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Monsieur le Dput,

En tant que professeur de mathmatiques en collge et en tant qu'lecteur de la circonscription


Thiers-Ambert, je me permets par la prsente d'attirer votre attention sur la rforme du collge
devant entrer en vigueur la rentre 2016.
Les motivations affiches par le ministre de l'Education pour cette rforme sont louables : il est
question de diminuer les ingalits entre les lves et de viser l'excellence pour tous.
Cependant, certains lments ne me permettent pas de penser que ces objectifs seront atteints. Et je
crains surtout que l'effet obtenu soit l'oppos de celui souhait.
1) Les EPI
Une des principales innovations de cette rforme consiste en l'instauration d'EPI (Enseignements
Pratiques Interdisciplinaires).
Les EPI seront des projets interdisciplinaires conduits par un ou plusieurs professeurs et seront
imposs dans les emplois du temps des classes du cycle 4 (5me, 4me et 3me).
Les horaires de ces EPI seront prlevs sur les horaires des disciplines concernes.
Au cours du cycle 4, six thmes d'EPI devront tre proposs aux lves parmi les huit thmes
proposs par le ministre. Ces huit thmes sont les suivants :
a) corps, sant, bien-tre et scurit ;
b) culture et cration artistiques ;
c) transition cologique et dveloppement durable ;
d) information, communication, citoyennet ;
e) langues et cultures de lAntiquit ;
f) langues et cultures trangres ou, le cas chant, rgionales ;
g) monde conomique et professionnel ;
h) sciences, technologie et socit.
Ces enseignements sont senss permettre tous les lves, et en particulier aux lves en difficult,
de mieux comprendre en travaillant diffremment. Cependant, de nombreux problmes se posent.
Tout d'abord rien ne garantit que ces projets interdisciplinaires soient bnfiques pour les lves en
difficult et permettent de rduire les ingalits.
Louise Tourret, journaliste pour Slate.fr, met des doutes quant la possibilit qu'un travail
interdisciplinaire puisse diminuer les ingalits d'apprentissage.
En effet, les lves en difficult n'ayant pas acquis les bases ne pourront pas les rinvestir dans ce
genre de travail.
Louise Tourret fait rfrence dans son article un document publi sur le site de l'acadmie de
Poitiers dans lequel est effectu un tat des lieux dtaill des connaissances empiriques disponibles
propos du travail interdisciplinaire.
Cette manire de travailler peut prsenter certains avantages, comme le travail de comptences
transversales, mais ce document ne mentionne pas une ventuelle diminution des ingalits
d'apprentissage.
Ce document met galement en lumire un certain nombre de conditions qui doivent tre runies
pour mettre en place un travail interdisciplinaire efficace : ncessit du travail en quipe, climat
d'tablissement favorable, ainsi que le fait que les enseignants doivent tre convaincus des bnfices
de ces pratiques.
Imposer le travail interdisciplinaire par la force me semble donc une stratgie contre-productive.

Il est noter que je n'ai, ce jour, trouv dans la communication du ministre aucune rfrence
une ou plusieurs tudes dmontrant que le travail interdisciplinaire est rellement apte faire
progresser tous les lves tout en rduisant les ingalits d'apprentissage. Alors que cela pourrait
contribuer convaincre les enseignants de travailler de cette manire.
Il est regrettable que le ministre prfre baser sa communication sur de grossires approximations
et des caricatures.
L'interdisciplinarit peut prsenter un certain intrt, mais elle est dlicate mettre en uvre et ne
semble pas tre la panace que l'on nous promet. De plus je crains que, dans de nombreuses
quipes, personne ne soit volontaire pour prendre en charge les EPI, ce qui risque de crer des
tensions entre collgues. Une telle situation serait catastrophique pour le climat d'tablissement.
Voil pour ce qui est de mon analyse de la pertinence des EPI. Je vais maintenant aborder le
problme de leur mise en place.
2) Les nouvelles grilles horaires
Afin de mettre en place les EPI, le ministre a dfini de nouvelles grilles horaires (anciennes grilles
horaires pour mmo).
Voici les modifications des horaires hebdomadaires :

Il est noter que sur les horaires disciplinaires seront prlevs 3h d'accompagnement personnalis
en 6me et 4h d'EPI et d'accompagnement personnalis pendant le cycle 4 (5me, 4me et 3me).
Les pertes seront donc plus importantes que ce que la premire lecture des grilles horaires pourrait
laisser penser.
Remarquons galement que l'horaire de LV2 sur l'ensemble du collge augmente de 25% - passage
de 6h 7,5h (cette augmentation est peut-tre compense par la disparition de la majorit des

classes bilangues, ce qui mriterait cependant une plus ample vrification). Alors que l'horaire des
sciences (SVT + Technologie + Physique-Chimie) est conserv du ct lve, il subit une baisse
d'environ 6% du ct professeur perte d'1h de ddoublement en 6me. L'arbitrage de chaque
tablissement pour la rpartition des horaires de sciences en 6me risque de plus de crer des
disparits locales.
Cependant, tant donn l'absence de programme de physique pour le cycle 3, il y a de fortes
chances que les tablissements choisissent le statu quo en 6me, ce qui signifie que les sciences
physiques ne disposeront plus que de 4,5h au lieu de 5h sur l'ensemble du collge, soit une
diminution de 10 %.
Je doute que l'unique anne nous sparant de l'application de cette rforme permette de grer
efficacement ces variation d'horaires vis vis des personnels enseignants.
D'aprs le ministre, les EPI ne diminuent pas les horaires disciplinaires puisqu'ils permettront de
traiter les programmes des disciplines qui les composent ( Les nouveaux EPI seront une modalit
explicite de mise en uvre des programmes dans lesquels ils sont dfinis. ).
Un souci se pose cependant si tel est le cas : le latin doit tre abord dans un EPI ayant pour thme
langues et cultures de l'Antiquit .
L'article 7 du projet d'arrt du ministre prvoit une dotation horaire venant en complment de
l'horaire d'EPI (1h en cinquime et 2h en quatrime et troisime) pour les lves souhaitant tudier
une langue ancienne ou rgionale.
Ceci semble donc indiquer qu'un lve aurait la possibilit de conserver un mme EPI s'il le
souhaite tout au long du cycle 4, et donc que les lves d'une mme classe (les groupes de niveaux
ou d'option tant proscrits pour des raisons de mixit sociale et d'galit des chances) auraient le
choix entre plusieurs EPI chaque semestre. Hors ces diffrents EPI mettront en uvre diffrentes
disciplines alors que les horaires des EPI seront prlevs dans les mmes matires pour tous les
lves de la classe.
Les horaires disciplinaires risquent donc fort de ne pas tre respects pour tous les lves.
3) La complexification du travail des enseignants
Un imposant travail de concertation sera ncessaire entre les professeurs des diffrentes disciplines
pour la mise en place des EPI.
Concevoir des projets interdisciplinaires permettant de mettre en uvre de faon efficace une partie
du programme de chacune des disciplines concernes sera une tche ardue.
De plus les mthodes de travail avec les lves seront bouscules, et nombreux seront les
enseignants qui ne seront pas l'aise avec cette nouvelle faon de travailler.
Je crains que cette surcharge de travail ne se fasse au dtriment des cours plus classiques, la
semaine de travail des enseignants tant dj bien remplie.
Je dplore galement que le ministre choisisse de complexifier le mtier dans une priode de crise
du recrutement.
Le concours du CAPES externe voit en effet chaque anne un grand nombre de postes non
pourvus :
Session
Postes non pourvus

2012

2013

2014

2014 excep.

14,6 %

15,8 %

14,6 %

31,3 %

En particulier en mathmatiques :

Session
Postes non pourvus

2012

2013

2014

2014 excep.

31,4 %

32,6 %

32,6 %

50,1 %

Pourcentages calculs partir des statistiques fournies par le ministre : session 2012, session 2013,
session 2014, session 2014 exceptionnelle.
Je crains que complexifier le mtier ne rende le recrutement plus difficile encore.
4) Programmes de Mathmatiques
Cette rforme du collge s'accompagne d'une rforme des programmes.
Je ne m'attarderai ici que sur le programme de mathmatiques du cycle 4.
Voici les changements qui interviendront en l'tat actuel de la proposition du CSP :

(source)
Une importante partie Algorithmique et Programmation est ajoute au programme. Or la plupart
des professeurs de mathmatiques n'ont pas fait de programmation depuis l'universit, voire n'en
n'ont jamais fait.
Je doute qu'un dlai d'un an soit suffisant pour former l'ensemble des professeurs de mathmatiques
la programmation.

On peut remarquer galement la disparition de la majeure partie de la gomtrie plane. Or cette


partie du programme permet d'introduire le raisonnement logico-dductif autorisant la
dmonstration en mathmatiques.
Je crains que cela ne pnalise grandement les lves dsirant poursuivre leurs tudes dans un cursus
scientifique.
Dans le document donnant les lments explicatifs au projet de programme du cycle 4, destin
expliquer les choix du CSP, il n'existe aucune explication concernant le programme de
mathmatiques.
tant donn l'ampleur des modifications apportes au programme de mathmatiques, ceci est
relativement surprenant.
5) Le CSP (Conseil Suprieur des Programmes)
Le CSP, nomm par le ministre, ne comporte en son sein aucun professeur de collge en exercice.
On trouve par contre dans les groupes de travail de chaque cycle quelques professeurs de collge,
mais leur nombre restreint ne permet pas de reprsenter chaque discipline au sein de chaque groupe
de travail.
Les enseignants ne disposent que d'un mois pour participer la consultation au sujet des
propositions de programmes du CSP dans un contexte de fin d'anne scolaire o les professeurs ont
souvent fort faire. Cela me semble insuffisant.
Je trouve regrettable que les enseignants ne soient pas considrs comme une relle force de
proposition.
6) Conclusion
En l'tat actuel, ce projet de rforme ne me semble pas tre suffisamment justifi d'un point de vue
pdagogique et n'anticipe pas assez les problmes qui se poseront sur le terrain.
Madame la ministre se veut rassurante et affirme que tous les dtails de mise en place de cette
rforme seront rgls lorsque sortira la circulaire d'application.
Cela ne reste pour l'heure que promesses, et nous n'avons aucune garantie.
Le dlai d'un an nous sparant de la mise en application de cette rforme semble insuffisant pour
tout rgler, notamment les problmatiques concernant les horaires ainsi que les formations
ncessaires la mise en place des EPI et des nouveaux programmes d'algorithmique.
S'il vous est possible de consacrer du temps cette question je vous serais reconnaissant, s'il vous
plat, de me tenir au courant de l'ventuelle suite que vous serez en mesure de donner ce courrier.
Je vous prie d'agrer, Monsieur le Dput, l'expression de mes sentiments les meilleurs.

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