TEMA 2.

LA OBSERVACIN EN EDUCACIN INFANTIL

LA OBSERVACIN COMO MTODO EN LA EUCACIN INFANTIL

Acto intencional y sistemtico de fijarse en el comportamiento de

un nio o varios dentro de un contexto natural como el aula, centro
de Educacin infantil, programa o situacin particular.
La observacin es un mtodo. Es un proceso sistemtico en la
evaluacin en educacin infantil, que ha de ser objetiva y
peridica.
Requiere atencin voluntaria orientada hacia un objetivo y dirigida
hacia un objeto con el fin de obtener informacin.

PROPSITO DE LA OBSERVACIN
Ser capaz de discernir entre los diversos acontecimientos de cada da.
Destacar la dinmicas o dinmicas que se establecen dentro del aula.
Establecer patrones de conductas que nos permitan determinar actitudes
particulares de un nio ante situaciones especficas.
Identificar con precisin a los nios en cuanto a nivel de desarrollo,
caractersticas de personalidad, conflictos, dificultades.
Destacar en algunos casos situaciones individuales de riesgos al verse
comprometido el equilibrio personal den nio por diferentes causas.
Adecuar los aprendizajes a las necesidades y capacidades de los nios.

LA OBSERVACIN EN EL PROCESO DE EVALUACIN

Artculo 5: Evaluacin a
lo largo del proceso

1. Los maestros utilizarn

los progreso y dificultades
de los nios para observar
su proceso de desarrollo y
comprobar los
aprendizajes adquiridos

3. Los criterios de evaluacin

sern los referntes para observar
su desarrollo en todas las fases
del rpoceso y para conocer los
aprendizajes adquiridos.

LA OBSERVACIN COMO ESTRATEGIA EN EL MTODO CIENTFICO

1. Debe servir a un objetivo ya formulado de la investigacin.

2.
-

Ser planificada sistemticamente

Qu observa?
Deductiva: vincula/teora y observacin.
Inductiva. Conlleva a acumular conocimientos e informaciones
aisladas.
Qu unidades de medida voy a utilizar?
Ocurrencia-frecuencia-Orden-Duracin/Intensidad-adecuacin
Con qu voy a observar?
Tcnicas e instrumentos de registro de observacin. Depender de la
finalidad de la observacin y del momento que nos encontremos.
o

Diarios de clase: Consiste en registrar situaciones,

experiencias y acciones diversas que ocurren en la vida del
grupo.

Escalas de observacin: se registra la opinin o estimacin

general del alumno respecto a los objetivos logrados en cada
uno de los objetivos logrados a lo largo del programa.

Registros anecdticos: sirven para consignar situaciones de

especial transcendencia que resulten significativas para el
observador tales como conflictos o incidentes de un alumno,
reflexiones sobre comportamientos, convivencia, participacin,
entre otros.

3. Optimizar los datos recogidos.

FASES DE LA OBSERVACIN EN EL AULA

1. Recogida de datos.
Observar, registrar y codificar la informacin mediantes hojas de registros
construidas teniendo en cuenta un sistema de categoras. Hay dos tipos de
registro: continuo o discontinuo.
Recogida de narrativa-sistema de categora y codificacin.

2. Anlisis de la informacin.

Anlisis de narrativas autobiogrficas

Anlisis de informacin registrada de la observacin
Anlisis de video grabaciones

Objetivos o
propsitos
de la
investigaci
n

Recolecci
n de
informaci
n

Tenicas e
intrumento
s

4. Conclusiones y discusiones. Contrastacin con la teora.

5. Informe de resultados.

Registro de
observaci
n