EDUCACION PARA EL ASCENSO SOCIAL O PARA EL DESARROLLLO

Edwin Rodas
Cod: 201424785
Facultad de educacin- Maestra en Educacin-Sem II
Docente: Alba Irene Sachica
Seminario: Poltica Educativa y Modelos de Desarrollo
Mail: edwinroca@unisabana.edu.co

Universidad de la Sabana, Cha, Colombia

Educacin para el Ascenso Social o para el Desarrollo

La sociedad colombiana despus de la libertad adquirida por el proceso de independencia,

tuvo que retomar nuevos rumbos que permitieran al pas hacer repblica y generar una
soberana como nacin. Para esto se tuvieron que considerar y establecer nuevas reformas y
no fue sino hasta el 1 de noviembre de 1870 cuando surge la primera reforma educativa en
donde los radicales liberales quienes la elaboraban sostenan que Para sacar al pas de las
viejas prcticas tradicionales de la colonia en la economa, la poltica y en general en sus
prcticas sociales y entrar en un proyecto de modernidad que se llevaba a cabo en Estados
Unidos y Europa deba ser a travs de la educacin (Monroy M, pg. 401).
Era evidente que estos intelectuales ya tenan una perspectiva global a cerca del desarrollo
mundial de la poca, pero referente a establecer una reforma, viene consigo la lucha de
cambio de mentalidad de la sociedad la cual todas las reformas deben enfrentar y en este
caso histricamente hablando la sociedad colombiana de aquel entonces estaba ligada a una
tradicin colonialista que los intelectuales describieron como Un atraso social a nivel
mundial (Monroy M).
Esto genero tensiones entre la iglesia catlica quien ejerca poder y control sobre la
sociedad, dictaminando que la situacin actual del pas proceda de una causalidad
espiritual, es decir que Dios era quien los tenia as por su voluntad de donde afirmaban que
Una causalidad que descansa en interpretar lo fenmenos naturales y sociales como
consecuencia divina (Monroy M, pg. 403)

Durante el siglo XIX los pases latinoamericanos tenan que atravesar por un proceso de
transformacin, donde la poblacin deba adquirir un nuevo pensamiento frente al modelo
de reforma liberal que empezaba a tomar ms fuerza por influencia de los pases que tenan
mayor desarrollo en esa poca en Europa y Estados Unidos.
A lo largo de este siglo Amrica Latina padeci de un dficit democrtico dicho Dficit
democrtico se traduca en polticas pblicas que menospreciaban la educacin o la salud
pblica, lo que tenda a perpetuar las desigualdades. Hoy, hasta los organismos como el
Banco Mundial reconocen que la perpetuacin de las elites explica la enorme desigualdad
econmica de amrica Latina (Arturo, pg. 7).
Nuestra sociedad en aquel entonces estaba enmarcada por la desigualdad y el analfabetismo
que fueron poco a poco tejiendo cierta clase de fuerza que nos dej relegados a lo que
llaman hoy el tercer mundo o los pases en va de desarrollo, pero adjunto a ello haba que
tener en cuenta que nuestro pas ya estaba en una posicin de desventaja para generar un
progreso altamente desarrollado al tratar de acabar con el analfabetismo y la condicin
socio cultural que nos atrasara an ms y era la deuda externa en donde polticas como las
del Banco mundial en la actualidad tiene a pases como el nuestro bajo el yugo de la
esclavitud por la deuda, bien dice la biblia que El pobre trabaja para el rico; El que pide
prestado se hace esclavo del prestamista (santo, 2010, pg. 597).Y el mismo Banco
Mundial posee una metodologa haciendo que el pago de intereses superen la deuda y
limiten el desarrollo del pas, estos Programas de ajuste estructural producen por tanto un
claro efecto perverso: diseados tericamente para contribuir al desarrollo econmico de
los pases menos desarrollados e insertarlos en la economa global, su aplicacin es la

principal causa de la reproduccin del subdesarrollo al generar un aumento de la deuda

externa y severos recortes en los gastos sociales. (Bonal, 2002, pg. 5)
Este asunto de la deuda al Banco mundial, sumado a esa tradicin paternalista del estado ha
generado un retraso en las reformas que se han querido establecer como la del 1 de
Noviembre de 1870 los cuales proponan que con un pas ms educado tendramos una
nacin con una estructura econmica ms slida, una poltica ms estable y equitativa y
unas prcticas sociales dignas; Lstima que este primer entusiasmo en la primera reforma
educativa solo haya quedado en un eco de la historia o como un registro escrito que fuera
un ideal de nacin utpica e idealista aun cuando antes de concebir este objetivo el
neoliberalismo se introdujo sutilmente en una sociedad la cual no estaba preparada y no
tena un norte fijo frente a su objetivo de pas, quedando esclavizado o sumergido en un
liberalismo que trastornara a la sociedad no solo en la educacin sino en todos los
estamentos que componen una sociedad.
El neoliberalismo trajo consigo la privatizacin que bien definido por Bonal describe lo
siguiente la privatizacin es vista como un mecanismo de compensacin de la contraccin
del gasto pblico educativo. De este modo, desde los organismos internacionales se
contempla la posibilidad de expansin de la escolarizacin junto con la contencin del
presupuesto educativo. En segundo lugar, el BM ha apoyado las reformas a favor de la
privatizacin a partir de una supuesta mayor efectividad de las escuelas
Privadas sobre las pblicas (Bonal, Globalizacin y poltica educativa: un anlisis crtico
de la agenda del Banco Mundial para Amrica Latina1, 2002).Lo que denota histricamente
que la poblacin nunca ha sido beneficiada como debe ser pues en el siglo XIX los
dirigentes del gobierno evidenciaban el dficit democrtico con respecto a lo pblico y
ahora el Banco Mundial establece a travs de un neoliberalismo impuesto la privatizacin

pensando que de esta manera se puede cumplir con el ideario de aquellos dirigentes del
siglo XIX que aspiraban a tener una sociedad ms firme y competitiva pero lo que se ha
conseguido este recorrido histrico y especialmente el banco mundial es que Los efectos
de las polticas del Banco Mundial en el terreno educativo, a lo largo de las ltimas
dcadas, no han conseguido reducir las desigualdades educativas ni convertir la educacin
en el motor del desarrollo econmico y social (Bonal, Globalizacion y politica educativa:
un analisis critico de la agenda del Banco Mundial para America Latina1, 202)
Esto demuestra que el Banco mundial tiene el poder para definir y trasformar las polticas
educativas de los pases ms endeudados o menos desarrollados, esto puede ser el fruto de
no haber realizado bien los procedimientos polticos sociales internos y los procedimientos
polticos internacionales en la que muchos intelectuales ya haban profetizado acerca del
cambio que tena que implantarse especialmente en la educacin en una realidad y contexto
histrico.
Tomando como ejemplo por un momento la educacin superior en donde se mide con altos
estndares la competitividad de las carreras a nivel internacional Desde el final de la
segunda guerra mundial, las universidades han tratado de afianzarse como la institucin
primordial para la investigacin bsica (Gibbons, pg. 12). Se evidencia el trazo histrico
el cual muchas veces nuestros antepasados ignoraron por intereses propios o por
desconocimiento que la educacin debera ser pertinente y dinmica tal como lo expresa
Gibbons La dinmica de pertinencia debe relacionarse con los procesos de masificacin
de la educacin superior por una parte, y con la globalizacin y el fortalecimiento de la
competitividad internacional, por otra (Gibbons, Pertinencia de la educacion superior en el
siglo XXI, pg. 12) en donde la globalizacin tiene un papel preponderante en el aspecto
financiero que la produccin de conocimiento se mide con resultados econmicos.

Entonces tratar de mantener una competividad internacional fuerte, frente a procesos

desiguales tales como la privatizacin de la educacin, la no reforma adecuada en el tiempo
indicado histricamente, la falta de instalaciones adecuadas para los estudiantes e imagen
negativa del profesorado como lo cita Bonal Por ltimo, el aumento de mecanismos de
supervisin del profesorado han contribuido a deteriorar la imagen profesional del
profesorado y a ejercer un efecto negativo sobre su efectividad (bonal, 2002, pg. 15),
demuestran la desarticulacin que existe entre el plan poltico educativo neoliberal y su
ejecucin ahogada por el incremento de la deuda del Banco mundial, por eso es necesario
que a la educacin Desde una visin sectorial, es ms fcil argumentar que se den mas
fondos a la educacin superior, o por el contrario no se justifica asignarle recursos, segn
sea el sector desde el cual se mire (Superior-CESU, mayo 20 de 2013)
Y no solo a la educacin superior que es la cumbre del proceso educativo de toda sociedad
si no desde la primera infancia para garantizar un nivel de competividad exitoso
internacionalmente, pues es desde este punto donde la educacin debe ser nutrida y
proyectada hacia esa meta de competividad y no llegar a la universidad carente de actitudes
que permitan competir como lo demanda la globalizacin.
Ahora bien, se menciona aqu la educacin superior porque es la cspide de la formacin
educativa pues los estudiantes llegan sin bases slidas a la educacin superior porque
lastimosamente la educacin en nuestro pas se ve como una oportunidad para el ascenso
social (Cambio de estrato),cuando realmente la educacin debe ser administrada para el
desarrollo del pas,

como lo dira la profesora Irene sachica (Sachica, 2015) en el

seminario de poltica educativa de la Universidad de la Sabana.

Se deben tomar correctivos frente a la aplicacin de las polticas educativas que buscan dar
resultados de manera cuantitativa, desechando todo resultado cualitativo en la misma. Uno

de estos resultados se puede observar en un informe de Vctor Manuel Gmez campo en

donde cita Y esta Mala calidad; sealada en los resultados de las pruebas Saber Pro;
Indica que los estudiantes y egresados tiene carencias de la formacin de las competencia
genricas fundamentales en el desempeo ocupacional a lo largo de la vida (campo,
Febrero 2013, pg. 8) olvidando que la educacin debe estar relacionado con un
aprendizaje para la vida y no para el momento.
Las polticas pblicas se consideran una herramienta esencial en el ejercicio acadmico y
practico de la gestin pblica, dirigidos a solucionar necesidades y resolver conflictos
sociales existentes; se constituyen en la base para definir los planes, programas y
proyectos. (ASCUN, mayo 15)
Es de vital importancia aparte de revisar el fundamento histrico, el modelo sociopoltico y
econmico que nos rige, como se estn introduciendo en Colombia las polticas y reformas
de educacin que a la final no traen el resultado que estas reformas proyectan, pues aunque
los intelectuales del siglo XIX queran y proponan objetivos claros no se lograron pues la
sociedad estaba ligada o anclada a un referente histrico del cual todava no hemos sido
libres.
La educacin debe tener como cualidad y resultado natural el desarrollo del pas y no solo
el querer ascender de posicin social.

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