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Ramn R. Abarca Fernndez

TERCER TALLER LATINOAMERICANO DE

FORMACIN Y CAPACITACIN DE RECURSOS
HUMANOS EN PROCESOS DE ACREDITACIN
UNIVERSITARIA

ENSAYO OBJETIVO
Reporte del Taller realizado en la
Universidad Tecnolgica Privada de Santa Cruz
Tutora: Dra. Michele Gold Morgan
Tallerista: Ramn R. Abarca Fernndez

Aplicado al Programa Profesional de

Administracin de Empresas
Universidad Catlica de Santa Mara
Arequipa, 07.12.06

Ramn R. Abarca Fernndez

CONTENIDO
A. A modo de prembulo
B. Anlisis de la normatividad segn en eje de la superestructura
C. Anlisis disciplinario del plan de estudios
D. Descripcin del programa profesional de Administracin de
Empresas
E. Plan de estudios del programa profesional de Administracin de
Empresas propuesto por la comisin de autoevaluacin (ANEXO N
01)

F. Perfil Plan de estudios

G. Qu necesidades y posibilidades de mejora del plan de estudios se
detectan?
H. Anlisis del personal acadmico adscrito al plan de estudios del
programa profesional de Administracin de Empresas
I. Categora, nombramiento, tipo de dedicacin, formacin de origen,
lneas de investigacin, actividades de difusin/ extensin y
actividades de vinculacin
J. Tipos de materias, cdigo de cursos, relacin de cursos y
caractersticas (ANEXO N 02)
K. Incidencias del personal en la docencia
L. Qu necesidades y posibilidades de mejoramiento del personal
acadmico se detectan?
Recomendaciones generales

Ramn R. Abarca Fernndez

A. A MODO DE PREMBULO
El presente trabajo se enmarca dentro de lo desarrollado en el Taller organizado por la
UDUAL y realizado en la Universidad Tecnolgica Privada de Santa Cruz (Bolivia).
Por tanto, el ensayo es slo una rplica de cuanto de actu, pero aplicado a un programa
profesional de la Universidad Catlica de Santa Mara de Arequipa (Per). Ello implica
que no es un proceso de evaluacin externa de la carrera, ya que s examinan slo
algunos rubros; y de ah la razn de ser un ensayo y teniendo en consideracin que se
trabaja slo sobre un informe preliminar de autoevaluacin.
-------------------Como marco contextual, debemos indicar que:
1. En el Per, el Sistema Educativo se rige por dos leyes de igual rango:
1.1. La Ley General de Educacin N 28044 que regula los niveles de Educacin
Bsica y la Educacin Superior no Universitaria, en la cual se define el Sistema
Nacional de Educacin (SINEACE), pues se establece:
Artculo 14.- Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad
a las caractersticas y especificidades de cada regin del pas.
El Sistema opera a travs de organismos autnomos, dotados de un rgimen legal y administrativo
que garantiza su independencia.

Artculo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y

Certificacin de la Calidad Educativa
Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa son:
- En la Educacin Bsica, el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Educativa.
- En la Educacin Superior, un organismo que ser creado y normado por ley especfica.

Artculo 16.- Funciones de los rganos del Sistema Nacional de Evaluacin,

Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
En el mbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin:
a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones educativas.
b) Evalan, en los mbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de los procesos
pedaggicos y de gestin.
c) Acreditan, peridicamente, la calidad de las instituciones educativas pblicas y privadas.
d) Certifican y recertifican las competencias profesionales.
e) Difunden los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las instituciones
educativas, haciendo uso de los medios de comunicacin.
f) Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en evaluar logros y
procesos educativos.
g) Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y ttulos educativos nacionales y establecen su
correspondencia con similares certificaciones expedidas en el extranjero.
h) Elaboran, con participacin de las instancias descentralizadas, los indicadores de medicin de la
calidad que contribuyan a orientar la toma de decisiones.

1.2. La Ley Universitaria N 23733 es exclusiva para las Universidades

Ramn R. Abarca Fernndez

2. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la

Calidad Educativa (SINEACE) N1 28740, fue aprobada por el Congreso el 19
de mayo del 2006. Seala y establece:
Artculo 1.- Objeto de la Ley
La presente Ley norma los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la
calidad educativa, define la participacin del Estado en ellos y regula el mbito, la
organizacin y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), a que se refieren los artculos
14 y 16 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Adems, considera que:
2.1. Ser reglamentada por el Poder Ejecutivo en 90 das hbiles posteriores a la
publicacin. El plazo ya caduc y an no se emite la reglamentacin.
2.2. Los miembros de los directorios de los rganos operadores se constituirn
dentro de los 30 das naturales de publicada la ley; y
2.3. Los integrantes del Consejo Superior del SINEACE se constituirn dentro de
los 30 das hbiles despus de la conformacin de los directorios de los rganos
operadores
3. Existe un Anteproyecto de Reglamento elaborado por una Comisin designada
por el Ministro de Educacin. Dicha Comisin finaliz sus funciones, y el
anteproyecto ha sido presentado a diversas instancias para conocimiento y
opinin
4. Los miembros de los rganos operadores para la Educacin Bsica y para la
Superior no Universitaria no fueron designados en su totalidad y los que
corresponden a la Educacin Superior Universitaria no fueron designados
5. El 28 de julio del presente ao entr en funciones el nuevo gobierno

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B. ANLISIS DE LA NORMATIVIDAD SEGN EN EJE DE LA

SUPERESTRUCTURA
Seguimos las preguntas orientadoras propuestas por los conductores del Taller
organizado por la UDUAL, y abordamos la secuencia:
1. En su pas, La acreditacin esta formalmente reconocida en una ley o
normatividad?
S, mediante ley 28740: Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), promulgada por el Congreso el 19
de mayo del 2006.
2. Est definida la intencin de la acreditacin?
La ley 28740, en su Art. 1, establece: Objeto de la Ley.
La presente Ley norma los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la
calidad educativa, define la participacin del Estado en ellos y regula el mbito, la
organizacin y el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), a que se refieren los artculos 14 y
16 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
3. Cul es la intencin de la acreditacin?
La ley considera que la acreditacin es el reconocimiento pblico y temporal de la
institucin educativa, rea, programa o carrera profesional que voluntariamente ha
participado en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional y
administrativa. Pues el art. 11, al referirse a la Evaluacin, acreditacin y certificacin
de la calidad educativa, determina que:
La evaluacin es un instrumento de fomento de la calidad de la educacin que tiene
por objeto la medicin de los resultados y dificultades en el cumplimiento de las metas
previstas en trminos de aprendizajes, destrezas y competencias comprometidos con los
estudiantes, la sociedad y el Estado, as como proponer polticas, programas y acciones
para el mejoramiento de la calidad educativa.
Los procesos de evaluacin para el mejoramiento de la calidad educativa a que se
refiere la presente Ley son: la autoevaluacin, evaluacin externa y acreditacin.
El artculo indicado, al referirse a la acreditacin, expresa que es el reconocimiento
pblico y temporal de la institucin educativa, rea, programa o carrera profesional que
voluntariamente ha participado en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica,
institucional y administrativa.
Acredita el rgano operador sin ms trmite y como consecuencia del informe de
evaluacin satisfactorio debidamente verificado, presentado por la entidad
acreditadota.
Igualmente dispone que en la Educacin Superior, la acreditacin puede ser de dos
tipos:
C.1 Acreditacin institucional especializada, por reas, programas o carreras.

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C.2 Acreditacin institucional integral.

La Certificacin es el reconocimiento pblico y temporal de las competencias
adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones
profesionales o laborales. La Certificacin es un proceso pblico y temporal. Es
otorgada por el colegio profesional correspondiente, previa autorizacin, de acuerdo a
los criterios establecidos por el SINEACE. Se realiza a solicitud de los interesados.
En los casos en que no exista colegio profesional, la Certificacin se realizar de
acuerdo al reglamento aprobado por el rgano competente.
Debo anotar que la ley est promulgada, se han elegido a algunos de sus componentes;
pero no se halla vigente, posiblemente porque no se ha promulgado el reglamento.
4. Cules son las caractersticas de la acreditacin?
a. La ley seala, en el art. 4, que los principios que rigen los procesos de evaluacin y
acreditacin son los siguientes:
a) Transparencia: permite que los resultados del Sistema sean confiables, se
expresen con claridad, accesibilidad y sean difundidos a la comunidad educativa
y opinin pblica oportunamente.
b) Eficacia: procura lograr una cultura y prctica de la calidad educativa en todo el
pas, cautelando la racionalizacin en el uso de los recursos.
c) Responsabilidad: orienta para que las instituciones comprendidas en la presente
Ley asuman su propia responsabilidad en el logro de los propsitos y objetivos
de la calidad, as como en el ejercicio responsable de la autonoma que, en el
caso de las universidades, la Constitucin les reconoce.
d) Participacin: aplica un conjunto de mecanismos y estrategias que buscan la
participacin voluntaria de las instituciones educativas en los procesos de
evaluacin y acreditacin.
e) Objetividad e imparcialidad: tiene por objeto que los procesos de evaluacin y
acreditacin, as como otras actividades que llevan a cabo las 3 instituciones
educativas prioricen la bsqueda de la mejora de la calidad educativa, en un
marco de legalidad y probidad.
f) tica: garantiza una actuacin basada en la honestidad, equidad y justicia; y,
g) Periodicidad: la evaluacin es peridica y permite apreciar la evolucin de los
logros hacia la meta de la calidad.
b. Tiene carcter voluntario y es peridica.
c. El art. 13 determina que los rganos operadores son los encargados de garantizar la
calidad educativa en el mbito de la Educacin Bsica y Tcnico-Productiva, en la
Educacin Superior No Universitaria y Universitaria, pblica y privada, en
concordancia con las funciones establecidas en el artculo 18 que determina las
funciones de los rganos operadores.
d. El art. 15 seala que los rganos operadores del SINEACE son:
a) El Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
de la Educacin Bsica IPEBA, con competencia en las Instituciones
Educativas de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva.

Ramn R. Abarca Fernndez

b) El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la

Educacin Superior No Universitaria CONEACES, con competencia en las
Instituciones de Educacin Superior No Universitaria.
c) El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria CONEAU, con competencia en las
Instituciones de Educacin Superior Universitaria.
e. La disposicin transitoria sexta, referida a los estmulos, determina que las
instituciones educativas acreditadas recibirn: un trato preferente en el acceso a
lneas de crdito con fines educativos por parte de organismos nacionales e
internacionales; financiamiento de sus proyectos a travs del Fondo Nacional de
Desarrollo de la Educacin Peruana FONDEP; becas de estudio y otras que
contemple el reglamento.
Las personas naturales o jurdicas que otorguen donaciones a instituciones
educativas pblicas acreditadas, podrn deducir para efectos del pago al impuesto a
la renta, el total del monto donado.
f. El art. 17 determina que los rganos operadores tienen los siguientes objetivos:
a) Garantizar la ptima calidad de las instituciones educativas fomentando
procesos permanentes de mejoramiento de sus servicios.
b) Ofrecer insumos para el diseo de polticas de focalizacin de recursos,
programas y acciones de innovacin curricular, pedaggica, capacitacin,
gestin, y otras que coadyuven al logro de las metas de calidad de corto,
mediano y largo plazo.
c) Promover y contribuir a la continua elevacin de la calidad y la excelencia
de la educacin.
g. El artculo 14 norma las relaciones con otras instituciones:
a) Los rganos operadores establecen relaciones de coordinacin con el Sector
Educacin, con los gobiernos regionales, los otros ministerios, gremios
empresariales e instituciones de la sociedad en la bsqueda permanente de
optimizar los procesos vinculados a la evaluacin y a la acreditacin de la
calidad educativa.
b) Asimismo, establecen continua y permanente coordinacin con los
organismos de evaluacin y acreditacin de otros pases, con la finalidad de
profundizar, mejorar y actualizar el manejo de los criterios de calidad en la
educacin nacional.

Ramn R. Abarca Fernndez

5. Cmo est organizado el sistema de acreditacin?

rgano de Direccin
Consejo Superior

rganos Operadores

IPEBA (1)
rgano de Direccin

rga.
Consultiv
o

CONEACES (2)
rgano de Direccin

rga.
Consultiv
o
rga. de
Lnea

CONEAU (3)
rgano de Direccin
Entidades
Evaluadora

rga.
Consultiv
o
rga. de
Lnea

rga. de
Lnea

(1) El IPEBA est integrado por:

Uno por el Ministerio de Educacin
Uno por el Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo
Uno por las entidades educativas privadas
Uno por los gremios empresariales
Uno por el Centro de Planeamiento Estratgico Nacional (CEPLAN)
Uno por el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (SENATI) (Arts.
15, 22 y 24)
(2) El CONEACES est integrado por:
Uno por el Ministerio de Educacin
Uno por el Concejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONCYTEC)
Uno por los institutos superiores privados.
Uno por el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (SENATI)

Ramn R. Abarca Fernndez

Uno por los gremios empresariales.

Uno por el Centro de Planeamiento Estratgico Nacional (CEPLAN) (Arts. 15,26 y 27)
(3) CONEAU ests integrado por
Uno por el Concejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONCYTEC)
Uno por las universidades pblicas
Uno por las universidades privadas
Uno por los gremios empresariales
Uno por el Consejo Nacional de Decanos de los Colegios Profesionales del Per
Uno por el Centro de Planeamiento Estratgico Nacional (CEPLAN) (Arts. 15, 31 y32)
6. De donde proviene el financiamiento para llevar a cabo la acreditacin?
El Art. 7 de la Ley 28740 establece que los ingresos del SINEACE y de los rganos
operadores provienen de las siguientes fuentes:
a. Tesoro pblico
b. Ingresos propios
c. Donaciones y legados
d. Cooperacin tcnica y financiera nacional e internacional
e. Otras que establezca el ente rector, con arreglo a ley.
Adems, la tercera disposicin transitoria estatuye que: Apertura del pliego
presupuestal: Crase para el Ao Fiscal 2006 el Pliego Presupuestal correspondiente al
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
Entre tanto, los recursos necesarios para la aplicacin de la presente Ley sern obtenidos
de las transferencias presupuestarias que gestione o realice el Ministerio de Educacin.
Esta, de ser necesario, gestionar la aprobacin de los crditos suplementarios
correspondientes.
7. Cuales son los recursos materiales para llevar a cabo la acreditacin?
Dado que la ley slo est promulgada y no ejecutada, an no se cuenta con los recursos
materiales pertinentes; pues an no han sido definidos. Se considera que se incluirn en
el Reglamento.
De todas maneras, en el pas y en cada una de las universidades pblicas o privadas se
est dando impulso a los procesos de autoevaluacin en perspectivas de acreditacin.
8. Cuales son las condiciones de trabajo para llevar a cabo la acreditacin?
El Art. 6 establece que:
Son funciones del SINEACE:
a) Definir y enunciar los criterios, conceptos, definiciones, clasificacin,
nomenclaturas y cdigos que debern utilizarse para la evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad educativa, a fin de posibilitar la integracin,
comparacin y el anlisis de los resultados obtenidos.
b) Proponer polticas, programas y estrategias para el mejoramiento de la calidad
educativa y el buen funcionamiento de los rganos operadores.
c) Articular el funcionamiento de los rganos operadores del SINEACE.

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d) Promover el compromiso de los ciudadanos con la cultura de la calidad.

e) Garantizar la autonoma de los rganos operadores del Sistema en el marco de la
presente Ley.
f) Informar objetivamente, a travs de sus rganos operadores, acerca del estado de
la calidad de la educacin nacional y de los resultados logrados por las
instituciones educativas evaluadas, para conocimiento pblico y orientacin de las
polticas y acciones requeridas.
g) Registrar a las entidades evaluadoras previa comprobacin objetiva del
h) cumplimiento de los requisitos considerados en el reglamento de la
i) presente Ley.
Pero an no se ha determinado cules sern las condiciones de trabajo; y dados los
procesos que se viven en el pas, se considera las siguientes:
a. Informes de Autoevaluacin
b. Evaluacin Externa realiza por una entidad especializada y registrada en el
SINEACE
c. Se ha anunciado que la Facultad de Estomatologa de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia ha secuenciado el proceso de autoevaluacin, evaluacin
externa y acreditacin de acuerdo a los lineamientos de la CNA de Colombia.

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C. ANLISIS DISCIPLINARIO DEL PLAN DE ESTUDIOS

El anlisis disciplinario que aqu iniciamos, se sustenta en el Informa preliminar de
Autoevaluacin del Programa Profesional de Administracin de Empresas 1 fechado en
agosto de 2006.
1. MISIN DE LA UNIVERSIDAD
:
La Universidad Catlica de Santa Mara2 est dedicada a la formacin personal,
acadmica y profesional permanente del estudiante, con una slida base humanista,
quien recibe en ejercicio de sus capacidades, la orientacin continua para lograr su
desarrollo integral.
Concede especial importancia a la investigacin cientfica y tecnolgica, coordinada
con una sostenida accin de proyeccin y extensin universitaria.
Propende la vinculacin e insercin permanente con las actividades productivas de la
sociedad, buscando contribuir al desarrollo integral de la regin y el pas, bajo una
concepcin humanista y cristiana3.
2. VISIN DE LA UNIVERSIDAD
La Universidad Catlica de Santa Mara, acredita niveles superiores de calidad,
competitividad, tica y excelencia, en el cumplimiento de su misin institucional; y
contribuye a la descentralizacin y fortalecimiento de la macroregin sur, consolidando
a Arequipa, como patrimonio cultural de la humanidad, bajo una concepcin humanista
y cristiana4.
3. VALORES INSTITUCIONALES
Identidad
Veracidad
Pluralismo
Honestidad

Compromiso
Calidad
Tolerancia
Solidaridad

Creatividad
Lealtad
Responsabilidad
Justicia

4. FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICO ADMINISTRATIVAS

4.1. VISIN
La Facultad de Ciencias Econmico Administrativas ser uno de los lderes en la Sub
Regin Centro Oeste de Latinoamrica, en la formacin de personas con valores,
1

Es de anotar que se ha tomado dicho programa previa consulta a la Dra. Michele Gold Morgan,
Tutora:del Taller.
2
La Universidad Catlica de Santa mara fue fundada el 06 de diciembre de 1961.
3
Qua de Bienvenida, Universidad Catlica de Santa Mara, Vice Rectorado Administrativo, Arequipa,
2006.
4
Ibid.

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competitivas y alto nivel de liderazgo, comprometidas con el desarrollo econmico,

social, poltico y empresarial de la comunidad local, regional, nacional e internacional5.
4.2. VALORES QUE SE DEBE CULTIVAR EN LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONMICO AADMINISTRATIVAS
Autocrtica
Cumplimiento
Honradez
Lealtad
Solidaridad

Compromiso
Equidad
Identidad
Pluralismo
Superacin

Cooperacin
Excelencia
Justicia
Responsabilidad
Tolerancia6

5. MISIN DEL PROGRAMA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN DE

EMPRESAS:
Formar profesionales con valores, competitivas y alto nivel de liderazgo,
comprometidas con el desarrollo econmico, social, poltico y empresarial de la
comunidad7.
6. PERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS
El profesional egresado del Programa Profesional de Administracin de Empresas:
1.
Posee conocimientos para trabajar en empresas pblicas y
privadas, ingresar al mundo empresarial creando su propia empresa o gerenciando
su propio negocio.
2.
Posee un sistema elevado de valores con alto sentido de
responsabilidad, confianza, sensibilidad e identificacin profesional.
3.
Posee una slida formacin acadmica, cientfica y crtica
de actualidad, para el desempeo del quehacer profesional.
4.
Posee capacidad para desarrollar acciones tendentes a la
promocin y gestin empresarial de alta calidad, con capacidad de adaptarse
positivamente a los cambios y circunstancias, aplicando con creatividad e iniciativa
al proceso administrativo en los aspectos de planificacin organizacin, direccin,
integracin y control empresarial.
5. Posee capacidad de adaptacin para el trabajo y contribucin al mejoramiento de la
economa de acuerdo al lugar donde se desenvuelva, convirtindose en gestor de
desarrollo en su entorno.
6. Interpreta la realidad social y econmica de la regin y del pas; as como demuestra
y ejerce liderazgo para gerenciar empresas u organismos sociales, pblicas o
privadas que contribuyan al desarrollo del pas
7. Realiza investigacin cientfica cualitativa y cuantitativa para identificar problemas
administrativos y empresariales, planteando soluciones en el rea de su
competencia.
5

Informe de la Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin 08/01/2004. Documentos del Programa

Profesional de Administracin de Empresas
6
Informe de la Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin 08/01/2004. Documentos del Programa
Profesional de Administracin de Empresas.
7
Informe de la Comisin de Autoevaluacin y Acreditacin 08/01/2004. Documentos del Programa
Profesional de Administracin de Empresas.

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8. Define formas alternativas de uso y combinacin de recursos humanos, materiales,

financieros y tecnolgicos, bajo los principios de eficiencia y racionalidad
administrativa8

Documentos del Programa Profesional de Administracin de Empresas

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D. DESCRIPCIN DEL PROGRAMA PROFESIONAL DE

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
De acuerdo a la indagacin realizada, la carrera de Administracin de Empresas inici
sus actividades en 1970 segn el programa acadmico de estudios que se encuentra en
los archivos del Programa Profesional de Administracin de Empresas con una relacin
anual de asignaturas anuales. En el 1972 se encuentra otra relacin de asignaturas por
semestres que fue modificada el 1973, luego el 1974 y posteriormente el 1976; pero
slo como relacin.
Debemos precisar que el Programa Profesional de Administracin de Empresas de la
Universidad Catlica de Santa Mara desarrollaba sus actividades dentro del Programa
Acadmico de Ciencias Econmicas hasta el 13 de junio de 1974, que, a solicitud de la
Direccin, y mediante la Resolucin N 55-CRG-74 se determina:
1.- Dividir el Programa Acadmico de Ciencias Econmicas en los Programas
Acadmicos de Contabilidad y en el de Economa y Administracin de Empresas, al
frente de cada cual se hallar la respectiva Direccin de Programa Acadmico
La segunda parte resolutiva establece nombrar al Dr. Oscar Lanchita Quintanilla
Director del Programa Acadmico de Economa y de Administracin de Empresas. En
la quinta y sexta disposicin se determina la implementacin de los requerimientos y
el dictamen sobre los aspectos acadmicos de los curricula de las carreras de
Administracin de Empresas, Economa y Contabilidad.
Mediante Resolucin N 57-CG-76, se resuelve Desmembrar la carrera de
Administracin de Empresas de la actual Direccin del Programa Acadmico de
Economa y Administracin de Empresas. La segunda parte resolutiva estatuye: crear
la Direccin del Programa Acadmico de Administracin de empresas de la
Universidad Catlica de Santa Mara9.
En 1977 encontramos una nueva modificacin con una relacin de asignaturas y de
docentes por asignatura. En 1978 se encuentra una relacin de asignatura con la
explicitacin del nmero de horas tericas, nmero de horas de prctica y el
correspondiente peso crediticio; haciendose referencia a las asignaturas electivas, pero
sin precisarlas.
En la relacin mencionada de 1978, se describe los objetivos de la carrera:
a. Brindar una cultura bsica general en provecho de la formacin integral del
estudiante.
b. Otorgar una formacin profesional adecuada que permita comprender y dominar el
campo de la administracin en sus aspectos tericos y prcticos.
c. Iniciar e incentivar la investigacin a fin de profundizar y ampliar los conocimientos
sobre administracin.
d. Proyectar la profesin hacia la comunidad, atendiendo prioritariamente las
necesidades y aspiraciones del trabajador10.
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Documentos del Programa Profesional de Administracin de Empresas

Documentos del Programa Profesional de Administracin de Empresas

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Matemtica Bsica
: 16 Cr.
Ciencias sociales
:06 Cr.
Lenguaje
:08 Cr
Metodologa del estudio : 03 Cr.
Filosofa y Lgica
08 Cr.

Cursos
Tcnicos

Administracin
Ciencias Sociales
Contabilidad
:
Legislacin
:
Matemtica Aplicada:
Psicologa Aplicadad :

Curso
Seminario

Cursos de
formacin
Bsica
Cursos de Profesionalizacin

Cursos de la estructura curricular

Desprograma de administracin de Empresas

All mismo se encuentra una Estructura curricular sinttica que incluye 11:

53 Cr.
32 Cr.
16 Cr.
14 Cr
17 Cr.
03 Cr.

Problemas Administrativos

En la estructura precedente se halla tambin las sumillas y los prerrequisitos de cada una
de las asignaturas que se seguan en los estudios de Administracin de Empresas.
En el perodo que va de 1986 al 1991 se hace referencia a un Plan de estudios que
incluye: Cdigo de asignatura, nombre de la misma segn semestre, crditos por
asignatura, nmero de horas terica y prcticas, prerrequisitos, equivalencias y
departamentos acadmicos en los cuales se tramita las equivalencias.
El plan de estudios de 1992 al 1995 introduce algunas variantes de asignaturas en los
diferentes semestres. Igual sucede con el plan de estudios de 1996 al 2000
En base a la Ley Universitaria N 23733 y al Estatuto de la Universidad enmarcado
dentro de ella y aprobado por la Asamblea Estatutaria el 17 de marzo de 1984, el
Programa Profesional de Administracin de Empresas y el Programa Profesional de
Economa constituyen la Facultad de Ciencias Econmico-Administrativas, hasta la
actualidad.
El Programa Profesional de Administracin de Empresas, como el resto de las carreras
de la Universidad, se rige por la normatividad vigente para todos los rganos
acadmicos de la Institucin, entre ellos, el Vademcum de Normatividad Acadmico
Administrativa para los estudiantes de la UCSM y el Reglamento para la evaluacin
del rendimiento acadmico de los estudiantes de los programas profesionales de la
UCSM

Programa Profesional de Administracin de Empresas

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Documentos del Programa Profesional de Administracin de Empresas

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Ramn R. Abarca Fernndez

Relacin de asignaturas y Docentes - semestre impar 200612

PRIMER SEMESTRE
Cdigo

5301163
5301240
5301241
5301242
5301243
5301244

Nombre de la Asignatura

Documentacin Comercial y Administrtiva

Matemtica Aplicada a la Economa y Administracin I
Administracin de Negocios I
Economa I
Propedutica del Trabajo Intelectual Universitario
Historio Econmica contempornea

Crd.

3.0
4.0
4.0
4.0
2.0
3.0

Nombre del Docente

Marco Ticona Ziga

Manuel Arenas Cspedes
Ernesto Vera Balln
Antonio Camargo Moscoso
Edgar Fernndez/Elba Obiedo
Jorge Tejada B./Adrian Hualla

TERCER SEMESTRE
Cdigo

5303026
5303254
5303255
5303256
5303257
5303258

Nombre de la Asignatura

Matemtica Financiera
Administracin de Negocios III
Estadstica Aplicada a la Economa y Administracin II
Anlisis Macroeconmico I
Doctrina Social de la Iglesia
Contabilidad II

Crd.

4.0
4.0
3.0
4.0
2.0
3.0

Nombre del Docente

Efran Tejada Velsquez

Aurelio Flores Guzmn
Jorge Tejada B./Juan Meza Ch.
Adrin Hualla Callo
Roque Dvila Delgado
Juan Jimnez Huamn

QUINTO SEMESTRE
Cdigo

5305070
5305140
5305267
5305268
5305269
5305273

Nombre de la Asignatura

Administracin de la Produccin
Macroeconoma I
Administracin de Negocios
Marketing II
Gerencia Logstica
Administracin de Personal I

Crd.

3.0
3.0
4.0
3.0
3.0
4.0

Nombre del Docente

Csar Valdivia Aparicio

Edgardo Paredes/ Antonio Camarg
Angel Ugarte / Ernesto Vera.
Ernesto Vera Balln
Henry Nez Rodrguez
Aurelio Flores Guzmn

SETIMO SEMESTRE
Cdigo

5307031
5307134
5307283
5307284
5307285
5307302

Nombre de la Asignatura

Administracin Financiera I
Legislacin Laboral
Gerencia Estratgica
Econometra
Investigacin Administrativa
Marketing IV

Crd.

3.0
3.0
4.0
3.0
3.0
4.0

Nombre del Docente

Jorge Angulo P. y Luis Torres

Julio Virrueta/ Csar Fonseca
Mario Siles Neyra
Juan Meza Chavez
Francisco Crdenas Grados
Luis Vargas Espinoza

NOVENO SEMESTRE
Cdigo

5319291
5319292
5319293
5319294
5319295
5319296

Nombre de la Asignatura

Taller de Gerencia I
Administracin del Comercio Exterior
Auditora Administrativa II
Administracin Publicitaria
Sistema de Informacin Gerencial
Taller de Investigacin Administrativa

Crd.

3.0
4.0
3.0
3.0
4.0
3.0

Nombre del Docente

Mario Siles Neyra

Efran Tejada Velsquez
Angel Ugarte / Ernesto Vera.
Marco Ticona Ziga
Luis Vargas Espinoza
Francisco Crdenas Grados

Programa Profesional de Administracin de Empresas

12

Se debe anotar que en el programa profesional de Administracin de Empresas trabajan, adems de los
administradores de empresa, otros profesionales procedentes de los departamentos acadmicos
correspondientes.

17

Ramn R. Abarca Fernndez

Relacin de asignaturas y Docentes - semestre par 2006

SEGUNDO SEMESTRE
Cdigo

5302245
5302246
5302247
5302248
5302249
5302250

Nombre de la Asignatura

Matemtica Aplicada a la Economa y Administracin II

Administracin de Negocios II
Economa II
Contabilidad I
Estadstica Aplicada a la Economa y Administracin I
Educacin Ambiental

Crd.

4.0
4.0
4.0
3.0
3.0
2.0

Nombre del Docente

Manuel Arenas Cspedes

Ernesto Vera Balln
Antonio Camargo Moscoso
Vctor Cruz Cam
Jorge Tejada Bernal
Edgar Fernndez Fernndez

CUARTO SEMESTRE
Cdigo

5304183
5304262
5304263
5304264
5304265
5304266

Nombre de la Asignatura

Anlisis e Interpretacin de Estados Financieros

Mtodos Cuantitativos.
Administracin de Negocios IV
Anlisis Macroeconmico II
Marketing I
Creatividad y Liderazgo

Crd.

3.0
4.0
4.0
4.0
3.0
2.0

Nombre del Docente

Juan C. Jimnez Huamn

Efran Tejada Velsquez
Aurelio Flores Guzmn
Adrin Hualla Callo
Ernesto Vera Balln
Elba Oviedo de Mujica

SEXTO SEMESTRE
Cdigo

5306056
5306147
5306187
5306270
5306271
5306272

Nombre de la Asignatura

Administracin Pblica.
Macroeconoma I
Administracin Presupuestaria
Administracin de personal II
Marketing III
Gerencia Logstica II

Crd.

3.0
3.0
3.0
4.0
4.0
3.0

Nombre del Docente

Rolando Linares Linares

Luis Torres Paredes.
Mario Siles Neyra
Henry Nez Rodrguez
Luis Vargas Espinoza
Edilberto Fernndez Velarde

OCTAVO SEMESTRE
Cdigo

5308104
5308153
5308286
5308287
5308288
5308289

Nombre de la Asignatura

Administracin Financiera II
Poltica Econmica
Marketing V
Auditora Administrativa I
Administracin Turstica y Hotelera
Formulacin y Evaluacin d Proyectos

Crd.

3.0
3.0
4.0
3.0
3.0
4.0

Nombre del Docente

Jorge Angulo P. y Luis Torres

Juan Meza Chavera
Luis Vargas y Fco.Crdenas
Edilberto Fernndez Velarde
Aurelio Flores Guzmn
Juan Alfaro Olivera

DCIMO SEMESTRE
Cdigo

5310197
5310297
5310298
5310299
5310300
5310301

Nombre de la Asignatura

Deontologa Profesional
Taller de Gerencia II
Gerencia de Pymes
Gerencia de Ventas
Administracin de Riesgos
Gerencia Global

Crd.

3.0
3.0
3.0
4.0
4.0
3.0

Nombre del Docente

Ernesto Vera y Aurelio Flores

Mario Siles Neyra
Percy Rodrguez Olaechea
Francisco Crdenas Grados
Marco Ticona y Hctor Taco
Efran Tejada Velsquez

E. PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA PROFESIONAL DE

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS PROPUESTO POR LA
COMISIN DE AUTOEVALUACIN (ANEXO N 01)

18

Ramn R. Abarca Fernndez

F. PERFIL PLAN DE ESTUDIOS

A fin de propiciar una formacin integral, el programa profesional de Administracin de
Empresas tiene en cuenta los siguientes aspectos:
a. Informacin: Proporciona los conocimientos fundamentales para el trabajo
intelectual y profesional del administrador de empresas, tanto en los aspectos
generales como en las diferentes reas que lo conforman.
b. Formacin: Orienta la adquisicin y fortalecimiento de:
a) Un espritu crtico y objetivo,
b) La plasmacin de una actitud fundamental de servicio a la sociedad local y
nacional; de seguridad, liderazgo, de disposicin y apertura al dilogo y al
desarrollo personal, profesional y social; de responsabilidad, compromiso,
participacin solidaria y respeto a los dems.
c) Los valores fundamentales de justicia, igualdad y equidad en la interpretacin de
las normas legales para promover y fomentar la organizacin de instituciones,
que respetando la dignidad humana logren los supremos valores de paz, la
libertad y el bien comn de la sociedad.
d) El cultivo de la honestidad, tolerancia, solidaridad, filantropa y legalidad como
base del ejercicio institucional y profesional, orientados a la democracia como
mximo valor social.
c. Capacitacin: Estimulando:
a) La capacidad de anlisis valorativo y la aptitud para disear, proponer, dirigir,
ejecutar y evaluar procesos empresariales.
b) La habilidad para comprender integralmente los problemas sociales y construir
soluciones pertinentes; para desarrollar con eficacia y eficiencia las tareas y
funciones que le corresponda en el ejercicio de su profesin, interpretando y
aplicando las normas y los principios de diseo y organizacin de instituciones,
pblicas y privadas, que propicien situaciones concretas y en forma justa y
adecuada.
d. Los criterios de aproximacin: Para ponderar la adecuacin del programa
profesional, en su contexto, se considera lo:
a) Conceptual metodolgico: Si bien no se presenta una visin de la carrera, la
misin y el plan de estudios expresan el campo disciplinar de accin; adems, si
bien no se da una concepcin precisa del proceso de enseanza aprendizaje, los
contenidos disciplinarios corresponden a las concisiones del paas..
b) Histrico contextual: No se expresa con claridad el mbito histrico aunque
menciona, de manera general, los mbitos local y nacional con pretensin
internacional; pues los contenidos curriculares no dejan de abordar los contextos
locales y nacionales de la sociedad...
e. Referentes
a) Disciplinario: Muestra:

19

Ramn R. Abarca Fernndez

Una formacin profesional slida en los aspectos tericos, tcnicos y prcticos

de las ciencias administrativas, segn los avances del rea de conocimiento, bien
que la investigacin casi no existe..
Competencia para comprender integralmente los problemas sociales y proponer
y/o constituir instituciones solventes y pertinentes, a fin de alcanzar el qu debe
saber el egresado;
Seguridad para desarrollar, con eficacia y eficiencia, las tareas y funciones que
le corresponda en el ejercicio de su profesin, constituyendo, asesorando y
promoviendo la realizacin de actividades dentro del marco de los principios y
normas estatuidas..
b) Profesional: Expresa:
Una formacin humanista, cultural, social y tica sustentada en lo terico y en lo
prctico, tratando de ubicar las caractersticas del desarrollo de la prctica
profesional en el mbito local y nacional.
Habilidades fundamentales para el trabajo intelectual y profesional, para la
comunicacin, para construir y manejar escenarios sobre situaciones, y para
valerse eficazmente de los recursos tecnolgicos actuales; para percibir con
claridad la configuracin de las instituciones pblicas y privadas a las que se
vincule su ejercicio, y para comprender las situaciones conflictivas que deber
afrontar, considerando la diversidad de prcticas profesionales, la oferta y
demanda profesional.
c) Institucional: Fomenta la prctica de:
Un espritu crtico y objetivo, con capacidad de anlisis valorativo y aptitud para
proponer y aplicar soluciones organizacionales con responsabilidad,
compromiso, participacin solidaria y respeto a los dems en base a la
consideracin de la misin y del perfil.
Los valores fundamentales de justicia, igualdad y equidad en la interpretacin y
aplicacin de la ley, respetando la dignidad humana en pro del logro de los
supremos valores de paz, la libertad y el bien comn de la sociedad.
La honestidad, tolerancia, solidaridad, filantropa y legalidad como base del
ejercicio profesional, orientado hacia una administracin que solidifique el valor
social, pues se busca el deber ser de la institucin y la aspiracin un
planteamiento de concepcin, los lineamientos, criterios.y procedimientos que
sustentan el proceso formativo.
d) Social: Propende a:
Proponer y aplicar soluciones organizacionales a los problemas empresariales,
con sentido de racionalidad y justicia. Pues son funciones propias en el ejercicio
de su profesin el interpretar y aplicar los principios y normas organizacionales
a situaciones concretas de manera adecuada y pertinente encausando el
compromiso social de la institucin.
Desarrollar el conocimiento cabal de las organizaciones, sus problemas y su
entorno, as como de la estructura, contenido, significacin y alcances de las
normas jurdicas que las rigen; segn los enfoques generales y particulares.
Fomentar una actitud fundamental, en su institucin y en la sociedad, de
servicio, de seguridad y liderazgo, de disposicin y apertura al dilogo y al
desarrollo personal, profesional y social;

20

Ramn R. Abarca Fernndez

Teniendo en cuenta los aspectos y referentes precedentes, podemos abordar las

preguntas orientadoras:
1. Hay congruencia entre los elementos de informacin del perfil de egreso y el
plan
de
estudios?
Entendemos que s la hay, si consideramos como Perfil de ingreso idneo, el
conjunto de conocimientos y competencias definidos que debern reunir los
alumnos de nuevo ingreso en el programa formativo para el buen desarrollo del
mismo, y, por Perfil de egreso, el conjunto de conocimientos y competencias
definidos, que deben de reunir los alumnos al concluir el programa formativo13.
Adems, al saber que un perfil de egreso debe contener los siguientes elementos:
a. Descripcin (un prrafo con el contexto general y/o el marco conceptual del
egresado y los valores considerados ms importantes).
b. Un referencial de competencias integrado por:
a. Competencias Genricas;.
b. Competencias Especficas;.
c. Los mbitos de desempeo del egresado;
Dada su condicin de gua del proceso de diseo curricular, la completitud y
validacin del perfil son condiciones fundamentales para la calidad de todo el
proceso de formacin14.
2. Hay congruencia entre la capacitacin del perfil de egreso y el plan de estudios?
Tanto los rubros considerados en la redaccin del perfil de egreso y la malla
curricular del plan de estudios 2000 al 2004, observamos que la congruencia es
manifiesta.
3. Hay congruencia entre Perfil de egreso y formacin?
El examen de los rubros considerados en el perfil de egreso, la malla curricular y las
entrevistas no formales realizadas a diversos integrantes del Programa Profesional
de Administracin de Empresas, nos permiten concluir que hay congruencia entre
perfil de egreso y formacin.
4. Hay congruencia entre el referente disciplinario del perfil de egreso y el plan de
estudio?
Examinados los rubros del perfil de egreso relacionados al referente disciplinario,
observamos que hay congruencia entre stos y el plan de estudios
5. Hay congruencia entre el referente institucional del perfil y el plan de estudios?
Examinados los diferentes documentos, observamos que no hay una congruencia
explcita, aunque en la malla curricular existe una asignatura denominada Doctrina
social de la Iglesia.
6. Hay congruencia entre el referente profesional del perfil de egreso y el plan de
estudios?
Si hay congruencia
13
14

www.aneca.es/modal_eval/docs/pdf_ev_ext/Anexo%20V.pdf
www.plataforma.uchile.cl/fg/contenido/reforma/doc/PLATAFORMA_2006_Modelamiento.pdf

21

Ramn R. Abarca Fernndez

7. Hay congruencia entre el referente social del perfil de egreso y el plan de

estudios?
Si hay congruencia.
8. Hay congruencia entre el mbito local del perfil de egreso y el plan de estudios?
S hay congruencia.
9. Existe congruencia entre el mbito regional del perfil de egreso y el plan de
estudios?
S se da una cierta congruencia a nivel general; pues entendemos que falta algunas
asignaturas cuyos contenidos estn referidos al mbito local que sustantiven el perfil
diseado.
10. Existe congruencia entre el mbito nacional de perfil de egreso y el plan de
estudios?
Entendemos que se da una situacin semejante al anterior interrogante.
11. Existe congruencia entre el mbito global del perfil de egreso y el plan de
estudios?.
S se observa en los contenidos de la malla curricular, pero en el perfil de egreso se
expresa veladamente.
12. El plan de estudios analiza los elementos bsicos para la formacin del
egresado ?
No como conjunto; pero s en cada uno de los slabos donde se incluyen los
elementos bsicos de conformidad a la normatividad vigente en la Universidad.
13. El plan de estudios analiza los elementos profesionalizantes para la formacin
del egresado?
Del examen de las sumillas correspondientes a cada una de las asignaturas de la
malla curricular, se desprende que hay elementos profesionalizantes.
14. En el plan de estudios existen los elementos especializados para la formacin
del egresado?
Si entendemos como especializados aquellos referidos a la carrera de
Administracin de Empresas, s existen; pero si conceptuamos las diferentes reas
de conocimiento que se van introduciendo en la administracin de empresas, no
15. Se puede distinguir el sello institucional del egresado de esta licenciatura, con
base en el perfil de egreso y el plan de estudios?.
Examinando la misin de la institucin, del programa, el perfil del egresado y del
plan de estudios, no se manifiesta el sello institucional.

22

Ramn R. Abarca Fernndez

G. QU NECESIDADES Y POSIBILIDADES DE MEJORA DEL

PLAN DE ESTUDIOS SE DETECTAN?
1. Actualizar y difundir los objetivos del programa profesional de Administracin de
Empresas en concordancia con la misin de la Universidad, de la facultad.y del
perfil profesional.
2. Establecer la coherencia y congruencia entre el perfil de estudios, los objetivos y el
plan de estudios.
3. Determinar que el plan de estudios contemple las distintas alternativas de contenido
curricular que amplen y complementen la formacin.
4. Implementar una comisin que realice el seguimiento de los estudiantes, de tal
manera que se pueda determinar los motivos de falta de motivacin para obtener
mejores rendimientos.
5. Establecer las herramientas pertinentes para posibilitar que la concepcin del
proceso de enseanza-aprendizaje se convierta en el medio preciso para el logro del
perfil de egreso..
6. Propiciar que el personal acadmico se implique en las actividades de investigacin,
desarrollo e innovacin en y aquellos aspectos que repercutan en la actualizacin de
los procesos de enseanza-aprendizaje..
7. Promover que la infraestructura, propia y/o concertada, se adecuen, en cantidad y en
calidad, al nmero de estudiantes y a las actividades previstas en el plan de estudios.
8. Promover que los mtodos y tcnicas utilizados en el proceso de enseanzaaprendizaje sean coherentes con los objetivos del programa profesional y del sello
institucional.
9. Investigar y determinar si el egresado responde al perfil de egreso previsto en el
programa profesional de Administracin de Empresas..

23

Ramn R. Abarca Fernndez

H. ANLISIS DEL PERSONAL ACADMICO ADSCRITO AL

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA PROFESIONAL DE
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
DOCENTES PRINCIPALES:
1 CRDENAS GRADOS, Francisco
Cdigo 142
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin -Univ.Federico Villareal
Mgter.Cs. Humanas: Administracin de Empresas -UCSM
2 VERA BALLN, ErnestoCdigo 238
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin de Empresas - UCSM
Mgter.Cs. Humanas: Administracin de Empresas -UCSM
DOCENTES ASOCIADOS:
3 FERNANDEZ VELARDE, Edilberto
Cdigo 148
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin Univ. Federico Villareal
4 FLORES GUZMAN, Aurelio
Cdigo 142
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin de Empresas - UCSM
5 LINARES LINARES, Rolando Flix
Cdigo 13
Tiempo Parcial
Licenciado en Cooperativismo Univ .Museo Social - Argentina.
6 SILES NEYRA, Mario Oswaldo
Cdigo 358
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin de Empresas - UCSM
Bachiller en Contabilidad
Bachiller en Economa
DOCENTES AUXILIARES:
7
8
9

NUEZ RODRIGUEZ, Henry David

Cdigo 1047
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin de Empresas - UCSM
Magister en Drecho de la Empresa - UCSM
TICONA ZUIGA, Marco Antonio
Cdigo 1050
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin de Empresas - UCSM
VARGAS ESPINOZA, Luis
Cdigo 148
Tiempo Parcial
Licenciado en Administracin de Empresas - UCSM

DOCENTESCONTRATAADOS NOMBRADOS:
10 UGARTE CONCHA , Angel Ronald
Cdigo 1853
Licenciado en Administracin de Empresas
Maestro (MG) en Ciencias: Economa

Tiempo Parcial

Ramn R. Abarca Fernndez

24

I. NMERO, GRADO ACADMICO, FECHA DE

NOMBRAMIENTO, TIPO DE DEDICACIN, FORMACIN DE
ORIGEN, LNEAS DE INVESTIGACIN, ACTIVIDADES DE
DIFUSIN/ EXTENSIN Y ACTIVIDADES DE VINCULACIN
N

Profe
sor y
Grado
Acadm
ico

Nombra
miento

Tipo de
Dedicaci
n

Formacin
de origen en
la licencia
tura

Lnea de
investiga
cin

Activida
des de
difusion
/ estn
sin

Activida
des de
vinculacin

01.11.75

T.P.

No

No

24.09.79

T.P.

No

No

No

01.09.78

T.P.

No

No

No

Lc.

14.09.87

T.P.

No

No

No

Lc

01.05.73

T.P.

No

No

No

Lc.

01.11.84

T.P.

No

No

No

Bch.
Lc.

13.11.89

T.P.

No

No

No

Mg.
Lc.

13.11.89

T.P.

No

No

No

Lc.

09.09.97

T.P.

No

No

No

Lc.

20.08.01

T.P.

Admin.
Empresas
Admin.
Empresas
Admin.
Empresas
Admin.
Empresas
Cooperati
vismo
Admin.
Empresas
Economa
Admin.
Empresas
Der.Empr.
Admin.
Empresas
Admin.
Empresas
Admin.
Empresas
Cie.Econ.

No

Lic.
Mg.
Lc.
Mg.
Lc.

No

No

No

15

Mg.

15

Los profesionales que trabajan en el programa profesional de Administracin de Empresas son 24, de
los cuales 10 pertenecen a la carrera y 14 proceden de otros Departamentos Acadmicos, segn el rea de
conocimientos.

25

Ramn R. Abarca Fernndez

J. TIPOS DE MATERIAS, CDIGO DE CURSOS, RELACIN DE

CURSOS Y CARACTERSTICAS (ANEXO N 02)

26

Ramn R. Abarca Fernndez

K. INCIDENCIAS DEL PERSONAL EN LA DOCENCIA

Preguntas orientadoras:
1. Cmo incide el personal acadmico en la docencia?
Es responsabilidad de cada docente: Elaborar el slabo de la asignatura a su cargo,
segn formato vigente para toda la Universidad, realizar sus actividades lectivas, revisar
los trabajos, recepcionar los exmenes que programe, coordinar las actividades de aula y
las prcticas que la asignatura demande.
.
2. Cmo incide el personal acadmico en difusin /extensin?
Como se indica en la tabla referida a la Nmero, Cargo Acadmico, la difusin no se
da, salvo raras excepciones, a nivel de conferencias, seminarios y congresos .
3. Cmo incide el personal acadmico en vinculacin?
Si bien existe una asignatura denominada Taller de investigacin Administrativa, la
vinculacin, sea a nivel de docencia-investigacin, sea a nivel de investigacin realizada
por docentes y estudiantes, mayormente no existe.
4. Existen grupos de profesores trabajando en conjunto, con un proyecto de
desarrollo comn, participando en las cuatro funciones y generando resultados
(UVADIS)?
No, salvo algunas actividades que se realizan en comisiones designadas temporalmente
para ejecucin de una determinada actividad; pero no como UVADIs o cuerpos de
docentes y estudiantes.
5. Las UVADIS dan cobertura a las asignaturas, unidades de enseanzaaprendizaje, crditos optativos, a las orientaciones o lneas terminales?
En el .programa profesional de Administracin de Empresas no existen UVADIs.

27

Ramn R. Abarca Fernndez

L. QU NECESIDADES Y POSIBILIDADES DE
MEJORAMIENTO DEL PERSONAL ACADMICO SE
DETECTAN?
Fortalezas

Debilidades
Ausencia de
docentes
investigadores
Carencia del sello
institucional

Necesidades
Aperturar lneas de
investigacin que
encause a los
docentes hacia un
mejor servicio
Identificar y
precisar el sello
institucional

Ausencia de
vinculacin entre la
docencia y la
investigacin

Descubrir la
necesidad de
vincular la docencia
con la investigacin

Ausencia de
profesores a tiempo
completo

Precisar las
ventajas de contar
con profesores a
tiempo completo
Determinar la
correlacin entre
misin, objetivos y
perfil de egreso.

Posibilidades
El medio se
presenta propicio
para encausar la
investigacin.
Promover una
identificacin de
carcter
institucional

Slida malla
curricular
Los docentes de la
carrera muestran
deseo de superacin

Falta correlacionar
la misin del P.P. de
Administracin de
Empresas con los
objetivos y el perfil
de egreso para
orientar mejor el
plan de estudios
Ausencia de
mecanismos
precisos para el
proceso de
enseanzaaprendizaje
Falta una visin
conceptualmetodolgica e
histrico-contextual
Ausencia de una
formacin integral

Establecer los
mecanismos que
dinamicen el
proceso de
enseanzaaprendizaje
Se hace necesario
una definicin clara
de la COPEA y los
perfiles de ingreso
y egreso
Aperturar lneas de
investigacin que

Propiciar concurso
al rgimen de
tiempo completo

28
social

Ramn R. Abarca Fernndez

encausen el trabajo
acadmico
considerando los
referentes
disciplinario,
profesional e
institucional

RECOMENDACIONES GENERALES:
1. Valorar el capital humano no solo desde una perspectiva cuantitativa, sino,
particularmente, desde el ngulo cualitativo.
2. Incorporar lneas de investigacin, respecto al mercado de trabajo de los
egresados.
3. Construir un modelo de enseanza-aprendizaje y de evaluacin para el
programa profesional de Administracin de Empresas.
4. Propiciar la interdisciplinaridad que alimenta la formacin en
competencias.
5. Incorporar acciones e indicadores que permitan medir las funciones
sustantivas de: investigacin, docencia, extensin y vinculacin.