Ambulatorio Rural tipo I

Ambulatorio Rural tipo II

* Atiende la poblacin rural dispersa menor de 1.000 habitantes.

* Son asistidos por un auxiliar de medicina simplificada, bajo supervisin

mdica.
* Atiende la poblacin rural dispersa o concentrada en reas de ms de 1.000
habitantes.

* Asistidos por mdicos Generales, pueden contar con camas de observacin y

servicio odontolgico.
Ambulatorio Urbano I, II y III:
Prestan atencin integral, general y familiar, puede haber observacin
pero no hay hospitalizacin; se encuentran ubicados en poblaciones mayores
de 10.000 habitantes. Existen tres tipos: Ambulatorio Urbano tipo I,
Ambulatorio Urbano tipo II y Ambulatorio Urbano tipo III. Entre ellos se
presentan las siguientes diferencias:
Ambulatorio Urbano tipo I
Ambulatorio Urbano tipo II
Ambulatorio Urbano tipo III
* Atiende poblacin urbana concentrada, asistidos por mdicos generales o
familiares.
1. Informacin y Comunicacin
En el siguiente Trabajo hablaremos de :
Informacin : Significado del termino Informacion y Caracteristicas Generales
Comunicacin : Significado del Termino Comunicacin, Funciones de la
Comunicacin y sus componentes.-

Relacin entre ellos : Su Relacin y Sus Diferencias.2. Informacin: Su Significado

La informacin es un conjunto organizado de datos procesados, que
constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenmeno.
3. Caractersticas Generales
Exactitud : En este sentido la informacin debe reflejar el evento
epidemiolgico al cual se refiere y su sistema de medicin expresado con poca
variabilidad.
Objetividad : La informacin debe ser el producto de criterios establecidos que
permitan la interpretacin en forma estandarizada por diferentes personas en
circunstancias diversas de tiempo y lugar.
Vlida : Se refiere a que la informacin ha de permitir medir en forma precisa el
concepto que se estudia, con criterios uniformes.
Continuidad : La informacin ha de ser generada en forma permanente de tal
manera que exista la disponibilidad de los datos a travs del proceso de
vigilancia.
Completa: Debe contener todos los datos y variables previamente establecidas
para cumplir con su finalidad en cada evento epidemiolgico
Oportuna: La informacin debe generarse y notificarse a la par con los
acontecimientos de tal manera que permita la toma de decisiones y la
actuacin inmediata
Comparable: que permita ser confrontada con datos similares.
4.
5. Comunicacin: Su significado
La comunicacin es un fenmeno natural en todo el universo, relevante por el
hecho de que esta aporta a su receptor un paquete de energa compatible con
su sistema de transaccin de cargas, beneficindole en alguna de sus
capacidades.
la comunicacin , es el traspaso de informacin, desde un emisor, mediante un
mensaje, hacia un receptor. Proceso el cual, luego toma el sentido inverso. O
sea, el receptor se vuelve emisor y as consecutivamente. Esta informacin,
que es transmitida, por medio de la comunicacin, es recibida por el
subconsciente y luego captada por el consciente.
6. Funciones de la Comunicacin

Informativa: Tiene que ver con la transmisin y recepcin de la informacin. A

travs de ella se proporciona al individuo todo el caudal de la experiencia social
e histrica, as como proporciona la formacin de hbitos, habilidades y
convicciones. En esta funcin el emisor influye en el estado mental interno del
receptor aportando nueva informacin.
Afectivo - valorativa: El emisor debe otorgarle a su mensaje la carga afectiva
que el mismo demande, no todos los mensajes requieren de la misma
emotividad, por ello es de suma importancia para la estabilidad emocional de
los sujetos y su realizacin personal. Gracias a esta funcin, los individuos
pueden establecerse una imagen de s mismo y de los dems.
Reguladora: Tiene que ver con la regulacin de la conducta de las personas con
respecto a sus semejantes. De la capacidad autorreguladora y del individuo
depende el xito o fracaso del acto comunicativo Ejemplo: una crtica permite
conocer la valoracin que los dems tienen de nosotros mismos, pero es
necesario asimilarse, proceder en dependencia de ella y cambiar la actitud en
lo sucedido.
7.
8. Relacin entre ellos
la informacin complementa la comunicacin ya que lo que se comunica es
informacin en los mensajes, con lo que la comunicacin da un paso ms en
las relaciones entre los empleados ya que provoca comportamientos mediante
la creacin de expectativas, entre otros.
9. Sus Diferencias
la diferencia fundamental entre informacin y comunicacin reside en la
respuesta del interlocutor (feedback), mientras que la informacin no precisa
feedback, la comunicacin para poder seguir establecindose, s.

* Pueden contar con

camas de observacin y servicio odontolgico

* Atiende poblacin urbana, asistidos por un mdico general o familiar con

experiencia en administracin de salud pblica.

* Pueden contar con servicios de ginecologa

y obstetricia, pediatra, odontologa, servicio bsico de
laboratorio y emergencia de 24 horas

* Atiende poblacin urbana, asistidos

por un mdico general o familiar con experiencia en administracin de salud
pblica y realizan docencia de
pre grado.

* Pueden contar con servicios de ginecologa

y obstetricia, pediatra, medicina interna, ciruga general,
neumonologa, cardiologa, O.R.L, odontologa, servicio
de laboratorio, rayos X y emergencia de 24 horas

Hospitales tipo I, II, III y IV:

Prestan atencin mdica integral de nivel primario, secundario y
terciario; adems cuentan con camas de observacin y hospitalizacin. Existen
cuatro tipos: Hospital tipo I, Hospital tipo II, Hospital tipo III y Hospital tipo IV.
Estos se diferencian en:
Hospital
tipo I

Hospital
tipo II
Hospital
tipo III
Hospital
tipo IV
* Ubicados en poblaciones de 20.000 habitantes y
con un rea de influencia hasta 60.000 habitantes

* Tienen entre 20 y 60 camas.

* Cuentan con servicios de medicina

interna, pediatra, ciruga general y ginecologa,
obstetricia; laboratorios; rayos X y odontologa.

* Ubicados en poblaciones mayores de 20.000

habitantes y con un rea de influencia de 100.000
habitantes
* Tienen entre 60 y 150 camas.
* Cuentan con
servicios de medicina interna, pediatra, ciruga general
y ginecologa - obstetricia; laboratorios, rayos X y
odontologa, ciruga ambulatoria, docencia de Pre y post
grado.
* Ubicados en poblaciones mayores de 60.000
habitantes y con un rea de influencia de 400.000

habitantes
* Tienen entre 150 y 300 camas.
* Cuentan con
servicios de medicina interna, pediatra, ciruga general
y ginecologa - obstetricia; laboratorios, rayos X por 24
horas, odontologa, ciruga ambulatoria y especializada,
sub-especialidades, terapia intensiva y anatoma
patolgica; docencia de Pre y post grado.
* Ubicados en poblaciones mayores de 100.000
habitantes y con un rea de influencia de 1.000.000
habitantes
* Tienen ms 300 camas.

* Cuentan con servicios

de medicina interna, pediatra, ciruga general y
ginecologa - obstetricia; laboratorios, rayos X por 24
horas, odontologa, ciruga ambulatoria y especializada,
sub-especialidades, unidades de larga estancia, terapia
intensiva, anatoma patolgica, docencia de pre y post
grado.
EDUCACION PARA LA SALUD
La educacin para la salud ha tenido en estos ltimos aos un desarrollo
importante, no slo por parte de Organizaciones e Instituciones Sanitarias,
Educativas, etc., sino que tambin las propias comunidades y los individuos
que las componen han tenido un papel preponderante en su impulso. La
Conferencia Internacional sobre Atencin Primaria de Salud, organizada
conjuntamente por la UNICEF y la OMS en Alma-Ata, en 1978, declar que el
pueblo tiene al derecho y el deber de participar individual y colectivamente en
la planificacin y aplicacin de su atencin de salud y que la educacin sobre
los principales problemas de salud y sobre los mtodos de prevencin y lucha

correspondientes era la primera de las ocho actividades consideradas

fundamentales en atencin primaria de salud.

Es esta perspectiva la que fuerza a aplicar un nuevo enfoque a la educacin

sanitaria. Al proclamar la necesidad de nuevos mtodos de educacin sanitaria,
el comit de expertos reconoce que ningn aspecto de la atencin de salud es
esttico. En el caso de educacin sanitaria, es esencial para hacerla ms eficaz
ponerla a tono con la visin que de los problemas de salud tengan los
profesionales y la poblacin en general.

Al principio, la educacin sanitaria se desarroll segn la orientacin de las

concepciones biomdicas de la salud y de la enfermedad entonces vigente, en
las cuales se daba poca o ninguna importancia a los factores sociales,
culturales y psicolgicos. Sin embargo hoy en da, al reconocer la sabidura
tradicional de la que es depositaria cada comunidad y la capacidad de la gente
de pensar y actuar constructivamente para identificar y resolver sus
problemas, en educacin sanitaria se debe pasar de la intervencin a la
participacin.

Como consecuencia de esto, el educador sanitario (trmino que se refiere a los

profesionales de diversos sectores que empleen el enfoque educativo y cuya
actuacin pueda influir en el grado de salud) aprende, adems de ensear, al
igual que el educando ensea adems de aprender. Los miembros de la
comunidad tienen que introducir al educador sanitario en su cultura
sanitaria, en sus creencias y prcticas en materia de salud y en cmo
perciben sus propios problemas de salud. Los educadores sanitarios, por su
parte, deben entablar un dilogo constructivo con los miembros de la
comunidad para hallar respuestas culturalmente idneas para los problemas
sanitarios, identificados conjuntamente por los miembros de la comunidad y los
trabajadores de salud.

Es necesario, por tanto que su contenido incluya informacin-formacin para

demostrar la viabilidad poltica de los cambios ambientales, econmicos o
sociales que favorezcan la Salud de la colectividad, adems de circunscribir las
posibilidades organizativas de la poblacin para conseguir estos cambios.
Cuando nos encontramos prcticamente a las puertas del siglo XXI, los
esfuerzos de los diferentes pases en general, de la comunidad social y
sanitaria en particular para mejorar la salud de la poblacin son evidentes, no

obstante, a pesar de ello todava se encuentran dificultades coyunturales que

dificultan en ocasiones la puesta en prctica de los diferentes programas de
educacin para la salud.

La Educacin para la Salud (EPS), enmarcada en la Atencin Primaria de Salud,

significa un nuevo enfoque en la asistencia sanitaria, en el entendimiento del
proceso salud-enfermedad, en la cobertura a cubrir en la poblacin, en las
relaciones profesionales sanitarios-usuario, en la metodologa y objetivos a
conseguir, en definitiva, un proceso educativo dirigido fundamentalmente a
potenciar, promover y educar aquellos factores que inciden directamente sobre
la poblacin en general y el ciudadano en particular. En Atencin Primaria de
Salud (APS), la EPS se entiende como un instrumento que sirve a los
profesionales y a la poblacin para conseguir de sta la capacidad de controlar,
mejorar y tomar decisiones con respecto a su Salud o enfermedad (Mazarrasa,
1992).

Desde un marco de Promocin de la Salud, en el que se encuadra la EPS como

elemento clave (Carta de Otawa para la Promocin de la Salud, 1986), sta
sera una forma concreta de trabajo orientada hacia la adquisicin, por parte
de la poblacin, de conocimientos y habilidades para intervenir en las
decisiones que tengan efectos sobre la Salud. Por otra parte, el proceso Saludenfermedad es el resultado de la relacin que los individuos establecen con su
entorno, y est ntimamente ligado al tipo de desarrollo econmico y social de
cada momento histrico.

La EPS, como herramienta de la Promocin de la Salud, tendr que ocuparse

adems de crear oportunidades de aprendizaje para facilitar cambios de
conducta o estilos de vida Saludables, para que la gente conozca y analice las
causas sociales, econmicas y ambientales que influyen en la Salud de la
comunidad. Esto significa una superacin del papel tradicional que se ha
atribuido a la EPS, limitado fundamentalmente a cambiar las conductas de
riesgo de los individuos, convirtindose en un potente instrumento para el
cambio.

DEFINIR LOS TERMINOS RELACIONADOS CON LA EDUCACION PARA LA SALUD

EL CONCEPTO DE EDUCACIN

El anlisis etimolgico del trmino pone de manifiesto que Educacin procede,

morfolgica y fonticamente, de Educare conducir, guiar, orientar pero
tambin recoge semnticamente el significado de Educere sacar a la luz,
descubrir, extraer-, lo cual ha condicionado la tradicional coexistencia de dos
modelos conceptuales bsicos en el rea de la educacin: Un primer modelo
ajustado a la versin semntica de Educa- re, de tipo directivo o de
intervencin, y otro referido a la versin de Educere, de tipo asesor con un
objetivo basado en el desarrollo personal. Segn el modelo de la educacin
tradicional o formal, la educacin es un proceso de socializacin que pretende
que el individuo adquiera la habilidad de actuar congruentemente con el medio
sociocultural al que se pertenece. Implica la interiorizacin de la cultura de un
medio sociocultural determinado.

Los programas educativos en este modelo estn basados en el producto. Es un

tipo de educacin pasiva basada en la memorizacin de contenidos, por lo que
tiene fundamental importancia la transmisin de contenidos, leyes, teoras y
conductas, con el objetivo de conseguir una cohesin social imponiendo lmites
a los comportamientos desviados. Este modelo se sustenta en la creencia
ancestral del individuo como receptculo vaco de contenidos que por tanto el
educador deba rellenar, basando por tanto la adquisicin de conocimientos en
la transmisin de contenidos por parte del profesor. Por ello este modelo
educativo, de tipo vertical, confiere al profesor la; autoridad, el saber. Los
verbos asociados al educador eran transmitir, informar, explicar, repetir, en
tanto que los asociados a la actividad del discente eran escuchar, recibir,
asimilar, repetir.

Segn el modelo de Educacin activa, la educacin tiene como fin el desarrollo

personal del educando con sentido crtico de la realidad sociocultural que le
rodea, por lo que tiene especial importancia el mtodo del proceso educador.
Tanto como los contenidos en s tiene especial importancia cmo se aprende; lo
verdaderamente importante es aprender a aprender, tomando una actitud
activa en el descubrimiento de la realidad. Toma especial consideracin el
bagaje sociocultural del alumno, su sistema de valores y creencias.

El papel del educador se reduce al de asesor y gua en el proceso de

adquisicin de conocimientos. En la actualidad, aun cuando nuestra propia
experiencia nos indica la preponderancia del modelo tradicional frente al activo
o crtico, se entiende la educacin como proceso de desarrollo personal
producto a travs de una influencia externa proceso-. Ambos elementos
dan lugar al proceso educativo, por lo que podemos afirmar que Educacin es

Direccin intervencin y Desarrollo perfeccionamiento. La educacin

como sistema social El proceso de desarrollo ha configurado en su realidad
completa el subsistema social de la educacin.

El proceso se inicia en la familia y se ayuda con la aparicin de la escuela. Hoy

el sistema no se refiere slo a la institucin escolar sino que incluye los medios
de comunicacin de masas (mass-media), grupos informales, clase social, etc.
Las notas informativas y regulativas que le caracterizan son: Accin y efecto
de educar Proceso humano que supone de algn modo racionalidad y libertad
Orientacin a un fin Implica mejora Depende y est condicionada por
opciones o decisiones previas sobre las cuestiones acerca del sentido y valor
del hombre Posibilidades y lmites de la educacin El poder ilimitado de la
educacin sera un excesivo optimismo pedaggico reido con su contrario, el
pesimismo pedaggico.

El educador no debe estimar el poder de la educacin ni menor ni mayor de lo

que es en la realidad. La autoeducacin en sentido absoluto no es posible y en
cuanto que supone la significacin para el sujeto que aprende s es posible. La
heteroeducacin es la actividad del educador que facilita o ayuda el esfuerzo
discente para conseguir un desarrollo de sus capacidades de modo ptimo. La
naturaleza inacabada del
hombre requiere de la educacin la ayuda necesaria para poder desarrollar
todo su potencial humano.

CONCEPTO DE SALUD: EVOLUCIN HISTRICA Y CULTURAL

El trmino salud proviene del latn salus-utis y significa el estado en que el ser
orgnico ejerce normalmente todas sus funciones. La lucha del hombre por su
salud ha sido una constante de todos los tiempos y en todas las culturas. El
concepto ha estado ligado a la historia de la medicina y la salud pblica, salud
y enfermedad ha sido considerada de forma diferente, segn la causa asignada
a la enfermedad sealndose varias teoras:
Teoras personales

 Teoras naturales
Teoras emocionales El sentido de salud ha ido evolucionando:
Primeros aos de la historia, el pensamiento primitivo (mgico-religioso)
centrado en la creencia de que la enfermedad era un castigo divino.
Civilizaciones egipcia y mesopotmica, pasando del sentido mgico
religiosos a un desarrollo de la higiene personal pblica.
Hebreos establecen la Ley musaica sobre la higiene
Los griegos tienen a Higea diosa de la salud, a Hipcrates padre de la
medicina
La civilizacin romana: saneamiento del medio ambiente y el cuidado del
cuerpo eran la principal preocupacin sanitaria
Periodo medieval.- grandes epidemias relacionadas con el incremento de las
comunicaciones y conflictos blicos. El fuego de San Antonio, el sudor ingls y
la peste bubnica.
Periodo cientfico (ltimo tercio del s. XVIII hasta comienzos del siglo XX):
primera escuela de Higiene Ambiental y Experimental.
Siglo XIX: avances en bacteriologa, Fleming y la penicilina, los antibiticos y
los centros de la Seguridad Social abrieron nuevas perspectivas de optimismo
en cuanto al riesgo de enfermedades transmisibles.

La Organizacin Mundial de la Salud en su carga magna define la salud como

completo estado de bienestar fsico, psquico y social El elemento comn a
todas las definiciones de salud es la formacin de la salud en trminos
positivos. La salud en la actualidad no se entiende ya como ausencia de
enfermedad. Matarazzo utiliza en el concepto de salud el trmino conducta. En
la dcada de los setenta hay factores internos y externos donde se observa la
necesidad de dirigir la accin educativa no slo al individuo sino tambin hacia
la interaccin con el entorno. La interaccin del hombre con el medio se
considera como elemento fundamental para permanecer en salud. Podramos
definir salud como: Conjunto de condiciones fsicas, psquicas y sociales que
permitan a la persona desarrollar y ejercer sus facultades en armona y relacin
con su propio entorno (Perea, 1985).

La educacin ocurre formal e informalmente en la vida social, en un proceso

poli direccional de gran complejidad. Vivencia da distintamente por las

personas y grupos de la poblacin, refleja valores sociales, la realidad histrica,

sociocultural y poltica, ideologas, condiciones de vida, y prcticas
pedaggicas.

EL CONCEPTO HOLSTICO DE SALUD

Holismo abarca dos tipos de globalidad:

Contempla a la persona como un todo y en un todo
Contempla al individuo en su totalidad, en su entorno global Las dos
dimensiones del concepto holstico son:
Considerar a la persona como un todo que tiene que ver con los aspectos que
tiene que afectan a la salud: estilo de vida y condiciones de vida.
Considerar a la persona en un todo El trmino condiciones de vida abarca
tanto el ambiente social, fsico, cultural y econmicas. El estilo de vida se
desarrolla en estrecha interaccin con las condiciones de vida. El ambiente
circundante influye en la salud de dos formas:
De forma directa .- contaminacin atmosfrica
De forma indirecta .- un trabajo estresante merma la energa

DETERMINANTES DE LA SALUD

Informe Lalonde Clasifica los determinantes de la salud en cuatro grupos

interrelacionados:
La biologa humana (envejecimiento...)
El medio ambiente fsico y social (contaminacin, pobreza...)
El estilo de vida (consumo de drogas...)
el sistema de asistencia sanitaria (calidad y accesibilidad..)

Los clusters son variables que se dan en un fenmeno concentrado explicando

un hecho multicausal. Una vida sana influye en la produccin de una mejor
esperanza de vida. Los que adoptan un modo de vida sano son ms longevos y
los que adoptan un modo de vida riesgoso no son tan longevos. Los factores
que intervienen en la longevidad son:

Entorno social
Escolaridad
Profesin
Estatus socioeconmico
Factores genticos
Factores ecolgicos
Profilaxis sanitaria
Higiene
Nutricin

La accin educativa, para que llegue a ser efectiva, es necesario que repercuta
no solo en los estilos de vida y en el medio social y fsico, sino tambin en el
propio sistema de asistencia sanitaria.

Qu entendemos por SALUD?

En la Declaracin de la Constitucin de la Organizacin Mundial de la Salud

(OMS) se define que: "la salud es un estado completo de bienestar fsico,
mental y social y no simplemente la ausencia de enfermedad. Esto se logra
mediante la siguiente estrategia (es decir qu hacer):

Promocionar la salud: por medio de la educacin sanitaria, adquiriendo hbitos

saludables, tales como no consumir exceso de grasas, no fumar, evitar el

consumo de drogas o productos qumicos que daen el organismo, hacer

ejercicios regularmente, beber moderadamente, etc.
Prevenir la Enfermedad: lo que requiere ciertas tcnicas y acciones no slo
sobre el individuo, como es el caso del diagnstico precoz e implementacin de
vacunas, sino tambin sobre el medio ambiente, para que ste sea favorable al
husped humano y contrario a los agentes de enfermedades, como puede ser
la disponibilidad del agua potable, el evitar la frecuencia e intensidad en la
produccin de ruidos, el empleo de productos previamente autorizados que
cuiden los aspectos ecolgicos, etc.
Evitar las Secuelas: que sobre el husped humano producen los agentes de
enfermedad una vez que han actuado, para lo que frecuentemente se requiere
hospitalizacin y, en todo caso, actividad asistencial, ya sea ambulatoria de
tipo urgente u ordinaria.

EDUCACIN PARA LA SALUD

En toda sociedad, los procesos de cambio de carcter ms amplio (nivel macro)

estn permanentemente relacionados con procesos que involucran los
individuos en su prctica cotidiana (nivel micro). En este sentido, la Educacin
para la Salud es importante, cuando se piensa en la formacin y capacitacin
de los profesionales de salud. Se parte del presupuesto que las metas que
tengan como objetivo mejorar la calidad de vida de un pas o regin, solamente
podrn ser alcanzadas si las medidas de orden poltica son combinadas con
acciones especficas en el interior de las instituciones, sobre todo en los
servicios de salud, y otros sectores en los cuales la educacin para la salud sea
relevante: escuelas, empresas, sindicatos, organizaciones no gubernamentales,
asociaciones de barrio, comunidades religiosas, y otros.

Los procesos educativos deben penetrar de forma capilar, en lo posible, a toda

la sociedad. Solo as, podr ocurrir una nueva promocin de la salud, o sea
aquella que "tiene como fin mejorar la salud individual y colectiva y contribuir
al logro de la equidad y la justicia social" (Cerqueira, 1997). La Educacin Para
la Salud (E.P.S.) es un proceso planificado y sistemtico de enseanza
aprendizaje orientado a hacer fcil la adquisicin, eleccin y mantenimiento de
prcticas saludables y evitar las prcticas de riesgo. El objetivo principal de la
Educacin Para la Salud es la bsqueda de conocimientos, actitudes y

comportamientos de los individuos integrantes de la comunidad en el sentido

de una salud positiva.

Podemos decir que la Educacin Para la Salud tiene la finalidad global de

influir positivamente en el bienestar fsico y psquico de la persona. Dicha
finalidad ha orientado los objetivos de prevencin de la enfermedad primero y
capacitacin y promocin de la salud despus. Por tanto la Educacin Para la
Salud es una herramienta clave en las polticas sanitarias, pues su accin va
dirigida tanto a los diferentes sectores de la salud como a los diferentes
colectivos. Es probable que existan tantas definiciones distintas de educacin
sanitaria como profesionales u organismos han tratado de definirla, por lo que
intentar aportar solamente una resulta bastante complejo. Se pueden plantear
algunas observaciones como punto de partida en la bsqueda de una
definicin que sea vlida para el contexto en el que hemos de desarrollar la
accin de educacin para la salud.

La educacin para la salud forma parte de la actividad de los profesionales del

sector sanitario. Dentro de la actividad diaria y de forma natural, todos los
sanitarios introducen esta funcin educativa, en muchas ocasiones sin saber
exactamente que la estn realizando. Casi todo el mundo est de acuerdo en
considerar la necesidad de apoyo de profesionales del sector educativo, con
competencias en tecnologa educativa, para desarrollar favorablemente la
accin educativa.

La educacin para la salud tiene cuatro objetivos principales: conseguir que la

poblacin est bien informada sobre los problemas de salud y enfermedad;
hacer que adopte la salud como un valor fundamental; modificar los hbitos o
conductas insanas, y promover las adecuadas conductas positivas de salud.

Las diversas definiciones de educacin para la salud contienen distintos

enfoques filosficos sobre la prctica de sta que pueden ser: enfoques
persuasivos, voluntaristas, que pretenden la modificacin sistemtica y
planificada de los comportamientos del individuo y el grupo. enfoques
centrados en favorecer las condiciones de decisin del individuo, la informacin
para favorecer una decisin responsable y las condiciones de adopcin de
comportamientos a travs de la toma de conciencia de los que es bueno para
uno. enfoques centrales, de tipo educativo, que pretenden la motivacin y la
participacin para conseguir un cambio de comportamiento. Pero en cualquier

caso la educacin para la salud debe tener por objetivo permitir a la persona, y
a la comunidad, adquirir conocimientos y competencias en materia de atencin
de salud, y participar activamente en el desarrollo sanitario.

Se incluye, pues, en el amplio marco referencial de la educacin de adultos,

que busca, por principio, desarrollar la capacidad de comprensin crtica del
entorno social y la participacin activa del adulto, como ciudadano de pleno
derecho, en la transformacin y progreso de la sociedad.
OBJETIVOS
Despertar actitudes y desarrollar hbitos que conduzcan a comportamientos
de vida saludables.
Promover la modificacin de los factores externos al alumno que influye,
negativamente, en la salud.
Modificar las pautas de comportamiento de la comunidad escolar, siempre y
cuando sus hbitos sean insanos al objeto de hacer la oportuna correccin.
Aceptar la salud como un valor fundamental - patrimonio de la comunidad- y
tomar parte activa en su defensa y gestin
ATENCION INTEGRAL DE SALUD

La atencin integral es el enfoque biopsicosocial que se le brinda a los pacientes,

su familia y la comunidad, mediante acciones de promocin, prevencin,
recuperacin y rehabilitacin de la salud. Para ello se requiere de equipos de
trabajo multidisciplinarios, con acciones interdisciplinarias, mediante un proceso
continuo de la atencin.
MISIN
Garantizar la prestacin del servicio mdico en los niveles de Prevencin,
Diagnstico y Tratamiento para la conservacin de la salud, contribuyendo a
mejorar la calidad de vida, fundamentados en una estructura organizacional
que permite responder de forma gil, oportuna y comprometida a nuestros
usuarios y usuarias, en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad
laboral bajo los conceptos establecidos por la Organizacin Mundial de la Salud
y los principios de igualdad, participacin y transparencia.

VISIN

Consolidarse como el Sistema Integral de Salud por excelencia de la UNERMB,

que garantice satisfacer las necesidades de atencin mdica, a todos sus
beneficiarios.

OBJETIVO GENERAL

Garantizar la asistencia mdica a titulares y beneficiarios tanto en la modalidad

ambulatoria como en la hospitalizacin, a travs de los organismos de salud
afiliados a nuestro Sistema Integral de Salud.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Planificar, dirigir, coordinar y controlar los planes y programas de salud

requeridos para implementar un sistema de salud digno, que cubra las
necesidades de los afiliados.
Garantizar la prestacin del servicio mdico en los niveles de: prevencin,
diagnstico y tratamiento.
Contribuir a mejorar la calidad de vida, en el rea de salud de los afiliados.
Velar por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad laboral bajo los
conceptos establecidos por la Organizacin Mundial de la Salud.
Garantizar a los titulares y beneficiarios de la comunidad universitaria un
sistema de salud adecuado oportuno, eficaz y capaz de solventar todas las
vicisitudes posibles dentro del mbito de la salud.

FUNCIONES

Ejercer la suprema direccin, administracin y control del SISUNERMB.

Elaborar las polticas, programas, planes y proyectos de salud, que garanticen

el funcionamiento de SISUNERMB y elevada al CONDIR para su aprobacin
definitiva.
Aprobar los planes, programas y proyectos de previsin social, sometidos a su
consideracin que permitan mejorar el nivel y condiciones de vida de sus
afiliados.
Disear las normas y manuales de Procedimientos Administrativos para el
funcionamiento de SISUNERMB.
Controlar y supervisar la administracin del presupuesto asignado por el
CONDIR, para el logro de los objetivos de SISUNERMB.
Elaborar el proyecto de presupuesto de SISUNERMB.
Conocer y sancionar los procesos administrativos de los afiliados.
Presentar, conocer y sancionar los informes financieros de Ingresos y Egresos
de SISUNERMB para ser sometidos trimestralmente a consideracin del
CONDIR.
Llevar un registro mdico familiar actualizado que permita conocer el estado
integral del paciente en caso que ameriten hospitalizacin y/o ciruga electiva,
a fin de ejecutar programa de prevencin especficos para ellos.
Atender al paciente teniendo en cuenta el costo beneficio de sus servicios de
salud integral, no solo desde el punto de vista mdica, sino complementarios
(Laboratorio, Rx, Ecografas, entres otros) y dar prescripcin Mdica.
Hacerle seguimiento al proceso de hospitalizacin y/o ciruga, tanto desde el
punto de vista selectivo como emergencia.
Practicar revisiones a los procesos de facturacin de los pacientes de manera
que puedan producirse los ahorros necesarios que incrementen la mejora de
los servicios de salud a los usuarios.
Todas las dems que le corresponde en materia de salud y que o estn
atribuidas a otros organismos universitarios que le sean aplicables