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Objetivo general:
Conocer como se aumentan o disminuyen grandes velocidades en los mecanismos
Objetivos especficos:
Asimilar contenidos
Comprender y analizar la funcin del tren de poleas
Conocer como las poleas cambian el sentido de giro
Reconocer las funciones de los engranajes cnicos
Diferenciar claramente engranajes de poleas
Contenidos conceptuales:
Mecanismos: tren de poleas- cambio de sentido de giro- cambio de direccin de
movimiento- uso de poleas y ruedas dentadas
Contenidos procedimentales:
-Identificacin de contenidos
-Relacin de objetos con elementos de mecanismos
-Resolucin de actividades
Contenidos actitudinales:
-Inters por el tema a desarrollar
-Respeto para con la profesora y los dems compaeros
-Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje
-Predisposicin y compromiso para resolver las distintas actividades propuestas
Actividad inicial:
Repasando los temas de la clase anterior
1-Copiar del pizarrn el siguiente crucigrama.
2-Completar los casilleros con la palabra correcta, teniendo en cuenta las consignas
claves.
M E CAN I S M O S
IM P U S O R Y D E C A R G A
T RAN S M I S I O N F LE X I B LE
AU M E N TO O D I S M I N U C I O N D E V E LO C I DAD
Consignas claves
1-Dispositivos mecnicos que transmiten y transforman movimiento mediante una
fuente de energa de movimiento
2-Elementos de los mecanismos
3-Denominacin del movimiento transferido en los mecanismos a travs de
dispositivos adaptables a la forma circular de la rueda
4- Polea de carga gira ms rpido o ms lento que la impulsora
Actividad de desarrollo:
direccin de movimiento.
Poleas y ruedas dentadas: A diferencia de los engranajes, las ruedas de la polea
pueden estar distanciadas una de la otra y no en contacto como estn las ruedas
dentadas de los engranajes. El hecho de que las ruedas sean dentadas, permite un
buen ajuste entre ellas, evitando un deslizamiento y aumentando las posibilidades de
transmitir fuerza.
En lo engranajes, la relacin entre velocidades de cada rueda se hace estableciendo
la relacin matemtica entre los dientes de cada una. De modo que una rueda de 24
dientes gira a la mitad de velocidad que una de 12, con dientes del mismo paso(a un
giro completo de la rueda menor, la mayor gira slo media vuelta).
Actividad:
-Escribir la consigna en la carpeta
-Observar los objetos: rondana, soga (en el aljibe) y plato de bicicleta
-Relacionar stos con los elementos del mecanismo que corresponda.
-Recibir una foto de detalle de los engranajes cnicos de la agujereadora (taladro)
-Calcular la relacin de multiplicacin de forma aproximada, observando
detalladamente la cantidad de dientes que tiene cada uno.
- Hacer la puesta en comn.
Actividad final:
-Formar grupos de dos integrantes
-Escribir en la carpeta el siguiente cuestionario y responder:
-Marquen con un asterisco la/s opciones que consideren correcta
1) A travs de que se cambia el sentido de un movimiento:
a-Poleas y ruedas dentadas
b-Correas cruzadas
c-Tren de poleas
2) Cuando la reduccin o multiplicacin de velocidad es muy grande se utilizan:
a-Trenes de poleas
b-Trenes de engranajes
c- Dos poleas
3) Para cambiar de direccin adems del sentido de un movimiento se usa un tipo
especial de engranaje que es:
a- Recto
b- Dentado
c- Cnico
4) La diferencia entre poleas y ruedas dentadas es:
a- Giran a igual velocidad
b- Pueden estar distanciadas una de la otra
c- Son acanaladas y no engranadas
- Hacer la puesta en comn.
Estrategias y/o tcnicas docentes:
-Dilogo
-Indagacin
-Explicacin
Recursos didcticos:
-Pizarrn
-Tiza
-Borrador
-Fotocopias
-Goma de pegar
-Rueda de plstico
-Cordn o hilo
-Conservadora
-Palitos de madera
-Pegamento
-Envase de palillos
Criterios de evaluacin: capacidad y competencia para:
-Comprender contenidos
-Relacionar contenidos con objetos
-Resolver actividades
Instrumento de evaluacin:
-observacin directa
Bibliografa:
Gotbeter, Gustavo y otros. Tecnologa 8. Editorial: A-Z. BS. AS. Ao: 1997-1998.
Liniesky, cesar y otros. Tecnologa para todos. Editorial: plus ultra. Bs. As. Ao: 1998.