajes.
Establecer
diferencias
y
semejanzas
entre
paralelo
gramas y trapecios.
Calcular y medir permetros de

los cuadrilteros y los paralelos
gramas
diferentes
en
Juego
geomtrico. Reconoce y clasifica
Hojas en
paralelo gramas y
blanco y
trapecios
cuadriculada Identifica y calcula el
permetro del trapecio y
s.
Texto de la
paralelo gramos.
escuela.
Cuaderno de
trabajo para
el
estudiante.p
ag.75-76
Figuras
geomtricas
trapecio y
paralelogra
mo.
Reconoce
figuras
geomtrica
s
paralelogra
mos.
Colorea los
paralelogra
mos
Calcule el
permetro y
la
superficie
de
trapecios y
paralelogra
mos.
307
MEDIDA
Comparar
el
kilogramo con la
libra y el gramo
a partir del uso
de instrumentos
de medida.
Planteamiento del problema.
Tomar medidas
Juego de
Compara pesos medidas
pesas de un
peso y gramos libras y
kilogramo.
kilogramos.
Balanza
Identifica las medidas de
Cuaderno de
peso.
trabajo. Pag
107
Texto de la
escuela.
Reduce de
mayor a
menor y de
mayor a
menor.
5.- BIBLIOGRAFA:
Texto de la escuela.
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA,
S.A.
6.- OBSERVACIONES:
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
BLOQUE: 4
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: LOS PROBLEMAS DE MUNDO.
308
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:

Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes a
travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de sus contenidos para iniciar la formacin
de ciudadanos responsables.
6. OBJETIVO ESPECFICO: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a
travs de su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interaccin del hombre.
DESTREZA CON CRITERIO

DE
DESEMPEO
Explicar cmo los que

vivimos en la Tierra
podemos hacerle dao
con nuestra accin, y
determinar las posibles
consecuencias que esa
accin tienen la vida, en
general, y en la de los
seres humanos, en
particular.
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
(Estrategias
Metodolgicas)
PROCESO (pensamiento
crtico)
Planteamiento:
identificacin del
conocimiento.
Seleccin de los textos.
Conocimiento:
conocimiento sobre la
importancia, autor y texto
a comentar.
Lectura e interpretacin de
los textos seleccionados.
Comprensin: leer los
RECURSOS
Texto
seleccionado
Cuaderno de
trabajo
DE
EVALUACIN/INDICADORES
DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Relaciona las acciones que

realiza el hombre con
consecuencias negativas
para el ambiente e
identifica acciones con
resultados positivos.
TIC
Gua para
docentes.
309
prrafos e interpretar los

mismos.
Identificar las ideas
principales y secundarias.
Relacionar el contenido de
la lectura con el
conocimiento a impartir.
Anlisis del contexto.
Integracin: Juicios crticos
y conclusiones..
Expresar y poner en
prctica las ideas
positivas obtenidas de la
lectura.
Inferir nuevas ideas y
aplicaciones en base a las
obtenidas.
Identificar por qu
razones se produce el
calentamiento global de
la atmsfera de la
Tierra, las consecuencias
de este fenmeno y las
posibles implicaciones
para la sociedad.
PROCESO (pensamiento
crtico)
Definicin del tema:
Dialogar sobre los
derechos de los
ciudadanos y ciudadanas.
Definir el conocimiento a
se conocido.
Organizacin del
trabajo: Suministrar
datos esenciales sobre el
trabajo.
Bibliografa
Videos
Texto
Fotografas
TIC
Cuaderno de
trabajo
Enuncia y localiza
o
problemas ambientales y
demuestra actitudes y
hbitos de conservacin
del ambiente.
Identifica las razones por
las que se produce el
calentamiento global y sus
consecuencias.
Argumenta las
consecuencias
del
calentamiento
global.
Pg. 32
310
Identificar los escenarios

de la pobreza de
muchos, sus causas e
implicaciones en la vida
diaria.
Distribuir el trabajo
individual o por grupos.
Establecer los
mecanismos para la
bsqueda de la
informacin.
Ejecucin de la
experiencia:
Seleccionar las fuentes
de informacin.
Recolectar informacin.
Redactar los informes.
Generalizacin:
Exponer los informes.
Discutir y complementar
comentarios.
Escribir conclusiones.
PROCESO:
(Pensamiento crtico)
Definicin del tema.
Organizacin del trabajo.
Ejecucin de la
experiencia.
Generalizacin.
Constitucin
poltica del
Ecuador.
Cuaderno de
trabajo
Relaciona causas y
consecuencias de los
problemas sociales.
Explica las causas de la
pobreza y sus implicaciones
en la vida diaria.
Explique las
causas de la
pobreza y sus
implicaciones en
la vida diaria.
Pg. 37
Experiencias
personales.
311
Gua para
docentes.
Describir los problemas

sociales del mundo como
la discriminacin, la
violencia, desde la
observacin,
identificacin, relacin de
causa-efecto que
determina estos
fenmenos.
PROCESO CICLO DEL

APRENDIZAJE(pensami
ento crtico)
Conocimientos previos.
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.
Gua de
dilogo
Texto
Localiza y explica los

conflictos sociales en el
mundo.
Explique las
consecuencias
de los conflictos
sociales.
Indica por qu los

problemas ambientales de
la Tierra son nuestros
problemas.
Indique por qu
los problemas
ambientales de
la Tierra son
nuestros
problemas.
Fotografas
Video
Revistas
TIC
Gua para
docentes
Cuaderno de
trabajo
Analizar como los

problemas
ambientales
(contaminacin del
agua y aire, basura,
entre otros) de la
Tierra son nuestros
problemas, por medio
PROCESO(pensamient
o crtico)
Planteamiento.
Conocimiento.
Comprensin.
Integracin.
Grficos
Lminas
Video
Internet
Cuaderno de
312
del anlisis de la
incidencia de los
conflictos ambientales de
la vida humana.
Practicar actitudes y
hbitos responsables
desde la valoracin de la
importancia de cuidar
el mundo en que
vivimos.
trabajo
Pg. 33-34
Gua para
docentes
PROCESO
(pensamiento crtico)
Gua de
dilogo
Anticipacin: lluvia de
ideas
Construccin: lectura en
parejas y afiche
informativo.
Consolidacin: Plenaria
Evaluacin formativa:
Elaborar un afiche con
recortes de peridico o
revistas sobre actitudes y
hbitos de cuidar el
mundo.
Lminas
Cuaderno de
trabajo
Practica actitudes y hbitos

de cuidado de su entorno
inmediato.
Elabore un
collage sobre los
hbitos de
cuidado de su
entorno
inmediato.
Pg. 35-36
Gua para
docentes
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 83-85. Don
Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 56-65. Don Bosco. Quito Ecuador.
313
2.
3.
4.
5.
6.
7.

FECHA FINAL:
EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS VARIACIONES DEL AIRE.
OBJETIVO DEL BLOQUE:Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el
sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su
importancia en el accionar del ser humano.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y
experimentacin, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su
conservacin.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan con el medio.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA
LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
(Estrategias
Metodolgicas)
Describir la
composicin y
propiedades fsicas
del aire y la relacin
de la mezcla de sus
componentes para
la vida con la
interpretacin de
grficos, diagramas
y la
experimentacin.
Identificar
los
Mtodo
Experimental
RECURSOS
Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo
Recortes de peridico
Observar el medio
ambiente (aire)
Exponer
lo
observado por los
alumnos
Formular
Lminas
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Explica la
o
influencia de los
factores fsicos en
el clima de los
diferentes
ecosistemas
Videos
Diferencia factores
que afectan al
clima.
Bombas
Argumenta de
Complete las
semejanzas y
diferencias entre
los factores que
influyen en el clima.
Explique los efectos
314
factores que influye

en el clima de los
diferentes
ecosistemas
en
relacin
con
las
caractersticas
fsicas del aire
Reconoce
el
sol
como fuente de
calor y luz que
influye
sobre
el
clima
de
los
ecosistemas
en
relacin
con
la
necesidad
de
energa para los
seres vivos y la
identificacin de los
cambios
que se
operan
en
el
ambiente
Identificar los tipos

de energa y sus
transformaciones
en los ecosistemas
con descripciones y
explicaciones
del
fenmeno
observado
Seleccionar
hiptesis que pueda
servir de base para
el
trabajo
la
contaminacin del
aire
cambia
el
clima?
Papel
Colores
Afiches
Presentar
lminas
sobre
la
contaminacin del
aire
Distinguir cualidades
relevantes del aire
Elaborar
conclusiones sobre
la conservacin del
Sopas de letra
Ideogramas
manera escrita los

efectos climticos
por la
contaminacin del
aire
de la contaminacin
del clima.
Ejemplifica fuentes o
de energa con un
organizador
cognitivo.
Complete el
siguiente esquema
utilizando recortes
de peridicos y
revistas.
Ejemplifica los
o
tipos de energa y
describe sus
transformaciones
en los
Una con una lnea

las fuentes de
energa con el
nombre
315
comparaciones.
aire
ecosistemas
naturales.
Relaciona fuentes
de energa
considerando
imgenes.
correspondiente.
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 97-111.
Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 32-36. . Don Bosco. Quito Ecuador.
AO: QUINTO
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: DILOGO/ CONVERSACIN TELEFNICA.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir dilogos, conversaciones telefnicas y textos de acuerdo
con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de
placer y transmisores de cultura.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir dilogos de acuerdo con sus caractersticas especficas
para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
metodolgicas).
Tcnica de la dramatizacin
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
Dramatizaci Escucha dilogos y
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Conteste preguntas
316
Escuchar
dilogos y
conversacione
s telefnicas
dramatizadas
en funcin de
analizar los
elementos de
la
comunicacin
necesarios
para su
produccin.
Eleccin del tema: dilogo

telefnico de una madre que
desde Espaa llama a su hijo
por el da del nio.
Asignacin de roles: madre
he hijo
Preparar el escenario
LEER
Comprender
diferentes
Ejecutar: la dramatizacin
Conclusiones: reflexionar
sobre los gestos que
acompaan a los dilogos
orales, respetar el turno,
hablar pausadamente, usar
palabras adecuadas.
PROCESO
Pre lectura: saber leer a una
velocidad adecuada de acuerdo
de una lectura
seleccionada.
Telfono
HABLAR
Utilizar
el
vocabulario
adecuado
y
preciso
en
funcin
de
producir
mensajes en
los dilogos y
conversacione
s telefnicas.
extrae informacin
del contexto en que
aparece. (quines, qu,
para qu, cundo)
Personajes
Dramatiza
conversaciones
telefnicas.
Dramatice un
dilogo narrativo
Comprende diferentes
tipos de dilogos.
Identifique las
clases de dilogo
en oraciones.
Escenario
Texto del
estudiante
317
tipos de
con el objetivo del lector y a la
dilogos
facilidad o dificultad del texto.
escritos con el
Comprender los mensajes del
anlisis de los
dilogo.
Pos lectura: identificar
elementos
elementos explcitos del texto
que lo
personajes, caractersticas,
conforman.
tiempos.
ESCRIBIR
Escribir
dilogos
utilizando
recursos
particulares
del lenguaje
con diversos
propsitos
comunicativos
.
TEXTO
o
Dilogos
telefnicos y
narrativos.
Encuentra el significado
de palabras en el
diccionario.
Planificar: Elaborar esquema

de escritura
Redactar: Usar la raya ( _ )
para sealar el parlamento de
un personaje y las comillas
para resaltar pensamientos.
Escribir en el texto teniendo
en cuenta la gramtica
oracional, uso de verbos,
ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Revisar: revisar las ideas, la
estructura y la expresin del
texto. Presentar los originales
limpios, claros y en orden de
acuerdo con las normas.
Texto del
estudiante
Escribe dilogos con

diversos propsitos
comunicativos.
Observacin: De sustantivos:
concretos y abstractos,
pronombres personales,
demostrativos, grado
Texto del
estudiante
Escribe el
significado de
palabras
desconocidas.
o Redacte ejemplos de
dilogos
Carteles con
dilogos
Utiliza sustantivos,
adjetivos,
pronombres,
oraciones
Utilice los
elementos de la
lengua en escritos.
318
Utilizar las
propiedades
textuales y
los elementos
de la lengua
desde la
escritura de
dilogos y el
cumplimiento
de los
propsitos
comunicativos
comparativo de adjetivo.
Comparacin: Establecer
semejanzas y diferencias entre
los temas de estudios.
Abstraccin: Reconocer los
sustantivos. Palabras
homfonas y los signos de
puntuacin.
Generalizacin. Resumir en
Aplicacin: en otros ejemplos
Mtodo Viso-Audio-MotorGnstico
Visualizacin: de la palabra
Audicin: escuchar las
palabras
Pronunciacin: anlisis de la
palabra
Conocimiento: Significado de
palabras obtener normas
para la escritura de la palabra
Escritura: Ejercitar la
escritura de las palabras
Afianzar la escritura correcta
de las palabras.
Cuaderno de
trabajo
bimembres,
oraciones
unimembres, los
tipos de sujeto y
predicado, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en los
textos que escribe.
319
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente
de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:
REA: MATEMTICA
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 5
FECHA INICIO:
FECHA
FINAL:
la vida.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES Y DE MEDIDA.
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas.
Reconocer ngulos y medidas de superficie y volumen a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en
actividades cotidianas.
320
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para
vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas.
Destrezas con
criterio de
desempeo
NUMERICO
Resolver
divisiones
con
divisores de una
cifra
y
con
residuo.
Recursos
Presentacin
y reconocimiento -Texto del
estudiante.
problemas de la vida cotidiana
utilizando las divisiones con tres
-material
cifras.
concreto
Realizar otros ejercicios similares.
-Cuaderno de
Trabajo.
Reconocer
los
nmeros
decimales como
la
expresin
decimal de las
fracciones
por
medio
de
la
divisin.
Establecer
Presentar y reconocer grficos de

fracciones con denominador 10 y
100.
Identificar sus elementos.
Presentar un dlar con unidad y
buscar
su
equivalencia
en
monedas de diez centavos y un
centavo.
Escribir
la
fraccin
que
representan en cada caso.
Realizar otros ejercicios similares.
Presentar equivalencia de 10,

100 y 1000
y establecer
-Hojas de
papel boom.
-Monedas
- billetes
logro
Resuelve y formula
ejercicios sobre las
cuatro operaciones
bsicas que incluyen la
divisin.
-Semillas
oResuelva
operaciones
bsicas
incluyendo la
divisin.

divisores de una cifra.
oRealice
ejercicios de
divisin de
una cifra.
Ubica, lee , escribe, ordena
y representa decimales
oReconozca
decimales.
orden entre decimales.
oGrafique
fracciones.
-centavos.
-Frutas
Actividades
de evaluacin
Reconoce y clasifica mayor

que y menor que.
Identifica y calcula mayor
que y menor que en
nmeros.
oLea y escriba
nmeros
decimales.
oCompare
321
relaciones
de
orden:
mayor
que y menor que
en nmeros.
Resolver
divisiones
de
nmeros
naturales
para
10, 100 y 1000.
MEDIDA
-Realizar
conversiones
simples
de
medidas
de
longitud
del
relaciones.
-piedras
Identificar sus elementos.
Comparar los nmeros decimales. -Palillos
Realizar otros ejercicios.
Identificar que existe otra forma -Tillos
-Cuaderno de
de escritura.
Trabajo.
Realizar
ejercicios
de
reconocimiento de decimales.
-Hojas de
Reconocer nmeros decimales papel boom.
que proviene de fracciones.
Enunciacin
del
problema
planificar
y
presentar
el
problema.
Identificacin del problema.
Identificar datos e incgnitas y
jerarquizarlos.
Establecer relaciones entre datos
e incgnitas.
Formulacin de alternativas de -metro
solucin
proponer
posibles
-figuras
soluciones.
Resolucin
examinar
las geomtricas.
soluciones parciales y totales.
-Texto del
Rectificar procesos y soluciones
estudiante.
errneas.
-material
Observacin
determinar
el
concreto
elemento de estudio.
Preguntar sobre lo que ocurrira si -Cuaderno de
se disminuye elementos.
Trabajo.
nmeros
decimales y
escriba el
signo
correspondien
te.
Compara los mltiplos del

metro y los submltiplos.
oReconozca las
medidas del
metro y sus
mltiplos y
los
submltiplos.
oSeale las
medidas del
metro y sus
mltiplos.
322
metro
a
sus
submltiplos
y
viceversa
Presentar el material de estudios.

Experimentacin
realizar
una
descomposicin de metro en
mltiplos y submltiplos.
Comparar los diferentes mltiplos
y submltiplos y sus medidas.
Abstraccin
determinar
el
significado de los mltiplos del
metro y sus medidas.
oResuelva
diferentes
ejercicios
utilizando las
medidas del
metro y el
mltiplo.
5.- BIBLIOGRAFA:
Texto de la escuela.
Gua para docentes de Quinto ao EGB.
Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA,
S.A.
6.- OBSERVACIONES:
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
4. BLOQUE CURRICULAR 5: AMRICA LATINA, NUESTRA REGIN.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:
Valorar a Amrica Latina, como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante el estudio
descriptivo de sus regiones, con el propsito de generar y fortalecer la identidad Latinoamericana.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/Indicad
ACTIVIDADES
DE
323
DESEMPEO
Establecer
que
Amrica es nuestro
continente,
pues
nuestro pas forma
parte de l y de la
regin
latinoamericana,
desde
el
reconocimiento de
la
identidad
nacional
y
latinoamericana.
Anticipacin(causa efecto)
Observacin
del
mapa
de
Amrica.
Dibujo a mano alzada, del perfil
de este continente.
Invitacin a prestar atencin del
dibujo, para comparar y sealar
su forma geomtrica.
Preguntas acerca del nombre de
la regin natural de Amrica
que se encuentra ubicada al sur
y cuntos pases la conforman.
Vdeo
Peridico mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Motivacin para expresar lo que Proyector

sepan de los pases de Amrica
latina.
Cartulinas
Construccin:
Mapa conceptual
Divisin
en
grupo
de
los
estudiantes y presentacin del
tema Una regin de Amrica.
Distribucin de la informacin de
tal manera que cada grupo
investigue una regin.
Formacin de grupos de trabajo,
para la elaboracin de un mapa
conceptual que indique las
Papeletas de
censo.
Gua del
docente (pg.
19-20)
Texto del
alumno (pg.
39-54)
ores de logros
EVALUACIN
Caracteriza
a o
Amrica
Latina
en los aspectos
geogrfico
y
climtico
en
relacin con la
cultura,
la o
organizacin
social,
la
demografa y la
economa.
Identifica a Amrica
Latina como una
parte del continente
americano desde el
reconocimiento de o
su perfil cultural y
poltico propio.
Dibuje el mapa
de
Amrica,
ubique y pinte
de verde a
Ecuador.
Seale
tres
semejanzas
que
nuestro
pas, tiene con
el
resto de
pases
de
Latinoamrica.
Estructure un
prrafo corto
sobre
el
reconocimient
o
de
la
identidad
nacional
y
latinoamerican
a.
Cuaderno de
324
caractersticas ms importantes trabajo del

de cada regin. Invitacin a se alumno (42-44)
incluyan datos como: ubicacin,
ocanos que la baan, idioma y
rasgos culturales de la gente.
Sugerencias para la exposicin del
mapa
conceptual
a
sus
compaeros.
Peticin
del
resumen de la informacin,
describiendo en una frase, la
importancia de cada regin y
sus aportes para el mundo.
nfasis del porqu Amrica es
nuestro continente y expresin
de opiniones acerca del porqu
debemos valorarlo.
Consolidacin
Sopa de letras
Estimulacin para elaborar una
sopa de letras con los pases
que pertenecen a Amrica
Latina.
Solicitud para enlistar los pases y
escribir
una
oracin
que
exprese un dato sobresaliente
de cada uno.
Sugerencia para que investiguen
cul es la bandera de cada pas,
dibujarla y pintarla frente al
325
nombre de cada uno

Exposicin de los trabajos en la
cartelera.
Identificar
a
Amrica
Latina
como una parte del
continente
americano desde el
reconocimiento de
su perfil cultural y
poltico propio.
Revisar el proceso anterior
Relacione las
caractersticas
de Amrica del
Norte
con
Amrica Latina
e ingrese la
informacin en
una tabla de
doble entrada.
En un pequeo
ensayo,
explique
la
diversidad
geogrfica de
Amrica Latina
un grafiti que
exprese
el
valor
de
la
identidad y la
diversidad.
Renanse
en
grupos
y
realicen
un
grafiti
que
exprese
el
326
valor
de
la
identidad y la
diversidad.
Caracterizar
la Anticipacin(Lluvia de ideas)
diversidad
Preguntas por medio de una lluvia
geogrfica
y
de ideas, sobre los climas que
climtica
del
hay en Latinoamrica.
territorio
de
Formacin de parejas para que
Amrica Latina y su
relacionen al clima, con las
significado para los
actividades que
realiza
la
seres humanos.
poblacin.
Con
las
ideas
registradas,
motivacin para que elaboren
un discurso coherente sobre el
tema y lo compartan con los
dems.
Construccin(Investigacin
representativa)
Organizacin de grupos de trabajo
y
propuesta
para
que
investiguen los tipos de clima
de Latinoamrica.
Solicitud
para
organizar
la
informacin
en
un
mapa
conceptual que contenga tres
casilleros: flora, fauna y nombre
del clima que se consulte.
327
Peticin
para
recortar
ilustraciones de cada uno de los
climas de revistas y peridicos,
para que peguen debajo del
clima
que
corresponde,
a
manera de collage. Invitacin a
exhibir los trabajos con una
breve explicacin.
Solicitud para que establezcan
semejanzas y diferencias de los
climas de Latinoamrica.
Adquisicin de ropa adecuada
para cada clima, clasificando de
acuerdo al uso en cada uno.
Formacin
de
grupos
y
sugerencias para que se vistan
con la ropa que corresponda
para cada clima.
Organizacin de un desfile de
modas y construccin de una
pasarela;
cada
escolar
modelar la vestimenta.
Nombramiento de un estudiante
que describa las caractersticas
del clima al que pertenece el
que est desfilando.
En plenaria, conversacin de las
experiencias de este evento.
Conclusiones.
328
Consolidacin(Pirmide
climtica)
Solicitud para la elaboracin de
una pirmide climtica.
Describir las caractersticas de
cada clima y la importancia de
cada uno en el desarrollo del
ser humano.
Ver proceso
Analizar
estadsticamente
los datos relevantes
de la poblacin de
Amrica
Latina,
distribucin
geogrfica y
actividad
econmica.
su
por
Caracteriza
la o
diversidad
geogrfica
y
climtica
del
territorio
de
Amrica Latina y
su
significado
para los seres
humanos
Analiza
estadsticamente
los datos relevantes
de la poblacin de
Amrica Latina, su
distribucin
geogrfica y por
actividad
econmica.
Analice
estadsticamen
te los datos
relevantes de
la poblacin de
Amrica
Latina,
su
distribucin
geogrfica
y
por actividad
econmica.
329
Describir
las Anticipacin(Imgenes)
poblaciones
Invitacin a los estudiantes a
indgenas,
observar imgenes o fotos de
mestizas,
las diferentes poblaciones de
afroamericanas
y
Latinoamrica.
migrantes
Solicitud para que clasifiquen e
presentes
en
indiquen un rasgo fsico que las
Amrica Latina y
distingue del resto. Animacin a
sus
necesidades,
que escriban en una tabla los
para
conocer
y
siguientes datos: color de la
valorar
su
piel,
color
de
los
ojos,
diversidad.
alimentacin
variada,
entre
otras.
Anlisis de la informacin en
grupo para concluir.
Construccin(Lectura dirigida)
Descrbelas
poblaciones
indgenas,
mestizas,
afro
americanas
y
migrantes
presentes
en
Amrica Latina y
sus necesidades,
para conocer y
valorar
su
diversidad.
Exponga la
diversidad de la
poblacin
(mestiza,
indgena, afro
americana y
migrantes)
Expone y explica la
diversidad de la
poblacin (mestiza,
indgena,
afro
americana
y
migrantes)
Divisin en grupo, para la lectura

sobre la poblacin en Amrica
Latina
Lectura de la informacin y
preguntas
sobre
lo
que
entendieron.
Solicitud para que expresen su
opinin sobre la igualdad de
330
derechos.
Solicitud para que investiguen
cul es la poblacin ms
numerosa en Amrica Latina.
Propuesta para que representen
los datos investigados con
cuadros estadsticos.
Motivacin para que realicen una
explicacin de los cuadros a sus
compaeros
valoren
la
diversidad de la poblacin de
Amrica Latina.
Consolidacin(Figuras
interactivas)
Solicitud, para que los estudiantes
traigan harina y expliquen el
proceso de elaboracin de la
masa, con agua tibia y un poco
de sal.
Organizacin
de
parejas,
indicndoles
que
realicen
figuras humanas, utilizando la
masa elaborada anteriormente,
pinten sus rasgos fsicos y
vestimenta.
Exhibicin de figuras en una
exposicin
e
invitacin
a
escolares de otros grados.
331
nfasis de que durante la

exposicin
se
deben
dar
explicaciones de la diversidad
de
la
poblacin
(mestiza,
indgena, afro americana y
migrantes)
Recopilar
informacin sobre
la poblacin de
nios, nias,
jvenes
y adultos, su
distribucin en el
espacio geogrfico,
el acceso a los
servicios y las
condiciones bsicas
de vida en
Latinoamrica.
Ver proceso anterior.
Describe
las o Recopile la
informacin
poblaciones
sobre la
indgenas,
poblacin de
mestizas,
afro
nios, nias,
americanas
y
jvenes
migrantes
y adultos, su
presentes
en
distribucin en
Amrica Latina y
el espacio
sus necesidades,
geogrfico, el
para conocer y
acceso a los
valorar
su
servicios y las
diversidad.
condiciones
Recopila la
bsicas de
informacin sobre
vida en
la poblacin de
Latinoamrica
nios, nias,
jvenesy adultos,
su distribucin en el
espacio geogrfico,
el acceso a los
servicios y las
condiciones bsicas
de vida en
332
Latinoamrica.
BIBLIOGRAFA:
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010, Actualizacin y fortalecimientos de la Reforma Curricular. Pg. 83 -85. Don Bosco,
Quito Ecuador.
MINISTERO DE EDUCACIN, 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20., Don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010.Texto para estudiantes. Pg. 39 -54., don Bosco. Quito Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010.Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 21 30., Don Bosco, Quito Ecuador.
OBSERVACIONES:
NOMBRE DEL PROFESOR
FECHA FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE:Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones
4. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y
comparacin de procesos y funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
observacin y comparacin de procesos y funciones para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
333
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comparar los ciclos
de vida que ocurren
en los ecosistemas:
ciclo de plantas sin
semilla y ciclo de
vida de los animales
vertebrados desde la
interpretacin
de
grficos
y
documentales
audiovisuales,
jerarquizacin de sus
etapas vitales y la
contrastacin con el
ciclo vital del ser
humano.
Reconocer
los
cambios
biopsicosociales que
ocurren en nios y
nias con la edad con
descripciones
y
contrastacin de las
caractersticas
en
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lectura de la pgina 70 del texto.
Salida al campo y relacin de lo
ledo
por
medio
de
descripciones
y
comparaciones.
Organizadores cognitivos que
respondan al anlisis de la
lectura de las pgs. 71 a 80.
Generalizacin de las etapas del
ciclo de vida.
Relacin con el ser humano.
RECURSO
S
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicadores
de logros
Compara los ciclos de o
vida que ocurren en los
ecosistemas
Generaliza las etapas del
ciclo de vida.
Relaciona los ciclos de
vida de las plantas con o
semilla y de los animales
vertebrados.
Complete
el
organizador
grfico
y
responda
el
anlisis de las
pgs. 71 a 80.
Presentacin
con
diapositivas
del ciclo de
vida de las
plantas y de
los
animales
vertebrados,
considerando
videos
y
animaciones.
Reconoce los cambios o

biopsicosociales
que
ocurren en nios y
nias con la edad con
descripciones
y
contrastacin de las
caractersticas en cada o
Construya un
lbum
personal sobre
sus
cambios
en
su
crecimiento.
Cree un cuento
en el cual se
Collage
Material
reciclable
del
entorno.
Decodificacin de la imagen de la
pg. 83.
Descripcin por medio de
grficos lo que comprender
por cambios bio-psico-sociales.
Ejemplificacin.
Comparacin y determinacin de
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
ACTIVIDA
DES DE
EVALUACI
N
334
cada etapa
desarrollo.
de
su
Asociacin y generalizacin
reciclable
del
entorno.
etapa de su desarrollo.
Decodifica imgenes
Describe por medio de
grficos, los cambios biopsico-social
Compara y determina
haga
referencia
a
los
cambios
que se han
desarrollado y
crecimiento de
nios y nias.
Relacionar
las
semejanzas
y
diferencias
en
la
locomocin del ser
humano
y
otros
animales
con
la
identificacin,
descripcin,
caracterizacin
y
anlisis comparativo
de sus mecanismos y
adaptaciones para el
desplazamiento.
Dinmicas considerando el
animal mencionado.
Trabajo con el apoyo de las pgs.
86 y 87.
Planteamiento de preguntas.
Elaboracin de organizadores
grficos.
Abstraccin y generalizacin
Vdeo
Relaciona
las o
semejanzas
y
diferencias
en
la
locomocin
del
ser
humano
y
otros
animales.
Establece relaciones entre
la estructura de la flor y
los
procesos
de
reproduccin
de
las o
plantas.
Cree
nuevos
animales,
mezclando sus
extremidades
con
los
cuerpos
y
poniendo
nuevos
nombres.
Describa
su
posible
comportamien
to.
Analizar la relacin
mecnica
de
los
msculos
esquelticos
o
estriados
y
los
huesos
desde
la
identificacin,
descripcin de los
elementos
que
Lluvia de ideas para responder a

la pregunta Qu sucedera si
no contramos con los huesos
y msculos?
Investigacin
en
fuentes
bibliogrficas acerca de este
tema.
Correccin de respuestas.
Registro de datos para emitir un
Vdeo
Analiza la relacin o
mecnica
de
los
msculos
esquelticos
o
estriados
y
los
huesos.
Compara los rganos de
locomocin
en
los
Organice una
maqueta
del
cuerpo
humano
(en
grupos), en la
cual se haga
referencia
a
los principales
huesos,
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable
del
entorno.
Peridico
mural
Revistas
Lminas
335
intervienen
en
la
informe.
locomocin
del Anlisis del informe
estudiantes.
organismo
y
el
reconocimiento
del
cuidado y prevencin
de
la
salud
del
sistema
osteoartromuscular
Tteres
de
los
Collage
Material
reciclable
del
entorno.
animales vertebrados.
Propone acciones para
mantener la salud de su
sistema
osteoartromuscular.
articulaciones
y
msculos,
presente ante
sus
compaeros y
compaeras
sobre
el
beneficio
y
cuidado
del
sistema
osteoartromus
cula
OBSERVACIONES
AO: QUINTO
BLOQUE: 6
FECHA
INICIO:
FECHA
FINAL:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
4. BLOQUE CURRICULAR 6: RIMAS.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE:Comprender, analizar y producir rimas, con especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
336
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir rimas de acuerdo con sus caractersticas especficas
para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ESCUCHAR
Escuchar
variedad de
rimas para
identificar el
papel del sonido
en la poesa y su
propsito
esttico.
HABLAR
Expresar en
forma oral
diversidad de
rimas desde la
identificacin de
los sonidos
finales y la
estructura de las
mismas.
LEER
Comprender
Preparacin.
Dialogar acerca de la
vocalizacin mmicas y nfasis
en el tono de voz.
Comprensin
Entender el mensaje de las
rimas, definir trminos de
nuevos
RECURSO
S
Texto de
Lengua y
Literatura
Reconoce las
caractersticas que
poseen las rimas.
Rimas
Distingue los elementos

que difieren a un texto
literario a uno no literario.
Texto del
estudiante
Interpretacin: del mensaje
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
indicadores de logro
Encuentra el significado
de palabras en el
diccionario
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Descubre rimas
asonantes y
consonantes.
Escriba semejanzas y
diferencias entre un
texto literario y un
texto no literario.
Busca el significado
de palabras en el
diccionario.
337
distintas rimas
mediante la
identificacin de
la relacin que
existe entre
fondo y forma.
Cuaderno
de trabajo
Escriba dos rimas de

su propia creacin.
ESCRIBIR
Escribe rimas de forma
Comparar el uso Declamacin: Expresar las
creativa con diferentes
del lenguaje en
temticas.
rimas utilizando la entonacin y
las rimas y en
mmica adecuada
otros tipos de
texto para
reconocer sus
caractersticas
propias.
4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente
de Lengua y Literatura 5 ao.
5.- OBSERVACIONES:
REA: MATEMTICA
AO BSICO: QUINTO
MODULO: 6
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
la vida.
4. MDULO CURRICULAR 6: NUMRICO, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
-Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida.
-Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis
cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
338
-Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Crear modelos matemticos con el uso de todos los datos disponibles para la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES DE LOGROS
EVALUACIN
ESTRATGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DESEMPEO
MEDIDA
-Comparar el
kilogramo con
el gramo y la
libra a partir
del uso de
instrumentos
de medida.
Presentacin del concepto de masa.

Identificacin de la libra y el
kilogramo como unidades de medida
de masa.
Utilizacin del kilogramo, gramo y
libra para medir la masa de
elementos del medio.
Uso del gramo y el kilogramo en
mediciones.
Conversiones entre unidades de
medida de masa.
Resolucin de problemas con
medidas de masa.
-Pesas
-Elementos
del medio.
-Grficos
impresos.
-Cuaderno
de trabajo.
-Texto de
estudiantes.
Identifica el kilogramo,
gramo y libra como
unidades de masa.
Reconoce la
equivalencia entre libra
y kilogramo.
Transforma kilogramos
en gramos y viceversa.
Realiza comparaciones
entre medidas de masa.
Estima pesos en
kilogramos y libras.
medidas de masa.
Compara el
kilogramo con el
gramo y la libra, a
partir de la
manipulacin.
Reconoce
equivalencias de
medida de peso.
Selecciona la
medida
adecuada.
Realiza
conversiones
entre medidas de
peso.
Soluciona
problemas.
Identifica el metro
cuadrado como unidad
339
-Reconocer el
metro
cuadrado y el
metro cbico
como
unidades de
medida de
superficie y
de volumen,
respectivame
nte.
Revisin de las medidas de longitud.

Definicin del concepto de superficie.
Presentacin del metro cuadrado
como unidad de medida de
superficie.
Definicin del concepto de volumen.
Presentacin del metro cbico como
unidad de medida de volumen.
Aplicacin de las medidas de
superficie y volumen en la resolucin
de problemas.
-Material de
base diez.
-Material
concreto.
-Impresos
-Grficos
de medida de
superficie.
Reconoce el metro
cbico como unidad de
medida de volumen.
Estima medidas de
superficie de forma
grfica.
Calcula volmenes a
partir de un grfico.
Representa, de forma
grfica y simblica, el
metro cuadrado y el
metro cbico.
-El metro
o
o
NMRICO
-Resolver
adiciones y
sustracciones
con nmeros
Revisin de conocimientos previos.

Presentacin del proceso para sumar
Reconoce el
metro cuadrado
como unidad de
medida de
superficie.
Identifica el metro
cbico como
unidad de medida
de volumen.
Estima superficies
y volmenes.
Representa de
forma grfica
medidas de
superficie y
volumen.
Ubica nmeros
decimales en la tabla
posicional.
Identifica el proceso
para sumar y restar
decimales.
Utiliza estrategias para
340
decimales.
y restar decimales.
Ubicacin de nmeros decimales en
la tabla posicional.
Resolucin de sumas y restas con
decimales.
Ejercitacin de suma y resta de
decimales con monedas menores a
un dlar.
Realizacin de problemas de suma y
resta de decimales.
Resolucin de ejercicios de
aplicacin.
-Tablas de
valor
posicional.
-Monedas
realizar sumas y restas

de decimales.
Plantea sumas y restas
con decimales.
Explica procesos de
resolucin de problemas o
con nmeros decimales.
-Grficos
-Impresos
-Texto del
estudiante
-Resolver
multiplicacion
es con
nmeros
decimales.
Revisin del concepto de

multiplicacin.
Presentacin del proceso de
multiplicar un entero por un decimal.
Identificacin de estrategias para
multiplicar decimales.
Presentacin de multiplicaciones de
decimales con ceros.
Comprensin del proceso de
multiplicacin de un decimal por otro
decimal.
Ejercitacin de multiplicaciones de
-Cuaderno
de trabajo
-Elementos
del entorno
-Tablas de
doble
entrada
o
Identifica el proceso
para multiplicar
nmeros decimales.
Aplica los pasos de la
o
multiplicacin de
decimales.
Resuelve
multiplicaciones con
o
decimales.
Reflexiona sobre
o
problemas con
decimales.
Realiza clculo mental
con nmeros decimales.
Reconoce y aplica
estrategias en
Resuelve
adiciones y
sustracciones con
nmeros
decimales.
Ubica,
correctamente,
decimales para
sumar y restar.
Resuelve, con
precisin, sumas
y restas de
decimales.
Realiza sumas y
restas con
monedas
menores al dlar.
estima
resultados.
Resuelve
problemas.
341
decimales para resolver problemas.
-Diagramas
de barras.
multiplicaciones con
decimales.
-Grficos
-Impresos
ESTADSTICA
Y
PROBABILID
AD
-Interpretar
diagramas de
barras con
datos
estadsticos
de situaciones
cotidianas.
-Material
concreto
-Elementos
del entorno
-Textos del
estudiante
Identificacin de los diagramas de
barras.
Presentacin de conceptos bsicos
de escala, frecuencia y variable en
los diagramas de barras.
Representacin de datos en un
diagrama de barras vertical y
horizontal.
Interpretacin de datos a base de un
diagrama de barras.
Conceptualizacin de rango y su
interpretacin.
Utilizacin de diagramas de barras en
-Cuaderno
de trabajo
Interpreta diagramas de
barras verticales y
horizontales.
Reconoce el concepto
de rango a base de un
diagrama de barras.
Representa datos en
diagramas de barras
horizontales y
verticales.
Utiliza la informacin
contenida en diagramas
de barras para resolver
problemas.
Estima resultados
mediante diagramas de
barras.
Resuelve
multiplicaciones
con nmeros
decimales.
Utiliza estrategias
para multiplicar
por 10, 100 y
1000.
Aplica el proceso
para multiplicar
entre decimales.
Identifica
estrategias para
multiplicar con
decimales.
Resuelve
problemas con
operaciones
combinadas con
decimales.
342
Calcula el rango
desde diagramas
de barras.
Construye
grficos de
barras.
Interpreta datos
en diagramas de
barras.
Explica el rango a
base de un
diagrama de
barras.
Registra datos en
diagramas de
barras.
4. BIBLIOGRAFA:Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio del Ecuador.
Textos de la escuela.
Guas para docentes de 5to ao EGB.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
DIRECTORA
PROFESOR
SUPERVISOR
BLOQUE: 5
FECHA INICIO:
FECHA
FINAL:
343
3.
4.
5.
6.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria.

BLOQUE CURRICULAR 5: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA LATINA.
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica Latina, a
travs de su estudio detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.
DE
DESEMPEO
Localizar
las
subregiones
latinoamericanas
desde la caracterstica
de sus aspectos cultural,
demogrfico
y
econmico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Anticipacin: Lluvia de
ideas
Escritura de la palabra
subregiones en el centro
de la pizarra.
Expresin del significado
de dicha palabra.
Invitacin
a
los
estudiantes a organizarse
en
parejas
para
estructurar una definicin
de la palabra subregiones.
Motivacin
para
que
busquen su significado en
el diccionario, lo comparen
y elaboren uno definitivo.
Invitacin a copiar y pegar
en el la.
Observacin del mapa de
RECURSOS
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Tteres
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Proyector
Cartulinas
Gua del
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN/indicado
res de logros
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN
Localiza las subregiones o

latinoamericanas desde
la caracterstica de sus
aspectos
cultural,
demogrfico
y
econmico.
Expresa el significado de la
palabra subregiones.
Observa y ubica en el
mapa de Amrica, las
o
subregiones, para pegar
un rtulo en cada una.
Realiza un mapa
o
conceptual donde se
indicarn los puntos
relevantes de esta
investigacin.
Expresa la investigacin a
todos sus compaeros,
mediante una exposicin
Realice
un
peridico
informativo,
basado en la
investigacin
de
las
subregiones de
la
primera
actividad.
Redacte
en
parejas,
una
noticia
de
Latinoamrica.
Busque lminas
y cree la noticia
de la siguiente
manera: debe
poner un titular
que llame la
atencin,
344
Amrica y ubicacin de las

subregiones de Amrica,
para pegar un rtulo en
cada una.
Construccin:
Organizador grfico
Organizacin de grupos de
trabajo.
Sugerencias
para
la
investigacin de cada una
de las subregiones de
Amrica; enunciado de los
aspectos
econmico
y
cultural
Realizacin de un mapa
conceptual donde se
indicarn los puntos
relevantes de esta
investigacin.
Expresin
de
la
investigacin a todos sus
compaeros,
mediante
una exposicin oral, para
esto
se
toma
como
referencia el cartel
Caracterizacin
de
los
aspectos
culturales,
demogrficos
y
econmicos.
Consolidacin: Tarjetas
docente (pg.
19-20)
Texto del
alumno (pg.
39-54)
Cuaderno de
trabajo del
alumno (2129)
oral.
Realiza tarjetas
informativas y pega la
bandera de algunos pases
de Latinoamrica y del
caribe en una carilla.
Escribe caractersticas ms
importantes de cada Pas
al reverso.
pegue la lmina
o fotografa y
redacte
la
noticia. Rena
todos
los
trabajos
y
forme
un
peridico
informativo de
las subregiones
latinoamerican
as.
Coloque
los
peridicos en el
rincn de la
clase.
345
Realizacin de tarjetas
informativas. Pegado de la
bandera de algunos pases
de Latinoamrica y del
caribe en una carilla.
Escritura de caractersticas
ms importantes de cada
Pas al reverso.
Formacin de grupos.
Reparticin de tarjetas
entre
los
estudiantes,
nombramiento
de
un
coordinador que lea la
informacin que encuentre
en algunas de ellas.
Anticipacin:
reconocimiento de
informacin.
Escritura de los nombres
de
culturas
ms
representativas
de
Amrica. Revisin de las
fotografas del libro.
Expresin oral de los
rasgos
fsicos
que
observan y establecen
algn rasgo cultural de
346
Detallar
las
caractersticas
ms
relevantes
y
los
problemas sociales de
Sudamrica, en los
aspectos
geogrfico,
cultural,
poltico
y
econmico.
Analizar la diversidad
cada uno con un ejemplo.

Construccin: Tabla
informativa
Formacin de grupos.
Propuesta para averiguar
cunta gente de otra
nacionalidad habita en el
lugar donde viven.
Expresin de opiniones en
clase.
Bsqueda de informacin
sobre
los
grupos
destacados de Amrica y
realizacin de una tabla
informativa.
Comparacin de la
informacin con el resto
de sus compaeros.
Investigacin sobre los
problemas
sociales
de
Sudamrica
en
los
aspectos
geogrfico,
cultural,
poltico
y
econmico.
Consolidacin: Ensayo
Redaccin de un ensayo
de
Latinoamrica
en
parejas, un compaero
redacta
un
ensayo
econmico y el otro uno
o
Detalla
las
caractersticas
ms
relevantes
y
los
problemas sociales de
Sudamrica,
en
los
aspectos
geogrfico,
cultural,
poltico
y
econmico.
Escribe los nombres de
culturas
ms
representativas
de
Amrica.
Expresa
oralmente
los
rasgos
fsicos
que
observan
y
establecen
algn rasgo cultural de
cada uno con un ejemplo.
Expresa
opiniones
en
Responda: Por
qu
se
producen
las
migraciones?
Cul
es
la
razn para que
haya
tanta
gente
extranjera
en
nuestro
Pas?
Cules son los
problemas
sociales
de
Sudamrica?
347
de
Latinoamrica,
desde la perspectiva de
la unidad, a partir de la
explicacin del concepto
de
unidad
en
la
diversidad.
cultural.
Bsqueda de lminas.
Organizacin de una
plenaria y lectura de los
ensayos.
Reunin de todos los
trabajos y estructuracin
de un afiche para exponer
en la cartelera.
Anticipacin:
Formulacin de oraciones.
Colocacin de la palabra
diversidad. Expresin de
palabras relacionadas con
sta
y
formacin
de
oraciones.
Lectura de las oraciones
estructuradas.
Elaboracin de una idea
general
sobre
la
diversidad.
Construccin: Viaje
imaginario
Organizacin de un viaje
imaginario
por
Latinoamrica. Formacin
de grupos y preparacin
de
un
itinerario
del
clase.
Busca informacin sobre
los grupos destacados de
Amrica.
Redacta un ensayo de
Latinoamrica
Organiza una plenaria.
o
Analiza la diversidad de
Latinoamrica, desde la
perspectiva
de
la
unidad, a partir de la o
explicacin
del
concepto de unidad en
la diversidad.
Expresa
palabras
relacionadas
con
la
palabra diversidad.
Forma oraciones con la
palabra diversidad.
Organiza
un
viaje
imaginario
por
Latinoamrica.
Investiga en diferentes
fuentes,
los
aspectos
relevantes a observarse de
Latinoamrica.
Explica a los dems las
Elabore
una
sopa de letras,
relacionada con
Latinoamrica.
Realice
un
ensayo en el
cual
se
explique
la
unidad en la
diversidad
en
Latinoamrica.
348
recorrido.
Distribucin
de
las
funciones a cada miembro
del grupo.
Investigacin en diferentes
fuentes bibliogrficas o en
internet de lo siguiente:
Aspectos ms relevantes
de
Latinoamrica
a
observarse en el viaje
imaginario.
Explicacin
de
las
investigaciones realizadas
a los dems.
Consolidacin: Trptico
turstico
Explicacin sobre lo que es
un trptico turstico.
Elaboracin de uno que
incluya el recorrido, los
lugares tursticos, comida
y tradiciones de los pases
de
la
regin
latinoamericana.
Exposicin de tpicos en el
saln de clase.
investigaciones realizadas.
Explica sobre el significado
de trptico turstico.
Expone trpticos en el
saln de clases.
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20. Don Bosco. Quito Ecuador.
349
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 39-54. . Don Bosco. Quito Ecuador.
ALMEIDA, Ileana. 1999, Historia del pueblo Quechua. Pg. 380, Abrapalabra. Quito Ecuador.
OBSERVACIONES
DOCENTE
DIRECTOR
SUPERVISOR
350
PLANIFICACION DIDACTICA 1
AREA: LENGUA Y
LITERATURAANO DE EDUCACION BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen,
con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ANO: Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas,
ancdotas y datos personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos, para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad
percibida.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como Principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACION SOCIAL.
BLOQUE CURRICULAR 1.- Descripcin cientfica, encuestas, notas de enciclopedia, notas (apuntes).
DESTREZA CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
351
CRITERIO
DE DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar y observar
descripciones cientficas y
encuestas orales en funcin
de jerarquizar informacin
relevante, comprender el
significado global de los
mensajes y analizar el uso
del lenguaje.
METODOLOGICAS
RECONOCER
La situacin de comunicacin en las
descripciones cientficas y encuestas
orales (quien emite, que, a quien,
para que, a que se refiere?
Discriminar las
Oposiciones fonolgicas de la lengua:
vocal tnica, vocal tona y diferenciar
las repeticiones para captar el
sentido.
SELECCIONAR
Distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases clave, entre
otras) de las que no lo son
(muletillas). Agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas. Los sonidos en
palabras, las palabras en oraciones y
las oraciones en prrafos.
ANTCIPAR
Activar toda la informacin que
tenemos sobre una persona o un
tema para preparar la comprensin
de un discurso .Anticipar lo que se va
a decir a partir de lo que ya se ha
dicho. Prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones, etc.,) y el
estilo del discurso.
EVALUACION
Texto El
calentamiento
Global
Texto de
lengua y
Literatura
Video
Internet
Tarjetas
Cartulinas
Marcadores
Lpices de
colores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Grabadora
Tv
DVD
Carteles
diccionarios
Identifica informacin,
establece relaciones y
comprende el mensaje global
en descripciones cientficas.
Reconoce la estructura y los
para textos de una descripcin
cientfica.
Refiere y analiza oralmente los
resultados de encuestas
marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.
Utiliza los elementos de la
lengua y citas bibliogrficas en
la produccin escrita de relatos
histricos.
Escribe descripciones
cientficas teniendo en cuenta el
prrafo introductorio y la trama
especfica para este tipo de
texto.
Utiliza sustantivos, adjetivos,
eptetos, verbos, verboides,
pronombres, adverbios,
modificadores del sujeto, signos
de puntuacin y reglas
Discrimine las
palabras nuevas que
se agregan en el
texto y deduce su
significado.
Comprende las
ideas principales del
texto y en relatos
histricos.
Exprese textos
orales.
Recite poesas.
Cuente ancdotas
Analice la situacin
comunicativa(a
quien voy a hablar,
para que, que quiero
conseguir con mi
intervencin, cual es
mi objetivo general,
que idea quiero
transmitir).
Marque el inicio y el
final del turno de la
palabra.
352
HABLAR
Planificar y elaborar
encuestas y exposiciones
orales con descripciones
cientficas, teniendo en
cuenta el uso de las notas
de enciclopedia y apuntes
en funcin de recabar y
transmitir la informacin de
manera adecuada.
INFERIR
Conocer como extraer la informacin
del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, entre otros.
Discriminar las palabras nuevas que
se agregan en el texto.
INTERPRETAR
Comprender el significado global, el
mensaje.
Entender las ideas principales.
RETENER
Utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, etc.) para retener
informacin.
PLANIFICAR EL DISCURSO
encuestas y exposiciones orales.
Analizar la situacin (rutina, estado
del discurso, anticipacin, etc.) para
preparar la intervencin.
CONDUCIR EL DISCURSO
Reconocer cuando un interlocutor
pode la palabra. Ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos y frases).Escoger el
momento adecuado para intervenir.
ortogrficas en la escritura de
diversos textos.
Exprese el discurso
tomando en cuenta
la estructura y
elementos del
discurso.
Cumple el proceso
metodolgico de la
lectura.
Produce textos
escritos consultando
fuentes de
informacin.
Publique textos
utilizando las
carteleras.
353
LEER
Comprender las
descripciones cientficas,
encuestas escritas, notas
de enciclopedia y apuntes
desde la identificacin de
informacin que permita
establecer relaciones y
comprender el mensaje
global
Marcar el inicio y el final del turno de

la palabra.
PRODUCIR EL TEXTO
Expresar con claridad sus ideas.
Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua (normativa).
Autocorregirse. Precisar y pulir el
significado de lo que quiere decir.
PRELECTURA
Establecer el propsito de la lectura.
Analizar para textos. Reconocer el
tipo de texto, la funcin comunicativa,
autor y formato. Determinar la clase
de texto y relacionarlo con otros
textos del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Establecer relaciones con otros textos
acerca de los mismos temas, autores
y personajes.
LECTURA
Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a
la facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn
354
escritas explcitas. Hacer y responder

preguntas del texto que se refieran a
lo literal y a lo que debe deducirse.
Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad. Ordenar la
informacin. Parafrasear informacin.
Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma
palabra, de una palabra nueva con
una desconocida y entre diversas
formas de la misma palabra: flexin,
derivacin y composicin.
Seleccionar cual es el significado
correcto de una palabra segn el
contexto. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con
rapidez. Elegir en un diccionario la
acepcin correcta de una palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que
no son importantes para entender un
texto en partes importantes. Distinguir
entre ideas principales entre ideas
secundarias.
Reconocer las relaciones de
de la frase. Buscar y encontrar
informacin especfica.
POSLECTURA
355
ESCRIBIR
Disear y escribir
encuestas reales, notas de
enciclopedia y apuntes
adecuados con sus
propiedades textuales,
funcionalidad y estructura
de una fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del texto
producido.

texto, establecer relaciones de
semejanza y diferencia.
Ordenar informacin de forma
secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
Relacionar temporalmente personas y
acciones. Extraer la idea global del
texto. Sintetizar textos.
PLANIFICAR
Formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y estructura del
texto. Establecer que se quiere decir.
Determinar quin ser el lector del
texto. Ser flexible para reformular los
objetivos a medida que avanza el
texto. Generar ideas: Utilizar soportes
escritos como ayuda durante el
proceso: preguntas, dibujos, grficos,
etc.
Consultar fuentes de informacin
diversas: enciclopedias y diccionarios
para utilizar esa informacin en el
texto. Generar ideas propias y nuevas
a partir de las ideas de los dems.
Organizar ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas. Jerarquizar
ideas. Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
356
TEXTO
Utilizar de manera
adecuada las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en la
produccin escrita de
encuestas, notas de
enciclopedia y apuntes.
jerrquicos, rboles, ideogramas,

palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, entre
otros.
REDACTAR
Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta
los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto. Producir
borradores.
REVISAR
Leer y releer: comparar el texto
producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras y
eliminar las palabras superfluas,
Rehacer: escoger la tcnica de
correccin adecuada a las
caractersticas del error.
Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Mejorar el texto y
su presentacin. No precipitarse al
corregir.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden.
PUBLICAR
357
FUNCION DE LENGUAJE
(Como intensin del emisor)
Expresiva. Trama: concepto (como
modo de construccin del texto).
Cohesin: repeticin conectores
aditivos.
Coherencia: prrafo introductorio.
Texto: ideas principales.
Distribucin de la informacin en el
contexto: secuencia temporal o
cronolgica.
Descripcin causa-efecto.
CIRCUITO DE LA COMUNICACION
Retroalimentacin entre emisor y receptor.
ELEMENTOS DE LA LENGUA
Oracin bimembre.
Ncleo y modificadores del sujeto:
modificador directo y modificador
indirecto. Sustantivos: individual,
colectivo.
Adjetivo connotativo: eptetos y no
connotativo: indefinido. Grado del
adjetivo: superlativo.
Verbos, modo imperativo.
Regulares e irregulares, clasificacin
sintctica.
Personal e impersonal.
Pronombre posesivo, adverbio.
Palabras homgrafas, diptongos y
triptongos. Tilde diacrtica: en
358
palabras interrogativas y
exclamativas. Uso de la coma para
separar conectores. Uso de los
puntos suspensivos y punto y coma.
Uso del parntesis. Preposiciones (a,
ante, bajo, con, contra, de desde,
durante, en entre, hacia, hasta.
Mediante, para, por, pro, segn, sin,
so, sobre, tras y va).
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso de la h en las races griegas:
hidr, hemo, hema, hemi, homo, hipo,
hexa, hepta, hecto Uso de la v en el
prefijo vice. Uso de la mayscula en
Citas textuales.
359
DATOS INFORMATIVOS
AREA:ESTUDIOS SOCIALESANO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs de su anlisis de la
evolucin histrica cultural con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de
unidad en la diversidad.
OBJETIVO EDUCATIVO DE AO:
Analizar la poca aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para volar los avances que se
produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a
travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio
cultural.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
POCA ABORIGEN 1
Analizar los
Reflexionar sobre la vida enfatizando

en la transicin de sociedades de
cazadores-recolectores a sociedades
agrcolas.
RECURSOS
Texto del
estudiante
Cuaderno de
DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
-Localiza a los primeros

pobladores de lo que hoy es
Ecuador en el espacio geogrfico
y describe su organizacin social
Ubique en el mapa
la ruta de los
primeros pobladores
de Amrica.
360
descubrimientos
realizados sobre el origen
de los primeros pobladores
de Amrica y lo que hoy
nuestro pas, mediante la
observacin de mapas y la
consideracin de las
distancias y esfuerzos
humanos consignados en
relatos histricos.
Describir las formas de

produccin econmica y
organizacin social de los
primeros pobladores que
se dedicaban a la casa, la
pesca y a la recoleccin.
trabajo
Destacar el descubrimiento de la
agricultura.
Video
Tv
DVD
Fomentar la valoracin del trabajo y

los logros sociales y ecolgicos
aborgenes.
Objetos de
cermica
Cartulinas
Diferenciar el significado de los

objetos de cermica, piedra, textiles,
joyas y los tatuajes de la poca.
y forma de vida.
Carteles
Marcadores
Colores
Hojas de
carpeta
Explicas como la agricultura

transformo la sociedad aborigen
en lo cultural, lo social y
econmico.
Caracteriza la organizacin
social, econmica y poltica de
los seoros tnicos
desarrollados antes de la llegada
de los incas.
Grafique las formas

de vida de los
cazadores y
recolectores.
Escribe un texto
sobre la importancia
del descubrimiento
de la agricultura.
Dramatice los
seoros tnicos.
Vestimenta
Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organizacin y
conocimiento, en el que
las mujeres tuvieron un
papel fundamental.
Plantas
Alimentos
Mapas
Globo
terrqueo
Explicar los nexos
361
causales que permitieron

el paso del nomadismo al
sedentarismo, desde el
anlisis del ejemplo de
Valdivia.
Reconocer la unidad de
los instrumentos
cermicos en las
sociedades agrcolas,
desde el estudio de la
produccin alfarera
precolombina y el uso
domstico de los
artefactos cermicos.
Analizar el surgimiento,
organizacin y funcin
social de los poblados en
las comunidades
agrcolas, desde la
observacin del trabajo y
la vida cotidiana de los
habitantes.
Valorar el trabajo como
362
actividad productiva para

el desarrollo de las
sociedades aborgenes,
como sustento para la
comunidad y
fortalecimiento de valores
de cooperacin y
solidaridad.
363
PLANIFICACIN DIDACTICA 2
AREA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE ED. BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no
literarios.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Comprender, analizar y producir textos literarios.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnicos-culturales en las esferas local, regional
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 2. CUENTO
Macrodestrezas: Literatura
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
DE DESEMPENO
EVALUACION
-Leer cuentos de todo tipo
desde el disfrute y la
valoracin del gnero base
de la literatura (orden del
tiempo del relato, formas
narrativas e importancia del
narrador).
Posibilidad de imaginar a
travs del cuento (construir
nuevos finales, interrogar
personajes y cambiar de
escenarios).
-COMPARAR DISTINTOS
-Discriminar las palabras nuevas que

se agregan en el texto y deducir su
significado.
Varios cuentos
Video
Hojas de papel
-Comprender el
Pinturas
Recortes
Cartulinas
Significado global, el mensaje y las

ideas principales.
Revistas
Grficos
-Desarrollar actividades peridicas
-Selecciona y jerarquiza
relatos histricos con
secuencia lgica y temporal
utilizando vocabulario
especifico.
-Utiliza sustantivos, adjetivos

eptetos, verbos, verboides,
modificadores del sujeto,
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en la escritura de
diversos textos.
Discrimine las palabras

nuevas del texto y deduce
su significado.
Comprende el significado
global del texto y las ideas
principales.
Produce textos orales de

acuerdo a sus
experiencias.
364
TIPOS DE CUENTOS EN
FUNCION DE LA
APRECIACION DE
RASGOS LITERARIOS
COMUNES. Cuento,
narracin oral o escrita de
un suceso imaginario (pocos
personajes). Intenciones de
un cuento (fines ldicos,
estticos, morales y
educativos)
NARRAR ORALMENTE
CUENTOS,
CONSIDERANDO LA
ESTRUCTURA FORMAL DE
ESTE GNERO.
Estructura formal: Inicio,
nudo y desenlace. Pocos
personajes, se centra en la
accin de lo narrado. Enlace
que permite unir todos los
elementos presentes en la
narracin.
COMPRENDER LOS
CUENTOS DESDE EL
ANALISIS LITERARIO Y DE
LOS CONTEXTOS EN LOS
QUE FUERON ESCRITOS.
recursivas.
-Producir textos orales de acuerdo

con las propias del estudiante.
Grficos
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Colores
-Seguir el proceso lgico para leer de

manera que el estudiante pueda
reconocer el tipo de texto que va a
leer.
-Discriminar entre las ideas

principales y secundarias de acuerdo
con el propsito de la lectura.
-Narrar cuentos cambiando los

finales o intercambiando los
personajes de distintas obras, para
producir cuentos nuevos.
Marcadores
DVD
-Identifica en un cuento la
estructura especfica y los
elementos bsicos que lo
conforman.
Sigue el proceso lgico de

la lectura para comprender
el texto.
Establece diferencias entre

ideas principales y
secundarias.
Narre cuentos cambiando

los finales o intercambia
personajes.
Produce textos escritos

consultando fuentes de
informacin diversas.
Escoge lector para sus

textos escritos.
-Producir textos escritos consultando

fuentes de informacin diversas.
365
Pasos de anlisis: Lectura

comprensiva (revisin del
vocabulario e inferencia de
los significados),
Identificacin de la historia
central, de los personajes y
de los lugares. Anlisis de la
vida desenlace.
INFERIR INFORMACION
EN LOS CUENTOS DE
ACUERDO CON LOS
OBJETIVOS DE ANALISIS
ESPECIFICOS.Planificacin
de la lectura: objetivos:
diversin, aprendizaje y
comparacin con otros
textos. Identificacin de los
elementos de acuerdo con
cada objetivo.
DATOS INFORMATIVOS
AREA:MATEMATICASAO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender
los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
Comprender y representar fracciones y decimas con el uso de grficos y material concreto para vincularlo con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias. Matemticas
366
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representaciones
MDULO CURRICULAR: Numrico
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE
METODOLOGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
DESEMPEO
EVALUACION
Identificar la potenciacin
como una pera
multiplicativa en los
nmeros naturales.
Asociar las potencias con

exponente 2 y 3 con
representaciones 2 y 3
dimensiones o en reas y
volmenes.
Deducir cada
Textos del estudiante
Producto como potencia.
Cuaderno de trabajo
Aplicar la potenciacin en
las operaciones dadas.
Material concreto
Cartulinas
Marcadores
Realizar ejercicios con

exponentes y hallar la
potencia.
-Contrasta y aplica la
potenciacin y la
radicacin de nmeros
naturales.
Papelotes
Lpices

divisores decimales hasta
dos dgitos y con nmeros
decimales.
Escribe cada producto como

potencia de los nmeros
dados.
Escribe como productos las

operaciones con exponentes
y halla la potencia.
Resuelve potencias.
Naipes
Reconocer la radicacin
como una operacin
inversa a la potenciacin.
Resolver divisiones con

nmeros decimales por
Establecer la diferencia
entre potenciacin y
radicacin.
Resolver ejercicios
propuestos de divisiones
Fichas
Representa, reconoce,
ordena, suma y resta
fracciones homogneas y
heterogneas.
Relaciona porcentajes con

fracciones decimales y
Encuentre races de nmeros

propuestos.
Grafique nmeros
fraccionarios.
367
10,100 y 1000.
para 10, 100,1000.
proporcionalidad.
Compare fracciones.
Resolver divisiones entre

nmero decimal y un
nmero natural, y entre
dos nmeros naturales de
hasta tres dgitos.
Aplicar las reglas del

redondeo en la resolucin
de problemas.
sustracciones con
fracciones.
Establecer relaciones de
orden entre fracciones.
Reconocer dcimas,
centsimas y milsimas
en nmeros decimales.
Aplicar proceso
matemtico para resolver
divisiones de un nmero
entero para un decimal.
Aplicar redondeo en los

problemas propuestos.
Realizar representaciones
graficas de fracciones.
Identificar clases de
fracciones.
Amplificar y simplificar
fracciones.
Utilizar material concreto

para explicar las
Complete los trminos que

faltan en las fracciones
equivalentes.
Amplifique y simplifica
fracciones.
Relacione fracciones con la

unidad.
Sume y reste fracciones

homogneas y heterogneas.
Sume y reste expresiones

mixtas.
Resuelve ejercicios de
divisiones con decimales.
368
fracciones.
Calcular el producto de un
nmero decimal por 10,
100, 1000.
Resolver problemas de
fracciones.
Transformar fracciones y
decimales a porcentajes
del 10%,25%, y 50% y sus
mltiplos.
Establecer la
proporcionalidad directa
de dos magnitudes
medibles.
Resolver y formular
problemas que involucren
ms de una operacin
entre nmeros naturales y
decimales.
369
DATOS INFORMATIVOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
AO BASICO: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la
localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el
mundo.
-Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo la resistencia indgena y el
establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.
Macrodestrezas: poca Aborigen 2
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEO
METODOLOGICAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
EVALUACION
Determinar la presencia de
Establecer la relacin
Texto del estudiante
-Caracteriza la
Debate sobre la
370
varias culturas aborgenes en el

actual territorio del Ecuador,
estableciendo, en mapas y
ejemplos de su produccin
material. Su ubicacin regional,
nivel de desarrollo y el uso de los
diversos pisos ecolgicos para la
produccin.
Describir la organizacin social y

poltica de los seoros tnicos
de las diferentes regiones
territoriales en funcin de
analizar sus alianzas y
enfrentamientos.
Explicar el origen del imperio

inca como expresin de una gran
civilizacin que surgi en
Amrica andina, su expansin
hacia Andino Amrica Ecuatorial
(actual Ecuador), destacando las
formas de organizacin militar y
poltica.
Analizar el ascenso del inca
Atahualpa, los enfrentamientos y
la crisis del incario desde el
entre la ocupacin
territorial y la organizacin
poltica.
Explicar la conformacin
de los seoros tnicos.
Cuaderno de trabajo
Video
DVD
Tv
Localizar en los mapas las

poblaciones
econmicamente activas.
Objetos de cermica
Cartulinas
Comparar las formas de

organizacin anteriores
con la actual.
Carteles
Dramatizar el dominio,
derrota y muerte de
Atahualpa.
Colores
Identificar las
tcnicas utilizadas en la
cermica.
organizacin social
econmica y poltica de
los seoros tnicos
desarrollados antes de la
llegada de los incas.
Marcadores
Hojas de carpeta
Vestimenta
Plantas
Enuncia los hechos y

procesos asociados a la
incursin inca en Andino
Amrica ecuatorial.
Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en Andino
Amrica ecuatorial.
organizacin social,
econmica y poltica
de los seoros
tnicos.
Describe los hechos
y procesos
asociados a la
incursin inca.
Compare las formas

de organizacin
anteriores con las
actuales.
Dramatice el
dominio, derrota y
muerte de
Atahualpa.
Alimentos
Mapas
Reflexionar sobre el
legado histrico de las
civilizaciones anteriores.
Globo terrqueo
371
estudio de los efectos de la

resistencia local en la divisin del
imperio.
Identificar varios sitios
arqueolgicos y las piezas que
se han conservado, desde el
reconocimiento de su
preservacin y valor patrimonial.
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES

AO DE EDUCACION BASICA: SEXTO
OBJETIVO DE AREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la
descripcin de los seres vivos que en el habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
-Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la
identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola ganadera para determinar su influencia en
los pastizales antrpicos.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE: La interpretacin de los problemas medioambientales sus implicaciones en la supervivencia
de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias paras su conversacin y proteccin.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
BLOQUE CURRICULAR 2
MACRODESTREZA: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
DESTREZA CON
RECURSOS EVALUACION INNDICADORES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
372
-Analizar el ecosistema
del pastizal con la
observacin, identificacin
descripcin y registro de
sus componentes.
-Plantear una batera de preguntas para

revisar los preconceptos sobre bioma.
-Recoger las ideas formuladas en un
mapa cognitivo.
Video
DVD
Carteles
Exposiciones
-Describir la composicin
del suelo del pastizal con
relacin al tipo de plantas
propias de este bioma,
con la observacin
directa, recoleccin de
datos en textos de
diferentes textos y
procesos experimentales.
-Comparar los tipos de

suelos del pastizal segn
su origen, con la
observacin directa y el
anlisis de la flora y la
fauna endmicas.
-Relacionar las cadenas

alimenticias con los
diferentes biomas de
-Registrar los componentes del bioma

pastizal y los atributos de los factores
biticos y abiticos que regulan las
caractersticas de este ecosistema.
Laminas
Cartulinas
Hojas
Colores
-Analizar la estructura de las cadenas

alimenticias y realizar el anlisis
comparativo entre stas.
-Hacer nfasis en el estudio de las

gramneas (estructura, funcin y
mecanismo reproductivo), plantas
propias de este tipo de bioma.
-Disear experimentos que permitan el

estudio de las caractersticas fsicas
que presentan distintos tipos de suelos.
Marcadores
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
-Describe las principales

Expone en
caractersticas biticas y abiticas papelotes sobre las
del bioma pastizal.
caractersticas
biticas y abiticas
del bioma pastizal.
-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos de las regiones
continentales del Ecuador.
Identifica recursos renovables y
no renovables en el bioma
pastizal y los peligros a los que
estn expuestos debido al
desarrollo de comunidades
humanas.
-Explica la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos de las regiones
continentales del Ecuador.
Explique la utilidad
agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos del
Ecuador.
Construye una
pirmide de la
cadena alimenticia
tomando en cuenta
las necesidades de
energa y los
nutrientes.
-Disea una cadena alimenticia

tomando en cuenta las
necesidades de energa y los
nutrientes de los seres vivos del
biomapastizal.
373
pastizal, con la
interpretacin de datos de
datos de textos de
diferentes fuentes y
experimentales.
-Plantear y explicar conjeturas

sustentadas en los resultados obtenidos
de los procesos experimentales.
-Establecer diferencias entre textura y

estructura del suelo.
-Valorar la importancia de
la conservacin
sustentable de los suelos
del pastizal, con el anlisis
reflexivo y el diseo y
ejecucin de micro
proyectos de
investigacin.
DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR:
AREA: LENGUA Y LITERATURAAO DE ED. BASICA: SEXTO
374
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: 3
FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender, analizar y producir relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y
orden lgico del contenido y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar:
Escuchar y observar
relatos histricos y citas
bibliogrficas en funcin
de jerarquizar informacin
y analizar el estilo
lingstico de los textos
desde una perspectiva
critica
PRECISIONES PARA
-Reconocimiento de situaciones
en relatos histricos.
-Diferenciacin de palabras para
cambiar el sentido
-Anticipacin activacin de la
informacin sobre un tema.
Extraccin
Discriminacin de palabras nuevas
que se agregan en el texto y
deducir su significado.
RECURSOS
Textos
Cuaderno de
trabajo del alumno
de lengua y L.
Relatos histricos
Organizadores
grficos
Folletos
Diccionario
Carteles
Papelotes
Marcadores
DE
EVALUACION/INDICADORES
DE LOGROS
Selecciona y jerarquiza
informacin de relatos
histricos reales
-Reconoce los personajes
-Identifica escenarios
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Distingue las ideas

principales y
secundarias en un
relato histrico.
Interpretacin
Distinguir los hechos reales de los
imaginarios.
Identifica la estructura
especfica y los elementos
-Distingue hechos
reales de los
375
Hablar
Narrar relatos histricos
en presentaciones orales
desde la planeacin del
texto y el uso del
vocabulario acorde con el
tipo.
Desde texto y las ideas
que se transmiten
Retencin
Utilizacin de los diversos tipos de
memoria.
imaginarios de un
texto.
Integracin
Resumir el contenido de los relatos.
Planificacin del relato

Leer
Comprender e interpretar
diversos relatos histricos
escritos y citas
bibliogrficas en funcin
de seleccionar y
jerarquizar informacin en
situaciones de estudio.
bsicos que loconforman

-Distingue ideas principales y
secundarias
-Narre un relato
histrico.
Anlisis la situacin comunicativa

Conduccin del relato
Determinacin del inicio y del final
del turno de la palabra.
Produccin delrelato
-Aplicacin de las reglas
gramaticales de la lengua-Expresin de las ideas con
claridad
Lee correctamente 3
citas bibliogrficas.
-Reconoce las
diferentes clases de
textos.
Evaluacin
Valoracin de lo narrado
Pre lectura
-Establecimiento del propsito de la
376
lectura.
-Reconocimiento del tipo de texto.
Escribir
Escribir relatos histricos
y citas bibliogrficas
adecuadas con sus
propiedades textuales,
especificadas, referidos a
todo tipo de temas desde
la clasificacin y
organizacin de ideas.
Producir con los relatos
histricos citas
bibliogrficas de distintos
tipo textuales de estudios
de acuerdo con una
situacin especfica.
Texto
Utilizar las propiedades
textuales y los elementos
dela lengua de manera
correcta en la produccin
escrita de relatos
histricos y citas
bibliogrficas.
-Elaboracin predicciones a partir

del ttulo, ilustracin, portada,
nombre de personajes.
Lectura
Escribe un relato
histrico.
Comprensin de ideas que no

estn escritas expresamente y las
que estn explicitas.
-Comparacin de lo que ya
sabamos con lo nuevo.
-Verificacin de las predicciones.
Pos lectura
-Identificacin de elementos
explcitos del texto (personajes,
caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y objetivos)
-Extraccin de la idea global del
texto.
Planificacin
-Formulacin de objetivos de
377
escritura
Aplicacin de tcnicas diversas de
organizacin de ideas
Redaccin
Trazo del esquema de composicin
para destruir la informacin
Revisin
Revisin de ideas la estructura y la
expresin del texto
Publicacin
Entrega del escrito al destinatario
Funcin del lenguaje
-Determinacin de la intencin del
emisor
-Descripcin, causa, efecto.
Circuito de la comunicacin
Retroalimentacin entre emisor y
receptor
Elementos de la lengua
Clasificacin de las palabras por el
378
lugar donde lleva el acento.
1.-DATOS INFORMATVOS:
PROFESOR:
AREA:MATEMATICASAO DE ED. BASICA: SEXTO

DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: 3
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de los grficos y material concreto para vincular con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades diarias.
Calcular permetros de polgonos regulares y el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas para
una mejor comprensin del espacio que los circunda.
Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los objetivos del entorno inmediato en diversos diagramas
mediante el trabajo en Equipo y el clculo en medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
379
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Relaciones y
funciones
Generar sucesiones
con sumas y restas
PRECISIONES PARA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
-Formacin de sucesos
numricos combinados
con adicin y con
sustraccin.
RECURSOS
Material concreto
Papelotes
Marcadores
EVALUACION/INDICADORES DE
LOGROS
Genera sucesiones por medio de la
suma y de la resta
Completa secuencias combinadas
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Genere sucesiones por
medio de la suma y la
resta.
Cartulinas
Numrico
-Identificar e interpretar
los trminos de una
fraccin.
-Representar fracciones
en la recta numrica.
-Establecer relaciones
de orden entre 3
fracciones
-Obtener fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.
-Identificacin e
interpretacin de los
trminos de una
fraccin.
Representacin de
fracciones en la recta
numrica.
-Establecimiento de
relaciones de orden
entre fracciones.
-Obtencin fracciones
equivalentes a partir de
la amplificacin y
simplificacin.
-Utilizacin de
fracciones para
Colores
Representa, reconoce, ordena,

fracciones equivalentes
Hojas de carpetas
Completa la tabla de fracciones
Frutas
-Relaciona y pinta el grafico con la

fraccin correspondiente.
Fomi
Revistas
Juego geomtrico
Compas
Identifique fracciones y
sus trminos.
-Representa fracciones en la semirrecta

numrica.
-Lee y escribe fracciones.
Clasifique las fracciones
-Resuelve problemas de fracciones
Papel brillante
Tan gran
Geo plano
Libro de matemticas
de los estudiantes
Representa, reconoce, ordena,

fracciones homogneas y
heterogneas
fracciones homogneas
y heterogneas.
Resuelve problemas de fraccin.
Cuadernos de trabajo
380
-Utilizar las fracciones

para solucionar
cotidiana.
solucionar situaciones
de la vida cotidiana.
pgs. N 50 a 67.
Metro cuadrado
Metro cubico
Dados
Geometra
Reconocer los
trapecios e identificar
un procedimiento para
el clculo de su rea y
medida.
Utensilios de cocina
-Reconocimiento de
trapecios
Medida
-Identificacin de
procedimientos para
calcular el rea del
trapecio.
Reconocer los
submltiplos de metro
cuadrado y metro
cubico en la resolucin
de problemas.
-Reconocimiento de los
submltiplos del metro
cuadrado y del metro
cubico en la resolucin
de problemas
Estadstica y
probabilidad
-Aplicacin de
procedimientos
matemticos para el
clculo de la media,
mediana y moda de un
conjunto de datos
estadsticos.
Calcular la medida,
mediana y moda de un
conjunto de datos
estadsticos.
Ruleta
Botellas
Calcula el rea del trapecio
Perinolas
Calcula el rea de diferentes

trapecios dados.
Monedas
-Completa las fichas

correspondientes del rea de
trapecios.
rea y del trapecio.
-Analiza y resuelve problemas de

rea del trapecio.
Transformar unidades de rea y
volumen a submltiplos en la
Reduce la medida de unidad de rea en
otra menor.
Represente y analice
datos estadsticos en
diversos diagramas.
-Mide objetos del aula

Recolecta, representa y analiza datos
estadsticos en diversos diagramas
381
y calcula medidas de tenencia

central.(medida, mediana y moda).
-Resuelve problemas de unidades de
tendencia central.
PLANIFICACION DIDACTICA N3
PROFESOR:
AREA:ESTUDIOS SOCIALES
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR:
FECHA DE INICIO:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Comprender la naturaleza tentativa factible y conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado.
Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trae consigo la resistencia
indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instrucciones y los modos de vida que
resultaron de su aplicacin.
Eje curricular integrador, comprender el mundo donde vivo y la identificacin ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: El buen vivir, la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable y, la unidad
en la diversidad.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer los grandes
cambios que se dieron en
el mundo con el
PRECISIONES PARA ENSEAZA

APRENDIZAJE
Localizacin de lugares de
Personajes que se determinaron en
los viajes de los espaoles hacia
RECURSOS
Libros de los
DE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
-Reconoce los cambios que

se dieron en el mundo como
consecuencia del desarrollo
Enumere 3 cambios
que se dieron en el
mundo con los viajes
382
incremento del comercio,

la navegacin y la
tecnologa, desde la
influencia de los grandes
viajes y el descubrimiento
de Amrica.
Analizar el conflicto con
los reinos rabes y el
crecimiento econmico de
Espaa en los siglos es
XV y XVI y el
desplazamiento de parte
de su poblacin al nuevo
mundo.
Establecer condiciones
histricas de la irrupcin
de los conquistadores
espaoles en andino
Amrica ecuatorial (Actual
Ecuador), sus alianzas y
enfrentamientos, desde el
anlisis de la resistencia
indgena a la conquista.
Identificar a los criollos
como colonizadores
especiales que se
asentaron en estas tierras,
su participacin en la
Amrica
estudiantes
Organizacin: del itinerario a

seguirse sobre los viajes de los
espaoles a Amrica.
Cuadernos de
trabajo
Comparacin: Identifica los

elementos relevantes de la conquista
espaola.
Establecimiento de relaciones y
diferencias, entre antes y luego de la
conquista.
Formulacin de criterios
En cuando se refiere a la
colonizacin espaola en Amrica y el
Ecuador.
Proceso del Aprendizaje Critico
-Anlisis de experiencias previas
-Reflexin sobre acontecimientos
relevantes
-Conceptuacin bsica de los mismos
-Transferencia de dichos
conocimientos
Libros de
consulta
(bibliografa
dirigida)
Computadora
Internet
del comercio, la navegacin

y la tecnologa.
-Explica los hechos

relacionados a la conquista
espaola en Andino Amrica
ecuatorial en los aspectos
culturales, polticos,
demogrficos y sociales.
Laminas
Guas de
docentes
Graficas
secuenciales
-Describa el nacimiento del

mestizaje, su surgimiento y
desarrollo en Andino Amrica
ecuatorial como producto de la
conquista espaola.
de los espaoles a
Amrica
Describe que es el
mestizaje en Andino
Amrica-ecuatorial.
Explique la
participacin de los
criollos en la
colonizacin.
Describe los grupos
colonizadores que
irrumpieron en el actual
Ecuador.
-Describe el desplazamiento
de masas humanas
provenientes de frica a
Amrica y al Ecuador.
Proceso lgico
-Planteamiento
-Conocimiento
-Comprensin
-Integracin
383
denominacin de los
indgenas y
enfrentamientos con la
corona espaola.
-Evaluacin formativa
Describir el
desplazamiento forzoso
de grandes poblaciones
negras desde frica
Amrica y a nuestras
tierras y su papel en la
sociedad colonial.
Determinar el surgimiento
y desarrollo del mestizaje
como producto de la unin
de espaoles, indgenas y
afros desde la valoracin
de una nueva realidad
cultural americana, los
mestizos.
384
AREA:CIENCIAS
PROFESOR:
NATURALES
DURACION: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE
Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica que en ellas existe as como
sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso del agua.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA ENSEANZA

APRENDIZAJE
Describir las
caractersticas hdricas de
las pastizales de cada
regin con la Regin con
la observacin directa,
identificacin del recurso
agua con la ubicacin
geogrfica del bioma.
-Observacin directa del recurso agua.
-Identificacin del recurso agua de

acuerdo con la ubicacin geogrfica del
bioma
RECURSOS
Texto del
alumno
Cuaderno de
trabajo
Elementos del
entorno
DE
DE LOGROS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Justifica la importancia del

pramo para la formacin de
reservas naturales de agua
dulce.
Describe que es un
bioma pastizal.
-Ubica en el mapa el bioma

pastizal y determina la bioma
-Anlisis crtico, reflexivo y valorizacin

del ecosistema.
Argumentar la importancia
Mapas
Ubique en el mapa
los biomas que hay
en Ecuador
Y determina la biodiversidad
Describe las
caractersticas
hdricas de los
385
y conservacin del agua

para la supervivencia de
los seres vivos y su
equilibrio en su naturaleza
con el anlisis crtico,
reflexivo y valorativo del
ecosistema de paramo
como fuente de reserva
de agua dulce.
-Anlisis de las causas y

consecuencias de la disminucin del
recurso hdrico en los biomas y su
impacto en el rea
-Descripcin de las caractersticas

hdricas de los pastizales y
propiedades del agua
-Ejecucin de experimentos
Carteles
de cada regin natural
Videos
Fertilizantes
Recipientes
reciclables
Cuchara
sopera de palo
planta
Describir las propiedades

del agua y su funcin en
los seres vivos, con la
ejecucin de
experimentos y la
identificacin y
descripcin de problemas
de acceso de los seres
vivos a este recurso.
-Decodifica los recursos

naturales en el diagrama de
Ven
-Demuestra
experimentalmente las
propiedades del agua en
relacin con las funciones que
se realizan los seres vivos.
pastizales y
propiedades del
agua
Emite un juicio
crtico valorativo
sobre el video
Carta escrita en el
2070.
Explican cmo influyen los

fenmenos atmosfricos en
el clima Bioma Pastizal
-Emita un juicio crticovalorativo del video Carta

escrita en el 2070
PLANIFICACION DEL CUARTO BLOQUE CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS
REA: LENGUA Y
LITERATURA
PROFESOR:
386
AO LECTIVO: 2010- 2011

BLOQUE CURRICULAR: POEMAS POPULAR
FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:
AO DE ED. BSICA: SEXTO

DURACIN: 3 SEMANAS
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:

Que los estudiantes valores, disfruten de las poesas populares, desde la expresin artstica y revaloricen la produccin nacional y
latinoamericana.
Que conozcan las caractersticas de este gnero, para que puedan escribir poesas o hacer variaciones sobre ellas.
3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSOS
Disfrutar de los poemas

populares desde sus
particularidades propias
para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas
y de Latinoamrica
Dramatizacin del papel de la

oralidad en la construccin de las
definiciones de la cultura de la
regin
Texto del
estudiante
Recitar poemas populares

en funcin de disfrutar de
los efectos lingsticos
que provocan.
Demostracin de los tipos de

poemas populares del Ecuador
(copla, arrullo y decimas).
Poemas
Reconocimiento del uso del lenguaje

para producir efectos: tristeza,
sorpresa, alegra y llanto.
Coplas
Cuaderno de
trabajo
LOGROS
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
Disfruta de los poemas populares

desde sus particularidades
propias para reconocerlos como
fruto de la cultura del pas y de
Latinoamrica.
Gua del
docente
Papelotes
Dramatiza el papel de la oralidad en

la construccin de las definiciones
de la cultura de la regin.
Grficos
387
Importancia de la sonoridad del

poema en relacin con los
contenidos a transmitir.
Poemas
Papelotes
Anlisis del uso particular de la

lengua (dialectos regionales y
estructuras locales del idioma).
Recita poemas populares en

funcin de disfrutar de los efectos
lingsticos que provocan.
Recita poemas
populares
( decimas)
(coplas)
Coplas
Grficos
Demuestra los tipos de poemas
populares del Ecuador.
Escuchar poemas
populares producidos en
distintos mbitos
regionales, para
reconocer el uso
particular de la lengua con
una actitud de respeto por
la produccin autctona.
Identificar los elementos

comunes de distintos
poemas populares desde
el anlisis literario.
Respeto a las diversidades,

expresiones culturales, artstico
discriminacin de ideas importantes
y de referencias culturales propias
de cada regin.
Determinacin de temas cercanos a

la realidad, autores annimos, rima
y ritmo que permiten su
memorizacin.
Escucha poemas populares

producidos en distintos mbitos y
regiones, para reconocer el uso
particular de la lengua con una
actitud de respeto por la
produccin autctona.
Anlisis: identificacin del tema, la

intencin y las razones de escritura
o creacin del poema.
Reconocimiento al respeto
Respeta las diversidades,

expresiones culturales y artsticas.
388
diversidad lingstica y a los

contextos de produccin del poema
popular. Uso de imgenes y sonidos
que representan el habla popular.
Valorar con actitud crtica

los rasgos literarios que
poseen los poemas
populares
Explicacin del papel de la oralidad

en la construccin de las
definiciones de la cultura de las
figuras y sonoridades regin.
Relacin entre textos y contextos

para identificar las intenciones.
Utilizar los recursos

literarios para escribir
poemas populares que
respeten las
caractersticas propias de
este gnero.
Identifica los elementos comunes

de distintos poemas populares
desde el anlisis literario.
Identifica el tema, la intencin y las
razones de escritura.
Valora con actitud los rasgos

literarios que poseen los poemas
populares.
Respeta la diversidad lingstica y

los contextos de produccin del
poema popular.
Relacin entre textos y contextos

para identificar las intenciones.
Anlisis de la presencia de los
389
Descubrir la intencin de
los autores de poemas
populares al relacionar el
texto y los contextos en
que pudieron haber sido
producidos
contextos con el texto final

analizado.
Utiliza los recursos literarios para

escribir poemas populares que
respeten las caractersticas
propias de este gnero.
Explica el papel de la oralidad en la

construccin de la cultura.
Comparar el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin
con la obra resultante.
Descubre la intencin de los autores

de poemas populares al relacionar
el texto y los contextos en que
pudieron haber sido producidos.
Relaciona textos y contextos para
definir las intenciones.
Explique el papel
de la oralidad.
Compara el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin con la
390
obra resultante.
Relaciona textos y contextos para

identificar las intenciones.
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: MATEMATICA
PROFESOR:
MODULO CURRICULAR: 4
DURACION: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO DE AREA: Valorar las actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica
y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la
comprensin de modelos matemticos.
Comprender y representar fracciones decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades cotidianos.
Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de
fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
391
Reconocer, comparar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que le rodea.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el
clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.*Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
DESTREZA CON
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EVALUACION
DESEMPEO
LOGRO
RELACIONES Y
FUNCIONES
*Ubicar enteros positivos
en el plano cartesiano (A)
NUMERICO
*Resolver adiciones y
sustracciones con
fracciones (C.P.A).
*Establecer relaciones de
orden entre fracciones.
GEOMETRIA
*Reconocer y clasificar
polgonos regulares
segn sus lados y
-Plano cartesiano
UBICA
PARES
Nmeros en
cartn
Cuadernos
de trabajo
(pag.70)
Variedad de
frutas,
alimentos y
golosinas.
Figuras
concretas
Cartulinas
Marcadores
Compas
Regla
Texto
Cuaderno de
TECNICA ORDENADOS DE
ENTEROS POSITIVOS EN EL
PLANO CARTESIANO
Marca los puntos sobre los
ejes(X, Y) en el orden dado.
Resuelva problemas
REPRESENTA, RECONOCE,
ORDENA, SUMA Y RESTA
FRACCIONES HOMOGENEAS Y
HETEROGENEAS
Resuelve operaciones y
problemas.
Representa grficamente el
resultado de operaciones.
CALCULA EL PERIMETRO DE
POLIGONOS REGULARES
Reconozca los polgonos
Resuelve
operaciones y
problemas con
fracciones
homogneas y
heterogneas.
Reconoce los
polgonos
regulares segn
sus lados.
392
ngulos.
*Calcular el permetro de
polgonos regulares en la
con nmeros naturales y
decimales.
MEDIDA
*Reconocer los
cuadrado y metro cubico
en la resolucin de
problemas.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
*Analizar en diagramas de
trabajo (7175)
Juego
geomtrico
Cartulina
Tijeras
Polgonos
recortables
Goma
Compas
Texto
Cuaderno de
trabajo (7879)
Un metro
cuadrado
Taza medida
Botellas
Tabla de
submltiplos
Texto
Cuaderno de
trabajo (80)
Papel
brillante
Regla
Compas
regulares segn sus lados.

Mide los lados de los
polgonos y encuentra el
permetro.
Resuelva problemas.
TRANSFORMA A UNIDADES DE
VOLUMEN A SUBMULTIPLOS EN
LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Identifica los mltiplos y
cuadrado.
Calcula el volumen de
slidos.
Maraca la unidad de
medida adecuada para
expresar el volumen de
objetos.
Resuelva problemas.
RECOLECTA, REPRESENTA Y
ANALIZA DATOS ESTADISTICOS
EN DIVERSOS DIAGRAMAS Y
CALCULA MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL.
Representa datos en
Identifique los
mltiplos y
submltiplos del
metro.
Resuelve
problemas con
mltiplos y
submltiplos del
metro.
Reconoce datos en
393
barras datos estadsticos

publicados en medios de
comunicacin.
Goma
Tijeras
Colores
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo (81)
grficos de barras.
Reconozca datos en
Resuelve problemas.
diagramas de
barras.
AREA:ESTUDIOS SOCIALES
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Organizacin Colonial
DURACION: 3 SEMANAS
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamiento y de intercambios, por
medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad
nacional.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer el carcter
colonial de la sociedad
quitea, destacando las
condiciones de
sometimiento respecto de
la metrpoli espaola y su
insercin en el conjunto
Observacin: Ubicacin al estudiante

en el contexto del espacio.
Descripcin: Identificacin de los

cambios que se dieron en la sociedad
RECURSO
S
Libros de
estudios
sociales
Cuadernos
LOGRO
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
-Describe el carcter Colonial de

la Sociedad Quitea en el
sometimiento espaol en
Amrica y el Ecuador.
-Detalla las instituciones creadas

por los conquistadores espaoles
394
del Imperio Americano.
quitea con el sometimiento espaol.
de trabajo
en el sistema colonial.
-Describir los mecanismos

con los que se organiz el
sistema colonial;
encomiendas, fundacin
de ciudades, jerarqua
religiosa y audiencia.
Comparacin: Determinacin de las

semejanzas y diferencias de la
organizacin antes y durante la
colonia.
Gua del
docente
-Describa la organizacin poltica,

econmica, el trabajo y la vida diaria
de la sociedad colonial.
-Detallar como se
organiz el trabajo en la
Audiencia de Quito, con
las mitas, especialmente
en la produccin textil.
-Juzgar como se
consolidaron los grandes
latifundios asentados
sobre el concertaje.
-Precisar las condiciones

histricas en que se
desarroll el ltimo siglo
colonial, con el cambio las
rebeliones y el
Identifique los
cambios que se
dieron en la
sociedad quitea.
Internet
Generalizacin: Elaboracin de un
mapa cognitivo sobre las
caractersticas de la colonia.
Tareas: Recoleccin de lminas

referentes a trabajos de la colonia.
Tareas: Recoleccin de lminas

referentes a trabajos de la colonia.
-Determinacin de valores de obras

artsticas de la colonia.
Papelotes
Laminas
relacionada
s a la poca
de la
colonia.
-Juzga como se formaron los

grandes latifundios asentados sobre
la produccin.
-Precisa los cambios que se dieron

en la relacin colonial, mediante las
rebeliones locales y regionales.
-Enuncia las obras y los artistas

coloniales de acuerdo a sus
escuelas.
-Detalla a los autores individuales y

colectivos que dieron a conocer la
identidad del pas.
Describe la
organizacin
poltica,
econmica, en la
sociedad colonial.
Enuncie obras y
artistas de la
poca colonial.
-Valorar la obra de Juan de Velasco

como precursor de la idea de la
395
surgimiento de las
identidades locales y
regionales.
historia del Ecuador.
-Reconozca el trabajo de nuestra

gente en la colonia as como la
desigualdad.
Proceso
-Valorar las obras
artsticas de la colonia
mediante el
reconocimiento de la
calidad esttica, el
producto del trabajo de
nuestra gente y su
identificacin.
-Reconocer la calidad del
trabajo de nuestra gente y
establecer al mismo
tiempo, las condiciones
de desigualdad de la
sociedad colonial.
Experiencia
Reflexin
Enumere los tipos

de trabajo que
existieron en la
sociedad colonial.
396
AREA: CIENCIAS NATURALES
PROFESOR:
AO DE ED.BASICA: SEXTO
BLOQUE CURRICULAR: El clima depende de las condiciones del aire
DURACION: 6 SEMANAS
FECHA DE INICIO:
2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender las condiciones climticas atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y
artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
*Identificar y descubrir
las caractersticas
generales y la estructura
de la atmosfera y
relacionarlos con los
fenmenos atmosfricos
que influyen y
determinan el clima
desde la observacin e
interpretaciones de
grficos, esquema,
videos, lectura de
documentos e
*Percepcin.- Captar y
describir las
caractersticas y la
estructura de la
atmosfera con los
fenmenos atmosfricos,
la altura del terreno.
RECURSOS
Textos
Cuaderno de trabajo del
alumno de ciencias
naturales
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
*Establece semejanzas y
diferencias entre las
capas de la atmosfera en
una tabla comparativa.
Carteles
Videos
*Analizar.-Como las
variaciones de presin y
temperatura provocan el
desplazamiento de las
DE
DE LOGROS
Laminas
Grficos
Explica cmo influyen

los fenmenos
atmosfricos en el
clima del bioma
pastizal.
Identifica las
caractersticas y las
capas de la atmosfera.
*Reconoce la estructura
de la atmosfera, describe
sus caractersticas y las
relaciona con los
fenmenos atmosfricos
que influyen con el clima.
397
investigaciones en textos
de diferentes fuentes.
Deducir como influye la

variacin de la altura de
la superficie terrestre en
la composicin del aire
con el anlisis
comparativo de la
concentracin del
oxgeno en las regiones
interandina y litoral.
Analizar y comparar
como las variaciones de
temperatura provocan el
desplazamiento de las
masas de aire para la
formacin del viento, con
las experiencias previas,
el anlisis de
experimentos,
observaciones directas e
investigaciones en
diversas fuentes y
documentacin del
masas de aire para la

formacin del viento.
Interpretacin: De
esquemas y grficos y
videos acerca de los
temas en estudio.
Investigar sobre los
agentes que agravan el
deterioro de la capa de
ozono, los fenmenos
atmosfricos que influyen
en el clima del bioma
pastizal.
Internet
Material bibliogrfico
Mapa climtico
Mapa mundi
*Identifique la influencia
de la variacin de la
altura en la composicin
del aire en relacin al
nivel del mar y la
montaa.
*Comparacin.Establecer semejanzas y
diferencias.
Conclusin: Elaborar
esquemas y resmenes
en organizadores grficos
Observar
Laminas, fotografas o
videos sobre el tipo de
vida que llevan las
personas que viven en la
regin litoral y elaborar
+Deduce la variacin de la
temperatura en la
composicin del aire en los
climas del Ecuador.
Compare en un
diagrama de barras la
composicin del aire.
398
servicio meteorolgico
regional o nacional.
un collage.
*Reconoce el tipo de vida que

llevan las personas que viven
en las zonas de altura.
Compara el desplazamiento
de las masas del aire entre
las regiones naturales del
Ecuador.
Analiza las causas de las
variaciones de presin y
temperatura debido a la altura
y vientos.
1 DATOS INFORMATIVOS:
399
AREA:LENGUA Y LITERATURAAO: SEXTO

BLOQUE: CINCO
FECHA:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social
3 EJE DE APRENDISAJE:Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto
BLOQUE CURRICULAR: ANCDOTA DIARIO PERSONAL
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales
para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
DESTREZAS
CON ACTIVIDAEDES PROPUESTAS RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO
DE EN
LAS
ESENCIALES
DE DE EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Escuchar.- Escuchar
distintas
ancdotas
desde la anticipacin
del
tema
y
la
comprensin global de
los efectos del texto en
funcin de valorarlas y
relacionarlas con sus
Hablar.Narrar
y
recolectar
ancdotas
reales de diversas
naturaleza adecuadas
con
sus
particularidades
lingsticas en funcin
de
elaborar
Enlistar ancdotas que les haya humano

pasado a cada uno de los nios. Estudiante
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas
y
escuchar
su Marcador
contenido.
Texto
Revista
travesuras
Imaginar una ancdota en el
desierto
con todos sus
Borrador
compaeros.
Reconoce
las
ideas Identifique
as
principales de ancdotas.
ideas principales
de ancdotas.
Identifica
as
ideas
Interpreta
una
ancdota de su
Interpreta una ancdota de
diario vivir.
su diario vivir.
Utiliza sustantivos adjetivos

en
eptetos, verbos verboides, Identifique
Pizarrn
Narrar la ancdota ms graciosa
prrafos
los
pronombres,
adverbios
modificadores
del
de su diario vivir.
Cuaderno de
sujeto.
signos de puntuacin, reglas
trabajo
Comprender el contenido del
Escriba oraciones
texto.
de diversos textos.
Diccionario
bien formuladas
Comparar lo que ya sabamos
Identifica en prrafos
los
con
sus
con lo que hemos aprendido
400
anecdotarios comunes
al entorno.
Leer.- Comprender la
variedad de ancdotas
y fragmentos de diarios
personales
de
diferentes
personalidades
en
funcin
de
valorar
diversas experiencias
de vida.
Escribir.Escribir
ancdotas y diarios
personales
con
diferentes
objetivos
respetando
las
propiedades textuales .
Utilizar ancdotas y
diarios
personales
como
medios
de
expresin escrita y de
interrelacin con otros
usuarios.
Texto.- Usar en forma
clara y eficaz las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua en funcin de la
despus de leer el texto.
Grficos
modificadores del sujeto.
respectivos
elementos
(verbos, adjetivo,
sustantivo).
Leer y exponer la ancdota que Recortes de

Escribe oraciones bien
ha pasado durante el sexto ao.
formuladas
con
sus
peridico
respectivos
elementos
Relatar su diario personal de una Libreta
de
textos,
(verbos, adjetivo, sustantivo). Escribe
investigacin sobre los leones.
apuntes
diarios
encuentra los diferentes
pequea.
personales
modificadores del sujeto
utilizando
las
Utilizar
dibujos
preguntas,
diversas
reglas
grficos y organizar ideas para
Escribe
textos,
diarios
ortogrficas.
elaborar una ancdota o un
personales utilizando las
diario personal.
diversas reglas ortogrficas.
Corregir errores que presente el
texto
para
una
buena
presentacin.
Realizar una ancdota utilizando
el lenguaje lingstico
para
realizar una ancdota o un diario
personal.
Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.
Emitir una ancdota.
401
construccin
ancdotas y
personales.
de
diarios
AREA:
MATEMTICA AO: SEXTO
MDULO: CINCO
FECHA:
2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la
vida.
3 EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULAR:ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Ubicar pares de nmeros enteros en el plano cartesiano y argumentar sobre esa
disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
402
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar
en
diagramas
de
barras, circulares,
poligonales y en
tablas
datos
estadsticos
publicados
en
medios
de
comunicacin.
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS
EN LAS
METODOLGICAS
Presentar
diferentes Humano
Enlistar datos matemticos
Estudiante
de lo que se vaya averiguar
mediante la tcnica el pin, Marcador
pon.
Texto
Representar en un diagrama
los datos del alumnado de su Diagramas
escuela.
circulares
Enlistar datos.
Calcular la media,
mediana y moda
de un conjunto de
datos estadsticos.
Determinar
la
probabilidad de un
evento a travs de
representaciones
RECURSOS
Borrador
Registrar en la tabla de datos Pizarrn

y encontrar la moda mediana
Cuaderno de
y media.
trabajo
Enlistar varios eventos.
Revistas
Seleccionar el evento.
grficos
Transformar a unos nmeros Recortes de

quebrado de acuerdo al total
peridico
de datos.
Libreta
de
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Recolecta, representa
y
analiza
datos
estadsticos
en
diversos diagramas y
calcula medidas de
tendencia central.
Recolecte
represente
Recolecte y represente
datos
datos estadsticos y
estadsticos
represente en diversos
represente
diagramas
diversos
diagramas
Determina
la
y
en
probabilidad
de
un
evento
cotidiano
a
partir
de Determine
y
representaciones
represente
la
grficas.
probabilidad de
un evento.
Determine
y
represente
la
probabilidad
de
un
evento.
403
grficas.
Determinar la
del ganador.
probabilidad
apuntes
pequea.
AREA: ESTUDIOS
SOCIALESAO: SEXTO
BLOQUE: CINCO
FECHA:

2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Identidad nacional, unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR: NUESTRA INDEPENDENCIA
404
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar a los actores colectivos del proceso de independencia, por medio del anlisis de los antecedentes
internos, con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la
Audiencia de Quito.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar como a
fines del siglo XVIII
y principios del XIX
se dio un gran
cambio
en
la
escena
internacional con
la independencia
de Estados Unidos
la
Revolucin
Francesa
y
la
Independencia de
Hait.
Analizar como el
Antiguo
Imperio
Espaol entr en
una aguda crisis
que trajo la cada
de la monarqua y
repercusiones
tanto
en
la
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS
EN LAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Enlistar lo que sabe sobre humano

la independencia de Quito. Estudiante
Seleccionar los cambios Marcador
con la vida antigua con la
Texto
actual.
Identificar los puntos ms Revista
travesuras
sobresalientes
de
la
independencia de Quito.
Borrador
Realizar la lectura sobre la
Pizarrn
crisis Espaola.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Explica los hechos

asociados
a
la
Conquista Espaola
en
Andinoamrica
Ecuatorial
en
lo
cultural, poltico ,
demogrfico
y
Explique sobre la
social.
Conquista Espaola.
Explique los hechos
sobre la Conquista
Espaola.
Cuaderno de
trabajo
Investigar el significado de
palabras que no conoce: Diccionario

monarca,
monarqua,
esclavos, esclavitud.
Grficos
Identificar
porque
el Recortes de
Imperio Espaol entr en la
peridico
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Determine
represente
Describe el proceso
probabilidad de
de surgimiento y
evento.
desarrollo
del
mestizaje
en
Describa como
Andinoamrica
dio el mestizaje
Ecuatorial.
Andinoamerica.
Describa como se
y
la
un
se
en
405
Pennsula
Ibrica
como en Amrica.
Analizar el hecho
histrico
de
la
Revolucin
de
Quito
desde
la
valoracin
De sus incidencias
como el inicio del
proceso
de
independencia del
pas y de Amrica
Latina
Identificar
los
actores colectivos
de la Revolucin
de Quito desde
sus
actores
individuales y sus
motivaciones
asi
como la causa de
su derrota inicial y
el retorno realista.
Determinar
las
monarqua.
dio el mestizaje en
Andinoamerica.
Libreta
de
apuntes
Detalla
las
pequea.
instituciones
creadas
por
los
Investigar
sobre
la
conquistadores
independencia de Amrica.
Espaoles
para Enumere
las
instaurar el sistema
instituciones
Identificar los actos ms
colonial.
creadas por los
importantes
en
la
conquistadores
independencia de Amrica.
Enumere
las
espaoles
instituciones
Seleccionar los actores
creadas
por
los
principales y Secundarios
conquistadores
que participaron en cada
espaoles.
una de las Revoluciones.
Identifica
los
Describir cada una de sus
actores individuales
Identifique
los
caractersticas
de
los
y
colectivos
del
actores
individuales
autores.
proceso
de
y colectivos de la
independencia de la
Realizar
un
mapa
de
Audiencia de Quito
Audiencia de Quito.
carcter
sobre Simn
Bolvar y Antonio Jos de
Identifique
los
Sucre.
actores individuales
y colectivos de la
Establecer semejanzas y
Audiencia de Quito
diferencias entre Simn
Bolvar y Antonio Jos de
Sucre.
Formular preguntas sobre
la
Independencia
de
Amrica
406
condiciones
de
reactivacin
del
proceso
independentista
centrado en
Guayaquil,
protagonistas
individuales
colectivos.
Enlistar los valores

conoce el alumno
Emitir conceptos por cada

uno de los valores.
Seleccionar los valores y

palabras que van con el
respeto a nuestra Patria y
el
compromiso
que
tenemos con la misma en
Amrica Latina.
sus
y
Describir
las
condiciones de la
insercin
del
proceso
Guayaquileo
en
el
sudamericano
liderado por Simn
Bolvar y la guerra
por la liberacin de
la Sierra dirigida
por Antonio Jos
de Sucre a partir
del
estudio
de
documentos de la
poca.
que
Enliste los valores y

deberes que tiene
con la Patria
Definir los valores

de identidad con la
407
Patria
y
con
Amrica Latina, el
aprecio
por
la
lucha del pueblo
por su libertad y el
compromiso
por
defenderla desde
la
identificacin
del Ecuador como
parte de Amrica
Latina.
AREA:LENGUA Y
LITERATURAAO: SEXTO
BLOQUE: SEIS
FECHA:

2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social
408
3 EJE DE APRENDISAJE:
LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR: DESCRIPCIN LITERARIA

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones desde la expresin artstica y
no artstica. Que conozcan de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Identificar
los
elementos
caractersticos de las
descripciones literarias
en funcin de recrear
textos.
Enlistar ancdotas que les haya Humano

pasado a cada uno de los nios.
Dialogar una de las ancdotas
enlistadas
y
escuchar
su
Estudiante
contenido.
Escribir descripciones
literarias teniendo en
cuenta
las
propiedades textuales
adecuadas con los
objetivos de escritura.
Texto
Imaginar una ancdota en el
desierto
con
todos
sus Revista
compaeros.
travesuras
Comprender
las
descripciones literarias
desde el anlisis de
los
elementos
textuales que le dan
esta categora.
Marcador
Narrar la ancdota ms graciosa

Borrador
de su diario vivir.
Comprender
texto.
el
contenido
del
Pizarrn
Cuaderno
de trabajo
Comparar lo que ya sabamos

con lo que hemos aprendido Diccionario
despus de leer el texto.
DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Reconoce
las
ideas Identifique
las
ideas principales
de ancdotas.
Identifica
as
ideas
interpreta
una
ancdota de su
Interpreta una ancdota de
diario vivir.
su diario vivir.
Utiliza sustantivos adjetivos
eptetos, verbos verboides,
pronombres,
adverbios
Identifique
en
prrafos
los
signos de puntuacin, reglas
modificadores
del
sujeto.
de diversos textos.
Identifica en prrafos
los Escriba oraciones
bien
formuladas
modificadores del sujeto.
con
sus
respectivos
Escribe oraciones bien

elementos (verbos,
formuladas
con
sus
adjetivo,
respectivos
elementos
409
Describir
oralmente
objetos de su entorno
con la aplicacin de
los recursos propios
de la literatura.
Identificar
la
descripcin literaria y
valorarla como un
gnero
especfico
desde el anlisis de
sus
caractersticas
propias.
Comparar
diversos
tipos de descripciones
desde
el
reconocimiento de los
elementos
que
convierten
a
la
descripcin literaria en
un gnero especfico.
Grficos
(verbos, adjetivo, sustantivo).
sustantivo).
Leer y exponer la ancdota que

encuentra los diferentes Escribe
textos,
Recortes
ha pasado durante el sexto ao.
modificadores del sujeto
diarios personales
de
Relatar su diario personal de una
utilizando
las
peridico
Escribe
textos,
diarios
investigacin sobre los leones.
diversas
reglas
Libreta de
personales utilizando las
ortogrficas.
diversas reglas ortogrficas.
apuntes
Utilizar
dibujos
preguntas,
pequea.
grficos y organizar ideas para
elaborar una ancdota o un diario
personal.
Corregir errores que presente el
texto
para
una
buena
presentacin.
Realizar una ancdota utilizando
el lenguaje lingstico
para
realizar una ancdota o un diario
personal.
Redactar una ancdota teniendo
en cuenta lo que hemos
aprendido.
Emitir una ancdota.
410
PLANIFICACIN DIDCTICA
AREA:
ESTUDIOS SOCIALES
AO: SEXTO
BLOQUE: SEIS
FECHA:

2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
BLOQUE CURRICULAR:
DESTREZAS
CON
Identidad nacional, unidad en la diversidad.

6. LA ETAPA COLOMBIANA
Reconocer la etapa Colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana a partir del estudio
de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.
ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
ACTIVIDADES
DE
411
CRITERIO
DESEMPEO
DE
Relatar los hechos

de
las
guerras
independentistas
desde el anlisis
de las causas y
consecuencias de
la independencia.
Expliucar cmo se
form
Colombia,
una gran repblica
que
integraba
varias
antiguas
jurisdicciones
coloniales desde la
lectura crtica de
textos histricos.
Explicar que los
territorios que son
parte del Ecuador
formaron
el
Distrito Sur de
Colombia
que
luego fue llamada
Gran
Colombia
cuyos
habitantes
tomaron
parte
activa
en
los
rocesos
de
LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Humano
Estudiante
Marcador
Texto
Revista
travesuras
Borrador
Pizarrn
Cuaderno
de trabajo
Diccionario
Grficos
Recortes
de
peridico
Libreta
de
412
entonces.
Identificar
la
ideologa
del
proyecto
de
la
Unidad
de
Colombia
y
de
integracin de los
pases americanos
independizados
que plante Simn
Bolvar.
Evaluar
con
el
ejemplobolivariano
la integracin de
los pases andinos
y latinoamericanos
y la solidaridad de
nuestros
pueblos
como
condicin
para su presencia
en
el
mundo
actual.
apuntes
pequea.
413
414
rea: LENGUA Y LITERATURABLOQUE 1
AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR:
FECHA: 6 semanas
2.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
4. BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa
415
5. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.

6.
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACION
ESCUCHAR
RECONOCER: La situacin de
comunicacin en diversas
y biografas.
Escuchar
observar
biografas
variadas
en
funcin
de
la
comprensin
e
interpretacin de
informacin
especfica desde
la valoracin de
otras
perspectivas de
vida
Seleccionar: distinguir las

palabras relevantes (nombres
verbos, frases claves)
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
-Identifica la Intencin
comunicativa y las
y caractersticas de una
biografa oral.
Materiales:
-Videos
Anticipar: Activar toda la

informacin que tenemos sobre
una persona.
-revistas
Inferir: Extraer informacin del

contexto comunicativo, situacin,
papel del emisor, receptor tipos de
comunicacin, incriminar palabras
nuevas que se agregan en la
biografa.
- fotografas
-textos,
- Planifica una
autobiografa
jerarquizando las ideas
principales.
ACTIVIDEDES DE
EVALUACIN
-Identifique la
intencin
comunicativa y las
caractersticas de
una biografa oral.
- Planifique una
autobiografa
jerarquizando las
ideas principales
-hojas de papel
-colores.
Interpretar: Comprender el
significado global, el mensaje.
-Entender las ideas principales.

Retener: Utilizar los diferentes
-De ideas, sobre la

biografa de la Hna.
Directora de la
416
HABLAR
Exponer
biografas
y
autobiografas
orales adecuadas
con la estructura
y el desarrollo
eficaz
del
discurso.
tipos de memoria para retener

informacin.
Planificar el Discurso: Planear

lo que se va a decir en biografas y
autobiografas.
Conducir el Discurso: Marcar el
inicio y el final de turno de la
palabra.
Producir el Texto: Aplicar reglas
gramaticales de la lengua.
escuela
-Da ideas, sobre la

biografa de la Hna.
Directora de la escuela
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
-Seleccione las
ideas principales
de las biografas
que lee y compare
con otras
experiencias de
vida
Materiales:
-Dilogos
-revistas
LEER
-textos,
- fotografas
Comprender las
biografas
y
autobiografas
escritas desde el
contenido
del
texto
y
la
jerarquizacin de
ideas
al
contrastar
con
otras
experiencias de
-Selecciona las ideas

principales de las
biografas que lee y
compara con otras
experiencias de vida
Pre lectura: -Establecer el

-Activar los haberes previos sobre
el tema de lectura.
Lectura: -Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo al objetivo
del lector.
-Hacer y responder preguntas
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
Materiales:
-Videos
417
vida.
Pos lectura: Identificar

elementos explcitos del texto.
-Relacionar temporalmente
personas y acciones.
- Resumir la informacin en un
esquema.
ESCRIBIR
Investigar
y
producir
biografas
variadas desde la
seleccin critica
de personajes de
la valoracin de
sus acciones.
-revistas
-textos : quien
soy
-Escribe las ideas

principales de las
biografas
- fotografas
-hojas de papel
-colores
-Redacte su auto
biografa.
Planificar: *Formularobjetivos es
escritura.
-Formarse una imagen concreta de
lo que se quiere escribir*Generar y asociar ideas
-Utilizar soportes como ayuda.
Humanos:
*Organizar Ideas.
-Docentes
estudiantes.
-Clasificar ideas: Lluvia de ideas

Redactar: -Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin: Escribir el texto,
teniendo en cuenta los tipos de
prrafos, gramtica verbos y
ortografa.
-Escriba las ideas

principales de las
y biografas
-Redacta su auto biografa.
Materiales:
-revistas
-textos : quien
soy
418
-Producir el borrador.
- fotografas
Revisar: -Leer y releer.
-hojas de papel
colores
-Rehacer: corregir los errores que

presenta el texto para mejorarlo.
Publicar: Elaborar la cartelera.
-Cartulina.
-Marcadores.
-Utilize: adjetivos.
-Verbos.
-Pronombres.
TEXTO.
Escribir
textos
autobiogrficos
adecuados
con
las propiedades
del texto y los
elementos de la
lengua desde el
anlisis de las
variedades
lingsticas
en
funcin
de
reflexionar sobre
sus experiencias
personales.
-Adverbios.
*Funcin del lenguaje
- Prodiciones,
-Trama: Descriptiva y narrativa.

- cohesin: conectores Casuales
consecutivos, condicionales.
-Coherencia: Clases de prrafos
Texto: Superestructura del texto.
*Variedades lingsticas y lengua
estndar.
- Signos de
puntuacin
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
-Reglas
ortogrficas en los
textos que escribe.
Materiales:
-revistas
-Prueba objetiva.
-Utiliza: adjetivos.
-Extranjerismos, e influencias de
lenguas indgenas.
-textos : quien -Verbos.

soy
-Pronombres.
*Circuitos
de
la - fotografas
comunicacin./emisor/mensaje:
-Adverbios.
-hojas
de
papel
referente y receptor.
419
Elementos de la Lengua:
colores
- Prodiciones,
-Oracin. Clases
-Cartulina.
- Signos de puntuacin
- Sujeto y predicado.
-Marcadores
-Ncleo y modificadores.
-Carteleras.
-Reglas ortogrficas en los

textos que escriba.
- verbos, verboides, pronombres, -Diccionario.

adjetivos.
Adverbios,
preposiciones,
conjunciones
e -Diccionario de
sinnimos y
interjecciones.
antnimos.
-Uso de las maysculas en
abreviaturas.
- Uso de la C y S.
- Uso de la Tile den adverbios
terminados en mente.
- Uso de la V en verbos, hervir,
servir. Vivir, venir y ver.
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE ED. BSICA: 7mos.
BLOQUE: 1
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe, Bayardo y Carlos
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
BLOQUE CURRICULAR: el nacimiento del Ecuador
FECHA: 6 SEMANAS
420
OBJETIVO DE BLOQUE: definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el Nacimiento del Ecuador a
travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para
alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDEDES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACION
Relatar
la
fundacin
del
Ecuador
como
pas
independiente en
el marco de una
realidad
de
regionalizacin, a
travs
del
anlisis de las
condiciones que
viva
Amrica
Latina
en
la
poca.
Explicar
las
razones por las
cuales al pas
naciente se le
dio el nombre de
Ecuador, fruto de
las
tensiones
regionales
y
cmo
ese
nombre identifica
Generar
sucesiones con
divisiones y
multiplicaciones
crecientes y
decrecientes
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador
Pizarrn
de
tiza,
-Formacin de
secuencias numricas
decrecientes a partir de
la divisin
-Identificacin del
patrn de cambio en
una secuencia dada
-Determine series
numricas
decrecientes.
-Establezca el patrn de
cambio en sucesiones
decrecientes.
INDICADORES DE
LOGRO
-Determina series
numricas
decrecientes.
-Establece el patrn de
decrecientes
Identificar
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador,
de
-Demuestre criterios de
divisibilidad
-Encuentre mcd y mcm
tiza,
421
a nuestro pas y
a nuestra gente
en su trayectoria
histrica.
Determinar
el
nmero de los
habitantes
del
nuevo Estado, su
diversidad
en
trminos tnicos,
su
distribucin
en las cuatro
regiones
naturales,
y
localizar
los
territorios
que
controlaba
y
reclamaba
Ecuador.
Identificar
los
grupos sociales
del pas, a travs
del
reconocimiento y
descripcin
de
los roles de los
latifundistas
(seores de la
tierra),
campesinos
mltiplos y
divisores con
nmeros
naturales.
Aplicar los
criterios de
divisibilidad.
Encontrar los
divisores de
nmeros
naturales
Descomponer
nmeros
naturales en sus
factores primos
Encontrar el mcd
y mcm de dos o
ms nmeros
naturales
Reconocer y
nombrar los
elementos de
trapecios y
paralelogramos
Trazar
paralelogramos y
trapecios en la
cuadricula de
acuerdo a los
puntos dados
Representar
colores
Pizarrn
Cartulina
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
Geoplano
-Identifica nmeros
primos
-Descompone nmeros
en sus factores primos
de
tiza,
-Encuentra mcd y mcm

de nmeros naturales
INDICADORES DE
LOGRO
-Demuestra criterios de
divisibilidad
-Estructure trapecios y
paralelogramos en
cuadricula
-Encuentro mcd y mcm
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina dm2.
Cinta adhesiva
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
-Reconocimiento y
trazo de trapecios y
paralelogramos en
cuadricula
INDICADORES DE
LOGRO
-Estructura trapecios y
paralelogramos en
cuadricula
-Encuentre el rea en
m2 que ocupa la
cancha de bsquet de
la escuela
de
422
artesanos,
pequeos
productores
y
comerciantes.
Relacionar
la
vida
de
las
ciudades con la
del
campo,
desde
la
localizacin
de
sus esferas de
influencia en los
mapas.
Identificar
los
actores
fundamentales
de
la
vida
urbana, a partir
del
reconocimiento
del papel de la
mujer en la vida
social.
Describir
la
estructura de la
sociedad y sus
cambios, a base
de ejemplos de
obras
de
narradores
y
paralelogramos
y trapecios en el
geoplano
Lpiz,
marcador,
Pizarrn
tiza,
-Medicin de
superficies
-
Elaborar el metro
cuadrado en
cartulina
(decmetros
cuadrados)
Realizar
conversiones de
medidas de
superficies,
mltiplos y
submltiplos
Completar las
igualdades y
comentar los
resultados
INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentro el rea en
m2 que ocupa la
cancha de bsquet de
mi escuela
-Interprete y grafique
los datos obtenidos en
la encuesta de los nios
de los sptimos aos
bsicos (deporte
favorito)
423
artistas.
Ubicar al nuevo
Estado como un
lugar aislado en
un
mundo
creciente
dominado por el
capitalismo,
donde
las
relaciones con el
sistema mundial
se profundizaban
pero an no eran
dominantes.
Describir
la
sociedad
tradicional
ecuatoriana del
siglo XIX en la
vida cotidiana de
la
gente,
sus
costumbres,
papel
de
las
familias,
alimentacin,
diversiones
y
formas
de
la
cultura popular.
Reconocer
que
Ecuador es un
-Recoleccin,
organizacin y
tabulacin de datos a
partir de encuestas
Recolectar,
analizar y
representar
datos discretos
en diagramas de
barras y
poligonales
Analizar grficos
estadsticos del
peridico
INDICADORES DE
LOGRO
-Interpreta los datos
obtenidos en la
encuesta de los nios
de los sptimos aos
bsicos (deporte
favorito)
424
pas
con
sus
races e historia
que deben ser
entendidas para
poder afrontar el
presente y el
futuro.
PLANIFICACIN DIDACTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 1: La tierra un planeta con vida
5. OBJETIVO DE BLOQUE: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que
inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos
experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.
6. EL BUEN VIVIR
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEO.
EN LAS PRECISIONES.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
425
-Analizar la influencia
de las placas
tectnicas en los
movimientos
orognicos y
epirognicos sobre el
relieve ecuatoriano y
las caractersticas
que presenta la
biodiversidad de
estos ambientes, con
observaciones
directas,
interpretacin y
descripcin de
fenmenos, modelos
y grficos.
-Reconocer la
importancia de los
bosques para la
supervivencia del
planeta tierra con
la valoracin,
descripcin y
concienciacin del
manejo sustentable
de este recurso
Observar en un cartel,
video
la estructura interna de la
tierra, la influencia de las
placas tectnicas en los
movimientos .
Dialogar sobre
movimientos
de las placas tectnicas.
Elaborar un organizador
Grfico sobre el tema.
Dibujar un grfico sobre
las
Capas de la corteza
terrestre.
Analizar el por qu? De

las regiones naturales y la
variedad
de climas en el Ecuador.
Observar la diversidad
ecolgica del Ecuador.
Establecer semejanzas
y diferencias de la
biodiversidad ecolgica en
las regiones del Ecuador.
Describir la importancia
Humano
s
Entorno
natural
Carteles
Video
Esfera
Mapas
Textos
Cuadern
os
Cartulin
a
Recortes
.
Relaciona los
Movimientos de las
masas terrestres
con el relieve y la
Ubicacin de los
bosques.
Explica la
importancia de la
diversidad ecolgica
de cada regin
natural del Ecuador.
Relacione
los
Movimientos de las
masas terrestres con
el relieve y la
Ubicacin de los
bosques.
Explique la
importanci
a
de la diversidad
ecolgica de cada
regin natural del
Ecuador.
Relaciona las ca_

ractersticas de los
suelos de bosque
con la biodiversidad
de cada regin
Relacione
426
natural.
- Comparar la
diversidad
ecolgica de los
bosques del Litoral
,Interandino y
Amaznico del
Ecuador, con la
observacin directa,
la relacin y
descripcin de las
caractersticas de
cada regin.
de los bosques para la

supervivencia del hombre.
Dialogar sobre cambios
producidos en los bosque
por accin del hombre.
Elaborar esquema y
Un collage de la
biodiversidad del Ecuador.
las ca_
ractersticas de los
suelos de bosque
con la biodiversidad
de cada regin
REA:LENGUA Y LITERATURA.AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
3. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.
4. BLOQUE CURRICULAR 2: Leyenda Literaria.
427
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producirleyendas literarias, con sus caractersticas especficas para
lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de la cultura.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
ACTIVIDEDES PROPUESTAS
EN
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
DESEMPEO.
LITERATURA
RECURSOS
Humanos.
Escuchar leyendas
literarias en
funcin de la
interpretacin con
una crtica y
valorativa.
Definir leyenda literaria.
C D.
Comprender las
distintas leyendas
literarias en
funcin de
discriminar entre lo
tradicional y el
aporte propiode los
autores.
Determinar estrategias de lectura

crtica.
Recrear leyendas
literarias para
distintos pblicos en
diferentes formatos,
Analizar la funcin potica del

lenguaje y la palabra.
Grabadora.
EVALUACIN
Textos .
Identifica la intencin
comunicativa y las
caractersticas de una
leyenda literaria.
Papelotes.
Discriminar elementos
importantes del texto.
ACTIVIDADES DE
DE EVALUACIN
Interpretar mensaje del autor.
INDICADORES
ESENCIALES
Cuaderno
de trabajo.
INDICADORES DE
LOGROS
Identifique en una
leyenda literaria los
elementos bsicos
que la conforman.
Identifica en una leyenda

literaria los elementos
bsicos que la conformanDiferencie una
leyenda popular de
un mito.
Diferencia una leyenda
popular de un mito.
428
respetando sus
cualidades
textuales.
Diferenciar entre leyendas

populares y mitos.
Escribir leyendas
literarias desde las
experiencias de
literatura oral de su
comunidad.
Identificar la
importancia del
contexto en las
leyendas
literarias, teniendo
como base la
estructura formal
del texto.
Recrea leyendas respetando

cualidades textuales.
Recree leyendas
respetando
cualidades
textuales.
Revisar leyendas tradicionales.

Ubicar elementos caractersticos.
Escribir una leyenda partiendo de

un texto.
Escribe leyendas teniendo

como base
Los elementos legendarios.
Recopilar datos de la comunidad.
Humanos.
C D.
legendarios:
Grabadora.
Escriba leyendas
teniendo como base
los elementos
legendarios.
Textos .
429
lugares, personajes, hechos

histricos, narraciones orales,
fiestas populares etc.
Planificacin y produccin de
leyendas.
Cuaderno
de trabajo.
Utiliza adjetivos, verbos,

signos de puntuacin y
reglas ortogrficas para la
produccin de leyendas.
Estructurar correctamente la
leyenda: elementos inexplicables
llevados a la realidad para poder
ser comprendidos.
Utilice adjetivos,
verbos, pronombres,
adverbios, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas para la
produccin de
leyendas.
REA: MATEMTICAAO DE ED. BSICA: 7mos.
MODULO: 2FECHA: 6 SEMANAS
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la
vida.
3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin.
4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales: Sucesiones decrecientes, descomponer en sus factores primos,
transformar medidas de superficie y representacin grfica en barras y polgonos, utilizando conceptos lgicos matemticos
para resolver problemas cotidianos.
6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad.
430
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
RELACIONES
FUNCIONES
Generar
sucesiones
divisiones (A)
LAS PRECISIONES
Y
con
Generar sucesiones con

divisiones y
multiplicaciones crecientes
y decrecientes
RECURSOS
Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador
Pizarrn
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION
-Formacin de secuencias
numricas decrecientes a
partir de la divisin
-Identificacin del patrn
de cambio en una
secuencia dada
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
-Determine
series
numricas
decrecientes.
-Establezca el
patrn de
cambio en
sucesiones
decrecientes.
-Determina series
numricas decrecientes.
-Establece el patrn de
decrecientes
SISTEMA
NUMRICO
Encontrar
las
races cuadradas y
cubicas
de
un
numero
natural
con
la
descomposicin en
factores primos (A)
Identificar mltiplos y
divisores con nmeros
naturales.
Aplicar los criterios de
divisibilidad.
Encontrar los divisores de
nmeros naturales
Descomponer nmeros
Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn
-Identifica nmeros primos

-Descompone nmeros en
sus factores primos
-Demuestre
criterios de
divisibilidad
-Encuentre mcd
y mcm
-Encuentra mcd y mcm de

nmeros naturales
431
SISTEMA
GEOMTRICO
- Trazar
paralelogramos
y trapecios con
el uso de la
cuadricula (A)
Reconocer y nombrar los

elementos de trapecios y
paralelogramos
Trazar paralelogramos y
trapecios en la cuadricula
de acuerdo a los puntos
dados
Representar paralelogramos
y trapecios en el geoplano
Elaborar el metro cuadrado

en cartulina (decmetros
cuadrados)
Realizar conversiones de
Cartulina
INDICADORES DE
LOGRO
-Demuestra criterios de
divisibilidad
SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos
del
metro cuadrado en
la resolucin de
problemas (PA)
naturales en sus factores

primos
Encontrar el mcd y mcm de
dos o ms nmeros
naturales
Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
Geoplano
Humanos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
colores
Pizarrn
Cartulina
dm2.
Cinta
adhesiva
-Encuentra mcd y mcm
-Reconoce y traza
trapecios y paralelogramos
en cuadricula
-Estructure
trapecios y
paralelogramos
en cuadricula
INDICADORES DE
LOGRO
-Estructura trapecios y
paralelogramos en
cuadricula
-Mide superficies
INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentro el rea en m2
que ocupa la cancha de
-Encuentre el
rea en m2 que
ocupa la
cancha de
432
medidas de superficies,
mltiplos y submltiplos
Completar las igualdades y
comentar los resultados
bsquet de mi escuela
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Representar datos
discretos
en
diagramas
de
barras
y
poligonales
bsquet de la
escuela
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
Pizarrn
-Recolecta , organiza y
tabula datos a partir de
encuestas
Recolectar, analizar y
representar datos discretos
en diagramas de barras y
poligonales
Analizar grficos
estadsticos del peridico
INDICADORES DE
LOGRO
-Interprete y
grafique los
datos obtenidos
en la encuesta
de los nios de
los sptimos
aos bsicos
(deporte
favorito)
-Interpreta los datos

obtenidos en la encuesta
de los nios de los
sptimos aos bsicos
(deporte favorito)
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO: SPTIMO
BLOQUE: # 2
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
FECHA:
433
BLOQUE CURRICULAR: Los primeros aos.

OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895) por
medio del anlisis de
la sociedad de la poca.
DESTREZAS CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
DESEMPEO
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Determinar las
caractersticas
principales del
Ecuador
como
un pas pobre y
desunido en las
primeras
dcadas de su
historia en que
predominaba el
conflicto entre
las regiones.
Comparar la vida de
antes y despus de
constituirnos en
Repblica.
Analizar la estructura
administrativa del Poder
Ejecutivo
Cotejar los ministerios de
inicios de la Repblica
con los de la actualidad.
Realizar un mapa mental
de los diferentes poderes
del Estado y sus
funciones: Ejecutivo,
legislativo y judicial.
Determinar las razones
que se producen en el
medio por la influencia de
los militares.
Humanos
Texto y
cuaderno
Del
estudiante
Papelotes.
Define la vida
poltica,
econmica y social
del Ecuador en los
primeros aos de
la Repblica..
Determina las
caractersticas del
pas en las
primeras dcadas
de su historia.
Defina las
caractersticas
principales del
Ecuador como un
pas pobre y
desunido.
Enuncie las
transformaciones
sociales producidas
en el Ecuador entre
1830 y 1845.
Organizadore
s cognitivos.
Identificar los grupos

sociales que
434
predominaron en la
primera etapa del
Ecuador.
Ubicar en el
tiempo una
primera etapa
de la vida del
Ecuador (18301845), en la que
predominaron
los caudillos
militares y la
influencia del
clero en la
poltica y la
sociedad,
destacando el
papel de Juan
Jos Flores.
Identificar la
administracin
de Vicente
Rocafuerte
como el primer
Elaborar un esquema
conceptual sobre la
administracin de Vicente
Rocafuerte.
Comentar sobre la
abolicin de los negros
por parte de Jos Mara
Urvina.
Analice la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como primer intento
de organizacin del
pas.
Mapa del
Ecuador.
Libros de
estudiantes.
Enuncia las
transformaciones
sociales
producidas en el
Ecuador entre
1830 y 1845.
Identifique las
razones para la
abolicin de los
negros y las
consecuencias de
esta medida.
435
intento de
organizacin del
pas, desde el
estudio de sus
obras de
gobierno.
Destacar la
abolicin de la
esclavitud de
los negros
durante el
gobierno de Jos
Mara Urvina,
desde el estudio
de las
consecuencias
de esta medida.
Analizar la
situacin de
inestabilidad y
continuas
guerras que se
dieron en los
primeros aos y
devino en 18591860 en una
crisis de
disolucin de la
naciente
Cuadernos de
trabajo.
Participar en un
conversatorio sobre la
inestabilidad de los
primeros aos del Estado
ecuatoriano.
Elaborar una ponencia y

participar en un foro
sobre la consolidacin del
Estado en la
administracin de Garca
Moreno.
Internet
Analiza la
administracin de
Vicente Rocafuerte
como primer
intento de
organizacin del
pas.
Identifica las
razones para la
abolicin de los
negros y las
consecuencias de
esta medida.
Enuncie los
conflictos sociales
internos y los
problemas en las
relaciones externas
que enfrent el
naciente Estado
ecuatoriano.
Examine el proceso
de consolidacin del
Estado que se dio
con le rgimen de
Garca Moreno.
436
Repblica del
Ecuador.
Examinar el
proceso de
consolidacin
del Estado que
se dio bajo el
rgimen de
Garca Moreno,
un gobernante
polmico,
inclinado a la
represin y gran
constructor.
Analizar la
etapa que va
desde 1875 a
1895, sus
conflictos
sociales y
polticos,
especialmente
la lucha popular
por la
democracia y el
inicio del auge
cacotero.
Establecer
Computadora
s.
Elaborar un mapa
cognitivo que resmalas
ideas esenciales de Juna
Montalvo, Juan Len
Mera, Marieta de
Veintemilla y Gonzlez
Suarez.
Dialogar sobre el tema en

estudio.
Sacar conclusiones.
Enuncia los
conflictos sociales
internos y los
problemas en las
relaciones
externas que
enfrent el
naciente Estado
ecuatoriano.
Describe los
conflictos sociales y
polticos entre 1875
y 1895.
Videos.
Cuadernos de
trabajo.
Examina el
proceso de
consolidacin del
Estado que se dio
con el rgimen de
Garca Moreno.
Describe los
conflictos sociales
Explique la
situacin del
Ecuador en relacin
con el resto del
437
como, a finales
del siglo XIX, se
hicieron varios
esfuerzos por
explicar al pas
y su identidad,
especialmente
los de Juan
Montalvo, Juan
Len Mera,
Federico
Gonzlez Surez
y Marieta de
Veintemilla
entre otros.
Valorar la
unidad nacional
y la lucha por
consolidar la
identidad y
soberana de la
Patria a partir
de la
consideracin
de los
enfrentamientos
y conflictos que
sucedieron.
Lminas
y polticos que se
produjeron entre
1875 y 1895.
mundo.
Explica la
situacin del
Ecuador en
relacin con el
resto del mundo a
finales del siglo
XIX e inicios del
XX.
Valora la unidad
nacional y la lucha
por una identidad
y Soberana.
Valore la unidad
nacional y la lucha
por una identidad y
soberana
438
DIRECTORA
PROFESOR
SUPERVISOR
1.DATOS INFORMATIVOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA. FECHA:
PROFESOR:
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 2 : El suelo y sus irregularidades.
5 OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y
permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y
proteccin de este recurso natural.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
Relacionar las
suelos de los bosques y
la influencia en los seres
vivos de cada regin del
Ecuador, desde
interpretaciones de
imgenes, grficos e
informacin cientfica.
Presentar el tema de
estudio.
Caracterizar los suelos de
los bosques del Ecuador.
Humanos.
Textos.
Video.
Indagar sobre los suelos

del bosque.
Cartulina.
Consultar sobre las

suelos.
Peridicos.
Revistas.
Relaciona las
suelos con la
biodiversidad de cada
regin natural del
Ecuador.
Elabora una
comparacin de la
biodiversidad del
bosque
Elabore un collage
comparativo de la
biodiversidad del
bosque
439
tipo de cada regin.
Analiza los procesos de

retencin,
permeabilidad y erosin
del suelo, desde la
observacin
experimental, la
identificacin de su
estructura y
composicin; y la
interrelacin de datos
recolectados.
Comparar la
permeabilidad y
retencin de agua en
los suelos segn el tipo
de bosques, desde la
interpretacin y la
relacin de los
elementos del
ecosistema, y la
caracterizacin de los
bosques segn la regin
del Ecuador en la que
Ejemplificar como el
planeta necesita del agua.
Recipiente
plstico.
Identificar como los

bosques han cambiado.
Tierra.
Agua.
Relacionar con los cambios

clim-
Hojas secas.
ticos.
Pao negro.
Realizar los experimentos

propuestos.
Plantas .
Analizar los elementos que

se asocian entre :suelos,
bioma bosques y regiones.
Disee estrategias de
recuperacin y
conservacin de los
suelos del bioma
bosque.
Plstico.
Caracterizar los suelos del

bioma bosque.
Relacionar las regiones con
los biomas bosques .
Disea estrategias de
recuperacin y
conservacin de los
suelos del bioma
bosque.
tipo de cada regin.
Lminas.
Textos.
Describe las relaciones

que se establece entre
la concentracin del
agua con la
biodiversidad del
bioma bosque.
Describa las relaciones

que se establece entre
la concentracin del
agua con la
biodiversidad del
bioma bosque.
Plantear generalizaciones.
440
se encuentren.
Analiza las
consecuencias del
impacto natural y
antrpico sobre la
estabilidad de los suelos
segn la regin del
Ecuador, con el
reconocimiento del
bosque como recurso
natural explotado y la
interpretacin y
reflexin crtica de la
informacin obtenida en
diversas fuentes.
Elaborar fichas sobre la

desaparicin de bosques.
Narrar los acontecimientos
registrados en las fichas.
Comentar sobre la realidad
de los bosques.
Comparar el pasado con el
presente de los bosques.
Fotografas.
Fichas
Nemotcnicas.
Investiga en tu
localidad sobre la
desaparicin de
bosques.
Investige en su
localidad sobre la
desaparicin de
bosques.
Textos.
Identificar los recursos

naturales renovables
441
explotados en cada
regin del Ecuador y su
impacto ambiental
sobre el recurso suelo,
desde la observacin de
grficos, videos,
recoleccin e
interpretacin de datos
y la formulacin de
conclusiones.
Responder preguntas sobre

los problemas de los
recursos naturales.
Plantear soluciones a los
problemas.
Confrontar las soluciones
con la lectura del texto.
Textos.
Lminas.
Enlista los recursos

en cada regin del
Ecuador y su impacto
ambiental sobre el
recurso suelo.
Enliste los recursos

en cada regin del
Ecuador y su impacto
ambiental sobre el
recurso suelo.
442
REA:
LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Folleto.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos.
DESTREZAS CON
RECURSOS
INDICADORES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar
comentarios
sobre el anlisis
de informacin
de folletos que
provenga de
diferentes
mbitos y
jerarquizarla con
diversos
propsitos.
RECONOCER:
la
situacin
de
comunicacin (quin emite, qu, a
quin, para qu, a que se refiere)
Distinguir las repeticiones para
captar sentido.
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras relevantes de un discurso
(nombres, verbos,, frases clave, etc.)
de las que no los son (muletillas).
ANTICIPAR: saber prever el tema, el
lenguaje
(palabras,
expresiones,
entre otros) y el estilo del discurso.
INFERIR: saber extraer informacin
comunicacin, etc.
INTERPRETAR:
comprender
el
significado
global,
el
mensaje.
Entender
las
ideas
principales.
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
PROFESOR:
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN
Elabora un esquema
de jerarquizacin de
informacin
relacionada
con
folletos.
MATERIALES
Videos
Revistas
Textos
Prueba objetiva
Fotografas
Hojas de papel
Colores
HUMANOS
Elabora un esquema
443
HABLAR
Discutir sobre la
naturaleza
comunicativa de
los folletosy su
estructura
desde la
planificacin del
discurso y el
anlisis del
contenido.
LEER
Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
RETENER: utilizar los diversos tipos
de
memoria
(visual,
auditiva,
olfativa, entre otros) para retener
informacin.
Estudiantes
Docentes
de jerarquizacin de
informacin
relacionada
con
folletos.
MATERIALES
Videos
PLANIFICAR
EL
DISCURSO:
planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Analizar la situacin
(rutina,
estado
del
discurso,
anticipacin, etc.) para preparar la
intervencin. Anticipar y preparar el
tema
(informacin,
estructura,
lenguaje, entre otros)
CONDUCIR EL DISCURSO: ceder el
turno de la palabra a un interlocutor
en el momento adecuado. Saber
abrir y cerrar el discurso. Manifestar
que se quiere intervenir (con gestos,
sonidos y frases). Escoger el
la palabra. Iniciar o proponer un
tema. Desarrollar u n tema. Dar por
terminada una conversacin.
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las
reglas gramaticales de la lengua
(normativa) Autocorregirse. Precisar
Revistas
Textos
Fotografas
Hojas de papel
Colores
HUMANOS
444
Comprender el
orden en que
aparece la
informacin en
folletos variados
desde el anlisis
de sus partes.
Comparar con
una actitud
crtica y
valorativa entre
variados folletos
las distintas
maneras en que
se presenta la
informacin.
y pulir el significado de lo que se

quiere decir. Usar expresiones y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo
que no sea importante.
PRELECTURA:
establecer
el
propsito de la lectura. Analizar
paratextos. Reconocer el tipo de
texto, la funcin comunicativa, autor
y formato. Determinar la clase de
texto y relacionarlo con otros textos
del mismo tipo. Activar los saberes
previos sobre el tema de la lectura.
ttulo, ilustracin portada, nombres
contenido del texto. Establecer
relaciones con otros textos acerca de
los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de
lectura a llevarse a cabo: lectura
superficial (rpidamente se tiene una
visin clara de lo que dice el texto y
como est organizado, se puede
tambin localizar datos) y lectura
atenta ( comprender todo lo que dice
el texto, ideas principales e ideas
secundarias)
Estudiantes
Docentes
Selecciona las ideas

principales
de
los
folletos.
Materiales
Videos
Revistas
folletos
Elabora un esquema
de jerarquizacin de
informacin
relacionada
con
folletos.
445
Comparar con
una actitud
crtica y
valorativa entre
variados folletos
las distintas
maneras en que
se presenta la
informacin.
LECTURA:
saber
leer
a
una
velocidad adecuada de acuerdo con
el objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto. Comprender
ideas
que
no
estn
escritas
expresamente y las que estn
explcitas.
Hacer
y
responder
preguntas del texto que se refieren a
con lo que el texto contiene. Verificar
lo que se predijo. Hacer relaciones
entre lo que dice el texto y la
realidad. Ordenar informacin y
poder
seguirla
en
un
texto.
Parafrasear informacin. Descubrir
las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una
palabra nueva con otra desconocida
y entre diversas formas de la misma
palabra:
flexin
derivacin
y
composicin. Seleccionar cual es el
significado correcto de un palabra
segn el contexto. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra. Reconocer palabras y
rapidez. Conocer cmo pasar por alto
palabras
nuevas
que
no
son
fotografas
Diccionari
o
de
sinnimos
y
antnimos
446
relevantes para entender un texto.

Dividir
un
texto
en
partes
importantes. Discriminar entre ideas
principales e ideas secundarias.
Reconocer
las
relaciones
de
de la frase. Saber buscar y encontrar
informacin especfica.
ESCRIBIR
Producir distintos tipos
de folletos adecuados
con mbitos de
desempeo reales
segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.
POS
LECTURA:
identificar
elementos
explcitos
del
texto
(personajes,
caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y
objetos); establecer secuencias de
acciones, determinar relaciones de
semejanza y diferencia y establecer
vnculos
de
antecedenteconsecuente. Ordenar informacin en
forma secuencial.
grficos. Relacionar temporalmente
personajes y acciones. Vincular
espacialmente
personajes
y
texto.. Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
principales
secundarias de
diversos folletos.
y
los
Hojas de papel
Colores
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
PLANIFICAR: formular objetivos de
escritura: determinar el objetivo del
447
Producir distintos tipos

de folletos adecuados
con mbitos de
desempeo reales
segn las propiedades
textuales especficas y
grficas.
texto (para que se quiere escribir):

Especificar que se quiere decir.
Determinar quin ser el lector del
texto. Formarse una imagen concreta
de lo que se quiere escribir,
determinar cmo ser el texto
(extensin tono y presentacin)
establecer la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto
que se quiere escribir (trama y
funcin del texto) Ser flexibles para
reformular los objetivos a medida
que avance el texto. Generar ideas:
asociar
ideas.
Utilizar
soportes
escritos como ayuda durante el
proceso: dibujos, grficos, etc. Usar
diversos mecanismos para generar
ideas:
palabra
generadora,
preguntas, entre otros segn el tipo
de texto. Saber consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias y
diccionarios
para
utilizar
esa
informacin en el texto. Generar
ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems. Organizar ideas:
elaborar listados de ideas para
organizarlas.
Jerarquizar
ideas.
Aplicar
tcnicas
diversas
de
Materiales
Videos
Disea
y
escribe
folletos
sobre
distintos temas, con
diferentes funciones
del lenguaje, trama
textual adecuada y
que
poseen
variedades
lingsticas.
Revistas
folletos
fotografas
448
TEXTO
Utilizar de manera
eficaz los elementos
de la lengua
necesarios para
escribir folletos con
diversos propsitos
comunicativos.
corchetes, palabras clave, lluvia de

ideas, preguntas, grupos asociativos,
etc.
REDACTAR: trazar un esquema de
composicin
para
distribuir
la
informacin: marcar prrafos o
apartados y proceder a redactarlos
de forma aislada. Escribir el texto
prrafos, gramtica oracional, uso de
verbos,
ortografa,
eleccin
de
palabras,
coherencia,
cohesin,
adecuacin y superestructura del
texto. Producir borradores.
REVISAR: leer y releer. Saber
comparar el texto producido con los
planes previos. Cambiar el orden de
las palabras. Leer de forma selectiva
concentrndose
en
distintos
aspectos:
contenidos
(ideas,
estructura, etc.) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros).
Rehacer: saber escoger la tcnica de
correccin
adecuada
a
las
caractersticas del error. Revisar las
ideas, la estructura y la expresin del
texto. Mejorar el texto y su
presentacin.
Dominar
diversas
formas de rehacer o de retocar un
texto:
tachar
palabras,
aadir
Diccionari
o
de
sinnimos
y
antnimos
Materiales
Utiliza adjetivos.
Verbos
Pronombres
adverbios
449
Utilizar de manera
eficaz los elementos
de la lengua
necesarios para
escribir folletos con
diversos propsitos
comunicativos.
palabras en el margen, astersticos,

flechas, sinnimos y reformulacin
global del texto. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.
Videos
preposiciones
Revistas
FUNCIN DEL LENGUAJE: (como
intencin del emisor): informativa,
expresiva y persuasiva.
TRAMA: descriptiva y narrativa.
Cohesin,
repeticin:
conectores
aditivos y causales consecutivos
condicionales; sustitucin; antonimia.
Coherencia.
Prrafo.
Clases:
introductorio y conclusivo.
Texto: superestructura del texto.
Ideas
principales
e
ideas
secundarias. Distribucin
de
la
informacin
en
el
contexto:
secuencia temporal o cronolgica.
Descripcin causa.- efecto.
Variedades lingsticas y lengua
estndar:
extranjerismos.
Influencia de lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin:
emisor/mensaje: referente/receptor.
Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua: oracin
simple: bimembre. Sujeto: ncleo y
signos de puntuacin
y reglas ortogrficas
en los textos que
escribe.
folletos
fotografas

principales
y
secundarias de los
folletos.
Utiliza adjetivos.
Verbos
Pronombres
adverbios
preposiciones,
interjecciones,
signos de puntuacin
en los textos que
escribe.
450
modificadores del sujeto: aposicin y

construccin comparativa. Predicado:
ncleo
y
modificadores
del
predicado: objeto directo, objeto
indirecto
y
complemento
circunstancial. Verbos: clasificacin
sintctica: personal e impersonal,
copulativo y no copulativo: transitivo
e
intransitivo.
Tiempo.
Modo:
imperativo e indicativo. Voz activa y
pasiva. Adjetivos: no connotativos:
mltiplos, partitivos y distributivos.
Verboides:
infinitivo.
Pronombres
enfticos:
interrogativo
y
exclamativo. Adverbios: adverbio de
modo. Preposiciones ( a, ante, bajo,
cabe con, contra, de, desde, durante,
en, entre, hacia, hasta, mediante,,
para, por, pro, segn, sin, so, sobre,
tras,
y
va)
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso
de
las
maysculas
en
abreviaturas y ttulos de dignidades,
autoridades y tratamiento. Uso de la
h en los verbos hacer y haber. Uso
de la V en palabras terminadas en
ivoro e ivora. Uso de la b en las
palabras que comienzan con las
slabas abo. Uso del punto despus
de las abreviaturas.
451
452
MODULO: 3
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
vida.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales y fraccionarios y utilizar los conceptos de proporcionalidad y
porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DE
DESEMPEO
EVALUACION
EVALUACIN
RELACIONES
FUNCIONES
Ubicar
pares
ordenados
con
nmeros enteros
en
el
plano
cartesiano.
Trazar el plano cartesiano en

una cuadricula.
Ubicar pares ordenados en
plano cartesiano.
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador
Pizarrn
- Ubicar pares ordenados

con nmeros enteros en el
plano cartesiano
-Ubique pares
ordenados en
el plano
cartesiano.
INDICADORES DE
LOGRO
-Ubicar puntos en el plano
cartesiano.
453
SISTEMA
NUMRICO
Establecer
relaciones
de
orden
en
el
conjunto
de
nmeros
naturales,
fracciones
y
decimales
(P).
Resolver
operaciones
fundamentales
con fracciones.
SISTEMA
GEOMTRICO
- Reconocer
y
clasificar
polgonos
regulares
segn
sus
lados
y
ngulos.
Lectura escritura y
representacin de una
fraccin.
colores
Cartulina
-Realiza operaciones
fundamentales con
fracciones.
Aplicacin de las
operaciones de adicin y
substraccin de fracciones.
Identificacin de los pasos
empleados para realizar
multiplicaciones y divisiones
de nmeros fraccionarios.
Reconocimiento de
diferentes figuras
geomtricas en polgonos
regulares.
Elaboracin de trabajos
artsticos a partir de la
construccin de polgonos
irregulares.
Calcular el permetro de
polgonos irregulares en la
resolucin de problemas con
nmeros naturales y
INDICADORES DE
LOGRO
-Resuelva
ejercicios de
operaciones
con fracciones.
-Resuelve problemas con

fracciones.
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
Pizarrn
-Mide permetros
INDICADORES DE
LOGRO
-Calcula permetros de
polgonos irregulares.
-Calcule
permetros de
polgonos
irregulares.
454
Calcular
permetro
de
polgonos
irregulares.
Resolucin de
problemas.
SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos
del
metro cubico en la
resolucin
de
problemas
decimales.
-Cartulina
-
-Cinta adhesiva
-goma
- reglas.
-
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Calcula la media
mediana y moda
de un conjunto de
datos discretos.
Construir un cubo.
Medicin de volmenes de
diferentes slidos
geomtricos
Investigacin sobre sus

notas.
Deduccin de media
mediana y moda, en
calificaciones de los
estudiantes del sptimo
ao.
Diferentes ejemplos.
- Escuadras,
- cartulinas.
-Calcular el volumen de
diferentes cuerpos
INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentra el volumen de
diferentes cuerpos.
- Transforma medidas de
volumen.
Calcular la media mediana

y moda de un conjunto de
datos discretos.
-Encuentre el
volumen de un
cubo.
- Transforme
medidas de
volumen.
(mltiples y
submltiplas)
-Encuentre
mediante
ejercicios dados
las medidas de
tendencia
central.
INDICADORES DE
LOGRO
Encuentra medidas de
455
tendencia central.
PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
2.
3.
4.
5.
6.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.

FECHA:
PROFESORES:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
OBJETIVO DEL BLOQUE :Determinarla posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y
las caractersticas del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX , a travs de la comparacin con otras sociedades en
Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores propios sobresalientes.
EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.
Caracterizar la
situacin mundial de
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA.
Conceptualizar lo que es
industrializacin y
RECURSOS.
Estudiantes.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACION.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN.
INDICADOR ESENCIAL.
456
inicios del siglo XX,

dominada por el
avance del
capitalismo y el
mercado mundial, los
enfrentamientos entre potencias y
los avances cientficos.
Analizar la
vinculacin del pas
al mercado mundial
con la exportacin
del cacao, que defini
capitalismo.
Cuaderno.
Establecer las
conceptos.
Colores.
Establecer semejanzas y
diferencias.
Leer sobre El gran auge

del cacao.
Realizar una lluvia de
ideas.
Explica la situacin del

Ecuador en relacin con
el resto del mundo a
finales del siglo XIX e
inicios del siglo XX.
Indicadores de
logros.
Reflexiona sobre lo
queimpli-
Reflexione sobre lo
queimpli-
ca que el mundo se
mueva entorno a la
generacin de capital.
ca que el mundo se
mueva entorno a la
generacin de capital.
Grafica,el papel que

desem-
Grafique,el papel que

desem-
pean los diferentes

pases en la
consolidacin del
capitalis-
pean los diferentes

pases en la
consolidacin del
capitalis-
mo mundial.
mo mundial.
Texto.
Cuaderno.
INDICADOR ESENCIAL.
Colores.
Explica la situacin del
457
una sociedad dominada por la burguesa

comercial y bancaria.
Explicar el cambio de vida

a raz del auge del
cacaotero.
Ecuador en relacin con

el resto del mundo a
finales del siglo XIX e
inicios del siglo XX.
Indicadores de
logros.
Elabora la secuencia en
el que los terratenientes
y campesinos producan cacao.
Determine: causa
efecto entre: auge
cacaotero, crea-
Describir el proceso
de la Revolucin
Liberal, desde las
luchas previas a su
lder Eloy Alfaro hasta
la secuencia de la
etapa 1895-1912, con
sus actores colectivos
e indivi-
cin de banca y
burguesa comercial.
Plantear hiptesis.
Texto.
Determinar las reformas

de la revolucin liberal.
Cuaderno.
Analizar los aspectos

positivos y negativos de
los gobiernos de Alfaro.
Elabore la secuencia en
el que los terratenientes
y campesinos producan cacao.
Determina: causa
efecto entre: auge
cacaotero, creacin de banca y
burguesa comercial.
INDICADOR ESENCIAL.
Describe el resultado de
transformaciones
sociales, polticas y
econmicas que trajo
consigo la Revolucin
458
duales.
Liberal.
Indicadores de
logros.
Describe con tus
palabras el concepto de
revolucin y revuelta.
Analice en grupo las
reaccio-
Identificar los rasgos

fundamentales del
Estado Laico, fruto
de la Revolucin
Liberal: separacin
Iglesia-Estado,
modernizacin estatal,
educacin laica,
incorporacin de la
mujer,
comunicaciones, entre
otros.
nes de los diferentes

actores sociales frente a
las reformas que trajo la
Revolucin Liberal.
Describe con tus

palabras el concepto de
revolucin y revuelta.
Analice en grupo las
reacciones de los diferentes
actores sociales frente a
las reformas que trajo la
Revolucin Liberal.
Leer sobre el estado laico.

Investigar trminos
desconocidos de la lectura.
explicar las razones de
respaldo a la Revoluvin
Liberal.
Argumentar las razones de
nacionalizacin de Manos
Muer-
Texto.
INDICADOR ESENCIAL.
transformaciones
econmicas que trajo
Liberal.
Indicadores de
Compara las leyes de

459
tas.
Definir los alcances de

la Libertad de
conciencia,
implantada por el
liberalismo, y valorar sus
consecuencias en el respeto
al pensamiento, a la
diversidad de
creencias a la acepta-
logros.
Compare las leyes de
Manos Muertas
emitidas en Ecuador y
Mxico.
Leer el texto.
Comentar con los
compaeros.
Reflexionar sobre la
libertad de conciencia.
Manos Muertas
emitidas en Ecuador y
Mxico.
Texto.
INDICADOR ESENCIAL.
transformaciones
econmicas que trajo
Liberal.
cin del mestizaje.

Indicadores de
logros.
Identifica los cambios en
educacin
implementados por el
liberalismo.
Describe los cambios en
Identifique los cambios

en educacin
implementados por el
liberalismo.
Describa los cambios en
el transporte de
personas y mercaderas.
460
el transporte de
personas y mercaderas.
Texto.
Establecer la
importancia de los
cambios que se
dieron en la
sociedad con el
laicismo y la
modernizacin, desde
el anlisis de la vida
cotidiana.
Fotografas.
Observar las fotografas
del texto.
Lminas.
Describir las las ciudades a

inicios
Texto.
Del siglo XX y las ciudades

de hoy.
Material
reciclable.
Comparar las actividades

del DE inicios del siglo XX
con las de hoy.
INDICADOR ESENCIAL.
transformaciones
econmicas que trajo
Liberal.
Indicadores de
logros.
Dramatice reuniones
familiares de inicios del
siglo XX.
Elabora un collage
compara-
Leer la informacin del

texto.
tivo de las ciudades de

inicios del siglo XX con
Dramatiza reuniones
familiares de inicios del
siglo XX.
Elabore un collage
comparativo de las ciudades de
inicios del siglo XX con
las de hoy con
461
Disear cruces de honor a

los trabajadores
asesinados.
Escribir reflexiones del
porque es importante
estos hechos.
Relatar los hechos y
proce-
las de hoy con

fotografas.
INDICADOR ESENCIAL.
sos de la etapa de
predomi-
Caracteriza al estado y
la sociedad del ecuador
en el gobierno liberal
plutocrtico.
nio del liberalismo

pluto-
Indicadores de
logros.
crtico, con el
declive del auge
cacaotero, los gobier-
Expone las cruces a los

compaeros de la
escuela.
nos de los banqueros y

el
Explica la exposicin.
fotografas.
Expone las cruces a los

compaeros de la
escuela.
Explica la exposicin.
inicio de la insurgencia
social.
PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
462
REA: CIENCIAS NATURALES.AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.

FECHA:
PROFESORES:
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
4. BLOQUE CURRICULAR 3 : El agua un medio de vida.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin
de las interrelaciones de los componentes biticos y abiticos de los Biomas de Bosque de cada regin natural del
Ecuador.
6. EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA.
Describir el ciclo del

agua en los
bosques, desde la
observacin directa,
la experimen_
Activar conocimientos previos

sobre el ciclo del agua.
tacn y la relacin de
las caractersticas
cli_
Generar lluvia de ideas.
Leer sobre: El ciclo del agua

en los bosques.
Elaborar preguntas y
respuestas.
RECURSOS.
Humanos.
INDICADOR ESENCIAL.
Video sobre el
agua.
Describe las relaciones que

se establecen entre la con_
Agua.
centracin del agua con la
Estufa.
biodiversidad del Bioma

Bosque.
Recipiente (olla).
mticascon la
hume_
Analizar los pasos del ciclo del

agua.
Cuaderno.
dad del suelo de este
Dibujar el ciclo del agua.
Colores.
bioma.
DE EVALUACIN.
Lpiz.
ACTIVIDADE
S DE
EVALUACIN.
Indicadores de logros.
Identifique el
proceso del
ciclo del agua
en los
bosques.
Identifica el proceso del ciclo

del agua en los bosques.
Grafica el ciclo
del agua en
Grafique el ciclo del agua en

el bosque.
el bosque.
463
Texto.
Dialogar sobre la palabra

evapotranspiracin.
INDICADOR ESENCIAL.
Comparar los criterios con la

definicin del texto.
Relacionar laevapo_
transpiracin con
lahumedad del
suelo_
y su influencia en
la biodi_ versidad
del bioma bosque,
con la observacin e
interpretacin de
grficos y la
descripcin de
fenmenos.
Investigar en forma grupal con

ayuda de otros textos sobre el
tema.
Observar e interpretar grficos
estadsticos.
Describe las relaciones que

se establecen entre la con_
Textos.
centracin del agua con la
Lminas.
biodiversidad del Bioma

Bosque.
Grficos.
Explique la evapotrans_
piracin con sus palabras.
Elabora un diagrama de
barras sobre la concentracin
del agua en los bosques.
Observar lminas.
INDICADOR ESENCIAL.
Decodificar la tabla del texto.
Reconoce las respuestas de

los seres vivos a la presencia
Explica la
evapotrans_
piracin con
sus palabras.
Elabore un
diagrama de
barras sobre la
concentracin
del agua en
los bosques.
464
Explica la
importancia del
agua para los seres
vivos de cada
regin natural del
Ecuador, desde el
anlisis refle-
Determinar las caracters-
de seres abiticos.
ticas de los tipos bosques
segn la presencia de agua.
Reconoce la importancia del

agua en el bosque.
Obtener semejanzas y
diferencias.
Lminas.
Textos.
xivo y la
interpretacin
Races.
del agua como fuente

de vida.
Tallos.
INDICADOR ESENCIAL.
Hojas.

de seres abiticos.
Realizar una observacin del

medio.
Identificar el movimiento de
algunos animales.
Comparar los
taxismos y
tropismos, desde el
anlisis de ejemplos,
descripcin de
graficos y videos, y la
caracterizacin de las
Escriba un mensaje para la

conservacin del recurso
bosque.
Reconoce los topismos y

taxismos.
Plantear hiptesis sobre el

movimiento de las plantas.
Compara los tropismos y

taxismos en un diagrama de
Veen.
Indagar sobre el movimiento de

las plantas.
Realizar el experimento del
Medio ambiente.
Fototropismo positivo.
Animales.
Reconosca la
importancia
del agua en el
bosque.
Escribe un
mensaje para
la
conservacin
del recurso
bosque.
Dibuja ejemplos de
tropismos.
465
respuestas de los

organismos
Plantas.
a diferentes
estmulos.
Cartn.
INDICADOR ESENCIAL.
Cinta adhesiva.
Observar las lminas.
Tijera.

de seres abiticos.
Establecer las relaciones y
Papa.
diferencias entre tropismos.
Texto.
Reconoce las caractersticas

de los sistemas radiculares
de los bosques secos y
hmedos.
Realizar el experimento de
tropismos y taxismos.
Reconocer la
relacin del
geotropismo e
hidrotropismo con
el crecimiento del
sistema radicular
de las plantas de
los bosques humedos y secos, desde
la decodificacin de
trminos y el anlisis
des-
Expone tu criterio sobre las

caractersticas de un sistema
radicular.
Lminas.
Dibuja ejemplos del sistema

radicular.
Texto.
Vasos de vidrio.
Servilletas.
Papel peridico.
Semillas de frjol
INDICADOR ESENCIAL.
Reconoce los
topismos y
taxismos.
Compara los
tropismos y
taxismos en
un diagrama
de Veen.
Dibuja
ejemplos de
tropismos.
Reconozca las
caractersticas
de los
sistemas
radiculares de
los bosques
secos y
hmedos.
Explica el proceso de generacin de la energa hidra-
Exponga su
criterio sobre
466
criptivo de la
estructura
de las races y la
direccin de su crecimiento.
Reconocer al recurso
hdrico como
fuente de
produccin de
energa, desde la
descripcin de su
proceso de transformacin de energa
potencial a cintica y
la experimentacin
del fenmeno.
o maz.
lica.
Leer y analizar la lectura del

texto.
Formular preguntas sobre el
tema.
Texto.
Botella plstica.
Indagar sobre los tipos de

energa.
Una cuchilla.
Realizar el experimento sobre la

energa.
Corcho.
Contesta preguntas sobre la

energa hidrulica.
Identifica la transformacin
de la energa potencial en
cintica.
las
caractersticas
de un sistema
radicular.
Dibuje
ejemplos del
sistema
radicular.
Sorbetes.
Palo de pincho.
Agua.
Conteste
preguntas
sobre la
energa
hidrulica.
Identifique la
transformaci
n de la
energa
potencial en
cintica.
467
UNIDAD DIDCTICA N 4
REA: LENGUA
FECHA:
Y LITERATURA
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos.
BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa.
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR
Escuchar y
observar
biografas
variadas en
funcin de la
comprensin e
interpretacin
de informacin
especfica desde
la valoracin de
LAS PRECISIONES
RECONOCER:
La
situacin
de
comunicacin en diversas biografas.
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras
relevantes
(nombres,
verbos, frases claves)
ANTICIPAR:
Activar
toda
la
informacin que tenemos sobre una
persona.
INFERIR: Extraer informacin del
contexto comunicativo, situacin,
papel del emisor, receptor tipos de
RECURSOS
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
MATERIALES
Videos
Revistas
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica la intencin
comunicativa y las
caractersticas de una
biografa oral.
Planifica
una
autobiografa
oral,
jerarquizando
las
ideas principales.
ACTIVIDADES
DE EVALUACIN
Completa la hoja
de vida
Utilizando la hoja
de vida construya
su autobiografa.
468
otras
perspectivas de
vida.
HABLAR
Exponer
biografas orales
adecuadas con
la estructura y
el
desarrollo
eficaz
del
discurso.
LEER
Comprender las
biografas y
autobiografas
escritas desde
el contenido del
texto y la
comunicacin, incriminar palabras

nuevas que se agregan en la
biografa.
INTERPRETAR:
Comprender
el
significado global, el mensaje.
Entender las ideas principales.
RETENER: utilizar los diferentes
tipos de memoria para retener
informacin.
Textos
PLANIFICAR
EL
DISCURSO:
biografas y autobiografas.
CONDUCIR EL DISCURSO: Marcar
el inicio y el final de turno de la
palabra.
PRODUCIR EL TEXTO: Aplicar
reglas gramaticales de la lengua.
HUMANOS
Estudiantes
PRELECTURA
Establecer
el
Activar saberes previos sobre el tema
de lectura.
LECTURA Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo al objetivo del
lector.
Hacer y responder preguntas.
POSLECTURA: Identificar elementos
Fotografas
Hojas de papel
Colores
Docentes
MATERIALES
Videos
Revistas
Prueba objetiva
Da ideas sobre la
biografa
de
diferentes personajes.

principales
de
las
biografas que lee y
compara con otras
experiencias de vida.
Textos
Fotografas
Hojas de papel
Colores
Utiliza adjetivos.
469
jerarquizacin
de ideas al
contrastar con
otras
experiencias de
vida.
ESCRIBIR
Investigar y producir
biografas variadas
desde la seleccin
crtica de personajes
de la valoracin de sus
acciones.

Relacionar temporalmente personas
y acciones.
Resumir la informacin en un
esquema.
Verbos
PLANIFICAR: Formular objetivos de

escritura.
Formarse una imagen concreta de lo
que se quiere escribir.
Generar y asociar ideas.
Utilizar soportes como ayuda.
Organizar ideas.
Clasificar ideas: lluvia de ideas.
composicin
para
distribuir
la
informacin.
Escribir el texto, teniendo en cuenta
los tipos de prrafos, gramtica
verbos y ortografa.
Producir el borrador.
REVISAR: Leer y releer.
REHACER: corregir los errores que
presenta el texto para mejorarlo.
PUBLICAR: Elaborar la cartelera.
Proposiciones
Pronombres
Adverbios
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
Signos de puntuacin
en los textos que
escribe
Materiales
Videos
Revistas
Textos Quin soy
Fotografas
FUNCIN DEL LENGUAJE
470
TEXTO
Escribir textos
autobiogrficos
adecuados con
las propiedades
del texto y los
elementos de la
lengua desde el
anlisis de las
variedades
lingsticas en
funcin de
reflexionar
sobre sus
experiencias
personales.
TRAMA: Descriptiva y narrativa.

Cohesin:
conectores
Casuales,
consecutivos, condicionales.
Coherencia: Clases de prrafos.
Texto: Superestructura del texto.
estndar.
Extranjerismos, e influencias de
lenguas indgenas.
Circuitos de la comunicacin:
emisor,
mensaje,:
referente
y
receptor.
Elementos de la lengua:
Oracin; clases.
Sujeto y predicado.
Ncleo y modificadores.
Verbos,
verboides,
pronombres,
adjetivos. Adverbios, preposiciones,
conjunciones e interjecciones.
Uso
de
las
maysculas
en
abreviaturas.
Uso de la C y S.
Uso de la tilde en adverbios
terminados en mente.
Uso de la V en verbos, hervir, servir,
vivir y ver.
Diccionari
o
De
sinnimos
y
antnimos
471
REA: MATEMTICA.
AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA.
FECHA:
PROFESORES:
la vida.
3. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
4. BLOQUE CURRICULAR 4: Relaciones y funciones, Numrico, Geometra, Medida, Estadstica y probabilidad.
5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados y operar con nmeros, naturales, decimales y fracciones; utilizando
los conceptos de proporciones y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos. Medir, estimar,
comparar y transformar longitudes reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno.
472
6. EL BUEN VIVIR: Interaccin con la naturaleza y respeto por la naturaleza.

DESTREZAS CON
PRECISIONES PARA
RECURSOS.
CRITERIO DE
LA ENSEANZA.
DE EVALUACIN.
DESEMPEO.
Ubicar pares ordenados
con fracciones simples
y decimales en el plano
cartesiano.
Ubicar pares ordenados

con fracciones en el
plano cartesiano.
Estudiantes.
Cuaderno.
DE EVALUACIN.
Papel
milimetrado.
Ubica pares ordenados con

naturales, decimales y
fracciones en el plano
cartesiano.
Colores.
Indicadores de logro.
Figuras.
Localice las coordenadas de

cada punto en el plano
cartesiano.
Texto.
DE EVALUACIN.
Leer y escribir
fracciones y nmeros
decimales identificando
su equivalencia.
Reconocer fracciones
decimales.
Expresar fracciones
decimales en nmeros
decimales.
Estudiantes.
Texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION.
Localiza las
coordenadas de
cada punto en el
plano cartesiano.
Reconoce y descompone
nmeros naturales y decimales
de acuerdo con el valor
posicional de sus cifras.
473
Leer y escribir nmeros

fraccionarios y nmeros
decimales.
Cuaderno.
Descomponer nmeros
decimales.
Monedas.
Colores.
Regla.
Escuadra.
Establecer relaciones
de orden en un conjunto
de nmeros naturales,
fraccionarios y
decimales.
Completar la serie de
nmeros decimales.
Identifica los diferentes valores

que corresponden a los
nmeros decimales
descompuestos.
DE EVALUACIN.
Comparar nmeros
decimales en la recta
numrica.
Relacionar nmeros
decimales con su
representacin en la
recta numrica.
Relaciona el nmero
fraccionario con el valor
decimal.
Texto.
Reconoce y descompone
nmeros naturales y
decimales de acuerdo con el
valor posicional de sus
cifras.
Cuaderno.
Colores.
Ordena de mayor a menor los

diferentes nmeros decimales.
Estudiantes.
Monedas.
Relacione el nmero
fraccionario con el
valor decimal.
Identifique los
diferentes valores
que corresponden a
los nmeros
decimales
descompuestos.
Regla.
Escuadra.
Ubica los nmeros en la recta

numrica.
474
Resolver operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin y
multiplicacin con
fracciones, con material
concreto, grficos y
clculo.
DE EVALUACIN.
Realizar clculos
mentales con las
operaciones.
Calcular diferentes
permetros de varios
polgonos.
Completar cuadros
mgicos y tablas.
Seleccionar los
resultados correctos.
Estudiantes.
Texto.
Cuadros.
Figuras.
Resuelve operaciones
combinadas con nmeros
naturales, fracciones y
decimales.
Ordene de mayor a
menor los
diferentes nmeros
decimales.
Ubique los nmeros
en la recta
numrica.
Seleccione la respuesta correcta
y relacione con la operacin.
Cuaderno.
Plantee un problema y resuelve

el mismo.
Resolver y formular
problemas que
involucren ms de una
operacin con nmeros
Solucionar diferentes
problemas.
Plantear y resolver
475
naturales, fraccionarios,
decimales y viceversa.
problemas.
Estudiantes.
Texto.
Cuaderno.
Calcular el rea de
polgonos regulares
por la aplicacin de su
frmula.
Calcula y aplica el
permetro y rea de
tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares en la
resolucin de problemas.
Conceptualizar sobre
polgonos regulares.
Dibujar polgonos
regulares.
Identificar polgonos
regulares en el interior
de la escuela.
Medir los lados de los
polgonos regulares.
Aplicar la frmula para
calcular el rea.
DE EVALUACIN.
Estudiantes.
Texto.
Determina la cantidad de papel

para forrar un hexgono regular.
Cuaderno.
Selecciona la
respuesta correcta y
relaciona con la
operacin.
Plantea un problema
y resuelve el mismo.
Figuras.
0bjetos de la
escuela.
Regla.
Colores.
Lpiz.
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado y metro
Expresar las unidades

de volumen.
DE EVALUACIN.
Reconoce, estima, mide y
476
cbico en la resolucin
de problemas.
Transformar las
unidades de volumen en
unidades inferiores o
superiores.
Medir volmenes de
diferentes objetos
empleando los mltiplos
del metro cbico.
Calcular el volumen de
un recipiente de agua
de la unidad de medida
adecuada.
Texto.
convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de
longitud, rea, capacidad,
volumen, peso, tiempo y
angulares.
Cuaderno.
Figuras.
Expresa cada cantidad en la

unidad inmediatamente
superior.
Estudiantes.
0bjetos.
Metro.
Regla.
Determine la
cantidad de papel
para forrar un
hexgono regular.
Calcula el volumen de cada

prisma y exprsalo en las
medidas solicitadas.
DE EVALUACIN.
Determina la probabilidad
de un evento cotidiano a
partir de representaciones
grficas.
Analizar el concepto de
probabilidad.
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones
Conocer y aplicar la
fraccin para calcular la
probabilidad.
Estudiantes.
Une la figura con el enunciado
Exprese cada
cantidad en la
477
grficas.
Elaborar el diagrama del

rbol para determinar
una probabilidad.
Texto.
correspondiente.
Cuaderno.
Resuelve las probabilidades.
Dados.
Bolas.
Caramelos.
unidad
inmediatamente
superior.
Calcule el volumen
de cada prisma y
exprsalo en las
medidas solicitadas.
Colores.
Una la figura con el
enunciado
correspondiente.
Resuelva las
probabilidades.
AREA: ESTUDIOS SOCIALESAO DE ED. BSICA: 7mos.
BLOQUE: 4
FECHA: 6 SEMANAS
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
4.-BLOQUE CURRICULAR: Aos de agitacin y lucha.
5.- OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar a los actores colectivos y a los lideres sus acciones y sus consecuencias en el
periodo 1925, 1947, por medio del estudio pormenorizado para analizar su posterior impacto.
6.- EJE TRASVERSAL: El buen vivir
478

DE DESEMPEO
Describir la etapa 1925 a

1947, en que se dio una
crisis
persistente:
Inestabilidad poltica.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
Describir la gran
inestabilidad
poltica y social de
los aos 1925 a
1947.
La crisis del cacao.
RECURSOS
Texto
Cuaderno
trabajo
de
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
*Explica los cambios en

el estado y la sociedad,
producidos entre los
aos 1925 y 1947.
*- Reflexione sobre
los cambios del
estado y la sociedad
en estos aos y sus
principales actores
* Identifica los actores

individuales y
colectivos.
Indicadores de
logros.
Reflexiona sobre los
cambios del estado y la
sociedad en estos aos
y sus principales
actores.
Examinar
como
la
sociedad reacciono ante
la crisis con la lucha por la
Determinar factores
internos y externos
que dio origen a la
crisis.
Explicar el cambio
de vida a raz de
esta crisis.
*- INDICADOR
ESENCIAL
Texto
Cuaderno
trabajo
Determinacin de
organizaciones
populares de obreros.
de
*- Describe como se
organizaros los
sindicatos de
obreros.
*- Indicadores de
479
justicia
social
y
organizacin popular.
la
Valorar el desarrollo de
las
manifestaciones
artsticas en el cambio
social : Generacin de los
treinta.
Leer sobre el arte

comprometido, la
generacin de los
treinta.
Realizar una lluvia de
ideas.
Explicar la importancia
de la poesa y la
pintura de los
escritores y del porque
de su nombre
Analizar la expansin del
Explicar cmo fue

la integracin de la
mujer a la
educacin en el
pas.
Compara el cambio
en la educacin del
pas a travs de los
aos.
logros
Y colores
Describa como se
organizaros los
sindicatos de obreros.
*- INDICADOR
ESENCIAL
Texto
Cuaderno
trabajo
Colores,
peridicos,
revistas
de
Describe escritores y
pintores de la
generacin de los
treinta en ecuador.
Elabore un listado
de actores y sus
obras
pertenecientes a la
generacin de los
aos treinta.
*- Indicadores de
logros
Elabora un listado de
actores y sus obras
pertenecientes a la
generacin de los aos
treinta
Elabore la secuencia
de la integracin de
la mujer en la
educacin.
*- INDICADOR
ESENCIAL
Explica la situacin de
la mujer en la
480
sistema
educativo:
Describir los cambios
Participacin femenina.
sociales a travs de
la comparacin entre
una etapa y otra a
travs de los aos.
Texto ,
Cuaderno
educacin.
*- Indicadores de
logros
Elabora la secuencia de
la integracin de la
mujer en la educacin.
*- INDICADOR
ESENCIAL
Identificar rasgos de la
vida cotidiana de la
gente.
Texto, cuaderno y
recortes
de
Identifique las
peridicos
y
causas para que se
revistas
d el conflicto.
Determine cuales
fueron las
consecuencias del
conflicto.
Describe con sus

propias palabras un
resumen de los
cambios en lo
cultural y artstico a
travs de los aos.
Identifique los
principales actores
del conflicto entre
Ecuador y Per.
Explica los cambios en

lo cultural y artstico de
la gente.
*- Indicadores de
logros
Describa con sus
propias palabras un
resumen de los
cambios en lo cultural
y artstico a travs de
los aos.
Explique cmo se
alcanzo la
estabilidad
econmica y poltica
del pas.
481
Establecer las causas y

consecuencias
de
la
invasin peruana y la
desmembracin
territorial.
Caracterizar la etapa de
estabilidad entre 1948 y
1960, con l: Auge del
banano.
Valorar el avance de los

derechos polticos y los
derechos sociales.
Leer de que trata Texto, cuaderno,

el auge bananero.
mapas, colores.
Realizar lluvia de
ideas.
Explique el cambio
de vida en la
poblacin por el
auge bananero
Leer el texto,
comentar con los
compaeros y
reflexionar sobre
los derechos
polticos y sociales.
*- INDICADOR
ESENCIAL
Describa las
transformaciones
ocurridas en nuestro
territorio.
*- Indicadores de
logros
Identifica los
principales actores del
conflicto.
Texto,
cuaderno,
mapas, colores
Texto
Describe los
cambios de los
derechos polticos y
sociales en el pas.
*- INDICADOR
ESENCIAL
Explique cmo se
desarrollo la
produccin bananera.
*- Indicadores de
logros
Explica cmo se
alcanzo la estabilidad
482
econmica y poltica
del pas.
*- INDICADOR
ESENCIAL
Describa el avance de
los derechos polticos y
sociales en el ecuador.
*- Indicadores de
logros
Describe los cambios
de los derechos
polticos y sociales en
el pas.
483
PROFESOR:
--------------------------------FECHA:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto.
BLOQUE CURRICULAR: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS-chat)
OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico,
mensajes: MS Y chats, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para conocer otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
DESTREZAS CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
ESCUCHAR
Escuchar la
lectura de
cartas,
RECONOCER:
la
situacin
de
comunicacin (quin emite, qu, a
quin, para qu, a que se refiere)
Distinguir las repeticiones para
captar sentido.
HUMANOS
Estudiantes
Reconoce las ideas

principales y las ideas
secundarias en cartas
484
correos
electrnicos y
mensajes
cortos (SMS y
chat) de todo
tipo, determinar
los elementos
del circuito de la
comunicacin y
los objetivos
comunicativos
de esta clase de
texto.
Evaluar el uso
del lenguaje en
cartas,
correos
electrnicos y
mensajes
cortos (SMS y
chat) segn su
variedad en
funcin de
transmitir
opiniones,
sentimientos e
informacin de
todo tipo.
SELECCIONAR:
distinguir
las
palabras relevantes de un discurso
(nombres, verbos,, frases clave, etc.)
de las que no los son (muletillas).
Docentes
ANTICIPAR: saber prever el tema, el

lenguaje
(palabras,
expresiones,
entre otros) y el estilo del discurso.
MATERIALES
INFERIR: saber extraer informacin

comunicacin, etc. Discriminar las
palabras nuevas que se agregan en
el texto.
Videos
INTERPRETAR:
comprender
el
significado
global,
el
mensaje.
Comprender las ideas principales.
Entender la intencin y el propsito
comunicativo.
Notar
las
caractersticas acsticas del discurso
la voz: vocalizacin, grave/agudo y
actitud del emisor. El discurso: ritmo,
velocidad, pausas y entonacin.
Identificar
la
variante
dialectal
(geogrfica, social, argot, entre
otros)
y
electrnicos.
correos
Revistas
Textos
Fotografas
Hojas de papel
Colores
Una las frases,

con la parte de la
estructura de la
carta comercial.
485
RETENER: utilizar los diversos tipos

de
memoria
(visual,
auditiva,
olfativa,
etc.)
para
retener
informacin.
HABLAR
Analizar
la
naturaleza
comunicativa de
la
carta,
el
correo
electrnico
y
los
mensajes
cortos (SMSy
chat) desde el
circuito de la
comunicacin y
reflexionar
sobre
la
transmisin
y
recepcin
de
este
tipo
de
mensajes.
PLANIFICAR
EL
DISCURSO:
planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de de texto
especfico. Anticipar y preparar el
tema
(informacin,
estructura,
lenguaje, etc.)
CONDUCIR EL DISCURSO:saber
abrir y cerrarundiscurso.Escoger el
la palabra. Utilizar eficazmente el
turno de la palabra. Iniciar o
proponer un tema. Desarrollar un
tema. Dar por terminada una
conversacin.
PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las
reglas gramaticales de la lengua
(normativa)Usdar
expresiones
y
frmulas de rutinas. Dejar de lado lo
HUMANOS
Estudiantes
Une las frases, con la

parte de la estructura
de la carta comercial
Docentes
MATERIALES
Prueba objetiva
Videos
Revistas
Una las frases,
con la parte de la
486
LEER
Comprender la
idea global de
diferentes tipos
de cartas, en
distintos
soportes y usos
e identificar la
estructura,
organizacin de
la informacin y
funcin
comunicativa.
que no sea importante.
estructura de la
carta comercial.
Textos
PRELECTURA:
establecer
el
propsito de la lectura. Analizar
paratextos. Reconocer el tipo de
texto, la funcin comunicativa, autor
y formato. Determinar la clase de
texto y relacionarlo con otros textos
del mismo tipo. Activar los saberes
previos sobre el tema de la lectura.
ttulo, ilustracin portada, nombres
contenido del texto. Establecer
relaciones con otros textos acerca de
los mismos temas, autores y
personajes. Determinar el tipo de
lectura a llevarse a cabo: lectura
superficial (rpidamente se tiene una
visin clara de lo que dice el texto y
como est organizado, se puede
tambin localizar datos) y lectura
atenta ( comprender todo lo que dice
el texto, ideas principales e ideas
Fotografas
Hojas de papel
487
secundarias)
LECTURA:
saber
leer
a
una
velocidad adecuada de acuerdo con
el objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto. Comprender
ideas
que
no
estn
escritas
expresamente y las que estn
explcitas.
Hacer
y
responder
preguntas del texto que se refieren a
con lo que el texto contiene. Verificar
lo que se predijo. Hacer relaciones
entre lo que dice el texto y la
realidad. Ordenar informacin y
poder
seguirla
en
un
texto.
Parafrasear informacin. Descubrir
las relaciones entre distintas formas
de una misma palabra, de una
palabra nueva con otra desconocida
y entre diversas formas de la misma
palabra:
flexin
derivacin
y
composicin. Seleccionar cual es el
significado correcto de un palabra
segn el contexto. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
Prueba objetiva
HUMANOS
Estudiantes
Docentes
488
una palabra. Reconocer palabras y

rapidez. Pasarpor alto palabras
nuevas que no son relevantes para
entender un texto.Dividir un texto en
partes importantes. Discriminar entre
ideas
principales
e
ideas
secundarias.
Reconocer
las
relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase. Saber
buscar y encontrar informacin
especfica.
POS
LECTURA:
identificar
elementos
explcitos
del
texto
(personajes,
caractersticas,
acciones, escenarios, tiempos y
objetos) Ordenar informacin en
forma secuencial.
grficos. Relacionar temporalmente
personajes y acciones. Vincular
espacialmente
personajes
y
texto.. Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Materiales
Reconoce las ideas

principales y las ideas
secundarias en cartas
y correos electrnicos
Videos
Revistas
folletos

principales
y
secundarias de las
cartas comerciales.
fotografas
489
PLANIFICAR: formular objetivos de

escritura: determinar el objetivo del
texto (para que se quiere escribir):
Especificar quin ser el lector del
texto. Formarse una imagen concreta
de lo que se quiere escribir,
determinar cmo ser el texto
(extensin tono y presentacin)
establecer la relacin autor- lector.
Determinar las propiedades del texto
que se quiere escribir (trama y
funcin del texto)
Generar ideas
Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso: dibujos, grficos,
etc. Usar diversos mecanismos para
generar ideas: palabra generadora,
preguntas, entre otros segn el tipo
de texto. Saber consultar fuentes de
informacin diversas: enciclopedias y
diccionarios
para
utilizar
esa
informacin en el texto. Generar
ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems. Organizar ideas:
elaborar listados de ideas para
organizarlas.
Jerarquizar
ideas.
Diccionari
o
de
Escribe
cartas
y
correos electrnicos
de
todo
tipo
a
receptores reales.
sinnimos
y
antnimos
Hojas de papel
Disea y escribe SMS

sobre distintos temas,
con
diferentes
funciones
del
lenguaje,
trama
textual adecuada y
que
poseen
variedades
lingsticas.
Disea
y
escribe
distintos temas, con
490
ESCRIBIR
Escribir cartas y
correos electrnicos de
todo tipo a receptores
reales, respetando las
propiedades del texto,
con el fin de transmitir
informacin segn
intereses particulares.
Conocer el uso del
SMS (servicio de
mensajes cortos) como
medio de
comunicacin escrita
rpida y herramienta
de relacin social.
Aplicar
tcnicas
diversas
de
corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas, preguntas, grupos asociativos,
etc.
composicin
para
distribuir
la
informacin: marcar prrafos o
apartados y proceder a redactarlos
de forma aislada. Escribir el texto
prrafos, gramtica oracional, uso de
verbos,
ortografa,
eleccin
de
palabras,
coherencia,
cohesin,
adecuacin y superestructura del
texto. Producir borradores.
REVISAR: leer y releer. Saber
comparar el texto producido con los
planes previos. Lograr leer de forma
selectiva concentrndose en distintos
aspectos:
contenidos
(ideas,
estructura, etc.) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros).
Rehacer: saber escoger la tcnica de
correccin
adecuada
a
las
caractersticas del error. Revisar las
HUMANOS
diferentes funciones
del lenguaje trama
textual adecuada y
que
poseen
variedades
lingsticas.
Estudiantes
Utiliza adjetivos.
Colores
Verbos
Pronombres
Docentes
adverbios
Materiales
preposiciones
Computadora
Signos de puntuacin
en los textos que
escribe.
Internet
Diccionario
de Sinnimos
yantnimos
Materiales

principales
y
491
TEXTO
Aplicar los elementos

de la lengua
acertadamente en la
produccin de cartas y
correos electrnicos.
ideas, la estructura y la expresin del

texto. Mejorar el texto y su
presentacin.
Dominar
diversas
formas de rehacer o de retocar un
texto:
tachar
palabras,
aadir
palabras en el margen astersticos,
flechas, sinnimos y reformulacin
global del texto. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.
secundarias
folletos.
TRAMA (como modo de construccin

del texto) descriptiva y narrativa.
Cohesin,
repeticin:
conectores
aditivos y causales consecutivos
condicionales; sustitucin; antonimia.
Coherencia.
Prrafo.
Clases:
introductorio y conclusivo.
Conocer y utilizar los
Texto: superestructura del texto.

Ideas
principales
e
ideas
secundarias.
Distribucin
de
la
los
Videos
Utiliza adjetivos.
INTERNET
FUNCIN DEL LENGUAJE: (como
intencin del emisor): informativa,
expresiva y persuasiva.
de
Verbos
Pronombres
adverbios
preposiciones,
interjecciones,
signos de puntuacin
en los textos que
escribe.
492
emoticones como
elementos no
lingsticos que
permitan trasmitir
ideas completas en la
comunicacin escrita.
informacin
en
el
contexto:
secuencia temporal o cronolgica.
Descripcin causa.- efecto.
estndar:
extranjerismos.
Influencia de lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin:
emisor/mensaje: referente/receptor.
Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua: oracin
simple: bimembre. Sujeto: ncleo y
modificadores del sujeto: aposicin y
construccin comparativa. Predicado:
ncleo
y
modificadores
del
predicado: objeto directo, objeto
indirecto
y
complemento
circunstancial. Verbos: clasificacin
sintctica: personal e impersonal,
copulativo y no copulativo: transitivo
e
intransitivo.
Tiempo.
Modo:
imperativo e indicativo. Voz activa y
pasiva. Adjetivos: no connotativos:
mltiplos, partitivos y distributivos.
Verboides:
infinitivo.
Pronombres
enfticos:
interrogativo
y
exclamativo. Adverbios: adverbio de
493
modo. Preposiciones ( a, ante, bajo,

cabe con, contra, de, desde, durante,
en, entre, hacia, hasta, mediante,,
para, por, pro, segn, sin, so, sobre,
tras,
y
va)
Conjunciones.
Interjecciones.
Uso
de
las
maysculas
en
abreviaturas y ttulos de dignidades,
autoridades y tratamiento. Uso de la
z en los sustantivos terminados en
anza. Uso de la g en las formas
verbales de los verbos terminados en
ger y gir Uso del punto despus
de las abreviaturas. Uso de la coma
para la aposicin y el vocativo.
494
MODULO: 5
FECHA: 6 SEMANAS
NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla.
vida.
5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Medir, estimar, y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su
entorno inmediato para una mejor comprensin a travs del uso del clculo y de herramientas de medidas.
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DE
DESEMPEO
EVALUACION
EVALUACIN
RELACIONES
FUNCIONES
Coordenadas
decimales
en
plano cartesiano.
el
Trazar el plano cartesiano en

una cuadricula.
Ubicar pares ordenados de
nmeros decimales en plano
cartesiano.
Humanos
Texto
Cuaderno
trabajo
Lpiz,
marcador
Pizarrn
de
- Ubicar pares ordenados

con nmeros decimales en
el plano cartesiano
tiza,
-Ubique pares
ordenados
decimales en
el plano
cartesiano.
INDICADORES DE
LOGRO
-Ubicar puntos decimales
en el plano cartesiano.
SISTEMA NUMRICO
495
Establecer y aplicar
las
razones
y
proporciones
entre
magnitudes
(A)
relaciones de orden
en el
aplicar la proporcin
en la resolucin de
problemas.
Interpretar la informacin
que se brinda
Establecer y aplicar las

razones y proporciones
entre magnitudes.
Hacer una representacin

de la situacin.
Movilizar las herramientas

matemticas requeridas
Planificar una estrategia de
resolucin
Clculo de razones al
comparar magnitudes en
Identificacin de las
magnitudes directa e
inversamente
proporcionales
colores
Cartulina
-realiza operaciones
utilizando las propiedades
de razones y
proporciones.
INDICADORES DE
LOGRO
Humanos
Texto
Cuaderno
de
trabajo
Lpiz,
tiza,
marcador,
Pizarrn
-Resuelva
ejercicios de
operaciones
con razones y
proporciones.
-Resuelve problemas con

razones y proporciones.
caractersticas y
496
SISTEMA
GEOMTRICO
- Reconocer y
nombrar los
elementos de
prismas y
pirmides
- Aplicar la frmula
de
Euler
a
prismas
y
pirmides.
propiedades.
Trazar y armar en cartulina
prismas y pirmides
Reconocimiento de sus
elementos.
-Cartulina
-Cinta adhesiva
- traza prismas y pirmides
-goma
INDICADORES DE
LOGRO
- reglas.
-Calcule aristas,
caras y vrtices
mediante la
frmula de
Euler
-Calcula aristas, caras y

vrtices mediante la
frmula de Euler
- Escuadras,
- cinta mtrica
SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado
en
la
resolucin
de
problemas
Relacionar
las
medidas
de
superficies con las
medidas
agrarias
ms usuales en las
resolucin
de
Medicin de superficies con

medidas agrarias
-Calcular el rea del patio

central de la escuela
-globos
-canicas de colores
-ruleta
-Encuentre el
rea del patio
central de la
escuela
INDICADORES DE
LOGRO
-Encuentra el rea del
patio central de la escuela
497
problemas
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
Determinar
la
probabilidad de un
evento
con
relaciones grficas
Representacin de eventos.
Determinar la clase de
eventos
INDICADORES DE
LOGRO
Encuentra el evento
aleatorio en un
determinado ejercicio.
-Encuentre la
probabilidad de
que un
estudiante sea
seleccionada
en el equipo de
futbol de la
escuela.
498
REA: ESTUDIOS SOCIALESAO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA
FECHA:
PROFESORES:
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: Ecuador contemporneo
5.- OBJETIVO: Identificar a los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios
histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad.
6.- EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
PRESICIONES PARA
RECURSOS
INDICADORES
CRITERIO DE
LA ENSEANZA
ESCENCIALES DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADOR ESENCIAL
Relatar los cambios
que han
experimentado el
mundo y Amrica
Latina desde los
aos sesenta, tanto
en los aspectos
econmicos como en
las relaciones
Leer el texto sobre el

tema planteado.
Elaborar un banco de
preguntas .
Responder el banco de
preguntas.
Analizar las preguntas y
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Describe las
transformaciones ocurridas
en la economa y en la vida
de la sociedad ecuatoriana
desde 1960 hasta 1979.
Indicador de logros.
Contesta el cuestionario
planteado por tu
499
internacionales.
Establecer el alcance
de transformaciones
agrarias y procesos
de industrializacin
dados durante los
aos sesenta y sus
consecuencias en la
economa,
especialmente el inicio
de la integracin
andina.
respuestas.
compaero.
Determinar los alcances

de las transformaciones
agrarias .
INDICADOR ESENCIAL
Comparar la actividad
agrcola de los aos
sesenta con la
actualidad.
Humanos.
Elaborar un collage
sobre el tema.
Lminas.
Texto.
Cuaderno.
Cartulinas.
Goma.
Tijeras.
Marcadores.
Explicar la
transformacin del
pas exportador de
petrleo en medio de
una coyuntura de
elevacin internacional
de precios, establecer
Analizar la importancia
del petrleo para
nuestro pas.
Determinar las zonas
petroleras en el
Ecuador.
Conteste el cuestionario planteado por tu
Describe las
Establece los cambios que se dieron con
Establezca los cambios que
se dieron con la
transformacin agraria y los
procesos de
industrializacin.
INDICADOR ESENCIAL
Humanos.
Asocia el paso de la
dependencia de la
exportacin de productos
agrcolas a la dependencia
500
su impacto econmico
y las consecuencias del
robustecimiento del
Estado.
Enlistar los derivados

del petrleo.
Dibujar el mapa del
Ecuador indicando los
lugares donde existen
posos petroleros.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Elabora una cartelera sobre la importanc
Lpiz.
Colores.
Determinar las
condiciones del
crecimiento
poblacional del pas,
en especial la
expansin de las
ciudades, la migracin
interna y el desarrollo
de los servicios.
del petrleo con cambios

producidos en la economa
de la sociedad y la
organizacin del estado..
Elabore una cartelera sobre

la importancia del petrleo
y su influencia en la
economa del Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL
Analizar la imagen del

texto.
Observar lminas y
fotografas.
Realizar lluvia de ideas
sobre el texto.
Interpretar la lectura del
texto.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Asocia el paso de la
dependencia de la
exportacin de productos
agrcolas a la dependencia
del petrleo con cambios
producidos en la economa
de la sociedad y la
organizacin del estado.
Compare en un cuadro la: comunicacin,
Compara en un cuadro la:
comunicacin,
501
Relacionar las ventajas

de vivir en el campo y
de vivir en la ciudad.
Lminas.
Fotografas.
alimentacin,
medioambiente y diversin
del campo con la ciudad.
Elabore un collage progresivo de los med
INDICADOR ESENCIAL
Establecer en las
ltimas dcadas el
desarrollo de medios
de comunicacin en
una sociedad de la
informacin y su
influencia en la opinin
pblica y la cultura.
Establece el avance del

desarrollo de los medios de
comunicacin en la
sociedad ecuatoriana.
Leer el texto del libro.

Identificar las
costumbres de los
ltimos aos con la de
anteriores.
Analizar los aspectos
positivos y negativos de
los medios de
comunicacin.
Interpretar fotografas y
textos de noticias.
Elabora un collage
progresivo de los medios de
comunicacin en el
Ecuador.
Responde en forma correcta el cuestiona
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Definir la presencia de
Lminas.
INDICADOR ESENCIAL
502
nuevos actores
sociales que han
sumado a los ya
existentes como los
empresarios y
trabajadores a partir del
estudio de sus
acciones.
Explicar el ascenso del

movimiento
indgena, los grupos
de reivindicacin de
gnero, ecologistas y
otros desde la
comparacin de su
importancia en el
pasado y el presente.
Fotografas.
Noticias.
Determinar a los nuevos
actores sociales.
Identificar a
empresarios y
trabajadores.
Computadora.
Radio.
Televisor.
Establecer
nuevos actores sociales.
Texto.
Cuaderno.
Conceptualizar sobre
sindicatos, gremios,
organizaciones, etc.
Dramatice cuadros o momentos de una m
Responda en forma correcta

el cuestionario.
INDICADOR ESENCIAL
Humanos.
Investigar sobre los

sectores sociales que
ms se han movilizado
en los ltimos aos,
Explica la incursin de
nuevos actores sociales en
la escena poltica
ecuatoriana y su influencia
en la sociedad.
Lminas.
Fotografas.
Enuncia los actores

individuales y colectivos de
la sociedad y la poltica
nacional de los aos
recientes.
Dramatiza cuadros o
momentos de una
manifestacin indgena.
Identificar los motivos

porque los grupos
503
medios se organizan.
Humanos.
Discutir en grupos el
porqu de las
movilizaciones.
Texto.
Cuaderno.
Lminas.
Fotografas.
Elabore una cartelera donde exprese los

hbitos higinicos y alimenticios.
Noticieros.
Peridicos.
Analizar las
modificaciones que
se han dado en la
vida de la gente con
la modernizacin, el
cambio de los hbitos
higinicos y
alimenticios, el
incremento del
comercio y el avance
tecnolgico.
Completa la cadena de secuencias sobre

INDICADOR ESENCIAL
Analizar los cambios en la
vida de la gente con la
modernizacin,
especialmente higinicos,
alimenticios, de comercio y
tecnologa.
Interpreta el texto del

libro.
Descubre las
costumbres y
tradiciones de los
ltimos aos.
Enlistar los cambios de
hbitos higinicos,
alimenticios, de
comercio y tecnologa.
Enumere en orden de importancia cinco c
Humanos.
Elabora una cartelera

donde exprese los cambios
important6es de la
504
Texto.
Cuaderno.
Interpretar la secuencia
de administracin es
que se sucedieron
desde 1960 a 1979, a
partir de la
comparacin de las
dictaduras ecuatorianas
y latinoamericanas.
Humanos.
Texto.
Leer el texto del libro.
Cuaderno.
Lluvias de ideas.
Humanos.
Discutir las con los

compaeros las ideas
vertidas por ellos.
sexto.
Analizar lo bueno y
malo de los gobiernos
militares.
Cuaderno.
sociedad en la familia,
vestidos, msica,
espectculos, hbitos
higinicos y alimenticios.
INDICADOR ESENCIAL
Describe las
Complete la cadena de
secuencias sobre las
administraciones que se
sucedieron de 1960 a1979.
505
Valorar el avance de la
conciencia de la
diversidad que se ha
dado en el Ecuador
desde los aos sesenta.
Con la perspectiva de la
construccin del Estado
Nacional uno y diverso.
INDICADOR ESENCIAL
Enlistar los hechos ms
importantes que se
dieron a partir de los
aos sesenta.
Analizar si
contribuyeron al
progreso y desarrollo
del Ecuador.
Describe las
Enumere en orden de
importancia cinco cambios
importantes que tuvo el
pas en la dcada de lo
sesenta.
REA: CIENCIAS NATURALESAO BSICO: 7MO.
BLOQUE: 5 TIEMPO 6 SEMANAS
7. EJE DE APRENDIZAJE:Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera.
8. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
9. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los ciclos que se desarrollan e la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en e
mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
10.
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo.
506

DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
RECURSOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Describir. El ciclo de
agua
desde
la
observacin
directa,
interpretacin
de
grficos,
experimentacin
e
identificacin
de
la
relacin
de
la
temperatura
con
los
cambios del estado del
agua.
Lectura de la pgina 70 , 71
del texto.
Salida al campo y relacin
de lo ledo por medio de
descripciones
y
comparaciones.
Organizadores
cognitivos
que respondan al anlisis
de la lectura de las pgs.
71 a 72.
Generalizacin de las etapas
de la potabilizacin del
agua.
Importancia con el ser vivo.
Vdeo
Interpretar,
El
ciclo
biogeoquimico
del
carbono y el oxigeno con
la
observacin
de
grficos,
identificacin
de sus elementos y la
descripcin
de
los
Decodificacin de la imagen
de la pg.73 a la 75.
Descripcin por medio de
grficos la composicin
de la atmosfera.
Formacin del ozono.
Presencio de dixido de
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
DE
EVALUACIN/indicadores de
logros
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Compara los ciclos de o

vida que ocurren en los
ecosistemas
Generaliza las etapas del
o
ciclo del agua.
Realiza el proceso de la
potabilizacin del agua.
Complete
el
organizador
grfico
de
los
estados del agua.
Realice el proceso
de
la
potabilizacin del
agua.
Reconoce
el
proceso o
biogeoquimico
del
oxigeno y el carbono.
Decodifica imgenes
Describe por medio de
grficos, los cambios la
formacin del ozono.
Demuestre
mediante grficos
la
formacin
biogeoquimico de
la atmosfera y el
ozono.
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Peridico
mural
Revistas
Lminas
507
procesos.
carbono en la atmosfera y
su composicin.
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Dinmicas considerando las

diferentes regiones del
ecuador.
Trabajo con el apoyo de las
pgs.77 a la 80.
Planteamiento de
preguntas.
Elaboracin de
Abstraccin y generalizacin
Vdeo
Analizar el mecanismo Lluvia

de
ideas
para
de excrecin como un
responder a la pregunta
procedo de purificacin
Qu pasara si ni nos
del organismo humano
alimentramos?
en fuentes
desde la interpretacin y Investigacin
descripcin de grficos,
bibliogrficas sobre
la
la
secuenciacin
del
excrecin
como
Vdeo
Describir la diversidad
de la flora presente s en
las
regiones
ecuatorianas, desde la
reflexin crtica del uso
racional sustentable y la
identificacin
de
los
tipos
de
explotacin
racional de la flora de los
bosques, as como las
mamferos
de
este
bioma.
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Relaciona las semejanzas y o

diferencias de flora y fauna
en las diferentes regiones
naturales.
Relaciona las caractersticas
de los mamferos de acuerdo
a su hbitat.
Relacione
caractersticas
los mamferos
acuerdo
a
hbitat.
las
de
de
su
Collage
Material
reciclable del
entorno.
Peridico
mural
Revistas
Analiza el funcionamiento o
de los rganos y sistemas
del ser humano.
Compara la funcin de
cada rgano del sistema
excretor.
Formule acciones
para mantener la
salud
de
su
cuerpo.
508
proceso
y
el
reconocimiento del valor
de esta funcin para el
organismo, integrada al
proceso de nutricin.
mecanismo
purificacin
organismo.
de Lminas
del
Collage
Explicar los cambios que

ocurren en la pubertad e
los nios y nias con la
observacin,
descripcin,
la
comparacin
y
el
reconocimiento de la
estructura
de
los
aparatos reproductores y
la importancia de los
cambios biopsicolgicos.
Lecturas de las pginas

93 a la 97.
Lluvia de ideas.
Anlisis de y orientacin
de inquietudes.
Realizar
organizadores
grficos sobre el tema.
Identificar,
los
impactos de la ciencia y
tecnologa
sobre
el
bioma bosque a travs
del
desarrollo
de
proyectos basados en
mtodos cientficos,
Hablar sobre ciencia y

tecnologa.
Lluvia de ideas.
Anlisis de la pgina 99
Causas y consecuencias
para la conservacin de la
naturaleza.
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Collage
Vdeo
Peridico
mural
Revistas
Lminas
Collage
Proponga acciones para

mantener la salud de su
cuerpo.
Analiza cambios producidos Identifique

los
en la pubertad en nios y
cambios
nias.
producidos en la
Identifica
los
cambios
pubertad de los
producidos en la pubertad
nios y nias.
o Indique
normas
de los nios y nias.
Indica normas de aseo para
de
aseo
para
mantener
una
buena salud.
Analiza
los
diferentes Maneje
cambios de la naturaleza a
inteligentement
travs del tiempo.
e los recursos
Manejo inteligente de los
naturales
para
recursos naturales para su
su conservacin.
o De
formas
de
conservacin.
Da formas de conservacin
conservacin de
de la naturaleza.
la naturaleza.
509
BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la educacin general bsica. .
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes..
OBSERVACIONES
PROFESOR
rea: LENGUA Y LITERATURABLOQUE 6AO DE ED. BSICA: 7mo.
PROFESOR:
FECHA: 6 semanas
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social
4. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos.
5. BLOQUE CURRICULAR: La historieta
6. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir Historietas, apropiadas con la especificidad literaria para
conocer, valorar disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
7. Eje trasversal.
DESTREZA CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDEDES
510
CRITERIO DE
DESEMPEO
LAS PRECISIONES
ESCUCHAR
RECONOCER: Elementos de la
historieta: recursos icnicos y
Reconocer
las convenciones textuales. Relacin
historietas como de lo dicho con lo no dicho.
textos literarios
con
caractersticas
especificas
a
partir del anlisis
de
sus
elementos.
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
ESENCIALES DE
EVALUACION
DE
EVALUACIN
-Identifica la Intencin
comunicativa de las
y historietas
I-Determine los
rasgos
caractersticos
de cada uno de
los gneros
literarios para
diferenciarlos
-Determina los rasgos

caractersticos de cada uno
de los gneros literarios
para diferenciarlos.
Materiales:
-Videos
-revistas
-textos,
- fotografas
-hojas de
-colores.
papel
HABLAR
Comprender
el .
contenido de las
historietas desde
la relacin para Relacin entre el contenido
textos
y para textual y el contenido icnico.
textos.
Analizar
la
Humanos:
-Distingue los elementos

que difieren de un texto
literario de uno no literario.
- Identifique
las diferencias
entre un texto
literario y uno
511
relacin entre
contexto
produccin y
historita
diferentes
momentos
culturas.
el
de
la
en
y
-Docentes
estudiantes.
Materiales:
y - Identifica las diferencias

entre un texto literario y
uno no literario.
no literario.
-Dilogos
-revistas
-textos,
- fotografas
ESCRIBIR
Proceso
de
escritura
planificacin
redaccin
Escribir
historietas
en revisin y publicacin.
funcin de sus
caractersticas
- Humanos:
textuales
e
-Docentes
icnicas propias
estudiantes.
-Describa las
caractersticas y tipo de
escritura para realizar la
historieta.
y
Describe las
caractersticas
de la historieta
escrita
Describa las caractersticas

de la historieta escrita
Materiales:
LEER
Describir
oralmente
los
elementos
Anlisis de los elementos icnicos.
textuales y para
-Dilogos
-revistas
-textos,
- fotografas
Leer diferentes historietas
Lee historitas
utilizando todos
512
textuales de una Proceso del habla. Organizacin

historieta desde del discurso en funcin del
la diferenciacin objetivo comunicativo.
de sus elementos
Humanos:
de acuerdo con la
intencin
de
-Docentes
autor.
estudiantes.
escritas y no escritas.
los signos de
puntuacin
Lea historitas utilizando

todos los signos de
y puntuacin.
Materiales:
DESTRESA.
Inferir
la
intencionalidad
de los autores de
historietas desde
la identificacin
de la relacin que
existe
entre
dibujo y texto.
-Dilogos
-revistas
Relacin entre fondo y forma.
-textos,
Intencionalidad
entre
los
elementos presentes y omitidos. - fotografas
Interpretacin de historietas sin
texto.
Humanos:
-Docentes
estudiantes.
Materiales:
Historieta soporte visual para -Dilogos

expresar las mismas estructuras
Disfrutar de la
del texto narrativo: cuento y mini revistas
lectura
de
cuento.
historietas desde
su
valoracin
y
Incentivar a la lectura en
el estudiante.
Comprenda la lectura y
conteste las preguntas.
Comprende la
lectura y
contesta las
preguntas.
513
como un
literario.
texto Importancia y humor
MDULO # 6
REA:MATEMTICA: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR:
FECHA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER
PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, y / o la representacin
514
OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad
y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para
una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida.
DESTREZAS CON
RECURSOS
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
ESENCIALES DE
DE EVALUACIN
DESEMPEO
EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES
Generar
sucesiones
multiplicativas
con fracciones
(A)
Generar
sucesiones
con Humanos
multiplicaciones y divisiones.
Determinar
el
patrn
numrico.
Construir
patrones
multiplicativos
con
fraccionarios.
Textos
SISTEMA NUMRICO
Aplicar
la
proporcionalidad
en la solucin
de problema.
Resolver
problemas
de
proporcionalidad
directa e inversa
en funcin del
Cuaderno
seleccionar las proporciones trabajo.
para hallar el valor de n de
acuerdo con la informacin de
las tablas.
Deducir la definicin de Regla
de tres simple directa e
inversa.
Resolver problemas de reglas
Construye
patrones
crecientes
y
las
decrecientes con el Completa
uso
de
las secuencias
siguiendo
el
operaciones bsicas
patrn indicado
Resuelve problemas
involucren Resuelve
de que
proporciones directa e problemas
inversa.
515
anlisis
tablas
valores.(P.A)
de
de
de tres directa e inversa.

Ruedas
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas,
facturas, notas
de
venta,
cuentas
de
ahorro y otros.
SISTEMA
GEOMTRICO
Calcular
y
aplicar el rea
de un crculo en
la resolucin de
problemas.20.
(P)
Calcula
porcentajes Prueba objetiva
en
contextos
cotidianos.
Tapas
Monedas
Definir lo que es el porcentaje

y su uso diario en el comercio
y actividades cotidianas.
Resolver problemas.
Aros
516
SISTEMA
DE
MEDIDA
Convertir y
aplicar las
medidas de
peso de la
localidad en la
resolucin de
problemas.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDA
D
Recolectar
y
representar
datos discretos
en diagramas de
barras
y
circulares.
Diferenciar entre crculo y

Datos
circunferencia.
Establecer
sus estadsticos
elementos(radio,dametro,cuer
da,
arco, tangente)
Calcular el permetro de la
circunferencia. y el rea del
crculo.
Reconoce y clasifica
de acuerdo a sus
elementos
y
propiedades
figuras
planas y6 cuerpos
geomtricos.
Calcula el rea del
crculo
en
la
resolucin
de
problemas .
Dialogar sobre las medidas de Aros, ruedas

peso y su utilizacin en la vida
diaria.
Destacar su smbolo y su
equivalencia.
Realizar
conversiones
con
dichas medidas.
Resolver problemas.
Lana
alambre
Reconoce
estima,
mide
y
convierte
(utilizando mltiplos y
submltiplos
ms
517
Pesas
Recoger datos discretos en el
plantel(Nmero de nios y
Balanzas
nias de los aos bsicos)
Puntualizar la utilidad de los
grficos en la representacin
de los datos estadsticos.
Sacar conclusiones de lo
observado.
usuales) unidades de
longitud,
rea,
capacidad, volumen,
peso,
tiempo
y
angulares.
Recolecta representa
y
analiza
datos
estadsticos
en
diversos diagramas y
calcula medidas de
tendencia central.
518
REA: ESTUDIOS SOCIALESAO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA
FECHA:
PROFESORES:
2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Los aos recientes
5.- OBJETIVO: Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por medio del estudio detallado de la
ltima poca republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre el presente.
6.- EL BUEN VIVIR.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRESICIONES PARA
LA ENSEANZA
Caracterizar la
economa nacional en
el marco de una
economa mundial
dominada por el
neoliberalismo, con el
incremento de deuda
externa, el aumento de
la pobreza y la
acumulacin.
Observar las fotografas

del texto.
Analizar las fotografas.
Leer el texto.
Contestar preguntas
planteadas sobre el
tema.
RECURSOS
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.
INDICADORES
ESCENCIALES DE
EVALUACIN
INDICADOR ESENCIAL
Asocia el pasado reciente
del Ecuador con las
condiciones polticas,
econmicas y sociales de la
actualidad.
Indicador de logro.
Establece en la cadena de
secuencias como se devalu
el sucre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Establezca en la
cadena de secuencias
como se devalu el
sucre.
519
Definir los rasgos

econmicos, sociales
y polticos de la
prolongada crisis que
han soportado Ecuador
y Amrica Latina desde
los aos ochenta hasta
el inicio del siglo XXI.
Establecer las
condiciones en que
se da la masiva
migracin
ecuatoriana al
exterior, con sus
consecuencias en la
economa y la sociedad.
Investigar sobre la crisis

de 1999.
Realizar encuestas sobre
la deuda externa.
Elaborar un collage
sobre la
crisis del Ecuador.
Observar la pelcula
ecuatoriana POLLITO .
Determinar la trama
central de la pelcula.
Enlistar las causas para
que se d la migracin
de los ecuatorianos.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Televisor.
Pelcula.
D.V.D.
INDICADOR ESENCIAL
del Ecuador con las
actualidad.
Indicador de logro.
Explica a tus compaeros el
collage sobre la crisis del
Ecuador.
Explique a sus
compaeros el collage
sobre la crisis del
Ecuador.
INDICADOR ESENCIAL
Explica los hechos
asociados al proceso de la
migracin masiva de
ecuatorianos y ecuatorianas
ocurrido en las dos ltimas
dcadas.
Indicador de logro.
Reflexiona sobre el
contenido de la pelcula.
Brinda un mensaje reflexivo
sobre el tema.
Reflexione sobre el
contenido de la
pelcula.
Brinde un mensaje
reflexivo sobre el tema.
Humanos.
Texto.
520
Analizar el proceso
histrico que viene
de 1979 al presente,
con el esfuerzo por
consolidar el rgimen
constitucional y la
accin de los
movimientos sociales.
Ubicar a nuestro pas en

el panorama mundial
de los ltimos aos,
como un actor de un
mundo en el que se
lucha por la
superacin de la
pobreza, la
integracin y la
defensa del planeta.
Leer el texto.
Determinar los
presidentes que
gobernaron Ecuador
desde 1979.
Analizar un hecho que
marco la historia del
Ecuador de cada
presidente
Anotado.
Analiza el texto y
encuentra semejanzas y
diferencias en la vida
econmica y cultural.
Manifestar criterios
sobre las reformas y
obras del gobierno de
Rafael Correa.
Cuaderno.
Humanos.
Texto.
Cuaderno.
Revistas.
Peridicos.
Cartulina.
Goma.
Tijeras.
INDICADOR ESENCIAL
Explica la incursin de
nuevos actores sociales en
la escena poltica
ecuatoriana y su influencia
en la sociedad.
Indicador de logro.
Ordena los nombres de los
presidentes segn sus aos
de gobiernos.
INDICADOR ESENCIAL
del Ecuador con las
actualidad.
Indicador de logro.
Elabora una cartelera sobre
las obras, realizadas y
medidas tomadas en el
gobierno de Rafael Correa,
clasifica las positivas y
negativas a tu criterio.
Ordene los nombres de

los presidentes segn
sus aos de gobiernos.
Elabore una cartelera

sobre las obras,
realizadas y medidas
tomadas en el
gobierno de Rafael
Correa, clasifica las
positivas y negativas a
su criterio.
Humanos.
Texto.
521
Cuaderno.
Valorar la lucha
histrica del pueblo
ecuatoriano por
consolidar la
democracia y la
vigencia de los
derechos humanos,
en el marco del
desarrollo de la
interculturalidad, la
justicia social y la
unidad nacional.
Determinar la
pluriculturalidad y tnica
en el Ecuador.
Conocer lderes
histricos de las etnias
ecuatorianas.
Conversar sobre su
desarrollo e incursin en
la vida poltica,
econmica, social y
cultural del pas.
INDICADOR ESENCIAL
del Ecuador con las
actualidad.
Indicador de logro.
Emita su criterio sobre la
vida de los diferentes
pueblos tnicos, tomando
en consideracin sus
tradiciones, culturas, etc.
Emita su criterio sobre

la vida de los
diferentes pueblos
tnicos, tomando en
consideracin sus
tradiciones, culturas,
etc.
522
523
524
Ao de Educacin Bsica:PRIMERO Profesora:
Fecha de Inicio: 15 de Noviembre Tiempo: 6 meses
Fecha de Finalizacin: 18 de Diciembre 2010
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Comprensin Expresin Artstica.
BLOQUE CURRICULAR: Mis nuevos amigos y yo.
2. OBJETIVOS DEL BLOQUE
Expresar sus propias experiencias vividas en su hogar, como tambin con sus amigos en el plantel en su segundo hogar.
Plasmar a travs del dibujo diversas situaciones vividas en relacin al entorno en su mundo infantil.
3. Relacin entre componentes curriculares.
ACTIVIDADES
DESTREZA CON
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Expresar sus propias
experiencias a travs
del dibujo.
Iniciacin de la escritura del

nombre con su propio cdigo
como el nio escriba para la
identificacin de su trabajo.
Hojas de
papel boon
Utiliza con creatividad

las tcnicas
grafoplsticas.
Plasma una de las

escenas que has
vivido con alegra y
525
Crayones
Representar
grficamente diversas
situaciones e imgenes
de su entorno
Guiar el dibujo en el boseto

de las vivencias relatadas por
el nio. Aplicacin de colores
a su gusto en diversas
tonalidades.
Carpeta
Da realce a la
creatividad de su trabajo
en la decoracin y
terminado.
felicidad.
Utiliza los colores para
realzar el dibujo, pero
manteniendo la
direccionalidad del
pintado.
VTO. BUENO
SUPERVISOR
DIRECTORA
PROFESORA
Ao de Educacin Bsica: PRIMERO
Profesora:
Fecha de Inicio: 10 de Enero del 2011
Tiempo: 6 meses
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia, comprensin y expresin artstica
BLOQUE CURRICULAR: Mi familia y yo
Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus
sentimientos.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Identificar y valorar su
Dilogo entre los nios Estudiantes
Identifica los miembros
Participa en las
Docente
historia personal y familiar
profesor sobre los
de su familia y las
conversaciones sobre
para sentirse miembro de
miembros que conforman Pizarrn
nombra.
los miembros de la
su familia.
familia.
526
su familia.
que conforman su entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brinda a la
sociedad.
imgenes de su familia.
Nombrar a cada miembro

de su familia por sus
nombres.
Propiciar conversaciones
que se relacionen con el
tema.
Narracin de la historia
del nacimiento del nio.
Descripcin de las
actividades diarias que
realiza el nio junto a su
familia con
responsabilidad y
obligaciones
encomendadas.
Darle a conocer las
normas de convivencia
dentro de su familia.
Observacin de tipos de
vivienda y relacin con su
vivienda.
Marcador
Revistas
Goma
Tijeras
Lminas de
casas
(viviendas)
Se siente parte de la
familia con mucha
alegra.
Nombra a cada
miembro de su familia
que la conforma.
Con entusiasmo va
nombrando a cada uno
de sus familiares que
forman su familia.
Opina sobre la
conversacin de la
familia.
Participa en actividades
grupales se integra en
los juegos.
Se integra en la
conversacin
Responde las preguntas
acerca del tema a
tratarse.
Narra vivencias y
ancdotas personales
con estructura ordenada
y de fcil comprensin.
Dibuja y pinta a cada

miembro de la familia.
Recorta y pega en un
collage las labores
diarias realizadas
conjuntamente con la
familia.
Forme un
rompecabezas el tipo de
vivienda en la que
habita.
Conversacin sobre la
formacin de pareja de
sus padres y su
527
nacimiento.
Realiza las labores
diarias bajo
responsabilidad y
obligaciones a l
encomendadas por sus
padres.
Reconoce los tipos de
viviendas y las relaciona
con su casa.
VTO. BUENO
SUPERVISOR
DIRECTORA
PROFESORA
528
Ao de Educacin Bsica: PRIMERO Profesora:
Fecha de Inicio: 10 de Mayo del 2011
Tiempo: 6 meses
Fecha de Terminacin: 15 de junio del 2011
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia.
BLOQUE CURRICULAR: MI COMUNIDAD Y YO
Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte manual, demostrando inters y participando en las actividades
diarias para el desarrollo de su creatividad.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS
Participar con entusiasmo
Indicarles paso a paso
Estudiantes
Participa con
Participe en la dinmica del juego
y autonoma en las
sobre la dinmica del
entusiasmo y autonoma
del florn.
Docentes
actividades propuestas por
florn.
en las diferentes
la comunidad escolar.
actividades dentro de la Manifieste sobre la descripcin d
529
comunidad escolar.
Vivenciar y comunicar
hechos ocurridos y
costumbres folclricas del
medio para respetarlas y
valorarlas.
imgenes de su
comunidad.
Expresar con libertad
vivencias relacionadas con
su comunidad a travs del
dibujo.
Dilogo entre los nios y

profesor sobre la
comunidad.
Propiciar conversaciones
que se relacionan con el
tema.
Reconocer los lugares
que frecuenta ir con su
familia.
Pizarrn
Marcadores
Hojas de papel
boom
Lpiz
Dilogo sobre el tema de

conversacin.
Respeto sobre los
espacios verdes y
recreativos como tambin
los servicios bsicos de
su vivienda.
Revistas
Narra vivencias y
ancdotas personales
con estructura ordenada
y de fcil comprensin.
Nombra el lugar donde
vive, su barrio,
domicilio.
Reconoce los medios
de transporte y
comunicacin.
su barrio, domicilio y los lugares

que frecuenta ir con su familia
cerca de su vivencia.
Describe sobre los medios de
transporte y comunicacin y
grafquelos.
Respeta y cuida los espacios
verdes y recreativos que hay en
su barrio.
Recorte de la revista los oficios y

profesiones que usted conoce de
las actividades los realizan los
papacitos.
Describe los oficios y

profesiones que realizan
los padres de familia de Utilidad que le a los servicios
sus amigos del barrio.
bsicos que tiene en su vivienda.
Colores
Darles a conocer sobre

los oficios y profesionales
que desempean los
padres de familia. De
sus amigos del barrio.
530
VTO. BUENO
DIRECTORA
PROFESORA
REA: Cultura Esttica AO: SEGUNDO BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010
FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin
OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del
pas, tnica y regional a travs de la msica, las artes Plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Utilizar materiales
adecuados para las
artes Plsticas.
Identificar objetos a
LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Observar los pasos.
Conocer objetos en forma global y
luego sus partes a travs de los
sentidos.
RECURSOS
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
DE EVALUACIN
Sigue instrucciones desde
los textos que se presentan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Defina los conceptos de: lne

y punto.
Trace lneas en diferente
sentido.
Exprese con:
531
travs de figuras
geomtricas.
Comparar modelos,
objetos,
fenmenos,
eventos y
acontecimientos
para identificar
semejanzas y
diferencias.
Describir:
Separar caractersticas: color,
forma, tamao detalles de
materiales.
Demostrar el proceso en forma
sencilla
Hojas de
papel de
cuadros.
Cartulina
Papel
peridico
Lpiz
Goma
opiniones relacionadas con
el tema.
Escribir para textos cuando
se solicita.
Emite opiniones
relacionadas con el tema.
Lneas quebradas y curvas u

diseo creativo.
Defina los conceptos de lnea

y punto.
Trace lneas en diferente
sentido.
Ejecutar: Realizar el trabajo

propuesto
VTO. BUENO
REA: Cultura Esttica
AO: SEGUNDO BLOQUE: 2
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la
ejecucin de los trabajos con diversos motivos lineales.
DESTREZA CON
INDICADORES
EN LAS PRECISIONES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES DE
(ESTRATEGIAS
DESEMPEO
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Conocer el objeto en forma
Humanos:
Escucha
Imagina diseos con lneas
Profesor
implcitos en el arte:
global y luego sus partes a
conversaciones,
quebradas, curvas.
532
punto, lnea, mancha,

textura, forma, etc.
Usar la terminologa del
lenguaje plsticos con
prioridad.
travs de los sentidos.

Separar las caractersticas
de las partes como color,
forma, tamao detalles de
materiales.
Sistematizar los pasos de
elaboracin y de demostrar
el proceso en forma sencilla.
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Goma
Tijeras
opiniones relacionadas
con el tema.
Imagina los diseos
creativos del trazo de
lneas a pulso.
Realiza ejercicios de lneas:

curvas, mixtas a pulso.
Aplique lneas curvas en diversas

direcciones.
Realiza ejercicios de
trazo a pulso.
Realizar el trabajo
propuesto.
VTO. BUENO
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011
28 de Abril del 2011-06-25
10 de Junio del 2011
533
pas, tnico y regional a travs de la msica, las artes representacin (danza y teatro).
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Plasmar conceptos de
Observar los pasos:
Humanos:
Escucha
Identifica los colores bsicos
Conocer
objetos
en
forma
Profesor
composicin y diseos en
conversaciones,
o puros.
el producto artstico.
global y luego sus partes Estudiantes
a travs de los sentidos.
Describa ejemplos de
Identificar objetos a travs
opiniones.
Materiales:
objetos que se encuentren
Separar
las
de figuras geomtricas.
Hojas de papel
en su aula con los colores
Identifica los colores
caractersticas de
puros.
peridico.
elaboracin y demostrar
primarios.
Lpiz 3B
Utilizar materiales
el proceso en forma
Colores
Aplique en los siguientes
sencilla.
adecuados para las artes
Tijeras
Aplica
los
colores
en
Realizar el trabajo
Plsticas.
diseos de formas y
Goma
diversas formas y
espacios los colores puros o
propuesto.
espacios.
bsicos.
VTO. BUENO
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 25 de Marzo del 2011FECHA DE FINALIZACIN: 28 de Abril del 2011
534

INDICADORES
LAS PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Observar los pasos:
Humanos:
Realiza diseos
Realice la pista del patinaje
Conocer objetos en forma
Profesor
composicin y diseos en
creativos en collage
pegando papel en el collage.
el producto artstico.
Estudiantes
Aplica diseos de
Aplique los elementos deportivos
Identificar objetos a travs
Materiales:
juegos deportivos del
patinadores y su acabado.
Separar las caractersticas de
de figuras geomtricas.
Cartulina
patinaje.
elaboracin y demostrar el
Hojas de
proceso en forma sencilla.
revistas
Utilizar materiales
Goma
Tijeras
Realizar el trabajo propuesto.
Plsticas.
VTO. BUENO
..
..
DIRECTORA
..
PROFESORA
AO: TERCERO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
535
pas, tnico y regional a travs de la msica, artes Plsticas representacin (danza y teatro).
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Identificar los elementos
Observar los pasos:
Humanos:
Comprende y analiza
Escriba el concepto de mancha y
Profesor
implcitos en el arte: punto,
los paratextos de una
textura.
Sistematizar los pasos de Estudiantes
lnea, mancha, textura,
cartelera y ubica
forma, etc.
elaboracin y
informacin solicitada.
Realice diseos de manchas de
demostracin del proceso Materiales:
diferentes formas y colores.
en forma sencilla.
Hojas de papel Analiza los paratextos
Exteriorizar el tema
lenguaje plstico con
dados.
de cuadros.
Aplique en el siguiente diseo su
prioridad.
empleando diferentes
Cartulina
materiales.
creatividad en relacin a la
Papel peridico
Opina
ideas
textura.
Lpiz
Lograr la percepcin de
relacionadas
con
el
Goma
caractersticas de objetos
tema.
Tijeras
Estilete.
VTO. BUENO
AO: TERCERO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
536
C. Artes Plsticas
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a s mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Utilizar materiales
Interiorizar y concibe el
Humanos:
Comprende y analiza
Identifique los colores bsicos o
Profesor
tema que ser expresado
para textos de una
puros.
plsticas.
en forma libre
Estudiantes
cartelera y ubica
informacin solicitada.
Combine los colores bsicos y
Materiales:
diga que colores resultan.
Sistematizar los pasos de Hojas de papel Combina correctamente
caractersticas de objetos
elaboracin y de
en proporciones iguales
peridico.
demostrar del proceso en Lpiz 3B
cantidades
de
los Aplique el material, previo al
forma sencilla.
colores puros.
diseo creado los colores
Colores
Desarrollar y ejecutar
resultados de la combinacin de
Tijera
tcnicas adecuadas.
los colores puros.
Goma
Realizar el trabajo
Aplica las tcnicas al
Acuarelas
propuesto aplicando en
combinar los colores
Pincel
forma adecuada las
bsicos.
diferentes tcnicas
VTO. BUENO
537
AO: TERCERO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la ejecucin de trabajos de
memoria en el dibujo.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
INDICADORES
PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Describir los elementos de Expresar el dibujo
Humanos:
Escucha
Imagine diseos creativos en lo
Profesor
dibujo imaginativo
imaginativo memorizado
conversaciones,
artstico con formas y color.
plasmado en diversos
al dibujar en relacin a lo Estudiantes
identifica el tema y
trabajos de acuerdo a la
artstico.
relaciona con las
Realice el grfico de un tema
forma y color..
opiniones de los dems
Materiales:
artstico sobre los animales,
Sistematizar los pasos de Hojas de papel
aplique colores agradables..
Imagina los diseos
elaboracin y
boon
demostrarlo.
creativos y los ejecuta.
Lpiz 3B
prioridad
Colores
Tijeras
Realizar el trabajo
Realiza el trabajo utiliza
Goma
propuesto.
forma y color.
VTO. BUENO
538
AO: TERCERO
BLOQUE: 4
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011
INDICADORES
LAS PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE DESEMPEO
(ESTRATEGIAS
EVALUACIN
METODOLGICAS)
Construir obras de arte
Observar los pasos
Humanos:
Comprende y analiza Imagina el diseo sobre la cancha
Profesor
plstico en grupo.
los paratextos de una
de ftbol o bsquet.
Estudiantes
cartelera y ubica
informacin
Aplica los recortes de acuerdo a
elaboracin y demostracin del
solicitada.
tcnicas adecuadas.
procesos en forma sencilla.
Materiales:
los colores en la cancha de ftbol
Hoja de
o bsquet.
Imagina
la
forma
y
Exteriorizar el tema empleando
cartulina
estructura del trabajo
diferentes materiales.
Lpiz HB
decorativo sobre la
Goma
cancha de ftbol o
Tijeras
bsquet a ms de los
Hojas de
deportistas.
revistas
brillosas
Aplica el material
adecuado de la
revista en el diseo
539
del collage.
AO: CUARTO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, mediante el pensamiento prctico y terico pata la ejecucin de
trabajos con diversos diseos.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
ACTIVIDADES DE
PRECISIONES
RECURSOS
DE DESEMPEO
EVALUACIN
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
540
Realizar conocimientos
tericos con el hacer
artstico.
Sistematizar los pasos

de elaboracin y
muestra del proceso
en forma sencilla.
Obtener informacin a
partir de los textos, tablas
Interioriza y concibe el
o grficos.
tema que ser
expresado en forma
libre.
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Ordene la informacin que aparece

en un clasificado mediante un
esquema.
Establezca la semejanza y
la diferencia entre colores
secundarios y fros.
Materiales:
Hojas de papel
de cuadros.
Cartulina
Papel peridico
Lpiz
Goma
Tijeras
Estilete.
Establece la diferencia y
semejanza entre los elementos de
la cromtica.
Identifique los colores en l

rosa cromtica.
Identifica los colores en relacin al

entorno.
Realice un diseo creativo

con figuras geomtricas.
Aplique los colores clidos

Colores primarios, secundarios,
colores clidos y colores fros.
AO: CUARTO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto
OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE DESEMPEO
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
PRECISIONES
EVALUACIN
541
Comparar modelo,
objetos, fenmenos,
eventos y acontecimientos
para identificar
Utilizar terminologa del
prioridad.
tcnicas adecuadas.
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Conocer el objeto en
forma global y luego por
partes a travs de los
sentidos.
Interiorizar y concebir el
en forma libre.
Estimular el trabajo
realizado al margen de
todo criterio de
perfeccin.
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Ordena la informacin
en un clasificado
mediante un esquema.
Ordena correctamente las ideas

dadas para expresar el tea a
tratarse.
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Lpiz 3B
Colores
Tijera
Goma
Acuarelas
Pincel
Reconoce los colores Reconozca en el siguiente grfico

claros y obscuros
de la lmina los colores claros y
obscuros de acuerdo al orculo
cromtico.
Aplique las formas libres
o sugeridas con las
tcnicas adecuadas al Aplique los colores claros
utilizar acuarelas.
combinados con los obscuros en
el diseo de formas sugeridas o
libre
VTO. BUENO
DIRECTORA
PROFESORA
AO: CUARTO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto
OBJETIVO DEL BLOQUE: Incentivar el desarrollo de Tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
542
DE DESEMPEO
Seleccionar, plantear y
aplicar tcnicas de arte
adecuadas.
Elaborar reportes de arte
plstica en relacin al
anlisis crticas y
comentarios.
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Despierta el inters para
desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental del
objeto.
Estimula el trabajo
todo criterio de cambios.
Realiza el trabajo
propuesto.
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Cartulina A4
Goma
Tijeras
Recortes
Figuras
geomtricas
Hojas de
revistas
Escucha
conversaciones,
identifica el tema y
relaciona con las
opiniones de los dems
Imagina los diseos
creativos y los ejecuta.
Realiza el trabajo utiliza
forma y color.
Organiza la secuencia de colores

de figuras geomtricas de acuerd
a los colores de la revista.
Grafica el diseo del tema libre.
Realiza el pegado y armado en
secuencia de las figuras
geomtricas del tema escogido
VTO. BUENO
DIRECTORA
PROFESORA
AO: QUINTO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 20 de Febrero del 2011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solidaria, manteniendo el
espritu crtico y creativo en relacin a la realidad en las diferentes obras de arte.
DESTREZA CON
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
543
CRITERIO DE
DESEMPEO
Lograr la percepcin
de caractersticas de
objetos a travs de los
sentidos.
Usar la terminologa
del lenguaje plstico
con prioridad.
Pintar hechos reales o
imaginarios
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Observacin.
Conocer el objeto en forma
Descripcin
Separar las caractersticas de
las partes de los elementos del
arte plstico.
Demostracin
elaboracin y demostracin en
forma sencilla.
Ejecucin
Realizar el trabajo propuesto
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
boon
Cartulina
Papel peridico
Lpiz
Goma
Tijeras
Estilete.
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Clasifica y jerarquiza ideas

para redactar un manual de
instrucciones adecuado con la
estructura de este tipo de
texto.
Opine sobre los conceptos

de fondo y forma de la
obra artstica expuesta..
Opina sobre los conceptos de

color, fondo y forma.
Relaciona en una obra de
artes estos elementos
artsticos.
Describa los elementos
lineales que se utilizan en su
obra de arte.
Relaciones su obra
artstica con los elementos
forma y fondo con relacin
al diseo creativo que
usted lo creo.
Aplique los colores bsico

realzando el espritu
creativo.
Describe los elementos
lineales que utiliz en su
obra de arte.
AO: QUINTO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir el texto
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma, solidaria y conocer con espritu
crtico y creativo de la realidad.
544
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir con sus
propias palabras una
obra de arte plstica.
Seguir y compartir
instrucciones para la
realizacin de procesos
artsticos.
Relacionar los
conocimientos tericos
con el hacer artstico
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Delimitar el problema del
medio estableciendo las
caractersticas y su
importancia.
Separar las
partes: color, forma,
tamao, detalles de los
materiales.
Realizar el trabajo
propuesto.
RECURSOS
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Exprese oralmente
reglamentos desde la
planificacin del discurso.
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Acuarelas
pincel
Describe su obra a travs de la

autocrtica en lo artstico.
Escribe sobre la teora del
color, en colores primarios y
secundarios.
Practique la gama de color en
forma creativa en diversos
diseos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Expresa oralmente sobre el

tema al tratarse.
Describa su obra con sus

palabras sobre la autocrtica
Escriba sobre la teora del
color y su clasificacin.
Practica la gama de color
amarillo, azul y rojo en el
diseo dado.
DATOS INFORMATIVOS
AO: QUINTO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, as mismo, al trabajo del tiempo libre.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE DESEMPEO
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
545
tcnicas adecuadas.
Manifestar opiniones sobre
la obra artstica
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Despertar el inters para
desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental del
objeto.
Interiorizar y concebir el
en forma libre
Realiza el trabajo
propuesto.
VTO BUENO
DIRECTORA
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de
revistas
Cartulina
Tijeras
Goma
lpiz
SUPERVISOR
Clasifica y jerarquiza
ideas para redactar un
manual de instrucciones
adecuadas con la
estructura de este tipo
de texto.
Defina el concepto de
collage.
Define el concepto de collage y

las tcnicas que se utiliza
Realice diseos de pistas de

ciclista, utilice figuras geomtrica
de colores recortados de hojas de
revistas.
Realiza diseos de
pistas de ciclistas
utilizando el material
adecuado.
PROFESORA
AO: SEXTO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte rescatando lo tnico, cultural y
social del pueblo.
DESTREZA CON
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
546
CRITERIO DE
DESEMPEO
Seguir y compartir
instrucciones para la
realizacin de
procesos artsticos.
Relacionar
conocimientos
tericos con el hacer
artstico.
LAS PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Despertar el inters para
desencadenar la imaginacin
hacia la estructura mental del
objeto.
Interiorizar y concebir el tema
que ser expresado en forma
libre.
Exteriorizar el asunto
empleando diferentes
materiales.
DE EVALUACIN
EVALUACIN
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Refiere y analiza oralmente

los resultados de encuestas
marcando el inicio y el final.
Diferencie la armona y
analoga de los colores
Materiales:
Hojas de papel
peridico
Cartulina
Lpiz
Goma
Colores.
Diferencia entre analoga y

armona del color.
Verifique la combinacin
en la mezcla de colores
complementarios.
Verifica la combinacin de
colores complementarios en
la mezcla.
Aplique en el diseo del
motivo floral la armona del
color.
AO: SEXTO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte, rescatando lo tnico, cultural y
social del pueblo.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
RECURSOS
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
EVALUACIN
547
DESEMPEO
Identificar objetos,
figuras geomtricas y
figuras geomtricas
en objetos.
tcnicas adecuadas.
Manifestar opiniones
sobre las obras
artsticas.
PRECISIONES
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
forma global y luego
por partes a travs de
los sentidos.
Sistematizar los pasos
de elaboracin y
demuestra el proceso
en forma sencilla.
Estimular el trabajo
todo criterio de
perfeccin.
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Papel de seda
de colores
opacos y
transparentes.
Refiere y analice oralmente los

resultados de encuestas
marcando el inicio y el final del
turno de la palabra.
Forme un mosaico en collage
con los papeles transparentes.
Refirase y analice las ideas

para dar la opinin en el turno
de la palabra..
Forma un mosaico en collage

con los papeles transparentes.
Utilice los materiales adecuados

para la superposicin de formas
para realizar un vitral.
Utiliza los materiales

adecuados para la
superposicin de formas para
realizar un vitral.
Aplique la composicin con el

uso expresivo de lneas
Aplica la composicin con el

uso expresivo de lneas.
VTO. BUENO
SUPERVISOR
DIRECTORA
PROFESORA
548
AO: SEXTO
BLOQUE: 3
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Ejecutar diseos creativos con materiales del medio o entorno expresada en la obra para dar a conocer la
maravilloso de la naturaleza.
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
DE DESEMPEO
PROPUESTAS EN LAS
ESENCIALES DE
PRECISIONES
EVALUACIN
(ESTRATEGIAS
549
Utilizar materiales
plsticas.
Comparar modelos,
objetos, fenmenos,
eventos y acontecimientos
para identificar
METODOLGICAS)
Determinar el problema
del medio estableciendo
las caractersticas y su
importancia
Humanos:
Profesor
Estudiantes

elaboracin y demuestra
el proceso en forma
sencilla.
Materiales:
Cartulina A4
Goma
Tijeras
Hojas de
revistas
Lpiz
Realizar el trabajo
propuesto.
Reconozca las ideas

principales de
ancdotas.
Demuestra la
creatividad al trazar el
diseo.
Siga la secuencia del
pegado de recortes
formando el diseo.
Reconozca las ideas al realizar e

trabajo con esmero.
Demuestre la creatividad al trazar

el diseo.
Sigue la secuencia del pegado de

recortes de las figuras
geomtricas a ms de las figuras
de los deportistas ciclistas en la
pista.
AO: SPTIMO
BLOQUE: 1
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solitaria con espritu crtico y
creativo la realidad.
DESTREZA CON
LAS PRECISIONES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
(ESTRATEGIAS
DE EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
METODOLGICAS)
Desarrollar y ejecutar Despertar el inters para
Humanos:
Elabora un esquema de
Cree un diseo con
550
Tcnicas adecuadas.
Pintar hechos reales
o imaginamos
desencadenar la imaginacin
hacia la estructura mental del
objeto.
Exteriorizar y concebir el
tema que ser expresado en
forma libre
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Carboncillo
Hojas de papel
peridico
Goma
Estilete.
jerarquizacin de informacin
relacionada con folleto.
elementos simples y
compuestos.
Crea en motivos simples,

compuestos los efectos de
luz sombra.
Aplique los efectos de luz

sombra.
Demuestra en elementos
naturales y abstractos lo
claro-oscuro.
Demuestre en el elemento
natural (manzana) los
efectos de luz sombra
VTO. BUENO
AO: SPTIMO
BLOQUE: 2
PROFESORA:
C. Artes Plsticas
Fecha Inicio: 01 de febrero del 2011
FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011
OBJETIVO DEL BLOQUE: Fomentar la creatividad de diseos para la realizacin de trabajos prcticos con materiales del medio elaborado
su inters en las artes plsticas.
ACTIVIDADES
DESTREZA CON
PROPUESTAS EN LAS
CRITERIO DE
PRECISIONES
RECURSOS
EVALUACIN
DESEMPEO
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
551
composicin y diseo
en el producto
artstico.
Distinguir realidad y
fantasa en la obra.
Valorar la tradicin
artstica nacional e
inter-cultural
Despertar el inters
para desencadenar la
imaginacin hacia la
estructura mental de
bosquejo exteriorizar
concebir el tema que
ser expresado en
forma libre.
Estimular el trabajo al
margen de todo
criterio de perfeccin.
Humanos:
Profesor
Estudiantes
Materiales:
Hojas de papel
peridico.
Carboncillo
Tijeras
Goma
Temperas
Acuarelas
Pinceles.
Elabore un esquema de
jerarquizacin de informacin
relacionado con folletos.
informacin relacionados con
los folletos dados.
Utilice correctamente las

tcnicas del pintado con
temperas.
Utilizar las tcnicas correctas

para pintar con temperas el
diseo.
Aplique en el dibujo creado de

acuerdo a su imaginacin las
tcnicas de la acuarela.
Aplique en el dibujo creado po

su imaginacin las tcnicas de
la acuarela.
Determine el encuadre de la
figura dada.
Determina el encuadre de la
figura dada.
VTO. BUENO
SUPERVISOR
DIRECTORA
PROFESORA
552
AO: SPTIMO
BLOQUE: 3
PROFESORA
C. Artes Plsticas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad, autonoma, solidaria y conocer con espritu crtico y creativo.
ACTIVIDADES
DESTREZA CON
PROPUESTAS EN LAS
CRITERIO DE
PRECISIONES
RECURSOS
DE EVALUACIN
DESEMPEO
(ESTRATEGIAS
METODOLGICAS)
Utilizar materiales
Humanos:
Elaborar un esquema de
Profesor
adecuados para las
forma global y luego sus
jerarquizacin de
informacin relacionada con los
artes plsticas.
partes a travs de los
Estudiantes
informacin relacionada
folletos.
sentidos.
con folletos.
Materiales:
Disee el modelo de la pista de
caractersticas de
Cartulina A4
Sistematizar
los
pasos
de
Disea
el
modelo
de
la
deportistas atletas.
objetos a travs de los
Recortes de
elaboracin y demuestra
pista
de
deportistas
atletas.
sentidos.
revistas.
el proceso en forma
Goma
Sigue la secuencia en el pegado
sencilla.
Tijeras
Siga la secuencia en el
de figuras geomtricas recortadas
Lpiz
pegado de figuras
de la revista para formar la pista
Realizar el trabajo
geomtricas recortadas de
de atletas.
propuesto.
la revista.
PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 1

REA: Cultura esttica (MSICA
A O DE ED.BSICA: SEGUNDO
PROFESOR:
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
TIEMPO: 6 Semanas
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos, cultivando a sensibilidad y el disfrute con la naturaleza y el mundo sonoro

DE DESEMPEO
ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS

PRECISIONES
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Motivacin. Canto los sonidos

Produccin e imitacin de
sonidos y ritmos con el
cuerpo.
Imitacin y discriminacin de
sonidos
Discriminacin de contrastes:
Largo, corto, agudo, grave,
fuerte, suave
Vivencia y discriminacin de
estribillos y canciones
sencillas , siguiendo el ritmo
y meloda ( Con tonos
seguidos)
Percepcin:
Percibir diferentes sonidos a travs de los
odos, capaz que pueda reconocerlo y
recobrarlo en un contexto.
Escuchar sonidos diferentes.
Diferenciar el sonido musical.
Escuchar canciones.
Audiciones de conciertos didcticos.
Comprensin:
Es analizar diferentes sonidos escuchados y
sus caractersticas relevantes.
Apreciar, descubrir, diferenciar, analizar,
comparar, memorizar sonidos.
Aplicacin:
Es la capacidad de reconocer e identificar con
facilidad diferentes sonidos.
Reconocer, reproducir, clasificar los sonidos.
Humanos
Grabadora
Imita el sonido
caracterstico de cada
grfico.
Papelotes
TCNICA
Observacin
Cd
Canciones
Maracas
Pinta el objeto que

produjo el sonido que
ms te gust.
Cuestionario
Distingue los sonidos

de la naturaleza y los
artificiales.
PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE 2

AREA: Cultura esttica (Msica)
AO:SEGUNDO
BLOQUE: II
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR :Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar
3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar
BLOQUE CURRICULAR:Meloda
OBJETIVO DEL BLOQUE:Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica
EJE TRANVERSAL: Interculturalidad
FECHA: 11/03/2011
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Identifica la direccin
de las melodas que se
mueven para arriba,
abajo, permanecen
igual
Afinacin vocal
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
Motivacin : Ejercicios de
respiracin
Escucha el canto Soy del
Carchi y observa un video
relacionado al canto.
Imita la meloda del canto
Repite e identifica la
meloda separando los
tiempos en cada palabra
de la letra del canto
Repasa el canto y dibuja lo
que dice el canto.
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Identificacin de las
melodas:
Motivacin: Ejercicios de
respiracin.
Escucha el canto al
Maestro
Dialogo sobre la misin de
la maestro.
Imita con gestos el canto
relacionado al maestro
Repite frase por frase el
canto dibujando las
algunas actitudes del
maestro.
Repasa el canto en grupo.
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Afinacin vocal:
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifique las melodas
Identifica las
melodas que se
mueven de
arriba abajo.
Vocalizacin del
canto.
Vocalice la meloda del

canto
PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 3

AO:SEGUNDO
BLOQUE: III
FECHA: ..
BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales
OBJETIVO DEL BLOQUE:Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos
musicales, generando creatividad
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATEGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO
Identificacin de los
signos musicales para
entender el lenguaje
musical.
Identificar y describir
los signos musicales,
METODOLGICAS
Motivacin y refuerzo
Dialogar la utilidad de los
signos musicales :
Pentagrama, claves, notas,
figuras musicales.
Identificar y diferenciar los
signos musicales.
Conocer la utilidad del
pentagrama y de la clave
sol
Dibuja estrellas en las
lneas y espacios.
Colorea las lneas y
espacios
Aprende a dibujar la clave
de sol en el pentagrama
paso a paso.
Realiza la escala musical
y ubica figuras en el
pentagrama.
EVALUACIN
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Identifica y compren
la utilidad de los
signos musicales.
Identifica y escribe la
utilidad de los signos
musicales
Vocaliza y entona
con seguridad las
figuras musicales
EVALUACIN
Demuestra un
conocimiento de las
melodas que se
mueven por medio de
saltos grandes y
pequeos , o que
tienen tonos iguales
AO DE ED.BSICA: TERCERO
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010

PROFESOR:
EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
BLOQUE III: Elementos de la Msica
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos
DE DESEMPEO
Ritmo
Meloda
Demuestra patrones
del ritmo consistentes
en sonidos largos ,
cortos silenciosos

PRECISIONES
Motivacin.
RECURSOS
Humanos
Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma Grabadora

glorifica al Seor, Amo a Mara
Papelotes
Imita los cantos escuchados ejecutando
Cd
movimientos de acuerdo a la letra.
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
TCNICA
Cuestionario
Repetir los cantos
Idntica y demuestra l
concepto de ms
largo y ms corto
Canciones
Maracas
Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos
AO:TERCERO
BLOQUE: IIFECHA: 11/03/2011
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Conceptualizacin de
agudo y grave para
desarrollar el canto con
buena afinacin.
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
vocalizacin.
Escucha el canto estas
son la Maanitas.
Imita con movimientos y
gestos la letra del canto
Repite el canto realizando
un dibujo lo que dice el
RECURSOS
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Conceptualizacin
de agudo y grave:
Desarrolla el
canto con buena
afinacin
Desarrolle el canto con

buena afinacin
canto
Repasa con entusiasmo la
letra del canto
Demuestra un
conocimiento de las
melodas que se
mueven por medio de
saltos, pasos o que
tienen tonos repetidos.
Motivacin. Ejercicios de
vocalizacin.
Escucha el canto Al
Maestro
Imita las melodas
realizando saltos pasos y
tonos repetidos
Repite varias veces la
actividad
Repasa los cantos
aprendidos
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Conocimiento de las
melodas:
Demuestra las
melodas
ejecutando el
canto al maestro
Demuestre y eje3cute
las melodas del canto
A mi lindo ecuador
AO:TERCERO
BLOQUE: III
FECHA: ..
BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales
OBJETIVO DEL BLOQUE:Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos
musicales, generando creatividad
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
Motivacin y refuerzo
Dialogar la utilidad de los
signos musicales :
Pentagrama, claves, notas,
figuras musicales.
Comprender y escribir
la utilidad de signos
musicales
Observa y escucha la
importancia del
pentagrama.
Dibuja y diferencia las
RECURSOS
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
lneas y espacios del

pentagrama.
Observa la mano y lo
relaciona con el
pentagrama.
Explicar la utilidad y la
ubicacin de las claves de
(sol, fa, do)
Dibuja las claves en el
pentagrama observando la
ubicacin y respetando los
espacios.
Vocalizacin y
entonacin de las
figuras musicales
Representacin de las
figuras de sonidos y
silencios.
Dibuja las figuras del
sonido en el pentagrama
Dibuja rodenamente las
figuras de los sonidos
musicales por la mayor
duracin.
Explicacin de las figuras
de los silencios
Graficacin de los silencios
en el pentagrama
Diferenciar las figuras del
sonidos con las figuras de
los silencios ubicndolos
en el pentagrama
REA: Cultura esttica (MSICA)
AO DE ED.BSICA: CUARTO
PROFESOR:
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
BLOQUE CURRICULAR: Pilares De La Congregacin
OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos.
ACTIVIDADES
DE
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
Identificar los pilares

franciscanos
Motivacin. Dinmica Yo amo a Mara
Escuchar cantos referentes a

la virgen Mara.
Entonar
aprendidos
los
Humanos
Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo Grabadora

Rey, teniendo presente el segundo pilar Mara
Papelotes
Inmaculada y el himno a la bandera.
Quines son los pilares de la escuela Cristo Cd
Rey? Cmo se llama el segundo pilar?
canciones

franciscanos
TCNICA
Observacin
Entona los cantos
aprendidos
INSTRUMENTO
Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma

cantos glorifica al Seor, Amo a Mara
Imita los cantos escuchados ejecutando
movimientos de acuerdo a la letra.
Entrevista
Repetir los cantos Repasa, revisa y refina los

cantos aprendidos
PLANFICACIN DIDCTICA N 2
DATOS INFORMATIVOS
AO:CUARTO
BLOQUE: II
FECHA: 11/03/2011
DESTREZA CON
ESTRATEGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
METODOLGICAS
EVALUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
Demuestra un
conocimiento del
entorno general de las
melodas que se
mueven hacia arriba,
abajo o que
permanecen iguales en
los grficos o
notaciones musicales.
Demuestra un
conocimiento de las
melodas que se
mueven por medio de
saltos grandes y
pequeos , o que
tienen tonos iguales
respiracin
Escucha la entonacin de
la notas del primer bloque
Imita imita las melodas de
las notas
Repite constantemente las
notas
Repasa las planteadas
respiracin.
Escucha el canto al
maestro
Repite la meloda
pronunciando
correctamente la letra del
canto
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Conocimiento del
entorno:
Ejecuta las notas
del primer
bloque
Conoce las melodas

y las ejecuta a
travs del canto del
Maestro :
Ejecute las notas del

primer bloque
Entone el canto al
Maestro
Entona del
canto al
maestro
AO:CUARTO
BLOQUE: III
FECHA:
OBJETIVO DEL BLOQUE:Mediante el conocimiento de la flauta y la ubicacin de las notas, desarrollar la capacidad de interpretar las
notas musicales de manera correcta ejecutando con creatividad.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Escuchar y respetar el turno en la

ejecucin de la flauta.
Identificar
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Conocimiento del
entorno:
Ejecuta las notas
del primer bloque
Conoce las melodas y
las ejecuta a travs del
canto del Maestro :
Entona del
canto al maestro
Ubicar correctamente los dedos

en los agujeros de la flauta
Ejecutar las notas tapando y

destapando correctamente en la
flauta
Ejecute las notas

del primer bloque
Entone el canto al
Maestro
AO DE ED.BSICA: QUINTO
PROFESOR
.
FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de can
RECURSOS
INDICADORES DE
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
ACT DE EVAL
Humanos
Escucha cantos franciscanos
Grabadora
Imitan la letra del canto
Papelotes
Repiten los canto escuchado
Cd

franciscanos
TCNICA:
Observacin
Entona los cantos
aprendidos
Repaso, revisa y refina la entonacinde los canciones

cantos
INSTRUMENTO:
Entrevista
AO:QUINTO Y SEXTO
BLOQUE: II
FECHA: 11/03/2011
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Demuestra habilidad
para leer canciones,
reconociendo
intervalos.
Identifica melodas
como mayor menor
respiracin.
Escucha la meloda del
canto Himno a la alegra
Repasa varias veces la
meloda del canto
respiracin.
Escucha las notas del canto
himno a la alegra.
Imita las notas escuchadas
buena meloda
Repasa en casa las notas
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno
Demuestra
habilidad en la
ejecucin del canto:
Identifique las
melodas que se
mueven de arriba abajo
Demuestra entusiasmo
al ejecutar el canto
himno a la alegra
Grabadora
CD
Canto
Cuaderno
Identifica la meloda
del canto himno a
la alegra Identifica y
reconoce la meloda del
canto himno a la
alegra
Entonacin del canto,

himno a la alegra
PLANIFICACIN N 3
AO:QUINTO Y SEXTO
11/03/2011
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIN
BLOQUE: III
FECHA:
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Demuestra habilidad
reconociendo intervalos.
Identifica melodas
como mayor menor
respiracin.
meloda del canto
respiracin.
himno a la alegra.
buena meloda
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno
Demuestra habilidad
en la ejecucin del
canto:
Identifique las
melodas que se
himno a la alegra
Grabadora
CD
Canto
Cuaderno
del canto himno a
canto himno a la
alegra

himno a la alegra
PLANFICIACIN DIDCTICA N 1
AO DE ED.BSICA: SEXTO
PROFESOR:
.FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos
RECURSOS
INDICADORES DE
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
ACT. DE EVAL.

franciscanos
Motivacin. Dinmica de Integracin Cuatro

amigos
Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo
Humanos

franciscanos
TCNICA
Escuchar cantos a san

Francisco de Asis y el himno
a la Bandera.
Rey, teniendo presente el tercer pilar y el Grabadora

himno a la bandera
Papelotes
Quines son los pilares de la escuela Cristo
Cd
Rey? Cmo se llama el tercer pilar?
Escucha la letra de los cantos Franciscanos
Entonar
aprendidos
los
Entona los cantos

aprendidos
canciones
Observacin
INSTRUMENTO
cantos Imita la letra del canto

Entrevista
Repite las frases ms impactantes de la letra

del canto
Repasa revisa y refina los cantos aprendidos
AO:QUINTO Y SEXTO
BLOQUE: II
FECHA: 11/03/2011
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Demuestra habilidad
reconociendo
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
respiracin.
RECURSOS
Grabadora
Cd
Canto
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
Demuestra
habilidad en la
ejecucin del canto:
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifique las
melodas que se
intervalos.
Identifica melodas
como mayor menor

meloda del canto
respiracin.
himno a la alegra.
buena meloda
himno a la alegra
Grabadora
CD
Canto
Cuaderno
del canto himno a
canto himno a la
alegra

himno a la alegra
AO DE ED.BSICA: SPTIMO
PROFESOR:
FECHA: 08/11/2010 30/11/2010
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana
TIEMPO: 6 Semanas
OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos.
RECURSOS
INDICADORES DE
DE DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
ACT. DE EVAL.

franciscanos
Motivacin. Dinmica de Integracin el Rey

manda
Escuchar cantos de la Madre

Caridad
Humanos
Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo
Rey, reforzando el cuarto pilar Madre Caridad Grabadora
y el himno a la bandera.
Papelotes
Quines son los pilares de la escuela Cristo
Rey? Cmo se llama el cuarto pilar?
Entonar
aprendidos
los
cantos Escucha cantos a la Madre Caridad

franciscanos
TCNICA
Observacin
Entona los cantos
aprendidos
Cd
INSTRUMENTO
canciones
Imitando la meloda con movimientos
Entrevista
Repiten por filas los cantos propuestos

Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos
AREA: Cultura esttica (Msica) AO:SPTIMO
BLOQUE: II
DESTREZA CON
ESTRATEGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
CRITERIO DE
METODOLGICAS
EVALUACIN
DESEMPEO
FECHA: 11/03/2011
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Demuestra habilidad
reconociendo
intervalos.
Identifica melodas
como mayor menor
respiracin.
canto A m i lindo
ecuador
Repite la letra del canto
meloda del canto
respiracin.
Escucha las notas del
canto A mi lindo Ecuador.
Repite contantemente
nota por nota hasta dar
una buena meloda
referente a l canto A mi
lindo Ecuador
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
Demuestra
habilidad en la
ejecucin del canto:
Demuestra
entusiasmo al
ejecutar el canto
A mi lindo
Ecuador
del canto A mi
lindo Ecuador:
Identifica y
reconoce la
meloda del
canto A mi
lindo Ecuador
Demuestre entusiasmo
al ejecutar la meloda
del Canto A mi lindo
ecuador
Identifique y reconozca
la meloda del canto a
mi lindo ecuador
AO:SPTIMO
BLOQUE: III
NOMBRE DEL PROFESOR: Hna. Milagros Salvador
DESTREZA CON
CRITEREIO DE
DESEMPEO
Demuestra habilidad
reconociendo
intervalos.
ESTRATEGICAS
METODOLGICAS
respiracin.
canto A m i lindo
ecuador
Repite la letra del canto
meloda del canto
RECURSOS
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
INDICADORES DE
EVALUACIN
Demuestra
habilidad en la
ejecucin del canto:
Demuestra
entusiasmo al
ejecutar el canto
A mi lindo
Ecuador
FECHA: 11/03/2011
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Demuestre entusiasmo
al ejecutar la meloda
del Canto A mi lindo
ecuador
Identifica melodas
como mayor menor
respiracin.
Escucha las notas del
canto A mi lindo Ecuador.
Repite contantemente
nota por nota hasta dar
una buena meloda
referente a l canto A mi
lindo Ecuador
Grabadora
CD,s
Canciones
Colores
Cuaderno
del canto A mi
lindo Ecuador:
Identifica y
reconoce la
meloda del
canto A mi
lindo Ecuador
Identifique y reconozca
la meloda del canto a
mi lindo ecuador
AO: PRIMERO DE BSICA
TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS
U.D. N 1
TITULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas
motoras, cognitivas y afectivas.
DESTREZAS
Caminar
adecuadamente
Caminar a
diferentes ritmos
CONTENIDOS
Variaciones de caminar
Caminatas
con
pequeos obstculos
Juegos de ambientacin
Experimentar
diferentes formas
de movimiento
Cuentos
El cuerpo humano
Compartir con los

dems
Reconocer las
diferentes partes
del cuerpo
Observar el rendimiento de los

alumnos
Experimentar diferentes tipos de
movimientos y actitudes
Participar activamente en todas las

actividades de la unidad
Motivar la participacin activa de

los alumnos
Utilizar recursos tcnicos y del

medio
RECURSOS
Patio
Pito
Bastones
Cuerdas
Conos
EVALUACIN
Demuestra diferentes
formas de caminar
Seala las partes del
cuerpo humano
U.D. N 2
TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, y lanzamientos.
DESTREZAS
Caminar a
diferentes ritmos
Correr a diferentes
ritmos
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Variaciones de caminar

alumnos
Caminatas con pequeos

obstculos
Experimentar diferentes tipos

de movimientos y actitudes
Variaciones de correr
Correr a diferentes
velocidades
Experimentar
diferentes formas
de movimiento
Compartir con los
dems
Reconocer las
diferentes partes
del cuerpo
El cuerpo humano
Carreras de velocidad
Experimentar movimientos a
travs de los juegos
Participar activamente en todas

las actividades de la unidad
Conocer su cuerpo y los

diferentes movimientos que
ejecuta
Motivar la participacin activa

de los alumnos
Rondas ldicas
RECURSOS
Patio
Pito
Bastones
Cuerdas
Conos
Grabadora
EVALUACIN
Ejecuta carreras a
diferentes ritmos y
velocidades
Comparte con alegra las
diferentes actividades
Participa en los juegos
U.D. N 3
TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Correr a diferentes
ritmos
Variaciones de correr
Correr a diferentes
velocidades
Carreras con pequeos

obstculos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Los sentidos
Experimentar
diferentes formas de
movimiento
Reconocer los rganos
de los sentidos
Carreras de velocidad
Saltos sobre pequeos
obstculos
Variaciones de lanzar
Saltar en diferentes
situaciones
Compartir con los
dems

alumnos
Experimentar diferentes formas
de movimientos
travs de los juegos
Experimentar la aplicacin de
saltos en diferentes situaciones
Demostrar la importancia de
los rganos de los sentidos en
forma individual y grupal
Incentivar su autoestima y
seguridad
Moverse libre y
espontneamente por el rea
de trabajo con el elemento
Juegos aprovechando el
espacio
RECURSOS
Patio
Pito
Pelotas
Ulas
Vallas
Globos
EVALUACIN
Demuestre diferentes
formas de correr
Ejecuta lanzamientos de
corta, media y larga
distancia
Salte librando pequeos
obstculos
Comparta con alegra los
juegos
U.D. N 4
TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Correr a diferentes
velocidades

obstculos
Saltar en
situaciones
Saltos sobre
obstculos
diferentes
pequeos
Lanzar objetos
Desarrollo del equilibrio
Compartir
dems
con
los
Movimientos
con
implementos sencillos
Crear
formas
movimiento
de
Rondas ldicas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

de movimientos
travs de los juegos
las partes de su cuerpo en
Moverse
libre
y
de trabajo a travs de
diferentes elementos
Incentivar
seguridad
Conocimiento corporal
Reconocer su cuerpo
su
autoestima
EVALUACIN
Patio
Corre a diferentes ritmos
Pito
Ejecuta
lanzamientos
cortos, medianos y largos
Pelotas
Vallas
Conos
Ruedas
Grabadora
Salta sobre
obstculos
pequeos
Realice movimientos con

diferentes materiales
TIEMPO: 4 SEM. / 8 PERIODOS
U.D. N 5
TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA

OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y
futura.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Lanzar en distancia y
precisin
Lanzamientos de
precisin
Identificar los
diferentes tipos de
movimientos
Desarrollo del control

reflejo
Crear formas de
movimiento
Reconocer su cuerpo
Expresar sentimientos
Desarrollo espacial de
accin coordinada
Movimientos con
Conocimiento corporal
Conciencia corporal
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
seguridad
Ejecutar libremente
movimientos con los diferentes
elementos que se trabaja
travs de los juegos
Motivar a mantener una vida

sana y limpia
Combinar movimientos
las partes de su cuerpo en
RECURSOS
Patio
Pito
Pelotas
Ulas
Conos
Bastones
Tiza
Globos
EVALUACIN
Ejecuta diferentes
lanzamientos con
precisin
Realice libremente varias
formas de movimientos
Identifique las partes de
su cuerpo y su utilidad
Lenguaje corporal
Moverse libre y
de trabajo a travs de
diferentes elementos
U.D. N 6
TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica
contina.
DESTREZAS
precisin
Jugar juegos sencillos
Identificar los
diferentes tipos de
movimientos
Compartir con los
dems
Ayudar y cooperar con
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lanzamientos de
precisin

alumnos
Lanzamientos en distancia
Dialogar sobre las diferentes

formas de equilibrar el cuerpo
Desarrollo del control

reflejo
accin coordinada
Juegos pequeos:
Populares
RECURSOS
Patio
Pito
Pelotas
Ulas
travs de los juegos
Conos
Papel
Ruedas
Aplicar reglas sencillas en

diferentes en tipos de juegos
EVALUACIN
Ejecuta lanzamientos
cortos, medios y largos
Colabora en todos los
juegos realizados
Comparte con alegra las
actividades
el que nos necesita
Motivar permanentemente
durante el desarrollo de la
unidad
Incentivar a ayudar al que ms

lo necesita
Juegos aprovechando el
espacio
Conciencia corporal
U.D. N 7
TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FACINA

OBJETIVO TERMINAL: Conocer el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir enfermedades.
DESTREZAS
CONTENIDOS
Lanzar objetos
Lanzamientos en distancia
Crear formas de
movimiento
accin coordinada
Carreras de orientacin
Expresar sentimientos
Lenguaje corporal
Orientarse en el
entorno
Imitacin
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Dialogar sobre el aseo

personal antes y despus de la
actividad fsica
Patio
Pito
unidad
Pelotas
Conos
travs de los juegos
Bastones
EVALUACIN
Realiza diferentes
movimientos de acuerdo a
los contenidos enseados
Realice movimientos
corporales sin msica
Compartir con los

dems
Practicar normas de
aseo
Juegos pequeos con

ideas
Movimientos con sonidos
corporales

sana y limpia
Dramatizar las acciones de

animales y personas
Incentivar y ayudar al que ms

lo necesita
Tiza
Pauelos
U.D. N 8
TITULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad.
DESTREZAS
Identificar los
diferentes tipos de
movimientos
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
seguridad
Juegos pequeos con

ideas
travs de los juegos

Imitacin
Compartir con los
dems

animales y personas
RECURSOS
Patio
Pito
Pelotas
Conos
EVALUACIN
Realiza diferentes formas

de equilibrar su cuerpo
Participe en una carrera
de orientacin
Orientarse en el
entorno
Movimientos con
Crear formas de
movimiento
Juegos de lucha
Contribuir al desarrollo
de las actividades

corporales
Adivinanzas
AO: SEGUNDO DE BSICA

sana y limpia
de movimientos

lo necesita
Tiza
Ulas
Bastones
Colchoneta
U. D. N 1
TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, lanzamientos y
actividades acuticas para lograr el desarrollo armnico del cuerpo.
DESTREZA
Correr a diferentes
velocidades.
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Carreras de velocidad.

obstculos.

estudiantes.
travs de los juegos.
Juegos populares.
Jugar juegos sencillos.
Rodadas.
Rodar en diferentes
planos.
Compartir con los
dems.
Rondas Infantiles.
Aseo personal
Practicar normas de
aseo.
RECURSOS
Patio
Pito.
Pelotas.
Motivar a los estudiantes

unidad.
conos
Cuerdas
Comparar el rendimiento
mediante pequeas
competencias.
Colchoneta
Cronometro
Conocer y aplicar las normas

de higiene.
Vallas
EVALUACIN
Ejecute carreras a
diferentes ritmos y
velocidades.
Comparta con alegra las
diferentes actividades.
Participe en los juegos de
ida y vuelta.
Valorar la actividad
fsica.
U. D. N 2
TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas motoras,
cognitivas y afectivas.
DESTREZA
Orientarse en el
entorno.
CONTENIDOS
Carreas de orientacin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Observar el rendimiento del

alumno.
saltos en diferentes
situaciones.
Saltos en profundidad.
Saltar en profundidad.
Juegos populares.
Seleccionar juegos.
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con material

reciclable.
Imitacin.
Expresar sentimientos.
El cuerpo humano.
Compartir con los
dems
Dialogar sobre la importancia

de los juegos en diferentes
espacios.

animales y personas.
Conocer su cuerpo y los

diferentes movimientos que
ejecuta.
RECURSOS
Patio
Pito.
Pelotas.
Cuerdas
.
Botellas
plsticas
Conos
Ulas
EVALUACIN
Ejecute diferentes formas
de correr.
Demuestre diferentes
formas de correr.
juegos.
.
U. D. N 3
TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica.
DESTREZA
CONTENIDOS
Lanzar en distancia
Lanzamiento en distancia.
Rolar en diferentes
posiciones.
Roles.
Juegos para alcanzar

goles con las manos.
Seleccionar juegos
Juegos populares.
Crear formas de
movimientos.

de desecho.
Compartir con los

dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Dialogar sobre los diferentes

temas.

alumnos.
RECURSOS
EVALUACIN
Pelotas
Pito
Ejecute lanzamientos de
corta, media y larga
distancia.
Botellas
plsticas
Realice dos tipos

diferentes de roles.
Ulas

juegos.
Aplicar los conocimientos

adquiridos en diferentes
situaciones de la vida real
Conos
Patio
Reconocer las diferentes

actividades fsicas.
Colchonetas

de movimientos.
Ejecute dos formas

diferentes de movimientos
con materia de desecho.
U. D. N 4
TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE.

OBJETIVO TERMINAL: iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales.
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
Aceptar la victoria y la
derrota.
CONTENIDOS
Carrera de velocidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Jugar para alcanzar goles

con los pies.
Equilibrios.
Desarrollar la velocidad
de reaccin.
Los sentidos
Identificar los
diferentes tipos de
movimientos.
Reconocer los rganos
de los sentidos.
RECURSOS
Observar la ejecucin de las

diferentes actividades que
realizan los estudiantes.
Patio
Pito

de los contenidos de la unidad.
Balones
Grabadora.
Vigas
Cronometro
Demostrar la importancia de los

rganos de los sentidos en
forma individual y grupal.
seguridad.
TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades y destrezas para realizar movimientos a manos libres.
EVALUACIN
Participe en competencias
de carreras de velocidad.
Ejecute lanzamientos de
tiros penales
Cree diferentes formas de
equilibrar el cuerpo.
U. D. N 5
DESTREZA
CONTENIDOS
Realizar movimientos
con materiales.
Ejercicios con
implementos.
Conocer su cuerpo.
Rondas infantiles.
Jugar juegos
populares.
Aseo personal.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Dialogar sobre la necesidad de

construir implementos a utilizar
durante un ao.
Presentar una serie de ttulos

de rondas y proceder a
ensear una en cada grupo.
Juegos populares.
Rolar en diferentes
posiciones.
Roles.
derrota

goles con los pies.
Conversar sobre la necesidad,

formas y cuidados al realizar
roles.
Determinar y demostrar las
posiciones bsicas del rol.

sana y limpia.

lo necesite.
RECURSOS
EVALUACIN
Palos de
escoba.
Realice saltos
combinados.
Ulas
Comparta con alegra las

actividades.
Colchonetas
Grabadora
Sogas
Patio
Pelotas
Pito
Realice libremente varios

roles y cadas.
U. D. N 6
TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y
futura..
DESTREZA
Compartir con los
dems.
Reconocer su cuerpo.
Rolar en diferentes
posiciones.
CONTENIDOS
Equilibrios.
Actividades de
recoleccin.
El cuerpo humano.
Rodadas.
Crear formas de
movimientos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

reciclable.
Pitos
Vigas

alumnos.
Colchonetas
Banderolas
Patio
Reconocer su propio cuerpo y

el de los dems.
unidad.
reglas.
Juegos de ida y vuelta.
Dialogar sobre las diferentes

formas de equilibrar el cuerpo,
objetos, etc.
Aplicar reglas.
RECURSOS
EVALUACIN
Cree diferentes formas
de equilibrar su cuerpo
Identifique correctamente
las partes del cuerpo.
Realice roles en
diferentes planos.
U. D. N 7
TTULO DE LA UNIDAD: LA ACTIVIDAD FISICA ME FASCINA

OBJETIVO TERMINAL: Comprender el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir las enfermedades.
DESTREZA
Practicar normas de
aseo.
CONTENIDOS
Aseo personal.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Los sentimientos.
Conocer los rganos
de los sentidos.
Ayudar a cooperar con
el que nos necesite.
Rolar en diferentes
direcciones.
Aplicar reglas.
Ejercicios con
implementos.
Lenguaje corporal.
Roles.

.goles con los pies.
adquirido.
RECURSOS
Dialogar sobre el aseo
personal, antes y despus de la

actividad fsica.
Pelotas
Demostrar la importancia de los

rganos sensoriales en forma
individual y grupal.
Ulas
Pitos
Reflexionar acerca de las

formas de hablar, expresar
sentimientos y deseos en
diferentes situaciones
Colchonetas
tiles de aseo.
Patio
Sogas
Demostrar la ejecucin de roles

en diferentes direcciones.
Ejecutar libremente
movimientos con los diferentes
elementos que se trabajan.
Aplicar reglas sencillas en

diferentes tipos de juegos.
EVALUACIN
Demuestre varios
ejercicios con
implementos.
Realice una coreografa
sin utilizar msica, ni
sonidos
Ejecute diferentes roles.
Aplique las reglas en un
partidillo de futbol, min
bsquetbol.
U. D. N 8
TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica
continua.
DESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con
materiales adquiridos.
Juegos populares.
Seleccionar juegos.
Lanzar objetos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Moverse libre y
de trabajo con el elemento.
Bastones
Pito
travs de los juegos.
Balones.
Comparar su rendimiento en
diferentes competencias.
Llantas
Cuerdas.
Pelotas
diferentes
tamaos
RECURSOS

alumnos.
EVALUACIN
Crear diferentes
movimientos de acuerdo
a los temas.
Participar en
competencias de juegos
de ida y vuelta.
Ejecutar lanzamientos
cortos, medianos y
largos.
U. D. N 9
TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con

alumnos.
Palos de
escoba.
Realice movimientos con

diferentes materiales.
Saltar en profundidad
Saltos en profundidad.
Bancas
Correr a diferentes
ritmos.

obstculos.
unidad.
Pitos.
Realice saltos desde

diferentes posiciones y
lugares.
Propender al juego
limpio.
Carreras de orientacin.
Comparar su rendimiento
mediante pequeas
competencias.
Llantas.
Ulas.
Balones.
Cuerdas.
Conos.
Correr sobre
obstculos.

goles con los pies.
AO: TERCERO DE BSICA
Cree diferentes formas

de lanzar.
Participe en una carrera
de orientacin.
U. D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica social e intelectual.
DESTREZA
Corre a diferentes
velocidades.
Lanzar en distancia.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Saltos en profundidad y
con apoyo.
con materiales
adquiridos.
Variaciones de lanzar.
Saltar con y sin

impulso.
Juegos populares.

Equilibrar el cuerpo en

adquirido 2 h/c.
Equilibrios
Crear movimiento.
Compartir con los
dems.
RECURSOS
EVALUACIN
mediante pequeas
competencias.
Cronometro.
Realice piques cortos y

medianos.
Organizar juegos y ejercicios

para mejorar su velocidad.
Cuerdas
.
Pelotas de
tenis.
Salte de diferentes
alturas.
Demostrar las posibilidades de

lanzar
Aplicar reglas de seguridad en

los lanzamientos
de movimiento
Ulas
.
Bastones.
Viga de
equilibrio.
Material
reciclable
Patio
Ejecute lanzamientos en
distancia.
Demuestre formas de
equilibrar su cuerpo.
Ejecute movimientos con
materiales e implementos
sencillos.
U. D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos de acuerdo a sus posibilidades y
limitados
DESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con
materiales reciclables.
Rodar en diferentes
planos.
Rodadas.
Saltar con y sin

impulso.
Compartir con los
dems.
Saltos de profundidad y
con apoyo 2 h/c.
Movimientos con
implementos sencillos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Juegos tradicionales.
Proceder al juego
limpio.
RECURSOS
Aprovechar el material de
desecho para realizar
diferentes movimientos.
Bastones
Cuerdas
Afianzar la confianza y
seguridad realizando saltos y
otras actividades.
Pitos
Colchonetas
Conocer y realizar ejercicios

localizados utilizando aparatos
e implementos.
Pelotas
Sillas
Motivar la participacin en los

contenidos de la unidad.
Patio
EVALUACIN
Realice correctamente los
saltos conocidos.
Demuestre tcnicamente
los roles conocidos.
Crear formas de
movimiento.
U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar la motricidad final y gruesa mediante la realizacin de actividades sociales y recreativas.
DESTREZA
CONTENIDOS
Lenguaje corporal.
Compartir con los

dems.
Ejercicios aerbicos.
Experimentar
diferentes
movimientos.

goles con los pies.
corporales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Adquirir seguridad en el manejo

del lenguaje corporal.
Ejecutar coordinadamente el
movimiento del cuerpo con el
ritmo musical
Conocer su cuerpo.
El cuerpo humano.
Rolar en diferentes
posiciones.
Roles 2 h/c
Reconocer y localizar cada

uno de los segmentos
corporales.
Practicar acciones de cuidado y

proteccin de la naturaleza.
Desarrollar tcnicas adecuadas

para los deferentes contenidos
Motivar permanentemente en el
desarrollo de la unidad
RECURSOS
Globos
Pelotas
Patio
Pito
Colchonetas
EVALUACIN
Realice correctamente los
saltos conocidos.
Demuestre tcnicamente
Realice en forma continua
U. D. N 4

OBJETIVO TERMINAL: Socializar, organizar y practicar las actividades fiscales como base para ejecutar las actividades de la Cultura fsica y
aplicarlos en la vida cotidiana
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
CONTENIDOS
Carrera de obstculos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Combinar el salto y la carrera

sobre obstculos.
Coordinar la carrera y el salto

pasando obstculos de barias
dimensiones.
Carrera de orientacin.
Saltar en altura.
Variaciones de saltar.
precisin.
Lanzamiento de precisin.
Juegos tradicionales 2 h/c
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con
Rodar en diferentes
planos.
Rodadas.
Correr distancias cumpliendo

tareas de orientacin.
Realizar variaciones a los

saltos conocidos.
Conocer y rescatar los juegos

tradicionales.
Manejar su cuerpo con

seguridad en las actividades
fsicas.
RECURSOS
Cuerdas
Conos
Sillas
Vallas
Patio
Llantas
Colchonetas
EVALUACIN
de carreras con
obstculos y compare su
rendimiento.
Recorra un circuito de
orientacin cumpliendo
todas las tareas
programadas.
Enumero los juegos
tradicionales conocidos.
Ejecute varias formas de
rodar
U. D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para mantener un equilibrio biosicosocial para darle
seguridad en la coordinacin de los movimientos as como autonoma personal.
DESTREZA
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
Carreras de velocidad-
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Organizar juegos y ejercicios

para mejorar su rendimiento.
Combinar saltos y carreras

sobre obstculos.
Carreras con obstculosCorrer

adecuadamente.
precisin.
con materiales
adquiridos.
Compartir con los
dems.
Lanzamientos de
precisin.
goles con los pies.
adquirido.
Conciencia corporal.
Cronmetro
Pito.
Ulas
Conocer las diferentes formas

de lanzar la pelota.
Botellas
plsticas.
Conocer y aplicar las diferentes

reglas deportivas ms
sencillas.
Cuerdas.
Conos
Experimentar acciones de
palpar, observar, diferenciar y
sentir el cuerpo en movimiento.
Vallas

populares.
Desarrollar prcticas de aseo

personal y del vestido.
Juegos populares.
Prcticas generales de
aseo.

Practicar normas de
aseo
RECURSOS
EVALUACIN
Ejecute diferentes clases
de piques.
con obstculos.
de lanzar.
Aplique en juegos los
diferentes fundamentos
conocidos.
U. D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: Realiza diferentes tipos de movimientos con material alternativo para lograr mantener una relacin consiste
entre el nio y el medio que lo rodea.
DESTREZA
CONTENIDOS
Compartir con los

dems.
Crear formas de
movimientos.
Rolar en diferentes
posiciones.
Ejercicios con
implemento2 h/c
Saltar con y sin

impulso.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Salto con impulso

Roles
El cuerpo humano
Conocer su cuerpo.
Desarrollar las
capacidades fsicas.
Coordinar adecuadamente los

movimientos del cuerpo en los
diferentes contenidos de la
unidad.
Conocer y realizar ejercicios
utilizando aparatos e
implementos novedosos.
Utilizar los materiales que
provee el medio para la
ejecucin de los diferentes
temas.
Desarrollar correctamente las

teoras deportivas
Reconocer los segmentos

corporales y determinar los
movimientos bsicos que
ejecutan.
RECURSOS
Patio
Grabadora
Bastones
Llantas
Ulas
Globos
Colchonetas
Conos
Botellas
Plsticas
EVALUACIN
Ejecute en grupos
ejercicios con msica
Realice saltos
combinados
Participe en las
competencias
programadas
U. D. N 7
TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar la integracin de compaeros y grupos, mediante la participacin activa en las actividades fsicas que tengan
relacin con los hbitos de higiene, comportamiento y desarrollo psicomotor-
DESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimientos.
Movimientos con
materiales reciclables
Lanzar en precisin.
Correr a diferentes
velocidades.
Variaciones de saltar.
Saltar en distancia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Aprovechar el material
reciclable para realizar
movimientos.
Organizar juegos y actividades

fsicas variadas.
Realizar variaciones en los


seguridad.
Rodadas.
Rodar en diferentes
planos.
Juego para alcanzar goles

con los pies.
Compartir con los

dems.
Lanzamiento de precisin.
Aplicar el juego limpio.
Salto con y sin impulso
Desarrollar las habilidades

deportivas bsicas
RECURSOS
Botellas
plsticas
Bastones
Llantas
Pelotas
Cuerdas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Ejecute en grupos
movimientos creados con
Ejecute lanzamientos
desde diferentes
distancias.
Demuestra las destrezas
aprendidas en la unidad.
U. D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Continuar con el desarrollo de las capacidades fsicas bsicas, cognitivas y afectivas como parte de la formacin integral
de los escolares.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Carreras de obstculos.
Saltar con impulso.
Saltos en profundidad y
con apoyo
Combinar movimientos entre

saltos y carreras
Saltar sin impulso.

de saltar con y sin apoyos.
Compartir con los

dems.
Lanzamientos en
distancia.
Correr a diferentes
velocidades
Correr a diferentes
ritmos.
derrota.

goles con los pies.
RECURSOS
Patio
Conos
Bastones
Crear y aplicar reglas.
Cuerdas
Reconocer el entorno natural.
Pelotas
Desarrollar destrezas propias

de cada contenido.
Cintas
Pauelos
EVALUACIN
de saltar.
y compare los resultados.
orientacin.
Demuestre las destrezas
adquiridas.
Combinar
movimientos.
U. D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para lograr el desarrollo integral del individuo y
prepararle como miembro productivo de la sociedad.
DESTREZA
Experimentar
movimiento.
Empujar y traccionar
objetos y personas.
Practicar normas de
aseo
CONTENIDOS
corporales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

goles con los pies.
Prcticas generales de
aseo
AO: CUARTO DE BSICA
Coordinar adecuadamente los

movimientos del cuerpo en los
diferentes contenidos de la
unidad
Utilizar los materiales que
provee el medio para la
ejecucin de los diferentes
temas.
Desarrollar correctamente las

teoras deportivas
Reconocer los segmentos

corporales y determinar los
movimientos bsicos que
ejecutan.
RECURSOS
EVALUACIN
Cronometro

sonidos corporales
Pito.
Bastones
Cuerdas
Patio
Demuestre sus
habilidades en los juegos
de futbol.
Explique normas de aseo
y reglas de
comportamiento
U. D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: Logar el desarrollo creativo, reflexivo y dinmico para mejorar la capacidad de comunicarse y expresarse libremente
mediante la prctica de la Cultura Fsica
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Corre a diferentes
velocidades.
Carreras de velocidad y
relevos.
Reconocer los lugares y sitios

de trabajo.
Salto con y sin impulso.
con materiales
adquiridos.

contenidos.
Saltar con y sin

impulso.

reciclable.
Roles y cadas
Juegos de ida y vuelta
Compartir con los
dems.
AO: CUARTO DE BSICA
Bastones.
Cronometro
Gradas.
Pauelos.
Colchonetas.
Lneas
demarcadas.
Aplicar estrategias
motivacionales para mejorar el
rendimiento.
Conos
Pito
Aplicar mtodos pedaggicos

interactivos en los diferentes
contenidos.
Patio
Explicar y realizar
demostraciones
Conocer tcnicas y tcticas

para aplicarlos en los diferentes
contenidos.
RECURSOS
EVALUACIN
Ejecute carreras en
diferentes direcciones.
Salte la mayor distancia
coordinando todos los
movimientos.
de lanzamiento.
Ejecute tcnicamente los
roles conocidos.
U. D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Conocer su cuerpo para conservarlo mejor, descubriendo sus capacidades, habilidades y destrezas para mantener una
buena salud fsica y mental.
DESTREZA
Experimentar
movimiento.
CONTENIDOS
natural.

contenidos.
Explicar y realizar
demostraciones.
Rescatar los juegos

tradicionales.
Suspensiones
Suspender el cuerpo
en diferentes formas.
Ejercicios aerbicos
Juegos populares.
Compartir con los

dems.
Correr a diferentes
ritmos.
Juegos con ideas de

persecucin.
AO: CUARTO DE BSICA
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Reconocer los sitios de trabajo.

contenidos.
RECURSOS
Escalera china
Bastones.
Sillas.
Vallas.
Ruedas
Ulas.
Patio
Aplicar estrategias
rendimiento.

contenidos.
EVALUACIN
Ejecute los movimientos
creados con diferentes
materiales.
Ejecute coordinadamente
los ejercicios.
Demuestre habilidades
para suspenderse.
Demuestre formas
pasar obstculos.

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos con actividades recreativas y deportivas.
de
U. D. N 3
DESTREZA
CONTENIDOS
Compartir con los

dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Juegos de lucha.
Jugar juegos
complejos.
Correr a diferentes
ritmos.
Crear formas de
movimientos.
Saltar con y sin
impulso.
derrota.
relevos.
Saltos combinados
Lanzamientos de
precisin.
RECURSOS
EVALUACIN

contenidos.
Colchonetas
Explique y realice juegos.
Pitos.
Ejecute carreras de
velocidad y relevos.
Aplicar estrategias
rendimiento.
Pauelos
Llantas

contenidos.
Pelotas
Botellas
plsticas
Juegos populares
tradicionales y nuevos.
Movimientos con

contenidos.
Explicar y realizar
demostraciones.
Rescatar los juegos

tradicionales.
Saltos combinados.
Aplicar reglas.
AO: CUARTO DE BSICA
Reconocer los lugares y sitios

de trabajo.
Cuerdas
Patio
Cronometro
Realice con seguridad

saltos combinados.
Demuestre lanzamientos
sobre blancos fijos y
mviles.
Participe en los juegos
populares.
U. D. N 4

OBJETIVO TERMINAL: Ejercitar el cuerpo mediante la ejecucin de varias formas de movimiento y ser capaz de reconocer sus capacidades y
limitaciones.
DESTREZA
Jugar juegos
complejos.
Experimentar
diferentes
movimientos.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

de los diferentes contenidos de
la unidad.
Patio
Cuerdas.
Reconocer los diferentes

lugares de trabajo.
Ulas
Realizar variaciones a los

Escaleras
Llantas
Conos
Bastones

natural.
Ejercicios aerbicos
Juegos con ideas.
Compartir con los

dems.
Juegos populares.
Determinar las caractersticas

de los objetos.

seguridad.

Crear reglas.
RECURSOS
EVALUACIN
Participe en las diferentes
competencias y compare
resultados.
Demuestre los
movimientos creados.
Ejecute con seguridad
todas las actividades.
Cambiar reglas.
AO: CUARTO DE BSICA

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas a travs de la actividad fsica para alcanzar un buen
desenvolvimiento en las actividades sociales.
U. D. N 5
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
Caer de diferentes
formas.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Lanzamientos en
distancia.
Lanzar a distancia.
Roles y cadas.
Rolar en diferentes
posiciones.
fsica.
Juegos en la naturaleza.
Aplicar reglas y
tcnicas
Combinar
movimientos.
AO: CUARTO DE BSICA
Explicar diferentes contenidos.

.
de los diferentes contenidos de
la unidad.
Demostrar los diferentes
trabajos en forma individual y
grupal.
Motivar permanentemente en
los diferentes contenidos de la
unidad.
RECURSOS
Bastones
Cuerdas
Vallas
Conos
Pelotas de
tenis.
Globos
Patio
Pito
EVALUACIN
todas las actividades.
Participe en las
competencias previstas en
la unidad.
Organice juegos en la
naturaleza.
Demuestre las tcnicas en
los diferentes contenidos.
U. D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de los juegos y bailes
autctonos.
DESTREZA
los que nos necesite.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

seguridad

Juegos de lucha.
Establecer reglas de
juego.
Practicar normas de
aseo.
Juegos de ida y vuelta en

equipos.

lugares de trabajo.
Jugar juegos
complejos.
Roles y cadas

grupal.
Participar en todas las

actividades previstas.
Rolar en diferentes
planos.
AO: CUARTO DE BSICA
unidad.
RECURSOS
Cuerdas
Patio
Conos
Bastones
Llantas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Participe en las prcticas y
competencias.
Analice en grupos las
experiencias ocurridas en
las clases.
adquiridas o mejoradas.
U. D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de juegos y bailes
autctonos.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Correr a diferentes
velocidades.
relevos.

Saltar de diferentes
formas.
Saltos combinados.

grupal
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con
Creacin y expresin.
Compartir con los
dems.
Vestimenta.
Practicar normas de
aseo.
AO: CUARTO DE BSICA
unidad.
seguridad.
lugares de trabajo.
RECURSOS
Cuerdas
Patio
Pito
Conos
Llantas
Ulas
Colchoneta
Cronometro
EVALUACIN
competencias.
las clases.
U. D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas con variedad de movimientos para que sea un individuo alegre aceptando su yo
personal y el medio que lo rodea.
DESTREZA
Correr sobre
obstculos.
Lanzar con precisin.
CONTENIDOS
Lanzamientos en
distancia.
Suspender el cuerpo
en diferentes
posiciones.
Suspensiones.

los que necesiten.

natural.
Compartir con los

dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Habilidad y competencia.
Juegos populares.
Experimentar
diferentes
movimientos.
AO: CUARTO DE BSICA
RECURSOS
unidad.
Cuerdas
Patio

seguridad.
Pitol
Ulas
Colchoneta
Vallas
Conos
Botellas
plsticas

trabajos en forma individual o
grupal.
lugares de trabajo.
EVALUACIN
competencias.
las clases.
U. D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Relacionar y valorar la diversidad cultural del pas utilizando como medio de comunicacin para expresar ideas,
sentimientos y logar su incorporacin como miembro productivo de la sociedad
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Saltos.
Saltar sobre
obstculos.
Compartir con los
dems.
fsica.
Movimientos corporales.
Con msica.
Cuerdas
Patio

Grabadora
Conos
Colchoneta
Pito

seguridad.

trabajos en forma individual o
grupal.

lugares de trabajo.
Cuidar el medio
ambiente.
unidad
RECURSOS
EVALUACIN
adquiridas o mejoradas
competencias.
las clases
AO: QUINTO DE BSICA
U.D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: Conocer mejor su cuerpo y conservarlo para descubrir sus capacidades habilidades y destrezas manteniendo su salud
fsica y psquica.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIA
METODOLGICA
Lanzamientos en
distancia.
Lanzamientos en
distancia.
Comparar el rendimiento de
los alumnos.
Juegos sencillos.

Explicar los diferentes

aspectos tcnicos.

reciclable.
Aplicar tcnicas en los

juegos.
Saltos con y sin impulso.
Mantener permanentemente
motivacin en todos los
contenidos.
Saltar con y sin impulso.

Compartir con los dems.
Correr a diferentes
velocidades.
Equilibrios.
relevo.
Realizar movimientos con

AO: QUINTO DE BSICA
Aprovechar las experiencias

de los alumnos.
Incentivar las actividades
extracurriculares.
RECURSOS
Bastones
Gradas
Conos
Pelotas
Colchonetas
Patio
Pito
Cronometro
Botellas
plsticas
EVALUACIN
Ejecutar diferentes tipos
de lanzamientos.
Ejecute carreras en
diferentes direcciones.
Explique y organice
juegos para alcanzar
goles con las manos
U.D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Lograr que el nio sea creativo, reflexivo, dinmico y que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura
Fsica.
DESTREZA
Experimentar diferentes
movimientos.
CONTENIDOS
ESTRATEGIA METODOLGICA
Volteos.
Movilizarse y reconocer los

lugares de trabajo.
Dialogar sobre la suspensin

en aparatos.
Ejercicios aerbicos
Suspender el cuerpo en

natural.
Juegos populares
Correr a diferentes ritmos.
Juegos con ideas de
persecucin y precisin.
AO: QUINTO DE BSICA
Motivar sobre la importancia

de los ejercicios aerbicos,
ritmo, presentar y escuchar
msica.
mediante competencias.
RECURSOS
Patio
Bastones.
Conos
Vallas.
Cuerdas.
Ulas
Pito
EVALUACIN
Ejecute los movimientos
creados con material
natural.
Corra en ritmo de tres
pasos dentro de los
obstculos de cinco
metros.
Participe en juegos con
ideas.

sobre obstculos.
U.D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades, habilidades y conocimientos para una adecuada prctica de la Cultura Fsica.
DESTREZA
CONTENIDOS
Crear formas de
movimiento.
Movimientos con
Realizar juegos que implique

pique de velocidad.
Correr a diferentes
velocidades.
Velocidad y relevos.
Motivar a los nios a correr

largas distancias.
Resistencia.
Desarrollar la resistencia
aerbica.
Saltos combinados.
Realizar saltos
combinados.

Jugar juegos complejos.
Habilidades Gimnsticas.
Obstculos.
AO: QUINTO DE BSICA
Organizar circuitos de saltos a

voluntad.
Desarrollar capacidades para
el minibasket.
Crear una serie de ejercicios

con el material reciclable.
Dialogar sobre actividades

acrobticas y disponer
presentaciones conocidas por
los estudiantes.
RECURSOS
Llanta.
Cronometro
Patio
Sogas.
Colchonetas.
Pelotas.
Aros.
Pito
Botellas
plsticas
EVALUACIN
Demuestre los
movimientos creados con
material natural.
Corra 5 minutos con
cambios de ritmos
continuos.
Ejecute combinaciones de
saltos.
Ejecute juegos saltando
obstculos.
U.D. N 4
TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE

OBJETIVO TERMINAL: Fomentar la formacin del cuerpo mediante la ejecucin de diversas formas de movimiento y ser capaz de conocer sus
capacidades y limitaciones
DESTREZA
CONTENIDOS

Dialogar sobre los ejercicios

de ida y vuelta.
Juegos populares
tradicionales en espacios
reducidos.
Movilizarse por el lugar de

trabajo.
Cuerdas.
Vallas.
Patio.
Coordinar la carrera y el salto,

pasando obstculos de varias
dimensiones.
Bastones
Llantas.
Correr distancias cumpliendo

carreras de orientacin.
Ulas

tradicionales.
Colchonetas
Cronometro
Pito

movimientos.
Expresin Corporal
Juegos con ideas:

persecucin, adivinar,
precisin 2h.
natural.
Movimientos corporales
con msica.
AO: QUINTO DE BSICA
RECURSOS

seguridad en las rodadas.
EVALUACIN
Participe en las prcticas
y competencias.
las clases.
U.D. N 5
TTULO DE LA UNIDAD: ELDEPORTE ES SALUD Y VIDA

OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la ejecucin
adecuada de la prctica fsica como actividad curricular.
DESTREZA
CONTENIDOS
Lanzar a distancia
diferentes formas.
Carrera de obstculos
Roles y cadas

sobre obstculos.
formas de saltar.
Conos
Bastones
Vallas
Realizar todos los roles

conocidos en los ciclos
anteriores.
Ulas
Colchonetas
Analizar las diferentes

experiencias.
Pelotas
Motivar permanentemente el
tratamiento de los diferentes
contenidos.
Grabadora
Pito
Patio

Ejercicios aerbicos
Rolar en diferentes
direcciones.
Salto con y sin impulso
Caer de diferentes
formas.
AO: QUINTO DE BSICA
RECURSOS

temas propuestos por la
unidad.
EVALUACIN
Participe en una
competencia de
lanzamientos y carreras.
Demuestre las formas de
combinar movimientos.
Salte la mayor distancia
con y sin impulso.
Ejecute tcnicamente los
roles conocidos.
U.D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la prctica de la
Cultura Fsica.
DESTREZA
CONTENIDOS
Practicar normas de aseo.
Vestimenta
Ayudar y cooperar con los

que necesiten
Establecer reglas de
juego.
Juegos populares en
espacios reducidos.
Roles y cadas.
Explicar las diferentes

tcnicas.
Demostrar la secuencia del

movimiento para los diferentes
aprendizajes.
Rolar en diferentes
planos.
Carreas de resistencia.
AO: QUINTO DE BSICA
Conocer y practicar diferentes

tipos de juegos con diferentes
ideas.
RECURSOS
Cuerdas.
Bastones
Colchonetas.
Patio
Ruedas
Conos
Pito
Cronometro
EVALUACIN
experiencias de la
prctica deportiva.
Intervenga en las
prcticas y competencias
organizadas.
resistencia.
de salto.

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas, habilidades, actitudes, todo esto para aplicarlo en la vida cotidiana.
U.D. N 7
DESTREZA
CONTENIDOS
Vestimenta
Lanzar en distancia
Correr a diferentes
velocidades.
relevos.
Saltar de diferentes
formas
Saltos combinados.
Crear formas de
movimiento.
Aplicar las diferentes formas

de ejecutar los juegos.
Conocer diferentes formas de

transportar objetos y
personas.
Movimientos con
materiales reciclables
Creacin de movimientos
Crear y experimentar
movimientos en grupos y
parejas.
Demostrar confianza y
seguridad en los saltos
combinados.
AO: QUINTO DE BSICA
RECURSOS
Patio
Sogas.
Bastones
Llantas
Pelotas.
Globos
Ulas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Realice 5 lanzamientos en
distancia.
Ejecute carreras cortas
medianas y largas.
saltos combinados.
Analice las experiencias
vividas en los diferentes
contenidos.
U.D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas ejecutando variedad de movimientos para logar formar un individuo sano y alegre,
respetando su individualidad.
DESTREZA
CONTENIDOS
Movimientos con
materiales natural
Lanzar con precisin.

Lanzamiento de precisin
diferentes formas.
movimientos.
Combinar saltos y carreras.
Patio
Enumerar los movimientos de

habilidad que se puedan
desarrollar. .
Bastones.
Pelotas
Reconocer y conocer los

diferentes lugares de trabajo.
Colchoneta.

de los ejercicios aerbicos y el
ritmo.
Escaleras.
Vallas
Conos
Posiciones invertidas
Correr sobre obstculos a

diferentes ritmos.
RECURSOS
Ayudar y cooperar con los

que necesitan.
EVALUACIN
Demuestre 2 posiciones
invertidas.
Participe en una
competencia de carreras
de obstculos.
Intervenga en las
prcticas y competencias.
AO: QUINTO DE BSICA
U.D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: relacionar y valorar la diversidad cultural de un pas, utilizando como medio de comunicacin para expresar las ideas y
sentimientos.
DESTREZA
CONTENIDOS
Valora la actividad fsica
Lenguaje corporal
Crear formas de
movimiento.
Ejercicios aerbicos
Explicar y realizar una carrera

sencilla de orientacin.
Dialogar sobre los

movimientos corporales con
msica.
Compartir con los dems

Saltos combinados.
Practicar normas de aseo

Elaborar acciones en pro
de la salud
AO: SEXTO DE BSICA
Conocer y dialogar sobre

movimientos de relajamiento.
de los juegos aerbicos.
RECURSOS
Patio.
Grabadora.
Conos
Globos
Bastones
Vallas
Pito
EVALUACIN
Realice coordinadamente
Movimientos rtmicos.
orientacin.
U.D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: lograr la prctica y rescate de los juegos como medio idneo para una futura actividad deportiva y recreativa.
DESTREZA
CONTENIDOS
Valorar la actividad fsica.
Carrera de vallas.
Correr a diferentes
velocidades.
Salto largo
Saltar en distancia

Patio.
Pito

de los contenidos que se
tratan en la unidad.
Reglamento
Vallas
Demostrar los trabajos en

Cronmetro
Formar grupos de trabajo y

presentacin.
Colchoneta.
Pelotas.
Conos.
Juegos de lucha.
Test de aptitud fsica.
Jugar juegos complejos
Roles.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
Correr sobre obstculos
RECURSOS
Organizar diferentes
competencias.
EVALUACIN
Demuestre la forma
tcnica de pasar las
vallas.
Demuestre sus
de lucha
Realice tcnicamente los
roles conocidos.
Participar en diferentes
competencias
AO: SEXTO DE BSICA
U.D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar las habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos para una adecuada e independiente utilizacin de la
actividad fsica en la vida diaria
DESTREZA
CONTENIDOS
Carrera de velocidad.
Correr a diferentes
velocidades.
Carreras de relevos
Salto triple
Saltar en distancia
Series gimnsticas
Seleccionar juegos de
acuerdo a su edad.
Juzgar lo positivo y lo
negativo.

Patio
Pito

Cronmetro
Colchoneta.
Testigos.
Conos.
Pelotas
Juegos en espacios
reducidos.


goles.

presentacin.
actividades
AO: SEXTO DE BSICA
RECURSOS
EVALUACIN
Describa los espacios de
carreras y relevos.
Demuestre la tcnica del
salto triple
Aplique en los juegos las
diferentes tcnicas
deportivas.
competencias.
U.D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica, social y emocional para un buen
desempeo en la vida diaria.
DESTREZA
CONTENIDOS
Carrera de relevos.
Crear formas de
movimientos.
Gimnasia rtmica sin

implementos.
Correr a diferentes
velocidades.
Juegos grandes

Patio
Pito

Colchoneta.
Bastones

Globos

presentacin.
Pelotas.
Cuerdas
Posiciones invertidas.
Saltar en distancia
Salto largo
Seleccionar juegos de
acuerdo a su edad.
Jugar juegos complejos
RECURSOS
competencias.
EVALUACIN
Demuestre la entrega del
testigo.
Participe en las
competencias
programadas.
salto largo.
Ayudar y cooperar con el

que nos necesite.
AO: SEXTO DE BSICA
U.D. N 4

OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas.
DESTREZA
formas de movimientos.
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
Tcnicas bsicas
(relevos)
Habilidades acrobticas.

actividades programadas.
Juegos nacionales.
Movimientos con
Resolver problemas.
Practicar los juegos
populares y tradicionales.
derrota.
AO SEXTO DE BSICA
RECURSOS

Patio
Pito

Pauelos
Bastones
Incentivar la prctica de
actividad fsica en su tiempo
libre.
Globos
Pelotas
Despertar el inters por la

prctica sistemtica de la
actividad fsica.
Cuerdas
EVALUACIN
Practique estas
actividades en su tiempo
libre.
Participe en las diferentes
competencias
programadas.
Demuestre varias
habilidades acrobticas.
Motivar a la resolucin de
problemas que se produzcan
en la actividad fsica.
U.D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas.
DESTREZA
CONTENIDOS
Correr a diferentes
velocidades.
Carreras de relevos.
Salto alto.
Saltar en altura
derrota.
Juegos en espacios
reducidos.
Aplicacin de
Jugar juegos pequeos.
Desarrollar las valencias

fsicas.

Patio
Pito

Colchoneta
Bastones

Testigos
Pelotas
Cuerdas
Colchoneta de
salto alto.
Altmetros.

presentacin.
competencias.
Derribar objetos en
AO: SEXTO DE BSICA
RECURSOS
EVALUACIN
de relevos.
salto alto.
Demuestre una serie de
movimientos con
implementos.
Realice las diferentes
posiciones invertidas que
conozca.
U.D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: Fomentar el desarrollo integral del educando para mejorar su participacin en el desarrollo de las actividades cotidianas.
DESTREZA
CONTENIDOS
Correr a diferentes
velocidades.
Carreras de relevos.

Patio
Cronometro.

Testigos.
Pelotas.

Cuerdas.

presentacin.
Colchoneta.
Colchoneta de
salto alto.
Altmetros
Pica.
Salto alto.
Saltar en altura
derrota.
Juegos en espacios
reducidos.
Series gimnasticas.
Jugar juegos pequeos.

Desarrollar las valencias
fsicas.
Crear formas de
movimientos.
AO: SEXTO DE BSICA
RECURSOS
competencias.
Demostrar las diferentes
tcnicas.
EVALUACIN
Presente en grupos
formas de caer
Participe en las
competencias de salto y
lanzamientos.
Demuestre una serie
gimnastica.
U.D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer el desarrollo de la motricidad a travs del desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas para mejorar las
valencias fsicas.
DESTREZA
CONTENIDOS
Salto largo.
Valorar la actividad fsica.
Juegos nacionales
Caer de diferentes
formas.
Diferentes roles.
Tcnicas bsicas del

salto.

tcnicas.

aprendizajes.
Cambiar las reglas de los

juegos.

ideas.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.

Jugar juegos grandes.
Reconocer sus capacidades y

limitaciones.

que nos necesite.
.
AO: SEXTO DE BSICA
RECURSOS
EVALUACIN
Colchoneta.
Patio.
Organice y participe en
una competencia de salto
largo.
Cinta mtrica.
Grabadora
Cronometro
Ejecute ejercicios
aerbicos por un tiempo
determinado.
Demuestre las diferentes
formas de rolar.
U.D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Construir y elaborar creativamente nuevas posibilidades de movimiento mediante la prctica constante de las actividades
fsicas en actividades curriculares y extracurriculares.
DESTREZA
CONTENIDOS
Primeros auxilios

que necesite.
Salto largo.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones
Juegos internacionales
futbol, baloncesto.
Reacciones.
Jugar juegos grandes.
Cuidado y seguridad.
Juegos nacionales (ecua

vley).
Valorarla actividad fsica.


tipos de juegos con ideas.

RECURSOS
Colchoneta.
Patio.
Cinta mtrica.

limitaciones.
Canchas
deportivas.

tcnicas.
Pelotas

aprendizajes.
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Demuestre los
fundamentos deportivos
logrados en la unidad.
Participe en una
demostracin de
aplicacin de primeros
auxilios.
Participe en partidos de
juegos nacionales.
Caer en diferentes
formas.
AO: SEXTO DE BSICA
U.D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Aplicar estmulos para incentivar la prctica de la Cultura Fsica, como medio para mejorar la calidad de vida de los
escolares.
DESTREZA
CONTENIDOS
Juegos en espacios
amplios.
Crear reglas.
Organizar competencias
Tcnicas de relajamiento
Aplicar diferentes
tcnicas.
Primeros auxilios
AO: SEPTIMO DE BSICA

Reconocer sus capacidades

y limitaciones.

tcnicas.

aprendizajes.

juegos.
Aplicar reglas de salud.

Proteger la naturaleza.

ideas.
RECURSOS
Patio.
Canchas
deportivas.
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Organice competencias
aplicadas a los diferentes
contenidos.
Demuestre los
fundamentos deportivos
logrados en la unidad.
Participe en una
demostracin de
aplicacin de primeros
auxilios.
U. D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: Dominar las diferentes destrezas motoras y demostrar en las competencias internas, respetando las normas
reglamentarias y de comportamiento
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
CONTENIDOS
Carreras de vallas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS


limitaciones.
Saltos largo.
Correr a diferentes
velocidades.
Variaciones de lanzar.
Juegos de lucha
Jugar juegos
complejos.
Roles
fsica.
Problemas fsicos ms
comunes.

Reconocer anomalas en el
cuerpo humano.

juegos.
Crear reglas.
Compartir con los
dems.
Explicar las diferentes tcnicas.

aprendizajes.
RECURSOS
Patio
Cinta mtrica
Colchonetas
Vallas
Pito
Pelotas
Cronometro
EVALUACIN
Participe en las
competencias
programadas en la
unidad.
Demuestre las
de lucha.
Demuestre los diferentes
roles conocidos
U. D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Mejora la creacin, reflexin, y dinmica para que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura Fsica.
DESTREZA
Correr a diferentes
ritmos.
Correr a diferentes
velocidades.
fsica.
Juzgar lo positivo y
negativo
Compartir con los
dems.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Explicar las diferentes ideas.
Patio
Carreras de relevos

aprendizajes.
Cinta mtrica
Colchonetas
Pelotas
Pito
Cronometro
Salto alto.
Juegos en espacios
reducidos.

limitaciones.
Ejecucin de series
gimnstica con material
reciclable.
Conocer y practicar juegos con

diferentes ideas.
(futbol, mini bsquet).

Colchoneta de
salto alto

Altmetros
cuerpo humano.
Reglamentos
EVALUACIN
Describa la tcnica de las
carreras.
Describa y demuestre la
tcnica del salto alto.
Presente series
gimnsticas en grupos.
U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar las habilidades, capacidades y valores para aplicarlos en la Cultura Fsica y lograr un desarrollo armnico
de su cuerpo.
DESTREZA
Correr a diferentes
velocidades.
CONTENIDOS
fsica.
Juzgar lo positivo y
negativo
RECURSOS
Carreras de vallas.
Patio
Salto largo.

escolares.
Cinta mtrica
Vallas

aprendizajes.
Cronometro
Pito
Colchonetas
Pelotas.
Reglamento
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Juegos en espacios
amplios.
Volteos.
(futbol, mini bsquet)
Compartir con los

dems.
Propender al juego
limpio

diferentes ideas.


cuerpo humano.
EVALUACIN
paso de la valla.
Ejecute correctamente la
tcnica del salto largo.
Aplique las reglas
deportivas conocidas en
los juegos.
Enumere las reglas del
mini bsquet.

OBJETIVO TERMINAL: Mantener el inters por las actividades fsicas para mejorar la socializacin de los estudiantes.
U. D. N 4
DESTREZA
CONTENIDOS
Salto triple.
Experimentar
diferentes
movimientos.
Roles.
Juegos nacionales ecua
vley
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

tpicos a tratarse en la unidad.
Reconocer los lugares de

trabajo segn el contenido.

Pirmides
Reflexionar sobre la
importancia de la actividad
fsica.

el que nos necesite.
Manejar el cuerpo con

seguridad.
Compartir con los

dems.
Mantener la motivacin en el
tratamiento de los diferentes
Explicar las partes tcnicas de

los contenidos.
RECURSOS
Patio
Cinta mtrica
Colchonetas
Pelotas.
Pito
EVALUACIN
salto triple.
Participe con inters en
las clases.
Practique y demuestre los
fundamentos tcnicos del
ecua vley.
Demuestre la tcnica de
las posiciones invertidas.
U. D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la
Cultura Fsica, como actividad curricular y extracurricular.
DESTREZA
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
Experimentar
diferentes movimientos
CONTENIDOS
Trabajo en la barra de
equilibrio.
(futbol, mini bsquet).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Patio

aprendizajes.
Colchonetas
Pelotas.
Pito
Cronometro
Ulas
Globos
Juegos en espacios
amplios.

limitaciones.
Construir implementos.
Construccin de
implementos.

diferentes ideas.
fsica.
Gimnasia rtmica con

implementos.


Jugar juegos
complejos.
Compartir con los

dems.
RECURSOS
EVALUACIN
Demuestre formas de
equilibrio en la barra
Participe en partidos
amistosos del deporte de
su preferencia.
Presente el implemento
construido.
Demuestre la serie
gimnstica elaborada en
el grupo de trabajo.
Propender al juego
limpio.
Aplicar reglas
U. D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: alcanzar un desarrollo ptimo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la
Cultura Fsica, en las actividades curriculares y extracurriculares.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
fsica.
Ejercicios aerbicos y
calistnicos.

diferentes ideas.
Participar en las
Juegos en la naturaleza.


limitaciones.

Crear acciones en pro
de la salud.
Juegos en espacio
reducido.
Primeros auxilios.
Aplicar normas de
comportamiento.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
RECURSOS
Grabadora.
Espacios
verdes
Colchonetas
Pelotas.

aprendizajes.
Maletn de
primeros
auxilios
Pito
EVALUACIN
Elabore series de
ejercicios aerbicos y
calistnicos.
Participe en el desarrollo
de los juegos.
prestar primeros auxilios.

juegos.
Desarrollar destrezas
motoras.
U. D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Identificar y conocer los diferentes juegos y fiestas del entorno social de los escolares para mejorar las vivencias
personales.
DESTREZA
CONTENIDOS
fsica.
(futbol, minibasket).
Participar en las
Salto alto
Gimnasia rtmica con

implementos.

de la salud.
Posibilidades deportivas
recreativas.
Conservar la
naturaleza.
Primeros auxilios
Aplicar normas de
comportamiento.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
motoras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

aprendizajes.
Patio.
Grabadora.

Altmetro
Colchoneta de
salto alto
Colchonetas.
Pelotas
Pito
Cronometro
Organizar grupos de trabajos.


juegos.
EVALUACIN
Elabore series de
ejercicios gimnsticos.
Participe en el desarrollo
de los juegos.
prestar primeros auxilios.
Analice las posibilidades
deportivas y recreativas
de la Institucin.
U. D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Ampliar el conocimiento de los juegos para mejorar el desarrollo social en la Cultura Fsica, para las actividades
curriculares y extracurriculares.
DESTREZA
CONTENIDOS
Participar en las
Juegos nacionales Ecua

vley.

de la salud.
Trabajo en el piso.
Juegos pequeos.
Conservar la
naturaleza.
Aplicar normas de
comportamiento.
Reconocer sus
capacidades y
limitaciones.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS

aprendizajes.
Patio.
Grabadora.

Colchonetas.

diferentes ideas.
Pelotas
Pito


limitaciones.
EVALUACIN
Realice las posiciones
invertidas que usted
conozca.
Explique algunas reglas
de los juegos nacionales.
motoras.
U. D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Comprobar el desarrollo de las habilidades y destrezas, conocimientos y valores que desarrolla la Cultura Fsica en el
sistema escolarizado.
DESTREZA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Realizar simulacros y
aplicacin de eventos.
(Minibasket, futbol)
Conocer y practicar juegos

diferentes.
Describir los diferentes

movimientos que
ejecute.
Tcnicas de relajacin
Demostrarlos trabajos en forma

individual y grupal.
Desarrollar criterios
para mejorar el
movimiento.
Problemas fsicos ms
comunes.
Volteos.
Juegos en la naturaleza
Organizar varias
formas de actividades.
Participar en las

limitaciones.
Demostrar las secuencia del

aprendizajes.

contenidos de la unidad
RECURSOS
Patio.
Grabadora.
Colchonetas.
Pelotas
Pito
Cronometro
EVALUACIN
Explique algunas reglas
de los juegos
internacionales.
Escriba normas para la
conservacin de la
naturaleza.
No. 01
Ao de educacin Bsica: PRIMER AO DE EGBProfesora:
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 10 de Enero /2011
Fecha de finalizacin: 18 de Febrero /2011
Eje de Aprendizaje:
Desarrollo personal y social
Conocimiento del mundo natural y cultural
Componentes de los Ejes de Aprendizaje:
Identidad y autonoma
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural
Bloque curricular: Mi familia y yo
2. OBJETIVOS DEL BLOQUE:
Conocer a la familia de Jess para relacionarla con su familia mediante el uso de recursos grficos que ayuden al estudiante a
identificarse como miembro de una familia cristiana.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

desempeo
Estrategias
metodolgicas
(Actividades)
Reconoce y valorar su
historia
personal
y
familiar para sentirse
miembro de su familia.

que
conforman
su
entorno familiar y el
trabajo que realizan
para valorar el beneficio
que
brindan
a
la
sociedad.
Reconocer la existencia
de diferentes tipos de
familias y valorar su
ncleo familiar.
Dinmica sobre la
familia
Dilogo sobre quienes
forman la familia del
estudiante
Identificar la familia del
estudiante con la familia
de Jess.
Pintar los nombres de la
Familia de Jess
Explicar los trabajos que
realizaban
los
integrantes de la familia
de Jess y relacionarla
con la de ellos.
Relacionar a la cada uno
de los integrantes de su
familia
con
los
integrantes de la familia
de Jess
Recursos
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro gua
Fotocopias
Colores
Plastilina
Lpiz
Libro
gua(pg.
(1-10)
Indicadores
Actividades de
esenciales de
evaluacin
evaluacin/
Indicadores de
logro
Identifica
los Reconoce a la familia de
miembros de la
Jess y a tu familia en la
familia y los
lmina trabajada
nombra
Identifica
los
miembros de la
familia y los
nombra
Coloree la lmina de la
familia de Jess.
No. 02
DATOS INFORMATIVOS:
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 10 de Marzo /2011
Fecha de finalizacin: 18 de Abril/2011
Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.
Bloque curricular: La naturaleza y yo
Conocer la Obra ms grande Dios (Creacin) para relacionarla con naturaleza de hoy mediante el uso de recursos grficos que
ayuden al estudiante a identificarse como parte de Creacin de Dios.
desempeo
Estrategias
metodolgicas
(Actividades)
Identificar y descubrir lo
que Dios ha creado
para
valorar
la
naturaleza.
Dinmica sobre la
naturaleza
Dilogo sobre la
naturaleza
Descubrir
la
Creadora de Dios
Recursos
obre
Identificar las plantas de

su entorno para aceptar
lo importante que es para
la vida.
Pintar lo que Dios ha

creado
Explicar como Dios ha
ido
creando
la
naturaleza
Relacionar todo lo que
Dios ha creado
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro
gua(pg1
0-14)
Video
(creacin)
Fotocopias
Colores
Lpiz
Libro
gua(pag1
0-14)
Video
(creacin)
Indicadores
Actividades de
esenciales de
evaluacin
evaluacin/
Indicadores de
logro
Identifica lo que Reconoce objetos que
Dios ha creado
destruyan
el
medio
Ambiente
Identifica
que Dios
creado
lo
ha
Coloree la lamina de la
Creacin
Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 02 /05/ 11
Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Bloque curricular: Mi comunidad y yo
No. 04

desempeo
(Actividades)
Descubrir
las
caractersticas del campo y
ciudad comparndolas con
el entorno en que vive,
Reconocer las causas que
provocan la contaminacin
en que vive y encuentra
sus
consecuencias
y
soluciones.
Cancin
Lectura de imgenes
Valorar lo que Dios brindo
al hombre , y lo que el
hombre
hace
con
la
Naturaleza
Descubrir los factores que
contaminan
el
medio
ambiente en la hoja de
trabajo.
Identificar las principales

ocupaciones, profesiones y
reconocer sus beneficios.
Canto
Video
(observacin
de
laminas)
Comparar las profesiones
de Jos con las actuales
Reconocer los beneficios
del trabajo.
Identifica los materiales
que utilizaba la Familia de
Jos para su trabajo.
Recursos
Talento
humano
Letra de la
cancin.
Papelote.
Hoja
de
trabajo.
Lpiz, colores.
Talento
humano
Letra de la
cancin
Video (lamina)
Hoja
de
trabajo
Lpiz, colores.
Indicadores
esenciales de
evaluacin/
Indicadores de
logro
Describe
las
caractersticas de
su entorno en que
vive.
LOGRO
Valora
los
elementos de la
naturaleza.
Pinta
los
elementos
que
contamina
el
medio ambiente.
Narra vivencias y
ancdotas
personales
con
estructura
ordenada y fcil
comprensin.
LOGRO
Compara
las
actividades de su
familia con la de
Nazaret
Pinta
los
materiales
que
utilizaba
la
Familia
de
Nazaret
No. 04
Actividades de
evaluacin
Mencione
tres
elementos importantes
de la Naturaleza que
creo Dios.
Pinte los elementos
que
contamina
el
medio Ambiente.
Mencione lo que hizo

Jos y Jess.
Pinte los materiales
que utilizaba la Familia
de Nazaret.

Duracin: 6 semanas
Fecha de inicio: 02 /06/11
Fecha de finalizacin: ---------------------------------Eje de Aprendizaje:
Convivencia
Bloque curricular: MI PAS Y YO
desempeo
Conocer y valorar las

tradiciones
y
costumbres
para
identificarse
como
miembro
de
una
comunidad.
(Actividades)
Dinmica
Lectura de imgenes
Valorar las Tradiciones de
Jess y su entorno
Descubrir las Tradiciones
mediante
la
hoja
de
trabajo.
Recursos
Talento
humano
Letra de
cancin.
Papelote.
la
Hoja
de
trabajo.
Lpiz, colores.
Indicadores
esenciales de
evaluacin/
Indicadores de
logro
Identifica algunas
caractersticas
bsicas
de
su
Pas.
LOGRO
Valora
las
tradiciones
y
costumbres
Compara
las
tradiciones
de
Jess,
con
las
actuales.
REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB FECHA: octubre - diciembre
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir texto.
Actividades de
evaluacin
Mencione
dos
tradiciones
y
costumbres.
Pinte las tradiciones de
Jess.
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin (I)

OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger con alegra el amor de Dios, mediante lecturas y mensajes de la Biblia, para motivar y manifestar actitudes de
solidaridad y servicio en el ambiente familiar y escolar de cada estudiante.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Manifestar el amor de
Jess a su familia y
compaeros mediante
actitudes de respeto y
acogida.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN
LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas de
acuerdo al tema.
Traducir:
- Escucha de pasajes
Bblicos.
Interpretar:
- Identifica personajes
principales de las citas
bblicas.
Extrapolar:
- Observacin de
lminas, recortes de
peridicos.
Anlizar:
- Enlista los personajes
importantes.
Sntetizar:
- Ordena imgenes
segn el tema.
Generalizar:
- Con la
tcnicapreguntas y
respuestas demuestra
lo aprendido.
Aplicar:
- Con la tcnica el
cultivo de la imaginacin
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto, cuaderno,
ampelgrafos,
marcadores, lminas,
peridico, cuentos,
Biblia.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVELUACIN
Escucha
conversaciones,
opiniones
relacionadas con el
tema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifique a Jess
como hijo de Dios.
Indicadores de
logro.
Identifica a Jess como

hijo de Dios.
Dibuja y pinte, hechos
importantes de la vida
de Jess.
Vivencia las
enseanzas de Jess y
practica el lema y
saludo franciscano en
su entorno.
Dibuje y pinte, hechos

importantes de la vida
de Jess
Pinta el lema y saludo

franciscano
aplica lo aprendido del

tema.
Valorar:
Adquiere valores del
tema.
Verificar:
- Complete las palabras
y dibujos.
REA: Optativa (Religin)
AO:SEGUNDO AO DE EGB FECHA: enero marzo.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo (II)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger a Jess el Hijo de Dios, que vino a salvarnos, mediante la lectura y reflexin de textos que
manifiesten el amor salvfico de Jess, para fortalecer la gratitud y el amor a Dios en el entorno que le rodea a cada estudiante.
DESTREZA CON
INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
DE EVELUACIN
DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Profesor
Conceptualizar:
- Observacin de videos
Valorar el don de la
Estudiante
Sigue instrucciones desde los
- Elaboracin de carteleras de
Pinte los amigos
familia compartiendo
Videos,
para textos que se le
acuerdo a los temas.
de Jess
con todos el amor de
enfocas,
presentan.
Traducir:
Jess.
grabadora,
- Escucha de audios, cuentos y
Texto,
pasajes Bblicos.
Encierra las
cuaderno,
Interpretar:
actitudes de una
papelgrafos Identifica a Jess como Hijo de
- Identifica personajes principales de
buena familia
, papel bond, Dios.
las citas bblicas.
marcadores,
Extrapolar:
Dibuja y pinta, hechos
lminas,
- Observacin de lminas, recortes de peridico,
importantes de la vida de Jess.
peridicos.
cuentos,
Analizar:
Vivencia las enseanzas de
caja, tijeras,
- Enlista los personajes importantes.
Jess y practica el lema y saludo
Biblia.
Sintetizar:
franciscano en su entorno.
- Ordena imgenes segn la
secuencia
Generalizar:
- Con la tcnicapreguntas y
respuestas demuestra lo aprendido.
Aplicar:
- Elaboracin de un collage.
- Con la tcnica el cultivo de la
imaginacin aplica lo aprendido del
tema.
Valorar:
- Con la tcnica caja preguntonasacar
valores.
Verificar:
- Complete las palabras y dibujos.
AO:SEGUNDO AO DE EGB
FECHA: Abril- Junio
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
BLOQUE CURRICULAR: Mara, nos ensea a servirnos como amigos
OBJETIVO DE BLOQUE: Con sus actitudes, manifiesta la importancia que tiene el ejemplo de la Virgen Mara en sus relaciones interpersonal con
amigos, compaeros y familiares.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
DESEMPEO
Identificar y valorar las
virtudes de la virgen
Mara para aceptarla
como Madre de Jess y
Madre nuestra.
Reconocer las
cualidades de san
Francisco para ser amigo
de Jess.
LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas de acuerdo al tema.
Traducir:
- Escucha de pasajes Bblicos.
Interpretar:
- Identifica personajes principales de
las citas bblicas.
Aplicar:
- Con la tcnica el cultivo de la
imaginacin aplica lo aprendido del
tema.
Valorar:
Adquiere valores del tema.
Verificar:
- Complete las palabras y dibujos.
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
cuaderno,
Peridicos
papelegrafo
s,
marcadores,
peridico,
cuentos,
Biblia, video
(fe vida).
ESENCIALES DE
EVELUACIN
Identifica las virtudes de
Mara y su presencia en
Pentecosts.
Elabora dibujos resaltando
las virtudes de Mara.
Manifiesta su amor y
devocin a Mara mediante
oraciones y cantos.
EVALUACIN
Reconocer las virtudes

de Mara y su presencia
en Pentecosts.
Elabore dibujos
resaltando las virtudes
de Mara.
Encerrar las
cualidades de san
Francisco
AO: TERCER AO DE EGB
FECHA: octubre - diciembre
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Conversacin. (I)
OBJETIVO DE BLOQUE: Reconocer su identidad de bautizado y miembro de la Iglesia; mediante la oracin individual y fraterna para cultivar
actitudes de amistad, sinceridad y respeto con Jess, el entorno familiar y social en los estudiantes.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
RECURSOS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES
EVELUACIN
Profesor
Comprende y analiza
Conceptualizar:
Valorar las cualidades de - Construccin de
Estudiante
los para textos de
Encierre las
conceptosmediante
la Familia de Nazaret,
Grabadora, Texto,
una cartelera y ubica cualidades de la
observacin de grficos. cuaderno,
de Francisco y Clara
informacin
familia de Nazaret.
Traducir:
de Ass, poniendo en
papelgrafos,
solicitada.
- Lectura de textos
prctica el valor de la
marcadores, lminas, Indicadores de
Dibuje la familia de
determinados.
amistad en su familia y
peridico, Biblia.
logro.
Nazaret.
- Construir un mensaje
entorno.
de acuerdo al tema.
Identifica las cualidades Marque con una x los
Interpretar:
de la familia de Nazaret Valores de la Familia
- Observacin de
y de sus amigos.
de Nazaret
lminas.
Dibuja la familia de
- Desarrolla sopas de
Nazaret y a sus amigos.
letras.
- Interpreta grficos de
Respeta a sus amigos
textos bblicos.
viviendo en armona en
Extrapolar:
la escuela y la familia.
- Recortes de peridicos
y revistas.
Anlizar:
- Observacin de
cuadros comparativos
para establecer
semejanzas y
diferencias.
- Clasificacin de
palabras significativas
para tu vida, mediante
la escucha de canciones
y pasajes Bblicos.
Sintetizar:
- Utiliza organizadores
grficos para explicar el
tema.
Generalizar:
- Dinmicas de
integracin
- Amplia sus
conocimientos a travs
de la Investigacin.
Aplicar:
- Realiza dibujos.
- Demuestra lo
aprendido mediante
frases y mensajes.
Vivencia los valores
aprendidos mediante
actitudes positivas.
Valorar
- Dilogos y oraciones.
Decidir
- Decide ser parte de la
solucin en los
problemas
-Demuestra solidaridad
con sus compaeros y
su entorno.
Verificar
- Identificar aciertos y
corregir errores.
- Sustenta lo aprendido
mediante organizadores
grficos.
AO: TERCER AO DE EGB FECHA: enero marzo
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Dilogo(II)
OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar la oracin como una actitud permanente de amistad con Jess, mediante el encuentro
interpersonal con Dios y sus amigos, para generar actitudes de fraternidad y equidad en el entorno familiar y escolar.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
RECURSOS
DE EVELUACIN
DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Profesor
Identifica a los
Conceptualizar:
- Construccin de
Estudiante
Sigue instrucciones desde los amigos de
conceptosmediante observacin
Valorar la amistad de
Grabadora,
para textos que se le
Jess.
de grficos.
Jess con acciones
Texto,
presentan.
Traducir:
concretas en su
cuaderno,
Escriba los
- Construir un mensaje de acuerdo papelgrafos Indicadores de logro.
relacin interpersonal
nombres de los
al tema.
con las personas que
,
pilares
Interpretar:
viven en su entorno.
marcadores, Conoce los tiempos litrgicos
franciscanos.
- Observacin de lminas.
lminas,
e identifica a los amigos
- Desarrolla sopas de letras.
peridico,
especiales de Jess.
Encierre
- Interpreta grficos de textos
Biblia.
actitudes de
bblicos.
Sustenta lo consultado acerca acogida y
Extrapolar:
la biografa de los pilares
respeto
- Recortes de peridicos y revistas.
franciscanos.
Anlizar:
- Observacin de cuadros
Demuestra actitudes de
comparativos para establecer
acogida y respeto en la
- Clasificacin de palabras
significativas para tu vida,
mediante la escucha de canciones.
Sntetizar:
- Utiliza organizadores grficos
para explicar el tema.
Generalizar:
- Dinmicas de integracin
- Amplia sus conocimientos a
travs de la Investigacin.
Aplicar:
- Realiza dibujos.
- Demuestra lo aprendido
mediante frases y mensajes.
Vivencia los valores aprendidos
mediante actitudes positivas.
Valorar
Decidir
- Decide ser parte de la solucin
en los problemas
-Demuestra solidaridad con sus
compaeros y su entorno.
Verificar
- Identificar aciertos y corregir
errores.
- Sustenta lo aprendido mediante
relacin con sus compaeros.
PLANIFICACIN N 3
AO: TERCER AO DE EGB
FECHA: Abril- Junio
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
BLOQUE CURRICULAR: Elbautismo nos hace miembros de la Iglesia
OBJETIVO DE BLOQUE DIDCTIC: Se reconoce miembro de la Iglesia por el bautismo y asume actitudes de servicio en su familia y
escuela.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
DE EVELUACIN
DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Profesor
Conceptualizar:
Reconoce que a travs del
- Construccin de
Bautismo recibe el Espritu Santo
Encuentre en la
Estudiante
Reconocer la Importancia
y se hace miembro de la Iglesia.
sopa de letras
del Bautismo en su Vida,
conceptos.Traducir:
, Texto,
los signos del
para formar parte de la
- Lectura de textos
cuaderno,
Bautismo
Iglesia
determinados.
marcadores Realiza dramatizaciones y
grficos sobre su pertenencia a la
Interpretar:
, lminas,
Iglesia.
- Desarrolla sopas de letras.
peridico,
Extrapolar:
Biblia,
Se siente parte de la Iglesia y ora Reconocer las
Reconocer y descubrir los
- Recortes de peridicos y
video,
Dones de Dios, entregado

por Jess a los Apstoles
reunidos junto con Mara en
el Da de Pentecosts.
revistas.
Sintetizar:
- Utiliza organizadores grficos
para explicar el tema.
Aplicar:
- Demuestra lo aprendido
mediante frases y mensajes.
Valorar
Verificar
- Identificar aciertos y corregir
errores.
grabadora
CD
Radio
dramas.
por ella.
cualidades de la
virgen amara
Escribir los
Dones del
espritu santo
Completar los
Valores
Franciscanos
REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Octubre diciembre.
PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de
Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana.
EJE DE APRENDIZAJE Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.
BLOQUE CURRICULAR: HISTORIA DE LA SALVACION
OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus
implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
DE EVELUACIN
DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Reconocer en la Biblia la
accin creadora de Dios
desde el compromiso de
vivir su dignidad como
Hijo de Dios.
Valorar la vida y misin
de San Francisco, Clara
y Madre caridad, desde
el anlisis de su entorno
social.
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas de acuerdo al
tema.
Traducir:
- Escucha de pasajes Bblicos.
Analizar:
- Enlista los personajes
importantes.
Sintetizar:
- Ordena imgenes segn el
tema.
Valorar:
Adquiere valores del tema.
Profesor
Estudiante
Texto,
cuaderno,
lminas,
cuentos,
Biblia, papel
bond.
Reconoce en la Biblia el poder

creador de Dios que acta
generosamente.
Elabora un
cuento sobre
la creacin
narrada en la
Biblia.
Escribe una oracin dando a

gracias a Dios por ser creado.
Comparta con
sus
compaeros la
oracin en la
Iglesia.

AO: CUARTO AO BSICO
FECHA:
Enero marzo.
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE:Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.

BLOQUE CURRICULAR: DIOS SE VALE DE LOS HOMBRES PARA CUMPLIR SU PLAN DE SALVACIN.
OBJETIVO DE BLOQUE: interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas
ambientales y sus implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA
ACTIVIDADES
INDICADORES
ACTIVIDAD
CON
PROPUESTAS EN LAS
RECURS
ESENCIALES DE
ES DE
CRITERIO DE
PRECISIONES
OS
EVELUACIN
EVALUACI
DESEMPEO
N
Conceptualizar:
Profesor
Identifica personajes que
Escriba una oracin
Reconocer en la
-Video Historias animadas
Estudiante
cumplieron la voluntad de
agradeciendo a
historia de salvacin a Traducir:
Texto,
Dios y dieron testimonio,
Dios por
los grandes
- lectura de pasajes Bblicos.
Cuaderno,
engrandeciendo el pueblo
acompaarnos en
personajes con
Analizar:
cartulina,
de Dios.
nuestro diario vivir.
actitudes de respeto,
- Anlisis de Textos.
marcadores,
fe y confianza en Dios. Sintetizar:
video, Biblia,
- construir frases.
lapicero.
Practica en su diario vivir
Valorar la importancia Valorar:
los mandamientos de la ley
de la Familia de
- Participacin activamente en
de Dios.
Elabore un cuadro
Carolina desde la
las actividades realizadas.
comparativo entre
espiritualidad
la ley de Dios y la
franciscana.
ley del hombre.
PLANIFICACIN DIDCTICAN3

AO:CUARTO AO BSICO
FECHA: Abril
julio.
PROFESOR:
EJE DE APRENDIZAJE:Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.
BLOQUE CURRICULAR: MISIN DE LOS PREOFTAS
OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas
ambientales y sus implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
RECURSOS
EVELUACIN
DE
DESEMPEO
PRECISIONES
EVALUACIN
Conceptualizar:
Profesor
Identifica aspectos de la misin del
Elabore
Reconocer a los
-Video la anunciacin del
Estudiante
profeta.
creativamente,
profetas que
ngel
Texto,
frases.
anuncian a un
Traducir:
Cuaderno,
salvador.
- lectura de pasajes
cartulina,
Decide vivir diariamente las virtudes
Bblicos.
marcadores,
de Mara a travs del servicio con los
Identificar en
Analizar:
video, Biblia, dems.
En cartulina
Jesucristo los
-Anlisis de los
lapicero.
elabore las
Sacramentos, para sacramentos.
virtudes de la
construir su vida
Sintetizar:
Virgen Mara.
cristiana.
- Completa oraciones.
Valorar: Demostracin de
Valorar a la Virgen aprendizajes con actitudes.
Mara como mujer
obediente a la
voluntad de Dios.
REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO
FECHA: Octubre diciembre.
EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad.
BLOQUE CURRICULAR: JESS REINA EN EL MUNDO
OBJETIVO DE BLOQUE: Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Conocer y descubrir la
importancia de la
familia desde el
ejemplo del hogar de
Nazaret.
Valorar la valenta de
San francisco con
demostraciones de
amor y respeto.
LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
-Lluvia de ideas
Traducir:
- Radiodramas
Analizar:
-Observar lminas.
Sintetizar:
- Elaborar oraciones.
Valorar:
Entonar cantos con alegra.
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
video, Biblia,
lapicero
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVELUACIN
Reconoce a la familia como
la primera educadora de la
persona.
ACTIVIDADE
S DE
EVALUACIN
Confronte la
familia de
Nazaret con
los
conocimientos
de su propia
realidad
familiar y la
de su medio
que le rodea.
Elabore una
cartelera
haciendo un
anlisis de la
problemtica
familiar y lo
da a conocer
en clase.
AO: QUINTO AO BSICO
FECHA: Enero marzo.
PROFESOR:.
BLOQUE CURRICULAR:CONSTRUYAMOS EL REINO DE DIOS
OBJETIVO DE BLOQUE:Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
LAS PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE
DESEMPEO
EVELUACIN
EVALUACIN
Reconocer y corregir
Conceptualizar:
Profesor
Profundiza su
Organice y
sus faltas para asumir
-Lluvia de ideas
Estudiante
conocimiento en la
ejecute un
el compromiso en la
Traducir:
Texto,
construccin del Reino a
acto
construccin del Reino
- Radiodramas
Cuaderno,
travs de la iglesia
penitencial
dentro de su entorno
Analizar:
lminas,
domstica como
con sus
familiar y social.
-Observar lminas.
cartulina,
comunidad que vive,
compaeros.
Sintetizar:
marcadores,
acta y crece en la
Biblia,
iglesia de Dios
Valorar:
Demostrar con sus actitudes
valores evanglicos
lapicero
Identifica las faltas que
cometi en su familia
para remediarlas.
AO: QUINTO AO BSICO
FECHA: Abril julio.
BLOQUE CURRICULAR:EL ESPIRITU SANTO EN LA VIDA DEL HOMBRE
OBJETIVO DE BLOQUE:Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
PROPUESTAS EN LAS
RECURSOS
DE EVELUACIN
EVALUACIN
DESEMPEO
PRECISIONES
Profundizar en la
presencia de
Jess en su vida,
viviendo
actitudes de
conversin en el
medio donde
vive.
Conceptualizar:
- Compartir experiencias.
Traducir:
- Con organizadores
grficos enlistar valores
Analizar:
- Enlistar los personajes
principales y secundarios
de los temas.
Sintetizar:
- Realizacin de tarjetas.
Valorar:
- Comprometerse a vivir la
solidaridad con la familia
amigos y barrio.
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
Biblia, lapicero
Comprende la importancia de
los sacramentos de sanacin.
Organiza mapas
conceptuales sobre la
importancia que
tienen los
sacramentos en la
vida del cristiano.
Comprende las actividades

litrgicas establecidas en de
acuerdo al tempo.
Participe activamente
con su familia en las
actividades litrgicas.
REA: Optativa (Religin) AO:SEXTO AO DE EGB

PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR:JESS FUENTE DE VIDA
OBJETIVO DE BLOQUE: Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Valorar la presencia de
Dios en su vida
comprometindose a
seguir sus mandatos.
Conocer a San
Francisco desde la
espiritualidad
franciscana.
EN LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
- Observacin de videos e
identificacin de hechos
Traducir:
- Construir, acrsticos y otros
Analizar:
-Realiza cuadros comparativos.
Sintetizar:
- Expresa ideas o mensajes del
tema. Valorar:
- Elige vivir cristianamente el
sacramento de la Eucarista
RECURSO
S
Profesor
Estudiante
Texto,
video el
pan del
desierto
Cuaderno,
cartulina,
marcadores
, Biblia,
lapicero
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVELUACIN
Identifica y comprende la
importancia de la
Eucarista como alimento
espiritual.
En su actuar diario
muestra actitudes de
amor a Jess Eucarista.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Elabore un
pequeo folleto
de oraciones
para visitar a
Jess Eucarista y
lo comparte con
su familia.
Realice visitas a
Jess Eucarista.

AO:SEXTO AO DE EGB
FECHA: Enero marzo.
BLOQUE CURRICULAR:EUCARISTA PAN DE VIDA ETERNA
OBJETIVO DE BLOQUE: Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Vivenciar la alegra del
encuentro con Jess
en la Reconciliacin y
Eucarista mediante
actitudes de comunin
y amistad en su
entorno familiar y
social.
ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN LAS
PRECISIONES
Conceptualizar:
- Dilogo abierto y
respetuoso sobre los temas.
Traducir:
- Identificacin y traduccin
de palabras desconocidas
Analizar:
- Realiza organizadores
grficos
Sintetizar:
Valorar:
- Elige vivir cristianamente
el sacramento de la
Eucarista
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
papel bond,
cartulina,
marcadores,
Biblia,
lapicero
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVELUACIN
Identifica hechos
importantes sobre la
vivencia del perdn en el
mundo actual.
Se esfuerza por cambiar

algunas actitudes
negativas en su relacin
con los compaeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Elabore una cartelera con
los pasos de la
reconciliacin y la
preparacin para recibir a
Jess.
Enliste en una tarjeta sus
actitudes negativas.

AO: SEXTO AO DE EGB
FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR:JESS MILAGRO DE AMOR
OBJETIVO DE BLOQUE:Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
DESEMPEO
EVELUACIN
Participar en la
Conceptualizar:
Profesor
Tieneconceptos claros
Establezca
celebracin Eucarstica
- Observacin de videos e
Estudiante
sobre la importancia que
diferencias y
con gran sentido de
identificacin de hechos
Texto, video
tiene la Eucarista para la
semejanzas entre
respeto y lo expresa en Traducir:
ltima
vida del cristiano.
el pan y el vino
su diario vivir
- Desarrollar sopa de letras,
cena
consagrado y sin
acrsticos Analizar:
Cuaderno,
consagrar.
-Establece diferencias.
tarjetas,
Celebra su Primera
Sintetizar:
cartulina,
Comunin
- Realizacin de mensajes
marcadores,
eucarsticos.
Biblia,
Preprese
Valorar:
lapicero
activamente en su
- Elige vivir cristianamente el
escuela para recibir
sacramento de la Eucarista
la primera
comunin.
AO: SPTIMO AO DE EGB
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR:JESS MODELO DE AMOR
OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Asumir en su vida las
enseanzas de Jess en
la construccin del
Reino de Dios,
mostrando actitudes
positivas en su entorno
familiar y social.
LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
- Escucha de lecturas Bblicas.
Traducir:
- Buscar palabras desconocidas en
el diccionario.
Analizar:
- Establece diferencias, con la
realizacin de dibujos.
Sintetizar:
- Sintetiza lo aprendido a travs de
socializacin de carteleras.
Valorar:
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
diccionario,
Cuaderno,
cartulina,
marcadores,
Biblia,
lapicero
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVELUACIN
Identifica las actitudes de
Jess a la que estamos
llamados a imitar los
cristianos
Contribuye con actitudes

positivas a la construccin
de un mundo nuevo en su
familia y barrio
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Compare los
valores de Jess
con las
propuestas del
mundo actual.
Reconozca las
actitudes que
Jess propone
como modelo de
- Realiza una dramatizacin con

uno de los temas aprendidos.
amor.
AO:SPTIMO AO DE EGB
FECHA: Enero marzo.
BLOQUE CURRICULAR:JESS COMPASIVO Y MISERICORDIOSO
OBJETIVO DE BLOQUE:Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Valorar y respetar la
vida en comunidad con
acciones concretas de
solidaridad y amistad.
Conocer las facetas de
la Madre Caridad
analizando hechos de
vida real.
EN LAS PRECISIONES
Conceptualizar:
- Lecturas Bblicas.
- Historia de madre Caridad
Traducir:
- Identifica en la lectura bblica el
mensaje del texto
Analizar:
- Establece diferencias y
semejanzas entre Jess divino y
humano.
Sintetizar:
- Demuestra lo aprendido a
travs de socializacin de
carteleras.
Valorar:
- Realiza compromisos que le
ayuden a ser mejor cristiano.
RECURSOS
Profesor
Estudiante
Texto,
Cuaderno,
video Madre
Caridad ,
infocus,
papel bond,
cartulina,
marcadores,
Biblia,
lapicero
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVELUACIN
Identifica en la vida de Jess
actitudes de amor y
misericordia.
A ejemplo de Jess valora a

la mujer y la comunin
fraterna.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN
Elabore frases y
tarjetas con citas
bblicas que
resalten los
valores humanodivinos de Jess
Redacte un
acrstico
valorando la
dignidad
humana.

AO: SPTIMO AO DE EGB
FECHA: Abril julio.
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR:JESS ENVIADO DEL PADRE
OBJETIVO DE BLOQUE:Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES
CRITERIO DE
EN LAS PRECISIONES
RECURSOS
ESENCIALES DE
DE
DESEMPEO
EVELUACIN
EVALUACIN
Conceptualizar:
Profesor
Identifica en Jess y Mara
Elabore
Mantener nuestra
- Observacin de video Jess
Estudiante
virtudes que deben
mensajes
fuerza en Jess
resucitado
Texto, video practicarse en la
sobre la misin
resucitado valorando
Traducir:
ltima
construccin del Reino.
de Mara en el
el amor misericordioso - Describe las caractersticas del
cena
acompaamien
de Dios.
tema.
Cuaderno,
Practica actitudes de Jess
to de su Hijo
Analizar:
tarjetas,
y Mara en su entorno
Jess.
-Dramatizacin de citas bblicas.
cartulina,
familiar y social
Sintetizar:
marcadores
- Dibujo de personajes ms
, Biblia,
Resalte
sobresalientes del tema..
lapicero
virtudes de la
Valorar:
Virgen Mara
- Realiza compromisos que le
que usted
Valorar la persona de
ayuden a ser mejor cristiano.
quiere vivir.
Mara como mujer
comprometida con el
Medite el Santo
Reino e imita sus
rosario en
virtudes
familia.
PLANIFICACION DIDACTICA No. 1

REA:
INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA:
PRIMERO
FECHA: SEPTIEMBREOCTUBRE TIEMPO: 6 SEMANAS
EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
BLOQUE CURRICULAR
EXPRESIONES Y COLORES
OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los colores, fijndose a su alrededor.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Grabadora
Salude
Comprender el
-Escuchar cada tipo de expresin.
Saluda y se despide correctamente con :
Cd
significado de
correctamente.
-Pronunciar en grupo cada tipo de
GoodMorningpalabras, frases y
expresin
Afternoon y Night,
expresiones en la
Cancin:
-Hablar individualmente cada tipo de
en la ocasin
comunicacin oral.
expresin.
determinada.
GoodMorning
-Cantar grupalmente las canciones
Identificar los colores -Cantar individualmente cada cancin.

rojo, amarillo y azul
en objetos del
entorno.
Expresar sus
conocimientos a
travs
del dibujo o pintura.
-Observar cada color

-Analizar el diferente color
-Escuchar los colores.
-Decir grupalmente e individualmente
cada color.
-Mirar figuras con colores
caractersticos.
-Pintar el o los dibujos segn el color
deseado.
Good
Morning!
Good
Morning!
Hello! What is your
name?
Good
Morning!
Good Morning! To
school we all came.
Dibujos
Pinta con
sealados.
los
colores Responda y relacione

cada color en forma
oral y plstica.
Papel
colores
PLANIFICACION DIDACTICA No. 2

REA:
INGLES
PRIMERO
FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las
actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la
socializacin con sus compaeros.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Grabadora
Nombra
a
sus Hable acerca de lo que hay
Destreza:
PRERREQUISITOS:
en
el
establecimiento
compaeros,
Cd
Comentar acerca de la escuela
escolar.
profesores
Hacer un reconocimiento de caractersticas fsicas.
y
cosas
del
Cancin:
Enumere las partes del
establecimiento
-Identificar a sus maestros y CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

a sus nuevos compaeros e Observar grficos relacionados a cada tema.
interactuar con ellos.
Experimentar con objetos que pertenecen al establecimiento
- Familiarizarse con la
educativo.
organizacin del
establecimiento educativo, Conocer nuevo vocabulario en ingles que se usa para
describir objetos en el establecimiento escolar.
las personas que lo
componen, los diferentes Escuchar
ambientes y su
Pronunciar
funcionamiento, para
Repetir
relacionarse y ubicarse en elMemorizar
espacio escolar.
-Reconocer su identidad
personal.
Aprender vocabulario acorde a datos personales.
Aprender vocabulario de acuerdo a caractersticas fsicas.
Escuchar
.
Pronunciar
Repetir
Memorizar
PLANIFICACION
escolar.
GoodMorning
Good
Morning!
Good
Morning!
Hello! What is your
name?
Good
Morning!
Good Morning! To
school we all came.
Conoce sus datos

personales:
nombre,
apellido,
caractersticas
fsicas.
cuerpo como son las

extremidades superiores e
inferiores, cabeza.
Dibujos
Papel
colores
DIDACTICANo. 3
REA:
INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO
FECHA:
ENERO-FEBRERO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
LA NATURALEZA Y YO
OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su
progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y cultural.
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Grabadora
Dice el nombre de Pronuncie el nombre de los
Destreza:
-Reconocer los animales Observar grficos o lminas de animales.
animales.
los animales.
Cd
de su entorno segn sus
caractersticas.
Identifica
a
los
Cancin:
Pinte a los animales.
-Identificar las plantas de

su entorno.
animales.
Revisar las partes de una flor.
-Representar grficamente Comentar acerca de la naturaleza

imgenes
de
la Identificar los seres que habitan en la naturaleza.
naturaleza.
-Ser perseverante en las
actividades cotidianas y
en la resolucin de
problemas sencillos.
-Demostrar inters y
respeto
por
las
manifestaciones de la vida
natural.
Entonar la cancin: Old McDonald Had a Farm

Escuchar
Pronunciar
Repetir
Memorizar
Inculcar respeto por el medio ambiente.
Old Macdonald Had

a farm
Old Macdonald had
a farm, EIEIO! And
on his farm he had
a cow, EIEIO! With
a moo-moo here
and a moo-moo
there.
Talentohuma
no
Repite las
de una flor.
partes
Expresa
cuidado
por la naturaleza.
Identifique las 3 partes de

una flor:
1. hojas
2. tallo
3. raz
Vocalice la cancin.
Dibujos
Papel
colores
PLANIFICACION DIDACTICANo. 4
REA:
INGLES
PRIMERO
FECHA:
MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURALRELACIONES LGICO-MATEMTICAS EIDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA
BLOQUE CURRICULAR
MI COMUNIDAD Y YO
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Grabadora
Destreza:
-Mirar laminas u objetos de colores
-Identificar los colores Pronunciar los colores: blanco, negro y caf.
Identifica objetos del Pronuncie el nombre de los
Cd
blanco, negro y caf entre Pintar figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, triangulo y
entorno segn el color.
colores: blanco, negro y
los objetos del entorno.
circulo.
Discriminar los colores estudiados.
-Identificar las principales

ocupaciones
y -Nombrar las principales ocupaciones y profesiones.
profesiones.
Observar dibujos referentes al tema.
-Reconocer los medios de
transporte ms comunes.
-Identificar cantidades y
asociarlas
con
los
nmeros del 1-10.
-Manifestar iniciativa en
situaciones nuevas.
-Decir los medios de transporte.

Diferenciar a los medios de transporte.
-Escuchar y decir los nmeros del 1-10
Dibujar objetos de acuerdo al numeral.
Cancin de los nmeros.
Expresar necesidades sentimientos respetando a los otros.
caf.
Cancin:
TEN LITTLE
FINGERS
One, two, three,
four,
five,
six,
seven, eight, nine
little fingers on my
hands
Talentohuma
no
Dibujos
Reconoce las ocupaciones

y profesiones principales.
Seala los medios de
transporte ms frecuentes.
Reconoce y asocia los
nmeros de 1-10.
Demuestra autonoma al
resolver sus necesidades
cotidianas.
Nombre las principales

profesiones:
doctor,
profesor, ingeniero, chef;
ocupaciones:
estilista,
panadero, fontanero.
Identifique los medios de
transporte principales: auto,
bus y avin.
Diga los nmeros del 1-10
Entonar la cancin: Ten Little Fingers.

-Respetar el criterio y las
opiniones de los dems en
el medio en el que se
desenvuelve.
Papel
Vocalice la cancin.
Cumplir consignas.
colores
REA:
INGLES
PRIMERO
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURALRELACIONES LGICO-MATEMTICAS EIDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA- COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICA.
BLOQUE CURRICULAR
MI PAIS Y YO
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Grabadora
Conocer los smbolos Definir los smbolos patrios.
Identifica
algunas Identifique los smbolos
patrios para Valorarlos y

respetarlos.
Identificar la derecha y la
izquierda en la ubicacin
de los objetos del entorno.
Mostrar lminas con los smbolos patrios.
Cd
Ideas de los estudiantes para formular conceptos
Cancin:
Determinar el uso de los smbolos patrios.
Talentohuma
no
Expresar con libertad Colorear los smbolos patrios.

vivencias
relacionadas
con su pas a travs del Conocer los derechos de los nios
dibujo.
Se interesa y respeta los
derechos de otros nios y
nias.
Dibujos
Papel
colores
caractersticas bsicas del patrios: bandera, escudo,

pas.
himno nacional y mapa
nacional del pas.
Describe la posicin y
ubicacin de los objetos Describa
la
posicin
(izquierda/derecha).
(izquierda o derecha) de los
objetos de su entorno.
Reconoce y ubica objetos
que estn a la izquierda y Pinte objetos que se
derecha de su
encuentren a la derecha o
Cuerpo.
izquierda.
Sabe que tiene derechos Reconoce que las nias y
que le permiten crecer nios tienen derechos.
sano y en un ambiente
feliz.
PLANIFICACION DIDCTICA N 1
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO
FECHA:
SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Tiempo: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION
EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la
complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del
texto.
BLOQUE CURRICULAR
MY FAMILY
OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar el lenguaje simblico para una comunicacin efectiva.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
Practicar y
desarrollar el
lenguaje simblico
en forma oral y
expresiva.
-Conocer mediante dibujos los diferentes

miembros familiares
Libro
EVALUACIN
Acata
rdenes
indicadas.
Sigue la instruccin
indicada.
Canciones
-Escuchar para obtener informacin.
Dibujos
-Entender el significado del contexto.
-Hablar con los datos proporcionados.
-Escuchar e identificar los miembros
familiares.
Aprender la
descripcin de
cada miembro
familiar.
Papel
Colores
Objetos
de clase
-Participar en clase hablando de su familia.

-Escribir los nombres de los miembros
familiares.
Habla
de
miembros
familiares.
los
Pronuncie correctamente
los miembros familiares.
1. Father
2. Mother
3. Sister
4. Brother
-Unir con una lnea los nombres con los

grficos de los miembros familiares.
REA: INGLES
FECHA:
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR
THE COLORS
OBJETIVO DE BLOQUE: Clasifica a los colores, observando en el entorno en el que habita.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES
Destreza:
Identificar los
colores rojo,
amarillo, azul,
verde, purpura, y
anaranjado en
objetos del
entorno.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Reconoce
los
diferentes
colores en los
distintos objetos
que
se
encuentran
en
nuestro
alrededor.
Diga todos los colores

aprendidos en la unidad.
Libro
- Observar cada color
-Analizar el diferente color
-Mirar figuras con colores caractersticos.
-Escuchar los colores.
-Decir grupalmente e individualmente cada
color.
-Cancion: What color is this?
Thisisgreen
deseado.
-Realizar actividades en el libro.
Canciones
Dibujos
Material
didctico
Papel
Colores
Objetos
de clase
No.
PLANIFICACION DIDCTICA
REA: INGLES
FECHA:
ENERO-FEBRERO
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR
NUMBERS
OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los nmeros y pronuncia correctamente.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES
Destreza:
Contar los
nmeros
cardinales del 110.
Escribir los
nmeros del 1-10.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cuenta
los
nmeros del 110
Diga los nmeros del 110.
Libro
- Observar los numeros
-Analizar la escritura de los numeros
-Escuchar los numeros.
-Decir grupalmente e individualmente los
numeros.
-contar figuras en aula.
-Cancion:
deseado.
Canciones
Dibujos
Material
didctico
Pronuncia
correctamente
los nmeros
Paree correctamente los

nmeros del 1-10.
Papel
Colores
Objetos
de clase
PLANIFICACION DIDCTICANo. 4
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO Y TERCEROFECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR
DOMESTIC AND WILD ANIMALS
OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su
progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y cultural.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Identificar a los Observar grficos o laminas de animales
Libro
Identifica
el Pronuncie el nombre de
animales
nombre de los los animales.
domsticos
y Colorear a los animales
Canciones animales.
salvajes
de
su
Identifique los animales
entorno.
Escribir el nombre de los animales.
Diferencia a los domsticos de los
Dibujos
animales
salvajes.
Completar el nombre de los animales.
salvajes de los
Material
domsticos.
Paree correctamente el
didctico
Corte la foto del animal y pegue en su
animal con su nombre
respectivo nombre.
respectivo.
Papel
Unir las fotos de animales con los nombres
Colores
Pinte los animales

indicados.
Encerrar en un crculo a los animales que

son idnticos.
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDOFECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR
FRUITS
OBJETIVO DE BLOQUE: Aprende el nombre de las frutas para hacer oraciones orales y escritas..
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Hablar
de
las Conversar sobre las frutas en la clase.
Libro
frutas tpicas del
Repite las frutas
pas.
Exponer a los estudiantes las frutas.
Canciones aprehendidas en
clase.
Colorear las frutas
Dibujos
Pinta las frutas
Escribir los nombres de las frutas.
sealadas
Material
didctico
Encerrar en un crculo las frutas semejantes

en cada grupo.
Papel
Pintar frutas.
Colores
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Diga las frutas siguientes:

1. Orange
2. Grapes
3. Banana
4. Pineapple
5. Apple
6. Pear
7. Watermelon.
Seguir instrucciones.
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Tiempo: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION
libro.
BLOQUE CURRICULAR
MY FAMILY
OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las capacidades de comunicacin entre las personas que lo rodean.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Aprender la
-Identifica con los dibujos los diferentes
Folleto
Diga
los Pronuncie correctamente
descripcin de
miembros familiares.
miembros
los miembros familiares.
Cuaderno
cada miembro
familiares.
1. Father
2. Mother
familiar.
3. Sister
Lpiz
4. Brother
Utilizan en forma
Haga preguntas
5. Baby.
Colores
oral Thisis para
para obtener la
indicar a cada
miembro familiar.
Entender el uso y
significado de
WhoisThis? Para
obtener la
informacin de
miembros
familiares

familiares.
-Participa en clase hablando de su familia.
Marcadore
s
informacin de
los familiares.
Pizarrn
Borrador
Pregunte y responda para

obtener informacin de la
familia con la pregunta
estudiada.
Dibujos
PLANIFICACION DIDCTICANo. 2
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA:TERCERO
TIEMPO: 6 SEMANAS
libro.
BLOQUE CURRICULAR
IN THE CLASSROOM
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
DESTREZA:
Folleto
PREREQUISITOS:
Pronuncia
Identifiquelasexpresiones:
Cuaderno
Comprender -Conversar acerca de las etapas del da.
adecuadamente
-Good Morning!
el
-Reconocimiento de caractersticas de las
las expresiones
-Good Afternooon!
Lpiz
significado
etapas de da.
de saludo.
-GoodNight!
de palabras,
-GoodEvening!
Colores
frases y
-Fundamentos
de
utilidad
de
las
expresiones
expresiones.
Realice un dibujo que se
Marcadore
en la
-Significado de expresiones utilizadas en
corresponda con cada
s
comunicaci Ingles.
expresin.
n oral.
-Como se tiene que utilizar los tipos de
Pizarrn
expresiones.
Borrador
Dibujos
expresin
expresin.
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
No.
FECHA: ENERO-FEBRERO

libro.
BLOQUE CURRICULAR
MY CLASSROOM
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
DESTREZA:
Folleto
Pronuncia
Identifiquelasexpresiones:
Comprender PREREQUISITOS:
Cuaderno
-Conversar
acerca
de
las
etapas
del
da.
adecuadamente
-Good Morning!
el
-Reconocimiento de caractersticas de las
en la ocasin
-Good Afternooon!
significado
Lpiz
determinada.
-GoodNight!
de palabras, etapas de da.
-GoodEvening!
frases y
Colores
-Fundamentos
de
utilidad
de
las
expresiones
expresiones.
Realize un dibujo que se
en la
Marcadore
-Significado
de
expresiones
utilizadas
en
corresponda con cada
comunicaci
s
Ingles.
expression.
n oral.
-Como se tiene que utilizar los tipos de
Pizarrn
expresiones.
Borrador
Dibujos
expresin
expresin.
PLANIFICACION DIDCTICA No. 4
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO- CUARTO
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSIONN

complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que el sistema de lectura y sistema
auditivo del texto.
BLOQUE CURRICULAR
MY CLASSROOM
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el ambiente de clase, usando el nuevo
vocabulario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Asimilar el
vocabulario de
objetos escolares.
Formaroraciones
con this is
Realizarpreguntas
con Is this? y what
is this?

PRECISIONES
RECURSOS
-Identifica con los dibujos los objetos

escolares.
Folleto
Cuaderno
Esferos
Lpiz
-Escuchar e identificar los objetos

escolares.
Colores
-Participa en clase hablando de los objetos

escolares.
-Ejercicios de escritura con las nuevas
palabras.
-Ejercicios con thisis.
Marcadore
s
Pizarrn
Borrador
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
Contesta
sin
faltas
gramaticales
y
ortogrficas.
Reconoce
nuevo
vocabulario
ingles.
el
en
Responde
preguntas.
las
Completa
texto.
el
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Identifique los objetos en

clase
Realice oraciones.
Conteste las preguntas.
Complete el texto con la
palabra correcta.
-Mirar y completar texto sugerido.

-Responder las preguntas sugeridas.
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO
FECHA:
SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Tiempo: 6 SEMANAS
auditivo del texto.
BLOQUE CURRICULAR
MY DATES
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el medio social, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Escuchar y
Habla acerca de Responde la pregunta
comprender
Folleto
los
datos especfica.
presentaciones
-Leer para obtener informacin.
personales.
Cuaderno
personales y en
grupo
Pronuncie correctamente
Esferos
Expresa
sus los nmeros y colores.
-Intercambiar informacin con los
ideas
a
los
Lpiz
compaeros de clase.
compaeros
Hablan
Siga la instruccin
Colores
fluidamente con
indicada segn lo
sus compaeros
Da rdenes en descrito.
Marcadore
usando las
-Escuchar e identificar los smbolos.
lenguaje
s
palabras de
simblico y oral
preguntas.
-Participa en clase actuando segn el
y tambin las
Pizarrn
smbolo indicado.
acata.
Borrador
Practicar y
desarrollar el
lenguaje simblico
en forma oral y
expresiva.
PLANIFICACION DIDCTICA No.

REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
FECHA:
NOVIEMBRE-DICIEMBRE

auditivo del texto.
BLOQUE CURRICULAR
MY FAMILY
OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el mbito familiar, usando el nuevo vocabulario.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Aprender la
descripcin de
cada miembro
familiar.
Aprender a
reemplazar por un

PRECISIONES
-Identifica con los dibujos los diferentes
miembros familiares.
RECURSOS
Folleto
Cuaderno
Esferos
Lpiz
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
Contesta
sin
faltas
gramaticales
y
ortogrficas.
Reconoce
nuevo
vocabulario
el
en
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Identifique el Vocabulario
nuevo
Reeemplace
por
los
pronombres
personales
He
o
She
a
los
sustantivos.
pronombre (he o
they)
familiares.
ingles.
Colores
-Participa en clase hablando de su familia.

palabras.
-Ejercicios aplicando el reemplazo de los
pronombres personales (He o She).
Marcadore
s
Pizarrn
Borrador
PLANIFICACION DIDCTICANo.
REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6
SEMANAS
libro.
BLOQUE CURRICULAR
NUMBER 1-100
OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las destrezas numricas para la vida diaria.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Libro
Contar los
nmeros
cardinales del 1100.
Escribir los
nmeros del 1-100.
Realizar las tres
operaciones
bsicas sumar,
restar y multiplicar.
- Observar los nmeros

-Analizar la escritura de los nmeros
-Escuchar los nmeros.
-Decir grupalmente e individualmente los
nmeros.
-Contar figuras en aula.
-Realizar sumas, restas y multiplicaciones.
-Completar el nombre de los nmeros,
mediante crucigramas.
Canciones
Cuenta
los
nmeros del 1100.
Dibujos
Material
didctico
Papel
Colores
Pronuncia
correctamente
los nmeros.
Diga los nmeros del 1100.

Escriba los nmeros del
1-100.
Identifica los nmeros del
1 al 100.
Suma, resta y
multiplica
correctamente.
Objetos
de clase
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
FECHA:
JUNIO-JULIO

libro.
BLOQUE CURRICULAR
ADJETIVES
OBJETIVO DE LA CLASE: Realiza oraciones con el verbo to be empleando los adjetivos para describir personas o cosas.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir
a
personas
o
personajes
y
objetos usando la
formas del verbo
to be.

PRECISIONES
-Conocer el uso del verbo to be
oraciones
positivas,
negativas
interrogativas.
-Escribir oraciones
presentadas.
con
las
en
e
estructuras

Ordenar
las
oraciones
correctamente.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Libro
Canciones
Dibujos
Material
didctico
Papel
Colores

compaeros de clase.
Objetos
de clase
Describe
personas
cosas
en
entorno.
a
u
su
Formula
oraciones
correctamente.
Conjugue el verbo to be
en presente.
Describa a personas o
personajes usando la
forma del verbo to be.
Transforme oraciones
positivas a negativas.
-Expresar necesidades, sentimientos e

ideas personales.

REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO
Tiempo: 6 SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR L
OBJETIVO DE LA CLASE: comprende, habla e identifica

desenvolverse en el mbito social.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES
Entender el
significado y uso
de cada
pronombre
personal.
Escuchar y
comprender
presentaciones
personales y en
grupo
Hablar con sus

compaeros
usando las
palabras de
preguntas.
los datos personales y objetos de su entorno para
RECURSOS
-Identifica con dibujos los objetos que le

rodean.
Folleto
Cuaderno
Esferos
Lpiz

compaeros de clase.
Colores

ideas personales.
Comenta
y
pregunta acerca
de
los
datos
personales.
Marcadore
s
Pizarrn
Borrador
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
Dice
los
pronombres
personales.
Describe
los
objetos que lo
rodean
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pronuncie
correctamente
cada pronombre
personal.
Utilice los
pronombres, con
las preguntas de
informacin
personal.
Para presentarse
oralmente personal
y grupal.
Dialogue sobre los

objetos que estn
en nuestro mundo.
-Participa en clase hablando de los objetos

de nuestro alrededor
Mirar
e idntica
objetos de nuestro
mundo en el que
vivimos
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS

texto.
BLOQUE CURRICULAR L
THE ZOOLOGICAL
OBJETIVO DE LA CLASE: Relaciona los sustantivos en las oraciones con los pronombres personales It y They y contribuir el
enriquecimiento del lxico de los estudiantes.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Aprender la
Escucha
y Reemplace
descripcin de los
Folleto
completa textos adecuadamente por un
animales del
-Identifica con los dibujos los animales del
con informacin pronombre.
Cuaderno
zoolgico.
zoolgico.
especfica.
Complete el texto con
Esferos
Aprender a
Elabora
una preposicin de lugar.
reemplazar por
oraciones
con
Lpiz
uno de los
-Escuchar e identificar los animales
relacin a los Escriba el significado de
pronombres (it o
salvajes.
temas
los animales salvajes.
Colores
they).
-Participa en clase describiendo a los
estudiados.
animales.
Marcadore
Identificar
y -Ejercicios de escritura con las nuevas
s
escribir a
palabras.
los
animales -Ejercicios aplicando el reemplazo de los
Pizarrn
pertenecientes al pronombres personales (it o they).
zoolgico.
- Demostrar e identificar el significado de
Borrador
palabras en relacin a los aprendido en la
Incrementar
unidad.
vocabulario
relacionado a las -Responder las preguntas sugeridas.
preposiciones
de
lugar
No.
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR L
THE FACE AND THE BODY
OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso de los adjetivos posesivos y las partes del cuerpo para contribuir al enriquecimiento
del lxico de los estudiantes.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
-Identifica con los dibujos los partes de
Escucha
y Reemplace
Identificar
y cuerpo y rostro.
Folleto
completa textos adecuadamente
el
escribir
con informacin pronombre por el adjetivo
Cuaderno
las
partes
del -Escuchar para obtener informacin.
especfica.
posesivo correcto.
cuerpo y rostro
Esferos
Elabora
Reconozca el significado
Usar los adjetivos
oraciones
con del nuevo vocabulario.
Lpiz
posesivos (His y -Hablar con los datos proporcionados.
relacin a los
Her)
temas
Complete el texto con los
Colores
-Escuchar e identificar las partes del cuerpo
estudiados.
adjetivos posesivos.
y rostro.
Marcadore
s
-Participa en clase describiendo las partes
del cuerpo.
Pizarrn
palabras.
-Ejercicios aplicando los adjetivos
Borrador
posesivos.
- Demostrar el conocimiento del nuevo
vocabulario.

REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO:
6
SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR L
THE HOUSE AND BED
OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso del posesivo y las partes del hogar para contribuir al enriquecimiento del lxico de
los estudiantes.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Identificar
vocabulario
de
cosas de la casa,
figuras
geometricas.
Usar
(s).
el
posesivo
Realizarpreguntas
con Is this?, Is
the?, Are the?
Where is y Where
are?
Usarpreposiciones
in, on, at.
-Identificar con los dibujos las cosa del

hogar y figuras..
Folleto
Cuaderno
Esferos
Lpiz
-Escuchar e identificar las partes del cuerpo

y rostro.
Colores
-Participa en clase describiendo las partes

del cuerpo.
palabras.
Marcadore
s
Escucha
y
completa textos
con informacin
especfica.
Elabora
oraciones
con
relacin a los
temas
estudiados.
Conoce el significado del

nuevo vocabulario.
Complete el texto con el
posesivo.
Realice
preguntas
y
conteste con los temas
estudiados.
Ponga
la
preposicin
correcta en el texto
sugerido.
Pizarrn
Borrador
-Ejercicios aplicando los adjetivos

posesivos.
- Demostrar el conocimiento del nuevo
vocabulario.
REA: INGLES
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO:
6
SEMANAS
texto.
BLOQUE CURRICULAR L
BIRTHDAYS
OBJETIVO DE LA CLASE: Aprende los das y meses del ao para preguntar sobre fechas especiales de las personas que lo
rodean.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Conocer
calendario.
el
Meses del ao.

Das de la semana.
Preguntar sobre las
fechas
de
nacimiento.
Folleto
Cuaderno
Esferos

compaeros de clase.
Lpiz

ideas personales.
Colores
Marcadore
s
Pizarrn
-Usar vocabulario en oraciones en presente

simple del verbo to Be.
Borrador
Dice y escribe
los meses del
ao y los das de
la semana
correctamente
Diga y escriba
correctamente los das y
los meses.
Pregunta y
responde acerca
de la fecha de
nacimiento.
Pregunte y responda a la
pregunta sugerida.
No.
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
Tiempo: 6 SEMANAS
texto del libro.
BLOQUE CURRICULAR
THE FAMILY TREE
OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera
persona, y describe las actividades de cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para
profesiones y familia.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Sabe
los
Entender el
Folleto
pronombres
Pronunciar correctamente
significado y uso
personales.
cada pronombre personal.
Cuaderno
de cada
pronombre
Habla de sus Utilizar los pronombres,
Esferos
personal.
datos personales con las preguntas de
y de los dems informacin personal.
Lpiz
Escuchar y
empleando.
Para presentarse
comprender
compaeros de clase.
oralmente personal y
Marcadore Comprende
presentaciones
la grupal.
s
personales y en
descripciones.
grupo
ideas personales.
Contar los nmeros del 1 Pizarrn
100 Fluidamente.
Borrador
Hablan
Hablar sobre la familia
fluidamente con
con ejemplos dados.
sus compaeros
usando las
palabras de
preguntas
Escuchan
descripcin
la
de
cada
miembro
familiar
para
obtener
informacin.
REA: INGLES
FECHA: NOVIEMBREDICIEMBRE
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto del libro.
BLOQUE CURRICULAR
THE FAMILY TREE
OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera
persona, y describe las actividades de cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para
profesiones y familia.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Escuchan
la
descripcin
de
cada
miembro
familiar
para
obtener
informacin.
Escribir y usar el
vocabulario
y
estructuras en la
unidad de manera
correcta.
Folleto
Cuaderno
Esferos

compaeros de clase.
Lpiz

ideas personales.
Marcadore
s
Habla sobre la
familia con
ejemplos dados.
Describe en forma escrita

a los miembros
familiares.
Elabora un
prrafo sobre la
descripcin de
cada miembro
familiar.
Estructure de forma
correcta las oraciones.
Pizarrn
Borrador

No.
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto del libro.
BLOQUE CURRICULAR
WHAT TIME IS IT?
OBJETIVO DE LA CLASE: Pronunciar y escribir correctamente los das y los meses del ao, adems de preguntar y dar la hora
para la vida cotidiana.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Escribir y decir los
nmeros ordinales
del 1-100.
Pedir y responder
la hora.
Conocer
calendario.
el
Folleto
Cuaderno
Esferos

compaeros de clase.
Lpiz

ideas personales.
Marcadore
s
Pizarrn
Escucha y dice
los nmeros
ordinales del 1 al
100.
Pregunta y
contesta la hora.
Cuente los nmeros del 1

al 100
Escriba para dar y pedir
la hora.
Escriba correctamente los
das y los meses.
Escribe los
meses del ao y
los das de la
semana.
Borrador

REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto del libro.
BLOQUE CURRICULAR
MY CLASSROOM
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante
aplica este conocimiento en las palabras para desarrollar sus destrezas gramaticales del idioma.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
-Regla de los plurales

Convertir palabras
singulares
a
palabras plurales.
Folleto
Cuaderno
Esferos

Lpiz
compaeros de clase.
ideas personales.
Marcadore
s
Escribe
correctamente
cada palabra.
Convierte
las
palabras
singulares
a
plurales
aplicando
la
regla especfica.
Identifique cuales son las

palabras singulares.
Demuestre el uso de la
regla para transformar las
palabras singulares a
plurales.
Pizarrn
Borrador
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
texto del libro.
BLOQUE CURRICULAR
THE PARK
OBJETIVO DE LA CLASE: Hablar correctamente con los tiempos verbales apropiados para las diferentes situaciones.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
Convertir
verbos
en tiempo simple a
tiempo progresivo.
Hacer
oraciones
positivas,
negativas
y
preguntas
en
presente continuo.
Responder
las
Yes/No questions.
PRECISIONES
-Conocer el
continuo.
uso
-Escribir oraciones
presentadas.
del
tiempo
presente
Folleto
con
las
estructuras
Cuaderno
Esferos

Lpiz
compaeros de clase.
DE
EVALUACIN
Transforma
los
verbos simples a
progresivos.
Realiza
oraciones
estructurando
correctamente.
Escriba oraciones
positivas, negativas y
preguntas en presente
continuo.
Responda las Yes/No
questions.
Marcadore
s
Pizarrn
Borrador

ideas personales.
PLANIFICACION DIDCTICANo.
REA: INGLES
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
Tiempo: 6 SEMANAS
complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro.
BLOQUE CURRICULAR
NEW FRIENDS
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje del verbo to be, los estudiantes lo usan para dar y pedir informacin.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRECISIONES
RECURSOS

Entender el
significado y uso
de cada
pronombre
personal.
Folleto
Cuaderno
Esferos

Escuchar y
comprender
presentaciones
personales y en
grupo
Hablar fluidamente
con sus
compaeros
usando el Verbo To
Be.
Lpiz
compaeros de clase.
ideas personales.
Marcadore
s
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
Sabe
los
pronombres
personales.
Habla de sus
datos personales
y de los dems
empleando
el
verbo to be.
Pizarrn
Borrador
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pronunciar correctamente
cada pronombre personal.
Utilizar los pronombres,
con las preguntas de
informacin personal.
Para presentarse
oralmente personal y
grupal.
Escribir oraciones
positivas y negativas
usando el Verbo To Be
No.
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
NEW FRIENDS
OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante
aplica este conocimiento en las palabras para convertirlas, pero sin antes verificar la terminacin de los sustantivos.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
-Regla de los plurales
Aprender
a
Folleto
Escribe
Identifica cuales son las
convertir palabras -Escuchar para obtener informacin.
correctamente
palabras singulares.
Cuaderno
singulares
a
cada palabra.
palabras plurales.
Demuestre el uso de la
Esferos
Convierte
las regla para transformar las
palabras
palabras.
Lpiz
singulares
a
plurales
Marcadore aplicando
la
s
regla especfica.
compaeros de clase.
Pizarrn
ideas personales.
Borrador
No.
REA: INGLES
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
WHAT DO YOU DO?
OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Formar oraciones -Escribir respuestas para las whquestions.
Realiza ejercicios Realice oraciones
positivas,
Folleto
referidos
al positivas negativas y
negativas
y -Completar la conversacin.
tema.
preguntas con el verbo to
Cuaderno
preguntas con el
be y presente simple.
verbo to Be y el -Escuchar para obtener informacin.
Forma oraciones
Esferos
presente simple.
estructurando
correctamente.
Lpiz
Realizar oraciones
positivas
y -Entender el significado del contexto.
Completa
la
Marcadore
negativas con sus
informacin
s
respectivas
proporcionada.
contracciones, en
Pizarrn
tiempo presente.
compaeros de clase.
Borrador
REA: INGLES
FECHA: MAYO-JUNIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
LIKES AND DISLIKES
OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente, para comunicar
sus opiniones a los dems.
DESTREZA CON
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
EVALUACION
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Identificar
el -Escribir respuestas para las whquestions.
Realiza ejercicios Reconozca
el
sujeto,
sujeto,
verbo,
Folleto
referidos
al verbo, negacin, auxiliar
negacin, auxiliar -Completar la conversacin.
tema.
y complemento en la
Cuaderno
y complemento en
oracin.
la oracin.
Forma oraciones
Esferos
estructurando
Use el vocabulario de
Conocer
correctamente.
actividades y realice
Lpiz
vocabulario
de
oraciones con el verbo
actividades.
Completa
la like.
Marcadore informacin
s
Formar oraciones -Hablar con los datos proporcionados.
proporcionada.
positivas,
Realice oraciones
Pizarrn
negativas
y -Intercambiar informacin con los
positivas negativas y
preguntas con el compaeros de clase.
preguntas con el verbo
Borrador
verbo
Like
en
like en presente simple.
presente simple.
REA: INGLES
FECHA: JUNIO-JULIO
TIEMPO: 6 SEMANAS
BLOQUE CURRICULAR
How Many? and How Much?
OBJETIVO DE LA CLASE: Tener nociones de cantidad para expresarse adecuadamente.
DESTREZA CON
INDICADORES
CRITERIO DE
RECURSOS
ESENCIALES
DESEMPEO
PRECISIONES
DE
EVALUACIN
Preguntar
sobre -Conceptuar que son los sustantivos
Clasifica
los
sustantivos
contables e incontables, los cuantificadores
Folleto
sustantivos
contables
e y adverbios.
contables
e
Cuaderno
incontables.
incontables.
-Conocer las cosas contables e incontables
Esferos
Usar
los en ingles.
Pregunta
cuantificadores
correctamente.
Lpiz
some,
much
y -Estructurar correctamente.
many.
Marcadore
s
Utilizar
los
adverbios thereis y -Leer para obtener informacin.
Pizarrn
there are.
Borrador
compaeros de clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Separe los sustantivos

contables e incontables.
Complete las preguntas
con Howmany? o
HowMuch?
Utilice los cuantificadores
y adverbios
correctamente.
No. 01
AREA: Optativa (Computacin)
BLOQUE: 1
FECHA DE INICIO: 03 de Ene FECHA DE FINALIZACIN: 11de Feb /2011
PROFESORA:.
7. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social
8. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas.
Destreza con criterio
de desempeo
Trabajar
en
el
programa segundo
y lograr un dominar
el mouse.
Conocer lo que es
la computadora y
sus
partes para
llegar a identificar
cada una de ellas.
(Actividades)
Actividades de
de evaluacin/
evaluacin
Trabajar en el rea de de Humanos
Ingresa al programa Realiza
clic
matemtica,
realizando Computadora
con facilidad
sostenido
ejercicios de contar y
s
sumas sencillas.
Software
Trabajar en el rea de
segundo
lenguaje en el programa
templo de la oscuridad
para trabajar con las
vocales y las slabas ma,
me, m,imo y mu.
lenguaje en el programa
mquina
tragamonedas
vocales y las slabas ma,
me, m,imo, mu, sa se, si,
so, su, pa, pe, pi, po, pu.
Definicin
computadora
Clasificacin
de
partes
Identificar el CPU
Recursos
de Humanos
Comenta sobre lo que
Computadora
es una computadora.
sus
s
Recorta y pega el
CPU
PLANIFICACIN DIDCTICA No. 03

BLOQUE: 3
FECHA DE INICIO: 21 de Feb
FECHA DE FINALIZACIN: 01de Abril
/2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas.

de desempeo
(Actividades)
Realizar clic, doble

clic y clic sostenido
Trabajar
en
el
rea
entorno para identificar
sus derechos.
matemtica
realizando
operaciones sencillas
Introduccin a Paint
Pasos para ingresar y salir
Herramientas de dibujo y
pintura
Elaboracin de grficos.
Qu es el mouse
Humanos
Comenta sobre lo que
Computadora
es una computadora.
s
Conocer lo que es
la computadora y
sus
partes para
llegar a identificar
cada una de ellas.
Recursos
Actividades de
de evaluacin/
evaluacin
Humanos
Ingresa al programa Ingrese y salga de
Computadora
paint al programa
con facilidad
Paint
s
Software
segundo
Programa
Paint
Recorte y pege el
mouse

AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS
BLOQUE: 1
FECHA DE INICIO: 03 de Ene
11de Feb /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Utilizar de manera correcta el teclado, para lograr una correcta escritura mediante el uso de programas
informticos.

de desempeo
(Actividades)
Recursos
Diferencia las partes

del teclado y trabaja
con ellas.
Trabajar con las teclas

utilizaras
Bloque
maysculas->
activa el bloque de las
maysculas,
en
el
programa Word pad.
Trabajar con las teclas de
desplazamiento
Utilizar
la
calculadora
teclas numricas.
Utilizar
las
teclas
especiales en Word Pad.
Uso correcto de la tilde.
Humanos
Computadora
s
Software
Word pad
Calculadora
de Windows.
de evaluacin/
Trabaja con el teclado
Actividades de
evaluacin
Utiliza
la
calculadora
Escribe con tildes.

AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS
BLOQUE: 3
FECHA DE FINALIZACIN: 01de Abril /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Identificar los perifricos de salida para saber la funcin que cumplen

de desempeo
(Actividades)
Recursos
Diferencia
los
perifricos
de
entrada
y trabaja
con ellos.
Trabajar con el mouse y

todos los eventos del
botn
izquierdo
del
mouse: doble clic, clic,
clic sostenido y sealar.
Identifica el escner y su
funcin
Identifica el lector de
cdigo de barras y la
funcin que desempea.
Diferencia
los
perifricos
de
salida y trabaja con
ellos.
Identifica el monitor y su
funcin.
Reconoce los parlantes y
la funcin que cumplen.
Conoce la impresora lo
que realiza y los tipos de
impresoras
Qu es el software
Reconoce las clases de
software
Conoce el software
y su utilidad y sus
clases.
Actividades de
de evaluacin/
evaluacin
Humanos
Realice el mouse y
Trabaja con el mouse
Computadora Trabaja
todos los eventos.
con
los
Recorta y pega el
s
perifricos de entrada
Software
escner.
Grafica el lector
ordenador
de
cdigo
de
barras
Pega cdigos de
barras
de
diferentes
productos.
Humanos
Recorte y pegue
Trabaja
con
los
Computadora
los perifricos de
perifricos de salida
salida.
s
Lminas
Humanos
Trabaja
Computadora
software.
s
con
el
Trabaja
Windows XP
No. 01
AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS
BLOQUE: 1
FECHA DE FINALIZACIN: 11de Feb /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada.

de desempeo
Diferencia las partes
del teclado y trabaja
con ellas.
Identificar
a
los
perifricos
de
entrada
mouse y
el micrfono partes
saber la funcin que
desempean.
Estrategias
metodolgicas
(Actividades)
Trabajar
con
las
teclas utilizaras
Bloque maysculas> activa el bloque de
las maysculas, en
el programa Word
pad.
Trabajar
con
las
teclas
de
desplazamiento
Utilizar
la
calculadora
para
trabajar
con
las
teclas numricas.
Utilizar las teclas
especiales en Word
Pad.
Qu es y para qu
sirve el mouse.
Botones
Acciones
con
el
botn
izquierdo
practicndolas en el
programa ordenador.
Utilizar el micrfono.
Recursos
Humanos
Computadoras
Software Word pad
Calculadora
de
Windows.
Humanos
Computadoras
Software
ordenador
de evaluacin/
Trabaja con el teclado
Utiliza
entrada
perifricos de
Actividades de
evaluacin
Utiliza
calculadora
la
Trabaja
en
programa
ordenador
Pega recortes
el

AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS
BLOQUE: 2
FECHA DE INICIO: 21 de Feb.
FECHA DE FINALIZACIN: 01de Abril /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada, salida y el software.

de desempeo
Diferencia
los
perifricos
de
entrada
y trabaja
con ellos.
Diferencia
los
perifricos
de
salida y trabaja con
ellos.
Conoce el software
y su utilidad y sus
clases.
(Actividades)
Actividades de
de evaluacin/
evaluacin
Trabajar con el mouse y Humanos
Realice el mouse y
Trabaja con el mouse
todos los eventos del Computadora Trabaja
todos los eventos.
con
los
botn
izquierdo
del
Recorta y pega el
s
perifricos de entrada
mouse: doble clic, clic, Software
escner.
clic sostenido y sealar.
Grafica el lector
ordenador
Identifica el escner y su
de
cdigo
de
funcin
barras
Identifica el lector de
Pega cdigos de
cdigo de barras y la
barras
de
funcin que desempea.
diferentes
productos.
Identifica el monitor y su
funcin.
Reconoce los parlantes y
la funcin que cumplen.
Conoce la impresora lo
que realiza y los tipos de
impresoras
Qu es el software
Reconoce las clases de
software
Introduccin a Windows
XP
Escritorio de Windows y
sus partes
Trabajar en el fondo de
pantalla
Cambiar el protector de
pantalla
Trabajar con iconos y
ventanas
Barra de tareas
Cambio de fecha y hora
del sistema
Utilizacin
del
botn
inicio.
Recursos
Humanos
Trabaja
con
los Recorte y pegue
Computadora
los perifricos de
perifricos de salida
salida.
s
Lminas
Humanos
Trabaja
Computadora
software.
s
con
el
Grafique
el
escritorio
de
Windows
Cambie el fondo
de pantalla
Cambie
el
protector
de
pantalla
Funciones
minimizas,
maximizar cerrar.
Utilice la barra de
tareas
Cambie la fecha y
la hora.
Utilice el botn
inicio.

AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS
BLOQUE: 1
PROFESORA: Ximena Peafiel R.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007

de desempeo
Conocer Word 2007
como un procesador
de texto.
Estrategias
Recursos
metodolgicas
(Actividades)
Hablar sobre el uso Humanos
el
conjunto
de Computadoras
programas Microsoft Word 2007
Office 2007.
Conocer para que se
utiliza Word.
Indicar y graficar el
cono de Word
Indicar
los
pasos
para llegar a Word.
Graficar la ventana
de Word con cada
una de sus partes:
Barra
de
ttulo,
Men,
zona
de
trabajo, barra de
desplazamiento,
botn de office.
Indicar lo que es el
cursor y su utilidad
Indicar la funcin del
men inicio
Trabajar
con
los
iconos
fuente,
tamao de fuente,
negrita, cursiva y
subrayado.
de evaluacin/
Trabajar en Word 2007
Actividades de
evaluacin
Identifica
las
partes
de
la
ventana de Word.
Ingresa
al
programa Word
Utiliza los iconos
fuente y tamao
de fuente.
No. 03
AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS
BLOQUE: 3
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007

de desempeo
Conocer Word 2007
como un procesador
de texto.
Estrategias
Recursos
metodolgicas
(Actividades)
Trabajar
con
los Humanos
iconos,
negrita, Computadoras
cursiva y subrayado, Word 2007
color
de
fuente,
alinear
a
la
izquierda,
centrar,
alinear a la derecha,
justificar,
numeracin
y
vietas.
de evaluacin/
Actividades de
evaluacin
Utilice
negrita
cursiva
y
subrayado
Utilice
alineaciones
Utilice numeracin
y vietas.
No. 01
BLOQUE: 1
PROFESORA:.
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar de word 2007

de desempeo
Conocer Word 2007
como un graficador.
Estrategias
Recursos
metodolgicas
(Actividades)
Dilogo
sobre
la Humanos
importancia de las Computadoras
autoformas.
Word 2007
Graficar autoformas
en
todas
sus
categoras.
Hablar
del
men
formato de forma y
trabajar con todos
los conos.
Colorear con estilo
Colorear
con
el
relleno
de
color,
aplicando un color,
dos
colores,
degradado,
preestablecer,
imagen,
trama
y
textura.
Aplicar contorno con
color, grosor y efecto
de lnea.
Utilizar
el
icono
smart
art
para
elaborar
organizadores
grficos sencillos.
Colorarlos y colocar
un efecto
de evaluacin/

Actividades de
evaluacin
Insertar
y
formato a
autoforma.
Realizar
organizador
grfico.
dar
una
un
BLOQUE: 3

OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar y diseo de pgina de Word 2007

de desempeo
Conocer Word 2007
como un graficador.
Estrategias
Recursos
metodolgicas
(Actividades)
Utiliza
la
opcin Humanos
Word
Art
para Computadoras
cartulas y ttulos.
Word 2007
Hablar
del
men
formato de forma y
trabajar con todos
los conos.
Colorear con estilo
Colorear
con
el
relleno
de
color,
aplicando un color,
dos
colores,
degradado,
preestablecer,
imagen,
trama
y
textura.
Aplicar contorno con
color, grosor y efecto
de lnea.
Efectos sombra y
tres d.
Utiliza
el
men
diseo de pgina
para
cambiar
la
orientacin de la
pgina.
Utiliza la opcin color
de pgina y todos los
efectos.
Coloca bordes de
pgina sencillos y
con arte.
Cambia colores y
grosor
si
es
permitido.
de evaluacin/
Actividades de
evaluacin
Realice texto Word
art con efectos
indicados.
Elabora
una
cartula.

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS
BLOQUE: 1
11de Feb /2011
PROFESORA:
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar con el correo electrnico y todos sus usos.

de desempeo
Utilizar el correo
electrnico en todas
sus funciones.
Estrategias
Recursos
metodolgicas
(Actividades)
Hablar
sobre
el Humanos
correo electrnico y Computadoras
los
archivos Word 2007
adjuntos.
Indicar
los
pasos
para adjuntar un
archivo y enviar un
correo electrnico.
Ensear a recibir un
correo
electrnico
con
un
archivo
adjunto.
Diferencias
entre
correo electrnico y
Chart.
Trabajar
con
el
correo
electrnico
como chart
de evaluacin/
Actividades de
evaluacin
Abrir el archivo
adjunto
Pasar al cuaderno
el contenido.

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS
BLOQUE: 3
FECHA DE FINALIZACIN: 1de
Abril
OBJETIVOS DEL BLOQUE: Aprender a utilizar el programa Excel y su utilidad

de desempeo
Utilizar
Excel
2007 como una
hoja de clculo.
(Actividades)
Recursos
Definir lo que es y para Humanos

que sirve Excel
Computadora
Ingresar y salir de Excel
s
Conocer
las
partes Excel 2007
principales de la ventana
de Excel.
Localizar celdas
Operaciones
Matemticas:
Suma,
resta, multiplicacin y
divisin.
Trabajar con funciones
matemticas
en
un
conjunto de celadas
Practicar tanto y forma
terica
cono
en
el
computador las funciones
suma y promedio.
Practicar la funcin max
y la funcin min.
de evaluacin/
Trabajar en Excel 2007

Planificación Microcurricular

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- Identificar y agrupar objetos segn su

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-Manipular objetos concretos

Agrupa objetos segn

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-Cancin: Los ositos

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Objetos del aula

-Dinmica: Pepino, pepino

Compara objetos por su Dibuje

Aplicar las unidades no .Comparar la estatura entre nios

Dinmica: Cancin Oye amigo

segn su color, tamao y forma.

Texto PAB pg.

Libro PAB pg. 47

Describa la posicin y ubicacin

Clasificar de acuerdo a sus

-Dinmica: El rey manda

Usa los cuantificadores

-Identificar colecciones a partir de

Reconocer la ubicacin del

Objetos del aula

Agrupa objetos de acuerdo a

Identifica, describe, compara y

Reconocer, estimar y comparar

Clasifica objetos segn su