ORIENTACIONES PARA LOS TRABAJOS DE GRADO

DE LA MAESTRA

Elaborado por Elisabel Rubiano

Valencia, Mayo 2012

PRELIMINARES
El proceso de construccin del trabajo de grado es un evento neurlgico
en los estudios de cuarto nivel, porque la investigacin constituye el alcance
que

debe

tener

todo

proceso

de

profesionalizacin

permanente

comprometido con el pas.

La formacin de investigadores que derive en

productos que erijan

conocimientos oportunos y con el suficiente impacto social, a partir de las

necesidades locales de nuestros pases latinoamericanos y caribeos, es el
camino fundamental

para la realizacin de la misin y visin de esta

universidad. De all que las lneas de investigacin de cada uno de los

programas que se ofrecen en esta Universidad estarn en permanente
cambio en funcin de las nuevas necesidades que surjan y en acuerdo con
las indispensables relaciones de pertinencia que se establezcan en el
proceso de planificacin y produccin del Trabajo de Grado
La elaboracin del trabajo de grado final se gesta en los cuatro
seminarios de investigacin contenidos en la malla curricular de cada
programa de maestra. Durante sus cursos surgen las situaciones
problemticas de acuerdo al proceso de evaluacin de los contextos a
investigar, se elaboran los diagnsticos en los que se definen los problemas
eventos o fenmenos de estudio y se especifican los requerimientos tericos
y metodolgicos que permitirn una rigurosa recoleccin y procesamiento de
datos. Posteriormente, la sistematizacin de ese proyecto, el cual ha sido
construido por el participante con el acompaamiento del profesor de
seminario, en dilogo con el tutor a partir del segundo seminario, debe ser
objeto de aprobacin por parte de un revisor quien validar o aprobar bajo
la idea de juicio de expertos el plan o proyecto de investigacin previsto. Esta
revisin, desde diferentes miradas y en dilogo de diferentes saberes,
permitir una revisin y edicin probada para garantizar el paso a la

aplicacin de la investigacin, la cual siempre estar sujeta a las condiciones

circunstanciales de su realizacin.
Finalmente, despus de aprobado el proyecto, el responsable del trabajo
final de grado presentar el informe y los resultados de la aplicacin del
proyecto

y ser

sometido nuevamente a la revisin del tutor y de dos

jurados quienes lo evaluarn como expertos y conocedores de la lnea de

investigacin del trabajo final. Luego de ser aprobado, debe ser presentado
en una jornada de divulgacin pblica con la finalidad de cerrar el proceso de
investigacin en su fase de difusin del conocimiento.

De haber sido

merecedor de una mencin publicacin podr realizar un artculo para ser

publicado en la revista arbitrada de nuestra universidad.
Todo este largo recorrido para hacer la presentacin final del trabajo de
grado para optar al ttulo correspondiente exige, de acuerdo a las
problemticas a estudiar y a la postura del investigador, partir de un
paradigma

contentivo

de

los

sistemas

conceptuales,

ontolgicos

epistemolgicos los cuales se expresan a travs del lenguaje y que segn

Lakatos (1984) son lentes con los que contemplamos el mundo. Estos
paradigmas que recogen la forma en que se cre el conocimiento en una
determinada poca son, a saber: positivista, pospositivista, sociocrtico o
emergente-interpretativo. Estos, determinarn s la perspectiva del estudio
ser cuantitativa o

cualitativa aunque esta dicotoma planteada con

frecuencia en el campo de la metodologa resulta un falso dilema que ser

necesario aclarar. Tambin podremos desarrollar trabajos de cohorte tericos
documental, sobre todo en el campo de las ciencias sociales en el que se
ameritan estudios histricos, sobre discursos legislativos, polticos, culturales
y tericos.
En esos nichos clasificadores nos ubicaremos con plena conciencia de
que las fronteras y divisiones se estn derrumbando. Las ciencias, las
disciplinas y las artes sufren trasformaciones propias de la complejidad que

nos habita, sin embargo, desde esos lugares que ya tienen los contornos
desdibujados es desde dnde se deciden los enfoques metodolgicos o
diseos que permitirn planificar el qu, cmo y cundo de una
investigacin y las tcnicas de procesamiento de los datos. Sin embargo, de
requerirse, podran plantearse estudios que derrumben tales polaridades y
planteen visiones complementarias, dirigidas hacia la investigacin holstica
o hacia lo cualicuantitativo, lo que exigira una justificacin de firme
convicciones para no caer tanto en estriles posiciones eclcticas, como en
posturas integradoras.
Una investigacin de este tipo, de acuerdo a la composicin del estudio,
exige

una

dinmica

de

instrumentos

ms

complejos.

Interrelacin

disciplinaria y pluralismo metodolgico, constituye una postura que exige una

triangulacin metodolgica

que interconecta mtodos que resultan

contrapuestos o complementarios, tal como los mtodos relacionados con

una perspectiva cuantitativa y cualitativa. En el caso del mtodo holstico la
integracin se justifica en la sustitucin del concepto de paradigma por el
sintagma. El primero, refiere a una perspectiva particular, que por ser parcial
siempre deja algo fuera, el segundo, establece una pauta de relaciones que
integran un conjunto de eventos en un todo con sentido unitario, abstrado en
una unidad mayor. Sin embargo, el sintagma puede verse finalmente como
una integracin de mtodos en este planteamiento.
En todo caso el debate de una investigacin mixta busca fcil resolucin
a nivel instrumental, las tcnicas y los instrumentos pueden arrojarnos datos
de mltiples naturaleza pero a nivel epistemolgico el debate se agudiza.
Debemos reconocer que todos los diseos pueden ser tiles para abordar la
realidad s tenemos claro que ninguno resulta suficiente. Sin embargo, no se
puede abordar la realidad con un pensamiento deductivo e inductivo a la vez,
resultan paradigmas opuestos, imposible de mezclar. Ahora, lo que s es
posible es abordar una misma realidad desde cada uno, es decir, conocerla

desde varios paradigmas, abordar unos aspectos desde un paradigma y

otros aspectos desde otro. Depende un poco de la realidad, de la experticia
de los investigadores, de la diversidad, del reconocimiento de los paradigmas
y los diseos como insuficientes frente a la pluralizacin y complejidad de los
mundos.
Ahora ya ubicados en un paradigma se podrn combinar tcnicas
cualitativas y cuantitativas? Insisto, no en el plano epistemolgico, pero s en
el

tcnico

instrumental

podran

funcionar

conjuntamente

complementariamente. Sin embargo, aun en este plano, ser necesario

conocer los linajes de las tcnicas, esto evitar no slo mezclar
indebidamente mtodos y tcnicas, sino evitar alguna que otra frustracin en
el intento de buscar un eclecticismo deseable, pero no siempre posible, y que
puede acabar en resultados hbridos, difciles de explicar e interpretar.
La tica, especialmente en las ciencias humana y sociales, y el
componente ideolgico hace menos posible la integracin de paradigmas o
la complementariedad, la salida es radical no podemos concebir el
conocimiento como una verdad absoluta y relativa a la vez, objetiva y
subjetiva, divisible en la relacin objeto-sujeto y lo contrario, meramente
racional o emprica tras la bsqueda de la voz de la gente. Por mucho que se
quiera asumir la complejidad, la duda, la tolerancia, la complementariedad la
ciencia nunca podr ser neutra.
En cualquier caso, volviendo al hecho concreto de la necesidad de
asumir un camino metodolgico desde el punto de vista instrumental, el
investigador siempre tendr dos caminos ante el fenmeno o evento de
estudio: comprender o intervenir/transformar y aunque ello siempre tendr
relacin con el paradigma asumido y la exigencia del fenmeno, se tomar
las decisiones metodolgicas correspondientes de acuerdo al panorama
general que se esquematiza a continuacin, siempre corriendo riesgos de
simplificar sobre todo en estas orientaciones preliminares que se irn

reelaborando

y ampliando en la medida en que se desarrolle la

productividad investigativa de la universidad.

ESTRUCTURAS DE LOS PROYECTOS O TRABAJOS DE GRADOS

Comprender
Diseos no
experimentales:
Diseos
transaccionales
exploratorios,
descriptivos o
correlacionales.

CUALITATIVOS

Perspectiva/
Alcance
CUANTITATIVOS

Cuadro # 1: Perspectivas y alcances de las investigaciones

Intervenir/ Transformar
Diseos cuasi experimentales:
Pre y pos prueba de una slo grupo
Diseos experimentales:
Pre o pos prueba con grupo control
Diseo de cuatro grupos, salomn
Diseo de serie de cronolgicas
mltiples.
Investigacin
accin,
protagnica,
participativa o colaborativa

Etnografa
Etnometodologa
Estudio de casos
Historia de vida
Fenomenologa
Hermenutica
Biografas
Investigaciones Evaluativas
Estudios Tericos
Documentales
Fuente: Rubiano (2010)

Ahora bien, el formato o esquema en que se presenta el proyecto o

trabajo de grado no siempre presenta linealmente el curso de la planificacin
o de la investigacin ya ejecutada, de acuerdo al diseo seleccionado de los
antes sealados. Responde, ms bien, a formulas textuales que se hacen
convencionales por el uso de la situacin comunicativa-acadmica en que se
realizan. El proceso de investigacin se lleva a lo escrito para ser registrado
y comunicado. Llevar el pensamiento y la accin humana a lo escrito no es
tarea fcil, implica pasar un gran rebao de ideas, sensaciones, experiencias
por una puerta muy estrecha.

El texto de un proyecto o de un trabajo de grado, resulta una especie de

formula cientfica que es universalmente reconocida y

que permite la

comunicacin de comunidades cientficas. Por supuesto, como toda

estructura genrica textual tiene sus variantes y responden estas variantes
fundamentalmente al paradigma, a la perspectiva y al diseo seleccionado.
Cada parte del informe ser consistente o no de acuerdo a razones
epistemolgicas, los ttulos pueden variar si mantiene la naturaleza y
consistencia del estudio y ser posible agregar o eliminar algn captulo de
acuerdo al diseo o dinmica de la investigacin. Estos formatos o
superestructuras textuales son ms o menos los siguientes, de acuerdo a
cada una de las perspectivas metodolgicas:

Producto/
perspectiva

Proyecto

CUANTITATIVA

Cuadro# 2: Esquemas del trabajo de grado para perspectiva Cuantitativa

Pginas preliminares
Resumen
INTRODUCCIN
CAPITULO
I.
PROBLEMA
Planteamiento
Objetivos
Justificacin
CAPITULO II. MARCO
TERICO
Antecedentes
Bases o Fundamentos
Tericos
Definicin de trminos
(facultativo)
CAPITULO III. MARCO
METODOLGICO
Tipo de Investigacin
Diseo
Sistema de variables
Poblacin y Muestra
Tcnicas e instrumentos
de recoleccin de datos
Tcnicas de anlisis y
procesamiento de datos

Trabajo Final de Grado

Pginas preliminares
Resumen
INTRODUCCIN
CAPITULO I. PROBLEMA
Planteamiento
Objetivos
Justificacin
CAPITULO II. MARCO TERICO
Antecedentes
Bases o Fundamentos Tericos
Definicin de trminos (facultativo)

CAPITULO
III.
MARCO
METODOLGICO
Tipo de Investigacin
Diseo
Sistema de variables
Poblacin y Muestra
Tcnicas
e
instrumentos
de
recoleccin de datos
Tcnicas de anlisis y procesamiento
de datos
Validez y confiabilidad
CRONOGRAMA
CAPITULO IV. RESULTADOS
REFERENCIAS
CONCLUSIN
BIBLIOGRFICAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
ANEXOS
Fuente: Rubiano (2010) en base a los esquemas establecidos en las
comunidades universitarias.

Cuadro# 3: Esquemas del trabajo de grado para perspectiva Cualitativa

CUALITATIVA

Produc
to/
perspe
ctiva

Proyecto

Trabajo Final de Grado

Pgina preliminares
Resumen
INTRODUCCIN
CAPITULO
I.
PROBLEMA/OBJETO
DE
ESTUDIO
Contexto
histrico
social,
situacin problemtica u objeto
de estudio
Objetivos
Justificacin

Pgina preliminares
Resumen
INTRODUCCIN
CAPITULO I. PROBLEMA/OBJETO
DE ESTUDIO
Contexto histrico social, situacin
problemtica u objeto de estudio
Objetivos
Justificacin

CAPITULO
II.
MARCO CAPITULO
II.
MARCO
REFERENCIAL
REFERENCIAL
Antecedentes
Antecedentes
Referencias tericas
Referencias tericas
Definicin
de
trminos Definicin de trminos (facultativo)
(facultativo)
CAPITULO
III.
METODOLOGIA
Naturaleza de la Investigacin
Diseo
Unidades
o
grupo
de
investigacin (corpus, textos,
discursos para el caso de los
estudios
tericos
documentales)
Tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos
Tcnicas
de
anlisis
e
interpretacin de datos
CRONOGRAMA
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
ANEXOS

CAPITULO III. METODOLOGIA

Naturaleza de la Investigacin
Diseo
Unidades o grupo de investigacin
(corpus, textos, discursos para el
caso de los estudios documentales)
Tcnicas
e
instrumentos
de
recoleccin de datos
Tcnicas de anlisis e interpretacin
de datos
Criterios de Excelencia.
CAPITULO IV. RESULTADOS
CONCLUSIN
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS

Nota
si
fuese
una
Investigacin
Accin
o
evaluativa debe contener el
Plan de Accin o Programa a
Evaluar.
Fuente: Rubiano (2010) en base a los esquemas establecidos en las
comunidades universitarias.
Algunos de estos apartes o captulos, aun cuando lleven el mismo
nombre, responden a una naturaleza distinta segn sea la perspectiva de la
investigacin. En todos los casos, vale la pena caracterizar cada una de las
partes. En el caso de las pginas preliminares se anexan con detalles los
modelos, pero el resumen si vale la pena describirlo y en lo adelante cada
una de las secciones.
ESPECIFICACIN DE CADA PARTE DE LA ESTRUCTURA DE LOS
PROYECTOS O TRABAJOS DE GRADOS

RESUMEN
Texto en bloque con extensin entre 200 a 300 palabras que refiere a la
problemtica en estudio, el objetivo de la investigacin, aspectos sucintos de
la metodologa y, s fuese el informe del trabajo y no el proyecto, tambin
debe anunciar los resultados obtenidos a partir del trabajo de investigacin.
El proyecto se escribe en tiempo verbal futuro y el informe en pasado. En el
membrete de contener la lnea de investigacin.
INTRODUCCIN:
Pasaje que permite introducir al lector con entusiasmo en la lnea o tema
en general de la investigacin. Tambin contiene el propsito del estudio,
algunas razones que lo justifiquen y expone la estructura general del trabajo,

en relacin con el ndice y el cuerpo del trabajo, haciendo una descripcin

detallada de los contenidos de cada uno de los captulos.
CAPITULO I: PROBLEMA O NCLEO PROBLEMTICO / OBJETO DE
ESTUDIO
Este captulo define el resto de la investigacin, razn por la cual es de
suma importancia un planteamiento claro, coherente y con ideas muy
interrelacionadas y argumentadas. Aunque pensar en un problema u objeto
de estudio siempre refiere a un dficit, no siempre esto es exactamente as:
un problema tambin puede referir a una necesidad de comprensin, una
interrogante, una necesidad de cambio, no porque algo funcione mal sino
porque hace falta o se ha omitido en la dinmica de ese mundo particular
que se quiere abordar. Lo que s siempre establece es la relacin con el
diseo que orientar el estudio y, en funcin de l, se articula con los
objetivos y la justificacin.
Situacin Problemtica
El problema o interrogante de investigacin se plantear en articulacin
con el paradigma seleccionado y si el trabajo responde a una lgica
deductiva o inductiva. Tambin se puede considerar si se plantea desde lo
macro, lo meso o lo micro con sus implicaciones o relaciones. Es decir: si se
contextualiza desde panoramas ms amplios o desde el

contexto socio-

histrico cercano o local de donde emerge el problema. En cualquier caso,

debe contener cierta evidencia emprica de investigaciones intrnsecas o
extrnsecas, sea el caso de datos estadsticas o de testimonios de los
actores del proceso con sus respectivas fuentes documentales.

Estas

decisiones se toman con el tutor para mantener la consistencia con el ttulo,

objetivos y el resto de las partes del trabajo.

Posteriormente, se deben exponer los interrogantes de la investigacin

que le dan entrada a los objetivos. El verbo del objetivo general debe
responder al alcance de la investigacin. Las investigaciones que
comprendern el evento o fenmeno se plantearn lograr: explorar, describir,
caracterizar, conocer, comprender, interpretar. Por

el

contrario,

las

investigaciones que pretenden intervenir tendrn que: demostrar, validar,

desarrollar (para la perspectiva cuantitativa) o cambiar, transformar,
promover, desarrollar (Para la perspectiva cualitativa).
Objetivos
El objetivo general frecuentemente tiene que ver con la ltima
interrogante. Los objetivos especficos, en cambio, se podran plantear en
trmino de objetivos de accin que pretenden alcanzar cada una de las fases
del diseo seleccionado, es decir: acciones concretas que debe cumplir el
investigador para alcanzar el objetivo general. Estos pueden representar la
operatividad sistemtica del objetivo general en la accin investigativa,
propiciando el cumplimiento de las expectativas originadas en las
interrogantes y la sistematizacin del problema. A travs de ellos, se puede
desglosar de manera concreta y delimitada las acciones necesarias para
cumplir el propsito de la investigacin, mediante la determinacin de etapas
o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso
cientfico.
Es importante aclarar que, en el proceso investigativo, algunos autores
tienen opiniones encontradas en torno a la manera de redactar los objetivos
especficos, dada la diversidad de paradigmas epistemolgicos investigativos
existentes. En variados textos de metodologa

los objetivos especficos,

sobre todo si se plantean desde una corriente cualitativa, pueden plantearse

relacionados con el procedimiento. Al respecto Martnez (2006), entre otros,
plantean que estos objetivos determinarn, en parte, las estrategias y

procedimientos metodolgicos. No obstante, tampoco los objetivos sern

intocables. Tambin aqu, al buscar objetivos relevantes, se sigue el famoso
principio de "Los tres prncipes de Serendip": si ests buscando una cosa
buena y encuentras otra mejor, deja la primera por la segunda" (p.6). Sobre
todo en las investigaciones que se plantean desde una perspectiva
cualitativa, que plantean que sus etapas nunca son lineales sino ms bien
recursivas, el problema, las interrogantes e incluso los objetivos se pueden
replantear, revisar o ajustar en el paso del proyecto al trabajo de grado
definitivo.
Justificacin:
En esta parte es necesario precisar las razones que le dan pertinencia al
trabajo y utilidad: se es el fin de este subtitulo. Esa justificacin puede ser
terica, metodolgica, prctica, educativa y social; en todas se deben
plantear la relacin con los beneficiarios o unidades de estudio. En este
caso, Fernndez Sampieri (2006) puede orientar con detalle cmo desarrollar
la justificacin de un trabajo desde cualquier paradigma o perspectiva; pero
sobre todo podr orientar qu hacer aqu, por ejemplo: pensar en la
importancia que el trabajo tendr para la comunidad, institucin o el rea de
conocimiento o lnea en el que se encuentra inscrito.
CAPITULO II: MARCO TERICO O REFERENCIAL
En este aparte tambin se plantean las teoras, dependiendo si el estudio
es deductivo o inductivo, cuantitativo o cualitativo. Es la misma teora
establecida aportada por las diferentes disciplinas cientficas relacionadas
con el objeto de estudio lnea de investigacin. Lo que en realdad cambia es
la concepcin que se tiene de ella como prefiguradora o previa a la
demostracin o slo como referencia para que el investigador la haga
consciente, a la hora de emitir sus juicios, y pueda contrastar o comparar con

la teora que emerge de los datos. Por tanto, este captulo en las
investigaciones podra llamarse fundamento o base, desde la primera
perspectiva; desde la segunda: referencias o marco referencial.
Antecedentes de la investigacin
En

las ciencias sociales y educativas, los antecedentes contienen el

estado del arte del objeto de conocimiento que nos ocupa, a fin de construir
el discurso terico en torno al problema, a partir de experiencias
precedentes. Estos se deben presentar de acuerdo a los resmenes de cada
una de las investigaciones que nos sirvan de antecedentes y que estn
relacionados con el objeto de estudio y si es posible desde el mismo
episteme.
Teoras o conceptos asociados.
En este aparte se deben colocar aquellas corrientes tericas, conceptos,
definiciones, procesos... que resultan relacionados con la lnea, campo o
tema de la investigacin y que sirven como fundamento o como referencia
segn sea la perspectiva de la investigacin. Es importante que las ideas
referidas o citadas estn lo ms actualizadas posibles, sin que se deje de
considerar las referencias clsicas que siempre tendrn vigencia.
Los aspectos legales quedaran a la potestad del investigador y de
incorporarlos

debe

hacerse

en

internacionales, nacionales como

el

orden

establecido:

documentos

la Constitucin, las Leyes Orgnicas,

Leyes Ordinarias, Decretos y Resoluciones. La definicin de trminos

tambin es potestativa, de acuerdo a la necesidad y consistencia que se
tenga de incorporarlo, sobre todo cuando sea til aclarar una serie de
terminologas o vocablos de difcil comprensin para el lector.
CAPITULO III: ASPECTOS METODOLOGICOS:

Este captulo constituye el camino metodolgico a seguir, para el caso

del proyecto, o el que gui la investigacin, si se trata del trabajo de grado.
Por esa razn, se redacta en futuro o en pasado segn fuese el caso. Este
captulo debe mantener relacin con el ttulo, los objetivos y los resultados.
Por tanto, es el capitulo que articula todo el trabajo y que determinar su
consistencia y coherencia.
Tipo de Investigacin o Naturaleza del estudio.
Es necesario, segn el paradigma positivista, clasificar el tipo de estudio
segn responda a las ciencias puras o aplicadas, segn sea un estudio
exploratorio, descriptivo o explicativo o sea de naturaleza documental, de
campo o experimental. Para el caso del paradigma crtico o emergente ms
bien se define la naturaleza del estudio o la perspectiva, definiendo una
serie de caractersticas

propias de los estudios cualitativos o desde la

corriente epistemolgica seleccionada. .

Diseo de la Investigacin
En este subtitulo se define o conceptualiza el diseo a utilizar o ya
aplicado. Se caracterizan sus elementos ms destacados y se enumeran y
describen las fases del diseo seleccionado. Es muy importante definir el
procedimiento de la investigacin, los pasos o fases que guiarn o han
guiado al investigador en formacin. Seleccionar el modelo y definir el tiempo
o lapso durante el cual se desarrollar o ha desarrollado la investigacin.
Incluso aqu se debe referir o hacer el llamado a ver el cronograma del
trabajo de ser un proyecto o la organizacin en funcin de las fechas de la
base de datos que se haya acopiado para el trabajo de grado.
Poblacin y Muestra o Unidades de estudio, Informantes claves o Grupo
de estudio (para caso de los estudios documentales, corpus, textos,
discursos)

La idea de poblacin y muestra responde a las caractersticas de

representatividad y generalizacin propia de una perspectiva cuantitativa. Por
el contrario, hablar de unidades de estudio, informante clave o grupo de
estudio, seleccionados sin ningn procedimiento aleatorio no programado,
sino de acuerdo al criterio de transferencia. Este criterio es una especie de
validez externa cualitativa o aplicabilidad de resultados; el investigador debe
describir con amplitud y precisin el ambiente, para que la esencia de los
resultados puedan aplicarse en otros contextos; esto no es lo mismo que,
generalizar los resultados a una poblacin ms amplia, pues no existen dos
contextos iguales, pero si se puede contribuir al conocimiento de un
fenmeno y establecer algunas pautas para futuros estudios. En general,
describir el

contexto social en el que se desarrollar o se desarroll la

investigacin tambin puede resultar importante. Se trata de describir el

contexto o espacio fsico de la investigacin, caractersticas poblacionales y
otras, tales como: ubicacin geogrfica, descripcin del espacio, datos
histricos, sociales, econmicos y culturales.
Tcnicas e Instrumentos
Nombra y explica las tcnicas y sus respectivos instrumentos que sern
usados o ya han sido utilizados.

En este caso, es importante definir y

explicar la tcnica como proceso y los instrumentos como herramientas o

recursos de registros. En la perspectiva cualitativa estos instrumentos deben
disearse de acuerdo a la operacionalizacin de variables y ser validados ya
sea por juicio de expertos o con prueba piloto. En el caso de la perspectiva
cualitativa es importante tomar en cuenta la triangulacin de fuentes y de
instrumentos para alcanzar la credibilidad cientfica acorde a este enfoque.
En cuanto a los estudios documentales, la observacin y revisin de
documentos es la nica tcnica empleada.

Tcnicas de procesamiento de la informacin

Igualmente, el desarrollo de esta parte depende de la perspectiva del
estudio.

En

la

cuantitativa

prevalecen

procedimientos

estadsticos,

programas de clculos numricos presentados en tortas o barras. En el otro

caso, las tcnicas son las propias de datos cualitativos, anlisis de contenido,
procesos hermenuticos, anlisis de discurso, etc. En cualquier caso, se
deben definir y describir los procedimientos diseados o usados en esta
parte del trabajo.
Criterios de excelencia o del valor de la verdad.
Estos criterios garantizarn la cientificidad de la investigacin en
cualquiera de las perspectivas posibles. En el primero de los casos: validez
y confiabilidad. En el segundo: dependencia, credibilidad, transferencia y
confirmabilidad.
Finalmente, si fuese el caso de que se estuviera presentando el proyecto,
se

debe

presentar

el

Cronograma

de

Investigacin,

utilizando

preferiblemente el grfico de Gantt, pues ste organiza el tiempo real y

ayuda a controlar la accin investigativa. Si es un trabajo de grado se puede
colocar para el cierre de este capitulo una matriz epistmica o un grfico de
las decisiones metodolgicas.
CAPITULO IV. VARIABLE

DE INTERVENCIN O PLAN DE ACCION

(facultativo de acuerdo al diseo de investigacin)

Este captulo es discrecional de acuerdo al diseo seleccionado. Puede
ser facultativo e integrarse en el cuerpo de trabajo o en los anexos. Puede
incorporarse el programa de intervencin relacionado con la variable
interviniente, el programa a ser evaluado o el plan de accin, si el diseo
correspondiera segn el caso a una investigacin cuasiexperimental,
evaluativa o a una Investigacin Accin.

El Plan de Accin debe contener las acciones, recursos, responsables y

evaluacin correspondientes a cada uno de los objetivos especficos de la
investigacin. Desde la fase diagnstica hasta la de sistematizacin o
teorizacin de los resultados.
En este plan, a medida que se desarrolla, se va haciendo la reflexin y
sistematizacin de experiencia y, a su vez, se van ajustando las acciones
planificadas, segn los objetivos alcanzados y los no logrados. Este proceso
de accin-reflexin-accin debe aparecer ilustrado en los resultados junto a
las transformaciones generadas antes, durante y despus de haber aplicado
el plan. Los planes especficos o pedaggicos tambin deben incorporarse a
este capitulo si correspondiera a un informe de una trabajo de grado bajo un
diseo de Investigacin Accin.
CAPITULO IV (o V). RESULTADOS
Despus del Presentante recibir una Constancia de Aprobacin y
Revisin del Proyecto, de aplicar el diseo y procesar los datos, se puede
agregar este captulo al informe de investigacin. Los resultados siempre
tendrn una relacin entre las descripciones y teorizaciones con las
evidencias empricas que se presenten, sean de cohorte cuantitativas o
cualitativas, segn sea el caso; pero siempre deben dar respuesta al objetivo
general de la investigacin.
Los resultados planteados desde una perspectiva cuantitativa describen,
demuestran relaciones causales o correlacionales y se discuten a la luz de
las teoras que sustentan o fundamentan. Por su parte, los resultados
planteados desde una perspectiva cualitativa, emergen de los datos,
previamente organizados, segregados, codificados

y categorizados, son

objeto de una reduccin en funcin de la saturacin de evidencias. As, se

cumple con un proceso de anlisis y luego de sntesis, de donde emergen las

macrocategoras o categoras interpretativas que sistematizan y teorizan en

torno a los resultados, con la debida fundamentacin o relacin con las
evidencias empricas o datos que surgieron de los diferentes instrumentos
que se usaron para la recoleccin. Finalmente, se establece el proceso de
estructuracin interpretacin y contrastacin entre la teora emergente y la
establecida. La hermeneusis y la triangulacin son dos procedimientos
presentes siempre para darle significado y credibilidad a los resultados.
Para el caso de los estudios documentales los resultados se presentarn
en una suerte de ensayo terico producto del anlisis e interpretacin de los
documentos que resultaron objeto de estudios.
CONCLUSIONES CONSIDERACIONES FINALES
Se presenta la relacin entre la situacin problemtica, los objetivos
propuestos y los resultados que generaron conocimientos sobre el campo o
tema de investigaciones o las transformaciones que se sucedieron en la
prctica pedaggica y/o para la vida comunitaria, segn sea el contexto
investigativo. Tambin podra retomarse los aportes que ofrece la
investigacin para la lnea de investigacin, as como para la disciplina
(transdiciplina) de la ciencia misma, tal como se plante en la justificacin,
pero ya en funcin de los resultados reales. Por otra parte, tambin es
importante sealar la prospectiva del trabajo o las recomendaciones en un
ttulo aparte o en ste mismo. En general, se debe tomar en cuenta la
diferencia de las conclusiones y recomendaciones segn sea la fase del
trabajo de grado: proyecto de investigacin o Informe final del Trabajo de
Grado.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Deben presentarse en estricto orden alfabtico. En el caso de que se
refiera a un libro se coloca el primer apellido, coma y la inicial del primer

nombre del autor. Luego, el ao de publicacin del trabajo. Posteriormente, el

ttulo del libro en itlica. Despus, la ciudad en la que se public colocndole
dos puntos y, por ltimo, despus de dos puntos va la editorial. En el caso de
que sea un captulo de un libro se coloca el autor, el ao igual, pero el ttulo
no va en itlica. Posteriormente, va en:..xxxxxxxx., sustituyendo las x por el
nombre del libro en el que se encuentra el captulo referido y el resto igual.
En el caso de que sea una revista se coloca la referencia igual que la
anterior, pero en el lugar del nombre del libro se coloca el de la revista.
Finalmente, en el caso de que se est haciendo una referencia de Internet se
debe colocar: autor, fecha, ttulo, disponible en www.XXXX (la pgina
consultada...) y la fecha en la que se hizo la consulta en internet.
ANEXOS.
Este elemento se incorpora al final, tanto en el documento escrito
denominado proyecto de investigacin, as como en el informe final de la
investigacin. Contiene formatos de instrumentos

que empleados para

recabar informacin, matrices de registros de observaciones o entrevistas,

registros fotogrficos de las jornadas o actividades

A LA POSTRE DE LAS ORIENTACIONES

Este cierre queda abierto, pues ests orientaciones estn en proceso
de construccin. A continuacin se adjunta dos documentos importantes:
algunas normas principales para realizar

trabajos de grado, segn las

normas APA y las normativas para las presentaciones de los trabajos.

Finalmente, se presenta el formato para el instrumento de evaluacin para la
presentacin de Trabajo Especial de Grado y los criterios para asignar
mencin Publicacin.

ADJUNTOS
NORMATIVAS DE PRESENTACIN

Mrgenes: En todas las pginas, el margen izquierdo debe ser de

cuatro (4) centmetros, el margen superior, inferior y el margen
derecho debe estar a tres (3) centmetros del borde de la hoja. El
margen superior de la primera pg de cada nuevo captulo debe ser
de cinco 5 cm
Se dejar una sangra de (5) cinco espacios en el margen derecho de
la primera lnea de cada prrafo y en ambos mrgenes (derecho e
izquierdo) en cada lnea de las citas textuales largas es decir, de ms
de cuarenta (40) palabras.
Interlineado: El texto y los ttulos de varias lneas se escribirn con
interlineado de espacio y medio (1,5) e igualmente para la separacin
de los prrafos. Se utilizar espacio y medio para separar el inicio de
cada captulo, los dos (2) elementos que conforman el titulo ejemplo:
el espacio y medio va entre CAPITULO I y EL PROBLEMA.
igualmente se utilizar para separar dos (2) subttulos consecutivos
ejemplo entre: Objetivos de la investigacin y Objetivo general.
Paginacin: Este punto se refiere a la ubicacin y tipo de escritura del
nmero de pgina: 1- en las pginas preliminares se utilizan los
nmeros Romanos en minsculas (i, ii, iii, iv,) a partir de la pagina
del titulo, aunque en sta no se visualice el nmero, la sealizacin
del nmero de pgina debe colocarse centrados en la parte inferior,
incluyendo las primeras de cada captulo y las que contienen cuadros
y grficos verticales u horizontales. La pgina de presentacin o ttulo
y la portada se cuentan, pero no se marcan el nmero en la pgina.
se iniciar la enumeracin visible en la pagina dos de la introduccin,
es decir, la pgina uno del trabajo en nmeros arbigos es la de la
introduccin pero sin que se vea el nmero. Lo que quiere decir que
tendrn en un archivo a parte las pginas preliminares y en otro el
trabajo desde la introduccin, se tapa el nmero de la primera pgina
y el resto queda enumerado normalmente.)
Citas: las citas textuales con menos de cuarenta (40) palabras se
incluirn como parte del prrafo, dentro del contexto de la redaccin,
entre dobles comillas. Las citas de mayor longitud se escribirn en
prrafo separado, con sangra de cinco (5) espacios a ambos
mrgenes, sin comillas y mecanografiadas a espacio sencillo entre
lneas. Se deber evitar el uso de las citas superiores a las quinientas
(500) palabras sin permiso del autor. (adems todas las citas deben
referir el autor, el ao y la pgina)

Referencias Parafraseadas: Estas citas permitan al investigador

exprese lo sealado en la fuente consultada con sus propias palabras
manteniendo la idea del autor, deben estar acompaadas con el
soporte de autor (primer apellido del autor de la fuente y ao de la
publicacin de la fuente); ejemplo: Barrios (1996)
Cuadros y Grficos:
Cuando se recurre a la presentacin de
cualquiera de estos recursos dentro del texto, es porque el autor del
trabajo los considera imprescindible para lograr la explicacin y
comprensin necesaria. Cada cuadro o grafico deber tener un
nmero de identificacin y un titulo descriptivo de su contenido. Los
cuadros se numerarn en serie continua desde el principio al fin del
texto (no por captulos). Lo mismo se har con los grficos. Las
referencias en el texto se harn as: Cuadro 5, Grfico 8; tambin se
podr remitir a ellos utilizando parntesis: (ver cuadro 5), (ver cuadro
8). El nmero y ttulo de los cuadros deben colocarse en su parte
superior; en el caso de los grficos, en la parte inferior. S algn
cuadro contina en la otra pgina, debe colocarse slo la identificacin
de su nmero y la abreviatura cont., entre parntesis, sin repetir el
titulo. ejemplo: Cuadro 3 (cont.) Adems tanto los cuadros como los
grficos deben contener su ttulo y la fuente, es decir, si es de un autor
determinado, si es de elaboracin propia basado en... o si es
elaboracin propia solamente..
Ttulos y Subttulos: Tanto en el ndice general como en el desarrollo
del trabajo se podrn presentar subttulos hasta de tercer orden. En el
desarrollo del trabajo los ttulos ejemplo: ejemplo (EL PROBLEMA)
debern ir centrados y en mayscula y en negrilla; exceptuando los
ttulos de introduccin, conclusin, referencias y anexos, deben ir
precedidos de la palabra CAPITULO y su nmero romano
correspondiente ejemplo: (CAPITULO I) en conjunto esas dos partes
forman el titulo.
Respecto a los subttulos en el desarrollo del trabajo, debern
centrarse llevan en mayscula la primera letra de la primera palabra
principal; para destacarlos deben resaltar con negrilla. Los subttulos
segundo nivel igualmente, pero tambin deben distinguirse en letra
itlica. El primer prrafo despus de un subtitulo debe escribirse
dejando tres lneas de espacio
Paginas Preliminares: Comprenden las siguientes: la pagina de titulo
y la pgina portada; en la cual se resaltar el pas y la universidad, el
titulo del trabajo de grado, los nombres del autor y del tutor, lugar y
fecha de presentacin. En la portada se le agregar el grado
acadmico al cual se opta. Despus de la portada incorpore la
designacin como tutor u hoja de designacin, aprobacin del tutor,

aval del tutor, <probacin del proyecto, informe de actividades del

tutor y veredicto u hoja de aprobacin del proyecto o del trabajo de
Grado por parte de los jurados evaluadores, segn sea el caso.
Despus se colocar el resumen con la lnea de investigacin
despus del membrete y las palabras clave despus del resumen,
antes de la dedicatoria (opcional), el reconocimiento (opcional), ndice
general, Lista de cuadros y Lista de grficos pues el resumen debe
orientar al lector de entrada.

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Autor: Nombre y CI
Tutor: Nombre y CI

Valencia, noviembre de 2012

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Autor: Nombre y CI
Tutor: Nombre y CI

Valencia, noviembre de 2010

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Proyecto
o
Trabajo
de
grado
para
optar
ttulo
de
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Autor: Nombre y CI
Tutor: Nombre y CI

Valencia, noviembre de 2012

DESIGNACIN COMO TUTOR

Ciudadano
Prof. xxxxxxx
Presente.
Me dirijo a usted, a fin de comunicarle que, en cumplimiento de lo establecido en las
Normas del Reglamento de Estudios de Postgrado de la Universidad Latinoamericana
y del Caribe, la Comisin Coordinadora de la Maestra en Educacin Especial,
aprob su designacin como Tutor del Trabajo de Grado a ser elaborado por el
participante Mara Pea, cdula de identidad N0

0.000.000, cuyo ttulo es: EL

TITULO DEL TRABAJO FINAL, EN NEGRILLA Y MAYUSCULA

En Valencia a los das del mes de 20xx

LA COMISIN COORDINADORA
Prof. Rafael Jos Durn
Aponte
Coordinador U.L.A.C
Maestra

Prof. Belkis
Coordinacin
Educacin Especial

ACTA DE APROBACIN
DEL PROYECTO DE TRABAJO DE GRADO
Por medio de la presente hacemos constar que el Proyecto de Grado titulado: EL
TITULO DEL PROYECTO, presentado por la ciudadana Mara Pea, cdula de
identidad: 0.000.000, alumna de la Maestra en Educacin Especial Integral. Tutorado
por Pedro Prez, cdula de identidad: 0.000.000. Rene los requisitos exigidos para la
inscripcin del mismo.

En Valencia a los XX das del mes de XXX 2010

LA COMISIN COORDINADORA
Prof. Rafael Jos Durn
Vice-Rector U.L.A.C

Prof. Belkis Aponte

Coordinacin Maestra
Educacin Especial

AVAL DEL TUTOR

Dando cumplimiento a lo establecido en las Normas de Estudios de Postgrado
de la Universidad Latinoamericana y del Caribe, quien suscribe NOMBRE DEL
TUTOR titular de la cdula de identidad N0 C.I DEL TUTOR, en mi carcter de
Tutor del Trabajo de Maestra titulado:

Presentado por el (la) ciudadano (a) NOMBRE DEL GRADUANDO, titular de la

cdula de identidad N0 ,para optar al ttulo de Magster en Educacin Especial,
hago constar que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser
sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que
se le designe.

En Valencia a los das del mes de del ao dos mil

__________________________
Firma
C.I:

Nota: Para la inscripcin del citado trabajo, el alumno consignar la relacin de las
reuniones peridicas efectuadas durante el desarrollo del mismo, suscrita ambas
partes.

INFORME DE ACTIVIDADES
Participante:
Cdula Identidad:
Tutor(a):
Cdula Identidad:
Titulo tentativo del Trabajo:
Lnea de Investigacin:

Comentarios finales acerca de la investigacin:

Declaramos que las especificaciones anteriores representan el proceso de
direccin del trabajo de Grado.
Tutor(a)
C.I:

Participante
C.I:

VEREDICTO
Quienes suscriben esta acta, miembros del Jurado designado para la evaluacin del
Trabajo de Grado titulado: TITULO DEL TRABAJO, presentado por:
,
titular de la Cdula de Identidad N:
para optar al Ttulo de Magster en
Educacin Especial, estimamos que el mismo rene los requisitos y mritos
suficientes para ser APROBADO, en la Ciudad de Valencia a los
das del mes
de
del ao dos mil once.

________________________________________ (Nombre, Apellido y Firma)

________________________________________ (Nombre, Apellido y Firma)
________________________________________ (Nombre, Apellido y Firma)
Valencia, (el mes en que entrega el trabajo final), 2010
Nota: antes del ndice va el resumen del trabajo con la lnea de
investigacin en el membrete

NORMAS Y CONDICIONES
PROYECTOS

PARA LA ENTREGA DE LOS

La revisin del Proyecto, se realizar de la siguiente manera:

1. El alumno deber consignar 1 (Uno) ejemplares, encuadernados con
su espiral y la tapa azul establecida por la institucin, para la
presentacin del proyecto El contenido terico que ser sometido a
revisin, estar comprendido por el Capitulo I, II y III. Los revisores
efectuarn las correcciones pertinentes a cada caso, posteriormente,
se le har entrega nuevamente a los alumnos el ejemplar corregido.
2. Al realizar los cambios y observaciones sugeridas por los revisores,
tendrn que entregar 2 ejemplares: 1 ejemplares con las nuevas
modificaciones, y los 1 ejemplares entregados anteriormente. (la
presentacin fsica de los anteproyectos, ser la misma descrita en el
primer punto).
3. Una vez verificado que el estudiante haya cumplido con las
observaciones hechas por los revisores, se les otorgar el Acta de
Aprobacin del Proyecto.
4. Al verificar que hayan elaborado todas las correcciones y que el
Proyecto cumpla las condiciones y exigencias por parte de los
revisores, en conformidad con esto, la comisin coordinadora
establece las especificaciones de entrega del Trabajo Final.
Nota: Para el caso de la entrega del Trabajo de Grado debe consignar
2 (dos) ejemplares con todos los captulos, incluyendo resultados y
consideraciones finales. As como un acopio significativo de datos,
luego se continuar con el mismo procedimiento pero al ser aprobado
por el jurado examinador deber hacer presentacin pblica. En la
presentacin pblica debe hacer entrega del empastado y del CD con
el trabajo y la presentacin. Recibirn las normas de la presentacin
pblica y de la entrega de los trabajos definitivos a la biblioteca aparte
para que puedan obtener la solvencia de biblioteca. De ser merecedor
de la mencin publicacin se le entregar tambin las normativas
correspondientes para obtener la acreditacin pertinente.