Acupuntura Criterios

COMISIN INTERINSTITUCIONAL PARA LA FORMACIN DE
RECURSOS HUMANOS PARA LA SALUD

COMIT DE EVALUACIN
CRITERIOS EDUCATIVOS Y REQUISITOS PARA GUAR LA EVALUACIN DE
LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA FORMACIN DEL TCNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO EN ACUPUNTURA
MEXICO
SECRETARA DE SALUD
SUBSECRETARA DE INTEGRACIN
Y DESARROLLO DEL SECTOR SALUD

COMIT DE EVALUACIN
CRITERIOS EDUCATIVOS Y REQUISITOS PARA GUAR LA

EVALUACIN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA
FORMACIN DEL TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
ACUPUNTURA
GRUPO TCNICO SOBRE ACUPUNTURA
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COMIT DE EVALUACIN
N D I C E
Pg.
I. Presentacin
II. Mensaje de la c. Subsecretaria de integracin y desarrollo del sector

salud
III. Introduccin.
IV. Objetivo
V. Identificacin del curso.
VI. Fundamentacin.
VII. Campo disciplinar
10
VIII. Objetivos y metas del programa.
12
IX. Perfil de ingreso.
13
X. Perfil de egreso.
14
XI. Perfil profesional
18
XII. Seleccin de contenidos y programa de estudio.
19
XIII. Mapa curricular.
20
XIV. Programas de asignaturas y competencias.
23
XV. Requisitos de permanencia, egreso y obtencin del diploma
25
XVI. Recursos humanos, materiales y financieros.
26
XVII. Campo clnico
28
XVIII. Sistema de evaluacin y evaluacin curricular.
29
XIX. Reconocimientos
32
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I. PRESENTACIN
De acuerdo a la UNESCO (UNESCO Conferencia Mundial sobre la Educacin
Superior, 2009) la evaluacin y supervisin de la educacin de un pas son
esenciales como garanta de calidad en la formacin de los recursos humanos de la
salud y establece como uno de sus desafos fundamentales(1) crear mecanismos de
cooperacin entre las instituciones educativas y de salud para que sea posible
adaptar la educacin de los profesionales sanitarios a un modelo universal y
equitativo de prestacin de atencin de buena calidad que satisfaga las necesidades
de salud de toda la poblacin.
Por su parte el Plan Nacional de Salud 2006-2012 dentro de sus objetivos, contempla
el prestar servicios de salud con calidad y seguridad, por lo que propone fortalecer la
investigacin y la enseanza en salud para el desarrollo del conocimiento y los
recursos humanos a travs de, entro otros, mejorar la formacin de los recursos
humanos para la salud.
Dentro de las funciones de la Direccin General de Calidad y Educacin en Salud,
corresponde el fijar las polticas educativas en materia de formacin de recursos
humanos, en coordinacin con la Comisin Interinstitucional para la Formacin de
Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS) y coadyuvar en el establecimiento de
requisitos para la apertura y funcionamiento de instituciones dedicadas a la
formacin, capacitacin y actualizacin de recursos humanos para la salud.
En ese sentido, la calidad de la enseanza de los recursos en formacin se vuelve
fundamental al ser la piedra angular para hacer frente a la problemtica de salud de
la poblacin con profesionales capacitados y especializados.
Bajo esta premisa y dando respuesta a la labor de evaluar los Planes y Programas
de Estudio como requisito para la obtencin del Reconocimiento de Validez Oficial
emitido por la Secretaria de Educacin Pblica, el Comit de Evaluacin (COEVA) de
la CIFRHS propone el documento de Criterios para Evaluar los Planes y Programas
de Estudio para la Apertura de Carreras de la Salud que provee de elementos
objetivos para la toma de decisiones en el otorgamiento de la opinin Tcnico
Acadmica.
1 Llamado a la accin de Toronto, Hacia una dcada de recursos humanos para la salud de las Amricas, OPS,
Salud Canad y el Ministerio de Salud de Ontario y Long Term Care, Toronto, Canad, octubre de 2005.
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II. MENSAJE DE LA C. SUBSECRETARIA DE INTEGRACIN Y DESARROLLO

DEL SECTOR SALUD
La Subsecretaria de Integracin y Desarrollo del Sector Salud a travs de la
Direccin General de Calidad y Educacin en Salud, en su compromiso por elevar la
calidad en la formacin de los recursos humanos para la salud promueve dentro de
la Comisin Interinstitucional para la Formacin de los Recursos Humanos para la
Salud el establecimiento de una base mnima que oriente el proceso de evaluacin
de los Planes y Programas de Estudio de las carreras prioritarias de la Salud.
As fue como despus de una ardua tarea de 2 aos, el Comit de Evaluacin de la
CIFRHS identific criterios e indicadores que permiten avanzar en el proceso para
evaluar la calidad de los planes y programas de estudio, mediante la adopcin de
ndices de calidad.
Como resultado de este esfuerzo me es de grata satisfaccin presentar los Criterios
para la Evaluacin de Planes y Programas de Estudio para las Carreras de la Salud
de carreras prioritarias en salud. Se trata de una serie de guas metodolgicas que
sirven como herramientas de evaluacin vlida y confiable de las carreras de nueva
apertura en las instituciones privadas a nivel federal y estatal.
Los documentos se han adaptado a las necesidades propias de cada carrera, y
fueron elaborados dentro de Grupos Tcnicos con participacin de expertos de
instituciones pblicas y privadas, educativas y de salud as como de colegios y
asociaciones, buscando pluralidad y balance para la validez del trabajo desarrollado.
Con esto se busca proveer los lineamientos que fungirn como hilos conductores a
las Entidades Federativas, las cuales ahora se han descentralizado y trabajan de
manera autnoma.
Felicito a todos aquellos involucrados en esta labor y espero que con este trabajo se
garantice la transparencia, equidad y calidad de la oferta educativa de las carreras de
la salud y con ello la calidad de la atencin a la salud de todos los mexicanos.
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III. INTRODUCCIN
Los Programas Sectorial de Salud y Nacional de Salud 2007-2012, sustentan la
poltica dirigida a incrementar el conocimiento y aprovechamiento de diferentes
modelos clnico-teraputicos para fortalecer y ampliar la oferta de los servicios de
salud, con su incorporacin y aprovechamiento con un enfoque de seguridad y
eficacia. Con ello se busca focalizar los cambios pertinentes para atender a cada
persona usuaria de acuerdo a sus propias necesidades y percepciones culturales, en
relacin a la salud y enfermedad logrando, adems del impacto clnico, el respeto a
sus derechos constitucionales, su libre eleccin y satisfaccin.
Esto se encuentra detallado en el Programa de Accin Especfico 2007 2012:
Medicina Tradicional y Sistemas Complementarios de Atencin a la Salud, que
incorpora una lnea de accin especfica para proponer criterios y requisitos para la
enseanza de la homeopata, acupuntura y herbolaria. Con ello se sustenta la
incorporacin desde 2007, de estrategias especficas para proponer y revisar las
polticas educativas concernientes a estos modelos clnico teraputicos en las
comisiones y/o grupos de trabajo especficas para ello.
Considerando el Reglamento Interior de la Comisin Interinstitucional para la
Formacin de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS) (2007), el Comit de
Evaluacin en su plan de trabajo considera prioritario para fortalecer la formacin de
recursos humanos en herbolaria, homeopata y acupuntura:
1. Elaborar los criterios que guen la evaluacin de los planes y programas de
estudio en los diferentes niveles acadmicos de esta disciplina con base en la
normatividad aplicable y en las polticas educativas y de salud.
2. Elaborar indicadores y criterios que coadyuven a la recomendacin de
requisitos para que las instituciones de salud pblicas y privadas puedan
participar en la formacin en esta disciplina.
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IV. OBJETIVO
Esta gua tiene como finalidad definir la viabilidad de propuestas curriculares o la
permanencia de programas vigentes, as como evaluar las posibilidades reales de
las instituciones para ofrecer un programa de esta disciplina y facilitar la autorizacin
de la propuesta de parte de la autoridad competente.
La presente gua de evaluacin se encuentra sustentada en el documento de trabajo
criterios mnimos curriculares para la evaluacin de la apertura de programas
educativos del rea salud, elaborada por el Comit de Evaluacin de CIFRHS.
Adems se encuentra correlacionada con la Gua Metodolgica para la
Estructuracin de los Planes y Programas para la Formacin del Tcnico Superior
Universitario en Acupuntura, resultado, sta ltima, del esfuerzo conjunto realizado
por los especialistas participantes convocados y coordinados por la Secretara de
Salud, a travs de la Direccin de Medicina Tradicional y Desarrollo Intercultural.
Esta gua cuenta con dos documentos, el primero para detallar los elementos
presentes en la misma. El segundo es para facilitar el registro desglosado de la
evaluacin de cada uno de los elementos.
Esta gua de criterios educativos y requisitos para la evaluacin de los Planes y
Programas para la Formacin del Tcnico Superior Universitario en Acupuntura, se
desglosa en los siguientes elementos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Identificacin del curso.

Fundamentacin.
Campo disciplinar.
Objetivos y metas del programa.
Perfil de ingreso.
Perfil de egreso.
Seleccin y organizacin de los contenidos.
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8. Mapa curricular.
9. Listado de asignaturas.
10. Programas de asignaturas.
11. Recursos humanos, materiales y financieros.
12. Evaluacin curricular.
V. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Al inicio del documento debern asentarse los siguientes datos:
Nombre de la Universidad, Institucin educativa, Escuela o Facultad a los que se
vincula la formacin tcnica universitaria en acupuntura.
Nombre de la formacin tcnica universitaria en acupuntura.
Duracin de la formacin tcnica universitaria en acupuntura.
Vigencia del programa (fecha de inicio).
Nombre del responsable y puesto que desempea.
Integrantes del comit participante en la elaboracin del documento.
Para evaluar la descripcin general de los elementos de la identificacin del curso se

emplear la siguiente escala:
0 = Cuando no cubre lo que describe el tem, est incompleto o resulta
confuso.
1 = Si el Plan y Programas de Estudios cumple con lo descrito en el tem.
VI. FUNDAMENTACIN. (Estudio de pertinencia)

El apartado de la fundamentacin est destinado a justificar la creacin de un
programa de estudio, demostrando su pertinencia de acuerdo con las necesidades
detectadas a travs de una serie de investigaciones previas. Dicha fundamentacin
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debe abordar los elementos sociales, institucionales y disciplinares que sirven para
establecer el marco sociocultural, econmico y poltico, adems del educacional y el
cientfico, en el cual se desarrollarn los programas.
La fundamentacin deber constar de dos apartados:
1 Social.
Aqu se debern presentar una sntesis de los resultados del estudio social, el
cual deber realizarse considerando los siguientes puntos:
a) Identificacin de las caractersticas del contexto socioeconmico, poltico y
cultural, en los aspectos relacionados con el rea de conocimiento de que se trate.
Delimitar las necesidades a satisfacer en el plano social y en el sector

productivo, relacionadas con el desarrollo de la acupuntura. En este
apartado se puede hacer una investigacin para obtener informacin sobre
la situacin real acerca de las necesidades que la sociedad tiene
relacionadas con sta.
b) Obtencin de informacin del mercado ocupacional.

Analizar la informacin sobre los sectores o reas de trabajo en las cuales
el egresado podra plantear soluciones con base en las necesidades

detectadas.
Analizar las oportunidades de empleo que tendrn los graduados en los
diferentes sectores e instituciones.

Identificar
la relacin de trabajo del futuro egresado con el de otros
profesionales.
c) Obtencin de informacin sobre la demanda y oferta educativa para la
creacin del programa propuesto. En este inciso se deben determinar la oferta
y demanda educativa y buscar las relaciones del programa que se propone
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con otros programas similares en el mbito universitario nacional e

internacional; analizar los resultados alcanzados por instituciones que ofrecen
programas afines (tesis, exmenes, ndices de aprobacin y reprobacin,
desercin, adecuacin de planes, seguimiento de egresados).
Para evaluar la informacin acerca de la fundamentacin social, se deber emplear
la siguiente escala:
confuso.
2 Institucional.
En este apartado se deber incluir informacin acerca de:
a) La contextualizacin del programa dentro del Plan de Desarrollo de la
Institucin que la proponga.
b) La trayectoria acadmica e investigativa de la institucin que la propone.
c) El anlisis de los principios y lineamientos institucionales pertinentes.
Identificacin de las polticas de calidad que debe contener el programa
de estudios.
Revisin de documentos que establecen los principios institucionales que
regirn el programa acadmico.

Identificacin de leyes y reglamentos.
Normas explcitas para el funcionamiento del programa de estudios
(ingreso, egreso, seguimiento, evaluacin y obtencin del grado, etc.),

que regulen las actividades acadmicas y el desempeo de profesores y
alumnos.
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Revisin de lineamientos, polticas y programas relacionados con el rea
de estudio.
Para evaluar la informacin acerca de la fundamentacin institucional, se deber

confuso.
VII. CAMPO DISCIPLINAR

Es la organizacin sistemtica de una disciplina en particular para el logro del perfil
profesional y que se traduce en un plan de estudios. Aqu se har referencia al
desarrollo histrico y cientfico de las reas de conocimiento afines a la acupuntura,
en el mbito nacional e internacional.
Componentes del campo disciplinar sobre los que se debe informar:
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Antecedentes histricos de la disciplina (acupuntura).
Vigencia del cuerpo de conocimientos. Avances y resultados

acadmicos y cientficos de la disciplina.
Principales tendencias y paradigmas de la ciencia a los que

se afilia el programa.
2. Quehacer de quienes
practican la
disciplina.
Descripcin general del quehacer de los profesionales de la

disciplina, de lo que hacen cotidianamente con eficiencia.
Caracterizar las prcticas profesionales que se propongan

en el programa.
Descripcin general de los mtodos que se deben dominar

para practicar la disciplina con eficiencia.
Descripcin general de las tcnicas que se deben dominar

para practicar la disciplina con eficiencia.
Descripcin general de los procedimientos que se deben

dominar para practicar la disciplina con eficiencia.
Congruencia de los mtodos, tcnicas y procedimientos con

el cuerpo de conocimientos.
4. Tecnologa requerida
para la prctica de la
disciplina.
Descripcin general de los equipos e instrumentos con que

se practica la disciplina.
5. Escenarios en donde
se practica la
disciplina.
Descripcin de los escenarios donde se practica la

disciplina.
1. Cuerpo de
conocimientos.
3. Mtodos, tcnicas y
procedimientos que
utiliza la disciplina.
Universalidad del quehacer de quines practican las

disciplina.
Congruencia de los equipos e instrumentos con el cuerpo

de conocimientos, quehacer, mtodos, tcnicas y
procedimientos.
Congruencia de los equipos e instrumentos con el cuerpo

de conocimientos, quehacer, mtodos, tcnicas y
procedimientos.
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Para evaluar la informacin acerca del campo disciplinar, se deber emplear la

siguiente escala:
confuso.
VIII. OBJETIVOS Y METAS DEL PROGRAMA

a) Objetivos.
a. Los objetivos son los resultados especficos que se pretenden alcanzar
a largo plazo con el programa propuesto (por ejemplo, lograr egresados
con la calidad necesaria para coadyuvar a la solucin de los problemas
y necesidades identificados en la fundamentacin). Deben ser
desafiantes,
consistentes,
razonables
claros.
Se
expresan
generalmente en trminos cualitativos.

b. Son esenciales para el xito del programa porque son la base para la
evaluacin,
revelan
prioridades,
son
importantes
para
planear,
organizar, motivar y controlar eficientemente y establecen los cursos de

accin.
c. Debern ser congruentes con la justificacin, las metas, el perfil del
egresado, la estructura del plan de estudios, los contenidos
programticos y en general, con todo el proyecto.
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b) Metas.
a. Es la realizacin de los objetivos del programa en relacin con el
tiempo. Es el resultado especfico, esperado en el corto, mediano o
largo plazo y que responde al progreso deseado hacia un objetivo. Se
expresa en trminos del cundo y cunto.
b. Es importante delimitar los alcances que tendr la operacin de la
formacin del tcnico superior universitario en acupuntura en funcin
del nmero de personas que es necesario formar, el tiempo que tomar
hacerlo, as como la vigencia que tendr el mismo.
c. Una meta debe definir con claridad cmo se va a medir, si se alcanz
un objetivo o no, y para cuando.
Para evaluar la informacin acerca de los objetivos y metas del programa, se
deber emplear la siguiente escala:
confuso.
IX. PERFIL DE INGRESO

Conjunto
de
conocimientos,
habilidades, destrezas,
actitudes
valores,
indispensables en el aspirante para poder desempearse exitosamente a lo largo

del proceso educativo y culminar el plan de estudios.
a. Elementos que se deben informar de las caractersticas que los estudiantes

deben demostrar para ingresar al programa de estudios:
Conocimientos
Manejo informtico de procesador de textos (Word).
Habilidades y destrezas.
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Actitudes.
b. Ser importante precisar cules sern las herramientas que se utilizarn para
evaluar los atributos anteriormente sealados.
Para evaluar las caractersticas de los elementos del perfil de ingreso, se
confuso.
X. PERFIL DE EGRESO
El perfil de egreso del graduado como tcnico superior universitario en acupuntura,
fue definido con base en competencias, considerando los aspectos relevantes que
distinguirn al egresado de acuerdo con los campos de conocimiento que manejar,
con las actividades productivas en que se involucrar y con los conocimientos,
habilidades y actitudes que deber poseer, no pudindose modificar o alterar este
perfil.
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COMPETENCIA GENERAL.
Aplicar la teraputica acupuntural en forma apropiada en pacientes susceptibles y
que padezcan patologas definidas. Estar capacitado para implementar medidas de
prevencin y salud pblica para aquellas patologas ms frecuentes en el pas o en
su localidad, y de interactuar en equipo con otros profesionales de la salud acatando
la normatividad que exista sobre su profesin.
COMPETENCIA CONTEXTUAL.
o Identificar y aplicar los fundamentos tericos bsicos tanto de la
acupuntura o sinomedicina oriental, como de la medicina occidental, que le
permitan la estructuracin y realizacin de la valoracin diagnstica y las
actividades preventivas y teraputicas de su mbito de competencia:
Identificando las bases tericas de la acupuntura o sinomedicina

oriental como fundamento para la realizacin de la valoracin
diagnstica y las actividades preventivas y teraputicas.
Identificando y aplicando las bases tericas generales de los

diversos modelos de acupuntura que se utilizarn para el
diagnstico y tratamiento.
Identificando y aplicando las bases tericas de medicina occidental

requeridas para la realizacin y complementacin de la valoracin
diagnstica y las actividades preventivas y teraputicas.
COMPETENCIA CLINICA
o Realizar
la
valoracin
diagnstica
del
paciente
tomando
como
fundamento la acupuntura o sinomedicina oriental, considerando su estado

de salud y la identificacin oportuna de datos de riesgo y alarma.
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COMIT DE EVALUACIN
Estableciendo
una
valoracin
diagnstica
travs
de
la
identificacin de los signos y sntomas tomando como fundamento

la acupuntura o sinomedicina oriental.
Complementando la valoracin diagnstica a travs de los

conocimientos bsicos de diagnstico requeridos, de la medicina
occidental, haciendo nfasis en los padecimientos y situaciones que
requieren de atencin mdica inmediata, mediata o complementaria.
Identificando de manera oportuna los datos de riesgo y alarma

presentes en la valoracin diagnstica y aplicar las medidas
convenientes.
COMPETENCIA TERAPUTICA.
o Aplicar con orden los procedimientos teraputicos y rehabilitatorios bajo el
mtodo acupuntural, recomendados en el tratamiento de aquellas
enfermedades seleccionadas de su mbito de competencia.
Dominando los trayectos de canales y colaterales, e identificando

los puntos ms importantes.
Aplicando las tcnicas acupunturales requeridas con eficacia, orden

y sensibilidad humana y cultural, comprendiendo la interrelacin con
otros procedimientos teraputicos.
Implementando
el
Tratamiento
General
Regulatorio
(TGR)
identificando al paciente susceptible, promoviendo la regulacin

dinmico funcional que incremente la reserva homeosttica de la
persona, e identifica y atiende los signos de riesgo o alarma que se
puedan presentar durante el tratamiento.
Aplicando la teraputica acupuntural definida para las patologas

donde la acupuntura ofrece un alto impacto teraputico.
Pg. 16 de 33

COMIT DE EVALUACIN
Realizando procedimientos de rehabilitacin funcional de las

patologas susceptibles de ser manejadas dentro de su marco de
competencia.
Aplicando medidas bsicas de primeros auxilios como complemento

de su prctica acupuntural.
COMPETENCIA PROMOCIONAL.
o Realizar acciones de promocin y fortalecimiento de la salud desde los
aportes de este modelo clnico teraputico.
Recomendando y orientando sobre procedimientos y estilos de vida

para el fortalecimiento de la salud (alimentacin, ejercicio y salud
emocional), desde el modelo acupuntural.
Colaborando en programas especficos de salud pblica de

prevencin y atencin con acupuntura en aquellas patologas de
mayor impacto epidemiolgico, dirigidas hacia el individuo o a la
poblacin general.
COMPETENCIA RELACIONAL.
o Tendr la capacidad de trabajar en equipos multidisciplinarios del rea de
la salud, y otras reas afines, bajo supervisin y apoyo de personal
mdico.
Estableciendo una adecuada interrelacin con otros profesionales

de la salud y llevando a cabo referencias de forma adecuada.
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COMIT DE EVALUACIN
Para evaluar la descripcin acerca de las competencias generales del perfil de

egreso, se deber emplear la siguiente escala:
confuso.
XI. PERFIL PROFESIONAL

El Perfil Profesional es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores generales de acuerdo con la formacin del tcnico superior
universitario en acupuntura, requeridos para el desempeo ptimo en respuesta a
las necesidades y problemas de salud que debe atender la profesin dentro de su
marco normativo. Para la evaluacin de este elemento se proponen indicadores e
ndices adecuados al tema.
Los componentes esenciales de la definicin del perfil profesional que se deben
evaluar son:
Estado del arte de la disciplina: Situacin ms actualizada que guardan

tanto el cuerpo de conocimientos como la prctica propios de la acupuntura.
Marco normativo de la acupuntura: Conjunto de ordenamientos de ndole

jurdica, administrativa, deontolgica y biotica que regulan el ejercicio de la
profesin.
Necesidades de salud: Conjunto de condiciones biolgicas, psicolgicas,

sociales y ambientales mnimas indispensables para lograr el bienestar de
la poblacin.
Nivel de satisfaccin de las necesidades de salud: Expresin de la

magnitud de la aproximacin a las condiciones mnimas de bienestar de la
poblacin.
Pg. 18 de 33

COMIT DE EVALUACIN
Problema de salud: Cualquier riesgo o dao a la salud del individuo, la

familia o la poblacin.
Congruencia del perfil profesional con el estado del arte de la disciplina. Para
evaluar la congruencia con el estado del arte de la disciplina se emplear la
siguiente escala:
confuso.
XII. SELECCIN DE CONTENIDOS Y PROGRAMA DE ESTUDIO

Para los fines de esta gua, el plan de estudio es la referencia sinttica y
esquemtica de los contenidos disciplinares o multidisciplinares, actualizados y
pertinentes, organizados como asignaturas (materias, talleres, laboratorios, mdulos)
que fueron seleccionados para alcanzar el logro de las competencias del perfil de
egreso. En el plan de estudios se anotaron los elementos requeridos para la
comprensin general de la estructura y organizacin del programa acadmico.
El programa de estudio debe de contener los siguientes elementos.
Nombre.
Ubicacin del programa en el plan de estudios.
Duracin (en semanas, meses o aos).
Carga horaria total.
Teora.
Prctica.
Seriacin.
Para la evaluacin de la descripcin de los citados elementos del programa de

estudio se emplear la escala siguiente:
Pg. 19 de 33

COMIT DE EVALUACIN

confuso.
Es importante considerar que la currcula de la formacin del tcnico superior

universitario en acupuntura deber tener una duracin de al menos 1,500 horas
totales.
Para la evaluacin de la descripcin del nmero de horas totales, se emplear la
escala siguiente:
0 = Cuando la informacin es inexistente, cubre menos de 1,500 horas totales,
est incompleto o resulta confuso.
1 = Si el Plan y Programas de Estudios cumple con ms de 1,500 horas
totales.
XIII. MAPA CURRICULAR

El mapa curricular permite visualizar la forma en cmo se apoyan o integran las
asignaturas o actividades acadmicas del plan de estudio. En el deben quedar claras
las principales relaciones existentes entre las asignaturas o las actividades
acadmicas.
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COMIT DE EVALUACIN
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS
BASICAS
Fundamentos
tericos de la
Acupuntura
N
O
M
B
R
E
Teora: 210 hrs

Prctica: hrs
D
E
COMPETENCIAS
ESPECIALIZADAS
COMPETENCIAS INTEGRADORAS
DURACIN MINIMA TOTAL DE LA

FORMACIN DEL TCNICO
SUPERIOR UNIVERSITARIO EN
ACUPUNTURA
Teora: 375 hrs
Practica: 450 hrs
Valoracin
diagnstica
acupuntural
L
A
D
E
Teora: 140 hrs

Practica: hrs
Teraputica
Acupuntural
A
S
I
G
N
A
T
U
R
A
S
E
C
U
E
N
C
I
A
Teora: 255 hrs

Practica: 95 hrs
Promocin de
la salud
Teora: 50 hrs
Practica: 75 hrs
Integracin y
Practica
clnica
Acupuntural
Prctica: 150 hrs
Para la evaluacin de la descripcin del mapa curricular, se emplear la escala

siguiente:
confuso.
Pg. 21 de 33
P
R
E
S
E
N
T
A
C
I

COMIT DE EVALUACIN
Asignaturas
EJE CURRICULAR
COMPETENCIAS
BSICAS
Competencia
contextual
Competencia
clnica
COMPETENCIAS
ESPECIALIZADAS
Competencia
teraputica
Competencia
promocional
COMPETENCIAS
INTEGRADORAS
Competencia
relacional
Nombre de la
asignatura
Modalidad
Ubicacin
en el tiempo
Hora,
semana, mes
Duracin
Bases tericas de la
acupuntura
Terico prctica
Teora: 110 hrs

Practica: hrs
Bases Tericas de la
medicina
Terico prctica
Teora: 100 hrs
Valoracin
diagnstica
acupuntural
Terico prctica
Teora: 80 hrs
Practica: hrs
Valoracin
diagnstica en base
a la medicina
occidental
Terico prctica
Teora: 40 hrs
Practica: hrs
Signos de riesgo y
alarma
Terico prctica
Teora: 20 hrs
Practica: hrs
Puntologa y canales
Terico prctica
Teora: 20 hrs
Practica: hrs
Tcnicas
acupunturales
Terico prctica
Teora: 120 hrs

Practica: hrs
Tratamiento General
Regulatorio
Terico prctica
Teora: 40 hrs
Practica: hrs
Teraputica
acupuntural
Terico prctica
Teora: 50 hrs
Practica: 70 hrs
Acupuntura y
rehabilitacin
Terico prctica
Teora: 10 hrs
Practica: 10 hrs
Primeros auxilios
Terico prctica
Teora: 15 hrs
Practica: 15 hrs
Promocin de la
Salud
Terico prctica
Teora: 40 hrs
Practica: 60 hrs
Salud Pblica
Terico prctica
Teora: 15 hrs
Practica:15 hrs
Trabajo en equipo
Terico prctica
Teora: 10 hrs
Practica: hrs
Para la evaluacin de la descripcin de las asignaturas, se emplear la escala

siguiente:
Pg. 22 de 33

COMIT DE EVALUACIN

confuso.
XIV. PROGRAMA DE ASIGNATURAS Y COMPETENCIAS.

El programa de estudios se deber conformar con los lineamientos y elementos, que
a continuacin se sealan:
1. Nombre de la asignatura, que permita ubicarla dentro del mapa curricular.
2. Competencia o competencias a desarrollar.
3. Contenido temtico. Organizado lgicamente y formulado de acuerdo con los
principios y caractersticas del aprendizaje basado en problemas (contenidos
declarativos, habilidades y actitudes).
4. Estrategia didctica para cada competencia, coherente con la metodologa
educativa propuesta.
5. Actividades sugeridas, material y equipo, y escenarios educativos, para cada
competencia, coherentes con la metodologa educativa propuesta.
6. Perfil docente para cada competencia y asignatura, coherente con la metodologa
educativa propuesta.
7. Formas de evaluacin coherentes con la metodologa educativa propuesta.
8. Tiempo estimado para lograr los propsitos del programa.
9. Bibliografa bsica y complementaria.
Para la evaluacin de la descripcin de las asignaturas y competencias, se emplear
la escala siguiente:
Pg. 23 de 33

COMIT DE EVALUACIN

confuso.
Descripcin de las principales competencias

Unidades de competencia requeridas para cumplir con el perfil de egresos
Unidades de competencia
Elementos de competencia
1.1 Identifica las bases tericas de la acupuntura o sinomedicina oriental

I. Identifica y aplica los
como
fundamento para la realizacin de la valoracin diagnstica y las
fundamentos tericos bsicos
actividades
preventivas y teraputicas.
tanto de la acupuntura o
sinomedicina oriental, como
de la medicina occidental, que
le permitan la estructuracin 1.2. Identifica y aplica las bases tericas generales de los diversos modelos
y realizacin de la valoracin de acupuntura que se utilizarn para el diagnstico y tratamiento.
diagnstica y las actividades
preventivas y teraputicas de
1.3. Identifica y aplica las bases tericas de medicina occidental requeridas
su mbito de competencia.
para la realizacin y complementacin de la valoracin diagnstica y las
actividades preventivas y teraputicas.
II. Realiza la valoracin
diagnstica del paciente
tomando como fundamento la
acupuntura o sinomedicina
oriental, considerando su
estado de salud y la
identificacin oportuna de
datos de riesgo y alarma.
2.1. Establece una valoracin diagnstica a travs de la identificacin de los

signos y sntomas tomando como fundamento la acupuntura o sinomedicina
oriental.
2,2. Complementa la valoracin diagnstica a travs de los conocimientos
bsicos de diagnstico requeridos, de la medicina occidental, haciendo
nfasis en los padecimientos y situaciones que requieren de atencin
mdica inmediata, mediata o complementaria.
2.3. Identifica de manera oportuna los datos de riesgo y alarma presentes en
la valoracin diagnstica y aplicar las medidas convenientes.
3.1. Recomienda y orienta sobre procedimientos y estilos de vida para el
fortalecimiento de la salud (alimentacin, ejercicio y salud emocional), desde
el modelo acupuntural.
III. Realiza acciones de

promocin y fortalecimiento
de la salud desde los aportes
3.2. Colabora en programas especficos de salud pblica de prevencin y
de este modelo clnico
atencin con acupuntura en aquellas patologas de mayor impacto
teraputico.
epidemiolgico, dirigidas hacia el individuo o a la poblacin general.
Pg. 24 de 33

COMIT DE EVALUACIN
4.1. Domina los trayectos de canales y colaterales, identificando los puntos

ms importantes.
4.2. Aplica las tcnicas acupunturales requeridas con eficacia, orden y
sensibilidad humana y cultural, comprendiendo la interrelacin con otros
procedimientos teraputicos.
4.3. Implementa el Tratamiento General Regulatorio (TGR) identificando al
IV. Aplica con orden los
procedimientos teraputicos y paciente susceptible, promoviendo la regulacin dinmico funcional que
rehabilitatorios bajo el mtodo incremente la reserva homeosttica de la persona, e identifica y atiende los
acupuntural, recomendados signos de riesgo o alarma que se puedan presentar durante el tratamiento.
en el tratamiento de aquellas 4.4. Aplica la teraputica acupuntural definida para las patologas donde la
enfermedades seleccionadas. acupuntura ofrece un alto impacto teraputico.
4.5. Realiza procedimientos de rehabilitacin funcional de las patologas
susceptibles de ser manejadas dentro de su marco de competencia.
4.6. Aplica medidas bsicas de primeros auxilios como complemento de su
prctica acupuntural.
V. Capacidad de trabajar en
equipos multidisciplinarios del
5.1. Establece una adecuada interrelacin con otros profesionales de la
rea de la salud, y otras
salud y lleva a cabo referencias de forma adecuada.
reas afines, bajo supervisin
y apoyo de personal mdico.
Para la evaluacin de la descripcin de las principales competencias se emplear la

escala siguiente:
confuso.
XV. REQUISITOS DE PERMANENCIA, EGRESO Y OBTENCIN DE DIPLOMA

Debern sealarse los requisitos mnimos de permanencia, egreso y graduacin,
acordes con los reglamentos propios de la institucin, pudiendo hacerse
consideraciones siempre y cuando no contravengan los citados ordenamientos.
Para la evaluacin de los requisitos de permanencia, egreso y obtencin de diploma,
se emplear la escala siguiente:
Pg. 25 de 33

COMIT DE EVALUACIN

confuso.
XVI. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS

En este apartado se debe hacer mencin de los recursos necesarios para la
implementacin del plan que garanticen la satisfactoria formacin de la primera
generacin de posgraduados.
Los recursos se desglosaran de la siguiente manera:
Humanos.
o Son bsicamente los acadmicos que participarn en el programa y
que cumplen el perfil de formacin deseable. La planta docente del
programa deber estar conformada preferentemente por profesores de
la propia institucin.
o Hay que incluir el personal disponible al momento de presentar la
propuesta curricular y mencionar justificadamente las necesidades de
personal a corto plazo, as como otras opciones de profesorado para
solventar esas necesidades.
o Describir el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores generales acordes con el estado del arte de la
disciplina, requeridos para el desempeo ptimo tanto en el campo de
accin de dicha disciplina como en la enseanza de la misma y
congruente con el modelo educativo y el programa de estudio en el que
se va a participar.
o Para la evaluacin del perfil del docente se considerarn los siguientes
indicadores: Grado acadmico, formacin en el rea pedaggica,
Pg. 26 de 33

COMIT DE EVALUACIN
actualizacin, experiencia y congruencia del perfil docente con el

modelo educativo.
Materiales.
o Por infraestructura se comprende el conjunto de reas fsicas e
instalaciones propias de la institucin educativa indispensables para
realizar las actividades previstas en el plan y programas de estudio.
Registrar la infraestructura con que cuenta la institucin para la
imparticin del currculo en cuestin y para la realizacin de tareas
complementarias.
o De manera adicional aquella a que se puede acceder sin ser propia.
Aulas, laboratorios, talleres y campos clnicos o de prcticas.
o Bibliohemeroteca: Acervo actualizado de la disciplina, disponible en la
biblioteca del rea que debe contemplar al menos el 80% del material
bsico de aplicacin al programa que incluya libros, revistas,
suscripciones a revistas especializadas, etc. Se deber procurar
alcanzar el 100% del material al momento de implementar el programa
acadmico.
o La infraestructura se debe relacionar con el nmero de grupos, el
nmero de alumnos, el programa y el horario establecido.
o Se describir el equipamiento requerido con respecto a la accesibilidad,
disponibilidad y funcionalidad, por grupo, alumno y horario, entendiendo
como tal al conjunto de instrumentos, equipos, mobiliario y materiales
propios de la institucin educativa, indispensables para realizar las
actividades previstas en el plan y programas de estudio, suficiente para
atender a la matrcula propuesta.
Financieros.
Pg. 27 de 33

COMIT DE EVALUACIN
o Es imprescindible establecer las fuentes de financiamiento con las que

se sostendr la operacin de la formacin tcnica superior universitaria
en acupuntura.
o Adems dentro del apartado de los recursos, se deben anotar las
concertaciones con los sectores productivos o con otras instancias que
se hayan previsto. Incluir los convenios signados para tal propsito.
Para la evaluacin de los requisitos en cuanto a los recursos humanos, materiales y
financieros, se emplear la escala siguiente:
confuso.
XVII. CAMPO CLNICO

Se refiere a la informacin relativa al o los establecimientos para la atencin mdica
del Sistema Nacional de Salud que cuentan con la infraestructura, equipamiento,
pacientes, personal mdico, paramdico y administrativo que conforman un
escenario educativo para desarrollar las actividades terico prcticas previstas en el
plan de estudios.
La evaluacin de del campo clnico con respecto a la formacin del tcnico superior
universitario en acupuntura consta de los siguientes elementos.
Nombre y ubicacin.
rea de consulta externa.
Acreditacin del establecimiento de salud.
Tipo de pacientes.
Programas especficos de atencin mdica.
Responsable de enseanza.
Pg. 28 de 33

COMIT DE EVALUACIN
Existencia de cartas de intencin.

Para evaluar la descripcin de los elementos anteriores relativos al campo clnico, se
confuso.
XVIII. SISTEMA DE EVALUACIN Y EVALUACIN CURRICULAR

Presencia de informacin relativa a los sistemas de la evaluacin con respecto a:
Existencia de Instrumentos y procedimientos para realizar en

forma interna y externa la evaluacin del aprendizaje.
1. Los alumnos
Existencia de Instrumentos y procedimientos para evaluar en

forma selectiva, diagnstica, formativa y sumativa.
2. Los docentes
3. Los programas
desempeo y calendario de aplicacin.
Instrumentos y procedimientos para la evaluacin de la

calidad de los programas educativos.
Instrumentos para la evaluacin de la disponibilidad de la

infraestructura.
4. La
infraestructura
instrumentos y procedimientos para la evaluacin del
Instrumentos para la evaluacin de la funcionalidad de la

infraestructura.
5. Los egresados
Instrumentos y procedimientos para realizar el seguimiento
Pg. 29 de 33

COMIT DE EVALUACIN
de los egresados.

del plan de estudios.

curricular en trminos de actualizacin y vigencia.
6. El plan de
estudios

curricular en trminos de actualizacin y vigencia.
Para evaluar la descripcin de los elementos considerados en los sistemas de

evaluacin, se emplear la siguiente escala:
confuso.
La informacin relativa a la evaluacin curricular deber considerar al menos:
Evaluacin del contexto, que implica definir el contexto institucional,

identificar a la poblacin demandante e identificar las necesidades y
oportunidades para satisfacer estas ltimas, con objeto de fundamentar la
toma de decisiones a partir de metas y objetivos.
Evaluacin de los insumos que permita identificar elementos que

contribuyan a la toma de decisiones sobre los modos, medios y recursos
que deben utilizarse para la consecucin de los objetivos.
Evaluacin del proceso caracterizado por un proceso de retroalimentacin

peridica a los responsables de la toma de decisiones, a fin de introducir
reajustes en el desarrollo del programa.
Pg. 30 de 33

COMIT DE EVALUACIN
Evaluacin del producto cuyo objeto sea valorar los alcances del
programa, ya sea al finalizar su ciclo o en periodos intermedios. Se
considerar como punto de partida para decidir la continuacin,
readaptacin o culminacin del programa referido.
Para evaluar la descripcin de los elementos considerados en la evaluacin

curricular, se emplear la siguiente escala:
confuso.
Pg. 31 de 33

COMIT DE EVALUACIN
XIX. RECONOCIMIENTOS
Agradecemos la participacin entusiasta e iluminadora de los integrantes del Grupo
Tcnico de Acupuntura que participaron en la elaboracin de la presente Gua:
Mtra. Ana Mara Pesci Gaitn. Coordinadora de la Maestra en Acupuntura.

Unidad Acadmica de Medicina Humana y Ciencias de la Salud. Universidad
Autnoma de Zacatecas.
Dra. Emma Lpez Espinosa. Directora de Carrera. Universidad Estatal del Valle
de Ecatepec.
Dra. Hilda Martnez Hernndez. Representante del Grupo Fractus, A.C.
Dra. Magdalena Rodrguez Flores. Representante de Energtica Francesa Dr.

Maurice Mussat.
Dra. usta Richaud Manifacio, Coordinadora de Enseanza del Instituto

Mexicano de Acupuntura Ryodoraku A .C.
Dr. Roberto Gonzlez Gonzlez. Prof. de la Especializacin de Acupuntura

Humana. Escuela Nacional de Medicina y Homeopata del Instituto Politcnico
Nacional.
Dra. Rosa Estela Lpez Gmez. Profesora de tiempo completo. Universidad

Estatal del Valle de Ecatepec.
Dr. Toms Alcocer Gonzlez. Director de la Unin Nacional de Asociaciones de

Mdicos y Tcnicos Acupunturistas, e Instituto Alcocer, A.C.
Dr. Jos Alejandro Almaguer Gonzlez. Director de Medicina Tradicional y

Desarrollo Intercultural, Direccin General de Planeacin y Desarrollo en Salud.
Secretara de Salud.
Dr. Hernn Jos Garca Ramrez. Subdirector de Sistemas Complementarios de

Atencin a la Salud. Direccin de Medicina Tradicional y Desarrollo Intercultural,
Direccin General de Planeacin y Desarrollo en Salud. Secretara de Salud.
Pg. 32 de 33

COMIT DE EVALUACIN
Directorio
DR. JOS NGEL CRDOVA VILLALOBOS

SECRETARIO DE SALUD
DRA. MAKI ESTHER ORTZ DOMNGUEZ

SUBSECRETARIA DE INTEGRACIN Y DESARROLLO DEL SECTOR SALUD
DR. RAFAEL A. L. SANTANA MONDRAGN

DIRECTOR GENERAL DE CALIDAD Y EDUCACIN EN SALUD
DRA. MARCELA G. GONZLEZ DE COSSO ORTIZ

DIRECTORA DE EDUACIN EN SALUD Y SECRETARIA TCNICA DE LA CIFRHS
Pg. 33 de 33

Acupuntura Criterios

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XII. Seleccin de contenidos y programa de estudio.

XIII. Mapa curricular.

XIV. Programas de asignaturas y competencias.

XV. Requisitos de permanencia, egreso y obtencin del diploma

XVI. Recursos humanos, materiales y financieros.

XVII. Campo clnico

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Descripcin general de las tcnicas que se deben dominar

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