TEACCH se adapta a todas las personas con TEA

de todas las edades y de todos los niveles de

desarrollo. La enseanza estructurada del
programa TEACCH est diseada para abordar
las principales diferencias neurolgicas que se
dan en el autismo. Las necesidades relativas a
la comunicacin y el lenguaje es una de las
caractersticas de los alumnos con TEA que
aborda la enseanza estructurada, adems de
la : atencin
memoria
habilidades sociales
hipo/hiper sensibilidad
La Enseanza estructurada es un sistema de organizar el aula
y hacer que los procesos y estilos de enseanza estn
orientados al autismo. Se trata de un sistema de programas
educativos estructurados que tienen en cuenta:
habilidades,
dificultades,
intereses del alumno.
Se pone especial nfasis en la comprensin y la satisfaccin
de las necesidades individuales.

Componentes de la enseanza estructurada

1. Enseanza estructurada. En contextos as organizados el alumno entiende mejor
situaciones y expectativas, dndole sentido a la actividad que desarrolla. Con ello
facilitamos el aprendizaje ya que estamos utilizando la modalidad visual, que es la que
mejor entienden, les estamos ayudando a entender las situaciones que van a ocurrir,
estamos fomentando la comprensin del alumno y, por tanto, estamos posibilitando la
reduccin de los problemas de conducta y enfrentamientos personales.
Se utilizan los siguientes niveles de estructura:
- Estructura fsica: contextos con significado.
- Horarios individuales.
- Sistemas de trabajo (desarrollo de trabajo independiente, de izquierda a derecha,
de arriba abajo, emparejando colores, utilizando letras y nmeros).
- Rutinas y estrategias.
- Ayudas visuales.
2. Actividades secuenciadas visualmente: organizacin visual. El alumno sabe
exactamente qu ha de hacer, cunto ha de hacer, sabe cundo ha terminado y sabe
tambin que pasar despus.
3. Enseanza 1 a 1. Los nuevos aprendizajes se han de realizar de forma individual,
utilizando diferentes estrategias y posiciones.
4. Comunicacin expresiva. Se pretende el desarrollo de las habilidades comunicativas
y que stas sean utilizadas de manera espontnea por la persona con Trastornos del
Espectro Autista (TEA). Es importante registrar y evaluar cmo se comunica, con
quin lo hace, dnde y por qu, con ello elaboraremos una programacin individual y
ajustada a sus necesidades.
5. El Juego. El nio debe aprender de manera intencional a jugar, para TEACCH el
trabajo es un juego, jugar es un trabajo. Los niveles de desarrollo del juego son:
conducta sensoriomotriz repetitiva, conducta sensoriomotriz exploradora, juegos de
causa-efecto, rutinas simples (secuencias funcionales), y juego simblico.
6. Problemas conductuales. Interpretacin comunicativa para evitar los problemas de
comportamiento. Modelo del Iceberg, la conducta observable es slo una parte
pequea de todo el problema.