La planification + lorganisation + la mise en uvre des dispositifs
ducatifs. Gestion de classe efficace repose sur une rflexion, une analyse et une organisation pdagogiques complexes qui confirment le caractre professionnel de lacte denseigner. relve de : ce que nous sommes, ce que nous prsentons de nous la classe, nos options et nos choix pdagogiques, la conception du rle denseignant, et de la force de conviction de lenseignant Les tapes suivantes peuvent aider lenseignant prparer la gestion pdagogique de sa classe. - La stratgie du professeur : Laccent sera mis sur la dmarche plutt que sur les contenus. lenseignement frontal (EXPOSITIF) ne permettra pas de raliser les objectifs dfinis. - La vritable activit consiste mettre les lves en situation problmes . - Les instructions donnes aux lves seront claires et prcises et le professeur prendra soin dappuyer son enseignement sur de nombreux supports pdagogiques - les supports et dmarches mthodologiques doivent tre adapts aux matires abordes - Le professeur guidera les lves dans leurs travaux individuels ou en groupes Le savoir nest pas une somme de connaissances dont les enseignants sont les dpositaires et quils ont pour mission de transmettre aux lves. Au contraire, chaque lve doit construire son propre savoir cest dire structurer ses schmas mentaux progressivement afin de pouvoir accomplir les dmarches intellectuelles permettant de ragir avec succs une situation donne. 1. L'ATTITUDE ET LE POSITIONNEMENT De LENSEIGNANT 1.1 Quelques principes et attitudes fondamentales 1.2. Le rle de lenseignant ducateur et celui de formateur : complmentaires, Construire leurs apprentissages en leur proposant un cadre et des situations de travail adapts.
Certaines rgles, celles concernant la scurit du groupe et des individus,
celles du respect des personnes, certaines en lien avec le rglement de ltablissement, ne sont pas ngociables. Les lves doivent sentir que l'enseignant n'a pas le mme statut qu'eux. Rgles instaures avec les lves autorit ngocie. 2. AUTORITE ET DISCIPLINE Mauvaise organisation du lindiscipline dans la classe.
travail
(sur
plusieurs
points)
entraine
2.1. Lattitude de lenseignant
Rfrent pour les lves. Son attitude induit souvent le comportement des lves. Une classe o le professeur se montre assur, disponible, ferme, prcis et rigoureux, calme et dynamique a toutes les chances dtre une classe qui fonctionne bien. Assurance et disponibilit Prpar sa classe Etre
lcoute des lves .
Fermet
Prcision et rigueur Exiger des Formulation lves le des respect des consignes consignes Tenir son parole trouver des sanctions adaptes
Calme
Dynamisme
Voix pose Penser aux signaux visuels explicites
Utiliser la thtralisatio n Utiliser son corps
CONSIGNE: Ordre donn pour faire effectuer un travail. nonc indiquant
la tche accomplir ou le but atteindre. Utiliser un vocabulaire prcis, travailler la clart, particulirement pour les consignes de dpart qui conditionnent lenclenchement du travail. Lincomprhension de ce quil faut faire entrane dmobilisation et dsordre. Ne pas enchaner une suite de consignes alors que les lves nont pas eu le temps de rpondre la premire.
Les consignes se suffisent elles-mmes et ne doivent pas donner lieu
un commentaire de lenseignant ou des complments dinformations pendant lexcution de la tche par les lves. Prendre lhabitude de donner la consigne une seule fois, ce qui oblige, les lves une coute efficace. Laisser une trace crite et disponible de la consigne laquelle llve peut se rfrer Evitez des questions qui appellent gnralement des rponses collectives (et crent le dsordre). Prfrez : Levez la main, les lves qui ont termin lexercice Qui a fini ? Sadresser de prfrence un lve plutt qu la classe. 2.2. Relations avec les familles - rgularit dans la communication du travail aux familles, - correction des cahiers soigne, - disponibilit : coute des parents. 3. GERER LA DISCIPLINE DANS LA CLASSE Les pouvoirs de lenseignant= de rfrence + dexpert + lgitime + de rcompenser/de punir QUELQUES PRINCIPES FAVORISENT LE RESPECT DE LA DISCIPLINE PAR LES ELEVES -
tre sensible ce qui se
passe dans la classe Grer un rythme de travail adquat, Intervenir discrtement, Utiliser lhumour, Faire preuve de tolrance,
Respecter les lves et
Intervenir en fonction des causes du comportement perturbateur. Les indices non verbaux. Le rappel verbal La rptition du rappel.
