Desarrollo de dibujos mecnicos

rea(s):

Electricidad y electrnica.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:
Mecatrnica.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Desarrollo de dibujos mecnicos.
rea(s): Electricidad y electrnica.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en
Mecatrnica.
Semestre(s): Segundo.
D.R. 2008, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios

Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin

Grupo de trabajo
Tcnico:
Diana Raquel Prez Cadena
Metodolgico:
Virginia Morales Cruz

Grupo que actualiza

Tcnico:
Jaime Alejandro Elizalde Gmez
Metodolgico:
Virginia Morales Cruz

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Desarrollo de dibujos mecnicos

Contenido

Pg.
Mensaje de la Directora General

Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:

Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1

Objetivo general de la(s) carrera(s)

1.2

Competencias transversales al currculum

Captulo II:

Aspectos especficos del mdulo

11

2.1

Presentacin

11

2.2

Propsito del mdulo

13

2.3

Mapa del mdulo

14

2.4

Unidades de aprendizaje

15

2.5

Referencias documentales

24

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin del
Secretario
Acadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de ensenanzaaprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la
carrera.

P.T. y P.TB en Mecatrnica.

Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y actualizacin de sistemas mecatrnicos presentes en la
industria.

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1.2. Competencias
transversales al
currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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Competencias Genricas
6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

7.

Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad
9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Desarrollo de dibujos mecnicos, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte en el segundo
semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mecatrnica. Tiene como finalidad que el alumno aplique los
fundamentos del dibujo tcnico de forma manual y por medio de software de diseo, identificando grficamente la simbologa de los diferentes
elementos de los equipos y sistemas mecatrnicos.
Para ello, el mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda la realizacin de dibujos de piezas mecnicas; la
segunda unidad se refiere a la realizacin de dibujos identificando la simbologa utilizada y desarrollando diagramas; y finalmente en la tercera unidad
se incorpora el software de diseo como herramienta fundamental en el desarrollo de las habilidades del alumno.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera, radica en que realiza dibujos de elementos mecnicos presentes en los sistemas
mecatrnicos, utilizando herramientas de diseo CAD e identifica la simbologa de maquinara, equipo y componentes, tiles para realizar la
interpretacin de documentacin tcnica.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas mecatrnicos, por lo que el mdulo de Desarrollo de dibujos mecnicos, apoya el desarrollo de
competencias para la elaboracin, interpretacin y anlisis de documentos tcnicos grficos, tales como planos y diagramas de los sistemas
mecatrnicos, que son recurrentemente empleadas en todos los mdulos de la carrera.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en
diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el
desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del docente tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su

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proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
En el proceso de evaluacin de las competencias, los docentes, en coordinacin con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que estn vinculadas a una actividad de evaluacin seleccionada para este fin, indicada en este
programa de estudios y explicitada en la gua de evaluacin correspondiente.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e
indicadores para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

Realizar dibujos de elementos mecnicos presentes en los sistemas mecatrnicos que existen en la industria, de manera tradicional y
empleando software de diseo, identificando grficamente la simbologa estandarizada presente en diferentes documentos tcnicos.

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2.3. Mapa del

mdulo

Nombre del
mdulo

Unidad de
aprendizaje
1. Manejo de las
herramientas bsicas
del dibujo tcnico.
15 horas

2. Dibujo de planos y
diagramas.
Desarrollo de dibujos
mecnicos

30 horas

Resultado de aprendizaje
1.1 Identifica instrumentos y herramientas, utilizadas en el dibujo tcnico.
5 horas
1.2 Realiza los trazos de figuras geomtricas bsicas, empleando instrumentos y herramientas de
dibujo.
10 horas
2.1 Identifica la simbologa de componentes, utilizados en equipos mecatrnicos.
10 horas
2.2 Elabora planos de sistemas mecatrnicos, utilizando la simbologa especfica.
10 horas
2.3 Elabora diagramas de sistemas mecatrnicos, utilizando la simbologa especfica.
10 horas

90 horas

3.1 Realiza la instalacin del software de diseo, utilizado para el desarrollo de dibujos.
10 horas
3. Uso de herramientas
de diseo CAD.
45 horas

3.2 Identifica las herramientas del software, para el desarrollo de dibujos.

15 horas
3.3 Elabora planos de sistemas mecatrnicos, utilizando el software de diseo.
10 horas
3.4 Elabora diagramas de sistemas mecatrnicos, utilizando el software de diseo.
10 horas

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2.4. Unidades de
aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Manejo de las herramientas bsicas del dibujo.

Propsito de la unidad:

Manejar las herramientas bsicas del dibujo tcnico, de acuerdo al trabajo a desarrollar.

15 horas

Resultado de aprendizaje:

1.1. Identifica instrumentos y herramientas, utilizadas en el dibujo tcnico.

5 horas

Actividades de evaluacin

C: Conceptual

P: Procedimental

Evidencias a recopilar

Nmero

Ponderacin

Contenidos
A

Identificacin de los fundamentos del

dibujo mecnico.
Croquis.
Dibujos lineales.
Dibujos en perspectiva.

Identificacin del manejo de materiales

de dibujo.
Lpices.
Gomas.
Papel.

Identificacin del manejo de

instrumentos de dibujo.
Restirador.
Regla T.
Escuadras y cartabones.
Comps.
Escalmetro.
Tiralneas.

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2. Realiza los trazos de figuras geomtricas bsicas, empleando instrumentos y herramientas de
dibujo.

Actividades de evaluacin
1.2.1

Elabora los dibujos de una

pieza mecnica, basndose
en figuras geomtricas y
utilizando las herramientas e
instrumentos de dibujo
necesarias.

Evidencias a recopilar

Tabla descriptiva.

Dibujo isomtrico de la
pieza elegida.

Dibujo de proyecciones.

Dibujo de cortes y vistas.

Dibujos acotados.

Rbrica.

Ponderacin
20%

10 horas

Contenidos
A

Solucin de problemas de dibujo

lineal geomtrico.
Conceptos y definiciones.
Mtodos y/o tcnicas.
Soluciones graficas.

Realizacin de proyecciones de
puntos, planos y volmenes.
Dimensiones del espacio.
Planos de proyeccin.
Sistemas de proyeccin.

Realizacin de cortes y vistas

auxiliares.
Cortes.
Vistas auxiliares.

Realizacin de acotaciones y escalas.

Cotas.
Escalas.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Dibujo de planos y diagramas.

Propsito de la unidad:

Realizar planos y diagramas, aplicando la simbologa de los elementos empleados.

30 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1 Identifica la simbologa de componentes, utilizados en equipos mecatrnicos.

10 horas

Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Nmero

Ponderacin

Contenidos
A

Identificacin de los tipos de planos y

diagramas.
Arquitectnicos.
Elctricos.
Electrnicos.
Mecnicos.
De conexiones.
De bloques.
De proceso.

Elaboracin de simbologa
estandarizada.
Simbologa elctrica.
Simbologa mecnica.
Simbologa electrnica.
Simbologa neumtica.
Simbologa hidrulica.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin
2.2.1.

Elabora los planos de un

sistema mecatrnico,
utilizando la simbologa
adecuada.

C: Conceptual

2.2 Elabora planos de sistemas mecatrnicos, utilizando la simbologa especfica.

C

P: Procedimental

Evidencias a recopilar

Informe de la simbologa
utilizada.

Planos del sistema

mecatrnico, dibujados
en papel bond y
albanene.

Rbrica.

Ponderacin
20%

10 horas
Contenidos

Identificacin de diversos tipos de

planos.
Planos arquitectnicos.
Planos estructurales.
Planos de ensamblado de
componentes.
Plano de distribucin o Lay out.
Normas de desarrollo de planos.

Elaboracin de planos de los sistemas

mecatrnicos.
Identificacin de elementos.
Determinacin de detalle del plano.
Desarrollo del plano.
Acotacin e identificacin.

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.3. Elabora diagramas de sistemas mecatrnicos, utilizando la simbologa especfica.

Actividades de evaluacin
2.3.1.

Elabora los diagramas

elctricos, electrnicos,
neumticos e hidrulicos, de
un sistema mecatrnico,
utilizando la simbologa
adecuada.

Evidencias a recopilar

Informe de la simbologa
utilizada.

Diagramas elctricos,
electrnicos, neumticos
e hidrulicos elaborados
en papel bond.

Rbrica.

Ponderacin
20%

10 horas
Contenidos

Identificacin de diversos tipos de

diagramas.
Diagramas generales.
Diagramas unificares.
Diagramas de conexin.
Diagramas elctricos.
Diagramas electrnicos.

Elaboracin de diagramas de los

sistemas mecatrnicos.
Identificacin de elementos.
Determinacin de detalle y tipo del
diagrama.
Desarrollo del diagrama.
Sealizacin.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Uso de herramientas de diseo CAD.

Propsito de la unidad:

Usar las herramientas de diseo de dibujos asistidos por computadora, considerando los aspectos
tcnicos de elaboracin de planos y diagramas.

45 horas

Resultado de aprendizaje:

3.1 Realiza la instalacin del software de diseo, utilizado para el desarrollo de dibujos.

10 horas

Actividades de evaluacin

C: Conceptual

P: Procedimental

Evidencias a recopilar

Nmero

Ponderacin

Contenidos
A

Identificacin del software CAD.

Utilidad.
Alcances.
Tipos.
Aplicaciones.

Instalacin del software CAD.

Requerimientos del sistema.
Aplicaciones bsicas.

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin

3.2 Identifica las herramientas del software, para el desarrollo de dibujos.

C

Evidencias a recopilar

15 horas

Ponderacin

Contenidos
A.

Manejo de la barra de tareas:

Archivo.
Editar.
Ver.
Insertar.
Formato.

Manejo de barra de herramientas.

Herramientas.
Dibujo.
Dimensiones.
Modificar.
Ventana.
Iconos de acceso directo.
rea de dibujo.

B.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

3.3 Elabora planos de sistemas mecatrnicos, utilizando el software de diseo.

Actividades de evaluacin
3.3.1

Elabora un plano en CAD,

considerando las diferentes
funciones del software de
diseo y los principios del
dibujo tcnico.

Evidencias a recopilar

Actividades de inicio y
cierre de una sesin de
CAD.

AUTOEVALUACIN.

Rbrica.

P: Procedimental

20%

Contenidos
A

Elaboracin de planos mediante CAD.

Metodologa para la solucin de
problemas por computadora.
Dibujo nuevo en CAD.
Entrada.
Almacenamiento.
Manipulacin.
Salida.

Aplicacin de comandos bsicos de

CAD para planos.
Dibujo y edicin.
Texto y dimensionamiento.
Apertura, modificacin y respaldo de
dibujos.
Consulta.

Uso de comandos bsicos

de dibujo, edicin, texto y
dimensionamiento
utilizados.
Plano realizado por
computadora.

C: Conceptual

Ponderacin

10 horas

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin
3.4.1

Elabora un diagrama en
CAD, utilizando la
simbologa especfica de
acuerdo con el tipo de
diagrama a realizar.

3.4 Elabora diagramas de sistemas mecatrnicos, utilizando el software de diseo.

C

Evidencias a recopilar

Actividades de inicio y
cierre de una sesin de
CAD.

Ponderacin
20%

Contenidos
A

Elaboracin de diagramas mediante

CAD.
Metodologa para la solucin de
problemas por computadora.
Dibujo nuevo en CAD.
Entrada.
Almacenamiento.
Manipulacin.
- Salida.

Aplicacin de comandos bsicos de

CAD para diagramas.
Dibujo y edicin.
Texto y dimensionamiento.
Apertura, modificacin y respaldo de
dibujos.
Consulta.

Uso de comandos bsicos

de dibujo, edicin, texto y
dimensionamiento
utilizados.
Diagrama realizado por
computadora.
Rbrica.

10 horas

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5 Referencias
documentales
Bibliografa bsica:

Autodesk. Manual de Autocad 2008, 1 ed., Edit. Autodesk, United States, 2007.

Farrelly, Lorraine. Tcnicas de representacin: bocetos y escalas, imgenes ortogonales y tridimensionales, maquetas y representacin CAD,
imagen de sntesis, ejercicios, 1 Edicin, Editorial Promopress, Barcelona, 2008.

Neufert, Ernst. Arte de proyectar en arquitectura: fundamentos, normas y prescripciones sobre recintos, edificios, exigencias de programa y
relaciones especiales, dimensiones de edificios, locales, estancias, instalaciones y utensilios con el ser humano como medida y objetivo:
manual para arquitectos, ingenieros, arquitectos tcnicos, constructores, profesionales y estudiantes, 15a ed., Edit. Gigi, Barcelona 2006.

Bibliografa complementaria:

Auria, Apilluelo, Jos M., Dibujo Industrial - Conjuntos y Despieces. Espaa, Edit. Paraninfo, 2000.

Cebolla Cebolla, Castell. Realidad virtual con autocad 3ds max y combustin, 1a edicin, Editorial Alfaomega Gpo Edr, Mxico, 2005

Marn de L. Hotellerie, Jos Luis. Dibujo Arquitectnico: tcnicas y texturas, 4. edicin, Editorial Trillas, Mxico, 2007.

Pginas web:

Software, Bloques y libreras de modelos en 3D. Disponible en: http://students.autodesk.com/, (12/08/2012).

Manuales y software: http://mexico.autodesk.com/adsk/servlet/home?siteID=1002155&id=7659874 (12/08/2012).

Bloques y libreras de modelos en 3D. Disponible en: http://www.arquba.com/ (12/08/2012).

Manuales y software: Disponible en: http://mexico.autodesk.com/adsk/servlet/pc/index?id=14607468&siteID=1002155&mktvar004=361322

(12/08/2012).

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

DEEM-02

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