SESIN DE E APRENDIZAJE

I.
DATOS GENERALES.
AREA: MATEMTICA
PROFESORA

CICLO/GRADO

II.
COMPETENCIA
Nmero y
operaciones
Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad

III.
MOMENTOS

INICIO

Desarrollo

Norma Barbaran

5to GRADO C

FECHA

Situacin de
aprendizaje

07 /05/2015
Trabajamos con
armona en un
ambiente
acogedor

Nombre de la sesin

Adicin y sustraccin
con fracciones

PROPSITO

Aprenden a resolver
problemas de adiccin y
sustraccin con fracciones
homogneas y
heterogneas

APRENDIZAJES ESPERADOS.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones
Elabora y usa estrategias
Representa situaciones
Comunica situaciones
Utiliza expresiones simblicas
Argumenta

INDICADOR
Resuelven problemas de adiccin y sustraccin
con fracciones homogneas y heterogneas
usando diversas estrategias

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
La docente plantea un problema en la pizarra:
La casa de David no tiene agua potable, ellos la compran y la almacenan en cilindros.
David lleno 2/8 del cilindro y Carlos su hijo, 3/8 qu parte del cilindro falta llenar?
Luego responden a las siguientes preguntas.
Qu es lo que te preguntan?
Qu informacin te dan?
Dnde encuentras esa informacin?
Los alumnos conjuntamente con la docente leen el problema, luego responden a la siguiente
pregunta para saber que parte del cilindro se llen.
Qu parte del cilindro lleno Carlos?
Qu parte del cilindro lleno David?
Los alumnos buscan estrategias para dar solucin al problema
Ahora imagina que el cilindro lleno representa la unidad. La unidad se puede escribir como
fraccin de diferente manera.
Representacin grafica

2 3 4 5
8
1= = = = == =
2 3 4 5
8
Qu parte del cilindro est llena?
Cmo escribes la unidad, usando una fraccin?
David verifica que se han llenado 5/8 del cilindro ya que 3/8 +2/8 = 5/8. El cilindro lleno se
puede representar como 8/8. Por lo tanto falta llena 3/8

MAT./REC.

8 5 3
=
8 8 8
Jimena la mama de pedro, tambin compra agua y la guarde en cilindros, su hermana llena
del cilindro y pedro llena del mismo.
Cunto les falta para tener lleno el cilindro hasta el borde.
Los alumnos analizan las soluciones que obtuvieron David Carlos y Yesica

David

Carlos

Yesica

Suma para saber

cunto se lleno

Suma lo que llenan

Suma lo que llenaron

1 1 1+1 2
+ =
=
4 2 4+2 6
Resta de 1 para saber
lo que falta llenar.

2 4
1 =
6 6

1 1 12+ 14 6
+ =
=
4 2
42
8
1 1 3
+ =
4 2 4

Falta llenar.

Falta llenar.

6 8 6 2
1 = =
8 8 8 8

4 3 1
=
4 3 4

Cual o cuales son las soluciones correctas, porque algunas de estas soluciones no son
correctas
Analizan las respuestas de David, Carlos y Yesica
David no dio una respuesta correcta, yaqu y no son fracciones homogneas y no se
pueden operar de esta forma
Carlos obtiene la respuesta correcta con unos grficos.
Yesica llega a la respuesta correcta usando una estrategia de calculo
Resuelven una ficha de aplicacin aplicando diversas estrategias.
Metacognicin
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo solucionamos el problema?

Cierre

IV.

BIBLIOGRAFA: Del maestro: texto gua; del alumno: texto del MINEDU