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METODO DE OBSERVACIN

MARIANA BERMDEZ HERRERA - 96041418238

REVISADO POR:
CARLOS ARTURO GARCIA OCAMPO
INGENIERO CIVIL MSc. I. C. Geotecnia
TITULAR DE LA ASIGNATURA DE SEMINARIO II

PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL

ARMENIA
26 DE MARZO DE 2014

Seminario II Mtodo de Ingeniera


METODO DE OBSERVACIN

Presentado por:
Mariana Bermdez Herrera-96041418238

1. INTRODUCCIN
El mtodo de observacin es una tcnica que consiste en observar atentamente el
fenmeno, hecho o caso; tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental para todo proceso investigativo, en
ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos.
En la Ingeniera Civil se realiza observacin constantemente, puesto que a
menudo se est analizando y recolectando informacin para el planteamiento de
una solucin, relacionada a la trasformacin del entorno y mejoramiento de la vida
diaria.
La presente asignacin corresponde a la anterior investigacin para el tema
tratado en la sesin nmero uno del da 26 de Marzo en las horas de la maana.

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2. OBJETIVOS
Indagar sobre el tema que se va a tratar, para una lgica comprensin de
los trminos utilizados por los encargados de la sesin.
Comprender la informacin mediante el mapa conceptual, considerado
como una herramienta en la que se muestra las relaciones entre las ideas
principales.
Criticar y trasformar la informacin obtenida a un lenguaje propio.
Generar una opinin acerca del tema investigado, con el fin de ser
empleada en la discusin de la primera sesin.
Obtener una definicin clara del concepto mtodo de observacin
Definir los tipos de observacin , teniendo en cuenta la situacin , el
fenmeno al que se realiza la observacin y el posterior anlisis que se
debe realizar para completar el proceso.

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3. RESUMEN
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso de investigacin, en
ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. (Sanjuan,
2011,pg 5)
La Ingenieria utiliza el mtodo de observacion para obtener datos detallados que
deben ser percibiods mediante los sentidos o analizados de manera
indirecta.Teniendo en cuenta el proposito y la situacion a la que se enfrenta , el
Ingeniero es crtico en el momento que debe serlo , analiza e interpreta las
variables observadas y elabora el planteamiento de una solucion , si en el caso se
necesita.
3.1.

CLASES DE OBSERVACION EN LA INVESTIGACION

Existen dos clases de obervacion:

Observacin cientfica: El investigador sabe que es lo que desea observar y


para que quiere hacerlo. Observar un objeto que ya se encuentra definido.

Observacin no cientfica: Observar sin intencin y sin preparacin previa.


3.2.

PASOS CLAVES DE LA OBSERVACIN

Determinar la situacin
Determinar los objetivos de la observacin.
Determinar la forma con que se va a registrar los datos
Ser crtico
Registrar los daros observados.
Analizar e interpretar
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Elaborar conclusiones
Elaborar el informe de observacin.
3.3 MODALIDADES DE LA OBERVACION CIENTIFICA
3.3.1 Observacion Directa
El investigador se pone en contacto con lo que se va a observar e investigar.
3.3.2 Observacin Indirecta
El investigador realiza observacin a partir de observaciones anteriormente
realizadas por otra persona. Cuando nos basamos en otras referencias: Libros,
Revistas, entre otros.
3.3.3 Observacin Participante y No Participante
Cuando el investigador realiza la observacin dese afuera, el proceso de
investigacin se llama observacin No Participante. Ejemplo: Analizar la
precipitacin de Armenia tomando en cuenta 10 precipitaciones en 10 aos
anteriores.
Por el contrario, cuando el investigador se incluye en el grupo de trabajo, se
denomina Observacin Participante.
En el caso de la observacin participante, esta proporciona descripciones de los
acontecimientos, las personas y las interacciones que se observan, pero tambin,
la vivienda, la experiencia y la sensacin de la propia persona que observa
(Sanjuan, 2011,pg 9)
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Para una observacion participante , esimportante :


o El rol del observador.
o La relacion del observador con el contexto que se observa.
o Las estrategias de obtencin de informacin
o La trasformacion al lenguaje propio del observador.
3.3.4 La observacion Estructurada y No Estructurada
Cuando se tiene la ayuda de elementos tcnicos especiales, tales como
tablas,fichas o graficas,se trata de una Observacion Estructurada u observacin
Sistemtica.Ejemplo:Analizar una roca por medio de su color,sabor y Contextura.
La observacion no estructurada , llamada tambien simple o libre, es la que se
realiza sin ayuda de los elementos tecnicos anteriormente mencionados.
3.3.5 La Observacion de Campo
Se realiza en los lugares donde ocurren los hechos, o los fenomenos.Se presenta
a menudo en la investigacion social y educativa.
3.3.6 La observacion de Laboratorio
Proceso de Investigacion que se realiza en lugares estableciodos para ello, sin
embargo tambien puede ser interpretada como la observacion que se realiza por
un grupo de personas previamente determinados.
3.3.7 La observacin Individual y de Equipo

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Como su nombre lo indica, la observacion individual la realiza un solo


individuo,sea por investigacin individual o por que se le ha encargado una parte de
una investigacion de equipo
La observacin de equipo es efectuada por un grupo de trabajo que se encarga
de una misma investigacion. (Sanjuan, 2011,pg 9)
3.4 CONDICIONES DE LA OBSERVACIN CIENTFICA
El investigador usando sus sentidos:la vista,la audicin,el olfato,el
tacto y el gusto;realiza observaciones y acumula hechos que le
ayuden tanto a la identificacin de un problema como a su posterior
resolucion.En

la

observacion,por

tanto

se

debe

tener

en

consideracion la relacin entre los hechos(realidas o evidencia


emprica) y las teoras cientifcas. (Sanjuan, 2011,pg 15)
3.5 CONDICIONES DE LA OBSERVACIN
-La atencin: El observasdor se interesa por el asunto que quiere investigar.
-La sensacin:Existe consecuencia inmediata de un receptor de estmulos con
respecto a lo observado.
-La percepcin: Capacidad de relacionar lo que se siente respecto a una
experiencia pasada
-La reflexion:Se formulan hiptesis.
3.6 EL PROCESO DE LA OBSERVACIN
3.6.1Como proceso de investigacin y toma de decisiones
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El propsito de la observacion , me indica lo que se debe hacer cuando se esta


investigando.
3.6.2. Como proceso para representar la realidad
Cuando se realiza una observacion se debe identificar las diferentes perspectivas
con la que puede ser tomada. Si la observacin se basa en distintos enfoques se
obtiene mayor riqueza de informacin.
3.7 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MTODO DE OBSERVACION.
Ventajas:

Permite obtener informacion de los hechos tal y como ocurren en la realidad.

Permite percibir formas de conducta de los objetos

La evaluacion solo se realiza por observacion

El obervador no necesita colaboracion de lo observado.

Desventajas:

Existen conductas en los objetos que no se presentan en el momento de


observacin

Lo que se observa no se pude cuantificar

Existen acontecimientos que dificultan la obervacion.

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4.IDEOGRAMA

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4. RESUMEN.
El resumen recoger las ideas principales del texto de forma mucho ms corta
que el texto original y usando algunos modos de expresin personales y ms
comprensibles para l.
Generalmente, al hacer un resumen sabemos que existe cierta informacin
importante que no tenemos y debemos conocer, ya sea porque nos la han pedido
o porque es necesaria para avanzar en nuestros estudios. Sobre todo en textos
informativos, podemos hacer una serie de preguntas vlidas para cualquier tema:
Qu es? Definicin del tema.
Cules son sus caractersticas importantes? Los rasgos que lo hacen
parecido o diferente a otras cosas que ya conocemos
Cundo sucede? Ubicar la informacin en un contexto temporal, no importa
que haya ocurrido una sola vez o, por el contrario, sea algo que est
constantemente repitindose.
Por qu sucede? Las razones o motivos que provocan un hecho, ya sea un
fenmeno, un suceso histrico, un caso, etctera.
Quin lo realiza? Es decir, los seres que provocan que algo suceda; pueden
ser las bacterias en un texto de biologa, o un personaje histrico, o un
fenmeno climatolgico -si nuestro escrito es de geografa-, etctera.
Cules son las consecuencias?
Al elaborar un resumen se conjugan muchos factores, por eso aparecen
diferencias entre los libros de consulta: tamao ideal del resumen, nmero de

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palabras utilizadas, ideas que pueden eliminarse, etc.; por eso debe considerarse
lo siguiente:

Mximo 750 Palabras

Mnimo 500 Palabras

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5. IDEOGRAMAS
5.1.

MAPA CONCEPTUAL

Definicin: "es un mtodo para mostrar que se ha tenido una autntica


reorganizacin cognitiva" (Joseph D. Novak) .
Objetivo : "concretar y mostrar las relaciones entre las ideas principales de
manera simple y vistosa para aprovechar la competencia visual o de interpretacin
(Antonio Ontoria Pea).
Los estudios que se han hecho, demuestran que con el uso de estrategias
de organizacin de informacin, que nos ayuden a recordar los contenidos de las
clases de una forma ms fcil y rpida.
el mapa conceptual es una herramienta de asociacin, interrelaciones,
discriminacin, descripcin y la mejor forma de ejemplificar los contenidos,
con un alto poder de visualizacin. adems, de ser un ejercicio que fomenta la
reflexin, el anlisis y la creatividad.
Elementos del mapa conceptual:
1) Concepto: es aquella en la que puedas englobar un significado o situacin
que produce en su pensamiento una persona.

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2) Palabras de enlace: todas las palabras que no sean conceptos, que se


utilizan para relacionar estos.
3) Proposicin: son dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en un
mismo nivel de jerarqua.
4) Lneas de enlace: son las que nos sirven para unir los conceptos relacionados
entre s.
5) Conexiones Cruzadas: son las lneas que nos ayudan a relacionar dos
conceptos ubicados en diferentes segmentos y que tienen una relacin
significativa.
Caractersticas del Mapa Conceptual
Debe ser sencillo y mostrar claramente las relaciones.
Va de lo general a lo especifico por jerarqua.
Debe de ser vistoso, para aumentar la memorizacin.
Es una forma breve de representar informacin.
Cmo se hace un mapa conceptual?
Realiza una lectura donde identifiques las ideas y conceptos principales y
secundarios.
Elabora una lista de los conceptos que identificaste.
selecciona los conceptos que se derivan uno de otro.
Selecciona los conceptos que tienen relaciones cruzadas.
S dos o ms conceptos tienen la misma importancia, van en el mismo nivel de
jerarqua.
utiliza lneas para conectar los conceptos y sus palabras enlace.
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Disea ejemplos que permitan conectar las proposiciones y conceptos.


Selecciona la figura y los colores que vas a utilizar.
Construye el mapa, ordenando los conceptos.

Ilustracin 1: Ejemplo de Mapa Conceptual

5.2. MAPA MENTAL


El mapa mental es un tipo de diagrama que se utiliza a la hora de querer
representar ideas, tareas, actividades o todos aquellos otros conceptos que estn
asociados a una palabra clave y que entonces, cual satlites, se ubicarn
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inmediatamente a su alrededor. Por ejemplo, en el caso de estar elaborando un


trabajo sobre comunicacin, en lo que respecta a mensajes de tipo visual, en mi
mapa mental, mensajes visuales, ser la palabra clave o idea central y signos,
cuerpo, seales, ojos, entre otras, sern aquellos conceptos vinculados a ella.
La principal funcin que se le identifica al mapa mental es la de permitir la
visualizacin de las ideas para ayudar, a quien lo formule, en su estudio, en la
organizacin de la informacin que est encarando, en la escritura y en alguna
definicin compleja de decisiones.

El concepto de mapa mental fue desarrollado por el matemtico y psiclogo


britnico Tony Buzan, quien a travs de este mapa quiso fortalecer las conexiones
sinpticas que se dan entre las neuronas alojadas en la corteza cerebral.
Segn Buzan, cuando uno emplea un mapa de este tipo las conexiones
entre conceptos se presentan de modo radial, promovindose la reflexin para la
organizacin de todos los datos. En el mapa mental los conceptos no se vuelcan
siguiendo algn procedimiento o parmetro, sino que es una prctica ms que
nada de tipo intuitiva y segn la importancia de cada concepto. Quienes resaltan
las bondades de este mapa consideran que el mismo ayuda muchsimo al
desarrollo de la memoria.
Algunos consejos para elaborar un mapa mental son: utilizar el mnimo
posible de palabras, comenzar y plasmar la idea en el centro de la hoja que se
utilizar para as poder visualizar efectivamente cul ser la idea central del mapa
mental que estamos elaborando.

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Ilustracin 2: Ejemplo de Mapa Mental

5.3. MENTEFACTO CONCEPTUAL


Un mentefacto es una forma grfica que permite representar diferentes
modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cmo
se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales.
Otra definicin del trmino hace referencia a los mentEfactos como la capacidad
del pensamiento de comprender y analizar conceptos, los cuales representa en
forma grfica, para tener una mayor comprensin y explicacin de los mismos.
En este sentido, un mentefacto es un esquema conceptual o una manera de
interpretacin de una teora, a partir de dos partes dotadas de significado. Entre
las operaciones conceptuales que implica un mentefacto, se puede encontrar el
gnero prximo o clase mayor que contenga al concepto (supraordinar); separar,
oponer o diferenciar una clase del concepto-clase abordado (excluir); encontrar las
caractersticas esenciales del concepto analizado (isoordinar); o identificar clases
menores o subclases contenidas en el concepto (infraordinar).

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Ilustracin 3: Ejemplo de Mentefacto Conceptual

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6. ENSAYO
Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinin, etc.,
aunque no todo tipo de escrito (o tambin llamado redaccin) es el apropiado
dentro del mundo acadmico. Al escrito acadmico lo llamamos ensayo.
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un
tema. Se considera un gnero literario, al igual que la poesa, la ficcin y el drama.
El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes es el ensayo que
constituye una pregunta de tarea o examen y que se diferencia de otros tipos de
redaccin en que:
Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el
vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay que
tener presente que existe ms diferencia entre el lenguaje hablado (informal) y
escrito (formal) en espaol que en ingls, por lo que a un angloparlante a
menudo el estilo espaol le parecer impersonal e incluso pretencioso.
Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente conoce a
fondo la materia.
De hecho, el propsito fundamental del ensayo de examen o tarea es
demostrar los propios conocimientos sobre el curso de la manera ms
completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta.
Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres
criterios:
Un contenido relevante y bien documentado.
Un argumento apropiado y bien organizado.
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El uso correcto e idiomtico del lenguaje.

Mximo 2 Pginas [Arial 12]


Mnimo 1 Pgina [Arial 12]

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Las referencias bibliogrficas se presentan de la siguiente manera:

Autor, iniciales (ao). Ttulo del libro. Lugar de la publicacin: Editor.


Ejemplos:

Strunk, W., & Blanco, E. B. (1979). Los elementos del estilo (3ra ed.). Nueva
York: Macmillan.

Libros cuyo autor es un editor:

Maher, B. A. (Ed.). (1964-1972). Progreso en la investigacin experimental de


la personalidad (6 vols.). Nueva York: Prensa Acadmica

Captulo de un libro sea el artculo del un autor:

Vygotsky, S. Del L. (1991). Gnesis de las funciones mentales ms altas. En P.


Light, S. Sheldon, y M. Woodhead (Eds.), Aprendiendo a pensar (pp. 32-41).
Londres: Routledge.

Enciclopedias:

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Lijphart, A. (1995). Sistemas electorales. En La Enciclopedia de la Democracia


(vol. 2, pp. 412-422). Londres: Routledge.

Publicaciones oficiales de algn gobierno:

Gran Bretaa. Ministerio del Interior. (1994). Poltica de las prisiones para
Inglaterra y el Pas de Gales. Londres: HMSO.

Informes (Reports):

Birney, A. J., & Pasillo, M. Del M. (1981). Identificacin temprana de nios con
dificultades para escribir una lengua (Informe No. 81-502). C.C. De
Washington: Asociacin Educativa Nacional.

Actas de congresos:

Borgman, C. L., Bower, J., & Krieger, D. (1989). From hands-on science to
hands-on information retrieval. En J. Katzer, y G. B. Newby, (Eds.),
Procedimientos de la 52.a reunin anual de ASIS: Vol. 26, informacin del
manejo y tecnologa (pp. 96-100). Medford, NJ: Informacin Docta.

Artculos de Revistas Cientficas (Journals):

Noguchi, T., Kitawaki, J., Tamura, T., Kim, T., Kanno, H., Yamamoto, T., Y
Okada, H. (1993).

La conexin entre la actividad de aromatase y la del

portador del esteroide nivelador en tumores ovricos de mujeres postmenopusicas. Journal of Steroid Biochemistry and Molecular Biology, 44(4-6),
657-660.
Artculo de una publicacin semanal:

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Barrett, L. (2001, 23 de agosto). Gestin para la supervivencia de Daewoo en


el Reino Unido. En Marketing Week, 22-23.

Artculos de peridico:

Conexiones entre la cafena y las enfermedades mentales. (1991, 13 de julio).


New York Times, pp. B13, B15.

Entrevistas:

... y este punto fue concedido (J. Bloggs, entrevista personal, 22 de agosto de
2001).

Fuentes electrnicas:

Autor, inicial(es) de su nombre (ao). Ttulo. Mes, da, ao, direccin en


Internet. Bancos, I. (n.d.). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud.
Obtenida

el

29

de

agosto

de

2001,

de

http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/

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