Proyecto I.E. Titire

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
CARUMAS
ESTUDIO A NIVEL DE PERFIL:

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN
LA INSTITUCIN EDUCATIVA TITIRE, NIVELES
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL CENTRO
POBLADO TITIRE, DISTRITO DE CARUMAS,
MARISCAL NIETO - MOQUEGUA
INVERSION TOTAL
CODIGO SNIP
: 272775
LUGAR
: TITIRE
DISTRITO
PROVINCIA
: S/6,760,606.68
: CARUMAS
: MARISCAL NIETO
REGIN
EDIFIN
CA
: MOQUEGUA
Email: edifincasac@gmail.com
RPM: #958681500
Moquegua, Marzo del 2014
Mejoramiento del servicio educativo en la Institucin Educativa Titire, niveles inicial, primaria y secundaria del centro poblado Titire, distrito de Carumas, Mariscal Nieto Moquegua
Contenido
1. RESUMEN EJECUTIVO..................................................................................................................4
A. Informacin general................................................................................................................5
B. Planteamiento del proyecto...................................................................................................7
C. Determinacin de la brecha oferta demanda.....................................................................14
D. Anlisis tcnico del PIP........................................................................................................17
E. Costo del PIP.........................................................................................................................18
F. Evaluacin social..................................................................................................................21
G. Sostenibilidad del PIP...........................................................................................................22
H. Impacto ambiental.................................................................................................................23
I. Gestin del proyecto.............................................................................................................24
J. Marco lgico .........................................................................................................................25
2. ASPECTOS GENERALES............................................................................................................27
2.1 Nombre del proyecto y localizacin....................................................................................28
2.2 Institucionalidad....................................................................................................................30
2.3 Marco de referencia...............................................................................................................31
3. IDENTIFICACION..........................................................................................................................36
3.1 Diagnostico............................................................................................................................37
3.2 Definicin del problema causas y efectos..........................................................................78
3.3 Planteamiento del proyecto.................................................................................................82
3.4 Determinacin de las alternativas de solucin..................................................................84
4. FORMULACION............................................................................................................................94
4.1 Horizonte de evaluacin ......................................................................................................95
4.2 Determinacin de la brecha oferta demanda...................................................................96
4.3 Anlisis tcnico de las alternativas...................................................................................117
4.4 Costos a precios de mercado.............................................................................................134
5. EVALUACION..............................................................................................................................140
5.1 Evaluacin social.................................................................................................................141
5.2 Anlisis de sostenibilidad..................................................................................................151
5.3 Evaluacin de impacto ambiental......................................................................................153
5.4 Gestin del proyecto...........................................................................................................157
5.5 Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada................................................164
6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES..............................................................................166
6.1 Conclusiones........................................................................................................................166
6.2 Recomendaciones...............................................................................................................167
7. ANEXOS......................................................................................................................................168
ANEXO 01: Saneamiento tcnico legal del terreno de la IE Titire
ANEXO 02: Resolucin de creacin de la IE Titire
ANEXO 03: Informe de aprobacin del diseo arquitectnico emitido por el responsable de la
Ugel Mariscal Nieto
1
ANEXO 04: Compromiso para asumir los costos de operacin y mantenimiento de parte de la
UGEL Mariscal Nieto
ANEXO 05: Acta de compromiso de mantenimiento de la IE Titire por parte de la APAFA
ANEXO 06: Acta de conformidad de diseo de la APAFA y docentes de la IE Titire
ANEXO 07: Priorizacin en el presupuesto participativo de la municipalidad distrital de
Carumas
ANEXO 08: Nominas de matrculas 2011 2013
ANEXO 09: Padrn de comensales del comedor de la IE Titire
ANEXO 10: Presupuestos Alternativa 1
ANEXO 11: Presupuestos Alternativa 2
ANEXO 12: Costos unitarios Alternativa 1
ANEXO 13: Costos unitarios Alternativa 2
ANEXO 14: Planilla de Metrados Alternativa 1
ANEXO 15: Planilla de Metrados Alternativa 2
ANEXO 16: Requerimiento de material educativo y equipamiento para la IE Titire Ambas
alternativas
ANEXO 17: Pago de planillas a los docentes de la IE Titire
ANEXO 18: Desagregado de costos indirectos para ambas alternativas
ANEXO 19: Planos del proyecto Alternativa 1
INTRODUCCIN
El proyecto de nombre Mejoramiento del servicio educativo en
la Institucin Educativa Titire, niveles inicial, primaria y
secundaria del centro poblado Titire, distrito de Carumas,
Mariscal Nieto Moquegua ha sido formulado por la
Municipalidad de Distrital de Carumas por medio de su oficina de Pre
Inversiones, para coadyuvar a la solucin del problema que viene
afrontando la familia escolar de la Institucin Educativa Titire del
centro poblado del mismo nombre; constituyendo una de las
principales prioridades la construccin de los ambientes
pedaggicos,
Servicios
higinicos,
servicios
generales,
Administracin, servicios exteriores, plataformas deportivas,
Capacitacin, adquisicin de mobiliario y equipamiento. Donde el
problema lgido detectado es la inadecuada prestacin de servicios
por parte de la I.E. Titire.
El perfil del proyecto, ha sido elaborando en concordancia con la Ley
N 27292, modificado por las leyes N 28522 y N 28802, D.S. N
221-2006-EF, resolucin ministerial N 556-2006-EF/1.5, resolucin
directoral N 003-2011-EF/68.01 y resolucin directoral N 0062012-EF/63.01 y la directiva N 001-2011-EF/68.0.1 y sobre todo en
base a la metodologa y los procedimientos tcnicos normativos
establecidos por el ministerio de educacin y la OPI sectorial.
Adems es de indicar de que, el proyecto ha sido formulado en
concordancia a los lineamientos de la poltica sectorial, regional y
local.
Moquegua, Marzo del 2014.
1. RESUMEN EJECUTIVO
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACION GENERAL
i.
Nombre del Proyecto

Mejoramiento del servicio educativo en la Institucin Educativa
Titire, niveles inicial, primaria y secundaria del centro poblado
Titire, distrito de Carumas, Mariscal Nieto Moquegua
ii.
Localizacin
UBICACON DEL PROYECTO
Regin
: Moquegua
Provincia
: Mariscal Nieto
Distrito
: Carumas
Centro Poblado
: Titire
I.E.
: Titire
CARACTERITICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE LA

LOCALIDAD DE TITIRE
Nombre de la IEP
Nivel/Modalidad
Cdigo Modular
1545813,
: Titire
: (Inicial-Primaria-Secundaria)
: Inicial 1322387, Primaria
Secundaria 1545789
Cdigo Local
: 758766
Gnero
: Mixto
Turno
: Maana
Forma
: Escolarizado
Matricula Total 2013
: 117
Total de Docentes
: Inicial 3, Primaria 6,
Secundaria 10
Nombre de la Director
: Liliana Angelica, Cuayla
Mamani
Dependencia Administrativa : Ministerio de Educacin
UGEL
DRE
Tipologa del Local
Lengua
Regin Natural
: Mariscal Nieto
: Moquegua
: Rural
: Castellano
: Sierra
Figura N I
UBICACIN DE LA I.E. TITIRE- CARUMAS MARISCAL
NIETO- MOQUEGUA
Elaboracin: Equipo Tcnico
Figura N II
UBICACION DE LA I.E. TITIRE EN LA CARTA EDUCATIVA DE
LA UGEL MARISCAL NIETO

Fuente: Carta Educativa de las Direcciones Regionales de Educacin / ESCALE
ESTE
NORTE
iii.
CORDENADAS DE UBICACIN U.T.M

DE
A
352285.37 m
356591.47 m
8170226.20 m
8175175.55m
Institucionalidad
Unidad Formuladora
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
: Municipalidad Distrital de
Carumas
rea
: Sub Gerencia de Pre Inversiones
Responsable de la U.F. : Ing. Vladimir Laura Quispe

Correo electrnico
: vladilaura@hotmail.com
Direccin
: Calle Carumas S/N. Carumas
Telfono
: (053) 813807
Resp. de la formulacin : Edifinca S.A.C.

Correo Electrnico
: edifincasac@gmail.com
Unidad Ejecutora
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
: Municipalidad Distrital de
Carumas
rea
: Sub Gerencia de Inversiones.
Responsable de la U.E.
: Sr. Ilario Abran Pacheco
Ramos
Direccin
Telfono
: (053) 813807
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

i.
Objetivo
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
DE
LA INSTITUCION
EDUCATIVA TITIRE PARA LA POBLACIN ESCOLAR DE LOS
NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL CENTRO
POBLADO TITiRE, DISTRITO DE CARUMAS.
8
ii.
Medios fundamentales
a.1. Adecuada Infraestructura pedaggica en los niveles

inicial, primaria y secundaria.- Con la intervencin del
proyecto la infraestructura pedaggica sern las adecuadas y
disponibles para brindar el servicio educativo de los alumnos.
a.2. Eficiente infraestructura Complementaria en los niveles
de inicial, primaria y secundaria.- Con la Intervencin de
Proyecto, se construir la infraestructura complementaria, de
manera que su contribucin en la calidad educativa sea
significativa, permitiendo contar con un cerco perimtrico,
guardiana para brindar seguridad a los alumnos; caminera de
comunicacin interna, reas verdes, entre otros que brinden
condiciones adecuadas al alumnado de la Institucin Educativa.
b.1. Adecuada implementacin de mobiliario y equipamiento
pedaggico y complementario en los tres niveles de
Educacin.- En la situacin con proyecto se pretende contar con
mobiliario pedaggico y complementario de manera suficiente y
adecuada a los niveles educativos que ofrece la I.E. que formar
parte fundamental en el proceso de educacin, para alcanzar la
calidad educativa.
Asimismo, con el proyecto se tendr una institucin
adecuadamente equipada, de acuerdo a las exigencias de los
avances en educacin, llevando un aporte significativo a los
educandos con el uso de tecnologas educativas.
c.1. Conocimiento de los padres de familia en el proceso
de aprendizaje de sus hijos.- Se promover mecanismos de
vinculacin y/o integracin de los padres de familia en la
educacin de sus hijos, orientados a lograr mayor aprendizaje en
los alumnos.
iii.
Alternativas de solucin
ALTERNATIVA I
Se plantea la reubicacin del nivel primario hacia el actual
pabelln del nivel secundario y la construccin de infraestructura
nueva de ambientes pedaggicos y complementarios para los
niveles de inicial y secundaria con pisos de madera
machihembrada, as como la construccin del cerco
perimtrico de ladrillo caravista, as como la implementacin
9
de mobiliario y el equipamiento respectivo. Tambin se realizar

talleres de padres y tutores de manera complementaria.
Componente A: Adecuada infraestructura pedaggica en
los niveles inicial, primaria y secundaria.
NIVEL INICIAL
-
03 aulas comunes y depsitos con pisos de madera

machihembrada en un rea total de 219 m2
01
SUM/Psicomotricidad
con
pisos
de
madera
machihembrada en un rea de 77.3 m2
01
Sala
de
profesores
con
pisos
de
madera
01 cocina en un rea de 18.91 m2
01 depsito en un rea de 13 m2
02 SSHH para alumnos en un rea de 21.5 m2 y para docentes
en un rea de 4.2 m2
01 rea libre para juegos modulares en un rea de 479 m2
05 juegos modulares
01 rea libre para actividades educativas con acabado de
cemento pulido en un rea de 160 m2
01 patio para actividades fsicas y cvicas con acabado de
cemento pulido en un rea de 252.26 m2
01 caminera de comunicacin con acabado de cemento
pulido en un rea de 512.25 m2
01 reas verdes y jardines en un rea de 200 m2
01 cerco perimtrico de ladrillo caravista en 131 ml.
01 Cerco Perimtrico de Estructura Metlica y Malla Cocada
(para separacin del nivel primario) en 77 ml.
01 drenaje de aguas pluviales
NIVEL PRIMARIA
-
06
aulas
acondicionadas
con
pisos
de
madera
machihembrada en un rea de 266.4 m2.
01 direccin general acondicionada con pisos de madera
01 secretara general acondicionada con pisos de madera
01 tpico general acondicionada en un rea de 22.2 m2
01
sala
de
profesores
con
pisos
de
madera
02 depsitos con pisos de madera machihembrada en un
rea de 44.2 m2
en un rea de 5 m2.
10
01 taller de arte y depsito con pisos de madera

01 centro de recursos tecnolgicos y depsito con pisos de
madera machihembrada en un rea de 102.64 m2
01 biohuerto en un rea de 35 m2
01 estructura metlica y cobertura de policarbonato para el
patio en un rea de 910 m2
NIVEL SECUNDARIA
-
05 aulas comunes con pisos de madera machihembrada

en un rea total de 278.4 m2.
01
sala
de
profesores
con
pisos
de
madera
machihembrada en un rea total de 46.4 m2.
01 SUM y deposito con pisos de madera machihembrada
01 biblioteca y deposito con pisos de madera
01 laboratorio de ciencias y deposito con pisos de madera
01 aula de innovacin pedaggica y deposito con pisos de
madera machihembrada en un rea total de 102.87 m2.
01 depsito de material deportivo con pisos de madera
01 depsito de material didctico con pisos de madera
en un rea de 5 m2.
cemento pulido en un rea de 856 m2.
patio en un rea de 761.6 m2.
pulido en un rea de 429.2 m2.
01 drenaje de aguas pluviales.
Componente B: Eficiente infraestructura complementaria

en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA
11
01 camerinos con SSHH para actividades deportivas en un

rea de 90 m2
01 tribuna en un rea 91.5 m2
01 Terraza - Mirador con cobertura de policarbonato hasta la
tribuna en un rea de 181.5 m2
01 campo multiusos con acabado de cemento pulido en un
rea de 1141.5 m2
01 caminera de comunicacin interna con acabado de
cemento pulido en un rea de 624.83 m2.
01 reas verdes y jardines en un rea total de 1254 m2.
01 veredas externas perimetrales con acabado de cemento
pulido en un rea de 394 m2.
01 estacionamiento interior para 10 vehculos y 02 mnibus en
un rea de 613.3 m2.
01 estacionamiento exterior para 14 vehculos menores
01 guardiana con pisos de madera machihembrada en un
rea de 10 m2.
Componente C: Adecuada implementacin de mobiliario y

equipamiento pedaggico y complementario en los tres
niveles de educacin.
NIVEL INICIAL
-
Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes: aulas

pedaggicas, SUM/Psicomotricidad, sala de profesores, cocina,
depsito y rea libre para juegos.
NIVEL PRIMARIA
-

pedaggicas patio de formacin, sala de profesores, depsito,
centro de recursos tecnolgicos, direccin general, secretaria
general, tpico y taller de arte.
NIVEL SECUNDARIA
-

pedaggicas, patio de formacin, depsito de material
didctico, sala de profesores, SUM, laboratorio de ciencias,
aula de innovacin pedaggica, depsito de material deportivo
y biblioteca.
AMBIENTES COMPARTIDOS
12
Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes:

Vestidores, centro de recursos tecnolgicos, saln de usos
mltiples, direccin, secretaria, tpico, guardiana, laboratorio
de ciencias, aula de innovacin, departamento de educacin
fsica, taller de arte y biblioteca.
Componente D: Conocimiento de los padres de familia en

el proceso de aprendizaje de su sus hijos
-
04 talleres de capacitacin para padres y tutores.
ALTERNATIVA II
pabelln del nivel secundaria y la construccin de infraestructura
nueva de ambientes pedaggicos y complementarios para los
niveles de inicial y secundaria con pisos de cermico
antideslizante; as como la construccin del cerco
perimtrico con ladrillo caravista y estructura metlica;
implementacin de mobiliario y el equipamiento respectivo.
Tambin se realizar talleres de padres y tutores de manera
complementaria.
NIVEL INICIAL
-
03 aulas comunes y depsitos con pisos de cermico

antideslizante en un rea total de 219 m2
01
SUM/Psicomotricidad
con
pisos
de
cermico
antideslizante en un rea de 77.3 m2
01 Sala de profesores con pisos de cermico
en un rea de 4.2 m2
05 juegos modulares
piedra lavada en un rea de 160 m2
piedra lavada en un rea de 252.26 m2
01 caminera de comunicacin con acabado de piedra
lavada en un rea de 512.25 m2
13
01 cerco perimtrico con estructura metlica en 31 ml.

NIVEL PRIMARIA
-
06 aulas acondicionadas con pisos de cermico

antideslizante en un rea de 266.4 m2.
01 direccin general acondicionada con pisos de cermico
01 secretara general acondicionada con pisos de cermico
01 sala de profesores con
pisos
de
cermico
02 depsitos con pisos de cermico antideslizante en un
rea de 44.2 m2
en un rea de 5 m2.
01 taller de arte y depsito con pisos de cermico
cermico antideslizante en un rea de 102.64 m2
NIVEL SECUNDARIA
-
05 aulas comunes con pisos de cermico antideslizante

pisos
de
cermico
antideslizante en un rea total de 46.4 m2.
01 SUM y deposito con pisos de cermico antideslizante
01 biblioteca y deposito con pisos de cermico
01 laboratorio de ciencias y deposito con pisos de cermico
cermico antideslizante en un rea total de 102.87 m2.
14
01 depsito de material deportivo con pisos de cermico

01 depsito de material didctico con pisos de cermico
en un rea de 5 m2.
piedra lavada en un rea de 856 m2.
lavada en un rea de 429.2 m2.

-

rea de 90 m2
01 campo multiusos con acabado de piedra lavada en un
rea de 1141.5 m2
piedra lavada en un rea de 624.83 m2.
01 veredas externas perimetrales con acabado de piedra
lavada en un rea de 394 m2.
un rea de 613.3 m2.
01 guardiana con pisos de cermico antideslizante en un
rea de 10 m2.
01 cerco perimtrico con estructura metlica en 106
ml.

NIVEL INICIAL
15

NIVEL PRIMARIA
-

NIVEL SECUNDARIA
-

y biblioteca.
-


-
C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Para el presente proyecto se enfatiza ms el anlisis de la brecha
por concepto de la calidad de prestacin de servicios
educativos, ms que por el concepto de cobertura, por las razones
descritas en los captulos referentes al anlisis del estado del
servicio del centro educativo (atencin integral en infraestructura
pedaggica,
administrativa
y
complementarios,
RRHH,
equipamiento, mobiliario y material educativo).
A continuacin se presenta el cuadro del balance entre oferta de
matrculas y demanda de las mismas teniendo en consideracin la
unidad de medida el nmero de alumnos
atendidos
adecuadamente.
CUADRO N I
16
BALANCE DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE ESTUDIANTES

Servicio
Df=D-O
Proyeccin en aos
s
Ao 0
Ao 1
Ao
Ao
Ao
Ao
Ao
Ao
Ao
Ao
Ao
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Educaci
Demand
21
22
22
23
24
25
25
26
27
28
29
n
a
Oferta
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Inicial
Dficit
21
22
22
23
24
25
25
26
27
28
29
Educaci
Demand
52
54
55
57
59
61
63
65
67
69
70
n
a
Oferta
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Primari
Dficit
52
54
55
57
59
61
63
65
67
69
70
a
Educaci
Demand
46
47
49
50
52
54
55
57
59
61
63
n
a
Secund
Oferta
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
aria
Dficit
46
47
49
50
52
54
55
57
59
61
63
Dficit Global
119
123
126
130
135
140
143
148
153
158
162
La brecha en la I.E. Titire es de cobertura y de calidad. En este

sentido la brecha de cobertura se da porque una parte de la
poblacin no est siendo atendida, adems existe brecha de calidad
porque la poblacin atendida recibe el servicio educativo sin los
estndares de calidad EN LOS TRES NIVELES EDUCATIVOS, esto
segn establecidos por el Ministerio de Educacin.
Como se pudo observar en el anterior cuadro existe un dficit en el
nivel inicial de 21 estudiantes para el ao 0, incrementndose hasta
los 29 alumnos en el ltimo ao del horizonte de evaluacin.
Asimismo, en educacin primaria se tiene un dficit de 52 alumnos,
el que se incrementa hasta los 70 alumnos; para el caso del nivel
secundario, se puede afirmar que tambin existe dficit
considerando que no reciben el servicio educativo de manera
integral (carecen de ambientes complementarios, reas recreativas,
equipamiento, material educativo, entre otros).
a. Espacios pedaggicos.
Las aulas del nivel inicial no tiene la capacidad para brindar el
servicio de educacin, por lo que se considera la oferta de estos
como nula; en cuanto al nivel primario, con la optimizacin se
tendra una oferta de 18 alumnos por grado (considerando el ndice
ocupacional de 2.10 m2 por alumno); con respecto al nivel
secundaria, esta no tendra aulas pedaggicas en vista que con la
optimizacin sus aulas pasaran a ser utilizadas por el nivel primario,
por lo que su oferta tambin sera de cero. Asimismo en el pabelln
que pasara a ser ocupado por el nivel primario, quedaran 02 aulas
(el pabelln es de 08 aulas), el cual se le dara otro uso diferente al
17
pedaggico por lo que no se cuenta para determinar las brechas de

cobertura de aulas (ver cuadro siguiente).
Con lo anteriormente mencionado, se puede establecer el dficit
existente, que para el caso del nivel inicial que vara desde 06 hasta
29 alumnos; para el caso del nivel primaria, no existe dficit, por el
contrario, se puede atender a una mayor cantidad de alumnos,
considerando que tendrn aulas de capacidad para 18 alumnos al
ser reubicados en el pabelln actual de secundaria.
Con respecto al nivel secundario existe dficit en todos los grados,
en vista que su pabelln actual ser ocupado por el nivel primario
por la optimizacin realizada (ver cuadro siguiente).
CUADRO N II
BRECHA COBERTURA DE AULAS
18
i.
Nmero de beneficiarios directos

Los beneficiarios directos estn conformados por los estudiantes
y docentes que harn uso la infraestructura, mobiliario y
equipamiento que se plantean en el proyecto durante los 10
aos que se tiene como horizonte de evaluacin, siendo estos de
1618 beneficiarios.
D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

a. Localizacin.
El rea de estudio y de influencia del proyecto est ubicado en el
Centro Poblado de Titire, del distrito de Carumas, de la regin
Moquegua, entre las coordenadas geogrficas de 163242.71S
/ 703203O a 163003.63S / 702037.00O. La
intervencin con el proyecto estar localizada en el terreno de
propiedad de la I.E. Titire para ambas alternativas de solucin, el
cual est debidamente saneado y ubicado en el en el mismo
centro poblado de Titire.
El terreno en mencin no est expuesto a posibles peligros
naturales, con caractersticas topogrfica plana y adecuado en
cuanto a disponibilidad de rea y ausencia de defectos
topogrficos.
b. Tamao.
El tamao de la infraestructura pedaggica y equipamiento de las
aulas, se plantea en funcin a la demanda del servicio educativo
en el horizonte de evaluacin del proyecto y los parmetros y
normas tcnicas del sector educacin conforme a los parmetros
de seguridad y confort.
19
El tamao para el presente proyecto se estima a partir de la

brecha
oferta-demanda
estimada
anteriormente;
su
determinacin se realizara de acuerdo a las consideraciones
previstas en el balance oferta demanda.
Para calcular el tamao encuentra la brecha de recursos
aplicando los estndares que se encuentran en el Anexo SNIP 09
y las normas tcnicas para el diseo de locales de
educacin bsica regular Primaria - Secundaria y nivel
inicial.
c. La Tecnologa.
El diseo de la infraestructura est planteada de acuerdo la zona
del proyecto, las mismas que estarn relacionadas con el diseo,
el material empleado y conforme las normas tcnicas de
construccin, generales y sectoriales. Asimismo, las diferencias
de cada alternativa radican en el acabado de los pisos de los
ambientes a construir y el cerco perimtrico los que se detallan a
continuacin:
Acabado de pisos de ambientes interiores:

- Alternativa I: Pisos de madera Machihembrada
- Alternativa II: Pisos de cermico antideslizante
Acabado de pisos de ambientes exteriores:

- Alternativa I: acabado de cemento pulido
- Alternativa II: acabado de piedra lavada
Cerco perimtrico:
- Alternativa I: Cerco Perimtrico de Ladrillo caravista
- Alternativa II: Cerco Perimtrico de Ladrillo caravista y
estructura metlica
E. COSTO DEL PIP

Teniendo en cuenta en que la ejecucin se har en la modalidad de
contrata, se ha considerado como el 10 % de Utilidad, y un IGV de
18%
En primer lugar se presenta los costos de inversin para la
alternativa 1 los mismos que ascienden a S/. 6,760,606.68
nuevos soles.
Para la alternativa 2, el costo de inversin total es mayor, debido
al material constructivo del cerco perimtrico y los acabados de los
pisos; estos costos ascienden a S/. 6,977,254.76 nuevos soles. Ver
cuadros siguientes.
20
CUADRO NIII
COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA 1 A PRECIOS DE
MERCADO
Co
mpo
nen
te
1
Unidad
de
medida
Descripcin
Cantida
d
Costo
unitario
(S/.)
Costo
parcial (S/.)
3,003,238
.66
52,384.
83
882,048.40
666,575.73
1,402,229.70
987,877.97
28,204.
49
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA
2.2
3
3.1
3.2
OBRAS PROVISIONALES Y TRABAJOS

PRELIMINARES
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO
NIVEL SECUNDARIO
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
PRELIMINARES
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA PARA EL
NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Equipamiento Inicial
Equipamiento Primaria
3.3
Equipamiento Secundaria
Glb
3.4
4
Equipamiento Compartido
CAPACITACION
Glb
49,875.00
149,749.8
0
170,036.8
9
1,000.00
4.1
5
Talleres de capacitacin para padres

IMPACTO AMBIENTAL
evento
3,787.50
5.1
Mitigacin ambiental
Glb
70,860.27
5.2
Estudio de restos arqueolgicos
Estudio
20,000.00
COSTO DIRECTO
Gastos Generales (GG) (9.7% del CD)
Utilidad (10% DEL CD)
Glb
Glb
1 435,556.16
1 446,778.86
Glb
1 963,022.25
Document
o
1 111,694.71
Glb
Glb
1
24,511.97
1 188,970.14
Glb
1 122,284.00
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
SUB TOTAL (CD+GG+UTILIDAD)

IGV (18%) al SUB TOTAL
PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA (SUB TOTAL
+ IGV)
Costo del expediente Tcnico (2.5% del CD)
Gastos de Liquidacin de Obra (0.5% del CD)
Gastos de Administracin (4.2% del CD)
Gastos de Supervisin, Evaluacin y Seguridad
(2.7%)
Glb
M2
M2
M2
1
1973
2883
2879
52,384.83
447.01
231.18
487.03
Glb
28,204.49
M2
4401
218.08
Glb
Glb
1
1
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO
959,673.48
370,661.69
49,875.00
149,749.80
170,036.89
1,000.00
15,150.00
15,150.
00
90,860.27
70,860.
27
20,000.
00
4,467,788.5
9
435,556.16
446,778.86
5,350,123.6
1
963,022.25
6,313,145.8
6
111,694.71
24,511.
97
188,970.14
122,284.00
6,760,606.6
8
CUADRO N IV
MERCADO
Comp
onen
te
1
Unidad
de
medida
Descripcin
Cantid
ad
Costo
unitario
(S/.)
Costo
parcial (S/.)
3,074,93
2.44
21
1.1
1.2
1.3

PRELIMINARES
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO
Glb
m2
m2
1 52,384.83
1973
447.70
2883
242.38
1.4
NIVEL SECUNDARIO
m2
2879
Glb
2.2
3
PRELIMINARES
3.1
Glb
3.2
Glb
3.3
Glb
3.4
4
CAPACITACION
Glb
4.1
5

IMPACTO AMBIENTAL
evento
5.1
Mitigacin ambiental
Glb
5.2
Estudio
2.1
Glb
Glb
COSTO DIRECTO
Glb
Glb

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA (SUB
TOTAL + IGV)
Glb
Costo del expediente Tcnico (2.4% del CD)
Document
o
Gastos de Liquidacin de Obra (0.5% del CD)
Glb

Gastos de Supervisin, Evaluacin y Seguridad
(2.6%)
Glb
Glb
500.24
52,384
.83
883,412.04
698,872.83
1,440,262.
74
1,083,09
3.34
28,204
.49
1 28,204.49
1,054,888.
1
85 1,054,888.85
370,661.69
49,875
1 49,875.00
.00
149,749.8
1
0
149,749.80
170,036.8
1
9
170,036.89
1,000
1
1,000.00
.00
15,150.00
15,150
4
3,787.50
.00
90,860.27
70,860
1 70,860.27
.27
20,000
1 20,000.00
.00
4,634,69
7.74
435,556.1
1
6
435,556.16
463,469.7
1
7
463,469.77
5,533,72
3.67
996,070.2
1
6
996,070.26
6,529,79
3.94
111,694.7
1
1
111,694.71
24,511
1 24,511.97
.97
188,970.1
1
4
188,970.14
122,284.0
1
0
122,284.00
6,977,25
4.76
Los costos de operacin que se incurre de forma permanente y

contina para el funcionamiento de la Institucin Educativa, que
asegure la adecuada prestacin del servicio. Los costos de operacin
comprenden los siguientes rubros: Remuneracin al personal, pago
de servicios y otros.
CUADRO N V
22
COSTOS DE OPERACIN A PRECIOS DE MERCADO EN LA

SITUACION SIN PROYECTO
CONCEPTOS
UND.
COSTOS
CANTIDA
MEDID
UNITARIO
D
A
S
DESCRIPCIN
1.- OPERACIN
Director
Remuneracione Docentes Inicial-Primaria
s
Docentes secundaria
Administrativos
Energa Elctrica
Servicios
Agua
Telfono Internet
Otros
Otros
Und
Und
Und
Und
Mes
Mes
Mes
Mes
1
9
8
0
12
12
0
12
1,594.00
1,555.00
1,244.00
0.00
100
10
0
12
TOTAL COSTOS DE OPERACIN
COSTOS
ANUAL
307,956.0
0
19,128.00
167,940.00
119,424.00
0.00
1,200.00
120.00
0
144.00
307,956.0
0
En los costos de mantenimiento se consideran todas aquellas

reparacin que necesitan los diferentes activos con los que cuenta la
institucin educativa, y a continuacin se presenta estos costos.
CUADRO N VI
COSTOS DE MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO EN LA
DESCRIPCIN
UND.
MEDI
DA
1.- MANTENIMIENTO
Pintado de aula
Anual
Reparacin de techos
Anual
Reparacin de ventanas
Anual
Reparacin de instalaciones
sanitarias
Anual
Reparacin de sistema elctrico Anual
Reparacin de Mobiliario
Escolar
Anual
Herramientas de Limpieza
Anual
Insumos de limpieza
Mes
TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO
CANTID
AD
COSTOS
UNITARI
OS
COSTOS
ANUAL
1
2
2
500.00
296.00
350.00
6,030.00
500.00
592.00
700.00
2
1
100
138
200.00
138.00
1200
300
200
1,200.00
300.00
2,400.00
6,030.00
1
1
12
Ahora se proceder a analizar los costos de operacin y

mantenimiento en la situacin con proyecto, en este caso estos
costos vienen a ser los mismos para ambas alternativas.
CUADRO N VII
COSTOS DE OPERACION A PRECIOS DE MERCADO PARA LAS
ALTERNATIVAS 1 Y 2
CONCEPTOS
UND.
MEDIDA
DESCRIPCIN
CANTID
AD
COSTOS
UNITARI
OS
COSTOS
ANUAL
340,632.
00
1.- OPERACIN
23
Director
Docentes Inicial-Primaria
Remuneracio Docentes secundaria
nes
Auxiliar general
Personal de Guardiana
Servicios
Otros
Personal de Servicio
Energa Elctrica
Agua
Telfono Internet
Otros
Personal/m
es
Personal/m
es
Personal/m
es
Personal/m
es
Personal/m
es
Personal/m
es
Mes
Mes
Mes
Mes
1,594.00
1,555.00
1,244.00
19,128.00
167,940.0
0
119,424.0
0
1,000.00
12,000.00
800.00
9,600.00
1
12
12
0
12
800.00
200
30
0
15
9,600.00
2,400.00
360.00
0
180.00
340,632.
00
CUADRO N VIII
COSTOS DE MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO PARA LAS
ALTERNATIVAS 1 Y 2
CONCEPTO
S
UND.
MEDID
A
ACCIONES
CANTID
AD
MANTENIMIENTO DE 14 AULAS
Mano de Obra no Calificada
Personal
(pen)
hh
120
Artculos de limpieza
gbl
100
Pintura puertas y ventanas
Gln
30
Materiales
Pintura muros y exteriores
Gln
3
mantenimiento de pisos
Glb
3
MANTENIMIENTO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Personal
(pen)
hh
35
und
10
Gln
10
Materiales
Gln
2.5
Glb
3
MANTENIMIENTO DE CERCO PERIMETRICO
Personal
(pen)
hh
100
gbl
5
Materiales
Gln
6
MANTENIMIENTO DE SERVICIOS HIGIENICOS
Personal
(pen)
hh
20
Materiales
gbl
30
24
COSTOS
UNITARI
OS
COSTO
ANUAL
(S/.)
5,410.00
15.00
25.00
25.00
20.00
100.00
1,800.00
2,500.00
750.00
60.00
300.00
967.50
8.00
20.00
15.00
15.00
100.00
280.00
200.00
150.00
37.50
300.00
1,470.00
12.00
30.00
20.00
1,200.00
150.00
120.00
1,735.00
6.00
25.00
120.00
750.00
Accesorios sshh
Glb
6
Gln
5
Gln
1
Pozo Sptico
Glb
1
Trabajos
Materiales
Glb
1
MANTENIMIENTO DE MODULOS DE AULA COMUN
Personal
(pen)
hh
20
Refaccin de Mobiliario
Glb
1
MANTENIMIENTO DE MODULOS DE JUEGOS INFANTILES
Personal
(pen)
hh
50
Refaccin de Juegos
Glb
1
Materiales
Pintado
Gln
4
25.00
20.00
15.00
500.00
100.00
150.00
100.00
15.00
500.00
100.00
1,050.00
15.00
750.00
300.00
750.00
1,740.00
15.00
850.00
35.00
750.00
850.00
140.00
12,372.5
0
F. EVALUACIN SOCIAL
La metodologa utilizada para la evaluacin es el de costo
efectividad, para lo cual se ha estimado una inversin de S/.
6,760,606.68 para la alternativa I y de S/. 6,977,254.76 para la
alternativa II
Asimismo, la implementacin del presente proyecto generar los
siguientes beneficios:
Con la implementacin del proyecto se contribuir positivamente
en el proceso enseanza / aprendizaje de los estudiantes.
Se contribuye en la formacin acadmica y profesional de la
poblacin escolar del Centro Poblado de Titire.
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por
ende, sus prximos ingresos y los de sus futuros empleadores.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al
acceso a nuevos servicios y la disminucin de las conductas
antisociales.
La alternativa 1 tiene una menor cifra de costo efectividad que la
alternativa 2 y alcanza a S/. 3,434 mientras que el costo efectividad
de la alternativa 2 asciende a S/. 3,516. En tal sentido, al parecer la
diferencia entre ambas alternativas es relativamente pequea; sin
embargo la alternativa 1 es ms aceptable socialmente que la
alternativa 2, por presentar menores costos incrementales por
beneficiario atendido.
CUADRO N IX
RESUMEN DE RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL (1,618
alumnos)
25
Descripcin
Costo de
Inversin
Situacin sin Proyecto

Alternativa 1 a precios sociales
Costos incrementales
VP.CO&M
VP. Costo total
5,324,006
5,457,758
2,007,696
2,239,409
2,239,409
2,007,696
7,563,415
7,697,167
5,324,006
5,457,758
231,713
231,713
5,555,719
5,689,471
CE
3,434
3,516
Se ha efectuado el anlisis de sensibilidad tomando en cuenta los %

de variacin de los Valores Actualizados de Costos Totales en
trminos sociales de la alternativa I, manteniendo constante la
alternativa II en donde se puede observar que ante las variaciones
en los costos directos en -15 % a 15 %, la alternativa ms rentable
sigue siendo la primera alternativa por presentar el ndice de costo
efectividad menores que la alternativa II.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
El financiamiento de los costos de la Inversin se realizara con
aporte del 100% de recursos de la Municipalidad Distrital de
Carumas, dicho financiamiento ser proveniente del CANON Y
SOBRECANON.
El financiamiento de los gastos de operacin (Remuneraciones al
personal docente y administrativo, gastos por servicios bsicos)
durante el horizonte de evaluacin considerada de 10 aos, ser con
el presupuesto anual asignado por el Ministerio de Educacin, a
travs de la Direccin Regional de Educacin Moquegua mediante el
presupuesto asignado a la UGEL Mariscal Nieto a la Institucin
Educativa Titire, y el mantenimiento de la infraestructura educativa
financiado con el programa de mantenimiento de los locales
escolares a cargo del Ministerio de Educacin. A ello se suma la
participacin de la asociacin de padres de familia APAFA-que
apoyaran en el mantenimiento de la infraestructura fsica de la IE
segn la Ley General de Educacin Nro. 28044.
H. IMPACTO AMBIENTAL
Impactos negativos
En conclusin, los impactos ocasionados al medio fsico, biolgico
y social, por las obras de mejoramiento de la Institucin
Educativa Titire; son calificados como impactos negativos leves
ha moderado, para lo cual mediante el Mtodo de Leopold; se ha
26
identificado las acciones entrpicas dainas durante la ejecucin

de la obra y son:
Primer orden; las acciones ms perjudiciales se presenta en la
fase de abandono, con la accin de recojo del campamento, que
dio como resultado del promedio total aritmtico de -13, lo que
significa que esta actividad es ms perjudicial; para lo cual se
propone medidas correctivas que minimice el impacto negativo
leve y moderado con actividades de limpieza y orden.
En segundo orden; se presenta en la fase de construccin y/o
mejoramiento, con las actividades de excavacin de suelos, que
dio como resultado del promedio total aritmtico de -8, lo que
significa que esta actividad es perjudicial; para lo cual se propone
medidas de prevencin que minimice el impacto negativo con
actividades de regado; con la finalidad de evitar la contaminacin
del aire, emisin del polvo, actividades de corte de material
suelto.
Los factores ambientales susceptibles a alteraciones son: el
suelo, polvo, ruido, clima, Agua y Flora. El factor ambiental ms
favorecido es social, econmico y socio cultural con 240 puntos,
debido a que el proyecto permitir brindar el servicio educativo
en los tres niveles en condiciones ptimas de habitabilidad y
confort a los nios y nias de la IE Titire, generar adems
oportunidades de empleo durante la construccin, y acceso al
servicio educativo de nios de 3, a 16 aos de edad, poblacin
escolar motivada, incremento en los niveles de aprendizaje y
facilidad en el acceso a nivel secundario; ello permitir la
adecuada formacin de los educandos.
Medidas de mitigacin
Las actividades a realizarse para la mitigacin ambiental,
presenta la ejecucin de las siguientes etapas:
En la etapa de mejoramiento y construccin; se dar una

utilizacin adecuada de los recursos naturales (agregados y
fuentes de agua), ubicacin de botaderos que no afecten el
ecosistema, empleo de mtodos constructivos que disminuyen
el riesgo de inestabilidad de taludes y eventualmente la
afectacin de propiedades privadas. Los costos de estas
acciones se reflejan en los costos modulares por impacto
ambiental del presupuesto del proyecto.
27
En la etapa de uso de la infraestructura, se deber prever

a travs de sealizacin y campaas de educacin vial, el
riesgo de accidentes debido a la presencia permanente de
personas y/o peatones y vehculos menores como
motocicletas y triciclos. Estas actividades no representan
gastos significativos sino ms bien un esfuerzo de
coordinacin con entidades y la propia poblacin. Las
principales actividades a realizarse para la mitigacin
ambiental son:
Acondicionamiento de botaderos.
Re-acondicionamiento
campamento
de
reas
ocupadas
por
de obra.
Re-acondicionamiento de reas ocupadas por mquinas.

Excavacin y clausura de rellenos sanitarios y letrinas de
campamento
Estabilizacin de taludes (re-vegetacin).
I. GESTION DEL PROYECTO
Modalidad de ejecucin del PIP

Se recomienda que la ejecucin del proyecto se realice por la
modalidad de contrata, en vista de la saturacin de obras en
ejecucin que viene realizando la Municipalidad Distrital de
Carumas por la modalidad de administracin directa, que en la
actualidad es en promedio 23 proyectos. Asimismo, existe
deficiencia logstica por lo antes mencionado.
Se sugiere que la empresa a contratarse debe poseer la
capacidad tcnica, operativa, administrativa, legal y financiera
para ejecutar el proyecto.
Para la fase de post inversin

La operacin, es decir el servicio educativo estar a cargo de la
Direccin Regional de Educacin de Moquegua UGEL Mariscal
Nieto que prev de los recursos humanos a la I.E. Titire, siendo
los docentes y directora los responsables de brindar el servicio
educativo. El mantenimiento de la infraestructura educativa
estar a cargo del programa de mantenimiento de los locales
28
escolares que es parte del Ministerio de Educacin. A ello se

suma la participacin de la asociacin de padres de familia
APAFA-que apoyaran en el mantenimiento de la infraestructura
fsica y mobiliario de la IE segn la Ley General de Educacin
Nro. 28044.
Financiamiento
El financiamiento de los costos de Inversin estar a cargo de la
Municipalidad Distrital de Carumas, dicho financiamiento ser
proveniente del CANON Y SOBRECANON.
El financiamiento de los gastos de operacin (Remuneraciones al
personal docente y administrativo, gastos por servicios bsicos
entre otros) durante el horizonte de evaluacin considerada de
10 aos, ser con el presupuesto anual asignado por el Ministerio
de Educacin, a travs de la Direccin Regional de Educacin
Moquegua mediante el presupuesto asignado a la UGEL Mariscal
Nieto a la Institucin Educativa Titire, y el mantenimiento de la
infraestructura educativa financiado con el programa de
mantenimiento de los locales escolares a cargo del Ministerio de
Educacin. A ello se suma la participacin de la asociacin de
padres de familia APAFA-que apoyaran en el mantenimiento de
la infraestructura fsica de la IE segn la Ley General de
Educacin Nro. 28044.
TIV
PON
AC COM
SITOPROPO FIN
J. MARCO LOGICO
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTOS
Mejora en el Desarrollo de
las Actividades Tcnico
Pedaggicas en la Poblacin
Adecuado
servicio
educativo de la Institucin
Educativa Titire para la
poblacin escolar de los
- Adecuada Infraestructura
pedaggica en los niveles
inicial,
y
Accin A.1primaria
Construccin
Incremento del nivel

cultural
de
la
poblacin escolar de
Al finalizar el periodo
de vida del proyecto
el servicio educativo
en
la
Institucin
Intervencin
de
10,000 m2 para el
mejoramiento
del
- Expediente tcnico
-Reportes
de
informacin
del
Ministerio
de
Informes
de
seguimiento
y
evaluaciones de
la UGEL MN.
Informe
del
Centro Educativo
en
cuanto a la
- Expediente
- La Poltica
del Gobierno
Nacional sea
-Adecuada
poltica
educativa
para mejorar
Programacin
arquitectnic
a
la nueva
Sede
dispone
en
de aulas comunes para el
elaborado al segundo
Tcnico y
forma
29
2. ASPECTOS GENERALES
30
2. ASPECTOS GENERALES
2.1
NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

NOMBRE DEL PROYECTO
Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institucin
Educativa Titire, del C.P. Titire, Distrito de Carumas, Mariscal
Nieto Moquegua
UBICACON DEL PROYECTO

Regin
Provincia
Distrito
Centro Poblado
: Moquegua
: Mariscal Nieto
: Carumas
: Titire
I.E.
: Titire
CARACTERITICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE LA

LOCALIDAD DE TITIRE
Nombre de la IEP
Nivel/Modalidad
Cdigo Modular
: Titire
: (Inicial-Primaria-Secundaria)
: Inicial 1322387
Primaria 1545813,
Secundaria 1545789
: 758766
: Mixto
: Maana
: Escolarizado
: 117
: Inicial 3, Primaria 6,
Cdigo Local
Gnero
Turno
Forma
Matricula Total 2013
Total de Docentes
Secundaria 10
Nombre de la Directora
Mamani
Dependencia Administrativa
UGEL
DRE
Tipologa del Local
Lengua
Regin Natural
: Liliana Anglica, Cuayla

: Ministerio de Educacin
: Mariscal Nieto
: Moquegua
: Rural
: Castellano
: Sierra
31
Figura N 01
UBICACIN DE LA I.E. TITIRE- CARUMAS MARISCAL
NIETO- MOQUEGUA
Figura N 02
UBICACION DE LA I.E. TITIRE EN LA CARTA EDUCATIVA DE
LA UGEL MARISCAL NIETO

32
ESTE
NORTE
2.2

DE
A
352285.37 m
356591.47 m
8170226.20 m
8175175.55m
INSTITUCIONALIDAD
Clasificacin Programtica Multisectorial
Funcin
Divisin
funcional
Grupo
funcional
Responsable
funcional
Responsable
de la
evaluacin
22: Educacin
047: Educacin Bsica
103: Educacin Inicial
104: Educacin primaria
105: Educacin
secundaria
Educacin
OPI Municipalidad
Distrital de Carumas.
Fuente: Anexo SNIP 04
UNIDAD FORMULADORA
Sector
Pliego
rea
: Gobiernos Locales
: Municipalidad Distrital de Carumas
: Sub Gerencia de Pre Inversiones
Responsable de la U.F.
: Ing. Vladimir Laura Quispe
Correo electrnico
: vladilaura@hotmail.com
Direccin
Telfono
: (053) 813807
Resp. de la formulacin
Correo Electrnico
: Edifinca S.A.C.
: edifincasac@gmail.com
UNIDAD EJECUTORA
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
: Municipalidad Distrital de Carumas
rea
: Sub Gerencia de Inversiones.
Responsable de la U.E.
: Sr. Ilario Abran Pacheco Ramos
Direccin

33
Telfono
: (053) 813807
Unidad Formuladora, La Municipalidad Distrital de Carumas

asume las funciones de unidad formuladora por medio de la Sub
Gerencia de Pre Inversiones, en concordancia a sus Reglamento de
Organizaciones y Funciones de la Municipalidad Distrital de
Carumas.
Modalidad de Ejecucin, se recomienda que la ejecucin del
proyecto se realice por la modalidad de contrata, en vista de la
saturacin de obras en ejecucin que viene realizando la
Municipalidad Distrital de Carumas por la modalidad de
administracin directa, que en la actualidad es en promedio 23
proyectos. Asimismo, existe deficiencia logstica por lo antes
mencionado.
Se sugiere que la empresa a contratarse debe poseer la capacidad
tcnica, operativa, administrativa, legal y financiera para ejecutar el
proyecto.
Asimismo, la entidad que se har cargo de la operacin y
mantenimiento del proyecto ser la UGEL Mariscal Nieto a la cual
pertenece la I.E. Titire.
2.3
MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 ANTECEDENTES
La Institucin Educativa Titire creada con Resolucin Directoral
Regional N00351, un 04 del Mes de Mayo de 2005. En donde
se autoriza el funcionamiento de la Institucin Educativa Titire
con los niveles educativos de educacin inicial, educacin
primaria de menores y educacin secundaria de menores
respectivamente en el Centro Poblado Menor de Titire,
Provincia de Mariscal Nieto, Regin Moquegua
Cabe sealar que anteriormente la poblacin estudiantil del
nivel inicial y primario, asistan a una institucin educativa
adscrita a la jurisdiccin de la Regin de Puno, quienes
abandonan de todo cargo por cuestiones de demarcacin
territorial entre las regiones de Moquegua y Puno, teniendo un
efecto perjudicial para la poblacin estudiantil, motivo por el
cual se crea la I.E. Titire bajo resolucin mencionada en el
anterior prrafo.
34
En el 2005 la Institucin Educativa Titire entra en

funcionamiento con sus tres Niveles de educacin. El nivel
inicial y primario vinieron funcionando en ambientes prestados
por los pobladores del Centro Poblado de Titire, los cuales
fueron construidos hace 35 aos con materiales rsticos de
adobe, madera y calaminas. Por otra parte, el nivel secundario
ha venido funcionando en un pabelln de cuatro aulas de
material noble construido por la Municipalidad Provincial de
Mariscal Nieto
En el 2008 se construye y entrega la obra, que consiste la
culminacin del segundo piso de la infraestructura del nivel
secundario que actualmente son los nicos ambientes
adecuadamente construidos.
En el presente ao (2013), la APAFA, dirigentes del Centro
Poblado de Titire, la Directora y el personal que labora en la
I.E. Titire, recurren a distintas instituciones, con el fin de que
se pueda dar solucin a la problemtica de la infraestructura
en la cual laboran actualmente.
Dicha peticin tuvo efecto en la Municipalidad Distrital de
Carumas. Actualmente se elabora el estudio a Nivel Perfil
denominado Mejoramiento del Servicio Educativo en la
Institucin Educativa Titire, del C.P. Titire, Distrito de
Carumas, Mariscal Nieto Moquegua
2.3.2 LINEAMIENTOS DE POLTICA RELACIONADOS CON EL
PROYECTO.
Cuadro N 01
LINEAMIENTOS DE POLITICA
INSTRUMENTOS
DE GESTION
Objetivos de
Desarrollo del
Milenio
La Constitucin
Poltica del Per
PLAN
BICENTENARIO
El PER hacia el
2021
RELACIN CON EL PIP

Objetivo 2: Lograr la enseanza primaria
universal.
- Asegurar que en 2015, la infancia de cualquier parte,
nios y nias por igual, sean capaces de completar un
ciclo completo de enseanza primaria.
Artculo 17.- La educacin inicial, primaria y
secundaria son obligatorias. En las Instituciones del
Estado, la educacin es gratuita.
EJE ESTRATGICO 2: OPORTUNIDADES Y ACCESO
A LOS SERVICIOS
Lineamientos de poltica: Educacin
1. Priorizar la educacin bsica de calidad para
todos los ciudadanos y ciudadanas sin
exclusiones, con nfasis en la primera infancia.
35
INSTRUMENTOS
DE GESTION
RELACIN CON EL PIP

2. Garantizar que el pas permanezca libre de
analfabetismo, interviniendo en zonas urbano
marginales y rurales, con atencin especial a las
minoras tnicas y lingsticas, las poblaciones
indgenas, los inmigrantes, los nios y jvenes
sin escolarizar, y las personas discapacitadas.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la
educacin pblica y la privada, y entre la
educacin rural y la urbana, atendiendo la
diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la
aplicacin de buenas prcticas pedaggicas con
instituciones acogedoras e integradoras, que
desarrollan procesos de autoevaluacin y
solicitan su acreditacin institucional de acuerdo
a las normas vigentes.
5. Asegurar una oferta de educacin tcnico
productivo de calidad, articulada a las
demandas de desarrollo local y nacional.
6. Promover el desarrollo profesional docente,
revalorando su papel en el marco de una carrera
pblica centrada en el desempeo responsable
y efectivo, y su formacin continua e integral
para alcanzar estndares internacionales.
7. Impulsar la educacin y la innovacin cientfica
y el uso de nuevas tecnologas educativas, que
incluyan las herramientas que brindan las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
8. Promover una gestin educativa eficiente y
descentralizada, altamente profesional y
desarrollada con criterios de tica pblica,
coordinacin intersectorial y amplia
participacin, que a su vez realice una gestin
informada, transparente en sus actos y
desarrollada tecnolgicamente en todas sus
instancias.
9. Promover el compromiso de la sociedad,
especialmente de los municipios, las empresas,
los lderes y los medios de comunicacin en la
educacin de los ciudadanos.
10.Impulsar la mejora de la calidad de la educacin
superior y su aporte al desarrollo
socioeconmico y cultural, para que a travs de
la formacin profesional y una oferta que
corresponda a las prioridades del desarrollo, se
logre la insercin competitiva del Per en la
economa mundial.
OBJETIVO NACIONAL 2: Igualdad de
oportunidades y acceso universal a los servicios
bsicos
Este objetivo busca lograr que todas las personas
36
INSTRUMENTOS
DE GESTION
RELACIN CON EL PIP

tengan igualdad de oportunidades para desarrollarse,
lo que implica tener acceso a servicios bsicos de
calidad, en particular educacin, salud, agua y
desage, electricidad, telecomunicaciones, vivienda y
seguridad ciudadana. El acceso universal a servicios
de calidad y la seguridad alimentaria son esenciales
para superar la pobreza y garantizar la igualdad de
oportunidades para todos.
Objetivos Especficos
1. Acceso equitativo a una educacin integral que
permita el desarrollo pleno de las capacidades
humanas en sociedad
Primer Objetivo Estratgico: Oportunidades y
resultados Educativos de igual calidad para todos
una educacin bsica que asegure igualdad de
oportunidades y resultados educativos de calidad para
todos los peruanos, cerrndolas brechas de iniquidad
educativa
Proyecto
Educativo
Nacional al 2021
Ley Orgnica de
Gobiernos
Regionales (Ley
27867)
Ley Orgnica de
Municipalidades
(Ley 27972)
Poltica 1.3: promover entornos comunitarios

saludables, amables y estimulantes para nios y
nias.
Poltica 3.1 Dotar de insumos y servicios bsicos a
todos los centros Educativos
Poltica 3.2 Asegurar buena infraestructura,
servicios bsicos y condiciones adecuadas de
salubridad a los centros educativos
Articulo 9.- Los gobiernos regionales son
competentes para:
g) Promover y regular actividades y/o servicios en
materia de educacin.
Articulo 10.- Competencias Exclusivas y Compartidas
2 competencias Compartidas
a) Educacin. Gestin de servicios educativos
de nivel inicial, primaria secundaria
orientados a potenciar la formacin para el
desarrollo
Articulo 73.- Materiales de Competencia municipal
Con carcter exclusivo o compartido en educacin
Articulo 82.- Competencias y funciones especficas
compartidas con el gobierno nacional y el regional
construir, equipar y mantener la infraestructura
de los locales educativos
37
INSTRUMENTOS
DE GESTION
RELACIN CON EL PIP

b. Medidas de Rpido Impacto
b1. Programa de Mantenimiento de
Infraestructura
- Educacin: asegurar buena infraestructura, servicios
y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos.
Plan de
Competitividad
Regin
Moquegua 2012
2021
Plan de
Desarrollo
Regional
Concertado
Moquegua al
2021
d. Actividades
1. Promover que el Gobierno Regional, a travs de su
Gerencia de Desarrollo Social, establezca como
propuesta de poltica educativa y de salud convertir en
prioridad la atencin integral a los nios y nias de 0 a
7 aos para reducir la desnutricin crnica y lograr que
concluyan el 2do grado de primaria con niveles
suficientes de comprensin lectora y matemtica.
2. Dotar a la Gerencia de Desarrollo Social y a las
Direcciones Regionales de Salud, Educacin, y
Vivienda, de un enfoque de intervencin articulada por
etapa de vida, territorial y por resultados.
Desarrollo Social: Este componente pretende
desarrollar capacidades humanas bsicas a
travs de educacin bsica, sistema de salud,
programas sociales para reduccin de la
pobreza, acceso a vivienda.
Polticas sectoriales
- Fortalecer el sistema educativo en las zonas
rurales y de frontera.
- Integrar a los estudiantes con necesidades
educativas especiales a las aulas regulares.
- Elevar los niveles de logro de aprendizaje de las
y los estudiantes en todo el mbito regional.
- Incorporar la educacin para el desarrollo
sostenible.
- Promover una educacin centrada en el
fortalecimiento de la autoestima, la inteligencia
emocional y principios claves para el desarrollo
humano y el progreso de la regin.
- Apoyar la participacin de los Municipios en la
Gestin Educativa.
- Apoyar la carrera docente, estimulando y
facilitando su formacin continua.
- Atender los requerimientos de infraestructura
educativa con un programa regional de
mantenimiento, rehabilitacin, sustitucin y
equipamiento con materiales educativos, en las
IIEEs.
- Contribuir en la insercin del desarrollo de la
ciencia y tecnologa en el proceso educativo de
la regin.
- Impulsar el desarrollo del deporte y la recreacin
en las diferentes etapas, niveles y modalidades
del Sistema Educativo a nivel regional.
38
INSTRUMENTOS
DE GESTION
RELACIN CON EL PIP

Aportar e impulsar los procesos educativos
dirigidos a la familia ya la comunidad, para el
mejoramiento de la calidad de vida y el
fortalecimiento de la educacin de la regin.
- Promover la articulacin intergubernamental
para la atencin educativa en la regin,
priorizando sectores de menor cobertura
educativa.
Objetivos estratgicos generales
Promover y mejorar la calidad y la equidad de la
educacin
Objetivos estratgicos especficos
- Contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes
- Fortalecer capacidades docentes
- Ampliar, modernizar y optimizar el uso de la
infraestructura y el equipamiento educativo
Proyectos regionales
Implementacin del Proyecto Educativo Regional, para
brindar educacin de calidad que impulse la
competitividad de la regin.
OBJETIVO ESTRATEGICO DISTRITAL.
Mejorar la cobertura y calidad de los servicios de
educacin, salud, con nfasis en la reduccin de la
desnutricin crnica infantil y la mejora de los logros a
de aprendizaje en educandos en todos los niveles y
modalidades, a fin de superar la pobreza y lograr la
mejora de la calidad de vida.
-
Eje estratgico de desarrollo 02:

Plan de
Desarrollo
Concertado del
Distrito de
Carumas al 2021
OPORTUNIDADES Y ACCESO A LOS

SERVICIOS
Mejorar la cobertura y calidad de los servicios de
educacin, salud y seguridad ciudadana.
Reducir la desnutricin crnica infantil y mejorar los
logros a de aprendizaje en educandos.
-
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a) Mejorar el acceso y la calidad de los servicios
educativos y de salud.
e) Incrementar los logros de aprendizaje en
comprensin lectora y lgico matemtica al culminar
el segundo ciclo.
f) Promover el funcionamiento de instancias
participativas en educacin y salud.
39
INSTRUMENTOS
DE GESTION
RELACIN CON EL PIP
Sector
Educacin:
Objetivos
estratgicos.
En el contexto Nacional se consideran los siguientes

objetivos estratgicos:
B) Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la
conclusin de los estudios de los estudiantes del nivel
primario y secundario de instituciones educativas
pblicas de reas rurales y en situacin de pobreza.
D) Proveer de oportunidades educativas de calidad a
nios, adolescentes, jvenes y adultos que no se han
insertado en el sistema educativo oportunamente y/o
que no han concluido sus estudios bsicos.
F) Creacin de las condiciones necesarias para
garantizar un desempeo docente profesional y eficaz,
especialmente en contextos de pobreza y exclusin, en
el marco de la revalorizacin de la carrera pblica
magisterial.
G) Proveer las condiciones bsicas de infraestructura,
equipamiento y material educativo que aseguren las
condiciones para el aprendizaje ptimo especialmente
en las instituciones educativas de mayor carencia.
El presente proyecto a nivel perfil est enmarcado dentro de los

lineamiento de poltica y estrategias del Plan de Desarrollo
Regional Concertado Moquegua al 2021, Plan de Desarrollo
Concertado del Distrito de Carumas al 2021, Sector Educacin:
Objetivos estratgicos, y Proyecto Educativo Nacional al 2021: La
educacin que queremos para el Per.
40
3. INDENTIFICACION
41
3 IDENTIFICACION
3.1
DIAGNSTICO
3.1.1 REA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

a) Delimitacin rea de estudio
i.
Institucin Educativa Primaria e Inicial

El espacio fsico donde se localiza el problema de la deficiente
infraestructura con instalaciones antiguas de ms de 30 aos
construidos con material rustico (adobe) y que en la
actualidad no permite brindar un servicio educativo que
cumpla los estndares mnimos de calidad educativa, del
mismo modo se identifica que las instalaciones actuales
funcionan en territorio del departamento de Puno, aspecto que
no ha permitido realizar intervenciones con proyectos. En el
siguiente mapa se aprecia la ubicacin de la localidad de Titire
en la comprensin del mbito de la UGEL Mariscal Nieto.
Figura N 03
UBICACION DE LA I.E. TITIRE EN LA CARTA EDUCATIVA DE LA
UGEL MARISCAL NIETO

ii.
Identificacin de las I.E. Relacionadas.

Las instituciones educativas relacionadas la I.E. TITIRE son tres
instituciones; la I.E. 43173, 43162 y 43089 de los distritos de
Carumas, Chojata y Chojata respectivamente de las Provincias
42
Mariscal Nieto, la primera y de General Snchez Cerro las dos

ltima.
Luego estas instituciones brindan el servicio de Educacin
primaria, guardando relacin con la I.E. Titire; cuando estas
pueden brindar poblacin estudiantil al nivel secundario, es
decir que los estudiantes que terminan el nivel primario en sus
respectivas Escuelas (Instituciones alternativas), luego vienen
ser matriculados en la I.E. Titire por ser su primera opcin ms
prxima.
Cuadro N 02
Instituciones Educativas relacionadas
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS Y RELACIONADAS
Distanc
Cd.
Provinc
Nombr
Nombr
Direcci
ia
Distrito
Modula
Nivel
ia
e CCPP
e IIEE
n
Aprox.
r
(km)
Primari
CARRETE
MARISC
CARUMA
082417
a de
RA
AL
UMALSO
43173
6.15 km
S
7
Menore BINACION
NIETO
s
AL KM 8
GENERA
Primari
L
HIRHUA
079359
a de
HIRHUAR
20.84
SANCHE CHOJATA
43162
RA
6
Menore
A
km
Z
s
CERRO
GENERA
Primari
L
CARRETE
PACCHA
050206
a de
SANCHE CHOJATA
43089
RA
9.5 km
NI
2
Menore
Z
PACCHANI
s
CERRO
FUENTE: Estadstica de la Calidad Educativa (ESCALE)
Elaboracin: Equipo Tcnico.
Luego para el presente proyecto se toma en cuenta estas

instituciones relacionadas para el rea de estudio, por lo tanto
segn la Gua SNIP para la elaboracin de proyectos
educativos, estos estn considerados dentro del rea de
estudio.
Comprendiendo el rea de estudio la zona donde se ubican las
instituciones educativas alternativas relacionadas.
iii.
Delimitacin del rea de estudio

El rea de estudio comprende la zona donde se ubican las
Instituciones Educativas alternativas; Luego en el siguiente
43
grfico, el rea de estudio est delimitada por el cuadro azul;

en donde contiene las grficas de las Instituciones
relacionadas con la I.E. Titire.
Sealando la distancia aproximada de cada alternativa al
Centro Poblado de Titire, por lo que son estas instituciones las
que brindan estudiantes a la I.E. en estudio, en el proceso de
continuar con los estudios del nivel secundario; luego de
haber terminado el nivel primario, se matriculan en la I.E.
Titire.
Las ubicaciones de las instituciones alternativas se presentan
como un pequeo triangulo amarillo, que significa que esta
institucin presta servicios en educacin Primaria de menores,
esto segn: La Carta Educativa de las Direcciones Regionales
de Educacin / ESCALE, y la I.E Titire es representado por un
hexgono de color amarillo, segn la carta y mencionada, que
representa una I.E que presta los servicios educativos de
Jardn Inicial, Primaria de menores y Secundaria de Menores de
manera simultnea.
Figura 04
Grafico del rea de Estudio
I.E. Primaria de Menores - HIRHUARA
Distancia aprox. a TITIRE 20.84 km

44
I.E. TITRE Inicial Jardn, Primaria y secundaria de Menores
I.E. Primaria de Menores 43089 en Pacchani Chojata
I.E. Primaria de Menores 43173 en Um
b) Delimitacin del rea de influencia

i.
Poblacin Afectada
El proyecto se encuentra ubicado en la Regin Moquegua,
dentro la Provincia de Mariscal Nieto, Distrito de Carumas,
exactamente en el Centro Poblado de Titire.
45
Figura N 05
IMAGEN SATELITAL DE LA UBICACIN DE LA I.E. TITIRE

Fuente: Google Earth

DE
A
ESTE
352285.37 m
356591.47 m
NORTE
8170226.20 m
8175175.55m
COORDENADAS DE UBICACIN GEOGRAFICA
DE
A
LATITUD SUR
1632 42.71S
1630 03.63S
LONGITUD W
7032 03.36W 7020
37.00W
ii.
Caractersticas del entorno.

Procedencia de los alumnos de la I.E. TITIRE.- De
acuerdo a la informacin proporcionada por los, padres,
madres de familia y apoderados de los alumnos
matriculados en la IE Titire en el taller participativo que se
realiz en el mes de Julio del 2013, manifestaron la
procedencia de sus hijos e indicando el lugar de sus
respectivas viviendas.
46
Cuadro N 03
PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS EN LA I.E.
TITIRE
Regin
Moquegua
Moquegua
Moquegua
Moquegua
Moquegua
Moquegua
Moquegua
Moquegua
Moquegua
PROVINC
IA
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
Mariscal
Nieto
tiempo
aprox. A
Distancia a
pie
la IE. Titire
(minutos
)
DISTRIT
O
CENTRO
POBLAD
O
BARRIO /
LOCALID
AD
Carumas
Titire
Titire
Carumas
Titire
Uyolaca
o.74 km
180'
Carumas
Titire
Capapujo
2.47 km
60'
Carumas
Titire
Huayllane
2.92 km
40'
Carumas
Titire
Jessca
4.23 km
60'
Carumas
Titire
Chuchuni
4.05 km
90'
Carumas
Titire
Janco tuyi
3.93 km
90'
Carumas
Titire
Yanca
Llanque
4.70 km
90'
Carumas
Titire
Jolpa
5.15 km
90'
Tal como, se observa en el cuadro anterior los alumnos

matriculados en la I.E. Titire, provienen de diferentes
sectores del centro poblado de Titire mencionados en el
cuadro anterior, precisando el tiempo y distancia del
recorrido por un estudiante desde el lugar de su
procedencia a la Institucin Educativa de Titire.
Sin embargo todos alumnos residen en el mismo centro
poblado de Titire y sus alrededores, alquilados en casas
particulares y en casa de familiares, de manera que no se
tiene ningn alumno que se traslade desde otro centro
poblado cercano; esto en concordancia con el rea de
estudio, que para el presente proyecto es el mismo que el
rea de influencia.
Nmero de alumnos que proceden de otras
localidades.- los alumnos residen en las siguientes
localidades del centro poblado de Titire, tal como se
muestra en el siguiente cuadro.
47
3 AOS
4 AOS
5 AOS
6
5
3
TOTAL
14
NIVEL INICIAL
1
1
2
1
3
7
7
6
20
TOTAL
Jolpa
Llanque Yanca
Janco tuyi
Chuchuni
Jessca
Huayllane
Capapujo
Uyolaca
Titire
LUGARES
Cuadro N 04
PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS EN LA I.E.
TITIRE
6%
6%
5%
17
%
NIVEL PRIMARIO
1 GRADO
2 GRADO
3 GRADO
4 GRADO
5
4
7
2
1
5 GRADO
10
6 GRADO
TOTAL
40
1
1
1
1
8%
8
8
8
7%
7%
7%
10
%
5%
44
%
12
1
4
6
1
51
NIVEL SECUNDARIO
1 GRADO
2 GRADO
3 GRADO
10
4 GRADO
5 GRADO
4
4
TOTAL
35
77
%
9
%
6
%
12
10
12
1
5
6
45
2
%
1
%
100
%
1
1
3
%
1
%
2
%
1
%
10
%
9%
10
%
4%
5%
39
%
El 77% residen en el mismo centro poblado de Titire, el 9%

provienen del sector Uyolaca, el 6% del sector Cacapujo y el
48
restante proviene de otros sectores del centro poblado

(10%).
Un punto tangencial e importante es que, del total de
alumnos matriculados en el 2013 (117 alumnos), residen en
el mismo Centro Poblado de Titire.
iii.
Delimitacin del rea de influencia.

Distancias y tiempos Mximos.- Para la delimitacin del
rea de influencia se ha tomado en consideracin los
parmetros y normas tcnicas para la formulacin en el
Sector Educacin (anexo SNIP 09), donde considera para el
nivel inicial, primaria y secundaria; de 2.0 km, 4.0km y
5.0km respectivamente.
Cuadro N 05
DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL
EDUCATIVO
Tiempo
Nivel
Distancia
Zona
mximo a
educativo
mxima
pie
Inicial
2.0 km.
30 min
Zona rural
Primaria
4.0 km.
60 min
Secundaria
5.0 km.
75 min
Fuente: Anexo SNIP 09
De acuerdo a la distancia y tiempo mximo establecido por

el Anexo SNIP 09, no se encontr ninguna institucin
educativa que preste el mismo servicio educativo de los
tres niveles en estudio.
Figura N 06
AREA DE INFLUENCIA
NIVEL
INICIAL
NIVEL
PRIMARIA
49
50
iv.
La poblacin afectada
Se considera a la poblacin que no es atendida o cuando
estando atendida el servicio no cumple con los estndares
sectoriales, cuando accede a servicios educativos en
condiciones difciles, accede a servicios educativos
deficitarios en relacin a los estndares sectoriales.
En el caso de los alumnos matriculados en la IE Titire se
considera a la totalidad, el mismo que alcanza a 117 en el
ao acadmico 2013.
v.
Caractersticas del rea de influencia:

A. Tipo de Zona
La Institucin Educativa Titire se encuentra dentro del
Centro Poblado del mismo nombre y corresponde a la zona
Rural- Sierra.
B. Vas de Acceso
En cuanto a las vas de comunicacin que interconectan a
Titire encontramos dos, la primera partiendo desde Calacoa
se desplaza por la va del Tixani hasta llegar a una
bifurcacin que nos permite ir hacia Titire o hacia la
binacional que nos permite ir a Puno o Moquegua, las
distancias que separan entre estas dos ciudades capitales
(Puno
y
Moquegua)
es
de
103km.
y
165km
respectivamente.
Mientras que la va por el Tixani es trocha y existen
numerosos senderos que permiten cortar camino
dependiendo de la capacidad del vehculo, corriendo el
riesgo de quedar atascados. La distancia para llegar a Titire
por esta va es de aproximadamente 75 Km.
En Titire encontramos un cruce, la va que viene desde
Calacoa y que permite continuar hacia Puno (que se
convierte en la segunda va), la otra ruta que cruza viene
desde Aruntaya y va hacia el distrito de Ichua.
Los servicios de telecomunicacin no son suficientes, las
seales de radio llegan ms de Puno que de Moquegua, son
entre 10 a 20 estaciones de radio, no llega por ejemplo la
seal de Radio Municipal de Calacoa. En cuanto a seales
51
de televisin solo llegan de 1 hasta 3 canales de alcance

nacional.
Hay 2 telfonos satelitales tarjeteros, su funcionamiento es
a base de tarjetas codificadas de diferentes costos dando a
cambio cierta cantidad de minutos. Adems se cobra 1
nuevo sol por llamada de 1 minuto a telfono fijo y 3 nuevos
soles por minuto a telfono celular. Por recibir llamadas
estos negocios cobran 0.50 nuevos soles dando luego el
mensaje al destinatario. No se cuenta con servicio de
telefona celular.
C. Accesibilidad a la I.E Titire.

La poblacin tiene posibilidades de trasladarse por va
terrestre desde el lugar de origen a la localidad de Titire, por
las carreteras cuyas distancias, tiempo y costo se muestran
en el siguiente cuadro.
Cuadro N 06
ACCESIBILIDAD AL CENTRO POBLADO DE TITIRE, DISTANCIA,
TIEMPO Y COSTO.
VIA TERRESTRE
Ruta 1 : Moquegua - Titire
Ruta 2: Calacoa - Titire
Ruta 3: Puno-Titire
Ruta 4: Aruntaya -Titire
Ruta 5: Hirhuara /
Pacchani - Titire
DISTANCIA
APROX (km)
165
75
103
10.7
TIEMPO
(minutos)
240
120
120
30
COSTO
(S/)
20.00
10.00
2.00
20.84
45
5.00
D. Servicios Bsicos
Servicios de Agua Potable: Entre los servicios bsicos a
la vivienda el ms importante es el agua, este elemento es
bsico para que la poblacin pueda subsistir, en la
actualidad la mayora de las viviendas cuentan con este
servicio a domicilio (82%), otro grupo menor recurre aun a
pilones de uso pblico (16%) o se abastecen de agua por
otro medio (2%). El sector salud juega tambin un rol muy
importante al concientizar a la poblacin a utilizar este
52
elemento de la mejor manera evitando as problemas a la

salud de la poblacin que puede prevenirse.
Servicios de Saneamiento (Desage): El Centro Poblado
de Titire ya cuenta con los servicios de desage
recientemente instalado, sin embargo son an la minora las
viviendas que cuentan con la instalacin de los servicios
higinicos a la red de desage (48%), esto se debe
bsicamente a la situacin econmica de la poblacin ya
que les es muy difcil adquirir por lo costoso que son los
accesorios de servicios higinicos.
Servicios de Energa Elctrica: En la actualidad, el centro
poblado de Titire cuenta con servicios de energa elctrica
las 24 horas del da, proyecto que fue ejecutado por la
empresa minera Aruntani S.A.C. El contar con el servicio
elctrico mejora las condiciones de la familia no solo por
ampliar la cantidad de horas dedicadas a las actividades
cotidianas de los miembros de la familia, sino que adems
genera
condiciones
para
mejorar
las
actividades
comerciales y productivas al poder utilizar herramientas,
equipos y/o maquinarias elctricas.
E. Servicios de Salud
El Centro Poblado de Titire cuenta con un establecimiento
de salud denominado Centro de Salud de Puente Bello que
pertenece a la Microrred de Ichua, cuenta con un promedio
de personal de 10 personas y brinda los servicios de
Medicina, Odontologa, enfermera, obstetricia entre otras
urgencias.
F. Servicios de Educacin
El Centro Poblado de Titire, cuenta con los tres niveles de
educacin bsica, es decir nivel inicial, primario y
secundario, la modalidad es de tipo poli docente completo
en todos los grados. Actualmente atiende a 117 alumnos,
los cuales perciben la problemtica existente en su centro
educativo, debido a la psima dotacin de ambientes
pedaggicos y complementarios, motivo por el cual se gesta
el presente estudio de pre inversin.
53
G. Niveles de Pobreza
El mapa de pobreza muestra la distribucin espacial de la
pobreza en los diferentes mbitos geogrficos del pas como
son las regiones, las provincias y los distritos. El objetivo de
esta metodologa es identificar las zonas o reas ms
vulnerables para que sean atendidas. Este mapa ha sido
elaborado por el Fondo de Cooperacin para el Desarrollo
Social (FONCODES) para el 2011.
A nivel distrital, en la provincia de Mariscal Nieto los
distritos alto andinos son los ms pobres (Carumas,
Cuchumbaya y San Cristbal) ubicndose en el quintil 2, lo
que significa que debe darse mayor atencin y priorizar
proyectos de inversin pblica que permitan superar las
deficiencias que hoy en da tienen como son los servicios
bsicos, mejorar los niveles de educacin erradicando el
analfabetismo, planificando los hijos que la pareja pueda
tener y mejorando los niveles de nutricin en los nios.
Cuadro N 07
MAPA DE POBREZA A NIVEL DISTRITAL.
UBIGE
O
DISTRIT
O
POBLA
CION
2005
1801
01
1801
02
1801
03
1801
04
1801
05
1801
06
Moquegu
a
50 075
Carumas
QUINTIL
DEL
INDICE
DE
CARENC
IAS
% DE LA POBLACION
SIN
TASA
DE
ANALF
AB.
MUJER
ES
%
NIO
S DE
0-12
AOS
TASA
DE
DESNU
TRICIO
N 1999
Agua
Desag
e
Electri
cidad
9%
12%
13%
9%
23%
8%
3 877
46%
77%
65%
34%
21%
21%
Cuchum
baya
1 306
20%
88%
36%
41%
17%
21%
Samegua
7 262
9%
9%
9%
9%
21%
10%
San
Cristobal
2 652
18%
83%
57%
37%
16%
25%
Torata
5 288
35%
29%
34%
15%
20%
8%
Fuente: INEI, Censo de Talla Escolar de 2011 MINEDU FONCODES
H. Organizaciones Sociales Presentes

El Centro Poblado de Titire, cuenta con 14 Organizaciones
Sociales (8 de tipo institucional, 3 de sobrevivencia, 2
productivas y 1 educativa). Donde la poblacin de Titire se
sirve del estado mediante estas organizaciones.
54
Cuadro N 08
ORGANIZACIONES SOCIALES EN EL CCPP TITRE
ITE
M
TIPO DE
ORGANIZAC
IN
NOMBRE DE LAS
INSTITUCIONES
LOCALES DE
ATENCION
Institucin
2
3
Institucin
Institucin
Institucin
Institucin
Institucin
Institucin
Municipio del Centro Poblado

Titire
Gubernatura
Juzgado de Paz
I.E. Inicial, con Cd. Modular:
1322387
I.E. Primaria, con Cd.
Modular: 1545813
I.E. Secundaria, con Cd.
Modular: 1545789
ACLAS Puente Bello
Institucin
Centro de Salud Puente Bello
Local Particular
Vaso de Leche de Titire
Local Particular
9
10
11
Sobrevivenci
a
Sobrevivenci
a
Sobrevivenci
a
12
Productiva
13
14
Productiva
Educativa
Club de Madres Virgen Santa

Mara
Club de Madres Nueva
Esperanza
Asoc. Pesquera Piscigranja
Nectar Titire
ASPROHECCS
APAFA I.E. Titire
Local Particular
Domicilio
Domicilio
Ambientes
Prestados
Ambientes
Prestados
Infra. Edu. Nueva
Local Particular
Local Particular
Local Particular
Local Particular
Local Particular
Aulas Educativas
Fuente: Plan de Desarrollo Urbano 2007-2022.
I. Condiciones Climatolgicas
Los aspectos climatolgicos son propias de la regin alto
andina se caracterizan por ser sumamente frgidas, cuyas
temperaturas son muy variables registrndose hasta los 20
grados en el da y 25 grados bajo cero por las noches.
Se registran frecuentes precipitaciones pluviales durante los
meses de Diciembre a Marzo. Estas precipitaciones se
manifiestan adems del aguacero en estado slido como
nieves y granizadas.
La temperatura media anual flucta entre el 0 C y el 7 C
y la temperatura mnima anual vara entre -9C y -25C que
inclusive fue considerada la ms baja registrada a nivel
nacional.
J. Topografa y Suelo
55
El centro Poblado de Titire se localiza a 4,360 m.s.n.m., su

topografa a diferencia de las zonas bajas del distrito
presenta mayores extensiones de planicie donde la
naturaleza les ha permitido contar con puquios o
manantiales que forman bofedales alimentando as las
pasturas altoandinas necesarias para la crianza de
camlidos sudamericanos. Su clima es muy frgido lo que le
impide la produccin de cultivo agrcola alguno.
vi.
Anlisis de peligros:
En la zona de influencia del proyecto, existen evidencias
historiales de presentarse peligros y riesgos naturales
durante la Ejecucin y Operacin del proyecto, sin embargo
estos se pueden evitar dejando de trabajar en las pocas de
lluvia por ser de alta intensidad para la ejecucin, al igual
que los movimientos ssmicos. A continuacin se presenta
los Peligros Naturales
Cuadro N 09
MATRIZ DE ANALISIS DE PELIGROS NATURALES
N
PREGUNTAS
Si
COMENTARIOS
o
1. Existe un Historial de Peligros

naturales en la Zona en la cual se
Pretende ejecutar el proyecto?
2. Existe estudios que pronostican la
probable ocurrencia de peligros
naturales en la Zona bajo anlisis?
no existe un historial de peligros

que, tengan mucha relevancia en
el CCPP Titire
No se encontr estudios de
pronstico.
Existe la ocurrencia de lluvias

pero, estas pueden ser evitadas
X
programando la ejecucin en los
meses de estiaje.
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan qu
caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho peligro, si se presentara la
vida til del proyecto?
3. Existe la probabilidad de ocurrencia

de peligros naturales durante la vida
til del proyecto
Frecuencia
Peligros
Si
Inundacin
Vientos
Fuertes
Lluvias
Intensas
Deslizamient
os
No
Bajo
Med
io
Intensidad
Alto
Bajo
Alto
X
X
X
X
Heladas
Sismos
Sequas
Huaycos
Medio
56
Otros
Fuente: Pautas metodolgicas para la incorporacin de riesgo-MEF
Como se puede ver en el cuadro anterior, existen peligros por

vientos, lluvias, heladas, sismos, sequias; sin embargo estos no
son muy relevantes, en razn que no han causado catstrofes
naturales en la zona. Las lluvias son de carcter temporal; de
la misma forma los vientos y las heladas que son tpicos de la
zona, son de carcter temporal. La construccin de
infraestructura educativa propuesta por la obra se realizara en
base a las normas tcnicas de diseo de locales escolares, en
donde contempla la resistencia de estos a los fenmenos
naturales descritos, por lo que no existirn peligros que puedan
afectar al proyecto.
vii.
Anlisis de Vulnerabilidad
La vulnerabilidad es la incapacidad de una unidad social
(personas, familias, comunidad, sociedad), estructura fsica
o actividad econmica, de anticiparse, resistir y/o
recuperarse de los daos que le ocasionara la ocurrencia de
un peligro o amenaza que afectan negativamente las
posibilidades de un desarrollo sostenible.
La vulnerabilidad considera a las personas; y permite un
anlisis de la situacin social, planteando que la situacin
de las personas cambia y puede ser cambiada y depende
directamente del impacto.
Existen tres factores que determinan la vulnerabilidad y son
Exposicin, Fragilidad, Resiliencia.
a. Exposicin
La vulnerabilidad por exposicin est relacionada con
decisiones y prcticas que ubican a una unidad social
(personas, familias, comunidad, sociedad), estructura
fsica o actividad econmica en las zonas de influencia de
un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque
expone a dicha unidad social al impacto negativo del
peligro.
Dentro del presente proyecto el factor de exposicin no
generara perjuicios considerables durante la ejecucin de
los trabajos fsicos, dado que en la zona del proyecto no
existen peligros que puedan interrumpir los beneficios
57
cualitativos tanto en la fase de inversin y Post

Inversin.
b. Fragilidad.
La vulnerabilidad por fragilidad se refiere al nivel o grado
de resistencia y/o proteccin frente al impacto de un
peligro, es decir, las condiciones de desventaja o
debilidad relativa de una unidad social. En la prctica, se
refiere a las formas constructivas, calidad de materiales,
tecnologa utilizada, entre otros.
En el presente proyecto este factor est relacionado con
el de exposicin, porque depende mucho de los
materiales que sern utilizados en el proceso
constructivo; el cual no tendr mucha incidencia en el
proyecto, esto porque se considera materiales adecuados
para este tipo de construcciones, adems los diseos
estn realizados de acuerdo a las normas establecidas en
el Reglamento Nacional de Edificaciones.
c. Resiliencia.
La Vulnerabilidad por resiliencia est asociada al nivel o
grado de asimilacin y/o recuperacin que pueda tener la
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad),
estructura fsica o actividad econmica, despus de la
ocurrencia de un peligro-amenaza.
En el presente proyecto este factor no es considerable
en razn que esta zona no ha existido fenmenos que
hayan causado daos materiales y que hayan causado
daos a la salud fsica y emocional de la poblacin de
esta zona.
De acuerdo al anlisis de vulnerabilidades desarrollado,
se llega a la conclusin que no existen razones fuertes
que puedan perjudicar la ejecucin del proyecto, por lo
que no se cuantifica los costos de los daos por no existir
riesgos en esta zona.
3.1.2 LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS EN LOS QUE
INTERVENDR EL PIP
a) Capacidad Actual
Tipos de instituciones educativas
58
En el rea de influencia del proyecto no existen instituciones

alternativas, siendo la I.E.TITIRE la nica que oferta el servicio de
educacin en sus tres niveles. En el siguiente cuadro se describe
la capacidad que posee la I.E. TITIRE.
Cuadro N 10
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E. TITIRE EN SUS 3 NIVELES
N
1
2
3
Cdigo
Modula
r
132238
7
154578
9
154581
3
Instituciones
Educativas del
rea de Influencia
Nivel
TITIRE
Inicial
TITIRE
Primaria
TITIRE
Secundar
ia
TOTAL
Tipo
de
I.E.
Pbli
ca
Pbli
ca
Pbli
ca
N
Alumn
os
N
Docent
es
21
51
45
117
18
N
Seccion
es
3
6
5
14
Fuente: ESCALE
Por las consideraciones antes descritas el diagnstico y el anlisis

est centrada exclusivamente en la institucin educativa foco del
problema, es decir la I.E. TITIRE.
b) Situacin Actual del Servicio Educativo de la I.E. TITIRE:
o INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA:
Actualmente la institucin educativa brinda el servicio de
educacin bsica regular en sus tres niveles (inicial, primario,
secundario), donde la principal deficiencia observada es su
infraestructura y equipamiento con la que cuenta. Cabe sealar
que los ambientes del nivel inicial y primario, no son de su
propiedad, es decir los alumnos vienen asistiendo a clases en
ambientes no adecuados por el estado de conservacin y la
tecnologa aplicada a estos. En tal sentido esta situacin genera
un efecto negativo para el desarrollo de las clases pedaggicas.
Por otra parte, el nivel secundario si cuenta con una
infraestructura adecuada que fue construida no ms de 7 aos
atrs, con criterios tcnicos y materiales adecuados, aun esta
situacin no es suficiente, por no contar con ambientes
complementarios que son necesarios tal como lo indica las
normas sectoriales de educacin.
o
UBICACIN GEOGRAFICA.
59
La Institucin Educativa Titire se encuentra Ubicado, en el centro

poblado menor de Titire, del distrito de Carumas, de la Provincia
de Mariscal Nieto Moquegua.
Figura N 07
UBICACIN DEL TERRENO DE LA I.E. TITIRE

o
AREAS DEL TERRENO Y LMITES.
La Institucin Educativa Titire, cuenta con un rea total de 10

001.35 m2, de los cuales 598.58m2, es rea construida. Cuyos
lmites perimetrales son:
Por el Norte: En lnea recta, de 130.71ml. Con la Propiedad de
Fausto Aduvirie
Por el lado Sur: En lnea recta, de 129.73 ml con la calle N 2
60
Por el Este: En lnea recta en 01 tramos de 74.77 ml, con la

carretera Titire - Ichua.
Por el Oeste: En lnea recta de 78.85 con la calle.
Figura N 08
AREA DEL TERRENO DE LA I.E. TITIRE
Fuente: Visita de Campo

o
TOPOGRAFIA.
La institucin educativa de Titiri se encuentra en una altitud de

4364 m.s.n.m. El rea de estudio posee una pendiente
horizontal, con una laguna temporal al lado norte con una cota a
4363 aproximadamente hacia el lado norte.
o
TIPO DE SUELO.
Constituido por suelo arcilloso con presencia de rocas sueltas.

o
DISTRIBUCION Y USO DE LOS AMBIENTES.
Figura N 09
BLOQU
DISTRIBUCION DE LA I.E. TITIRE
EB
BLOQU
EB
AMBIENT
ES
PRESTAD
OS
BLOQU
EA
BLOQU
ED
61
BLOQU
EC
BLOQUE A / NIVEL INICIAL, estos ambientes estn ubicados

fuera del rea de la propiedad de la I.E.TITIRE, exactamente al
frente. Estos ambientes estn conformados por 03 ambientes
que son utilizados como aulas ocupados por los alumnos de 3, 4
y 5 aos de edad. Estos ambientes fueron construidos hace
aproximadamente 35 aos atrs, de material adobe y acabados
en yeso.
Figura N 10
62
AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL
BLOQUE B / NIVEL PRIMARIA, est ubicado fuera de la

propiedad de la I.E. Titire, en ambientes muy deplorables que
actualmente estn siendo usadas como aulas por los alumnos de
los grados 1, 2, 3,4,5 y 6 de primaria, dichos ambientes
fueron construidos al igual que los ambientes del nivel inicial,
hace aproximadamente 35 aos atrs, con materiales rsticos de
adobe, calaminas y piso de cemento. Est conformado por 2
bloques, cada uno con 02 ambientes.
Figura N 11
AMBIENTES DEL NIVEL PRIMARIO
63
BLOQUE C / INIVEL SECUNDARIO, estos ambientes estn

ubicados en el mismo terreno que fue destinado a la I.E. TITIRE,
de material noble de dos plantas y construido en el ao 2005 por
la Municipalidad Provincial Mariscal Nieto, estos ambientes
actualmente se encuentran en buen estado para poder ser
utilizados posteriormente en la operacin del proyecto.
64
Primera planta, est distribuida en 04 ambiente, donde 03 de

estos son utilizados por los alumnos de 1 de secundaria, 02
ambientes por 5 y 6 de primaria; y 01 ambiente es utilizado
como sala de computo. Tambin cuenta SSHH pero que estos no
son utilizados por la falta de conexin a una red de agua y
desage.
Figura N 12
AMBIENTES PRIMERA PLANTA DEL NIVEL SECUNDARIA
Segunda Planta, est distribuida en 05 ambientes, de los

cuales 04 ambientes estn siendo utilizados como aulas para los
65
alumnos de 2, 3, 4 y 5; y ltimo ambiente fue construido

como depsito pero, actualmente por la falta de ambientes, est
siendo utilizado como direccin. Cabe sealar que, la segunda
planta fue construida en el ao 2008.
Figura N 13
AMBIENTES SEGUNDA PLANTA DEL NIVEL SECUNDARIA
BLOQUE D / COMEDOR ESTUDIANTIL, la I.E Titire cuenta con

cocina y comedor que fue construida por parte de la empresa
minera ARUNTANI SAC, quienes asisten con dotacin de
desayuno y almuerzo, a beneficio de los alumnos de la
institucin educativa. Cabe sealar que estos ambientes se
encuentran en buen estado y equipados adecuadamente.
66
67
Figura N 14
COMEDOR ESTUDIANTIL
Cuadro N 11
68
Nivel
Ambien
te y/o
Aula
Destin
ado
Para
Total
Alumn
os
rea
del
Ambien
te (en
Piso
Bloque
DISTRIBUCION DE AMBIENTES Y CARGA EDUCATIVA EN LA I.E.

TITIRE
Inicial
A1
Aula
3 aos
6.2
Inicial
A2
Aula
4 aos
8.1
Inicial
A3
Aula
5 aos
9.5
Primaria
A4
Aula
31.5
Primaria
A5
Aula
31.5
Primaria
A6
Aula
26.5
Primaria
A7
Aula
26.5
Primaria
A8
Aula
12
38.74
Primaria
A9
Aula
38.74
A10
Aula
12
38.74
A11
Aula
10
38.74
A12
Aula
12
38.74
A13
Aula
38.74
A14
Aula
38.74
Todos
A15
Computo
Todos
38.74
Secundar
ia
A16
sala de
profesor
es
Persona
l
9.36
Todos
A17
Almacn
9.36
A18
Almacn
9.36
A19
SSHH
Varones
9.36
A20
SSHH
Mujeres
9.36
9.36
18.72
Secundar
ia
Secundar
ia
Secundar
ia
Secundar
ia
Secundar
ia
C
Secundar
ia
Secundar
ia
Todos
Todos
A21
Todos
A22
Todos
A23
1
Prima.
2
Prima.
3
Prima.
4
Prima.
5
Prima.
6
Prima.
1
Secun.
2
Secun.
3
Secun.
4
Secun.
5
Secun.
Persona
SSHH
l
Direcci
Direccin
n
Comedor
/ cocina
Alumno
s
205
69
Tipo de
Construcc
in
Antige
dad
Entidad
Ejecutora
Estad
o
Actual
Construido
material
rustico,
Aprox. 35
anti tcnico
Comunidad
aos
y no
reglamenta
rio
Muy
Malo
Construido
material
rustico,
Aprox. 35
anti tcnico
Comunidad
aos
y no
reglamenta
rio
Muy
Malo
Material
noble, en
primer piso
techo de
losa
aligerada y
segundo
piso con
calamina
galvanizad
a
primer
piso 8
aos,
segundo
piso 4
aos
Municipalid
ad
Provincial
de Mariscal
Nieto
Bueno
Material
noble con
techo de
calamina
galvanizad
a
Aprox. 3
aos
ARUNTANI
SAC
Bueno
DESCRIPCION TECNICA DE LOS AMBIENTE EXISTENTES.
BLOQUE A, ambiente en condicin de prstamo, donde viene

funcionando el nivel inicial, el cual consta de 03 ambientes, con
estructura construida de material adobe, con cubierta de techo
de calamina sobre tijerales de madera corriente con evidente
deterioro de los mismos (flexionados), tarrajeo de muros
interiores y exteriores con yeso con desprendimientos crticos,
veredas deterioradas, en mal estado de conservacin, tampoco
se tiene concluidos los aleros del techo, y si los tiene, se
encuentran deteriorados.
BLOQUE B, ambiente en condicin de prstamo, donde viene
funcionando el nivel primario, el cual consta de 04 ambientes
destinados como aulas para los alumnos de 1 a 4; construido
en material adobe con techo de tijerales de cubierta de
calamina, con revestidos de yeso en los muros interiores y
exteriores, evidenciando desprendimientos enormes, los pisos
son de material concreto sin pulir. A todo esto se suma su
antigedad de aproximadamente 35 aos.
BLOQUE C, conformado por dos plantas, construidas en el ao
2006 la primera planta y en el ao 2008 la segunda planta,
donde se encuentran las aulas del nivel secundario, direccin,
depsito y sala de computo, es importante sealar que estos tres
ltimos ambientes han sido adecuados provisionalmente por la
falta de ambientes, la tecnologa constructiva de este bloque es
de: concreto armado y mampostera de ladrillo mecanizado, con
techo de losa aligerada en el primer piso y calaminon
galvanizado en el segundo piso; con piso de madera
machihembrada, y muros revestidos con cemento. Dicha
infraestructura se encuentra en un buen estado de conservacin,
y se espera una vida til prolongada.
BLOQUE D, conformado por dos ambientes (cocina comedor),
construida hace no ms de 4 aos, por la minera ARUNTANI SAC,
quien tambin se encarga de la operacin del servicio de
alimentacin; ambientes construidos con concreto armado y
mampostera de ladrillo, con techo de calaminon estructurado
con tijerales de madera, pisos de madera machihembrada y
acabados exteriores e interiores en material cemento.
70
Indicadores de Habitabilidad y Confort: en cuanto a normas

de confort se refiere, se sealan las siguientes caractersticas:
Iluminacin: la iluminacin natural en general en toda la

infraestructura es regular en los bloques C y D por la
presencia de ventanas, con los vanos recomendados, cuyo
porcentaje de iluminacin natural debe oscilar entre 15 a 20%
del rea del ambiente.
Ventilacin: la ventilacin es buena en los bloques D y C,
mientras que en los dems bloques no se cuenta con
portauelas necesarios.
Asolamiento: El grado de asoleamiento de las aulas del
bloque C est en buenas condiciones, por la buena ubicacin
orientacin NE-SO en su eje mayor; en los bloques restantes
no poseen una buena orientacin, por lo que no favorece a un
buen asolamiento (ver cuadro siguiente)
Bloque
Cuadro N 12
INDICE OCUPACIONAL Y CONDICIONES DE HABITABILIDAD DE
LA INFRAESTRUCTURA EXISTENTE
Total rea del

ndice
Alumn Ambien Ocupacio
te (en
os
nal
M2)
A1
6.2
0.89
A2
8.1
1.01
A3
9.5
1.58
A4
31.5
3.5
A5
31.5
3.94
A6
26.5
3.31
A7
26.5
3.31
A8
12
38.74
3.23
A9
38.74
6.46
12
38.74
3.23
10
38.74
3.87
12
38.74
3.23
38.74
7.75
38.74
38.74
A1
0
A1
1
A1
2
A1
3
A1
4
A1
Tipo de
Habitabili
Antiged Iluminaci Ventilac Orientac
Construcc
dad
ad
n
in
in
in
(Observc.)
Construido
material
rustico,
Aprox. 35
anti tcnico
aos
y no
reglamenta
rio
Construido
material
rustico,
Aprox. 35
anti tcnico
aos
y no
reglamenta
rio
Material
primer
noble, en
piso 8
primer piso
aos,
techo de
segundo
losa
piso 4
aligerada y
aos
segundo
piso con
calamina
galvanizad
a
Malo
Malo
NE-SO
Muy Malo
Malo
Malo
NE-SO
Muy Malo
Malo
Malo
NE-SO
Muy Malo
Malo
Malo
NE-SO
Muy Malo
Malo
Malo
NE-SO
Muy Malo
Malo
Malo
NO-SE
Muy Malo
Malo
Malo
NO-SE
Muy Malo
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
6.46
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
71
5
A1
6
A1
7
A1
8
A1
9
A2
0
A2
1
A2
2
9.36
Bueno
Bueno
NE-SO
pequeo
9.36
Bueno
Bueno
NE-SO
uso
inadecuado
9.36
Bueno
Bueno
NE-SO
uso
inadecuado
9.36
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
9.36
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
9.36
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
18.72
Bueno
Bueno
NE-SO
Bueno
Regular
Bueno
NO-SE
Bueno
A2
3
205
Material
noble con
techo de
calamina
galvanizad
a
Aprox. 3
aos
INSTALACION DE SERVICIOS BASICOS

Sanitaria (Servicio Higinico).- Actualmente en el BLOQUE C
(nivel secundario) existen servicios higinicos pero, que no est
siendo utilizados, ya que estas an no se encuentran conectadas
al sistema de desage; esta situacin hiso que se utilizaran
letrinas; a consecuencia esto trae consigo un riesgo de contraer
enfermedades a perjuicio de los alumnos.
Figura N 14
INSTALACIONES SANITARIAS
72
Como se puede apreciar en la imagen que, no se cuenta con

servicios higinicos, por el contrario se utilizan letrinas en mal
estado de conservacin; por otra parte se cuenta con sistema de
agua domiciliaria, pero en un estado deplorable. Esto perjudica
directamente a la salud de los alumnos y el personal que labora
en la I.E. TITIRE.
Sistema Elctrico.- El inmueble de la institucin educativa
cuenta con energa elctrica conectada a la red pblica.
73
Figura N 15
INSTALACIONES ELECTRICAS
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
La I.E.TITIRE cuenta con mobiliario que en su mayora se
encuentra en un estado deteriorado; del total de sillas el 70 % se
encuentra en psimas condiciones, y este mobiliario corresponde
a los niveles de educacin inicial y primario, a esto se suma las
caractersticas inapropiadas del mobiliario, las cuales no fueron
diseadas para los alumnos del nivel inicial tal como recomienda
el sector educacin. Por otro lado, el mobiliario del nivel
secundario es adecuado y se encuentra en buen estado de
conservacin, esto debido a que fueron implementadas hace poco
tiempo.
74
Cuadro N 13
MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE
Mobiliario de
Docentes
Mobiliario de Alumnos
Aula
A9
Aula
A10
Aula
A11
Aula
A12
Aula
A13
Aula
A14
Aula
A22
Direccin
Estante/Closet
A8
Silla Docente
Aula
Pupitre
A7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
0
TOT
AL
12
1
3
12
10
12
1
4
Estante/Closet
Aula
2
3
2
Silla Docente
A6
7
9
6
Pupitre
Aula
7
8
6
Pizarra
A5
B
3 aos
4 aos
5 aos
1
Prima.
2
Prima.
3
Prima.
4
Prima.
5
Prima.
6
Prima.
1
Secun.
2
Secun.
3
Secun.
4
Secun.
5
Secun.
Direcci
n
Carpetas
Aula
Mesa
A4
Deteriora
do
Silla
Aula
Aula
Aula
Adecuad
o
Total
Alumn
os
Pizarra
A1
A2
A3
Deteriorado
Destin
ado
Para
Carpetas
Ambiente
y/o Aula
Mesa grupal.
Silla
Bloque
Adecuado
1
2
1
0
1
2
1
4
1
4
6
2
1
4
5
6
1
1
2
6

Fuente: Trabajo de Campo
A continuacin se describe entre los principales tem que

conforman el equipamiento de la I.E.TITIRE:
Cuadro N 14
EQUIPAMIENTO DE LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Bloques
Grados
Descripcin
A15
Computo
Computadoras
75
Estado de
Conservacin
Cantida
d
Adecua Deterior
do
ado
10
10
A22
Direccin
Departament
o de
Educacin
Fsica
D
A23
Cocina
Impresora
Muebles de
Computador
Sillas
Computador
impresora
Sillas
Mueble de Computador
10
10
10
1
1
1
1
10
Implementos
Deportivos
Utensilios de cocina
1
1
1
1
1
1
Del total del equipamiento la mayora de estos se encuentra en un

buen estado de conservacin, pero no es suficiente a las
necesidades de una institucin educativa que ofrece el servicio en
sus tres niveles. Es necesario mencionar que el equipamiento de
computo est destinado exclusivamente para el nivel secundario,
debido a que fue implementado por el Proyecto de Inversin
Publica denominado Instalacin de Bibliotecas Virtuales en
las II.EE. del Nivel Secundario de la Provincia Mariscal
Nieto
Moquegua.
Es
necesario
implementar
ms
equipamiento informtico al nivel inicial y Primario. Actualmente
el nivel inicial y primario no cuenta con equipamiento mnimo tal
como lo requiere el sector educacin.
Con respecto al material educativo, se cuentan con libros para los
tres niveles, esto se recibe cada cuatro aos aproximadamente;
no obstante, an es insuficiente este material de consulta (se
anexa la relacin de libros faltantes).
RECURSOS HUMANOS:
El nmero total de personal entre docentes y administrativos
alcanza a 17, Director (01), docentes nivel inicial (03), nivel
primaria (06), nivel secundario (07), de los cuales se distribuye en
docentes de asignatura y docentes de educacin fsica y de
computacin.
A nivel de la gestin de la direccin, se est gestionando la
capacitacin docente ante la UGEL.
Cuadro N 15
76
RECURSOS HUMANOS EN LA I.E.TITIRE

RRHH
CARGO
CUAYLA MAMANI, LILIANA

ANGELICA
NIVEL INICIAL
TORRES APAZA, ROSA
ARCE ESPINOZA, MARIA LUISA
SULLCA LUNA, SILDIA
NIVEL PRIMARIA
MAMANI CHAMBI, CLAUDIA
HINCACOA QUISPE, JOSE LUIS
GAMIO FLORES, MAGALY
BRICEO DIAZ, JOE
CUAYLA FLORES, VERONICA
VALDEZ RAMOS, YECENIA
NIVEL SECUNDARIA
ESPECIALIDA
D
N
ALUMNOS
/horas
semana
Prof. 3 aos
Prof. 4 aos
Prof. 5 aos
7
8
6
Directora
Prof. Aula
Prof. Aula
Prof. Aula
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
MAMANI COLQUE, YULIANA
Prof. Aula
RODRIGEZ LOPEZ, MARIA

YSABEL
Prof. Aula
MENDOZA LLANOS MARTINA
Prof. Aula
COLQUE MAMANCHURA, FAUSTO
Prof. Aula
CHIPANA CONDORI, OLGA
Prof. Aula
CHOQUE CUTIMBO, RUBEN
Prof. Aula
SOSA PEALOZA, EDGAR
Prof. Aula
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
1
2
3
4
5
6
Prof.
Secundaria
Prof.
Secundaria
Prof.
Secundaria
Prof.
Secundaria
Prof.
Secundaria
Prof.
Secundaria
Prof.
Secundaria
9
8
8
8
12
6
35 h
35 h
35 h
35 h
35 h
35 h
35 h
Capacitacin docentes, El Southern Peru Copper Corporation

capacit en el uso adecuado de herramientas tecnolgicas y en
diversas reas curriculares a los docentes de la Direccin Regional
de Educacin de Moquegua, promoviendo as la mejora de las
competencias profesionales de los maestros de la regin surea.
La iniciativa, que se ejecuta desde el 2008, es financiada con los
fondos del Programa Minero de Solidaridad con el Pueblo y por el
Gobierno Regional de Moquegua y cuenta, a su vez, con el apoyo
de la Universidad Catlica de Santa Mara de Arequipa y la
supervisin de la Asociacin Empresarios por la Educacin.
Adems se tiene las siguientes capacitaciones:
Cuadro N 16
77
Personal Docente y
Administrativo
Capacitacin
NIVEL INICIAL
Logros de
Aprendizaje
Rutas de
Aprendizaje
NIVEL PRIMARIA
TORRES APAZA, ROSA

ARCE ESPINOZA, MARIA LUISA
SULLCA LUNA, SILDIA
MAMANI CHAMBI, CLAUDIA
Proyectos de
Innovacin
Rutas de
Aprendizaje
Acompaamiento
Pedaggico
HINCACOA QUISPE, JOSE LUIS

GAMIO FLORES, MAGALY
BRICEO DIAZ, JOE
CUAYLA FLORES, VERONICA
VALDEZ RAMOS, YECENIA
Entidad
Frecuencia Capacitado
ra
mensual
PELA
REDESUR
ARUNTANI
Anual
PELA
REDESUR
ARUNTANI
Anual
UGEL
ARUNTANI
REDESUR
NIVEL SECUNDARIA
RAMOS COLONA, LOURDES
MAMANI COLQUE, YULIANA
RODRIGEZ LOPEZ, MARIA YSABEL
MENDOZA LLANOS MARTINA
CONDORI MENDOZA, RONY VIDAL
COLQUE MAMANCHURA, FAUSTO
CHIPANA CONDORI, OLGA
Rutas de
Aprendizaje
Proyectos de
Innovacin
VIZCARRA HUMIRE, FREDY

CHOQUE CUTIMBO, RUBEN
SOSA PEALOZA, EDGAR
CAPACITACIN PERSONAL DOCENTE

Fuente: entrevista con la directora y Docentes de la I.E. Titire.
c) Indicadores educativos
Para el anlisis de la gravedad del problema se considera los
indicadores educativos comparados con los indicadores a nivel
local, departamental y nacional.
Niveles de aprobacin
Tasa a recuperacin
Niveles de desaprobados
Retirados.
La Informacin contenida en el cuadro N 17, son el resultado del

anlisis de las actas consolidadas de evaluacin integral de los
78
niveles Inicial, Primaria y Secundaria de los aos 2011 y 2012

respectivamente; entre los principales indicadores educativos se
describe en porcentaje (%) el ndice de aprobados, desaprobados
y quienes requieren recuperacin Pedaggica, por grado y por
nivel de educacin bsica regular (Inicial, primaria y secundaria).
Destacando que en el nivel inicial y primaria, el 100% de alumnos
aprueban el ao escolar, mas sin embargo en el nivel secundario
62% aprueba el ao escolar; 32% requieren de recuperacin
pedaggica y con 6% de desaprobados en promedio y en el nivel.
Cuadro N 17
Indicadores Educativos de la IE Titire ao 2011
INDICADORES EDUCATIVOS AO 2011 (al 31 de marzo)
Nivel
Grado
s
3
aos
INICI
4
AL
aos
5
aos
1
grado
2
grado
3
PRIM grado
4
ARIA
grado
5
grado
6
grado
1
grado
2
grado
SECU
3
NDA
grado
RIA
4
grado
5
grado
Total
Alum
nos
Requie
re
Re
Recup
Aprob
Desapr tira
eraci
ados
obados do
n
s
Pedag
gica
Edad
Prom
edio
(%)
(%)
(%)
prom
pro
(%)
Recu
edio
(%)
med
prom
pera
Recu
apro
io
edio
cin
pera
bad
de
desa
Peda
cin
os
apro
proba
ggic
Peda
bad
dos
a
ggic
os
a
100
%
0%
100
%
0%
0%
100
%
0%
100
%
0%
0%
62%
32%
6%
10
12
14
13
64%
21%
14
60%
40%
15
50%
50%
16
60%
40%
17
75%
25%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluacin Integral.

79
De la misma manera se cuenta con la informacin de indicadores

educativos del ao 2012, donde se analiza por nivel educativo de
la I.E. Titire, donde 71% del nivel secundario aprueba el ao
escolar, 26% requiere recuperacin pedaggica con ningn
desaprobado.
Cuadro N 18
Indicadores Educativos de la IE Titire ao 2012
INDICADORES EDUCATIVOS AO 2012 (al 31 de marzo)
SECUNDARIA
PRIMARIA
INICIAL
niv
el
Requiere
TOTA
des
Recupera
L
APROBA
apro
grados
cin
ALUM
DOS
bad
Pedaggi
NOS
os
ca
retir
ado
s
(%)
pro
(%) (%)
med
Rec pro
eda
io
(%) uper med
d
Rec
apro aci
io
pro
uper
bad
n
de
med
aci
os Ped apro
io
n
ag bad
Ped
gica os
ag
gica
100
4
0% 0% 0%
%
5
3 aos
4 aos
5 aos
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
10
6 grado
12
1 grado
11
13
2 grado
11
11
14
3 grado
15
36% 55%
100
0%
%
71% 26%
60% 40%
4 grado
16
83% 17%
5 grado
17
80% 20%
100
%
0%
0%
0%
(%)
pro
medi
o
desa
prob
ados
0%
0%
0%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluacin Integral.

Como se puede apreciar en los aos 2011 y 2012 se tiene un

elevado ndice de recuperacin pedaggica con 32% en el 2011y
36% el 2012, esto en el nivel secundario; lo que muestra un
problema latente en el proceso de enseanza de la Institucin
Educativa Titire.
COMPARACIN
EDUCATIVOS
CON
LOS
PRINCIPALES
INDICADORES
A continuacin se presenta indicadores educativos distritales; de

Carumas, tambin de San Cristbal por la proximidad a la Institucin
80
Educativa, provincial Mariscal Nieto, la regional de Moquegua y

nacional el Per; con base a la bases datos de ESCALE, indicadores.
Porcentaje de Aprobados
Se pueden apreciar en lo concerniente al porcentaje de aprobados
en el nivel primario, que los indicadores distritales son inferiores a
los indicadores provincial y regional, acercndose al porcentaje
nacional.
81
Cuadro N 19
Indicadores de Aprobados Primaria
PORCENTAJE DE APROBADOS, PRIMARIA (% DE
MATRICULA FINAL)
Ao
regin
Prov.
Dist.
Dist. San
Per
Moqueg
Mariscal
Caruma
Cristbal
ua
Nieto
s
2011
92.1%
95.8%
96.7%
91.4%
92.1%
2012
92.4%
95.4%
95.5%
93.7%
93.7%
Fuente: Censo Escolar del ministerio de Educacin - Unidad de
Estadstica Educativa.
En el nivel secundario se puede apreciar que el porcentaje de

aprobados del nivel secundario de la I.E. Titire; en el 2011 se tiene
solo 62% de aprobados y mejorando a 71% en el 2012, luego al
comparar con los indicadores local, distrital, regional y nacional,
todos son por encima de este indicador; mostrndose que el este
problema viene siendo latente en Ia I.E. Titire.
Cuadro N 20
Indicadores de Aprobados Secundaria
Ao
2011
2012
PORCENTAJE DE APROBADOS, SECUNDARIA (% DE

MATRICULA FINAL)
Dist.
regin
Prov.
Dist.
San
I.E.
Per
Moqueg Mariscal Caruma
Cristba
Titire
ua
Nieto
s
l
87.5%
88.3%
90.5%
94.4%
87.5%
62.0%
87.4%
87.9%
89.5%
78.0%
85.3%
71.0%
Fuente: Censo Escolar del ministerio de Educacin - Unidad de Estadstica Educativa.

Porcentaje de Desaprobados
En cuanto al porcentaje de desaprobados en el nivel primario; se
tiene los siguientes, observndose que en el 2012 el ndice de
desaprobados en la localidad se asemeja a los ndices provinciales y
regionales, siendo menores a 5%, como el indicador nacional, con el
cual se deduce que no existe grave problema en el nivel educativo
primario en cuanto al porcentaje de desaprobados.
Cuadro N 21
Indicadores de Desaprobados Primaria
Ao
PORCENTAJE DE DESAPROBADOS, PRIMARIA

(% DE MATRCULA FINAL)
Per
regin
Prov.
Dist.
Dist.
San
ua
Nieto
s
Cristba
82
l
2011
2012
5.3%
5.4%
3.0%
3.4%
2.3%
3.4%
2.5%
4.9%
5.8%
3.2%
Fuente: Censo Escolar del ministerio de Educacin - Unidad de Estadstica

Educativa.
En cuanto al nivel secundario en el 2011 tena 6% de desaprobados,

mas recuperndose el 2012 a 0% de los mismos, manteniendo un
ndice inferior en comparacin a los dems ndices, local distrital
(4%), provincial (7.4%), regional (9.1%) y nacional (8.5%). No
aprecindose en el 2012
ningn desaprobado en el nivel
secundario.
Cuadro N 22
Indicadores de Desaprobados Secundaria
Ao
2011
2012
PORCENTAJE DE DESAPROBADOS, SECUNDARIA

MATRCULA FINAL)
Dist.
regin
Prov.
Dist.
San
Per
Cristoba
ua
Nieto
s
l
8.5%
9.1%
7.4%
4.0%
10.5%
8.7%
9.7%
8.4%
15.6%
11.6%
(% DE
I.E.
Titire
6.0%
0.0%

Porcentaje de Retirados
Con respecto a la poblacin estudiantil retirada de su centro
educativo; se aprecian indicadores locales distritales por encima de
indicadores provincial (1%), regional (1%) y nacional (2%);
mostrndose la gravedad de la situacin local.
Cuadro N 23
Indicadores de Retirados Primaria
Ao
2011
2012
PORCENTAJE DE RETIRADOS PRIMARIA (% DE

MATRICULA FINAL)
Dist.
regin
Prov.
Dist.
San
Per
Cristba
ua
Nieto
s
l
2.6%
1.1%
1.0%
6.1%
2.1%
2.1%
1.2%
1.1%
5.4%
3.2%
Fuente: Censo Escolar del ministerio de Educacin - Unidad de Estadstica

Educativa.
83
En el 2012 se tiene 3% de retirados en el nivel secundario, que no

representa una gravedad la comparar con los indicadores del plano
local, distrital, provincial, regional y nacional.
Cuadro N 24
Indicadores de Retirados Secundaria
Ao
2011
2012
PORCENTAJE DE RETIRADOS SECUNDARIA (%

MATRICULA FINAL)
Dist.
regin
Prov.
Dist.
San
Per
Cristoba
ua
Nieto
s
l
4.0%
2.6%
2.1%
1.6%
2.0%
3.9%
2.4%
2.1%
6.4%
3.2%
DE
I.E.
Titire
0.0%
3.0%

d) Oferta Optimizada de los Recursos

Optimizacin de Infraestructura
La IE motivo del presente proyecto de inversin cuenta con
ambientes para el nivel inicial y primario, con diferente grado de
deterioro y antigedad en la construccin; dejando de ser una
alternativa para la optimizacin. La infraestructura que fue
construida recientemente por la Municipalidad Provincial de
Mariscal Nieto, no ser motivo de intervencin por su buen estado
de conservacin y segn el informe tcnico, tal como se observa
en el cuadro siguiente.
Ambien
te y/o
Aula
Destina
do a:
Inicial
A1
Aula
3 aos
6.2
0.89
1.24
Inicial
A2
Aula
4 aos
8.1
1.01
1.24
rea del
ndice
ndice
Ambient
Ocupacio
Ocupaci
e (en
nal
onal
M2)
SNIP(*)
A
Inicial
A3
Aula
5 aos
9.5
1.58
1.24
Primaria
Primaria
Primaria
A4
A5
A6
Aula
Aula
Aula
1 Prima.
2 Prima.
3 Prima.
9
8
8
31.5
31.5
26.5
3.50
3.94
3.31
2.1
2.1
2.1
Primaria
A7
Aula
4 Prima.
26.5
3.31
2.1
Primaria
A8
Aula
5 Prima.
12
38.74
3.23
2.1
84
Tipo de
Construcc
in
Construido
material
rustico,
anti
pedaggic
o y no
reglament
ario
Construido
material
rustico,
anti
pedaggic
o y no
reglament
ario
Material
Antigedad
(aos)
Nivel
Total
Alumnos
Bloque
Cuadro N 25
OPTIMIZACIN DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. TITIRE
Grado de
Adecuaci
n
Observac
in
35
Inadecuad
o
Abandonar
35
Inadecuad
o
Abandonar
Adecuado
Reubicar a
Primaria
Secundari
a
Secundari
a
Secundari
a
Secundari
a
Secundari
a
A9
Aula
6 Prima.
38.74
6.46
2.1
A10
Aula
1 Secun.
12
38.74
3.23
2.1
A11
Aula
10
38.74
3.87
2.1
A12
Aula
12
38.74
3.23
2.1
A13
Aula
38.74
7.75
2.1
A14
Aula
38.74
6.46
2.1
Todos
38.74
85 a 112
(m2)
Personal
9.36
12 a 60
(m2)
9.36
9.36
2
Secun.
3
Secun.
4
Secun.
5
Secun.
Todos
Secundari
a
Secundari
a
A17
Comput
o
sala de
profesor
es
Almacn
A18
Almacn
A19
SSHH
Varones
9.36
Todos
A20
SSHH
Mujeres
9.36
Todos
Secundari
a
A21
SSHH
Direcci
n
Personal
9.36
Direccin
18.72
Todos
A15
Secundari
a
A16
Todos
A22
A23
Comedo
r/ cocina
Alumnos
noble, en
primer piso
techo de
losa
aligerada y
segundo
piso con
calamina
galvanizad
a
los
alumnos
de nivel
primario y
acondicion
ar
ambientes
administra
tivos
mnimo
4.5 m2
mnimo
4.5 m2
mnimo 3
12 a 35
(m2)
Material
noble con
techo de
205
3
calamina
galvanizad
a
(*) formato 09 SNIP, Inicial 1.24 + 7 rincones de 4m c/u
Adecuado
ninguna
Analizando el cuadro anterior, se puede evidenciar que los

bloques A y B que es donde actualmente estudian los nios del
nivel inicial y primario, se encuentra en deterioro y no fueron
construidas con ningn criterio tcnico, por lo que se recomienda
su abandono a fin de salvaguardar la integridad de los educandos.
Por otra parte los Bloques C y D los cuales fueron construidos
recientemente, si fueron construidos siguiendo la normatividad de
edificaciones escolares, a esto se suma su aceptable ndice
ocupacional con respecto al propuesto por el ANEXO 09 SNIP,
donde menciona que el ndice ocupacional para el nivel
secundario es 2.1 m2.
Optimizacin de Recursos Humanos
De acuerdo al DS. N 005-2011-ED, mediante el cual se aprueban
las normas para el proceso de racionalizacin de plazas de
personal docente y administrativo en las Instituciones Educativas
Pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productivo, tomar como
criterios para la asignacin de plazas de personal Docentes,
Directivos, Jerrquicos, personal administrativo a las Instituciones
Educativas de Educacin Bsica Regular los parmetros
establecidos y en funcin al nmero de estudiantes por aula,
seccin y mdulo, as como el nmero de horas del plan de
85
estudio aprobado en el Diseo Curricular Nacional teniendo en

cuenta el nivel, modalidad o forma educativa que atiende.
Nivel
Ambie
nte
y/o
Aula
Inicial
Inicial
Inicial
A1
A2
A3
Aula
Aula
Aula
Primaria
A4
Aula
Primaria
A5
Aula
Primaria
A6
Aula
Primaria
A7
Aula
Primaria
A8
Aula
Primaria
A9
Aula
Secunda
ria
Secunda
ria
Secunda
ria
Secunda
ria
Secunda
ria
A1
0
A1
1
A1
2
A1
3
A1
4
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Destin
ado
Para
3 aos
4 aos
5 aos
1
Prima.
2
Prima.
3
Prima.
4
Prima.
5
Prima.
6
Prima.
1
Secun.
2
Secun.
3
Secun.
4
Secun.
5
Secun.
Total Alumnos
Bloque
Cuadro N 26
NUMERO DE ALUMNOS POR DOCENTE
N
mxim
o por
secci
n(*)
7
8
6
20
20
20
30
30
30
30
1
2
30
30
1
2
1
0
1
2
30
Recomend
acin
Incrementar
la demanda
de alumnos
con el
proyecto
para cubrir
la brecha
30
30
30
30
(*) formato 09 SNIP
Para el caso de la I.E. TITIRE el recurso humano (docente) en una

situacin sin proyecto no es necesario ampliar la cobertura con
personal, ya que el nmero de alumnos por docente no super el
ndice establecido por los criterios para la asignacin de plazas de
personal docente y directivo.
Optimizacin de Mobiliario y Equipamiento
El mobiliario en las aulas est conformado por mesas de madera,
sillas de madera, con carencia de mobiliario suficiente y en su
86
mayor parte se encuentra en mal estado de conservacin por el

progresivo grado de deterioro; igualmente, la cantidad de los
mismos es insuficiente para la ptima prestacin de este servicio.
Para lo cual necesita el urgente remplazo de dichos mobiliarios
por no cumplir los criterios mnimos de ergonoma, antropometra
y funcionalidad, conforme a las normas de diseo de mobiliario
educativo del Ministerio de Educacin para que el estudiante
pueda lograr un hbito adecuado de postura fsica.
Los ms perjudicados con esta situacin son los alumnos de los
niveles de inicial y primario quienes estudian utilizando estos
mobiliarios que en algunos casos no son los adecuados en cuanto
a las magnitudes que estos poseen. En cambio el nivel secundario
si cuenta con un mobiliario aceptable, debido que fueron dotados
de mobiliario recientemente.
Provisin de material educativo.- La I.E. Titire viene
recibiendo los materiales Educativos de la UGEL Mariscal Nieto,
cada cuatro aos en promedio; no obstante, aun es insuficiente
los textos con que cuenta la Institucin educativa.
Desayunos Escolares.- Actualmente gracias al apoyo de
ARUNTANI SAC. Se cuenta con desayunos y almuerzos para los
alumnos de toda la institucin educativa, el que continuar hasta
el cierre de la mina. Se anexa al presente la relacin de los
comensales.
3.1.3 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
Para la elaboracin del diagnstico de los involucrados, se
realiz el recojo de informacin primaria, a travs de
entrevistas a padres de familia, autoridad de la institucin
educativa y autoridades del Centro Poblado de Titire. Por otra
parte se obtuvo informacin secundaria, a travs de los
Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda realizados por el
INEI.
Los grupos que se identifican con el problema o con la solucin
son:
Direccin Regional de Moquegua / UGEL Mariscal Nieto

Municipalidad Distrital de Carumas
Personal directivo y docente de la I.E. Titire.
Asociacin de padres de familia de I.E. Titire (APAFA)
Alumnos de la Institucin Educativa Titire.
87
En relacin al grupo de los afectados por el problema se

caracterizan por:
Direccin
Regional
de
Educacin
Moquegua
(DREM)/UGEL Mariscal Nieto.- El Ministerio de Educacin, a
travs de los rganos intermedios (DRE-Moquegua/UGELMariscal Nieto) tiene como objetivo general de la poltica del
Sector Educativo el Acceso universal a una educacin pblica
gratuita de calidad, promocin y defensa de la cultura y el
deporte y entre otros lineamientos de poltica para el logro de
este objetivo se establece garantizar la existencia de
ambientes fsicos adecuados en las Instituciones y programas
educativos; para lo cual cumple la funcin de reconocer y
crear instituciones y programas educativos, priorizar los
programas de inversiones y apoyar la construccin y
mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando
la operatividad de la misma, desde el aspecto del personal
docente, administrativo y del mobiliario. Por lo que el
presente proyecto contribuir al mejoramiento de la calidad de
la educacin e incrementar el impacto de ste en el desarrollo
econmico y social de nuestra regin.
Municipalidad Distrital de Carumas.- La Municipalidad
Distrital de Carumas (Gobierno Local) a travs de la Divisin
de Estudios, obras y supervisin ser la encargada en elaborar
el estudio definitivo, ejecucin de la obra y supervisin
respectivamente, para la adecuada ejecucin del proyecto y
para la apropiada operacin y mantenimiento de las obras,
que una vez concluidas estarn a cargo del Ministerio de
Educacin atreves de la UGEL Mariscal Nieto
Director y profesores de la I.E. Titire.- la directora (Liliana
Cuayla Mamani) y los profesores preocupados por la situacin
negativa que se presenta en el centro educativo con respecto
a la infraestructura, equipamiento, mobiliario realizaron
gestiones a distintas instituciones
llegando as a la
Municipalidad Distrital de Carumas para solicitar la Elaboracin
del perfil de proyecto y la ejecucin del proyecto.
La directora de la I.E. Titire solicita en reiteradas veces la
intervencin inmediata en la Institucin Educativa, sealando
que en la actualidad se carece de una infraestructura
adecuada para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
88
Asociacin de padres de familia (APAFA).- De acuerdo a la

Ley N 28044 Ley General de Educacin, Art. 54, la familia es
el ncleo fundamental de la sociedad, responsable en primer
lugar de la educacin integral de los hijos. A los padres de
familia, o a quienes hacen sus veces, les corresponde:
Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato

respetuoso de sus derechos como personas, adecuado
para el desarrollo de sus capacidades, y asegurarles la
culminacin de su educacin.
Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar
por ella y por el rendimiento acadmico y el
comportamiento de sus hijos.
Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
Organizarse en asociaciones de padres de familia, comits
u otras instancias de representacin a fin de contribuir al
mejoramiento
de
los
servicios
que
brinda
la
correspondiente Institucin Educativa.
Apoyar la gestin educativa y colaborar para el
mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de la
correspondiente Institucin Educativa, de acuerdo a sus
posibilidades.
Por otra parte, en la Ley N 28628 , Ley que regula la

participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Pblicas, de Educacin Bsica
Regular del sistema educativo con el fin de contribuir a la
mejora de la calidad educativa. La participacin en el proceso
educativo de sus hijos es de modo directo e institucional a
travs de las Asociaciones de padres de familia (APAFA).
La importancia de la intervencin de APAFA en la IE TITIRE en
el proceso educativo radica en que, los padres de familia o
apoderados tambin cumplen con el rol de participar en el
proceso educativo y contribuir con la calidad educativa. Entre
los aspectos que se debe de tomar en cuenta y se observa
deficiencias, los mismos que deben de ser superados a travs
de acciones que se insertan el estudio de pre inversin se
menciona los siguientes:
Escaso conocimiento de los deberes y derechos de los

padres o apoderados en relacin a la formacin integral de
los estudiantes.
89
Escaso seguimiento y conocimiento sobre el aprendizaje,

rendimiento y la conducta de sus hijos.
Confusin en la forma de apoyo que debe brindar el padre
o apoderado en la labor educativa de los profesores.
Los padres de familia constituyen un grupo importante en

actividades que realiza APAFA; asimismo, en la formacin de
sus hijos. Por lo tanto, es un factor influyente el nivel de
educacin.
En el taller participativo se hiso un sondeo a 42 padres de
familia que asistieron a dicho taller, los cuales mencionaron
tener ms de un hijo y en distintos niveles educativos, dando
como resultado lo siguiente: el 36% de los padres poseen
secundaria completa, el 32% terminaron la educacin
primaria, los padres sin educacin alcanza a 32% y ningn
padre termino la educacin superior
Cuadro N 27
Grado de Instruccin de la APAFA
Sin
Primari
Grado educaci
a
n
APAFA
32%
36%
Elaboracin: Equipo tcnico
Secund
aria
Superio
r
TOTAL
32%
0%
100%
Para identificar los compromisos se hizo una reunin en el local

de la Institucin Educativa Titire del centro poblado del mismo
nombre, el 24 de Julio de ao 2013 reunidos en una de las aulas
de la IE en estudio, el personal docente, la junta directiva de la
asociacin de padres de familia y los padres de familia en
general trataron sobre la operacin y mantenimiento de la
infraestructura educativa en caso que este sea favorecido con
la ejecucin de la nueva infraestructura, en donde tras 3 horas
de discusin llegan a un acuerdo que es comprometerse
unnimemente para hacer el mantenimiento de la nueva
infraestructura adems de apoyar y colaborar en todas las
etapas del ciclo del proyecto (se adjunta el acta de compromiso
de mantenimiento de la nueva infraestructura a construirse).
Por otra parte se percibi las necesidades presentes en la
institucin educativa que fueron reflejadas en el anlisis que se
har posteriormente en el rbol de problemas.
90
Asimismo, los padres de familia dieron a conocer la

desmotivacin de sus hijos al asistir a clases, esto debido a la
problemtica percibida en la I.E., el cual no es atractivo para la
realizacin de las labores escolares
Alumnos de la IE. Titire.- Se considera la poblacin afectada
que es atendida pero el servicio educativo que no cumple con
los estndares sectoriales, es decir es deficitario. En el presente
estudio, la poblacin afectada est representada por los
alumnos matriculados en la I.E. TITIRE. Dicha cifra asciende a
117 alumnos de los tres niveles educativos. Los alumnos
de la I.E. Titire, en una entrevista manifestaron su descontento
ya que su escuela viene funcionando en locales prestados
(Inicial y Primaria), y que estos no son los adecuados siendo un
peligro para ellos. Adems no se cuenta con ambientes
modernos y espacios de recreacin los cuales son bsicos para
el sector educacin
91
Figura N 15
TALLER PARTICIPATIVO DE LOS INVOLUCRADOS DE LA I.E.
TITIRE
Padres de Familia
participando del taller
92
Cuadro N 28
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS
INVOLUCRA
DAS
Direccin
Regional de
Educacin
Moquegua
(DREM)
/UGEL
Mariscal
Nieto
PERCEPCION
DEL PROBLEMA
INTERESES
ESTRATEGI
AS
La IE no logra los
objetivos
educativos
plenamente.
Lograr
los
objetivos
educativos
plenamente.
Priorizar la
IE
para
solucionar
problemas.
Municipalid
ad Distrital
de Carumas
Disconformidad
de la
poblacin debido
a la
situacin
negativa de la I.E.
Titire
Mejoramiento
del servicio de
educacin de la
Institucin
Educativa Titire
Director
y
profesores
de la I.E.
Titire
Nivel
secundaria
Insuficiente
infraestructura
administrativa y
complementaria,
lo que limita el
proceso
de
enseanza
Director
y
profesores
de la I.E.
Titire
Nivel
Primaria
Director
y
profesores
de la I.E.
Titire
Nivel inicial
Asociacin
de
padres
de
familia(APA
FA)
Inadecuadas
condiciones
de
infraestructura
pedaggica,
administrativa y
complementaria
para el proceso
de enseanza e
Incremento de la
desercin escolar
Inadecuadas
condiciones
de
infraestructura
pedaggica,
administrativa y
complementaria
para el proceso
de enseanza e
Incremento de la
desercin escolar
La
infraestructura,
mobiliario
y
material
de
enseanza no son
las adecuadas, ni
suficientes
para
Contar
con
infraestructura
adecuada para
brindar
un
servicio
educativo
de
calidad
Contar
con
infraestructura
adecuada para
brindar
un
servicio
educativo
de
calidad
Apoyar en la
elaboracin
del estudio
de
pre
inversin.
Mejorar
constantem
ente
la
calidad
de
enseanza
Mejorar los
servicios
educativos
de
la
IE
Titire
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
Compromiso
de
asumir los costos de
operacin
y
mantenimiento.
(Constancia
para
hacer la operacin y
mantenimiento)
Financiamiento
equipo formulador.
Apoyo
en
la
bsqueda
de
financiamiento de la
inversin.
Garantizar el normal
funcionamiento de
la
institucin
educativa y apoyar
en
la
gestin
institucional
relacionado
a
la
calidad educativa.
funcionamiento de
la
institucin
educativa y apoyar
en
la
gestin
institucional
relacionado
a
la
calidad educativa.
Contar
con
infraestructura
adecuada para
brindar
un
servicio
educativo
de
calidad
Mejorar los
servicios
educativos
de
la
IE
Titire
funcionamiento de
la
institucin
educativa y apoyar
en
la
gestin
institucional
relacionado
a
la
calidad educativa.
Contar con una

infraestructura,
mobiliario
e
equipamiento
adecuado que
asegure
el
confort de sus
Participacin
activa en la
gestin para
el
mejoramient
o
del
servicio
Se comprometen en
realizar trabajos de
mantenimiento
de
forma correctiva y
preventiva de
la
futura
obra
educativa.
93
el aprendizaje de
sus hijos
Alumnos IE.
Titire
Problemas
de
atencin por la
infraestructura
pedaggica
y
complementaria
inadecuada
educativo
de
la
institucin
educativa
de Titire
hijos
Contar
con
aulas
adecuadas,
mobiliario
suficiente,
espacios
recreativos
y
complementari
os.
Comunicaci
n con sus
padres
sobre
la
problemtic
a
que
perciben en
la I.E. Titire
Hacer un adecuado
uso y a cuidar la
futura
institucin
educativa.
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

3.2.1 DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL
De acuerdo al diagnstico de la situacin actual en que se
encuentra la I.E. TITIRE, se ha identificado una serie de
deficiencias respecto a la infraestructura educativa, mobiliario,
equipamiento, participacin de los padres de familia, los
mismos que en reuniones conjuntas con Director de la
Institucin Educativa, Padres de Familia y Docentes ha
manifestado la deficiencia en las referidos aspectos, los cuales
nos ha permitido identificar el siguiente problema central:
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADO
SERVICIO
EDUCATIVO
DE
LA
INSTITUCION EDUCATIVA TITIRE PARA LA POBLACIN
ESCOLAR DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DEL CENTRO POBLADO TITiRE, DISTRITO
DE CARUMAS .
3.2.2 ANALISIS DE CAUSAS

Una vez identificado el problema principal, se ha analizado los
diferentes factores o causas que genera este problema, siendo
estas los siguientes:
CAUSAS DIRECTAS:
94
a. Deficientes condiciones fsicas de la infraestructura

educativa.- La I.E. afronta una serie de problemas como aulas
inadecuadas pedaggicamente, la falta de ambientes de
laboratorios, administracin, talleres, sala de innovacin,
SS.HH, construccin de plataforma deportiva, cerco perimtrico
y complementarios.
b. Deficiente mobiliario y equipamiento.- En la Institucin
Educativa se presenta deficiencia en los equipos y mobiliario
escolar y otros, dado que considerable cantidad de estos bienes
se encuentra en proceso de deterioro y muy pocas estn en
regular estado de conservacin, asimismo se carece de muchos
equipos, herramientas y otros, con lo que la tarea de la
enseanza y aprendizaje se hace ms laboriosa.
c. Deficientes gestin y apoyo a los padres de familia en el
proceso de aprendizaje.- Por informacin de la Directora,
docentes y entrevistando a los alumnos es que en los diferentes
aos acadmicos de la Institucin Educativa, se ha
experimentado una limitada integracin de los padres de
familia en la educacin de sus hijos, los cuales influyen en el
aprendizaje y generacin de valores en el educando y la
relacin que debe existir entre el padre de familia y el profesor.
Por lo que los estudiantes en su gran mayora manifiestan que
es muy limitado el apoyo de sus padres.
CAUSAS INDIRECTAS:
a.1. Inadecuada Infraestructura pedaggica en los niveles
inicial, primaria e insuficiente en secundaria.- Los
ambientes destinados para aulas pedaggicas comunes de los
niveles inicial y primario se encuentran en proceso de deterioro
(material adobe) y no existen ambientes para: aula de
innovacin pedaggica, sala de usos mltiples, laboratorio de
ciencias naturales y Centro de recursos educativos (biblioteca),
depsito de material deportivo, taller de arte, sala de
profesores, direccin, los cuales son fundamentales para la
Educacin; adems en el nivel secundario aun cuando cuenta
con infraestructura de aulas con buenas caractersticas de
funcionamiento, la estructura pedaggica es insuficiente con los
requerimientos sectoriales de la educacin bsica regular.
a.2. Deficiente infraestructura complementaria en los
niveles de inicial, primaria y secundaria.- Actualmente no
95
cuenta con un cerco perimtrico, ni con guardiana para brindar

seguridad a los alumnos y bienes de la institucin, as como al
equipamiento con el que cuenta; asimismo, carece de
caminera de comunicacin interna, reas verdes, campo
multiusos, veredas perimetrales, camerinos, estacionamiento,
entre otros que brinden condiciones adecuadas al alumnado de
la Institucin Educativa.
b.1.
Inadecuada
implementacin
de
mobiliario
y
niveles de educacin.- En la Institucin Educativa el
mobiliario pedaggico y complementario son insuficientes y en
algunos casos son obsoletos, otras no existen, adems muchos
de ellos no son adecuados para los nios de las edades 3 a 5
aos en lo concerniente al nivel inicial, en cuanto al nivel
primario y secundario en lo concerniente a mobiliario
pedaggico y administrativo; o no existen o no son los
adecuados, segn los requerimientos en la educacin bsica
regular.
El equipamiento de instrumentos y equipos para el proceso de
enseanza y aprendizaje en la I.E. es deficiente, y en otros
casos no existen algunos equipos educativos y administrativos
para la prestacin del servicio educativo.
c.1. Desconocimiento de los padres de familia en el proceso
de aprendizaje de su sus hijos.- La Institucin Educativa
Titire, tiene los logros educativos menores de la distrital y
provincial, Mediante una entrevista a los estudiantes se puede
notar que sus padres en su gran mayora no estn involucrados
con el estudio de sus hijos. Observndose por lo tanto el
desconocimiento de los padres de familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos.
96
3.2.3 ANALISIS DE EFECTOS:

EFECTOS DIRECTOS:
a. Bajo nivel de aprendizaje escolar de los estudiantes.- La
inadecuada atencin a la poblacin educativa de la I.E. Titire genera
una disminucin en los resultados de la eficiencia y eficacia educativa,
principalmente en el rendimiento acadmico, donde los alumnos por la
inadecuada y deficiencia de equipos de prctica y otros no adquieren
satisfactoriamente el logro de aprendizaje deseado.
b. Altos ndices de alumnos desaprobados.- Es alto el
porcentaje
de
alumnos
que
requieren
recuperacin
pedaggica, sobre todo en el nivel secundario.
EFECTOS INDIRECTOS:
a. Limitada capacidad acadmica para acceder a la
educacin superior.- Muchos de los alumnos al no alcanzar
los niveles de eficiencia y eficiencia educativa, no son
competentes para el ingreso a los diferentes centros
educativos de nivel superior
EFECTO FINAL:
Bajo Nivel en el Desarrollo de las Actividades Tcnico
Pedaggicas en la Poblacin Escolar de la IE Titire.
97
Figura N 16
RBOL DE PROBLEMAS
EFECTO FINAL
Bajo Nivel en el Desarrollo de las Actividades Tcnico Pedaggicas en la
Poblacin Escolar de la IE Titire
EFECTO INDIRECTO
Limitada capacidad acadmica
para acceder a la educacin
EFECTO DIRECTO
Altos ndices de alumnos
desaprobados
EFECTO DIRECTO
Bajo nivel de aprendizaje escolar
de los estudiantes
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TITIRE
PARA LA POBLACIN ESCOLAR DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DEL CENTRO POBLADO TITiRE, DISTRITO DE CARUMAS.
CAUSA DIRECTA
Deficientes condiciones
fsicas de la
infraestructura educativa.
CAUSA INDIRECTA
Inadecuada Infraestructura
inicial y primaria, e
CAUSA DIRECTA
Deficientes
implementacin y
equipamiento en la IE
CAUSA INDIRECTA
Inadecuada
implementacin y
equipamiento
pedaggico,
CAUSA INDIRECTA
Deficiente infraestructura
Complementaria en los
niveles de Inicial, primaria
y secundaria.
98
CAUSA DIRECTA
Deficientes gestin y
apoyo de los padres de
familia en el proceso de
CAUSA
INDIRECTA
Desconocimient
o de los padres
de familia en el
proceso de
3.3
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Los tems desarrollados hasta el momento nos han permitido

conocer la situacin actual del problema de la institucin educativa,
plasmado en el rbol de problemas con sus causas y efectos. Todo
ello nos permite plantear los objetivos, como alternativa de
respuesta positiva a las causas y efectos precisados anteriormente:
3.3.1 OBJETIVO CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
TITIRE PARA LA POBLACIN
ESCOLAR DE LOS NIVELES
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
DEL CENTRO POBLADO TITiRE,
DISTRITO DE CARUMAS.
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADO SERVICIO
EDUCATIVO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA TITIRE PARA LA
POBLACIN ESCOLAR DE LOS
NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DEL CENTRO
POBLADO TITiRE, DISTRITO DE
CARUMAS.
3.3.2 ANALISIS DE MEDIOS

MEDIOS DE PRIMER ORDEN
a. Eficientes condiciones fsicas de la infraestructura
educativa.- Lo que se pretende es contar con una
infraestructura educativa adecuada y pedaggica, construidos
con criterio tcnico, tanto las aulas comunes, laboratorios,
talleres y otros.
b. Eficiente mobiliario y equipamiento.- La Institucin
Educativa contar con mobiliario y equipos adecuado en
condiciones de confort los mismos que sern atendidas en un
100% a los diferentes ambientes tanto talleres, laboratorio
biblioteca y otros.
c. Eficientes gestin y apoyo de los padres de familia en el
proceso de aprendizaje.- los encargados en conducir,
orientar y apoyar a los alumnos en proceso de enseanza a los
alumnos padres de familia, las mismas que con proyecto
mejoraran estos aspectos.
MEDIOS FUNDAMENTALES
99
a.1. Adecuada Infraestructura pedaggica en los niveles

inicial, primaria y secundaria.- Con la intervencin del
proyecto la infraestructura pedaggica sern las adecuadas y
disponibles para brindar el servicio educativo de los alumnos.
a.2. Eficiente infraestructura Complementaria en los niveles
de inicial, primaria y secundaria.- Con la Intervencin de
Proyecto, se construir la infraestructura complementaria, de
manera que su contribucin en la calidad educativa sea
significativa, permitiendo contar con un cerco perimtrico,
guardiana para brindar seguridad a los alumnos; caminera de
comunicacin interna, reas verdes, entre otros que brinden
condiciones adecuadas al alumnado de la Institucin Educativa.
b.1.
Adecuada
implementacin
de
mobiliario
y
niveles de Educacin.- En la situacin con proyecto se
pretende contar con mobiliario pedaggico y complementario
de manera suficiente y adecuada a los niveles educativos que
ofrece la I.E. que formar parte fundamental en el proceso de
educacin, para alcanzar la calidad educativa.
Asimismo, con el proyecto se tendr una institucin
adecuadamente equipada, de acuerdo a las exigencias de los
avances en educacin, llevando un aporte significativo a los
educandos con el uso de tecnologas educativas.
c.1. Conocimiento de los padres de familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos.- Se promover mecanismos de
vinculacin y/o integracin de los padres de familia en la
educacin de sus hijos, orientados a lograr mayor aprendizaje
en los alumnos.
3.3.3 ANALISIS DE FINES
FINES DIRECTOS
a. Optimo nivel de aprendizaje escolar de los estudiantes.Al contar con infraestructura nueva y adecuada con los
requerimientos bsicos, tendr como efecto el incremento del
nivel de aprendizaje de los educandos, por las comodidades y
facilidades de confort que se brinda al estudiante y docente.
b. Bajos ndices de alumnos desaprobados.- El mejoramiento
de la infraestructura y equipamiento educativo, contribuir a
mejor el nivel educativo de los alumnos, los mismos que
100
ayudarn al ingreso a las instituciones educativas de nivel

superior.
FINES INDIRECTOS
a. Suficiente capacidad acadmica para acceder a la
educacin superior.- Muchos de los alumnos al alcanzar los
niveles de eficiencia educativa, son competentes para el ingreso
a los diferentes centros educativos de nivel superior.
FIN FINAL
Mejora en el Desarrollo de las Actividades Tcnico
Pedaggicas en la Poblacin Escolar de la I.E Titire.
101
Figura N 17
RBOL DE MEDIOS FINES
FIN FINAL
Mejora en el Desarrollo de las Actividades
Poblacin Escolar de la I.E Titire
Tcnico Pedaggicas en la
FIN INDIRECTO
Suficiente capacidad acadmica
para acceder a la educacin
FIN DIRECTO
ptimo nivel de aprendizaje
escolar de los estudiantes
FIN DIRECTO
Bajos ndices de alumnos
desaprobados
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TITIRE PARA LA
POBLACIN ESCOLAR DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DEL CENTRO
POBLADO TITiRE, DISTRITO DE CARUMAS.
MEDIO DE PRIMER NIVEL

Eficientes condiciones
fsicas de la
infraestructura educativa.
MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuada Infraestructura
inicial, primaria y

Eficiente mobiliario y
equipamiento
MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuada implementacin
de mobiliario y
equipamiento pedaggico
y complementario en los
tres niveles de educacin.

Eficiente gestin y apoyo de
los padres de familia en el
proceso de aprendizaje
MEDIO
FUNDAMENTAL
Conocimiento de
los padres de
familia en el
proceso de
MEDIO FUNDAMENTAL
Eficiente infraestructura
Complementaria en los
niveles de inicial,
primaria y secundaria.
3.4
DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
Para definir las acciones es necesario primero hacer un prembulo
citando a la Ley General de Educacin N 28044, en donde establece
que el Estado es el encargado de proveer educacin bsica pblica
de calidad; dicha provisin se realiza a travs de cinco
componentes:
Infraestructura
y
equipamiento,
materiales
102
educativos, recursos humanos, currculo, y organizacin y gestin

del servicio; son los cinco componentes que posibilita el desarrollo
de la educacin. No obstante, por las caractersticas y la situacin
en que se encuentran la infraestructura y equipamiento educativo
en la regin y a nivel del pas; sin embargo, el presente proyecto
obedece al diagnstico situacional en que se encuentra la institucin
educativa y responde con las alternativas que a continuacin se
detallan:
3.4.1 ANALISIS DE LA INTERRELACION DE LOS MEDIOS
FUNDAMENTALES Y PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
Sobre la base de los medios fundamentales se plantean las
acciones y alternativos de solucin, los cuales estn
orientados a alcanzar el objetivo central; para el caso del
presente proyecto todos los medios fundamentales son
imprescindibles.
Luego para cada medio fundamental
diferentes acciones tales como:
se
ha
propuesto
Medio
Fundamental
A:
Adecuada
Infraestructura
pedaggica en los niveles inicial, primaria y secundaria.
Accin A.1 Construccin de aulas comunes para el nivel inicial,
secundaria y acondicionamiento de aulas para el nivel primario
con pisos de madera machihembrado. SUM/Psicomotricidad y
sala de profesores con piso de madera machihembrado,
cocina, rea libre de juegos, patio, cerco perimtrico de ladrillo
caravista, estructura metlica y malla cocada para el nivel
inicial. Acondicionamiento de tpico general, sala de profesores,
deposito con piso de madera machihembrado, construccin de
taller de arte y centro de recursos tecnolgicos con pisos de
madera machihembrado, biohuerto, patio y caminera de
comunicacin con acabado de cemento pulido para el nivel
primario. Sala de profesores, SUM, biblioteca, laboratorio de
Accin A.2 Construccin de aulas comunes para el nivel inicial,
secundaria y acondicionamiento de aulas para el nivel primario
con pisos de cermico antideslizante. SUM/Psicomotricidad y
sala de profesores con pisos de cermico antideslizante,
cocina, rea libre de juegos, patio, cerco perimtrico de ladrillo
caravista, estructura metlica y malla cocada para el nivel
inicial. Acondicionamiento de tpico general, sala de profesores,
deposito con pisos de cermico antideslizante, construccin de
taller de arte y centro de recursos tecnolgicos con pisos de
cermico antideslizante, biohuerto, patio y caminera de
comunicacin con acabado
de piedra lavada para el nivel
103
primario. Sala de profesores, SUM, biblioteca, laboratorio de
Accin A.3
arqueolgicos
Mitigacin
ambiental
estudio
de
restos
Medio
Fundamental
B:
Eficiente
infraestructura
complementaria en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
Accin B.1. Construccin de camerinos, SSHH, tribuna, terraza
mirador, reas verdes, estacionamiento y cerco perimtrico de
ladrillo caravista. Construccin de campo multiusos, caminera y
veredas externas con acabado de cemento pulido, guardiana
Accin B.2. Construccin de camerinos, SSHH, tribuna, terraza

mirador, reas verdes, estacionamiento y cerco perimtrico de
ladrillo caravista y estructura metlica. Construccin de
campo multiusos, caminera y veredas externas con acabado de
Medio Fundamental C: Adecuada implementacin de

mobiliario y equipamiento pedaggico y complementario en los
Accin C.1. Implementacin con mobiliario y equipamiento en los
ambientes:
pedaggicas,
administrativos,
complementarios,
servicios y recreacin.
tres niveles de educacin.
Medio Fundamental D: Conocimiento de los padres de familia

en el proceso de aprendizaje de su sus hijos
Accin D.1. Realizacin de taller de padres y tutores, eventos de
escuela de padres.
3.4.2 IDENTIFICACION DE LAS ACCIONES
COMPLEMENTARIAS
104
ACCIONES
MUTUAMENTE EXCLUYENTES
ACCIONES
3.4.3 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Las acciones planteadas para los medios fundamentales del
proyecto son tcnicamente factibles de llevarse a cabo, son
pertinentes con el objetivo y comparables entre s. Estos
criterios han conllevado a la definicin de dos alternativas, tal
como se especifica a continuacin.
PROYECTO ALTERNATIVO 1 = Accin A.1 + Accin A.3 +
Accin B.1 + Accin C.1 + Accin D.1
PROYECTO ALTERNATIVO 2 = Accin A.2 + Accin A.3 +
Accin B.2 + Accin C.1 + Accin D.1
3.4.4 DESCRIPCION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

ALTERNATIVA I
pabelln del nivel secundario y la construccin de
infraestructura
nueva
de
ambientes
pedaggicos
y
complementarios para los niveles de inicial y secundaria con
pisos de madera machihembrada, as como la construccin
del cerco perimtrico de ladrillo caravista, as como la
implementacin de mobiliario y el equipamiento respectivo.
Tambin se realizar talleres de padres y tutores de manera
complementaria.
NIVEL INICIAL
-
03 aulas comunes y depsitos con pisos de madera

machihembrada en un rea total de 219 m2
01
SUM/Psicomotricidad
con
pisos
de
madera
01 Sala de profesores
con
pisos
de
madera
105
02 SSHH para alumnos en un rea de 21.5 m2 y para
docentes en un rea de 4.2 m2
05 juegos modulares
cemento pulido en un rea de 252.26 m2
NIVEL PRIMARIA
-
06 aulas acondicionadas con pisos de madera

01 direccin general acondicionada con pisos de madera
01 secretara general acondicionada con pisos de madera
01
sala
de
profesores
con
pisos
de
madera
02 depsitos con pisos de madera machihembrada en
un rea de 44.2 m2
docentes en un rea de 5 m2.
01 taller de arte y depsito con pisos de madera
madera machihembrada en un rea de 102.64 m2
NIVEL SECUNDARIA
106
05 aulas comunes con pisos de madera machihembrada

01
sala
de
profesores
con
pisos
de
madera
01 SUM y deposito con pisos de madera machihembrada
01 biblioteca y deposito con pisos de madera
01 laboratorio de ciencias y deposito con pisos de madera
madera machihembrada en un rea total de 102.87 m2.
01 depsito de material deportivo con pisos de madera
01 depsito de material didctico con pisos de madera
docentes en un rea de 5 m2.
cemento pulido en un rea de 856 m2.
pulido en un rea de 429.2 m2.

-

rea de 90 m2
01 campo multiusos con acabado de cemento pulido en un
rea de 1141.5 m2
cemento pulido en un rea de 624.83 m2.
01 veredas externas perimetrales con acabado de cemento
pulido en un rea de 394 m2.
un rea de 613.3 m2.
107
01 guardiana con pisos de madera machihembrada en un

rea de 10 m2.

NIVEL INICIAL
-

NIVEL PRIMARIA
-

NIVEL SECUNDARIA
-

y biblioteca.
-


-
ALTERNATIVA II
108
Se plantea la reubicacin del nivel primario hacia el actual pabelln

del nivel secundaria y la construccin de infraestructura nueva de
ambientes pedaggicos y complementarios para los niveles de
inicial y secundaria con pisos de cermico antideslizante; as
como la construccin del cerco perimtrico con ladrillo
caravista y estructura metlica; implementacin de mobiliario y
el equipamiento respectivo. Tambin se realizar talleres de padres
y tutores de manera complementaria.
NIVEL INICIAL
-
03 aulas comunes y depsitos con pisos de cermico

antideslizante en un rea total de 219 m2
01
SUM/Psicomotricidad
con
pisos
de
cermico
01 Sala de profesores con pisos de cermico
en un rea de 4.2 m2
05 juegos modulares
piedra lavada en un rea de 252.26 m2
NIVEL PRIMARIA
-
06 aulas acondicionadas con pisos de

01 direccin general acondicionada con pisos de
01 secretara general acondicionada con pisos de
01 tpico general acondicionada en un rea de 22.2
109
cermico
cermico
cermico
m2

pisos
de
cermico
02 depsitos con pisos de cermico antideslizante en un
rea de 44.2 m2
en un rea de 5 m2.
01 taller de arte y depsito con pisos de cermico
cermico antideslizante en un rea de 102.64 m2
NIVEL SECUNDARIA
-
05 aulas comunes con pisos de cermico antideslizante

pisos
de
cermico
01 SUM y deposito con pisos de cermico antideslizante
01 biblioteca y deposito con pisos de cermico
01 laboratorio de ciencias y deposito con pisos de cermico
cermico antideslizante en un rea total de 102.87 m2.
01 depsito de material deportivo con pisos de cermico
01 depsito de material didctico con pisos de cermico
en un rea de 5 m2.
piedra lavada en un rea de 856 m2.
lavada en un rea de 429.2 m2.
110

en los niveles de primaria y secundaria.
-
01 camerinos con SSHH para actividades deportivas en un rea

de 90 m2
01 campo multiusos con acabado de piedra lavada en un
rea de 1141.5 m2
piedra lavada en un rea de 624.83 m2.
01 veredas externas perimetrales con acabado de piedra
lavada en un rea de 394 m2.
un rea de 613.3 m2.
01 guardiana con pisos de cermico antideslizante en un
rea de 10 m2.

NIVEL INICIAL
-

NIVEL PRIMARIA
-

NIVEL SECUNDARIA
111

didctico, sala de profesores, SUM, laboratorio de ciencias, aula
de innovacin pedaggica, depsito de material deportivo y
biblioteca.
-


-
112
4. FORMULACION
113
4 FORMULACIN
4.1
HORIZONTE DE EVALUACIN.
El horizonte de evaluacin del presente proyecto de inversin

pblica es de 10 aos dado que en la directiva N 001-2011EF/68.01- Anexo SNIP 10, en el cual indica que el horizonte de
evaluacin es de 10 aos, dicho anexo fue aprobado bajo Resolucin
Directoral N 003-2011-EF/6 8.01. Sin embargo se espera que el
presente proyecto genere beneficios durante un periodo mayor a 10
aos.
En la fase de Pre Inversin se considera la elaboracin del perfil y en
la etapa de inversin se espera la elaboracin del expediente
tcnico y la ejecucin de obras de infraestructura y equipamiento e
implementacin y en la fase de post inversin se considera la
operacin y mantenimiento del proyecto.
El ciclo del proyecto comprende tres etapas las cuales son pre
inversin, inversin y post inversin:
1.- En la fase de Pre Inversin, es la etapa de formulacin del Perfil
se toma en cuenta los dos primeros meses.
2.- La fase de la inversin, el tercero y cuarto mes es considerado
para el proceso de contratacin del consultor y para elaboracin del
expediente tcnico, luego a partir del quinto mes la ejecucin de
obra e implementacin y equipamiento por el periodo de siete
meses.
3.- Luego la fase de Post Inversin en cuanto a la etapa de
Operacin y Mantenimiento es considerado desde el primer ao
hasta el ao diez, en todos los meses, segn el horizonte del
proyecto.
CUADRO N 29
HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
FASE
Ao A Ao
()
1
o2
3
Ao 0
ETAPA
1
PREINVERSIO Etapa de
N
perfil
Expediente
tcnico
INVERSION Ejecucin e
Implementa
cin
114
10
11
12
1-12
1-12 1-12
1-12
Ao
10
1-12
POST
INVERSION
Operacin y
mantenimie
nto
4.2
DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA
DEMANDA
4.2.1 Anlisis de la Demanda
a) Poblacin de Referencia
Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la
informacin disponible es actual, es necesario definir una tasa de
crecimiento anual de la poblacin de referencia.
La poblacin de referencia est representada por la poblacin
ubicada en el rea de influencia, es decir la poblacin del Centro
Poblado de Titire el cual fue de 242 personas en el ao 2007,
tomando en cuenta la tasa inter censal anualizado del distrito de
Carumas que es de 2.19%, permite estimar la poblacin del
presente ao (2013) para el CCPP Titire, el cual asciende a 275
personas. Ver siguiente cuadro.
Cuadro N 30
POBLACION DE REFERENCIA (CENTRO POBLADO TITIRE)
Genero
Hombre
s
Mujeres
TOTAL
CCPP
TITIRE
Poblaci
n Total
2007
Poblaci
n Total
2008
Poblaci
n Total
2009
Poblaci
n Total
2010
Poblaci
n Total
2011
Poblaci
n Total
2012
Poblaci
n Total
2013
106
136
108
139
111
142
114
144
116
147
119
150
122
153
242
247
253
258
264
269
275
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

b) Poblacin Demandante Potencial

El grupo poblacional que se identifica con las caractersticas del
servicio educativo primario, son los nios de 3 a 16 aos de edad
115
que pertenecen al Ciclo II, III, IV, V, VI y VII; estos ciclos conforman
el grupo de la Educacin Bsica Regular.
Para la estimacin de la poblacin potencial del Nivel Inicial
asciende a 24 nios, que se caracterizan con el nivel de servicio
educativo, dicha estimacin fue determinada con la tasa de
crecimiento inter censal del distrito de Carumas (2.19%).
La poblacin potencial que se identifica con el Nivel educativo
primario, son los nios de 6 a 11 aos, para el 2013 esta cifra
asciende a 49 nios. Para el Nivel Secundario la demanda
potencial es igual 24 menores.
Cuadro N 31
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL DEL LOS TRES
NIVELES EDUCATIVOS 2008- 2013 (3-16 aos de edad)
Edad
3 aos
4 aos
5 aos
Sub
Total
6
7
8
9
aos
aos
aos
aos
10
aos
11
aos
Sub
Total
12
aos
13
aos
Poblaci
n
2008
5
8
8
21
Poblaci Poblaci Poblaci

n
n
n
2009
2010
2011
NIVEL INICIAL
5
5
5
8
9
9
8
9
9
22
22
23
11
3
5
10
8
NIVEL PRIMARIO
11
12
12
3
3
3
5
5
5
10
11
11
8
9
9
Poblaci
n
2012
Poblac
in
2013
6
9
9
23
6
9
9
24
12
3
6
11
9
13
3
6
11
9
44
45
46
47
48
49
3
4
NIVEL SECUNDARIO
3
3
3
4
4
116
14
aos
15
aos
16
aos
Sub
Total
TOTAL
21
22
22
23
23
24
87
89
91
93
95
97
Fuente: INEI - Censos Nacionales 1993-2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

En Resumen, se tiene una poblacin potencial total para el

ao 2013 de 97 nios que tienen las caractersticas para
acceder a los servicios educativos del nivel inicial, primario y
secundario.
c) Poblacin Demandante Efectiva
Es la poblacin que busca el servicio, se considera el nmero de
alumnos matriculados en la I.E. Titire que es donde se identific
el problema.
Para el 2013, el nmero de alumnos matriculados en el Nivel
Inicial es igual a 21 alumnos, mientras que para el nivel primario y
secundario es igual a 51 y 45 alumnos respectivamente; mayor
que la poblacin demandante potencial determinada para esos
niveles; esto se puede explicar por la matrcula de nios de
comunidades cercanas cuyos padres prefieren la IE Titire en vista
que la Minera Aruntani S.A.C. brinda el servicio de alimentacin
gratuita (desayuno y almuerzo) a todos los estudiantes de la
institucin educativa en anlisis.
Cuadro N 32
EVOLUCION HISTORICA DE MATRICULAS EN LA I.E. TITIRE
GRADOS
Matricu
la 2008
3 aos
4 aos
5 aos
Sub
Total
20
6
Grado
4
5
11
matricu
la 2009
Matricu
la 2010
Matricu
la 2011
NIVEL INICIAL
11
5
4
6
7
7
7
8
8
24
20
19
NIVEL PRIMARIO
19
9
117
Matricu
la 2012
Matric
ula
2013
10
4
7
7
8
6
21
21
7
Grado
8
Grado
9
Grado
10
Grado
11
Grado
Sub
Total
12
Grado
13
Grado
14
Grado
15
Grado
16
Grado
Sub
Total
TOTAL
11
10
18
18
14
10
10
12
45
51
53
62
59
59
NIVEL SECUNDARIO
10
10
11
12
11
10
10
12
39
112
35
121
36
115
36
114
38
104
45
117
Fuente: Historial de Nomina de Matriculas 2008- 2013 de la I.E. Titire / ESCALE

En Resumen se tiene una poblacin demandante efectiva total

para el ao 2013 de 117 nios que se encuentran matriculados
para acceder a los servicios educativos de la I.E. Titire.
d) Proyeccin de la Demanda Potencial

El centro poblado de Titire ha tenido un crecimiento muy elevado
desde el censo del ao 1993 al del ao 2007, en el cual ha pasado
de 12 a 242 habitantes, esto por efecto principalmente del inicio y
continua operacin de la empresa minera Aruntani S.A.C.,
tambin ha contribuido a este crecimiento poblacin la
construccin de la carretera Interocenica que pasa por el centro
poblado en mencin y en el que se instal un Peaje para
vehculos. Sin embargo, este crecimiento se ha detenido
(informacin obtenida de las entrevistas realizadas a los padres
de familia); por lo que se ha determinado utilizar la tasa de
crecimiento poblacional del distrito de Carumas que es de 2.19%
(ver cuadro siguiente).
118
119
Cuadro N 33
DETERMINACION DE LA TASA DE CRECIMIENTO
POBLACIONAL DEL DISTRITO DE CARUMAS
Censo de poblacin y
vivienda
1993
2007
Poblacin
Tasa de
crecimiento
3,554
4,816
2.19%
Fuente: INEI Censos de poblacin y vivienda
Para la proyeccin de la demanda potencial se utiliz la tasa de

crecimiento poblacional del distrito de Carumas determinada
anteriormente que es 2.19%, en este caso se considera como
poblacin demandante potencial a los nios de 3 a 16 aos,
dado que la Institucin Educativa Titire oferta el servicio en los
tres niveles educativos, inicial, primaria y secundaria.
Para el ltimo ao del horizonte de evaluacin (ao 2024) la
demanda potencial para el nivel inicial llega a 30 nios, para el
nivel primario a 62 nios y para el nivel secundario a 30
adolescentes, sumando una demanda potencial de 123 nios
entre los tres niveles (Ver siguiente cuadro).
CUADRO N 34
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
Grupo de
Edad
Primer ao
periodo "0"
Periodo post inversin

2015
201 201
7
8
NIVEL INICIAL
2016
201
9
2020
202
1
202
2
2023
202
4
2013
2014
3 aos
4 aos
10
10
10
10
10
11
11
11
11
12
10
10
10
10
11
11
11
11
12
26
26
27
NIVEL PRIMARIO
27
28
28
29
30
30
5 aos
10
Sub Total
24
24
25
6 aos
13
13
13
13
14
14
14
15
15
15
16
16
7 aos
8 aos
9 aos
11
12
12
12
12
13
13
13
14
14
14
14
10 aos
10
10
10
10
10
11
11
11
11
12
11 aos
Sub Total
49
50
51
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
Sub Total
24
24
TOTAL
97
99
56
57
58
60
61
62
25
26
26
27
27
28
28
29
30
30
101
103
106
108
110
113
115
118
120
123
52
53
55
NIVEL SECUNDARIO
120
e) Proyeccin de la Demanda Efectiva en la Situacin Sin

Proyecto
Para proyectar la demanda efectiva en la situacin sin proyecto se
ha determinado una tasa de crecimiento promedio de las
matriculas (TCPM) desde el 2008 al 2013 de la I.E. Titire, por otra
parte se determin la tasa de crecimiento de la poblacin
referencial (TCPR) de las edades de 3 a 16 con el fin de
determinar una tasa de crecimiento ajustada (TCA) para una
proyeccin razonable.
Se determinara la TCA tomando el siguiente criterio:
Si la TCPR<TCPM entonces TCA=TCPR
Si la TCPM >0 y < TCPR entonces TCA = TCPM
Si la TCPM es <0 y la TCPR >0 entonces TCA= 0.
CUADRO N 35
SELECCION DE TASA DE CRECIMIENTO
Grado/A
os
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1
GRADO
2
GRADO
3
GRADO
4
GRADO
5
GRADO
6
GRADO
1
GRADO
2
GRADO
Edad
3
4
5
6
TCPM
NIVEL INICIAL
44.1%
2.19%
2.19%
18.8%
2.19%
-9.8%
NIVEL PRIMARIO
2.19%
18.2%
3.1%
-7.6%
7.7%
10
16.3%
11
2.7%
12
13
TCPR
2.19%
2.19%
2.19%
2.19%
2.19%
NIVEL SECUNDARIA
2.19%
11.7%
6.3%
121
2.19%
TCA
2.19%
2.19%
0.00%
2.19%
2.19%
0.00%
2.19%
2.19%
2.19%
2.19%
2.19%
3
GRADO
4
GRADO
5
GRADO
14
16.7%
15
-4.0%
16
2.7%
2.19%
2.19%
2.19%
0.00%
2.19%
2.19%
Fuente: Historial de Nomina de Matriculas 2008- 2013 de la I.E. TITIRE.

La demanda efectiva es la poblacin que verdaderamente

demandara el servicio educativo, por lo tanto para proyectar la
demanda efectiva se utilizara como base el nmero de
matriculados del 2013:
PEt = PEt-1 x(1+ TCA)

PEt
: Poblacin efectiva en el periodo (t)
PEt-1
TCA
: Poblacin efectiva en el periodo (t-1)

: Tasa de crecimiento ajustado
La demanda efectiva en la situacin sin proyecto, se muestra en

el siguiente cuadro:
CUADRO N 36
DEMANDA EFECTIVA PROYECTADA EN LA SITUACION SIN
PROYECTO
Grupo de
Edad
Primer ao
periodo "0"

201 201
7
8
NIVEL INICIAL
201
9
2020
10
10
10
10
22
23
23
23
24
24
25
25
2013
2014
2015
2016
3 aos
4 aos
5 aos
Sub Total
21
21
22
22
202
1
202
2
202
3
202
4
NIVEL PRIMARIO
6 aos
10
10
10
10
10
11
11
11
11
7 aos
10
10
10
10
8 aos
9 aos
10
10
10
10
10 aos
12
12
13
13
13
13
14
14
14
15
15
15
11 aos
Sub Total
51
51
53
54
55
56
57
58
59
60
61
63
12 aos
12
12
13
13
13
13
14
14
14
15
15
15
13 aos
10
10
10
11
11
11
11
12
12
12
12
13
NIVEL SECUNDARIO
122
14 aos
12
12
13
13
13
13
14
14
14
15
15
15
15 aos
16 aos
Sub Total
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
TOTAL
117
118
121
124
126
128
131
133
136
138
141
143
f) Proyeccin de la Demanda Efectiva en la Situacin Con

Proyecto
La demanda efectiva en la situacin con proyecto ser diferente al
de la situacin sin proyecto siempre y cuando el proyecto
modifique las preferencias de la poblacin respecto a los servicios
brindados por la I.E. Titire. Dado que el presente proyecto busca
incrementar la tasa de participacin de los matriculados de la I.E.
Titire con respecto a la poblacin potencial a la institucin
educativa de los nios entre 3 y 16 aos, se considerar una
nueva proyeccin de la demanda efectiva.
CUADRO N 37
PARTICIPACION DE LOS MATRICULADOS DE LA I.E. TITIRE
SITUACION CON PROYECTO
Participacin
Sin proyecto en 2013
-2014
37.99%
Participacin
Con proyecto en
2024
70%
Incremento Porcentual
Anual
3.20%
El proyecto tiene el objetivo de incrementar la tasa de matrcula

de los nios de 3 a 16 aos en el Centro Poblado de Titire,
actualmente esta tasa es de 37.99%, para lograr la meta del
70% de los nios de 3 a 16 aos en el rea de influencia se
Matriculen a la Institucin Educativa Titire Cada ao se debera
incrementar la tasa de Matricula en 3.20% as en 2024 un 70%
de la poblacin potencial estar siendo atendida adecuadamente
por la I.E. Titire a continuacin se presenta la proyeccin de la
demanda con proyecto.
CUADRO N 38
DEMANDA EFECTIVA PROYECTADA EN LA SITUACION CON
PROYECTO
Grupo
de Edad
3 aos
Primer ao
periodo "0"
2013
2014
201
5
201
201
7
8
NIVEL INICIAL
7
8
8
2016
123
201
9
202
0
20
21
202
2
202
3
202
4
10
4 aos
5 aos
Sub
Total
1
2
3
4
5
6
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
Sub
Total
1
2
3
4
5
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
Sub
Total
TOTAL
8
6
8
6
8
6
21
21
22
9
8
8
8
12
6
9
8
8
9
12
6
9
9
8
9
12
6
51
52
54
12
10
12
5
6
12
11
12
5
6
45
117
9
6
9
7
9
7
9
7
10
7
10
7
10
8
11
8
11
8
22
23
24
NIVEL PRIMARIO
10
10
10
9
9
9
9
9
9
9
9
10
13
13
14
7
7
7
25
25
26
27
28
29
11
10
9
10
14
7
11
10
10
10
14
7
11
10
10
11
15
8
12
11
10
11
15
8
12
11
11
11
16
8
12
11
11
12
16
8
61
63
65
67
69
70
12
11
12
5
6
55
NIVEL
13
11
13
5
7
14
12
14
6
7
14
13
14
6
7
15
13
15
6
8
15
14
15
6
8
16
14
16
7
8
16
15
16
7
8
46
47
49
50
52
54
55
59
61
62
119
123
127
131
135
139
144
57
14
8
153
158
163
57
59
SECUNDARIO
13
14
12
12
13
14
5
6
7
7
4.2.2 Anlisis de la oferta.

a) Oferta en la situacin sin proyecto
Actualmente la I.E. TITIRE. Ofrece el servicio en sus tres niveles
educativos, pero que estos servicios no son los adecuados en
cuanto a infraestructura educativa, debido a que en la actualidad
el nivel inicial y primario vienen realizando sus labores
acadmicas en ambientes deteriorados, prestados por la
comunidad, esta situacin trae incomodidad por parte de los
alumnos y el personal que labora en dicha institucin. Cabe
sealar que el nivel secundario viene realizando sus labores en
ambientes construidos recientemente, estos ambientes constan
de aulas para todos los grados del nivel secundario.
Inicial
A1
Aula
Destina
do a:
3 aos
rea del
ndice
ndice
Ambien
Ocupac
Ocupa
te (en
ional
cional
M2)
SNIP(*)
6.2
0.89
124
1.24
Tipo de
Construcc
in
Construido
material
rustico,
Antigedad
(aos)
Nivel
Ambiente
y/o Aula
Total Alumnos
Bloque
CUADRO N 39
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA I.E. TITIRE
35
Grado
de
Observ
Adecua acin
cin
Inadecu
ado
Abando
nar
Inicial
A2
Aula
4 aos
8.1
1.01
1.24
Inicial
A3
Aula
5 aos
9.5
1.58
1.24
Primaria
A4
Aula
1 Prima.
31.5
3.50
2.1
Primaria
A5
Aula
2 Prima.
31.5
3.94
2.1
Primaria
A6
Aula
3 Prima.
26.5
3.31
2.1
Primaria
A7
Aula
4 Prima.
26.5
3.31
2.1
Primaria
A8
Aula
5 Prima.
12
38.74
3.23
2.1
Primaria
A9
Aula
6 Prima.
38.74
6.46
2.1
12
38.74
3.23
2.1
10
38.74
3.87
2.1
12
38.74
3.23
2.1
38.74
7.75
2.1
38.74
6.46
2.1
Secundar
ia
Secundar
ia
Secundar
ia
Secundar
ia
Secundar
ia
C
A10
Aula
A11
Aula
A12
Aula
A13
Aula
A14
Aula
Todos
A15
Computo
Todos
38.74
Secundar
ia
A16
sala de
profesores
Personal
9.36
85 a
112
(m2)
12 a 60
(m2)
Todos
A17
Almacn
9.36
A18
Almacn
9.36
A19
SSHH
Varones
9.36
Todos
A20
SSHH
Mujeres
9.36
Todos
A21
SSHH
Personal
9.36
Secundar
ia
A22
Direccin
Direccin
18.72
mnimo
4.5 m2
mnimo
4.5 m2
mnimo
3
12 a 35
(m2)
Secundar
ia
Secundar
ia
1
Secun.
2
Secun.
3
Secun.
4
Secun.
5
Secun.
Todos
A23
Comedor/
cocina
Alumnos

rincones de 4m c/u
205
anti
pedaggico
y no
reglamenta
rio
Construido
material
rustico,
anti
pedaggico
y no
reglamenta
rio
35
Inadecu
ado
Abando
nar
Material
noble, en
primer piso
techo de
losa
aligerada y
segundo
piso con
calamina
galvanizad
a
Reubica
r a los
alumno
s de
nivel
primari
Adecuad
oy
o
acondic
ionar
ambien
tes
adminis
trativos
Material
noble con
techo de
calamina
galvanizad
a
Adecuad
o
ningun
a
(*) formato 09 SNIP, Inicial 1.24 + 7
Mobiliario y equipamiento Educativo:

La I.E.TITIRE cuenta con mobiliario que en su mayora se encuentra
en un estado deteriorado; las sillas se encuentra en psimas
condiciones, y este mobiliario corresponde a los niveles de
educacin inicial y primario, a esto se suma las caractersticas
125
inapropiadas del mobiliario, las cuales no fueron diseadas para los

alumnos del nivel inicial tal como recomienda el sector educacin.
Por otro lado, el mobiliario del nivel secundario es adecuado y se
encuentra en buen estado de conservacin, esto debido a que
fueron implementadas hace poco tiempo.
Cuadro N 40
MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE
A2
Aula
4 aos
A3
Aula
5 aos
A4
Aula
1 Prima.
A5
Aula
2 Prima.
A6
Aula
3 Prima.
10
A7
Aula
4 Prima.
A8
Aula
5 Prima.
12
A9
Aula
6 Prima.
A10
Aula
1 Secun.
12
A13
Aula
2 Secun.
A14
Aula
A15
1
2
1
2
12
10
10
3 Secun.
12
12
Aula
4 Secun.
A16
Aula
5 Secun.
A17
Direccin
Direccin
TOTAL
45
74 29 26
14 14
Elaboracin: Equipo Tcnico en base al Trabajo de Campo
Asimismo se ha revisado el estado de conservacin que tiene el

mobiliario y equipos en los ambientes administrativos, estando en
su mayora en regular estado de conservacin (ver cuadro
siguiente).
CUADRO N 41
EQUIPAMIENTO DE LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Bloqu
Ambiente:
Descripcin
126
Cantid
Estado de
Estante
Estante
Silla
Escritorio
Pizarra
3 aos
Carpetas
Aula
Pizarra
A1
Carpetas
Destinad
o Para
grupal.Mesa
Silla
Deteriorado
Escritorio
Adecuado
Mesa
Deteriorado
Total
Alum
nos
Silla
Adecuado
Mobiliario de Docentes
Ambient
e y/o
Aula
Silla
Bloque
Mobiliario de Alumnos
es
ad
A1
1
C
Computo
A1
7
Direccin
Departamento de
Educacin Fsica
A1
9
Cocina
Computadoras
Impresora
Muebles de
Computador
Computador
Impresora
Mueble de
Computador
Implementos
Deportivos
Utensilios de
cocina
10
1
Conservacin
Deteriora
Regular
do
10
1
10
10
1
1
1
1
1
1

Personal Docente y Administrativo:

Para el caso de la I.E. TITIRE el recurso humano (docente) en una
situacin sin proyecto no es necesario ampliar la cobertura con
personal, ya que el nmero de alumnos por docente no super el
ndice establecido por los criterios para la asignacin de plazas de
personal docente y directivo.
Nivel
Ambien
te y/o
Aula
Inicial
Inicial
Inicial
A1
A2
A3
Aula
Aula
Aula
Primaria
A4
Aula
Primaria
A5
Aula
Primaria
A6
Aula
Primaria
A7
Aula
Primaria
A8
Aula
Primaria
A9
Aula
A10
Aula
A13
Aula
Secundari
a
Secundari
a
Destina
do Para
3 aos
4 aos
5 aos
1
Prima.
2
Prima.
3
Prima.
4
Prima.
5
Prima.
6
Prima.
1
Secun.
2
Secun.
127
Total Alumnos
Bloque
Cuadro N 42
NUMERO DE ALUMNOS POR DOCENTE
N
mximo
por
seccin(*
)
7
8
6
20
20
20
30
30
30
30
12
30
30
12
30
10
30
Recomenda
cin
Incrementar
la demanda
de alumnos
con el
proyecto
para cubrir la
brecha
Secundari
a
Secundari
a
Secundari
a
A14
Aula
A15
Aula
A16
Aula
3
Secun.
4
Secun.
5
Secun.
128
12
30
30
30
(*) formato 09 SNIP
Cuadro N 43
Capacitacin del Personal docente
Personal Docente y Administrativo
Nivel
Inicial
Primaria
Secundari
a
Capacitacin
Frecue
ncia
Entidad
Capacita
dora
Sildia Suica Luna

Rosa Torres Apaza
Maria Luisa Arce Espinoza
Logros de
Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje
mensual
PELA
REDESUR
ARUNTANI
Lourdes Ramos Calana

Yecenia Valdez Ramos
Veronica Cuela Flores
Joe Briceo Diaz
Magaly Gamio Flores
Jose Luis Hincacao
Proyectos de
Innovacin
Acompaamiento
Pedaggico
Anual
REDESUR
ARUNTANI
PELA
Liliana Cuayla Mamani

Ruben Choque Cutimbo
Maria Rodriguez Lopez
Marleni Mendoza Llanos
Yulyana Mamani Colque
Edgar Sosa Pealoza
Olga Chipana Condori
Fausto Colque Mamanchura
Proyectos de
Innovacin
Anual
UGEL
ARUNTANI
REDESUR
Nombres y Apellidos

Fuente: Trabajo de Campo.
En cuanto a los recursos humanos como se puede comprender el

cuadro anterior, se aprecia capacitaciones mensuales y anuales,
que el personal docente viene recibiendo.
Como se puedo apreciar, la oferta actual es deficiente en cuanto
a sus factores de produccin del servicio educativo, entre los
principales factores que se puede percibir es la infraestructura, el
mobiliario y equipamiento; estos no presta un eficiente servicio
educativo debido al mal estado de los ambientes que en su
mayora fueron construidos sin consideraciones tcnicas de
edificacin; en cuanto al mobiliario y equipamiento actualmente
no se cuenta con un mobiliario adecuado para el nivel inicial y
primario, y para el nivel secundario este componente es
deficitario en cuanto al equipamiento.
b) Oferta optimizada
La oferta optimizada es la mxima capacidad que se puede lograr
con los recursos disponibles en la situacin sin proyecto, luego
de realizar mejoras que pueden involucrar gastos no
significativos; en tal sentido, se plantea la redistribucin de la
poblacin estudiantil, reubicando a los alumnos del nivel primario
129
al actual pabelln del nivel secundario, con lo cual se optimiza los

ambientes existentes que actualmente ocupan los alumnos del
nivel secundario, por lo cual existira solo 06 aulas pedaggicas
para el nivel primario (ver cuadro siguiente).
Cuadro N 44
OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA
Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. Titire no existen

ambientes adecuados y no cumplen con las reas de acuerdo a
las normas vigentes, esto en cuanto al nivel inicial y con
respecto al nivel secundario, no contaran con ningn aula en
razn de la optimizacin realizada; por lo que la intervencin en
infraestructura deber ser al 100% para los niveles inicial y
secundaria, ya que los ambientes existentes son de material de
adobe y techo de calamina (rstico), con una antigedad
aproximada de 35 aos por lo que su vida til ya no es el
adecuado, por otro lado se tendr que contemplar los otros
ambientes complementarios administrativos y de servicios
generales de acuerdo a la norma de Diseo para Primaria y
Secundaria e Inicial.
Cuadro N 45
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO (Docentes)
NIVEL
CANT. (RH)
horas
semanales
# ptimo de
alumnos por
aula
INICIAL
30
15
130
Oferta
Optimizada (N
de alumnos)
45
Oferta
Optimizada
(Docentes)
3
PRIMARIA
30
20 30
180
SECUNDARIA
24
20 30
240
Como se muestra en el cuadro anterior, se aprecia en la oferta

optimizada del recurso humano de la I.E. Titire, las cantidades de
docentes que continuaran todos laborando, ya que realizan una
labor de manera eficiente, la cual es explicada por las
capacitaciones que tienen ya detallados anteriormente.
Cuadro N 46
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO (Docentes) CON ESTANDARES
COMPETITIVOS
Oferta
# Mximo de
Oferta
horas
Optimizada
NIVEL
CANT. (RH)
alumnos por
Optimizada
semanales
(N de
aula
(secciones)
alumnos)
45
INICIAL
3
30
15
3
PRIMARIA
30
20 -30
180
SECUNDARIA
35
20 - 30
240
La oferta optimizada de recurso humano

competitivos, se refiere a las actualizaciones
que tienen los docentes, de manera que todos
estn laborando en la institucin educativa
oferta optimizada de recurso humano
competitivos.
con estndares
y capacitaciones
los docentes que
se toman como
con estndares
Cuadro N 47
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FSICOS (Aulas)
# Mximo de
Oferta
alumnos por Optimizada (N
aula
de alumnos)
Oferta
Optimizada
(secciones)
NIVEL
CANT. (RF)
mobiliario
horas
semanales
INICIAL
30
15
PRIMARIA
30
20 -30
SECUNDARIA
64
35
20 - 30
64
En cuanto a la oferta optimizada de recursos fsicos, dado que la

I.E. Titire cuenta con los tres niveles educativos de la educacin
bsica regular, se procede a optimizar los recursos fsicos de
acuerdo al anlisis que se hizo anteriormente, luego de los
cuales se obtiene la optimizacin de 7 secciones del nivel
secundario, de los cuales 5 prestan servicio al mismo nivel y dos
131
ambientes son prestados al nivel primario, en tanto que de los

niveles inicial y primario no se optimizan ningn recurso fsico en
tanto que todos ellos estn en psimas condiciones pedaggicas,
que requieren ser substituidas.
CUADRO N 48
CUADRO RESUMEN DE LA OFERTA OPTIMIZADA
Oferta
Oferta
RECURSO FSICO
Optimizada (N
Optimizada
de alumnos)
(secciones)
Ambientes
150
5
Oferta
Optimizada
(Docentes)
0
Recursos Humanos
17
Recursos Humanos segn Capacidades

docente
5
0
0
0
64
Material Didctico
0
Fuente: Elaboracin Equipo Tcnico.
Mobiliario
La capacidad que se alcanzara con la optimizacin es nula; en

cuanto a nivel inicial y primario por lo tanto el problema persiste
y para lograr estas medidas se requiere de financiamiento y la
I.E. no cuenta con los recursos necesarios para llevarlas a cabo.
Por lo tanto la oferta optimizada es 0, es estos dos niveles.
Cabe mencionar que la oferta optimizada es para una aula en
caso de los mobiliarios pero es cero en la misma infraestructura
ya se encuentran en psimo estado por lo que es recomendable
sustituirlas de acuerdo a los estndares sectoriales.
Con respecto a los recursos humanos, lo docentes estn han
recibiendo capacitaciones continuas, por lo que se considera que
la oferta optimizada con estndares competitivos son todos ellos.
Teniendo en cuenta la intervencin del proyecto y naturaleza del
problema central Inadecuado servicio educativo de la
132
Institucin Educativa Titire para la poblacin escolar de

los niveles inicial, primaria y secundaria del centro
poblado Titire, distrito de Carumas. muestra que, que la
poblacin estudiantil de la I.E. Titire, no est siendo
adecuadamente atendido debido a las deficiencias de los
factores de oferta educativa como son, la infraestructura fsica y
el equipamiento-mobiliario; por tal motivo no es factible
optimizar estos factores debido a que se encuentran en psimas
condiciones para ser utilizados, y a esta situacin se suma, la no
pertenencia de los ambientes del nivel inicial y primario ya que
estos fueron prestados por la comunidad, y la carencia de
ambientes complementarios para el nivel secundario.
4.2.3 Determinacin de la brecha.
La determinacin de la brecha oferta - demanda en el horizonte
de evaluacin se obtiene de la comparacin entre la proyeccin
de la demanda efectiva con proyecto y la proyeccin de la oferta
optimizada a partir de los recursos actuales.
Para el presente proyecto se enfatiza ms el anlisis de la brecha
por concepto de la calidad de prestacin de servicios
educativos, ms que por el concepto de cobertura, por las
razones descritas en los captulos referentes al anlisis del estado
del servicio del centro educativo (atencin integral en
infraestructura pedaggica, administrativa y complementarios,
RRHH, equipamiento, mobiliario y material educativo).
A continuacin se presenta el cuadro del balance entre oferta de
matrculas y demanda de las mismas teniendo en consideracin la
unidad de medida el nmero de alumnos atendidos
adecuadamente.
CUADRO N 49
BALANCE DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE
ESTUDIANTES
Servici
os
Educac
in
Inicial
Educac
in
Primari
Df=D-O
Proyeccin en aos
Ao Ao Ao Ao
4
5
6
7
24
25
25
26
Ao
0
21
Ao
1
22
Ao
2
22
Ao
3
23
Dficit
21
22
22
23
24
25
Demand
a
Oferta
52
54
55
57
59
Demand
a
Oferta
133
Ao
8
27
Ao
9
28
Ao
10
29
25
26
27
28
29
61
63
65
67
69
70
Dficit
52
54
55
57
59
61
63
65
67
69
70
Educac
in
Secund
aria
Demand
a
Oferta
46
47
49
50
52
54
55
57
59
61
63
Dficit
46
47
49
50
52
54
55
57
59
61
63
119
123
126
130
135
140
143
148
153
158
162
Dficit Global
La brecha en la I.E. Titire es de cobertura y de calidad. En este

sentido la brecha de cobertura se da porque una parte de la
poblacin no est siendo atendida, adems existe brecha de
calidad porque la poblacin atendida recibe el servicio educativo
sin los estndares de calidad EN LOS TRES NIVELES EDUCATIVOS,
esto segn establecidos por el Ministerio de Educacin.
Como se pudo observar en el anterior cuadro existe un dficit en
el nivel inicial de 21 estudiantes para el ao 0, incrementndose
hasta los 29 alumnos en el ltimo ao del horizonte de
evaluacin. Asimismo, en educacin primaria se tiene un dficit
de 52 alumnos, el que se incrementa hasta los 70 alumnos; para
el caso del nivel secundario, se puede afirmar que tambin
existe dficit considerando que no reciben el servicio educativo
de manera integral (carecen de ambientes complementarios,
reas recreativas, equipamiento, material educativo, entre
otros).
Cabe resaltar que la solucin a la problemtica identificada debe
ser integral, es por ello que se plantea la intervencin en la
integridad de la institucin, con el fin de mejorar la calidad en el
servicio educativo de manera y forma integral.
a) Brecha de infraestructura.
La brecha de infraestructura pedaggica, se estima tomando en
consideracin la proyeccin en el horizonte de evaluacin de la
brecha de matrculas; anexo SNIP 09 (parmetros y normas
tcnicas para formulacin) y Normas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular Primaria Secundaria y Nivel Inicial.
b. Espacios pedaggicos.
Las aulas del nivel inicial no tiene la capacidad para brindar el
servicio de educacin, por lo que se considera la oferta de estos
como nula; en cuanto al nivel primario, con la optimizacin se
tendra una oferta de 18 alumnos por grado (considerando el
134
ndice ocupacional de 2.10 m2 por alumno); con respecto al nivel

secundaria, esta no tendra aulas pedaggicas en vista que con la
optimizacin sus aulas pasaran a ser utilizadas por el nivel
primario, por lo que su oferta tambin sera de cero. Asimismo en
el pabelln que pasara a ser ocupado por el nivel primario,
quedaran 02 aulas (el pabelln es de 08 aulas), el cual se le dara
otro uso diferente al pedaggico por lo que no se cuenta para
determinar las brechas de cobertura de aulas (ver cuadro
siguiente).
Con lo anteriormente mencionado, se puede establecer el dficit
existente, que para el caso del nivel inicial que vara desde 06
hasta 29 alumnos; para el caso del nivel primaria, no existe
dficit, por el contrario, se puede atender a una mayor cantidad
de alumnos, considerando que tendrn aulas de capacidad para
18 alumnos al ser reubicados en el pabelln actual de secundaria.
Con respecto al nivel secundario existe dficit en todos los grados,
en vista que su pabelln actual ser ocupado por el nivel primario
por la optimizacin realizada (ver cuadro siguiente).
135
CUADRO N 50
BRECHA COBERTURA DE AULAS
A continuacin se presenta la brecha de infraestructura educativa

de los ambientes mnimos para la zona rural, segn la normatividad
136
del sector educacin. La brecha fue determinada a partir de la

comparacin de la oferta optimizada y la demanda efectiva en la
situacin con proyecto para todos los componentes de
infraestructura en el presente estudio.
CUADRO N 51
BRECHA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Comp
onent
e
Unida
d de
medid
a
Ambiente
Oferta
optimiz
ada
Deman
da
efectiv
a
0
0
1
5
1
5
1
5
1
5
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Dficit
20
15
20
16
20
24
NIVEL INICIAL
Aula comn
SUM/Psicomotricidad
Sala para Profesores
Cocina
Depsito
SS.HH. para Alumnos
SS.HH. para Docentes
rea Libre para Juegos Modulares
Juegos Modulares
rea libre para actividades
educativas
Patio para actividades fsicas y
cvicas
Caminera de comunicacin
reas Verdes y Jardines de Inicial
Cerco Perimtrico
Cerco Perimtrico (separacin del
nivel primario)
Drenaje de aguas pluviales
NIVEL PRIMARIO
Aula comn 1/
Direccin General 1/
Secretaria General 1/
Tpico General 1/
Sala para Profesores de primaria 1/
Depsito para primaria 1/
SS.HH. para Alumnos 1/
SS.HH. para Docentes 1/
137
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
modulo
ambien
te
ambien
te
Glb
ambien
te
Glb
Glb
Glb
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
Comp
onent
e
Ambiente
Taller de Arte y depsitos
Centro de Recursos Tecnolgicos y
depsito
Biohuerto
cvicas
Estructura Metlica y Cobertura
para el Patio
NIVEL SECUNDARIO
Sala para Profesores de Secundaria

SUM c/depsito para Secundaria
Biblioteca c/depsito para
Secundaria
Laboratorio de Ciencias y depsito
Aula de Innovacin Pedaggica y
depsito
Depsito de material deportivo
Depsito de Material Didctico
SS.HH. para Alumnos de nivel
Secundaria
SS.HH. para Docentes de nivel
Secundaria
cvicas
Estructura Metlica y Cobertura
para el Patio
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA PARA EL
SSHH. y camerinos para actividades
deportivas
Tribuna
Terraza - Mirador con Cobertura
hasta la tribuna
Dficit
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Glb
Glb
Glb
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ambien
te
Glb
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
Glb
ambien
Campo Multiusos
te
Caminera de comunicacin internas Glb
reas Verdes y Jardines de Primaria ambien
y Secundaria
te
Veredas externas Perimetrales
Glb
Estacionamiento Interior para 10
Glb
Vehculos y 02 mnibus
138
Oferta Deman
optimiz
da
ada
efectiv
0
Glb
Glb
Glb
Aula comn
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA
Unida
d de
te
medid
ambien
te
ambien
te
ambien
te
ambien
te
Comp
Ambiente
onent Estacionamiento Exterior para 14
Vehculos menores
Unida
d de
Glb
ambien
te
Glb
Guardiana
Cerco Perimtrico
Oferta Deman
optimiz
da
0
1
0
0
1
1
Dficit
1
1
1
1
1
1
1
1/ Ambientes a ser acondicionados en el actual pabelln del nivel secundario

b) Brecha de Mobiliario y Equipamiento.

Todas las aulas que se proyectan, sern equipadas con mdulos
de mobiliario pedaggicos as como pizarras, mobiliario para el
docente, como tambin los ambientes de administracin y de
recreacin (juegos infantiles para el nivel inicial). Todos estos de
acuerdo al, Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular.
A continuacin se presenta la brecha en cuanto a mobiliario y
equipamiento de los ambientes pedaggicos, administrativos y
de recreacin.
139
CUADRO N 52
BRECHA DE MOBILIARIO DE ESTUDIANTES EN AULAS
11
11
5 aos
1 Primaria
12
12
2 Primaria
11
11
3 Primaria
11
11
4 Primaria
12
12
5 Primaria
16
16
6 Primaria
1 Secundaria
2 Secundaria
3 Secundaria
4 Secundaria
5 Secundaria
8
16
15
16
7
8
0
16
15
16
7
8
8
0
0
0
0
0
PRIMARIA
SECUNDARIA
29
70
TOTAL
0
1
2
1
1
1
1
1
2
1
6
8
0
0
0
0
0
7
0
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
4
Mesa grupal
ClosetEstante /
4 aos
INICIAL
1
0
1
1
8
1
2
1
1
1
1
1
2
1
6
8
0
0
0
0
0
9
9
Silla Docente
10
Pupitre
Pizarra
10
UnipersonalMesa
3 aos
Silla individual
Nivel/ambie
nte
Deman
da
Oferta
Mobiliar Total por
Efectiv Optimiza
Ambiente/au
io
nivel
a con
da de
la
Requeri educativo
Proyect Mobiliari
do.
/ ambiente
o al
o
ao 10
Mobiliar
Mobiliario
io de
de Alumnos Docente
s
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
El cuadro anterior demuestra que en los niveles inicial y primaria,

se requiere una implementacin completa; sin embargo, en el
nivel secundario se optimiza el mobiliario de aulas.
CUADRO N 53
BRECHA DE IMPLEMENTACIN DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO.
Bloques
Ambiente
Descripcin
A15
Computo
Computadoras
Impresora
Muebles de
Computador
Sillas
140
Cantida
d
Optimiz
ada
10
1
Demand Dficit (Oa

D)
22
1
12
0
10
22
12
10
22
12
A22
Computador
impresora
Sillas
Mueble de
Computador
Direccin
Departame
nto.
Implementos
Educacin
Deportivos
Fsica
A23
Cocina
Utensilios de cocina
FUENTE: Visita al Centro Educativo.
0
1
1
1
1
1
1
0
0
Como se detalla en el cuadro anterior se observa un deficiente

equipamiento de los ambientes administrativos como son: el
centro de cmputo, la Direccin, Departamento De Educacin
Fsica; por el contrario en el caso de la cocina, es provista por la
mina ARUNTANI SAC. en lo que respecta a utensilios y dems
menaje necesario para su funcionamiento y brindando el servicio
para el nivel primario y secundario; sin embargo, el nivel inicial
requiere una cocina exclusiva tomando en cuenta el tipo de
alimento del que son provistos los nios de 3 a 5 aos.
Cabe mencionar que se viene ejecutando un proyecto de la
Municipalidad Provincial Mariscal Nieto con el nombre Instalacin
de bibliotecas virtuales en las instituciones educativas del nivel
secundario en la Provincia de Mariscal Nieto - Moquegua que
permitir mantener el actual equipamiento que tiene la I.E. Titire.
c) Brecha de RR.HH.
CUADRO N 54
RR.HH (DOCENTES DE LOS TRES NIVELES EDUCATIVOS)
Detalle
periodo
"0"
201 201 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
NIVEL INICIAL
Demanda
Oferta
Dficit
Demanda
Oferta
Dficit
NIVEL PRIMARIA
NIVEL SECUNDARIO
Demanda
141
Oferta
Dficit
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Demanda
Auxiliar general
Dficit
Dficit Total
Personal de
Guardiana
Personal de
Servicio
Oferta
Auxiliar general
Personal de
Guardiana
Personal de
Servicio
En cuanto los Recursos Humanos, tal como se aprecia en el cuadro

anterior, la oferta del personal docente existente cubre la demanda
con proyecto, ms bien se tiene un dficit segn el cuadro en el
personal administrativo de, 01 auxiliar de Educacin, 01 personal de
guardiana, 01 personal de servicio, los que complementaran la
calidad en la prestacin del servicio educativo.
4.3
ANALISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS.
Dentro del Planteamiento tcnico de las alternativas se especifica

adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y diseos
necesarios para implementar las alternativas y se analiza los
siguientes aspectos:
4.3.1 Aspectos tcnicos
a. Localizacin.
El rea de estudio y de influencia del proyecto est ubicado en
el Centro Poblado de Titire, del distrito de Carumas, de la regin
Moquegua,
entre
las
coordenadas
geogrficas
de
163242.71S
/
703203O
a
163003.63S
/
702037.00O. La intervencin con el proyecto estar
localizada en el terreno de propiedad de la I.E. Titire para
ambas alternativas de solucin, el cual est debidamente
saneado y ubicado en el en el mismo centro poblado de Titire.
142
El terreno en mencin no est expuesto a posibles peligros

naturales, con caractersticas topogrfica plana y adecuado en
cuanto a disponibilidad de rea y ausencia de defectos
topogrficos.
b. Tamao.
El tamao de la infraestructura pedaggica y equipamiento de
las aulas, se plantea en funcin a la demanda del servicio
educativo en el horizonte de evaluacin del proyecto y los
parmetros y normas tcnicas del sector educacin conforme a
los parmetros de seguridad y confort.
El tamao para el presente proyecto se estima a partir de la
brecha
oferta-demanda
estimada
anteriormente;
su
determinacin se realizara de acuerdo a las consideraciones
previstas en el balance oferta demanda.
Para calcular el tamao encuentra la brecha de recursos
aplicando los estndares que se encuentran en el Anexo SNIP
09 y las normas tcnicas para el diseo de locales de
educacin bsica regular Primaria - Secundaria y nivel
inicial.
c. Brecha de infraestructura.
La brecha de infraestructura pedaggica, se estima tomando en
consideracin la proyeccin en el horizonte de evaluacin de la
brecha de matrculas; anexo SNIP 09 (parmetros y normas
tcnicas para formulacin) y Normas para el Diseo de Locales
de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (vase cuadros
anteriores).
Asimismo considerando la brecha determinada en el balance
oferta demanda de infraestructura se requerir para ambas
alternativas de:
o Infraestructura pedaggica: 8173.39 m2
o Infraestructura complementaria: 4400.63 m2
c. Espacios pedaggicos.
143
Compara el nmero de ambientes y la capacidad necesaria

para atender la demanda efectiva con el nmero de
ambientes y la capacidad de la oferta optimizada o de la
oferta actual si no se pudo optimizar, y tal como
manifestamos en tems anteriores (Balance Oferta
Demanda):
Las aulas del nivel inicial y primario no tiene la capacidad
para brindar el servicio de educacin, en cuanto al nivel
secundaria, esta si cuenta con aulas en buen estado en los
cuales sern reubicados los alumnos del nivel primario, por lo
cual se considera 06 aulas en la oferta optimizada para el
nivel primario y de cero para los niveles de inicial y
secundaria.
d. Brecha Recursos Humanos.
Tal como se presenta en los cuadros de balance oferta
demanda, en caso de los docentes se cuenta con una plana
completa, sin embargo se precisa personal administrativo,
para todos los niveles:
Detalle
Cantidad
Auxiliar general
01
Personal de
Guardiana
01
01
Remuneracin
S/.
1,000.00
S/.
800.00
S/.
800.00
e. Brecha de Equipamiento.
Compara el nmero de equipos, mobiliario y material
educativo necesario para atender la demanda efectiva con
los recursos disponibles. De igual forma ambas alternativas
cubren estas necesidades ya que es primordial.
Como pudo apreciarse en el balance de mobiliarios y material
educativo se optimizaran algunos mobiliarios educativos y se
requerirn
ms
mobiliarios
tanto
pedaggicos
y
administrativos para cubrir la demanda insatisfecha en la
institucin (ver los cuadros anteriores respectivamente).
d. La Tecnologa.
El diseo de la infraestructura est planteada de acuerdo la zona
del proyecto, las mismas que estarn relacionadas con el diseo,
144
el material empleado y conforme las normas tcnicas de

construccin, generales y sectoriales, las que se detallan en los
cuadros siguientes:
Cuadro Nro 55
Descripcin tcnica de la infraestructura a construir
Alternativa 1
Descripcin del tipo de material y
acabados
ITEM
Ambiente / Infraestructura
1
1.2
1.2.1
NIVEL INICIAL
Aula 01 y depsito de material
educativo
educativo
educativo
SUM/Psicomotricidad
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
Sala para Profesores de Inicial
1.2.6
1.2.7
1.2.8
Cocina
Depsito
Inicial
Inicial
1.2.9
1.2.1
0
1.2.1
1

Juegos Modulares
1.2.1
2
1.2.1
3
1.2.1
4
1.2.1
5
1.2.1
6

educativas
cvicas
1.2.1
7
Cerco Perimtrico de Estructura

Metlica y Malla Cocada (para
separacin del nivel primario)
1.2.1
8
Estructura de Concreto armado y tabiqueras

de albailera, tarrajeada, pintada y con
contrazcalos de 1.00m. de madera
machihembrada, Pisos de madera
Machihembrada, Cobertura de Calaminas de
Fibrocemento y estructura de madera,
Ventanas con marco de madera y vidrios
semidobles, Puertas de Madera
Machihembrada
contrazcalos de 2.00m. de cermicos de
0.20x0.30 m., Pisos de cermico antideslizante
de 0.30 x 0.30 m., puertas y divisiones
internas con melamina Cobertura de
Calaminas de Fibrocemento y estructura de
madera, Ventanas con marco de madera y
vidrios semidoble y Puertas de Madera
Machihembrada
Espacio libre definido con pisos de csped
natural.
Elaborados con estructura de madera y
elementos de Fibra de vidrio, pintados con
doble capa de pintura esmalte de alta
durabilidad
Espacio libre definido con pisos de concreto en
un acabado de cemento pulido para alto
trnsito, definidos segn diseo en planos

Cerco Perimtrico de Ladrillo
Caravista
145

natural y rboles de la zona.
Elaborado con piezas de albailera y
estructura de concreto armado ,
ambos con acabado caravista
Elaborado con cimientos y sobrecimientos de
concreto con acabado caravista, y soportes
metlicos para los paneles de malla cocada
Consiste en el sistema integral de evacuacin
de agua pluviales

acabados
ITEM
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
NIVEL PRIMARIO
Acondicionamiento de aula 01
Acondicionamiento de la Direccin
General
Acondicionamiento de la
Secretaria General
Acondicionamiento del Tpico
General
Acondicionamiento de la Sala para
Profesores de primaria
Acondicionamiento de Depsito 01
para primaria
Acondicionamiento de Depsito 02
para primaria
Acondicionamiento de SS.HH. para
Alumnos
Acondicionamiento de SS.HH. para
Docentes
1.3.8
1.3.9
1.3.1
0
1.3.1
1
1.3.1
2
1.3.1
3
1.3.1
4
1.3.1
5
1.3.1
6
1.3.1
7
1.3.1
8

Centro de Recursos Tecnolgicos y
depsito
Biohuerto

cvicas
146
Acondicionamiento de los ambientes

existentes con Estructura de Concreto armado
y tabiqueras de albailera, tarrajeada,
pintada y con contrazcalos de 1.00m. de
madera machihembrada, Pisos de madera
Machihembrada, Cobertura de losa aligerada
en el primer nivel, cobertura de Calaminas de
Fibrocemento y estructura de madera en el
segundo nivel, Ventanas con marco de madera
y vidrios semidobles y puertas de Madera
Machihembrada

Machihembrada
y tabiqueras de albailera, tarrajeada,
pintada y con contrazcalos de 1.00m. de
madera machihembrada, Pisos de madera
semidobles y puertas de Madera
Machihembrada
y tabiqueras de albailera, tarrajeada, Pisos
de tierra de chacra y Cemento Pulido,
Cobertura de Plstico especial y estructura de
vidrios semidobles y puertas de Madera
Machihembrada
ITEM
1.3.1
9
Estructura Metlica y Cobertura de

Policarbonato para el Patio
1.3.2
0
1.3.2
1
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
1.4.9
1.4.1
0
1.4.1
1
1.4.1
2
1.4.1
3
1.4.1
4
NIVEL SECUNDARIO
Aula 01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 05
Sala para Profesores de
Secundaria
Secundaria
Laboratorio de Innovacin
Tecnolgica y depsito
Ambiente para Educacin Fsica

Machihembrada, Cobertura de losa aligerada
en el primer nivel, cobertura de Calaminas de
Fibrocemento y estructura de madera en el
segundo nivel, Ventanas con marco de madera
Machihembrada
Ambiente para Material Didctico

Secundaria
Secundaria
1.4.1
5

cvicas
1.4.1
6
Estructura Metlica y Cobertura de

Policarbonato para el Patio
1.4.1
7
1.4.1
8
2
2.2

acabados
Estructura Metlica de Tubos negros, con
acabado de doble mano de pintura esmalte y
paneles de Policarbonato de 6 mm.
de agua pluviales
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA
INFRAESTRUCTURA
147

Machihembrada
Estructura Metlica de Tubos negros, con
acabado de doble mano de pintura esmalte y
paneles de Policarbonato de 6 mm.
de agua pluviales
ITEM
2.2.1
2.2.2

acabados
COMPLEMENTARIA PARA EL
SSHH. y camerinos para
actividades deportivas
Tribuna
2.2.3
Terraza - Mirador con Cobertura de

Policarbonato hasta la tribuna
2.2.4
2.2.5
Campo Multiusos
internas
reas Verdes y Jardines de
Primaria y Secundaria
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.1
0
2.2.1
1
Estacionamiento Interior para 10

Vehculos y 02 mnibus
Estacionamiento Exterior para 14
Vehculos menores
Guardiana
Cerco Perimtrico de Ladrillo

Caravista

Machihembrada
Estructura de concreto armado tarrajeada,
pintado con esmalte
Estructura de concreto armado, tabiquera y
barandas metlicas, as mismo estructura de
tubo negro pintado y paneles de policarbonato
de 6 mm.
natural y rboles de la zona.
Espacio libre definido por los pisos de gravilla
Espacio definido por el retiro del cerco
perimetral exterior.
semidobles, Puertas de Madera
Machihembrada
Elaborado con piezas de albailera y
estructura de concreto armado, ambos con
acabado caravista
Cuadro Nro 56
Descripcin tcnica de la infraestructura a construir
Alternativa 2
ITEM
1
Ambiente /
Infraestructura
INFRAESTRUCTURA
PEDAGOGICA
Descripcin del tipo de material y acabados
148
ITEM
1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.2.8
1.2.9
Ambiente /
Infraestructura
OBRAS PROVISIONALES Y
TRABAJOS PRELIMINARES
NIVEL INICIAL
Aula 01 y depsito de
material educativo
material educativo
material educativo
SUM/Psicomotricidad
Inicial
Cocina
Depsito
SS.HH. para Alumnos de
nivel Inicial
SS.HH. para Docentes de
nivel Inicial
1.2.1
0
1.2.1
1
rea Libre para Juegos

Modulares
Juegos Modulares
1.2.1
2
1.2.1
3

educativas de Inicial
Patio para actividades
fsicas y cvicas de Nivel
Inicial
Caminera de
comunicacin
Inicial
Cerco Perimtrico de
Ladrillo Caravista
1.2.1
4
1.2.1
5
1.2.1
6
1.2.1
7
1.2.1
8
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
Cerco Perimtrico de
Estructura Metlica y Malla
Cocada (para separacin del
nivel primario)
Drenaje de aguas
pluviales
NIVEL PRIMARIO
Acondicionamiento de
aula 01
aula 02
aula 03
Estructura de Concreto armado y tabiqueras de

albailera, tarrajeada, pintada y con contrazcalos de
1.00m. de madera machihembrada, pisos de cermico
antideslizante, Cobertura de Calaminas de
Fibrocemento y estructura de madera, Ventanas con
marco de madera y vidrios semidobles, Puertas de
Madera Machihembrada
2.00m. de cermicos de 0.20x0.30 m., Pisos de
cermico antideslizante de 0.30 x 0.30 m., puertas y
divisiones internas con melamina Cobertura de
Calaminas de Fibrocemento y estructura de madera,
Ventanas con marco de madera y vidrios semidoble y
Puertas de Madera Machihembrada
Espacio libre definido con pisos de csped natural.
Elaborados con estructura de madera y elementos de
Fibra de vidrio, pintados con doble capa de pintura
esmalte de alta durabilidad
Espacio libre definido con pisos de concreto en un

acabado de piedra lavada para alto trnsito, definidos
segn diseo en planos
Espacio libre definido con pisos de csped natural y

rboles de la zona.
Elaborado con piezas de albailera y estructura de
concreto armado ,
Elaborado con cimientos y sobrecimientos de concreto
con acabado caravista, y soportes metlicos para los
paneles de malla cocada
Consiste en el sistema integral de evacuacin de agua
pluviales
Acondicionamiento de los ambientes existentes con
antideslizante, Cobertura de losa aligerada en el
primer nivel, cobertura de Calaminas de Fibrocemento
y estructura de madera en el segundo nivel, Ventanas
149
ITEM
1.3.5
1.3.6
1.3.7
1.3.8
1.3.9
1.3.1
0
1.3.1
1
1.3.1
2
1.3.1
3
1.3.1
4
1.3.1
5
1.3.1
6
1.3.1
7
Ambiente /
Infraestructura
aula 04
aula 05
aula 06
Direccin General
Secretaria General
Acondicionamiento del
Tpico General
primaria
Depsito 01 para primaria
Depsito 02 para primaria
SS.HH. para Alumnos
SS.HH. para Docentes

Centro de Recursos
Tecnolgicos y depsito
Biohuerto
1.3.1
8

fsicas y cvicas
1.3.1
9
Estructura Metlica y
Cobertura de Policarbonato
para el Patio
Caminera de
comunicacin
1.3.2
0
1.3.2
Drenaje de aguas
con marco de madera y vidrios semidobles y puertas

de Madera Machihembrada

marco de madera y vidrios semidobles y puertas de
albailera, tarrajeada, Pisos de tierra de chacra y
Cemento Pulido, Cobertura de Plstico especial y
estructura de madera, Ventanas con marco de madera
Machihembrada
Estructura Metlica de Tubos negros, con acabado de
doble mano de pintura esmalte y paneles de
Policarbonato de 6 mm.
150
1.4.1
0
1.4.1
1
1.4.1
2
1.4.1
3
1.4.1
4
Ambiente /
Infraestructura
pluviales
NIVEL SECUNDARIO
Aula 01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 05
Secundaria
SUM c/depsito para
Secundaria
Secundaria
Laboratorio de Ciencias y
depsito
Laboratorio de Innovacin
Tecnolgica y depsito
Ambiente para Educacin
Fsica
Ambiente para Material
Didctico
SS.HH. para Alumnos de
nivel Secundaria
SS.HH. para Docentes de
nivel Secundaria
1.4.1
5

fsicas y cvicas
1.4.1
6
Estructura Metlica y
para el Patio
Caminera de
comunicacin
ITEM
1
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
1.4.9
1.4.1
7
1.4.1
8
2
2.1
2.2
2.2.1
Drenaje de aguas
pluviales
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA PARA
EL NIVEL PRIMARIO Y
SECUNDARIO
SSHH. y camerinos para
actividades deportivas

pluviales

antideslizante, Cobertura de losa aligerada en el
primer nivel, cobertura de Calaminas de Fibrocemento
y estructura de madera en el segundo nivel, Ventanas
con marco de madera y vidrios semidobles y puertas
de Madera Machihembrada

Estructura Metlica de Tubos negros, con acabado de
doble mano de pintura esmalte y paneles de
Policarbonato de 6 mm.
pluviales

151
ITEM
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.1
0
Ambiente /
Infraestructura
Tribuna
Terraza - Mirador con
hasta la tribuna
Campo Multiusos
Caminera de
comunicacin internas
Primaria y Secundaria
Veredas externas
Perimetrales
Estacionamiento Interior
para 10 Vehculos y 02
mnibus
Estacionamiento Exterior
para 14 Vehculos menores
Guardiana
2.2.1
1
Cerco Perimtrico de
Ladrillo Caravista
2.2.1
2
Cerco Perimtrico con

Estructura Metlica

Estructura de concreto armado tarrajeada, pintado con
esmalte
Estructura de concreto armado, tabiquera y barandas
metlicas, as mismo estructura de tubo negro pintado
y paneles de policarbonato de 6 mm.
Espacio libre definido con pisos de csped natural y
rboles de la zona.
Espacio libre definido por los pisos de gravilla
Espacio definido por el retiro del cerco perimetral
exterior.
marco de madera y vidrios semidobles, Puertas de
Elaborado con piezas de albailera y estructura de
concreto armado,
Elaborado con piezas metlicas empotrados en
estructuras de concreto armado
e. Anlisis de Riesgo de Desastres.

CUADRO N 57
LISTA DE ANALISIS DE VULNERABILIDAD
A. Anlisis de Vulnerabilidad por Exposicin
(Localizacin)
1. La localizacin escogida para la Ubicacin del
proyecto evita su exposicin a peligros de origen
natural?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo
expone a situaciones de peligro, es posible
tcnicamente Cambiar la Ubicacin del Proyecto a
una zona no expuesta?
B.
Anlisis
de
vulnerabilidad
por
152
S
I
N
O
Lugar adecuado
para PIP
Comentario
El lugar elegido no
est expuesto a
peligros
Comentario
fragilidad(Tamao, tecnologa)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura que se trate?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas

geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las

caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen
mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisin del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de peligros naturales?
3. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
Basado en el RNE
2. Los materiales de construccin utilizados

consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de
la zona de ejecucin del proyecto?
5. La tecnologa propuesta para el proyecto

considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La
tecnologa de construccin propuesta considera que
la zona es propensa a movimientos telricos?
6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto, toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?
Materiales para
construccin sern
los que se usan en la
regin
Se ha considerado la
topografa, clima,
suelo.
Considera para
resistir a
inclemencias de la
naturaleza
Tecnologa
propuesta para
soportar sismo de
alta sismicidad
Se considera las
pocas de lluvias y
heladas.
X
S
I
X
N
O
Comentario
Existe reas para
Relocalizar ante
amenazas y peligros
I.E. estn
organizados
mediante el CONEI
Existen peligros por vientos, lluvias, heladas, sismos, sequias;

sin embargo estos no son muy relevantes, en razn que no han
causado catstrofes naturales en la zona. Las lluvias son de
carcter temporal; de la misma forma los vientos y las heladas
que son tpicos de la zona, son de carcter temporal. La
construccin de infraestructura educativa propuesta por la obra
se realizara en base a las normas tcnicas de diseo de locales
escolares, en donde contempla la resistencia de estos a los
fenmenos naturales descritos, por lo que no existirn peligros
que puedan afectar al proyecto.
4.3.2 Metas de productos.
153
Hecho los anlisis correspondientes, se plantean las siguientes

metas. Cabe mencionar que se ha realizado de acuerdo a los
siguientes aspectos:
Visita de Campo realizada a las Institucin educativa I.E.

TITIRE
Categorizacin de la zona de intervencin del centro
educativo primario que en este caso de acuerdo al MINEDU
ESCALE est considerado como una zona de Intervencin de
ZONA RURAL.
Y lo ms importante de acuerdo a las NORMAS TCNICAS
PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACIN BSICA
REGULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA del ao 2009, D.S. 00052011-ED, las NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE
LOCALES DE EDUCACIN BSICA REGULAR NIVEL INICIAL
(Lima Per 2011) y formato SNIP 09 del MEF actualizado a la
fecha.
a. Metas de infraestructura.
Tomando en cuenta estos aspectos se ha realizado la
identificacin de las alternativas de proyecto la cual se
describe:
La meta de infraestructura se determina de acuerdo a la
brecha de infraestructura pedaggica y complementaria. En el
cuadro siguiente se muestra las metas de infraestructura.
154
CUADRO N 58
METAS DE INFRAESTRUCTURA PARA AMBAS ALTERNATIVAS
Comp
onent
Descripcin
e
1
OBRAS PROVISIONALES Y TRABAJOS PRELIMINARES
1.1
Glb
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.2.8
NIVEL INICIAL
Aula 01 y depsito de material educativo
SUM/Psicomotricidad
Sala para Profesores de Inicial
Cocina
Depsito
SS.HH. para Alumnos de nivel Inicial
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
73
73
73
77.3
15.82
18.91
13
21.5
1.2.9
1.2.10
1.2.11
1.2.12
1.2.13
1.2.14
1.2.15
1.2.16
1.2.17
1.2.18
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
1.3.8
1.3.9
1.3.10
1.3.11
1.3.12
1.3.13
1.3.14
1.3.15
1.3.16
1.3.17
1.3.18
SS.HH. para Docentes de nivel Inicial

Juegos Modulares
rea libre para actividades educativas de Inicial
Patio para actividades fsicas y cvicas de Nivel Inicial
Cerco Perimtrico
Cerco Perimtrico de Estructura Metlica y Malla Cocada
NIVEL PRIMARIO
Acondicionamiento de la Direccin General
Acondicionamiento de la Secretaria General
Acondicionamiento del Tpico General
Acondicionamiento de la Sala para Profesores de primaria
Acondicionamiento de Depsito 01 para primaria
Acondicionamiento de Depsito 02 para primaria
Acondicionamiento de SS.HH. para Alumnos
Acondicionamiento de SS.HH. para Docentes
Centro de Recursos Tecnolgicos y depsito
Biohuerto
Patio para actividades fsicas y cvicas
Estructura Metlica y Cobertura de Policarbonato para el
Patio
1.3.19
155
Unidad
de
medida
m2
m2
modulo
m2
m2
m2
m2
ml
ml
Glb
Glb
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
Cantid
ad
4.2
479
5
160
252.26
512.25
200
131
77
1
1
44.4
44.4
44.4
44.4
44.4
44.4
11.1
11.1
22.2
44.4
22.1
22.1
33.2
5
102.64
102.64
35
950
910
Comp
onent
e
1.3.20
1.3.21
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
1.4.9
1.4.10
1.4.11
1.4.12
1.4.13
1.4.14
1.4.15
1.4.16
1.4.17
1.4.18
2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.10
2.2.11
Descripcin
NIVEL SECUNDARIO
Aula 01
Aula 02
Aula 03
Aula 04
Aula 05
Sala para Profesores de Secundaria
Biblioteca c/depsito para Secundaria
Aula de Innovacin Pedaggica y depsito
Depsito de material deportivo
Depsito de Material Didctico
SS.HH. para Alumnos de nivel Secundaria
SS.HH. para Docentes de nivel Secundaria
Patio para actividades fsicas y cvicas
Estructura Metlica y Cobertura de Policarbonato para el
Patio
OBRAS PROVISIONALES Y TRABAJOS PRELIMINARES
SSHH. y camerinos para actividades deportivas
Tribuna
Terraza - Mirador con Cobertura de Policarbonato hasta la
tribuna
Campo Multiusos
Caminera de comunicacin internas
reas Verdes y Jardines de Primaria y Secundaria
Estacionamiento Interior para 10 Vehculos y 02 mnibus
Estacionamiento Exterior para 14 Vehculos menores
Guardiana
Cerco Perimtrico
Unidad
de
medida
m2
Glb
Glb
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
m2
Cantid
ad
783.13
1
1
46.4
46.4
46.4
46.4
46.4
46.4
103.2
103.2
102.87
102.87
50.15
50.15
36.5
5
856
m2
m2
Glb
761.6
429.2
1
Glb
m2
m2
90
91.5
m2
m2
m2
m2
m2
m2
Glb
m2
ml
181.5
1141.5
624.83
1254
394
613.3
1
10
285
b. Metas de mobiliario y equipamiento.

Las metas de mobiliario se determinaron de acuerdo al
nmero mximo de alumnos (demanda con proyecto) en el
horizonte de evaluacin para cada grado de los tres niveles
educativos presentes en la I.E. Titire.
156
CUADRO N 59
METAS DE MOBILIARIO Y EQUIPOS NIVEL INICIAL
AMBIENTES
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
Pupitre Docente
AULA INICIAL
DESCRIPCION
Madera/Melamine
Silla de madera para

profesor
Mesa Grupal para nios
(para 5 nios)
Silla madera para nios (3
a5 aos)
Estantes de Materiales
Madera/Melamine
Pizarra
Acrlica
SECTORES DEL
AULA
COCINA PEQUEA
A. SECTOR HOGAR
CAMA PEQUEA
ESTANTE ABIERTO
B. SECTOR TIENDITA
C SECTOR
CONSTRUCCIN
D SECTOR DE JUEGOS DE
ATENCIN Y
CONCENTRACIN (juegos
tranquilos)
DESPACHADOR PEQUEO
MATERIALES
MUEBLE REBATIBLE, de dos
cuerpos a la altura de los nios
ALFOMBRA ENROLLABLE, o de
material de la zona de 4 m2
MATERIAL ESTRUCTURADO:
bloques de madera de
diferentes formas y tamaos,
cubos de madera, bloques de
plstico.
MESA O ARMARIO ABIERTO, al
alcance de los nios.
MATERIALES: rompecabezas,
ludos, juegos de memoria,
bingos, loteras, domins,
cartas, bloques de plstico
pequeos, dados, damas,
bloques lgicos, regletas de
colores, balanzas, relojes,
dados, etc.
EXHIBIDORES
E SECTOR BIBLIOTECA
F SECTOR DIBUJO Y
PINTURA
157
ALFOMBRA ENROLLABLE, o de
material de la zona de 4 m2
MATERIALES: cuentos, revistas,
peridicos, afiches, recetarios,
etc. Los libros deben estar
codificados y organizados en un
mobiliario adecuado. Debe
haber petates, cojines, etc. Para
que los nios estn cmodos
leyendo o escuchando cuentos.
MATERIAL FUNGIBLE (papeles,
crayones, plumones, etc.) para
la representacin.
ROTAFOLIO, de acuerdo a la
edad de los nios con espacio
para poner los materiales de
pintura y dibujo
UM
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
KIT
Unida
d
Unida
d
CANT
.
3
3
9
29
3
3
2
2
2
2
2
2
2
KIT
Unida
d
KIT
Unida
d
Unida
d
4
2
KIT
KIT
Unida
d
AMBIENTES
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
DESCRIPCION
MATERIALES: papeles de
diversos tamaos y formas,
crayones, plumones, pinceles,
etc.
ARMARIO SIN PUERTAS
MATERIALES: radios con
reproductor de CD. Pinzas,
lupas, frascos de plstico de
diversos tamaos, jarras de
medida, cucharas de medida,
goteros, embudos, imanes,
coladores, etc.
ARMARIO ABIERTO, stos
instrumentos estarn al alcance
de los nios.
MATERIALES: instrumentos
musicales propios de la zona y
de otras culturas, como
xilfonos, panderetas, caja
china, tambor, castauelas,
muequeras de cascabeles.
G SECTOR MSICA
H SECTOR
EXPERIMENTOS
ESPEJOS
I SECTOR HIGIENIZACIN
(Aseo)
J SECTOR CMPUTO
ENSEANZA
APRENDIZAJE
AUDIOVISUAL
PARA TODOS LOS

SECTORES DEL AULA
DEPOSITO DE
MATERIAL
EDUCATIVO
TV. PLASMA DE 20 O SUPERIOR

EQUIPO DE SONIDO
REPRODUCTOR DE VIDEO TIPO
BLURAY
MDULOS DE
PSICOMOTIRCIDAD
MATERIALES: (madera, espuma
o plstico, segn sea
pertinente); Escaleras, Pelotas
de psicomotricidad, Cubos,
Cilindros, Rampas, Riel,
Colchonetas, etc.
SUM/Psicomotr
SPICOMOTRICIDAD
icidad
SALA DE
PROFESORES
MATERIALES: tiles de aseo de

acuerdo al nmero de alumnos
(25 alumnos mximo),
colgadores de ropa, toallas,
jabones, peines, vasos y cepillos
de dientes entre otros.
MUEBLE DE CMPUTO A LA
ALTURA DE LOS NIOS
MATERIALES: una computadora
con cableado seguro, se
dispondr de programas para
nios, mas impresora
MUEBLE MOVIL DE
METAL/MADERA
Pizarra
Acrlica
Mesa Grupal
Madera/Melamine
Sillas
Tapizadas
Estante o Armario
Madera/Melamine
ARMARIO
Estante o Armario
ESTANTE ABIERTO
158
UM
CANT
.
KIT
Unida
d
KIT
Unida
d
KIT
Unida
d
KIT
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
2
2
2
1
Unida
d
KIT
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
Unida
d
1
1
10
1
1
1
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
AMBIENTES
rea de juegos
y rea Libre y GBL
circulacin
DESCRIPCION
ARMARIO
DEPOSITO
Estante o Armario
ESTANTE ABIERTO
MUEBLE DE MADERA PARA COCINA EN ELE (L) + LAVATORIO
MUEBLE ALTO DE MADERA PARA COCINA EN ELE (L)
CAMPANA EXTRACTORA
COCINA ESTANDAR DE CUATRO HORNILLAS
LICUADORA DE TRES VELOCIDADES
HORNO MICROONDAS
REFRIGERADORA
LAVATORIO DE COCINA
EQUIPO DE UTENCILIOS DE COCINA (ollas, platos, tazas,
cucharas, cuchillos, etc)
COCINA
UM
CANT
.
Unida
d
Unida
d
Unida
d
UND.
UND.
UND.
UND.
UND.
UND.
UND.
UND.
JGO.
Cuadro Nro 60
METAS DE MOBILIARIO Y EQUIPOS NIVEL PRIMARIO
AMBIENTES
AULA
PRIMARIA
PATIO DE
FORMACIN
DEPOSITO
SALA DE
PROFESORES
CENTRO DE
RECURSOS
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
UM
CANT.
Pupitre Docente
Silla de madera para profesor
Mesa individual para nios
Silla madera para nios
Estante/Closet
Pizarra acrlica
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
70
70
6
6
HASTA DE BANDERA
Unidad
ARMARIO
ESTANTE ABIERTO
Pizarra acrlica
Mesa Grupal de madera
Sillas Tapizadas
Estante o Armario madera/melamine
PC FIJA TOTAL
PC MOVIL DIRECTOR Y DOCENTE
159
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
1
1
1
1
10
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
AMBIENTES
Access Point
SwitchComunic
Proyector
Reproductor Audio + Parlante
Televisor
TECNOLGICOS Gravadora de Video
Laptos XO Primaria
Laptos XO Secundaria
Kit de Robotica
VSAT
PC FIJA TOTAL
Reloj Tarjetero
Portaestandarte de bandera nacional y
distrital, para oficina
Pabellon Nacional Para IZAR
Bandera de Carumas para IZAR
Astas para gallardetes de Aluminio
Estandartes para Inicial, Primaria y
Secundaria
DIRECCIN
Fotocopiadora grande
GENERAL
Camara filamadora HD
Camara fotografica Digital
Engrapadoras 26/6
Perforadores grandes
Tampones Rojo Azul y Negro
Papeleras Metlicas
Archivadores de Palanca
Foliador Metlico (Automtico)
PC FIJA TOTAL
Reloj Tarjetero
Reloj para pared
SECRETARIA
GENERAL
Estante de Madera
Archivadores de Palanca
Kit de Utiles de Secretaria
TOPICO
Armario Instrumental / Material Esteril
Biombo de dos cuerpos de Melamine
Camilla Graduable
Camilla Transportable
Cesto botapapeles de Plastico
Escalera de dos Peldaos
Coche de Curacin mesa de
Multiples Usos. 0.60x0.40x0.90
Sillas metlicas Apilables
Escritorio de Melamine.
1.50x0.75x0.80m
Fiobar
Esterilizador 18LT
Equipo de Cirugia Menor
Ferulas de Brazo
Ferulas de Columna
Frulas de Pierna
Baln de Oxgemo con accesorios
Lmpara Cuello de Ganso
160
UM
CANT.
Unidad
Unidad
Unidad
kit
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
kit
Unidad
Unidad
1
1
1
1
1
1
16
16
1
1
1
1
unidad
unidad
Unidad
Unidad
1
1
12
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
1
1
3
2
2
3
5
20
2
1
1
1
2
10
1
1
1
1
1
1
1
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
1
1
1
4
4
4
1
1
AMBIENTES
TALLER DE
ARTE
Botiqun
Talleres Literarios y/o Expresin
Dramtica
Expresin Plstica
Arte Dramtico
Msica
UM
CANT.
Unidad
Glb
Glb
Glb
Glb
1
1
1
Cuadro Nro 61
METAS DE MOBILIARIO Y EQUIPOS NIVEL SECUNDARIO
AMBIENTES
AULAS SECUNDARIA
PATIO DE
FORMACIN
DEPSITO DE
MATERIAL
DIDCTICO
SALA DE
PROFESORES
SALN DE USOS
MULTIPLES Y
DEPSITO
LABORATORIO DE
CIENCIA
AULA DE
INNOVACIN
PEDAGGICA
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
Pupitre Docente
Silla de madera para Docente
Pizarra acrlica
Estante
UM
CANT.
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
5
5
5
5
HASTA DE BANDERA
Unidad
ARMARIO
Unidad
ESTANTE ABIERTO
Unidad
Pizarra acrlica
Mesa Grupal de madera
Sillas Tapizadas
Estante o Armario
madera/melamine
Anaqueles
Sillas Tapizadas
Escritorio de Madera
mesas pedaggicas (Primaria y
Secundaria)
Proyector Interactivo + Brazo
de Montaje a la pared
Reloj para pared
CIENCIAS NATURALES
FSICA
QUMICA
BIOLOGA
Mesa de Demostracion
Mesa de Trabajo
Taburetes
Anaqueles
Caon Multimedia
Ecram
USB de 16GB
Impresora Laser
PC FIJA TOTAL (CPU, teclado y
mouse, Monitor 17" -LED,
procesador core i7, DD
1000Gb, Placa Madre con
refrigerante Liquido, tarjeta de
video 1Gb).
Acumuladores de energia UPS
Unidad
Unidad
Unidad
1
1
10
Unidad
161
Unidad
Unidad
Unidad
4
165
1
Unidad
20
kit
Unidad
Glb
Glb
Glb
Glb
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
1
1
1
1
1
4
4
kit
Unidad
16
5
1
1
2
1
10
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
Grupo Electrgeno
Pizarra acrlica
2.40x1.50(volteable)
Estante de Melamine (18mm)
DEPOSITO DE
de 1.80x0.90x0.40m
MATERIAL
DEPORTIVO
Armario de Melamine(18mm)
de 1.80x1.20x0.40
IMPLEMTOS DEPORTIVOS
Material Bibliogrfico
Mesa de Trabajo Grupal
Mesa de lectura individual
BIBLIOTECA (CENTRO
Silla pedaggica de
DE RECURSOS
madera/melamine
EDUCATIVOS -CRE)
Armario de Melamine(18mm)
de 1.80x1.20x0.40
Gabinete de pared/ Rack
AMBIENTES
UM
CANT.
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Glb
Unidad
Unidad
Unidad
1
1
4
16
unidad
16
unidad
unidad
Cuadro Nro 62
METAS DE MOBILIARIO Y EQUIPOS EN AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
EQUIPAMIENTO Y
AMBIENTES
UM
CANT.
MOBILIARIO
GUARDIANIA
Kit de Guardiana
Unidad
1
c. Metas de capacitacin.
Realizacin de taller de padres y tutores, eventos de escuela
de padres.
CUADRO N 63
PROGRAMA DE REQURIMIENTOS CAPACITACIN
ITEM
TEMA
UM
CANT
.
COSTO
UNITAR
IO
TALLERE
S DE
PADRES
DE
FAMILA
MECANISMOS DE VINCULACION Y
INTEGRACION DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN LA EDUCACION DE SUS
HIJOS, ORIENTADOS A MEJORAR LOS
LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS DE LA I.E. TITIRE
TALLE
R
3787.5
Realizacin 04 talleres de 7 horas, con un capacitador

especialista en el tema.
d. Metas de Recursos Humanos.
Se requiere de 01 auxiliar de Educacin, 01 Personal de
Guardiana, y 01 Personal de Servicio; ya que actualmente no
162
se cuenta con este personal en la I.E. Titire en los tres niveles

de la Educacin Bsica Regular
4.4
Detalle
Cantidad
Auxiliar general
01
Personal de
Guardiana
01
01
Remuneracin
S/.
1,000.00
S/.
800.00
S/.
800.00
COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
En la siguiente seccin se procede a detallar los costos del proyecto,

tanto los costos de inversin como los costos de operacin y
mantenimiento, estos costos se presentan a precios de mercado.
4.4.1 Costos de Inversin a Precios de Mercado.
A continuacin se pasa a de tallar los costos de los
principales requerimientos de cada alternativa proyecto, los
mismos que constituirn la inversin requerida por el
proyecto.
Teniendo en cuenta en que la ejecucin se har en la
modalidad de contrata, se ha considerado como el 10 % de
Utilidad, y un IGV de 18%
En primer lugar se presenta los costos de inversin para la
alternativa 1 los mismos que ascienden a S/. 6,760,606.68
nuevos soles.
Para la alternativa 2, el costo de inversin total es mayor,
debido al material constructivo del cerco perimtrico y los
acabados de los pisos; estos costos ascienden a S/.
6,977,254.76 nuevos soles. Ver cuadros siguientes.
163
CUADRO N 64
MERCADO
Com
pone
nte
Unidad
de
medida
Descripcin
1.1
1.2
1.3

PRELIMINARES
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO
Cantid
ad
Costo
unitario
(S/.)
Glb
M2
M2
1 52,384.83
1973
447.01
2883
231.18
M2
2879
2.2
3
3.1
3.2
NIVEL SECUNDARIO
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA
PRELIMINARES
PARA EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO
3.3
Glb
3.4
4
CAPACITACION
Glb
4.1
5
5.1

IMPACTO AMBIENTAL
Mitigacin ambiental
evento
5.2
1.4
2
2.1
Glb
M2
Glb
Glb
Glb
Estudio
COSTO DIRECTO
Glb
Glb

TOTAL+IGV)
Costo del expediente Tcnico (2.5% del
CD)
Gastos de Liquidacin de Obra (0.5% del
CD)
Glb

Gastos de Supervisin, Evaluacin y
Seguridad (2.7%)
Glb
164
Document
o
Glb
Glb
487.03
Costo
parcial
(S/.)
3,003,238.
66
52,38
4.83
882,048.40
666,575.73
1,402,229.7
0
987,877.97
28,20
1 28,204.49
4.49
4401
218.08
959,673.48
370,661.69
1 49,875.00
49,875.00
1
149,749. 149,749.80
80
1
170,036. 170,036.89
89
1 1,000.00
1,000.00
15,150.00
15,15
4
3,787.50
0.00
90,860.27
1 70,860.27
70,860.27
20,00
1 20,000.00
0.00
4,467,788.
59
435,556.1
1
6 435,556.16
446,778.8
1
6 446,778.86
5,350,123.
61
963,022.2
1
5 963,022.25
6,313,145.
86
111,694.7
1
1 111,694.71
24,51
1 24,511.97
1.97
188,970.1
1
4 188,970.14
122,284.0
1
0 122,284.00
6,760,606.
68
165
CUADRO N 65
MERCADO
Comp
onent
e
Unidad
de
medida
Descripcin
1.1
1.2
1.3
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO
Cantid
ad
Costo
unitario
(S/.)
Glb
m2
m2
1 52,384.83
1973
447.70
2883
242.38
m2
2879
2.2
3
NIVEL SECUNDARIO
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA PARA EL NIVEL
PRIMARIO Y SECUNDARIO
3.1
Glb
3.2
Glb
3.3
Glb
1 49,875.00
149,749.8
1
0
170,036.8
1
9
3.4
4
CAPACITACION
Glb
4.1
5

IMPACTO AMBIENTAL
evento
5.1
Mitigacin ambiental
Glb
1 70,860.27
5.2
Glb
1 20,000.00
Glb
Glb
435,556.1
6
463,469.7
7
Glb
996,070.2
6
Documen
to
111,694.7
1
Glb
Glb
Glb
1
1
1.4
2
2.1
500.24
Glb
Glb
m2
1 28,204.49
4401
239.71
1,000.00
3,787.50
COSTO DIRECTO

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA
(SUB TOTAL + IGV)
Costo del expediente Tcnico (2.4% del
CD)
Gastos de Liquidacin de Obra (0.5%
del CD)
Gastos de Administracin (4.1% del
CD)
166
24,511.97
188,970.1
4
122,284.0
Costo
parcial
(S/.)
3,074,9
32.44
52,38
4.83
883,412.04
698,872.83
1,440,262.7
4
1,083,0
93.34
28,20
4.49
1,054,888.8
5
370,661.69
49,87
5.00
149,749.80
170,036.89
1,00
0.00
15,150.00
15,15
0.00
90,860.27
70,86
0.27
20,00
0.00
4,634,6
97.74
435,556.16
463,469.77
5,533,7
23.67
996,070.26
6,529,7
93.94
111,694.71
24,51
1.97
188,970.14
122,284.00
Seguridad (2.6%)
PRESUPUESTO TOTAL DEL
PROYECTO
0
6,977,2
54.76
4.4.2 Costos de reposicin

Existe un compromiso de parte de los padres de familia (ver
en anexos acta de compromiso) de asumir los costos de
mantenimiento y para ello se organizaran cada ao para
realizar el mantenimiento del mobiliario y equipamiento con
el que ser implementado la I.E. Titire, por lo cual no existirn
costos de reposicin durante el horizonte de evaluacin del
proyecto.
4.4.3 Costos de Operacin y Mantenimiento a Precios de

Mercado
a. SIN PROYECTO.
Los costos de operacin que se incurre de forma permanente
y contina para el funcionamiento de la Institucin
Educativa, que asegure la adecuada prestacin del servicio.
Los costos de operacin comprenden los siguientes rubros:
Remuneracin al personal, pago de servicios y otros.
CUADRO N 66
COSTOS DE OPERACIN A PRECIOS DE MERCADO EN LA
CONCEPTOS
UND.
MEDI
DA
DESCRIPCIN
CANTID
AD
COSTOS
UNITARI
OS
1.- OPERACIN
Director
Und
1,594.00
Remuneracio
nes
Und
1,555.00
Und
Mes
Mes
Mes
Mes
8
12
12
0
12
1,244.00
100
10
0
12
Servicios
Otros
Docentes secundaria
Energa Elctrica
Agua
Telfono Internet
Otros
COSTOS
ANUAL
307,956.
00
19,128.00
167,940.0
0
119,424.0
0
1,200.00
120.00
0
144.00
307,956.
00
167
En los costos de mantenimiento se consideran todas

aquellas reparacin que necesitan los diferentes activos
con los que cuenta la institucin educativa, y a
continuacin se presenta estos costos.
CUADRO N 67
COSTOS DE MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO EN LA
DESCRIPCIN
UND.
MEDI
DA
1.- MANTENIMIENTO
Pintado de aula
Anual
Reparacin de techos
Anual
Reparacin de ventanas
Anual
Reparacin de instalaciones
sanitarias
Anual
Reparacin de sistema elctrico Anual
Reparacin de Mobiliario
Escolar
Anual
Herramientas de Limpieza
Anual
Insumos de limpieza
Mes
CANTID
AD
COSTOS
UNITARI
OS
COSTOS
ANUAL
1
2
2
500.00
296.00
350.00
6,030.00
500.00
592.00
700.00
2
1
100
138
200.00
138.00
1200
300
200
1,200.00
300.00
2,400.00
6,030.00
1
1
12
b. CON PROYECTO.
Ahora se proceder a analizar los costos de operacin y
mantenimiento en la situacin con proyecto, en este caso
estos costos vienen a ser los mismos para ambas
alternativas.
CUADRO N 68
COSTOS DE OPERACION A PRECIOS DE MERCADO PARA LAS
ALTERNATIVAS 1 Y 2
CONCEPTOS
UND.
MEDIDA
DESCRIPCIN
1.- OPERACIN
Remuneracio
nes
Director
Docentes secundaria
CANTID
AD
COSTOS
UNITARI
OS
COSTOS
ANUAL
340,632.
00
Personal/m
es
Personal/m
es
Personal/m
es
168
1,594.00
9
8
1,555.00
1,244.00
19,128.00
167,940.0
0
119,424.0
0
Auxiliar general
Servicios
Otros
Energa Elctrica
Agua
Telfono Internet
Otros
Personal/m
es
Personal/m
es
Personal/m
es
Mes
Mes
Mes
Mes
1,000.00
12,000.00
800.00
9,600.00
1
12
12
0
12
800.00
200
30
0
15
9,600.00
2,400.00
360.00
0
180.00
340,632.
00
En los costos de mantenimiento se consideran todas

aquellas reparacin que necesitan los diferentes activos con
los que cuenta la institucin educativa, y a continuacin se
presenta estos costos.
169
CUADRO N 69
COSTOS DE MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO PARA LAS
ALTERNATIVAS 1 Y 2
CONCEPTO
S
UND.
MEDID
A
ACCIONES
CANTID
AD
MANTENIMIENTO DE 14 AULAS
Personal
(pen)
hh
120
gbl
100
Gln
30
Materiales
Gln
3
Glb
3
MANTENIMIENTO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Personal
(pen)
hh
35
und
10
Gln
10
Materiales
Gln
2.5
Glb
3
MANTENIMIENTO DE CERCO PERIMETRICO
Personal
(pen)
hh
100
gbl
5
Materiales
Gln
6
MANTENIMIENTO DE SERVICIOS HIGIENICOS
Personal
(pen)
hh
20
gbl
30
Accesorios sshh
Glb
6
Materiales
Gln
5
Gln
1
Pozo Sptico
Glb
1
Trabajos
Materiales
Glb
1
MANTENIMIENTO DE MODULOS DE AULA COMUN
Personal
(pen)
hh
20
Refaccin de Mobiliario
Glb
1
MANTENIMIENTO DE MODULOS DE JUEGOS INFANTILES
Personal
(pen)
hh
50
Refaccin de Juegos
Glb
1
Materiales
Pintado
Gln
4
170
COSTOS
UNITARI
OS
COSTO
ANUAL
(S/.)
5,410.00
15.00
25.00
25.00
20.00
100.00
1,800.00
2,500.00
750.00
60.00
300.00
967.50
8.00
20.00
15.00
15.00
100.00
280.00
200.00
150.00
37.50
300.00
1,470.00
12.00
30.00
20.00
1,200.00
150.00
120.00
1,735.00
6.00
25.00
25.00
20.00
15.00
500.00
100.00
120.00
750.00
150.00
100.00
15.00
500.00
100.00
1,050.00
15.00
750.00
300.00
750.00
1,740.00
15.00
850.00
35.00
750.00
850.00
140.00
12,372.5
0
5. EVALUACIN
171
5 EVALUACION
5.1
EVALUACION SOCIAL
5.1.1 Beneficios sociales

Los beneficios que generan los proyectos de educacin son
mltiples y de variada ndole. Sin embargo, por lo general es
difcil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos
en trminos monetarios.
Aun cuando no se puedan valorar monetariamente, el anlisis de
los proyectos de educacin deber incluir beneficios especficos
de acuerdo a la situacin particular del rea de influencia y al
nivel educativo.
Los alumnos son atendidos adecuadamente. Es decir, la
poblacin que actualmente ser beneficiada son los 117, se ha
estimado a 123 estudiantes al 2015 y el total de los beneficiarios
en el horizonte evaluacin (10 aos) se considera 1,418
escolares al ao 2024.
En este caso ambas alternativas proporcionaran los mismos
beneficios, que son:
Con la implementacin del proyecto se contribuir

positivamente en el proceso enseanza / aprendizaje de los
estudiantes.
Se contribuye en la formacin acadmica y profesional de la
poblacin escolar del Centro Poblado de Titire.
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por
ende, sus prximos ingresos y los de sus futuros empleadores.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias
al acceso a nuevos servicios y la disminucin de las conductas
antisociales.
5.1.2 Costos sociales

Para realizar la evaluacin social es necesario primero estimar
los costos a precios sociales, tanto los costos de operacin y
mantenimiento, como los costos de inversin, para lo cual se
usaron los factores de correccin dados en la gua para la
formulacin
de proyectos de inversin exitosos del sector
educacin:
172
Insumos de origen nacional

0.847
Insumos de origen importado
0.782
Mano de obra calificada
Mano de obra no calificada
Remuneraciones
1.000
0.909
0.410
a. Costos de Inversin a Precios Sociales.

Para el caso de la inversin se tiene que para la alternativa 1
asciende a S/. 5,324,006.33 nuevos soles, como se puede
observar en el siguiente cuadro:
CUADRO N 70
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES PARA LA
ALTERNATIVA 1
Comp
onent
e
I , II
A precios
privados
Descripcin
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y
COMPLEMENTARIA
- Mano de Obra Calificada
- Mano de Obra No Calificada
IV
A precios
sociales
COSTO DIRECTO
3,991,116.
63
870,615.64
409,351.64
2,711,149.3
4
370,661.6
9
0.00
0.00
370,661.69
15,150.00
4,000.00
0.00
11,150.00
90,860.27
12,814.22
17,049.83
60,996.23
4,467,788.
59
Gastos Generales (GG)
435,556.16
387,262.93
446,778.86
413,553.63
- Insumos Nacionales y Equipos

III
F.C.
CAPACITACION
IMPACTO AMBIENTAL
173
0.91
0.41
0.91
0.41
0.91
0.41
0.91
0.41
3,670,452.
28
791,468.77
167,834.17
2,711,149.3
4
370,661.6
9
0.00
0.00
370,661.69
14,786.36
3,636.36
0.00
11,150.00
79,635.94
11,649.29
6,990.43
60,996.23
4,135,536.
28
5,350,12
3.61
4,936,352.
84
963,022.25

TOTAL + IGV)
6,313,145.
86
Costo del expediente Tcnico
111,694.71
94,656.54
Gastos de Liquidacin de Obra
24,511.97
21,389.19
Gastos de Administracin
Seguridad
188,970.14
164,490.49
122,284.00
6,760,606.
68
107,117.27
5,324,00
6.33
0
4,936,352.
84
Cabe resaltar que el procedimiento de conversin de los

precios privados a sociales en el caso de bienes y servicios
sujetos al IGV, es aplicar el factor de correccin que permite
obtener el valor de estos bienes y servicios sin impuesto; y en
este caso simplemente se dej de considerar el IGV para
determinar el costo de inversin total a precios sociales, y en
los dems casos se ha aplicado el respectivo factor de
correccin.
En el caso de la alternativa 2 los costos de inversin
ascienden a S/. 5,457,757.84 nuevos soles como se muestra
en el siguiente cuadro:
CUADRO N 71
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES PARA LA
ALTERNATIVA 2
Comp
onent
e
I , II
A precios
privados
Descripcin
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y
COMPLEMENTARIA
III
IV
CAPACITACION
174
4,158,025.
78
940,403.19
475,406.79
2,742,215.7
9
370,661.6
9
0
0
370,661.69
15,150.00
4,000.00
F.C.
0.91
0.41
A precios
sociales
3,792,044.
57
854,911.99
194,916.78
2,742,215.79
0.91
0.41
0.91
370,661.69
0.00
0.00
370,661.69
14,786.36
3,636.36

IMPACTO AMBIENTAL
COSTO DIRECTO
0.00
11,150.00
90,860.27
12,814.22
17,049.83
60,996.23
4,634,697.
74
Gastos Generales (GG)
435,556.16
387,262.93

463,469.77
5,533,723.
67
425,712.86
5,070,104.
36

TOTAL + IGV)
996,070.26
6,529,793.
94
0
5,070,104.
36
Costo del expediente Tcnico
111,694.71
94,656.54
Gastos de Liquidacin de Obra
24,511.97
21,389.19
Gastos de Administracin
Seguridad
188,970.14
164,490.49
122,284.00
6,977,254.
76
107,117.27
5,457,757.
84
0.41
0.91
0.41
0.00
11,150.00
79,635.94
11,649.29
6,990.43
60,996.23
4,257,128.
57
En la siguiente seccin se procede a detallar los costos de

operacin y mantenimiento tanto en la situacin sin proyecto
como en la situacin con proyecto a precios sociales, esto con el
fin de poder determinar los costos de operacin y mantenimiento
incrementales.
b. Costos de Operacin y Mantenimiento a Precios sociales
en la situacin SIN PROYECTO
A continuacin se presenta un cuadro donde se resumen los
costos de operacin y mantenimiento en la situacin sin proyecto
los cuales fueron determinados mediante la aplicacin de los
factores de correccin: Insumos de origen nacional 0.847 y
remuneraciones que es mano de obra calificada se aplic el 0.91.
Los costos de operacin y mantenimiento a precios sociales en
una situacin sin proyecto, ascienden a 312,839.42 nuevos
soles.
175
CUADRO N 72
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS
SOCIALES EN LA SITUACION SIN PROYECTO
CONCEPTO
S
ACCIONES
UND.
MEDIDA
CANT.
I.- OPERACIN
Director
Remuneraci Docentes Inicialones
Primaria
Docentes
secundaria
Energa Elctrica
Servicios
Agua
Telfono Internet
Otros
Otros
II.- MANTENIMIENTO
Personal/
mes
Personal/
mes
Personal/
mes
Mes
Mes
Mes
Mes
19,128.0
0
167,940.
00
119,424.
00
1,016.40
101.64
0.00
121.97
COSTOS
COSTOS
UNITARI
PRIVADO
OS
307,956.
00
19,128.0
1,594.00
0
167,940.
1,555.00
00
119,424.
1,244.00
00
100.00 1,200.00
10.00
120.00
0.00
0.00
12.00
144.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
FC
COSTOS
SOCIAL
307,732.0
1
1.000
17,389.09
1.000 152,672.73
1.000 108,567.27
0.847
0.847
0.847
0.847
1,016.40
101.64
0.00
121.97
0.84
7
5,107.41
6,030.00
313,986.
00
312,839.4
2
c. Costos de Operacin y Mantenimiento a Precios sociales

en la situacin CON PROYECTO.
En el caso de la situacin con proyecto, los costos de operacin y
mantenimiento son los mismos para ambas alternativas, y
ascienden a 348,674.42 nuevos soles.
CUADRO N 73
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS
SOCIALES PARA LAS ALTERNATIVAS 1 Y 2
CONCEPTOS
ACCIONES
UND.
MEDIDA
CANTIDA
D
COSTOS
UNITARI
OS
Remuneraci Docentes secundaria

ones
Auxiliar general
Servicios
Energa Elctrica
Agua
FC
340,632.
00
1.- OPERACIN
Director
Docentes InicialPrimaria
COSTOS
PRIVADO
Personal/
mes
Personal/
mes
Personal/
mes
Personal/
mes
Personal/
mes
Personal/
mes
Mes
Mes
COSTOS
SOCIAL
340,182.1
8
19,128.00
167,940.0
0
119,424.0
0
1,594.00 19,128.00 1.000

19,128.00
167,940.0
1,555.00
0 1.000 167,940.00
119,424.0
1,244.00
0 1.000 119,424.00
12,000.00
1,000.00 12,000.00 1.000
12,000.00
9,600.00
800.00
9,600.00 1.000
9,600.00
9,600.00
2,032.80
304.92
800.00
200
30
9,600.00 1.000
2,400.00 0.847
360.00 0.847
9,600.00
2,032.80
304.92
176
Telfono Internet
Otros
Otros
II.- MANTENIMIENTO
Mes
Mes
0.00
152.46
TOTAL COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
0
15
0.00 0.847
180.00 0.847
0.00
152.46
12,372.5
0
8,492.24
353,004.
50
348,674.4
2
d. Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales.

Se ha trabajado con un consto de oportunidad de capital de 9%
tal como recomienda en Anexo SNIP N 09 y la directiva actual del
SNIP. Las mismas se detallan en los siguientes cuadros.
Los costos incrementales para la alternativa 1, resultan de la
diferencia de los costos con proyecto y los costos sin proyecto a
precios privados y sociales, los resultados de estos costos a
precios sociales para la alternativa 1 y 2 se muestran en los
siguientes cuadros.
177
CUADRO N 74
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS PARA LA ALTERNATIVA 1
DESCRIPCION
COSTOS DE INVERSION
Costos directos
Costos indirectos
COSTOS DE O&M
0
6,760,6
07
4,467,78
9
2,292,81
8
353,00 353,00
5
5
340,63 340,63
2
2
12,373 12,373
313,98 313,98
6
6
307,95 307,95
6
6
6,030
6,030
Con Proyecto
Operacin
Mantenimiento
Sin Proyecto
Operacin
Mantenimiento
Flujo de costos
incrementales
6,760,6
07 39,019 39,019
10
353,3
14
340,63
2
12,682
313,9
86
307,95
6
6,030
39,32
8
353,3
14
340,63
2
12,682
313,9
86
307,95
6
6,030
39,32
8
353,3
14
340,63
2
12,682
313,9
86
307,95
6
6,030
39,32
8
353,6
31
340,63
2
12,999
313,9
86
307,95
6
6,030
39,64
5
353,6
31
340,63
2
12,999
313,9
86
307,95
6
6,030
39,64
5
353,6
31
340,63
2
12,999
313,9
86
307,95
6
6,030
39,64
5
353,9
56
340,63
2
13,324
313,9
86
307,95
6
6,030
39,97
0
353,9
56
340,63
2
13,324
313,9
86
307,95
6
6,030
39,97
0
CUADRO N 75
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS PARA LA ALTERNATIVA 2
DESCRIPCION
COSTOS DE INVERSION
Costos directos
Costos indirectos
COSTOS DE O&M
Con Proyecto
Operacion
Mantenimiento
Sin Proyecto
0
6,977,25
5
4,634,698
2,342,557
353,00 353,00 353,31 353,31 353,31

5
5
4
4
4
340,63 340,63 340,63 340,63 340,63
2
2
2
2
2
12,373 12,373 12,682 12,682 12,682
313,98 313,98 313,98 313,98 313,98
178
10
353,6
31
340,63
2
12,999
313,9
353,6
31
340,63
2
12,999
313,9
353,6
31
340,63
2
12,999
313,9
353,9
56
340,63
2
13,324
313,9
353,9
56
340,63
2
13,324
313,9
6
307,95
6
6,030
Operacion
Mantenimiento
Flujo de costos
incrementales
6
307,95
6
6,030
6
307,95
6
6,030
6
307,95
6
6,030
6
307,95
6
6,030
6,977,25
5 39,019 39,019 39,328 39,328 39,328
86
307,95
6
6,030
39,64
5
86
307,95
6
6,030
39,64
5
86
307,95
6
6,030
39,64
5
86
307,95
6
6,030
39,97
0
86
307,95
6
6,030
39,97
0
CUADRO N 76
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES PARA LA ALTERNATIVA 1
DESCRIPCION
COSTOS DE INVERSION
Costos directos
Costos indirectos
COSTOS DE O&M
10
5,324,00
6
4,135,536
1,188,470
Con Proyecto
Operacin
Mantenimiento
Sin Proyecto
Operacin
Mantenimiento
Flujo de costos
5,324,00
incrementales
6
348,6 348,67
74
4
340,18
2 340,182
8,492
8,492
312,8 312,83
39
9
307,73
2 307,732
5,107
5,107
35,83
5 35,835
348,8 348,8
87
87
340,18 340,18
2
2
8,705
8,705
312,8 312,8
39
39
307,73 307,73
2
2
5,107
5,107
36,04 36,04
7
7
348,8 349,1
87
04
340,18 340,18
2
2
8,705
8,922
312,8 312,8
39
39
307,73 307,73
2
2
5,107
5,107
36,04 36,26
7
5
349,1 349,1 349,3 349,32

04
04
27
7
340,18 340,18 340,18 340,18
2
2
2
2
8,922
8,922
9,145
9,145
312,8 312,8 312,8 312,83
39
39
39
9
307,73 307,73 307,73 307,73
2
2
2
2
5,107
5,107
5,107
5,107
36,26 36,26 36,48
5
5
8 36,488
CUADRO N 77
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES PARA LA ALTERNATIVA 2
DESCRIPCION
COSTOS DE INVERSION
5,457,758
179
10
Costos directos
Costos indirectos
COSTOS DE O&M
4,257,129
1,200,629
Con Proyecto
Operacin
Mantenimiento
Sin Proyecto
Operacin
Mantenimiento
Flujo de costos
5,457,75
incrementales
8
348,6 348,67
74
4
340,18
2 340,182
8,492
8,492
312,8 312,83
39
9
307,73
2 307,732
5,107
5,107
35,83
5
35,835
348,8 348,8
87
87
340,18 340,18
2
2
8,705
8,705
312,8 312,8
39
39
307,73 307,73
2
2
5,107
5,107
36,04 36,04
7
7
348,8 349,1
87
04
340,18 340,18
2
2
8,705
8,922
312,8 312,8
39
39
307,73 307,73
2
2
5,107
5,107
36,04 36,26
7
5
349,1 349,1 349,3 349,32

04
04
27
7
340,18 340,18 340,18 340,18
2
2
2
2
8,922
8,922
9,145
9,145
312,8 312,8 312,8 312,83
39
39
39
9
307,73 307,73 307,73 307,73
2
2
2
2
5,107
5,107
5,107
5,107
36,26 36,26 36,48
5
5
8
36,488
5.1.3 Metodologa Costo Efectividad.

El presente proyecto educativo por su carcter social, no es posible calcular los beneficios
monetarios que puedan generar durante el horizonte de evaluacin (10 aos), dado que en este
sector los resultados son cualitativos y visibles a largo plazo; razn por el cual se ha optado evaluar
por la metodologa Costo Efectividad, el mismo que determina el costo unitario por cada alumno
atendido, de manera que todo ello est orientado a mejorar los servicios educativos que presta la
institucin educativa a ser intervenida con el proyecto.
Para realizar la evaluacin se considera el horizonte de evaluacin de 10 aos y se utiliza la tasa
social de descuento del 9%.
Para obtener el Costo efectividad, primero se realiza el clculo del Valor actual de los Costos (VAC),
cuya frmula se muestra a continuacin.
180
Dnde:
CI es el costo incremental social del ao t
I es la inversin social realizada en el ao t
VACS es el valor actual de los costos sociales
Seguidamente se calcula el indicador de efectividad que vendran a ser todas las matriculas que se
realizaron durante el periodo de evaluacin del proyecto, es decir las matriculas que se estimaron
en la proyeccin de la demanda efectiva en la situacin con proyecto, para este caso esta
sumatoria vendra a ser 1,618 beneficiarios.
El costo eficacia se obtiene con la siguiente formula.
Dnde:
CE es el indicador de costo eficacia
VACS es el valor actual de los costos sociales
181
Aplicando la relacin anterior en base a los datos de los Costos Incrementales se ha obtenido los
resultados de la evaluacin social para las alternativas I y II, y se muestran en el siguiente cuadro
de resumen.
CUADRO N 78
RESUMEN DE RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL (1,618 alumnos)
Descripcin
Situacin sin Proyecto
Costos incrementales
Costo de
Inversin
VP.CO&M
VP. Costo total
5,324,006
5,457,758
2,007,696
2,239,409
2,239,409
2,007,696
7,563,415
7,697,167
5,324,006
5,457,758
231,713
231,713
5,555,719
5,689,471
CE
3,434
3,516
La alternativa 1 tiene una menor cifra de costo efectividad que la alternativa 2 y alcanza a S/.
3,434 mientras que el costo efectividad de la alternativa 2 asciende a S/. 3,516. En tal sentido, al
parecer la diferencia entre ambas alternativas es relativamente pequea; sin embargo la alternativa
1 es ms aceptable socialmente que la alternativa 2, por presentar menores costos incrementales
por beneficiario atendido.
5.1.4 Anlisis de Sensibilidad
El anlisis de la sensibilidad del proyecto nos indica el grado de variabilidad del indicador de Costo
Efectividad, debido a las variaciones que se puedan presentar durante la ejecucin del proyecto,
principalmente en los costos directos, de manera que en el proyecto podramos identificar como
principales componentes de mayor variabilidad respecto a los precios actuales del mercado los
siguientes rubros:
182
Los precios de los principales insumos y/o materiales de construccin (como son: cemento, fierro,
alambres, ladrillo y otros que se puedan identificar posteriormente)
La viga de cimentacin, debido a los aspectos fsicos del suelo que se puede presentar, como
son: malformaciones geolgicas y/o anormalidades del suelo.
Costo del flete y/o transporte de carga de materiales o insumos, los cuales pueden variar su
costo, dado que el volumen, distancias y/o disponibilidad de stos pueden ser afectados por
sistema de mercadeo, tiempo, etc.
Modalidad de ejecucin, rubro que puede variar debido a las oportunidades de convocatoria por
contrata, administracin directa y/o por encargo.
Bajo las consideraciones anteriores, se ha efectuado el anlisis de sensibilidad tomando en cuenta
los % de variacin de los Valores Actualizados de Costos Totales en trminos sociales de la
alternativa I, manteniendo constante la alternativa II en donde se puede observar que ante las
variaciones en los costos directos en -15 % a 15 %, la alternativa ms rentable sigue siendo la
primera alternativa por presentar el ndice de costo efectividad menores que la alternativa II.
CUADRO N 79
ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA 1
Variacin de Costos de
Inversin
Inversin
15%
6,122,607
10%
5,856,407
5%
5,590,207
0%
5,324,006
VAC social
CE Alt 1
6,354
,320
6,088
,120
5,821
,920
5,555
,719
183
3,927
3,763
3,598
3,434
-5%
5,057,806
-10%
4,791,606
-15%
4,525,405
5,289
,519
5,023
,319
4,757
,118
3,269
3,105
2,940
CUADRO N 80
ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA 2
Variacin de Costos de
Inversin
Inversin
15%
6,276,422
6,508,134
4,022
10%
6,003,534
6,235,246
3,854
5%
5,730,646
5,962,359
3,685
0%
5,457,758
5,689,471
3,516
-5%
5,184,870
5,416,583
3,348
-10%
4,911,982
5,143,695
3,179
-15%
4,639,094
4,870,807
3,010
VAC social
CE Alt 2
En el siguiente grafico se presenta las variaciones del indicador costo-efectividad ante variaciones
en el monto de inversin, se aprecia que ante variaciones de ambos montos de inversin, la
alternativa 1 sigue siendo la ms rentable.
184
GRAFICO N 01
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
5.2
ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD.
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto de mantener su operacin,
servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto. Esto implica considerar en el
tiempo y el marco econmico, social y poltico en que el proyecto se desarrolla.
a. Viabilidad Tcnica.
185
La viabilidad tcnica de este proyecto se basa en la calidad y durabilidad de los materiales a ser
empleados de acuerdo a los estndares requeridos en construccin de infraestructura educativa,
para as alcanzar los objetivos propuestos.
b. Viabilidad Ambiental
Durante la ejecucin del proyecto no se ocasiona daos al medio ambiente; y durante la operacin
se mitigarn los residuos con lo cual no se contaminar el medio ambiente.
c. Viabilidad Sociocultural
Con la ejecucin del proyecto, se mejora las condiciones de vida de los habitantes de esa zona, que
asisten a la Institucin Educativa Titire del distrito de Carumas, provincia de Mariscal Nieto, as como
la disminucin de las tasas desercin de la poblacin escolar, considerando el retiro y traslado
dentro de la categora de ausentismo, de dicha institucin.
d. Viabilidad Institucional
El estado mediante el Misterio de Educacin garantiza el funcionamiento de la Institucin Educativa.
La municipalidad distrital de Carumas garantiza los recursos econmicos, logsticos y tcnicos para
la fase de inversin del proyecto, con lo cual se garantizar la calidad de los materiales a usarse, as
como proporcionara el soporte tcnico para la fase de operacin del proyecto.
5.2.1 Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.
El financiamiento de los costos de la Inversin se realizara con aporte del 100% de recursos de la
Municipalidad Distrital de Carumas, dicho financiamiento ser proveniente del CANON Y
SOBRECANON.
El financiamiento de los gastos de operacin (Remuneraciones al personal docente y
administrativo, gastos por servicios bsicos) durante el horizonte de evaluacin considerada de 10
186
aos, ser con el presupuesto anual asignado por el Ministerio de Educacin, a travs de la
Direccin Regional de Educacin Moquegua mediante el presupuesto asignado a la UGEL Mariscal
Nieto a la Institucin Educativa Titire, y el mantenimiento de la infraestructura educativa
financiado con el programa de mantenimiento de los locales escolares a cargo del Ministerio de
Educacin. A ello se suma la participacin de la asociacin de padres de familia APAFA-que
apoyaran en el mantenimiento de la infraestructura fsica de la IE segn la Ley General de
Educacin Nro. 28044.
5.2.2 Organizacin y Gestin.
La Municipalidad Distrital de Carumas cuenta con la capacidad tcnica y administrativa as como la
experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecucin, as
como en el manejo y rendicin de los fondos asignados al proyecto en caso de ejecutarse por
encargo.
Se debe ofertar todos los equipamiento y las edificaciones a construirse de acuerdo con las normas
que emite el Ministerio de educacin (OINFE), ms aun ahora que el Proyecto se encuentra
destinado para nios y nias del nivel de educacin bsica regular (los parmetros establecidos
deben de darse en la ejecucin del expediente tcnico antes de ejecutar la obra, presentando las
caractersticas de confort, asoleamiento, habilidad, entre otros; y funcionar con un equipamiento
adecuado como son el uso de mesas y sillas que deben estar acordes con el dimensionamiento
respectivo.
Por otra parte, los padres de familia estn organizados en la Asociacin de Padres de Familia
APAFA, y actan de acuerdo a su estatuto interno. La APAFA propicia la participacin de los padres
de familia, tutores y apoderados en el proceso de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos
y del servicio educativo que brinda la Institucin Educativa. Los asociados a la APAFA canalizan su
participacin a travs de sus rganos internos: los Comits de Aula; Consejo de Vigilancia; Consejo
Directivo; Asamblea General de Asociados. Los padres de familia participaran activamente en la
187
ejecucin del Proyecto con mano de obra no calificada a travs de faenas; asimismo en la fase de
operacin se comprometen apoyar en el mantenimiento de la infraestructura educativa. Se
adjunta acta de compromiso en anexo.
5.2.3 Gestin de riesgos de desastres.
El lugar donde se implementar el proyecto, por su ubicacin y caractersticas topogrficas, es
vulnerables a posibles eventos naturales que pueden generar riesgos, como las heladas, para lo
cual se recomienda el uso de horarios de invierno en el que se retrasa el horario de ingreso para
los alumnos de la Institucin educativa Titire.
Con respecto al estudio de restos arqueolgicos se ha contemplado una partida presupuestaria
para la elaboracin de dicho estudio en la etapa del estudio definitivo.
5.3
EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL.
La Evaluacin de Impacto Ambiental (EIA) es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido
y evitar errores y catstrofes que seran costosos de corregir.
5.3.1 Programa de Prevencin y/o Mitigacin
Las actividades a realizarse para la mitigacin ambiental, presenta la ejecucin de las siguientes
etapas:
En la etapa de mejoramiento y construccin; se dar una utilizacin adecuada de los

recursos naturales (agregados y fuentes de agua), ubicacin de botaderos que no afecten el
ecosistema, empleo de mtodos constructivos que disminuyen el riesgo de inestabilidad de
taludes y eventualmente la afectacin de propiedades privadas. Los costos de estas acciones se
reflejan en los costos modulares por impacto ambiental del presupuesto del proyecto.
188
En la etapa de uso de la infraestructura, se deber prever a travs de sealizacin y

campaas de educacin vial, el riesgo de accidentes debido a la presencia permanente de
personas y/o peatones y vehculos menores como motocicletas y triciclos. Estas actividades no
representan gastos significativos sino ms bien un esfuerzo de coordinacin con entidades y la
propia poblacin. Las principales actividades a realizarse para la mitigacin ambiental son:
Acondicionamiento de botaderos.
Re-acondicionamiento de reas ocupadas por campamento
de obra.
Re-acondicionamiento de reas ocupadas por mquinas.

Excavacin y clausura de rellenos sanitarios y letrinas de campamento
Estabilizacin de taludes (re-vegetacin).
5.3.2 Valorizacin cualitativa y cuantitativa de los impactos

La Evaluacin de Impacto Ambiental tiene el objeto de medir los efectos que tendr la ejecucin de
obras en el entorno ambiental, por lo tanto constituye un anlisis y evaluacin de las
consecuencias y alcances sobre el medio ambiente y las medidas de mitigacin.
Mediante la Matriz de Mtodo de Leopold: se realiza la evaluacin de impacto ambiental, que
consiste en una matriz en la que las entradas, segn columnas, son acciones del hombre que
pueden alterar el medio ambiente, y las entradas, segn filas, son caractersticas del medio
(factores ambientales) que pueden ser alteradas.
En un primer paso para la utilizacin de la matriz de Leopold consiste en la identificacin de las
interacciones existentes, para lo cual se consideran primero todas las acciones (columnas) que
pueden tener lugar dentro del proyecto en cuestin. Posteriormente, y para cada accin, se
189
consideran todos los factores ambientales, trazando una diagonal en la cuadrcula correspondiente
a la columna (accin) y fila (factor) considerados.
Una vez hecho esto para todas las acciones, se tendrn marcadas las cuadrculas que representan
las interacciones (o efectos) que se deben tener en cuenta. Una vez que se han marcado todas las
cuadrculas que representan impactos posibles se procede a la evaluacin individual de los ms
importantes. Cada cuadrcula admite dos valores:
Magnitud, es la alteracin provocada en el factor ambiental y va procedido de signo + (+
impactos positivos, - impactos negativos) y su rango es de 1 -5.
Importancia (ponderacin), es la importancia del factor respecto al proyecto y flucta de 1 - 5.
CUADRO N 81
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO
FASE DE CONSTRUCCION
MAGNIT
UD
IMPORTANCIA
CAMPAMENTO
AGU
A
SUE
LO
-1
2
-3
2
-3
2
-3
2
-3
3
-2
3
-3
3
POOOL DE
MAQUINARIAS
MANO DE OBRA
EXCAVACION
(SUELO)
MOVIMIENTO DE
TIERRAS
ENCOFRADO
-1
3
-2
2
-3
2
FLO
RA
-3
3
-1
2
FAU
NA
POL
VO
RUI
DO
CLI
MA
-1
3
-1
3
-1
2
-3
2
-1
1
-1
1
190
SOCIAL
ECONOM
ICO
CULTURA
L
PROMED
IO
ARITME
TICO
-8
10
FASE DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO DE
AULAS
-1
1
-1
1
-1
1
-1
2
-1
2
1
1
-1
1
-2
3
-2
3
-1
1
-1
1
-1
2
-1
2
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
1
-1
2
1
2
1
2
1
2
-1
1
-2
2
-2
2
-1
2
-2
2
OPERACIN DE
REGADO
-2
3
2
3
1
2
1
2
1
2
FASE DE
ABANDONO
DESMOVILIZACION
DE MAQUINARIA
RECOJO DE
CAMPAMENTO
-2
2
-1
2
-1
1
-1
2
-1
2
-1
2
-2
3
2
2
-1
1
-1
1
2
2
-51
-16
-6
-33
CANTERAS
RELLENO Y
COMPACTACION
ESTRUCTURA DE
CONCRETO
ESTRUCTURA
METALICA
SISTEMA DE
DRENAJE
LINEAS DE
ELECTRICIDAD
PAVIMENTO
-1
1
LIMPIEZA DE AREA
PROMEDIO ARITMETICO
-29
12
12
17
14
12
-3
-13
240
121
En conclusin, los impactos ocasionados al medio fsico, biolgico y social, por las obras de
mejoramiento de la Institucin Educativa Titire; son calificados como impactos negativos leves ha
191
moderado, para lo cual mediante el Mtodo de Leopold; se ha identificado las acciones entrpicas
dainas durante la ejecucin de la obra y son:
Primer orden; las acciones ms perjudiciales se presenta en la fase de abandono, con la accin
de recojo del campamento, que dio como resultado del promedio total aritmtico de -13, lo que
significa que esta actividad es ms perjudicial; para lo cual se propone medidas correctivas que
minimice el impacto negativo leve y moderado con actividades de limpieza y orden.
En segundo orden; se presenta en la fase de construccin y/o mejoramiento, con las actividades
de excavacin de suelos, que dio como resultado del promedio total aritmtico de -8, lo que
significa que esta actividad es perjudicial; para lo cual se propone medidas de prevencin que
minimice el impacto negativo con actividades de regado; con la finalidad de evitar la
contaminacin del aire, emisin del polvo, actividades de corte de material suelto.
Los factores ambientales susceptibles a alteraciones son: el suelo, polvo, ruido, clima, Agua y
Flora. El factor ambiental ms favorecido es social, econmico y socio cultural con 240 puntos,
debido a que el proyecto permitir brindar el servicio educativo en los tres niveles en condiciones
ptimas de habitabilidad y confort a los nios y nias de la IE Titire, generar adems
oportunidades de empleo durante la construccin, y acceso al servicio educativo de nios de 3, a
16 aos de edad, poblacin escolar motivada, incremento en los niveles de aprendizaje y facilidad
en el acceso a nivel secundario; ello permitir la adecuada formacin de los educandos.
192
5.4
GESTION DEL PROYECTO
5.4.1 Para la fase de ejecucin

a. Unidad ejecutora
La unidad ejecutora ser la Sub Gerencia de Inversiones de la Municipalidad Distrital de
Carumas que cuenta con profesionales que tienen las capacidades para monitorear la
ejecucin del proyecto, en vista que dicha oficina ya ha venido ejecutando proyectos de
similar o mayor envergadura.
b. Programacin de actividades
La ejecucin del proyecto se prev que ser en un periodo de 15 meses, es decir 05
trimestres, estimndose que comience en el mes de marzo del ao 2014 y que termine en el
mes de mayo del ao 2015, como se muestra en el cuadro siguiente:
193
CUADRO N 82
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y EJECUCION PRESUPUESTAL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1
DESCRIPCION
EXPEDIENTE TECNICO
Mes 01
Mar
111,695
Mes 02
Mes 03
Mes 04
Mes 05
Mes 06
Mes 07
Mes 08
Mes 09
Mes 10
Mes 11
Mes 12
Mes 13
Mes 14
Mes 15
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb
Mar
Abr
May
TOTAL
111,
695
1. INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA
1.1. OBRAS PROVISIONALES, TRABAJOS
PRELIMINARES, SEGURIDAD Y SALUD
- OBRAS PROVISIONALES Y TRABAJOS
PRELIMINARES
- SEGURIDAD Y SALUD
32,510
32,
510
19,
874
19,874
1.2. INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA

NIVELINICIAL
- MOVIMIENTO DE TIERRAS
- OBRAS DE CONCRETO SIMPLE
- OBRAS DE CONCRETO ARMADO
5,953
24,774
72,801
31,419
162,077
- MUROS Y TABIQUERIA DE ALBANILERIA
51,911
- REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS
4,517
27,797
15,207
72,137
- COBERTURAS
116
194
30,
727
104,
220
162,
077
51,
911
32,
430
87,
344
- ZOCALOS Y CONTRAZOCALOS
7,120
6,025
- PISOS
40,699
77,698
- CARPINTERIA DE MADERA Y METALICA
16,756
27,114
- CERRAJERIA
2,093
- VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES
9,171
- PINTURA
18,215
- VEREDAS
64,931
- AREA VERDE
33,698
43,061
- JUEGOS RECREATIVOS
10,968
- INSTALACIONES SANITARIAS
5,633
11,740
6,485
- INSTALACIONES ELECTRICAS
5,657
11,789
8,794
5,692
13,
146
118,
396
43,
870
2,
093
9,
171
18,
215
98,
630
43,
061
16,
660
23,
858
26,
240
1.3. INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA NIVEL

PRIMARIO
17,895
15,381
45,393
102,83
0
24,528
4,605
22,411
19,412
198,00
6
206
- COBERTURAS
- PISOS
- CERRAJERIA
3,087
10,913
9,793
17,
895
15,
381
148,
223
24,
528
27,
016
217,
418
3,
292
10,
913
9,
793
985
985
195
6,768
- PINTURA
6,036
- VEREDAS
21,256
62,505
- AREA DE BIO HUERTO
6,
768
27,
292
116,
361
15,
804
3,
467
21,
440
53,856
15,804
1,199
2,268
6,918
14,522
1.4. INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA NIVEL

SECUNDARIO
15,716
41,153
119,808
363,97
2
71,436
62,179
18,231
75,263
- COBERTURAS
41,418
18,492
213,46
1
4,267
28,077
- PISOS
22,707
19,808
10,993
28,300
- CERRAJERIA
2,093
29,983
2,268
- PINTURA
42,397
- VEREDAS
39,156
13,627
10,204
19,356
13,559
196
74,305
15,
716
41,
153
545,
959
99,
513
93,
494
254,
879
22,
759
42,
516
39,
293
2,
093
32,
250
42,
397
113,
461
23,
832
32,
915
2. INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
2.1. OBRAS PROVISIONALES
28,204
28,
204
2.2. INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

PARA EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO
42,099
20,298
35,799
172,75
6
64,859
5,695
38,393
2,874
10,475
- PISOS
4,903
6,484
- CARPINTERIA DE MADERA
6,974
2,025
- CARPINTERIA DE METALICA
48,585
101,87
2
- CERRAJERIA
985
- COBERTURA
12,842
42,
099
56,
097
172,
756
64,
859
44,
087
13,
348
11,
386
8,
999
150,
457
50,124
1,165
- PINTURA
20,389
- LOSA DEPORTIVA
63,042
- VEREDAS
25,135
52,382
- AREA VERDE
32,317
94,139
9,962
20,193
3,981
8,894
36
985
62,
966
1,
165
20,
389
63,
042
109,
834
94,
139
30,
154
12,
911
3. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
3.1. EQUIPAMIENTO GENERAL
370,662
197
370,
662
4. CAPACITACION
4.1. TALLERES DE CAPACITACION PARA PADRES
15,150
15,
150
5. IMPACTO AMBIENTAL
5.1. MITIGACIN AMBIENTAL
5.2. ESTUDIO DE RESTOS ARQUEOLGICOS
20,000
GASTOS GENERALES
31,111
31,111
229
7,844
8,106
7,844
8,106
8,106
7,844
8,106
7,844
6,831
31,111
31,111
31,111
31,111
31,111
31,111
31,111
31,111
31,111
31,111
31,111
BENEFICIOS DEL CONTRATISTA (10%)
446,779
IMPUESTOS DE LEY (18%)
41,701
41,701
41,701
78,534
78,534
78,534
63,606
63,606
63,606
85,917
85,917
85,917
GASTOS DE LIQUIDACION DE OBRA

GASTOS DE ADMINITRACION
GASTOS DE SUPERVISION, EVALUACION Y
SEGURIDAD
TOTAL
31,111
111,
695
76,874
76,874
12,256
12,256
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
13,498
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
8,735
173,
383
20
3,909
391
,054
51
6,364
66
5,495
305
,934
19
4,716
358
,013
73
3,724
84
8,977
349
,934
44
4,565
361
,289
1,10
1,555
198
70,
860
20,
000
435,
556
446,
779
963,
022
24,
512
188,
970
122,
284
6,760,
607
199
c. Modalidad de ejecucin del PIP

Se recomienda que la ejecucin del proyecto se realice
por la modalidad de contrata, en vista de la saturacin de
obras en ejecucin que viene realizando la Municipalidad
Distrital de Carumas por la modalidad de administracin
directa, que en
la actualidad es en promedio 23
proyectos. Asimismo, existe deficiencia logstica por lo
antes mencionado.
Se sugiere que la empresa a contratarse debe poseer la
capacidad tcnica, operativa, administrativa, legal y
financiera para ejecutar el proyecto.
d. Condiciones previas relevantes
Se debe planificar la ejecucin de la obra tomando en
cuenta las pocas de estiaje y las de lluvia,
recomendndose que el inicio de la ejecucin del
proyecto sea en los meses de estiaje debido a que los
meses de Enero a Marzo las persistentes lluvias en la
zona hacen difcil el avance de la obra, sufriendo muchas
interrupciones de las actividades de carcter constructivo.
5.4.2 Para la fase de post inversin
La operacin, es decir el servicio educativo estar a cargo de
la Direccin Regional de Educacin de Moquegua UGEL
Mariscal Nieto que prev de los recursos humanos a la I.E.
Titire, siendo los docentes y directora los responsables de
brindar el servicio educativo. El mantenimiento de la
infraestructura educativa estar a cargo del programa de
mantenimiento de los locales escolares que es parte del
Ministerio de Educacin. A ello se suma la participacin de la
asociacin de padres de familia APAFA-que apoyaran en el
mantenimiento de la infraestructura fsica y mobiliario de la
IE segn la Ley General de Educacin Nro. 28044.
5.4.3 Financiamiento
El financiamiento de los costos de Inversin estar a cargo de
la Municipalidad Distrital de Carumas, dicho financiamiento
ser proveniente del CANON Y SOBRECANON.
El
financiamiento
de
los
gastos
de
operacin
(Remuneraciones al personal docente y administrativo,
gastos por servicios bsicos entre otros) durante el horizonte
de evaluacin considerada de 10 aos, ser con el
presupuesto anual asignado por el Ministerio de Educacin, a
travs de la Direccin Regional de Educacin Moquegua
mediante el presupuesto asignado a la UGEL Mariscal Nieto a
la Institucin Educativa Titire, y el mantenimiento de la
infraestructura educativa financiado con el programa de
mantenimiento de los locales escolares a cargo del Ministerio
de Educacin. A ello se suma la participacin de la asociacin
de padres de familia APAFA-que apoyaran en el
mantenimiento de la infraestructura fsica de la IE segn la
Ley General de Educacin Nro. 28044.
TIVAC
ESCOMPONENT
SITOPROPO FIN
5.5
MATRIZ DEL MARCO LOGICO PARA LA
ALTERNATIVA SELECCIONADA
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
Mejora en el Desarrollo de
las Actividades Tcnico
Pedaggicas en la Poblacin
Adecuado
servicio
educativo de la Institucin
Educativa Titire para la
poblacin escolar de los
- Adecuada Infraestructura
de
inicial,
primaria
y
secundaria.
- Eficiente infraestructura
Complementaria
en
los
niveles de inicial, primaria y
Accin A.1 Construccin
de aulas comunes para el
Incremento del nivel

cultural
de
la
poblacin escolar de
Al finalizar el periodo
de vida del proyecto
el servicio educativo
en
la
Institucin
Intervencin
de
10,000 m2 para el
mejoramiento
del
servicio educativo.
- Al trmino de la
ejecucin
del
proyecto
el
100%
- Expediente tcnico
elaborado al segundo
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Reportes
de
informacin
del
Ministerio
de
Informes
de
seguimiento
y
evaluaciones de
la UGEL MN.
Informe
del
Centro Educativo
en cuanto a la
disponibilidad de
ambientes,
equipamiento
y
registro de notas
- Expediente
Tcnico y
SUPUESTOS
- La Poltica
del Gobierno
Nacional sea
-Adecuada
poltica
educativa
para mejorar
Programacin
arquitectnic
a de la nueva
infraestructur
a tomando en
cuenta
las
necesidades
Se dispone en
forma
6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
El presente Proyecto de Inversin Mejoramiento del

servicio educativo en la Institucin Educativa Titire,
niveles inicial, primaria y secundaria del centro poblado
Titire, distrito de Carumas, Mariscal Nieto - Moquegua,
tiene la finalidad de solucionar el problema que actualmente
aqueja a la poblacin estudiantil del centro poblado de Titire
por lo que a travs de este estudio a nivel de perfil se ha
llegado a las siguientes conclusiones:
La Problemtica que actualmente aqueja a la Institucin
Educativa TITIRE, es la ineficiencia de sus factores productivos
de infraestructura, equipamiento y adecuada orientacin a los
padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos, por
lo que el problema principal fue percibido como: Inadecuado
servicio educativo de la Institucin Educativa Titire para
la poblacin escolar de los niveles inicial, primaria y
secundaria del centro poblado Titire, distrito de
Carumas.
Existen dos alternativas de solucin para la actual problemtica
de la Institucin Educativa TITIRE, estas alternativas se
diferencian principalmente en el material constructivo de los
pisos y el cerco perimtrico; la alternativa I, como se determina
en el estudio, es la alternativa ms viable socialmente.
El monto de inversin total para la alternativa I asciende a S/.
6,760,606.68 a precios de mercado y de S/. 5,324,006.33 a
precios sociales, en el caso de la alternativa II el monto de
inversin es de S/. 6,977,254.76 y de S/. 5,457,757.84 a
precios privados y precios sociales respectivamente.
Los indicadores de evaluacin social de cada una de las
alternativas es el siguiente, para la alternativa I el VAC social es
de S/. 5,555,719 y su ratio costo-efectividad es de S/. 3,434,
frente a la alternativa II que tiene una VAC social de S/.
5,689,471 y un ratio costo-efectividad de S/. 3,516, bajo
estas condiciones se ha elegido la alternativa I por cuanto es la
alternativa ms rentable desde el punto de vista de la
evaluacin social. Cabe resaltar que la alternativa I es menos
sensible a variaciones del costo de inversin, teniendo un
indicador costo efectividad ms aceptable que la alternativa II.
El impacto ambiental negativo que pudiera generar el proyecto
en la fase de ejecucin es leve, temporal que se mitigara con
un plan de mitigacin elaborado en el expediente tcnico, e
involucra una actividad en la ejecucin del proyecto, con un

costo de S/. 70,860.27 que servirn para mitigar los efectos
negativos que pueda ocasionar la ejecucin del proyecto.
La ejecucin del presente proyecto estar a cargo de la
Municipalidad Distrital de Carumas, a travs de la Sub Gerencia
de Inversiones en la modalidad de contrata, con un plazo
estimado de 15 meses.
Finalmente, de acuerdo a los resultados obtenidos de la
evaluacin del ratio costo efectividad, impacto ambiental,
anlisis de sensibilidad y sostenibilidad, se concluye que el
Proyecto Mejoramiento del servicio educativo en la
Institucin Educativa Titire, niveles inicial, primaria y
secundaria del centro poblado Titire, distrito de
Carumas, Mariscal Nieto - Moquegua es viable social y
econmicamente y factible tcnica y ambientalmente.
6.2 Recomendaciones
Profundizar las acciones y actividades de los componentes del

proyecto a desarrollar en el expediente tcnico y finalmente la
ejecucin del proyecto para contribuir a solucionar el problema
percibido por la poblacin de la Institucin Educativa TITIRE.
Se recomienda la participacin de la poblacin beneficiaria en
las distintas acciones que requiera el mejoramiento que trae
consigo el presente proyecto de inversin pblica.
Finalmente se recomienda la implementacin de la inversin
del proyecto por ser viable tcnica, ambiental y socialmente.
7 ANEXOS.
ANEXO 01
SANEAMIENTO TECNICO
LEGAL DEL TERRENO DE LA
I.E. TITIRE
ANEXO 02
RESOLUCION DE CREACION
DE LA IE TITIRE
ANEXO 03
INFORME DE APROBACION
DEL DISEO
ARQUITECTONICO EMITIDO
POR EL RESPONSABLE DE LA
UGEL MARISCAL NIETO
ANEXO 04
COMPROMISO PARA ASUMIR
LOS COSTOS DE OPERACIN
Y MANTENIMIENTO DE PARTE
DE LA UGEL MARISCAL
NIETO
ANEXO 05
ACTA DE COMPROMISO DE
MANTENIMIENTO DE LA IE
TITIRE POR PARTE DE LA
APAFA
ANEXO 06
ACTA DE CONFORMIDAD DE
DISEO DE LA APAFA Y
DOCENTES DE LA IE TITIRE
ANEXO 07
PRIORIZACION EN EL
PRESUPUESTO
PARTICIPATIVO DE LA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE CARUMAS
ANEXO 08
NOMINAS DE MATRICULAS
2011 2013
ANEXO 09
PADRON DE COMENSALES
DEL COMEDOR DE LA I.E.
TITIRE
ANEXO 10
PRESUPUESTOS
ALTERNATIVA 1
ANEXO 11
PRESUPUESTOS
ALTERNATIVA 2
ANEXO 12
COSTOS UNITARIOS
ALTERNATIVA 1
ANEXO 13
COSTOS UNITARIOS
ALTERNATIVA 2
ANEXO 14
PLANILLA DE METRADOS
ALTERNATIVA 1
ANEXO 15
PLANILLA DE METRADOS
ALTERNATIVA 2
ANEXO 16
REQUERIMIENTO DE
MATERIAL EDUCATIVO Y
EQUIPAMIENTO PARA LA IE
TITIRE AMBAS
ALTERNATIVAS
ANEXO 17
PAGO DE PLANILLAS A LOS
DOCENTES DE LA IE TITIRE
ANEXO 18
DESAGREGADO DE COSTOS
INDIRECTOS PARA AMBAS
ALTERNATIVAS
ANEXO 19
PLANOS DEL PROYECTO
ALTERNATIVA 1

Proyecto I.E. Titire

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE

ESTUDIO A NIVEL DE PERFIL:

Moquegua, Marzo del 2014

Moquegua, Marzo del 2014.

Nombre del Proyecto

CARACTERITICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE LA

Elaboracin: Equipo Tcnico

Elaboracin: Equipo Tcnico

CORDENADAS DE UBICACIN U.T.M

: Sub Gerencia de Pre Inversiones

Responsable de la U.F. : Ing. Vladimir Laura Quispe

: Calle Carumas S/N. Carumas

Resp. de la formulacin : Edifinca S.A.C.

: Sub Gerencia de Inversiones.

: Sr. Ilario Abran Pacheco

: Calle Carumas S/N. Carumas

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

a.1. Adecuada Infraestructura pedaggica en los niveles

de mobiliario y el equipamiento respectivo. Tambin se realizar

03 aulas comunes y depsitos con pisos de madera

01 taller de arte y depsito con pisos de madera

05 aulas comunes con pisos de madera machihembrada

Componente B: Eficiente infraestructura complementaria

01 camerinos con SSHH para actividades deportivas en un

Componente C: Adecuada implementacin de mobiliario y

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes: aulas

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes: aulas

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes: aulas

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes:

Componente D: Conocimiento de los padres de familia en

04 talleres de capacitacin para padres y tutores.

03 aulas comunes y depsitos con pisos de cermico

01 cerco perimtrico con estructura metlica en 31 ml.

06 aulas acondicionadas con pisos de cermico

05 aulas comunes con pisos de cermico antideslizante

01 depsito de material deportivo con pisos de cermico

Componente B: Eficiente infraestructura complementaria

01 camerinos con SSHH para actividades deportivas en un

Componente C: Adecuada implementacin de mobiliario y

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes: aulas

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes: aulas

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes: aulas

Dotacin de equipos y mobiliario para los ambientes:

Componente D: Conocimiento de los padres de familia en

04 talleres de capacitacin para padres y tutores.

C. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

BALANCE DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE ESTUDIANTES

Elaboracin: Equipo Tcnico

La brecha en la I.E. Titire es de cobertura y de calidad. En este

pedaggico por lo que no se cuenta para determinar las brechas de

Nmero de beneficiarios directos

D. ANALISIS TECNICO DEL PIP

El tamao para el presente proyecto se estima a partir de la

Acabado de pisos de ambientes interiores:

Acabado de pisos de ambientes exteriores:

E. COSTO DEL PIP

OBRAS PROVISIONALES Y TRABAJOS

Talleres de capacitacin para padres

Estudio de restos arqueolgicos

SUB TOTAL (CD+GG+UTILIDAD)

PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO

Elaboracin: Equipo Tcnico

OBRAS PROVISIONALES Y TRABAJOS