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2. PROJETO POLTICO PEDAGGICO E SEU CONCEITO

Segundo GADDOTI (1194, p.579): ... Projetar significa tentar quebrar um estado
confortvel para arriscar-se, atravessar um perodo de instabilidade e buscar uma nova
estabilidade em funo da promessa que cada projeto contm de estado melhor do que o
presente.... Perante isto, percebe-se que o projeto poltico-pedaggico vai alm de um
simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O PPP envolve uma
construo coletiva de conhecimento.
O projeto em si busca um rumo, uma direo, e nesta perspectiva que se deve
entender as duas partes do projeto. Ele poltico no sentido de compromisso com a formao
do cidado para um tipo de sociedade. A dimenso poltica se cumpre na medida em que ela
se realiza enquanto pratica especificamente pedaggica (Savani 1983, p.93). Pedaggico, no
sentido de definir as aes educativas e as caractersticas necessrias s escolas de cumprirem
seus propsitos e sua intencionalidade.
Poltico e pedaggico tm assim uma significao indissocivel. O Projeto Poltico
Pedaggico um plano global da instituio, que pode ser entendido como a sistematizao,
nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeioa que se
concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ao educativa que se quer realizar.
instrumento terico-metodolgico para a interveno e mudana da realidade. um
elemento de organizao e integrao da atividade prtica da instituio neste processo de
transformao.
O Projeto Poltico Pedaggico tem a ver com a organizao do trabalho pedaggico
em dois nveis: como a organizao da escola como um todo e como organizao da sala de
aula, incluindo sua relao com o contexto social imediato, procurando preservar a viso de
totalidade. Torna-se necessrio entender que o PPP da escola dar indicaes necessrias
organizao do trabalho pedaggico, o qual inclui o trabalho do professor na dinmica interna
da sala de aula.
Para que a construo do projeto poltico-pedaggico seja possvel no necessrio
convencer os professores, a equipe escolar e os professores, a equipe escolar e os funcionrios
a trabalhar mais, ou mobiliz-los de forma espontnea, mas propiciar situaes que lhes
permitam aprender a pensar e a realizar o fazer pedaggico de forma coerente.
Vale ressaltar que alguns elementos podem dificultar a elaborao do Projeto Poltico
Pedaggico, como o comodismo por partes dos sujeitos, imediatismo, perfeccionismo, falta de
esperana/ confiana na instituio, formalismo, mera reproduo do novo senso comum

pedaggico, nominalismo, falta de experincia de caminhada enquanto grupo, falta de

condies objetivas de espao-tempo para encontro, falta de exerccio democrtico. Uma vez
localizados estas dificuldades, eles devem ser tematizados, enfrentados, tendo em vista sua
superao.

3. PRINCIPIOS ORIENTADORES E CONSTRUO DO PROJETO POLTICOPEDAGGICO

Como forma de organizao do trabalho da escola, o Projeto Poltico-Pedaggico
fundamenta-se nos princpios que orientam a escola democrtica, publica e gratuita:
I) Igualdade: De condies para acesso e permanncia na escola. A igualdade no
ponto de chegada e permanncia do aluno na escola deve ser garantida pela mediao da
mesma. Igualdade das condies de acesso e permanncia na escola requer muito mais do que
a simples expanso quantitativa da oferta de vagas. necessrio a ampliao do atendimento
de boa qualidade, para que no haja desigualdades de natureza scio-econmica, cultural e de
cor entre as crianas.
II) Qualidade: No pode ser exclusiva a um professor ou a alunos pertencentes
minoria sociais. O desafio do Projeto Poltico Pedaggico da escola viabilizar qualidade
para todos, o que vai muito alm da meta quantitativa do acesso global. Qualidade implica
critica e capacidade de ao, de saber e de mudar. A qualidade que se deseja e necessita-se
conjuga carter formal ou tcnico, com o poltico.
III) Gesto Democrtica: um principio consagrado na Constituio e abrange as
dimenses pedaggica, administrativa e financeira. A gesto democrtica envolve a
participao critica e ampla na construo do Projeto Poltico-Pedaggico e no seu
desenvolvimento, assegurando a transparncia das decises, fortalecendo as presses para que
elas sejam legitimas, garantindo o controle sobre os acordos estabelecidos e, sobretudo,
contribuindo para que sejam contempladas questes que de outra forma no entrariam em
cogitao. A gesto democrtica implica a construo de um projeto de enfretamento da
excluso social, da reprovao e da no permanncia na sala de aula. A socializao do poder
pela prtica da participao coletiva diminui o individualismo; alimenta a reciprocidade,
eliminando discriminaes; e refora a autonomia, reduzindo a passividade e dependncia de
rgos intermedirios que tornam a escola uma mera executora de determinaes alheias.

IV) Liberdade: outro principio consagrado na Constituio e est necessariamente

associado idia de autonomia. Liberdade e autonomia fazem parte da prpria natureza do ato
pedaggico. A liberdade na escola deve ser pensada na relao entre os seus diferentes
segmentos em um contexto participativo, onde todos tm liberdade para influir nas decises e,
portanto tm tambm, responsabilidades sobre elas e, principalmente, sobre a construo do
Projeto Poltico-Pedaggico.
V) Valorizao do Magistrio: um principio central na discusso do Projeto
Poltico-Pedaggico. A qualidade de ensino e o sucesso na tarefa de educar esto intimamente
relacionados : formao inicial e continuada; s condies de trabalho e a remunerao
docente. A formao continuada deve ser um direito de todos os profissionais que trabalham
na escola e, portanto, deve fazer parte do Projeto Poltico-Pedaggico.
O Projeto Poltico-Pedaggico entendido como a prpria organizao do trabalho
pedaggico da escola construdo corretamente, ele no garante escola que a mesma se
transforme magicamente em uma instituio de melhor qualidade, mas certamente permitir
que seus integrantes tenham conscincia de seu caminhar, interfiram em seus limites,
aproveitem melhor as pontecialidades e equacionem de maneira coerente as dificuldades
identificadas. Assim ser possvel pensar em um processo de ensino-aprendizagem com
melhor qualidade e aberto para uma sociedade em constante mudana; a escola ter aguado
seus sentidos para captar e interferir nessas mudanas.
Vale ressaltar, o mundo esta em constante renovao, orar por retroceder em alguns
princpios ora por ultrapass-los. A atitude dos educadores diante dessa dinmica deve ser
vigilncia e de criticidade no sentido de perceber como historiadores e co-autores deste
mundo.
Na construo do Projeto Poltico-Pedaggico, devem-se levar em considerao os
sete elementos constitudos da organizao do trabalho pedaggico: Finalidades da escola;
estrutura organizacional; currculo; tempo/calendrio da escola; processo decisrio; relaes
de trabalho e avaliao.

4. CONCLUSO:
O projeto poltico-pedaggico deve ser entendido como uma reflexo da escola sobre
o seu cotidiano. Para isto, ela precisa de um tempo de reflexo e ao, para se ter um mnimo
necessrio consolidao de sua proposta. O processo de construo do projeto polticopedaggico continuo, seja atravs das aes, da descentralizao, da democratizao do

processo de tomada de decises e instalao de um processo coletivo de avaliao de cunho

emancipatrio.
Visto todo este processo, percebe-se que o movimento de luta e resistncia dos
educadores indispensvel para ampliar as possibilidades e apressar as mudanas que se
fazem necessria dentro e fora dos muros da escola.
5. REFERNCIAS
GADOTTI,

Moacir. Pressupostos do projeto pedaggico. In: MEC, Anais da Conferncia

Nacional de Educao para Todos. Braslia, 28/8 a 2/9/94.

SAVIANI, Dermeval. Para alm da curvatura da vara. In: Revista Ande n 3. So Paulo,
1982.
VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto
Poltico-Pedaggico. So Paulo: Libertad, 19 ed., 2009. Pgs 169-176
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Poltico-Pedaggico da Escola: Uma Construo Possvel.
So Paulo: Papirus, 15 ed., 2002. Pgs. 11-35, 89-94