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PLANIFICACIN UNIDAD

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin.


MI BARRIO MULTICOLOR
3 Ao Bsico, ao 2011.
NIVEL: 2
CURSO: 3ro
TIEMPO:

4 semanas.

RELACIN CON EL MAPA DE PROGRESO


LECTURA.

RELACIN CON EL MAPA DE PROGRESO


ESCRITURA.

Nivel 2:
Lee comprensivamente textos de estructura simple que
abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los
cuales pueden ser poco familiares. Extrae informacin
explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes.
Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a
informacin central del texto. Comprende el sentido global
del texto integrando informacin explcita e implcita.
Opina sobre contenidos de lo ledo, apoyndose en la
informacin extrada.

Nivel 2:
Escribe textos breves de intencin literaria y no literarios
para expresarse, narrar y describir. Organiza varias ideas o
informaciones sobre un tema central, utilizando un
vocabulario variado y de uso frecuente. Utiliza oraciones
simples y compuestas de uso habitual, respetando la
ortografa literal y puntual necesaria para la legibilidad.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT) :


Crecimiento y autoafirmacin personal.
Desarrollo del pensamiento.
Formacin tica.
La persona y su entorno.
Tecnologas de informacin y comunicacin.

Equipo Lenguaje y Comunicacin PROFEM 2011


Fondos Ley SEP 20.248

NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO FUNDAMENTAL

MI BARRIO MULTICOLOR
CONTENIDO MNIMO (CMO)

APRENDIZAJES ESPERADOS

Eje Comunicacin oral


Interactuar
con
diversos
interlocutores,
escuchando
activamente lo que expresan, cuentan
o leen en voz alta, comprendiendo el
tema e identificando hechos y
situaciones, y respondiendo en forma
constructiva.

Participacin en conversaciones espontneas,


formales y organizadas para lograr acuerdos y
expresar desacuerdos, respetando las normas de
participacin.

Participan en conversaciones espontneas,


formales y organizadas para lograr
acuerdos
y
expresar
desacuerdos,
respetando las normas de participacin.

Produccin oral de textos breves de intencin


literaria y no literaria, en situaciones
comunicativas, tales como: relatos, experiencias
personales, noticias sobre su entorno inmediato.

Producen textos orales breves de intencin


literaria y no literaria, en situaciones
comunicativas significativas, tales como:
relatos, experiencias personales, noticias
sobre su entorno inmediato.

Eje Lectura
Valorar la lectura de textos literarios
como un medio para explorar la
fantasa, desarrollar el pensamiento y
las capacidades creativas.

Reconocimiento, a partir de claves contextuales,


o de la consulta del diccionario, del significado
de palabras no familiares provenientes de sus
lecturas.

Reconocen, a partir de claves contextuales,


o de la consulta del diccionario, el
significado de palabras no familiares
provenientes de sus lecturas.

Lectura de obras literarias significativas,


incluidas al menos cuatro novelas breves, un
texto dramtico y otros como cuentos y poemas,
que aborden contenidos reales o imaginarios.

Leen obras literarias significativas,


incluidas al menos cuatro novelas breves,
un texto dramtico y otros como cuentos y
poemas, que aborden contenidos reales o
imaginarios.

Leer comprensivamente extrayendo Lectura comprensiva frecuente de textos, breves Leen comprensiva y frecuentemente textos,
informacin explcita e implcita para y de mediana dificultad, utilizando estrategias breves y de mediana dificultad, utilizando
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captar
el
sentido
global,
respondiendo
y
formulando
preguntas acerca de quines o de qu
se habla y lo que se dice sobre estos.
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antes, durante y despus de la lectura, para


captar el sentido global: extrayendo informacin
explcita, distinguindola de otras prximas y
semejantes; y realizando inferencias de causa y
efecto.

estrategias antes, durante y despus de la


lectura, para captar el sentido global:
extrayendo
informacin
explcita,
distinguindola de otras prximas y
semejantes; y realizando inferencias de
causa y efecto.

Eje Escritura
Utilizar adecuadamente en los textos
escritos que producen palabras
nuevas y expresiones de uso
frecuente vinculadas a su entorno
familiar, social y escolar.

Manejo, en los textos que escriben con intencin


comunicativa, de nuevas palabras y expresiones
de uso frecuente, para nombrar y describir
fsicamente a personas, personajes, lugares y
hechos del entorno cotidiano.

Manejan en los textos que escriben con


intencin comunicativa, nuevas palabras y
expresiones de uso frecuente para nombrar
y describir fsicamente a personas,
personajes, lugares y hechos del entorno
cotidiano.

Producir, en forma manuscrita y


digital, textos de intencin literaria y
no literaria breves, para narrar,
expresarse y describir, organizando
varias ideas o informaciones sobre un
tema central.

Produccin, individual o colectiva, en forma


manuscrita y digital, de textos de intencin
literaria y no literarios breves, que expresen,
narren o describan uno o ms hechos, opiniones
o sentimientos, organizando varias ideas o
informaciones sobre un tema central, vinculado
con la experiencia inmediata.

Producen en forma individual o colectiva,


manuscrita o digital, textos de intencin
literaria y no literarios breves que
expresen, narren o describan uno o ms
hechos,
opiniones
o
sentimientos,
organizando varias ideas o informaciones
sobre un tema central vinculado con la
experiencia inmediata.

Escribir textos mediante el uso de


frases y oraciones simples bien
construidas, incorporando algunas
oraciones compuestas de
uso
habitual, y respetando la ortografa
literal y puntual, para la construccin

Utilizacin, en los textos que escriben, de


oraciones simples y compuestas, y conectores
causales de uso habitual, respetando las
concordancias entre elementos oracionales
(sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y
nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo) y

Utilizan, en los textos que escriben,


oraciones simples y compuestas, y
conectores causales de uso habitual,
respetando las concordancias entre
elementos
oracionales
(sustantivos,
artculos y adjetivos; pronombres y

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del sentido de lo escrito.

entre oraciones (pronombres y sus referentes)

nombres a los que reemplazan; sujeto y


verbo) y entre oraciones (pronombres y sus
referentes).

Escribir
textos,
planificando,
revisando y corrigiendo aspectos
caligrficos,
ortogrficos
y
gramaticales
segn
los
requerimientos de la tarea.

Aplicacin
del
proceso
de
escritura
(planificacin, escritura, revisin y reescritura)
ajustndose al texto y a los requerimientos de la
tarea, con nfasis en la correccin idiomtica.

Aplican
el
proceso
de
escritura
(planificacin, escritura, revisin y
reescritura) ajustndose al texto y a los
requerimientos de la tarea, con nfasis en
la correccin idiomtica.

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