UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION : EDUCACION BASICA

PEDAGOGIA GENERAL

(EB; FM; LL ; QB; EI ; CH); LC

PRIMERA EVALUACION PARCIAL

0011

PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015

Elaborado por:

Versin

MARIANA ANGELITA BUELE MALDONADO

IMPORTANTE:

En la calificacin automtica se utiliza la frmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el nmero de

alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de
marcarla, si no est seguro, es preferible dejarla en blanco.
No est permitido comunicarse entre compaeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluacin que est desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES
Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el crculo que corresponda a la
alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluacin es dicotmica, use la alternativa (A) para verdadero y la
alternativa (B) para falso.
1. La accin que posibilita estrategias efectivas de racionalidad para los procesos reales de la enseanza, pertenece a
la condicin:
a)
Antropolgica,
b)
Teleolgica,
c) Metodolgica.
2.

En

Pedagoga

la

definicin

a.
accin
b.
meta
c. motivacin para lograr actuar.

y
o

de

acciones

gestin
propsito

proyectos
del
a

humanos

constituyen

la:

pedagogo,
alcanzar,

3. El criterio de elegibilidad pedaggica que facilita diferenciar una teora pedaggica de otra que no lo es; hace
referencia
a
la:
a.
b.

bsqueda
definicin

de
de

hombre

la
que

interdisciplinariedad,
se

pretende

formar,

c. construccin terica basada en el anlisis.

4. El conjunto de enunciados tericos de la Psicologa, Sociologa, Antropologa y Filosofa que tratan de explicar los
hechos de la educacin y de la enseanza, se los denomina:
a)
principios,
b)
fundamentos,
c) objetivos.
5. El xito en la formacin de las experiencias educativas est en el reconocimiento de las necesidades e intereses del
nio. Esta afirmacin a qu principio se refiere?:

a.

comprensin

b.

experiencia

afectiva

del

natural

maestro,

espontnea,

c. experiencia cultural y social.

6. El facilitar a un individuo en su estructura ms general a que asuma en su vida su propia direccin racional,
reconociendo fraternalmente a sus semejantes el mismo derecho y la misma dignidad. Es una accin de:
a.
b.
c. didctica

educacin,
formacin,

7. La comprensin afectiva del maestro que posibilita articular: la cabeza con el corazn; lo cognitivo con lo afectivo,
tiene el sustento terico en los aportes de:
a)
Dewey,
b)
Pestalozzi,
c)Rosseau.
8.

La

condicin

antropolgica

de

a.
investigar
a
la
enseanza
desde
b.
explicar
a
la
enseanza
desde
c. describir a la enseanza como proceso de humanizacin.
9. La Pedagoga desde el punto de vista terico se vincula con los:
a)
objetivos
de
b)
fines
de
c) propsitos educativos.

la

Pedagoga,

un
un

enfoque
enfoque

la

busca:

terico,
cientfico,

educacin,
la

educacin,

10. La pedagoga que estudia aspectos como: metodologa didctica, la estructura del sistema educativo, el control, la
organizacin y administracin escolar, se llama:
a)
descriptiva,
b)
normativa,
c) tecnolgica.
11. Se constituye en un derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida, y es un deber ineludible del
Estado.
Este
derecho
hace
referencia
a
la:

a.

instruccin,

b.

educacin,

c. formacin .
12. Se constituye en una condicin indispensable e ineludible para alcanzar el Buen Vivir, la misma que tiene relacin
con
la:

a.

educacin,

b.

formacin,

c. instruccin.
13. El incidir en las capacidades intelectuales, afectivas, morales, fsicas y culturales del estudiante; es una

caracterstica

que

seala

que

la

educacin

debe

ser:

a.

integral,

b.

humana,

c. activa.
14. El rea que garantiza la poltica pblica y de la inversin del Estado, constituye una garanta de la igualdad e
inclusin social; afirmacin que atae a la:
a.
formacin,
b.
c. educacin.

instruccin.

15. Es el individuo que participa en los procesos de enseanza - aprendizaje en la educacin formal y para lograr su
desarrollo integral se planifican, ejecutan y evalan un conjunto de acciones educativas. Estas caractersticas
pertenecen
al:
a.
b.
c. educando

orientador
profesor

16. Forman parte de un plan de estudios en la educacin formal y se imparten en los centros educativos. Esta
afirmacin se refiere a:
a)
asignaturas,
b)
currculo,
c) mdulos.
17. La definicin de mtodo como el conjunto de tcnicas y procedimientos de enseanza que facilitan la
instrumentacin
de
la
Pedagoga,
corresponde
a
la:

a.

Pedagoga

tradicional,

b.

Modernidad

pedaggica,

c. Pedagoga medieval.
18.

Rosseau

plante

a.
b.

que

al
a

la

educacin

debe

desarrollo
la

desarrollarse

de

del
historicidad

acuerdo:

pensamiento,
del

contexto,

c. a la naturaleza humana.
19. La escuela nueva considera al profesor como un:
a)
instructor
de
b)
orientador
y
motivador
c) gua y facilitador de aprendizajes.
20. El centro de la enseanza de acuerdo a la escuela nueva, deben ser los:
a)
mtodos,
b)
c) estudiantes.

conocimientos,
de
actitudes,

contenidos,

21. El directivo de un centro educativo que enfatiza su gestin en el uso de la tecnologa, en la importancia del saber,
del conocimiento, en la innovacin permanente y considera los fundamentos de la Filosofa de Sistemas, diramos que
su gestin observa los lineamientos educativos de las teoras:
a)
postmodernas,
b)
personalistas,
c) antiautoritarias.
22. El maestro que confa en las capacidades, en la autogestin y en la independencia del alumno, se encuentra
observando
los
linemientos
de
la
teora
educativa::

a.

personalista,

b.

antiautoritaria,

c. romntica.
23. Las posturas frente a las preguntas del currculo a un nivel de la ms alta generalidad y abstraccin, se
denominan:
a)
estrategias
pedaggicas,
b)
mtodos
pedaggicos,
c) modelos pedaggicos.
24. La clave de la didctica conductista constituye el:
a)
b)
c) estmulo.

propsito,
refuerzo,

25. El tratamiento y la bsqueda de la situacin problemtica se trabaja de manera integral con la participacin de la
comunidad involucrada y tomando en cuenta el contexto natural. Este es un requisito que debe cumplir la enseanza
segn el modelo pedaggico:
a)
constructivista,
b)
conductista,
c) social.
26. El modelo pedaggico conductista surgi y se desarroll en forma paralela con la creciente racionalizacin y
planeacin econmica de los recursos, bajo la mira del:
a)
moldeamiento
de
la
conducta
productiva
de
los
individuos,
b)
histrico
de
la
institucin
educativa,
de
las
familias
y
del
lugar,
c) respeto y sensibilidad del alumno, promoviendo la creatividad.
27. Para que el nio desarrolle su interior, sus cualidades y habilidades, el ambiente pedaggico debe ser:
a)
seguro,
b)
flexible,
c) tcnico.
28. Los retos y problemas son tomados de la realidad y su solucin ofrece motivacin intrnseca para los estudiantes.
Este requisito de enseanza pertenece a la pedagoga:
a)
tradicional,
b)
constructivista,
c) social.
29. El educador que cuida la ubicacin de los alumnos en hileras totalmente ordenadas, que para la enseanza aplica
la conferencia magistral, la evaluacin es de carcter memorstica y cuida de manera estricta la disciplina del
estudiante y en especial, se preocupa del desarrollo de los contenidos de las asignaturas, se orienta por el modelo:
a)
constructivista,
b)
tradicional,
c) conceptual.
30. Para Commenio, el mtodo abarca las tcnicas, los mtodos, los contenidos, la interaccin del maestro, el
desarrollo del alumno, por ello, se puede decir que lo que para l es un mtodo en la actualidad sera:
a.
b.

una
un

didctica
lineamiento

general
pedaggico

c. un modelo pdaggico .
31. El aspecto psicolgico considera que la mente posee todas las facultades, que el conocimiento se adquiere y
almacena a travs de la informacin y el esfuerzo; esta concepcin corresponde al modelo pedaggico:
a)
constructivista,
b)
tradicional,
c) conceptual.
32. La consideracin de los contenidos como el eje o ncleo central del currculo, entendidos como verdades
absolutas, normas e informaciones especficas y rgidas, constituye una caracterstica del modelo pedaggico:
a)
conductista,
b)
tradicional,
c) cognitivo.
33. Las siguientes caractersticas: "constituyen una actitud mental, un deseo, un inters intrnseco, son subjetivos y
estn incorporados ntimamente a la persona", hacen referencia a:
a)
los
objetivos,
b)
los
propsitos,
c) las finalidades.
34. Son cercanos, concretos, prcticos, reales y se refieren a las destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes;
esta afirmacin corresponde a las caractersticas de los:
a)
propsitos,
b)
fines,
c) objetivos.
35. Las situaciones de imitacin, de apoyo y de crtica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual, tico y
moral de los estudiantes, son planteadas por el principio pedaggico denominado:
a)
actividad
ldica,
b)
desarrollo
progresivo,
c) actividad grupal.
36. La concepcin de la educacin como un aprendizaje que se desarrolla a lo largo de toda la vida, busca consolidar
al
principio
del
aprendizaje:
a.

por

b.

procesos,
permanente,

c. significativo .
37. Una educadora de sptimo de Educacin Bsica en la planificacin de la actividad pedaggica ha involucrado a los
padres de familia, para que participen en el saln de clases dos veces a la semana, compatiendo temas de formacin
en valores; tambin ha involucrado a los mdicos del centro de salud, para que una vez por mes puedan orientar
sobre hbitos de higiene y alimentacin. De acuerdo a la planificacin de la profesora, se determina que aplica el
principio
de:
a.
b.
c. corresponsabilidad .

flexibilidad
participacin

38. Cuando el grupo de estudiantes logra el desarrollo de la inteligencia y de su autonoma desde su propia actividad ,
logrando la participacin activa y deliberante en la definicin de reglas de convivencia en la comunidad educativa. En
este grupo se est cumpliendo el principio pedaggico de:
a.
Desarrollo
progresivo
b.
antiautoritarismo
y
cogobierno
c. diseo del medio ambiente
39. La educacin es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el
acceso, permanencia y calidad de la educacin para toda la poblacin sin ningn tipo de discriminacin. Este es un
principio de la educacin ecuatoriana y pertenece a la:
a)
libertad,
b)
universalidad,

c) corresponsabilidad.
40. La concepcin de que la educacin se desarrolla a lo largo de toda la vida, es un principio de la educacin
ecuatoriana y describe al principio de:
a)
aprendizaje
permanente,
b)
comunidad
de
aprendizaje,
c) enfoque en derechos.