San Simon Nivel Primario.

Asignatura: Informtica.
4 ao A, B y C 2015
Profesor: Rodrigo Gonzlez.
Propsitos generales.
En 4 ao los alumnos ya poseen un manejo fluido de programas y de entorno del sistema
operativo: abren y cierran solos los programas, guardan sus trabajos, resuelven pequeas
situaciones conflictivas en la computadora. Adems de continuar el trabajo en lengua y
matemtica, profundizando el nivel de dificultad, los alumnos comienzan con tareas que exigen
un manejo de Mouse que involucra mayor demanda en la motricidad fina. Desde el rea es
importante estimular la motricidad fina que les facilitar el acceso al vasto mundo tecnolgico.
Adems comenzamos a abordar algunos temas tericos tendientes a formar una actitud crtica y
responsable frente a la tecnologa.
Los propsitos generales son:
Conocer la computadora y sus diferentes componentes.
Aprender a manejar la computadora.
Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informticas.
Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento.
Incorporar trminos especficos de la informtica a travs de su correcto uso y aplicacin.
Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento
fluido del alfabeto.
Reforzar la lectura, los clculos matemticos, el arte y las ciencias a travs de aplicaciones
informticas.
Incentivar el trabajo colaborativo entre pares.
Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradera evitando discusiones y mediando
ante las mismas propiciando la reflexin.

Contenidos
Los contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los
contenidos del eje 1:
Eje 1: Concepto de computadora, hardware, software y perifricos. Perifricos de entrada,
salida y mixtos. Identificacin de medios de almacenamientos. Sistema operativo Windows.
Refuerzo de los elementos bsicos: escritorio: (iconos que lo componen), barra de tareas,
menes, barras de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos.
Eje 2: Programas de arte: Produccin de paisajes en ArtRage, texturas: pasto, tierra, cielo, agua,
piedra. Aplicacin de herramientas y materiales, su relacin con el efecto en papel a travs de la
simulacin virtual.
Eje 3: LogoWriter: Lenguaje de programacin. Escribir y memorizar cada uno de los
movimientos (adelante, atrs, izquierda, derecha, arriba, abajo, girara 90, etc.).Dibujo figuras
geomtricas, dibujos simples y complejos. Procedimiento de guardado de trabajos.
Eje 4: Diseo de animaciones de personajes con Pivot Stickfigure. Desarrollo de una animacin
analizando el cuerpo humano por el mtodo cuadro a cuadro. Inclusin de animaciones con
obstculos y fondos realizados en Paint.
Eje 5: Matemtica al Rescate. (MAT para los nios). Localizar el programa dentro de la PC:
abrir. Programa de clculos. Trabajo con sumas, restas y multiplicacin con problemas escritos.
Uso exclusivo del teclado. Nivel medio.

Secuencia didctica
La secuenciacin de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados
alternativamente durante el ao siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemtica,
arte y lengua para que los nios no se agoten y consensuar con la maestra cules son las
necesidades de los nios que puedan demandar un apoyo ms frecuente para aportarlo desde el
rea de informtica.
Bibliografa del docente
rea, M. Declogo para el Uso Didctico de las TICs en el Aula, Universidad de La
Laguna, Espaa, 2007. En: http://www.manuelarea.net
Blzquez Entonado, Florentino (coordinador). Sociedad de la Informacin y Educacin,
Consejera de Educacin, Ciencias y Tecnologa, Junta de Extremadura, Espaa, 2001.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. Integracin Curricular de las Nuevas Tecnologas,
Editorial Ariel S.A, Espaa, 2000.
Cabero, Julio. Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
Martn-Laborda, Roco. Las Nuevas Tecnologas en la Educacin, Fundacin AUNA,
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Palomo Lpez, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Snchez Rodrguez, Jos. Las TIC Como
Agentes de Innovacin Educativa, Junta de Andaluca, Espaa, 2006.
En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar
Durante el transcurso del desarrollo escolar, se irn evaluando los siguientes aspectos de los
alumnos: preocupacin e inters; participacin e integracin dentro del grupo; actividades
realizadas y los aspectos relativos a la conducta.