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TALLER DE AUTOCUIDADO

TALLER DE AUTOCUIDADO COLEGIO MAYOR DE PEÑALOLÉN

COLEGIO MAYOR DE PEÑALOLÉN

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Taller de autocuidado

El tema de la prevención y el autocuidado tiene relación con los principios inspiradores de la educación expresados en el currículo nacional, principalmente en los objetivos transversales; donde se espera que los alumnos (as) desarrollen actitudes y valores positivos hacia sí mismo y hacia su entorno. Por lo anterior, se propone la realización de un programa de apoyo a la labor pedagógica orientado al desarrollo de conductas de autocuidado.

Se han confeccionado talleres; uno para alumnos donde se desarrollará la exploración emocional y la prevención de conductas no deseables a través de juegos y guías. También se considera un taller de introductorio para las educadoras, donde se colaborará en la anticipación problemáticas asociadas al cuidado infantil, así como para entregar las herramientas necesarias para enfrentar dificultades en el cuidado. Finalmente, se desarrollará una escuela de padres con el objetivo de mostrar la visión del colegio respecto de estos temas y cómo nos hacemos responsables; definiendo los alcances del autocuidado y como una forma de entregar herramientas para darse cuenta y prevenir situaciones posibles.

A continuación

se presenta

formación Valórica.

el manual

para ser trabajado en sala, en

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Taller de autocuidado El tema de la prevención y el autocuidado tiene relación con los principios
Taller de autocuidado El tema de la prevención y el autocuidado tiene relación con los principios

Objetivos

y niñas para evitar vulneraciones de

Metodología

miedo a tener miedo.

El taller se desarrolla en sesiones considerando el tiempo de formación valórica dos veces por semana

Las actividades están diseñadas para ser trabajadas con niños de pre básico, y son adaptaciones de los documentos de apoyo realizados por la Unicef ajustándose a los planes y programas de nuestro nivel educativo. Las actividades son lúdicas, activas y donde lo importante es a expresión del alumno y su internalización, no pretende se evaluativa, sólo

Cada sesión se compone de tres

momentos:

Inicio: se enmarca la actividad que se

desarrollará con una frase motivadora y

  • 4 explicativa Desarrollo de la actividad: se adjunta material preparado y el material de apoyo

Objetivos y niñas para evitar vulneraciones de Metodología miedo a tener miedo. El taller se desarrolla
Objetivos y niñas para evitar vulneraciones de Metodología miedo a tener miedo. El taller se desarrolla

Fortalecer los factores protectores en los niños

sus

derechos, en particular del maltrato y abuso infantil. Tener autoestima positiva, confianza en sí mismos y un sentido positivo de la vida manteniendo conductas de autocuidado

emocional y físico. Aprender a expresar los sentimientos y no tener

Objetivos y niñas para evitar vulneraciones de Metodología miedo a tener miedo. El taller se desarrolla
Objetivos y niñas para evitar vulneraciones de Metodología miedo a tener miedo. El taller se desarrolla

Clase nº1:

Las emociones y sentimientos

Invitar a los niños y niñas a conocer “nuevos amigos”; VICTOR, GABI, EL LORO BALTAZAR y GATO, que se integrarán al curso, compartiendo ciertas actividades del curso. Estos nuevos amigos pertenecen a una banda musical y más adelante escucharemos sus canciones.

Comentar que estos amigos les ayudarán a expresarse

y

pedirles que

intercambien opiniones acerca de lo que saben de de este concepto, es decir,

qué significa expresarse, cómo lo hacemos y porque es importante que lo hagamos.

Se puede reforzar la idea dando ejemplos y haciendo la mímica del gesto.

Actividad 1: Video de emociones

Objetivo

Reconocer distintos estados emocionales básicos

Materiales

Video http://www.youtube.com/watch?

v=vsFERoAz448&list=PL10CCAE11A50B0AA4

http://www.youtube.com/watch?v=cQazJJNK2Xc

Objetivos,

El conocimiento de si mismo, el desarrollo de hábitos sociales

eje de

en un contexto de valoración de las emociones y el cuerpo

aprendizaje

humano Favorecer la discriminación emocional y la expresión de sentimientos

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Clase nº1: Las emociones y sentimientos Invitar a los niños y niñas a conocer “nuevos amigos”;
Clase nº1: Las emociones y sentimientos Invitar a los niños y niñas a conocer “nuevos amigos”;

Motivación

Ahora veremos un video donde encontraremos muchos

amigos que tienen aventuras que les provocan emociones, ¿lo quieren ver? Fomentar la escucha activa.

Desarrollo

Se presenta el video y se hace la pregunta de reconocimiento

de la emoción (el video hace la pregunta, una vez reconocida a emoción o sentimiento se sigue. El video tiene una duración de 7 minutos.

Cierre

Preguntar a los niños cuantas veces se han sentido como el

pingüino o cómo Dumbo, tal vez sólo se sienten cómo Nemo. Lo mismo con el otro video, se pueden usar ambos o alternar.

Actividad 2: la mímica de las emociones

Objetivo

Reconocer distintos estados emocionales básicos

Materiales

Música de fondo

Objetivos, eje de aprendizaje

El conocimiento de si mismo, el desarrollo de hábitos sociales en un contexto de valoración de las emociones y el cuerpo humano Favorecer la discriminación emocional y la expresión de sentimientos

20 minutos Duración
20 minutos
Duración

Motivación

Ahora jugaremos a las mímicas, ¿sabe lo que son? Y se

comienza igual que el mono mayor donde un realiza un movimiento y el grupo sigue y copia e movimiento. Cada cierta cantidad de movimientos, se debe incluir emociones que ello deben nombrar.

Desarrollo Se sugiere indagar en una amplia gama se sensaciones y sentimientos, no sólo los básicos como la pena y la alegría ya que diversas situaciones nos provocan diversas emociones y reaccionamos ante ellas de acuerdo a cómo nos sentimos. Lo anterior hace interesante esta actividad pues no sólo nos permite visualizar nuestras propias experiencias sino también las de los compañeros, además de ampliar el vocabulario para poder diferenciar situaciones, poder nombrarlas y expresarlas.

Luego de terminado el juego se les pasa huna hoja y se les pide que pinten como se sienten hoy.

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Motivación Ahora veremos un video donde encontraremos muchos amigos que tienen aventuras que les provocan emociones,
Motivación Ahora veremos un video donde encontraremos muchos amigos que tienen aventuras que les provocan emociones,

Cierre Para cerrar la sesión se les invita a cantar y bailar una canción del grupo MI SOL; la cumbia Vocalá, gesticulando y expresando corporalmente lo que dicen. (Disco)

Cierre Para cerrar la sesión se les invita a cantar y bailar una canción del grupo
Clase Nº2 Mi Cuerpo

Clase Nº2 Mi Cuerpo

Cierre Para cerrar la sesión se les invita a cantar y bailar una canción del grupo

Actividad Nº1 Así soy Yo

Objetivo

Reconocer la imagen del cuerpo y sus partes, auto exploración y valoración personal

Materiales

Lápices de colores y hojas láminas para mostrar

Objetivos, eje de aprendizaje

El conocerse a sí mismo, los potenciales y limitaciones de cada uno, comprender y generar hábitos de cuidad físico, social y emocional, promover el desarrollo del concepto de espacio personal y límite personal

Duración 1 clase
Duración
1 clase

Motivación Invitar a los niños y niñas a mirarse y a conocer su cuerpo, integrara sus gustos, preferencias sus características físicas.

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Cierre Para cerrar la sesión se les invita a cantar y bailar una canción del grupo
Cierre Para cerrar la sesión se les invita a cantar y bailar una canción del grupo
Cierre Para cerrar la sesión se les invita a cantar y bailar una canción del grupo

Desarrollo

recorrer cada parte del cuerpo nombrándola de manera que el

niño o niña aprenda a diferenciarlas, preguntar en que se parecen los hombres y las mujeres y en que se diferencian, ayudarlos con preguntas como:

¿A quién pertenece el cuerpo de cada uno? ¿Quién debe cuidar el cuerpo? ¿Cómo ayudamos a cuidar el cuerpo de los compañeros? ¿Hasta cuándo vamos a tener este cuerpo?

¿Todos tenemos el mismo cuerpo? ¿En que nos parecemos y en que nos

diferenciamos?

La profesora deberá realizar un juego con los niños que tenga relación con ir definiendo grupos con determinadas características (alto, bajo, pelo largo, corto, moreno, blanco, pelo claro, pelo oscuro, lunares, pecas, etc…) y podrán ir moviéndose de grupos los niños que tengan esas determinadas características.

Los niños podrán ir identificando también quienes pueden pertenecer a qué grupo.

Finalmente, dibujar como se ven, un autoretrato. Luego en círculo, se mostrarán los dibujos y revisarán las características personales, que tienen en común y qué no, es muy importante que le pongamos nombre a cada parte del cuerpo, por lo que la educadora hará de modelo y ellos tendrán que nombrar lo que la educadora indica. Explorar que características destacan, que les gusta de ellos y que no.

Cierre Reforzar la idea de “Mi cuerpo es delicado, es mío, debo cuidarlo y protegerlo como un tesoro. Mi cuerpo es especial y diferente al cuerpo de los demás.” NOTA: Es muy importante que se muestren todas las partes del cuerpo, los

niños deben nombrar el pene, la vagina, los testículos y remarcar que esas son parten íntimas y de cuidado especial. “son privadas y por eso las cubrimos, no permitimos que nadie las toque y tampoco hay que estar mostrándolas, excepto nuestros padres para limpiarnos o un doctor para revisar cuando estemos enfermos”

Clase nº 3 El cuerpo y sus cuidados

Objetivo

Reconocer la importancia del cuidado

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Desarrollo recorrer cada parte del cuerpo nombrándola de manera que el niño o niña aprenda a
Desarrollo recorrer cada parte del cuerpo nombrándola de manera que el niño o niña aprenda a

corporal e internalizar los hábitos de cuidado conociendo las partes del cuerpo, reconocer las características propias. Promover conductas de autocuidado

Lápices de colores y hojas Video de hábitos http://www.youtube.com/watch?

Láminas de hábitos para colorear

Materiales

Objetivos, eje de aprendizaje

El conocerse a sí mismo, los potenciales y limitaciones de cada uno, fortalecer los hábitos saludables

Duración

45 minutos

Motivación

Invitar a

los niños

y

niñas

a valorar

la importancia de

cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo. Preguntar que hacemos para cuidarnos, quien nos cuida, etc.

Desarrollo Reflexionar que nos cuidamos porque nos queremos, al principio son nuestros padres los que nos cuidan y luego nos van ayudando a querernos; a veces nos enojamos cuando nos dicen que nos lavemos los dientes o que nos abriguemos. Luego nos cuidamos solos o solas porque nos damos cuenta que es importante:

Por ejemplo:

¿Por qué no ponemos las manos en la estufa caliente? ¿Por qué usamos paraguas cuando llueve? ¿Por qué necesitamos dormir? ¿Por qué hay que lavarse los dientes? ¿Por qué no podemos salir solos a la calle? ¿Por qué no es bueno conversar con personas que no conozco en la

calle? ¿Por qué no podemos andar en bicicleta sin casco? ¿por qué no podemos pegarle a un compañero o compañera?

Luego Contarle a los niños que el cuerpo es nuestro regalo y tesoro por lo que hay que cuidarlo para crecer sanos, fuertes y poder hacer todas las cosas que queremos hacer como bailar, andar en bicicleta, compartir con nuestros padres etc…

Mostrar el video y luego conversar de la importancia de los hábitos de higiene, las rutinas (como comer a la hora, dormir temprano, hacer deporte etc.) contar que no sólo hay hábitos de higiene sino también los sociales como saludar,

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corporal e internalizar los hábitos de cuidado conociendo las partes del cuerpo, reconocer las características propias.http://www.youtube.com/watch? http://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY Láminas de hábitos para colorear v=1zj-VjPrgpk Materiales Objetivos, eje de aprendizaje El conocerse a sí mismo, los potenciales y limitaciones de cada uno, fortalecer los hábitos saludables Duración 45 minutos Motivación Invitar a los niños y niñas a valorar la importancia de cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo. Preguntar que hacemos para cuidarnos, quien nos cuida, etc. Desarrollo Reflexionar que nos cuidamos porque nos queremos, al principio son nuestros padres los que nos cuidan y luego nos van ayudando a querernos; a veces nos enojamos cuando nos dicen que nos lavemos los dientes o que nos abriguemos. Luego nos cuidamos solos o solas porque nos damos cuenta que es importante: Por ejemplo: ¿Por qué no ponemos las manos en la estufa caliente? ¿Por qué usamos paraguas cuando llueve? ¿Por qué necesitamos dormir? ¿Por qué hay que lavarse los dientes? ¿Por qué no podemos salir solos a la calle? ¿Por qué no es bueno conversar con personas que no conozco en la calle? ¿Por qué no podemos andar en bicicleta sin casco? ¿por qué no podemos pegarle a un compañero o compañera? Luego Contarle a los niños que el cuerpo es nuestro regalo y tesoro por lo que hay que cuidarlo para crecer sanos, fuertes y poder hacer todas las cosas que queremos hacer como bailar, andar en bicicleta, compartir con nuestros padres etc… Mostrar el video y luego conversar de la importancia de los hábitos de higiene, las rutinas (como comer a la hora, dormir temprano, hacer deporte etc.) contar que no sólo hay hábitos de higiene sino también los sociales como saludar, 9 " id="pdf-obj-8-66" src="pdf-obj-8-66.jpg">
corporal e internalizar los hábitos de cuidado conociendo las partes del cuerpo, reconocer las características propias.http://www.youtube.com/watch? http://www.youtube.com/watch?v=IsHirICc4SY Láminas de hábitos para colorear v=1zj-VjPrgpk Materiales Objetivos, eje de aprendizaje El conocerse a sí mismo, los potenciales y limitaciones de cada uno, fortalecer los hábitos saludables Duración 45 minutos Motivación Invitar a los niños y niñas a valorar la importancia de cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo. Preguntar que hacemos para cuidarnos, quien nos cuida, etc. Desarrollo Reflexionar que nos cuidamos porque nos queremos, al principio son nuestros padres los que nos cuidan y luego nos van ayudando a querernos; a veces nos enojamos cuando nos dicen que nos lavemos los dientes o que nos abriguemos. Luego nos cuidamos solos o solas porque nos damos cuenta que es importante: Por ejemplo: ¿Por qué no ponemos las manos en la estufa caliente? ¿Por qué usamos paraguas cuando llueve? ¿Por qué necesitamos dormir? ¿Por qué hay que lavarse los dientes? ¿Por qué no podemos salir solos a la calle? ¿Por qué no es bueno conversar con personas que no conozco en la calle? ¿Por qué no podemos andar en bicicleta sin casco? ¿por qué no podemos pegarle a un compañero o compañera? Luego Contarle a los niños que el cuerpo es nuestro regalo y tesoro por lo que hay que cuidarlo para crecer sanos, fuertes y poder hacer todas las cosas que queremos hacer como bailar, andar en bicicleta, compartir con nuestros padres etc… Mostrar el video y luego conversar de la importancia de los hábitos de higiene, las rutinas (como comer a la hora, dormir temprano, hacer deporte etc.) contar que no sólo hay hábitos de higiene sino también los sociales como saludar, 9 " id="pdf-obj-8-68" src="pdf-obj-8-68.jpg">

pedir por favor, dar las gracias. También existen los hábitos emocionales como decir lo que me pasa o contar si tengo miedo, demostrar el cariño y sonreír.

Entregar a los niños las láminas para colorear sobre hábitos saludables.

Se muestran las laminas y se pregunta qué están haciendo los niños, una vez que se reconocen todos las situaciones se les pide que con papel cortado con las manos y pegamento rellenen el habito que menos les gusta hacer y con lápices de colores pinten el que más les gusta o es más fácil de realizar.

pedir por favor, dar las gracias. También existen los hábitos emocionales como decir lo que me

Clase nº 4 Cuidado personal

el cuidado personal, decir si y decir no

Objetivo

Reconocer la importancia del cuidado de sí mismo, los límites personales y como reconocer actividades o situaciones de riesgo para la salud física y emocional

Materiales

Cuento decir si decir no

Objetivos, eje de aprendizaje

El conocerse a sí mismo, los potenciales y limitaciones de cada uno, comprender y generar hábitos de cuidad físico, social y emocional

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pedir por favor, dar las gracias. También existen los hábitos emocionales como decir lo que me
pedir por favor, dar las gracias. También existen los hábitos emocionales como decir lo que me
Duración 1 clase
Duración
1 clase

Motivación Se invita a los niños hacer un círculo y escuchar la historia que se les va a narrar.

Desarrollo se cuenta el cuento logrando la gesticulación y mostrando cada lámina a los niños y niñas. Luego se reflexiona sobre otras situaciones en que pueden decir si y decir no.

Cierre Finalmente, se entrega una hoja donde dibujarán los sí y los no que les quedaron más claros que se acuerdan o que más les gustó.

Duración 1 clase Motivación Se invita a los niños hacer un círculo y escuchar la historia

Clase nº5 Cuidado personal

cariños buenos cariños malos

Objetivo

Comprender y apreciar la importancia de la dimensión afectiva para un sano desarrollo sexual emocional.

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Duración 1 clase Motivación Se invita a los niños hacer un círculo y escuchar la historia
Duración 1 clase Motivación Se invita a los niños hacer un círculo y escuchar la historia

Introducir en los niños la noción de espacio personal y límites personales y relacionándolo con auto control. Discriminar situaciones que implicarían trasgresión del límite personal y el espacio personal. Fortalecer las señales de alerta y malestar como mecanismo de autoprotección.

Cancion del CD hojas y lapices de colores o témperas

Materiales

Objetivos, eje de aprendizaje

El conocerse a sí mismo, los potenciales y limitaciones de cada uno, comprender y generar hábitos de cuidad emocional

Duración 1 clase
Duración
1 clase

Motivación Invitar a los niños y niñas a escuchar la canción cariños buenos cariños malos del CD.

Desarrollo Reflexionar en conjunto acerca de los buenos y malos cariños. “hay cariños que nos hacen sentir bien, son agradables y de personas a quienes queremos… se sienten bien en el cuerpo y también en el corazón, pues nos entregan amor y cariño”.

“pero también hay cariños malos; son cariños de personas que no nos gustan, que nos hacen sentir incómodos o nos provocan algún dolo o temor. A veces esas personas nos quieren tocar para conseguir su propio placer y luego nos hacen daño”.

Para distinguir entre un cariño bueno y uno malo debemos escuchar nuestro cuerpo, ¡porque el cuerpo habla!, ¿cómo hablará el cuerpo? A través de las sensaciones por ejemplo cuando la mamá les da un beso nos sentimos ricos, queridos, nuestro corazón de diente feliz y nos dan ganas de devolver el cariño y darle un beso a mamá y abrazarla, pero cuando el cariño es malo como por ejemplo un niño me empuja jugando… me siento mal, triste, siento mariposas en la guata y mucho calor y me siento incómodo. Cuando un cariño es malo, nos sentimos incómodos e inquietos, el corazón late rápido, tiemblas, se acalora la cara, hay malestar en la guatita, puede que te suden las manos, se te erizan los pelos, o te den ganas de llorar.

Invitar a los niños a contar cuando han recibido cariños buenos y cariños malos y explorar que sienten, que les pasa con los distintos afectos y situaciones.

Luego buscar situaciones en las que se han sentido incómodos, como se sintieron, donde sintieron y que dibujen esa situación. Una vez entregados los dibujos se separarán en situaciones de cariños buenos y los cariños malos (en otra parte de la sala).

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Introducir en los niños la noción de espacio personal y límites personales y relacionándolo con auto
Introducir en los niños la noción de espacio personal y límites personales y relacionándolo con auto

Cierre

Con el propósito de evaluar la integración de contenidos

de la sesión se sugiere las siguientes preguntas guías que la educadora puede formular.

¿Cómo diferencio un cariño bueno de uno malo?

Que tengo que hacer cuando me siento con una mala sensación y

¿Creo que el cariño fue malo? Reforzar el conversar con un adulto que signifique confianza.

Mostrar video y cerrar.

Tarea Para la casa desarrollar los dibujos de los cariños buenos y los cariños malos y conversar en casa con los padres. (anexos)

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Cierre Con el propósito de evaluar la integración de contenidos de la sesión se sugiere las
Cierre Con el propósito de evaluar la integración de contenidos de la sesión se sugiere las
Cierre Con el propósito de evaluar la integración de contenidos de la sesión se sugiere las

Clase nº 6 Cuidado personal

Actividad nº 12 límites personales

Objetivo

Reconocer conductas violentas, agresivas o sin respeto Identificar mecanismos de solución

Materiales

Equipo de sonido, canciones papel picado, recortes de revista pegamento

Objetivos, eje de aprendizaje

Comprender y apreciar la importancia de la dimensión afectiva para un sano desarrollo sexual emocional. Introducir en los niños la noción de espacio personal y límites personales y relacionándolo con auto control. Discriminar situaciones que implicarían trasgresión del límite personal y el espacio personal. Fortalecer las señales de alerta y malestar como mecanismo de autoprotección

Duración 1 clase
Duración
1 clase

Motivación Invitar a los niños a hablar de las conductas que no podemos tener con otros, que hacemos daño o que son agresivas; ver video http://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI Invitar a los niños y niñas a escuchar atentamente las canciones seleccionadas, diferenciar los ritmos

Desarrollo: Luego de comentar el video y reforzar el respeto y cuidado; se paran los niños en la sala y simulan distintos tipos de caminares, algunos lentos, otros rápidos, como paseando, enojados, sin espacio etc. La idea es que el menor logre conocer sus límites personales y cuando le molesta la cercanía o conducta de otro. Luego se comenta la actividad

Luego se les pasa papel picado y pegamento y que realicen un collage en conjunto con una sola regla: no interferir en la tarea que otra está trabajando, el rol de la educadora es modelar los espacios y favorecer la colaboración.

Cerrar reforzar la idea del trabajo colaborativo y el respeto hacia los demás favorece el trabajo y la amistad

Luego se les pasa papel picado y pegamento y que realicen un collage en conjunto conhttp://www.youtube.com/watch? v=gfY6ugswpac http://www.youtube.com/watch?v=lhsGYk2liSI Objetivos, eje de aprendizaje Desarrollo de hábitos saludables en relación con el entorno, valoración del cuerpo humano, las normas y las conductas de prevención de riesgos. Duración 1 clase Motivación Mostrarles a los niños y niñas el primer video (Barney) para retomar la actividad anterior y reforzar la idea de evitar contacto con extraños, luego hacer circulo para contarles el cuento. Desarrollo Contar el cuento de los secretos y luego explorar que entendieron, cuales son los secretos buenos y cuáles son los malos, reforzar la idea de que los padres, cuidadores y educadoras son personas en las que se confía y se les cuentan cotidianamente. las situaciones y experiencias que ellos viven " id="pdf-obj-14-8" src="pdf-obj-14-8.jpg">

Clase n° 7 Los secretos y los extraños

Objetivo

Comprender y apreciar la importancia de la dimensión afectiva para un sano desarrollo sexual emocional. Introducir en los niños la noción de cuidado de grupo y red de apoyo.

Materiales

Cuento los secretos

Videos canciones

http://www.youtube.com/watch?v=lhsGYk2liSI

Objetivos, eje de aprendizaje

Desarrollo de hábitos saludables en relación con el entorno, valoración del cuerpo humano, las normas y las conductas de prevención de riesgos.

Duración 1 clase
Duración
1 clase

Motivación Mostrarles a los niños y niñas el primer video (Barney) para retomar la actividad anterior y reforzar la idea de evitar contacto con extraños, luego hacer circulo para contarles el cuento.

Desarrollo

Contar

el cuento

de

los

secretos y

luego explorar

que

entendieron, cuales son los secretos buenos y cuáles son los malos, reforzar la idea de que los padres, cuidadores y educadoras son personas en las que se

confía y

se

les

cuentan

cotidianamente.

las

situaciones

y experiencias que ellos viven

Cierre Los niños conversan con sus compañeros los secretos buenos que tienen y luego los comenten en todos juntos dibujan algún secreto que tengan y ven el video 2 (opcional)

Clase nº 8 derechos de los niños

Objetivo

Comprender y apreciar la importancia de ser un ser social con derechos y deberes. Introducir en los niños la noción de cuidado y derecho

Materiales

Lápices

Laminas

Objetivos,

Desarrollo de hábitos saludables en relación con el entorno,

eje de

valoración del cuerpo humano, las normas y las conductas de

aprendizaj

prevención de riesgos.

e

Duración

20 minutos

Motivación se les cuenta a los niños que nuestros amigos y el loro están triste porque se vulneró un derecho… sus padres no se levantan para llevarlos al colegio saben lo que es un derecho… explicar

Desarrollo se les muestran las láminas con derechos de los niños (anexo), se comentan en grupo, se piden ejemplos, y luego se pintan.

Cierre: video de los derechos de los niños

  • 1. Tengo derecho a ser cuidada o cuidado

  • 2. Tengo derecho a ser escuchada y escuchado

  • 3. Tengo derecho a decir que no si alguien me ofrece algo que yo no quiero

  • 4. Tengo derecho a vivir sin violencia

  • 5. Tengo derecho a ser amada y amado

  • 6. Tengo derecho a que me respeten

Cierre de Taller

El taller se cierra evaluando los aprendizajes obtenidos:

Con el objetivo de evaluar se hacen preguntas como ¿Qué es expresar sentimientos? ¿Por qué es importante que contemos lo que nos pasa? Que es el autocuidado? Como nos cuidamos? Como protegemos nuestras zonas intimas Cuál es la diferencia entre un secreto bueno y uno malo Cuál es la diferencia entre un cariño bueno y un cariño malo Como sabemos en quien confiar Que hacemos si estamos en peligro Como protegemos nuestro espacio personal

Finalmente se realiza una convivencia “SANA” con alimentos saludables y juegos.

Actividad para la casa

Objetivo Integración de la experiencia y lo aprendido.

Descripción de la actividad Invite a su hijo a conversar sobre cómo nació, animándolo hacer preguntas que le surjan. Con la ayuda de fotos procure relatar episodios desde el momento en que supo que estaba embarazada, hasta su nacimiento. Una vez terminado el relato, realicen junto a su hijo o hija un collage en una hoja en blanco (cartulina), con dibujos y frases o conceptos que el niño rescate de la historia.

1. Tengo derecho a ser cuidada o cuidado 2. Tengo derecho a ser escuchada y escuchado

Se realizará

una

exposición

sobre

quienes

somos con el material de casa

ANEXOS