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SOROCABA/SP
2013
UNIVERSIDADE PAULISTA
SOROCABA/SP
2013
RESUMO
O tema abordado neste trabalho a psicologia do desenvolvimento aplicada
aos estudos de Cincias para o ensino fundamental. So abordados ainda os
problemas que um educador enfrenta mediante a sala de aula para aplicar o
contedo, assim que, faz-se necessrio um estudo da mentalidade, capacidade e
formas de aprendizagem na adolescncia. H neste trabalho formas de se alcanar
o objetivo de ensinar e formas de obter a meta.
O contedo foi baseado em pesquisas de campo, em leituras e estudos
aprofundados na rea de educao. Contm experincias baseadas na observao,
que fundamental, elaborada por Jean Piaget e teorias baseadas em estudiosos na
rea da psicologia.
Portanto, h uma tentativa de aumentar o conhecimento nesta rea vasta que
a educao e promover mtodos eficazes de ensinar Cincias.
ABSTRACT
Theissue addressedin this workisdevelopmental psychologyappliedto the
study ofsciencefor elementary education. Arealsoaddressedthe problemsfacedbyan
educatorclassroom toapply thecontent,so, it is necessary tostudythemindset, skills
and ways of learningin adolescence. There arewaysin this workto achievethe goalof
teachingandways to getthe goal.
The contentwasbased onfield research, readingsand scholarly workin the field
ofeducation.Containsexperimentsbased on observation, it is essential, developed
byJeanPiagetandtheories
based
onscholarsin
the
fieldof
psychology.
SUMRIO
1
2
INTRODUO-----------------------------------------------------------------------------ETAPAS DE APRENDIZAGEM--------------------------------------------------------
6
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PLANO DE ENSINO-----------------------------------------------------------------------
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14
10
10
13
13
14
4.6 COOPERAO-----------------------------------------------------------------------------
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CONCLUSO-------------------------------------------------------------------------------
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REFERNCIAS-----------------------------------------------------------------------------
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1INTRODUO
Sabe-se que a psicologia do desenvolvimento muito ampla, por isso, neste
trabalho, ser comentada somente a aplicao ao estudo de Cincias. Para
entendermos do que ir ser falado, devemos ter em mente a dificuldade encontrada
por muitos educadores na projeo de seus conhecimentos e na propagao deste.
Para isto, comearemos falando das etapas da aprendizagem, quais so os
mtodos para compreenso e absoro do contedo nesta faixa estaria. Alm disso,
importante deixarmos claro que a adolescncia implica
na forma de
2 ETAPAS DA APRENDIZAGEM
Segundo teorias de Jean Piaget (1896-1980) a aprendizagem exterior, e a criana,
ou adolescente, paralelo ao desenvolvimento da capacidade cognitiva.
A aprendizagem se baseia em mtodos.
Estes so meios de se
Reinos:
animais,
vegetais,
bactrias,
fungos
protozorios
gua: Um dos temas que os alunos tm mais afinidade, j que faz parte de
seu cotidiano e que revelam a importncia do maior bem de consumo.
10
aumento do
11
12
13
tanto para objetos como para si mesmo.Winnicott (1993b, p.115) nos coloca
sabiamente que
(...) esta uma fase que precisa ser efetivamente vivida, e
essencialmente uma fase de descoberta pessoal. Cada indivduo v-se
engajado numa experincia viva, num problema do existir.
construo
de
identidade
desses
adolescentes,
existem
certas
complicaes no meio familiar, cultural, e social; conflitos entre suas ideias, crenas,
valores e metas pelas quais tende a seguir; Tambm observa-se
falta
de
autoestima.
So as escolhas do adolescente que formam a identidade pessoal, mas cada
um possui um desenvolvimento diferente.
14
4.6 COOPERAO
A cooperao vista como uma forma ideal de interao humana,
independente da faixa etria, pode ocorrer desde a infncia passando pela
adolescncia ate os adultos.
Inicialmente os jovens em ambiente escolar, no seu dia a dia, tende a se
interagir com seus colegas de classe em decorrente de suas atividades e obrigaes
15
em
competio.Com
habiliddaes
desenvolvidas
para
atingir
as
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18
19
20
9 CONCLUSO
A partir dos estudos aprofundados com relao ao ensino de Cincias, podese concluir que para se ensinar necessrio mais do que contedo, mas uma
contextualizao naquilo que cerca o adolescente. Tambm faz-se necessrio
ressaltar que neste trabalho no se pde mostrar tudo que foi observado na prtica,
assim que, para cada um cabe uma compreenso da educao, pois tratando-se de
indivduos, h uma disparidade de resultados.
importante lembrar que a capacidade de aprendizado natural de cada
indivduo e que como diria Gardner, em seu mais famoso livro Inteligncias
mltiplas - A teoria na prtica: existe um nmero desconhecido de capacidades
humanas diferenciadas, variando desde a inteligncia musical at a inteligncia
envolvida de si mesmo.
Por isso, o que se pode dizer que existe um mtodo, o qual apresenta-se
aqui, formas de se aplicar as cincias. O meio apresentado eficaz, mas depender
do lugar em que ser aplicado.
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10 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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TERRA, Mrcia Regina. O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE
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FERREIRA, Teresa Helena Schoen; FARIAS, Maria Aznar; SILVARES, Edwiges
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