UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE INGENIERA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL
SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
A. Slabo
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

1.2 Cdigo de la asignatura

2.3.110913

1.3 Cdigo del rea curricular

AB

1.4 Naturaleza de la asignatura

Obligatoria

1.5 Nivel de Estudios

Pregrado

1.6 Ciclo acadmico

1.7 Crditos

1.8 Horas semanales

3h.

1.9 Total Horas

48h.

1.10 Pre requisito

Matricula

1.11 Docente Titular

SANTIVAEZ DE UGAZ RUTH MARIA

1.12 Docente Tutor

2. Rasgo de perfil del egresado relacionado con la asignatura
Desarrolla habilidades de comunicacin, formacin ciudadana en el marco de la doctrina social de
la iglesia, mostrando responsabilidad social, compromiso ciudadano y solidaridad.
3. Sumilla
EPIC-SPA-COE-V10

Brinda al estudiante informacin bsica sobre la teora de la comunicacin y del lenguaje

desarrollando la capacidad de comunicacin oral y escrita. Abarca las siguientes temticas: Teora
de la comunicacin y del lenguaje, la comprensin lectora y produccin de textos, desarrollo de
capacidades comunicativas orales y escritas.
4. Objetivo general
2.3 Analizar, interpretar y producir textos orales y escritos de diversos gneros.
5. Objetivo especficos
2.3.1 Conoce y analiza la teora de la comunicacin y del lenguaje a partir de situaciones concretas.
2.3.2 Comprende los procesos de lectura y escritura y desarrolla habilidades de comprensin lectora
y escritural.
2.3.3 Demuestra habilidades de comunicacin oral a partir de la produccin de textos orales,
utilizando diversas tcnicas.
6. Unidades de aprendizaje
Unidad de aprendizaje
Unidad I
Teora de la comunicacin y
del lenguaje.

Unidad II
La comprensin lectora y el
proceso de produccin de
textos.

Objetivos especficos

2.3.1

2.3.2

Unidad III
Desarrollo de habilidades
comunicativas orales

EPIC-SPA-COE-V10

2.3.3

Contenidos
1.1Visinglobaldel contenido
del curso (anlisis de la
organizacin silbica).
1.2 El lenguaje, la lengua y el
habla
1.3Las variedades lingsticas.
1.4Lacomunicacinlingstica.
2.1La lectura: Definicin y
tipos
2.2Los niveles de lectura.
2.3La comprensin lectora
2.4 Estrategias de lectura
2.5 El Texto. Los textos
expositivos y argumentativos.
2.4La escritura y los procesos
de construccin de textos
expositivos y argumentativos.
3.1La comunicacin oral.
3.1.1 Desarrollo de
habilidades de expresin oral.
3.1.2.Tcnicasde expresin
oral
La charla
La conferencia
La exposicin oral
El discurso
El debate
3.1.3 Presentacin con
mediaciones TIC como apoyo
a tcnicas de expresin oral
2

7. Estrategias de enseanza-aprendizaje.
El rgimen del curso es presencial con uso intensivo de tecnologa y utiliza la didctica del
aprendizaje significativo y colaborativo sistmico con una comprensin de la realidad integral
mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia.
En la asignatura de Comunicacin oral y escrita, se aplica la metodologa del rea de las Ciencias
Lingsticas con una visin de la pragmtica textual y comunicativa. El desarrollo de la asignatura
supone actividades de anlisis, reflexin y aplicacin de los contenidos tericos en situaciones
comunicativas concretas y/o textos seleccionados de diferentes autores. De esta manera, se incide,
tanto sobre la competencia y actuacin lingstica de los universitarios en cada uno de los tres
niveles fnico, morfosintctico y lxicosemntico como sobre su capacidad de asimilacin y
abstraccin y sobre los centros reales de inters del mundo que los rodea.
Las estrategias de la metdica, procedimientos y tcnicas utilizados en la asignatura son: Anlisis
de situaciones comunicativas concretas, elaboracin de organizadores grficos, lectura hipertextual,
investigacin en la web, talleres de expresin oral, talleres de lectura, de produccin de texto
monogrfico.
El desarrollo de la asignatura considerar actividades de investigacin formativa y de
responsabilidad social por ser ejes transversales. En el eje de investigacin formativa, los
estudiantes desarrollarn monografas (a su eleccin, las que pueden ser: de investigacin,
compilacin o de experiencias) para ello, utilizarn la Web, la biblioteca virtual y observaciones
directas sobre el uso de la lengua y las variedades lingsticas en su comunidad; al final de esto
presentarn el texto de la monografa.
En el eje de Responsabilidad social, se incluirn, aplicaciones prcticas de procesos comunicativos
sobre el medio ambiente y la adaptacin al cambio climtico, los cuales interpretarn y comentarn
en actividades y pequeos talleres.
Programacin de tutora. Se programa para cada Unidad de Aprendizaje, acorde con las
necesidades de reforzamiento del aprendizaje de los estudiantes; las mismas que sern programadas
en el mdulo de solicitud de servicios del ERP.
8. Recursos pedaggicos
En la interaccin tutoriada los recursos estn vinculados a la naturaleza de la actividad en ese sentido
se utilizan procedimientos y tcnicas como lectura-escritura- debate, plenarias de clase, material de
lectura en impresos, exposiciones orales y/o por escrito. Asimismo, se incorporan al proceso
interactivo en general los recursos tecnolgicos multimedia, navegacin en internet, videos,
diapositivas, textos digitales historias, novelas, artculos de prensa y ensayos de investigacin, que se
presentan e interactan en el aula moderna. Las actividades de campo (investigacin sobre la
realidad) se realizan sobre corpus comunicativos en una organizacin de la comunidad,
permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que
EPIC-SPA-COE-V10

lo involucren directamente. Los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su

aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo

9. Evaluacin del aprendizaje

Actividades formativas de la carrera
Prcticas calificadas
Presentacin de trabajos asignados

20 %
20 %

Participacin en clase

10%

Participacin en foros

(60%)

10 %

Actividades de investigacin formativa

(10%)

Actividades de responsabilidad social

(10%)

Examen sumativo

(20%)

B. Planes de aprendizaje
1. Unidad I: Teora de la comunicacin y del lenguaje.
2. Objetivo especfico 2.3.1 Conoce y Analiza la teora de la comunicacin y del lenguaje a partir de
situaciones comunicativas concretas.
3. Actividades:
Temporalidad
Participa en el foro general sobre la visin global del contenido,
despus de hacer la lectura del SPA de la asignatura y participa
con base en las preguntas expuestas en el foro.
Participa del Foro de motivacin de la Unidad I compartiendo
su inters o inquietud sobre el campo del saber que se propone
en la unidad.
Semana 1
Define y diferencia en un cuadro comparativo los planos de la
Horas 3
teora lingstica: lengua, habla y lenguaje. Relaciona la
teora lingstica sobre las funciones del lenguaje con los
procesos cotidianos que enfrenta el estudiante en las
circunstancias en que se desenvuelve en su entorno.

Participa del foro los castellanos en el Per: con su opinin

personal sobre la variabilidad del espaol en el contexto
peruano.
Identifica las variedades lingsticas como parte de la
pragmtica textual y aplican los conceptos a anlisis de corpus
lingsticos sobre variedades en diferentes contextos y
situaciones.

Semana 2
Horas 3

Expresa en un organizador grfico las diferencias conceptuales y

procedimentales de la comunicacin lingstica y no

Semana 3
Horas 3

EPIC-SPA-COE-V10

lingstica y relaciona aplicativamente con los distintos

procesos comunicativos, inherentes a los diferentes tipos de
comunicacin, en los que se halla envuelto el estudiante en su
comunidad
Investiga formativamente, en grupo de 4 miembros, la
introduccin de la monografa precisando el tema, los objetivos,
la bibliografa bsica. Para ello, utilice la biblioteca virtual y el
anlisis de la realidad comunicativa de su localidad.
Analiza y sintetiza una propuesta de Responsabilidad Social, en
grupo de 2 miembros, de diseo comunicativo de un difusivo
(Afiche, cartel, otros), sobre el asunto: mitigacin y adaptacin
al cambio climtico. Incida en Ventajas de la utilizacin focos
ahorradores en las viviendas y edificios.

Semana 4
Horas 3

Examen escrito de Unidad I

Instrumentos de evaluacin

Rbrica de actividad
Ficha de lectura
Gua de evaluacin de
portafolio de
Investigacin Formativa.
Gua de evaluacin de
portafolio de
Responsabilidad Social
Prueba mixta (para el
examen escrito)

1. Unidad II: La comprensin lectora y el proceso de produccin de textos.

2. Objetivo especfico 2.3.2 Comprende los procesos de lectura y escritura y desarrolla habilidades
de comprensin lectora y escritural
3. Actividades
Temporalidad
Foro (de motivacin de la Unidad II) sobre video de importancia
de la lectura
Semana 5
Interpreta textos, a travs de una ficha de comprensin lectora
Horas 3
los niveles de lectura, diferenciando los niveles literal,
interpretativo y crtico - creativo.
Hace lectura de sntesis en textos pequeos e identifica las
Semana 6
ideas principales del prrafo y sigue las tcnicas del resumen y
Horas 3
del esquema en textos de mediana extensin.
Hace la lectura anlisis-sntesis de textos cortos para presentar
Semana 7
la interpretacin en un organizador grfico: mapa conceptual
Horas 3
siguiendo el procedimiento jerrquico y utiliza Cmaptools como
mediacin tecnolgica.
Hace lectura relacional en textos, identifica marcadores
textuales, mecanismos de recurrencia y de sustitucin lxica.
Semana 8
Luego, redacta pequeos textos relacionados con la actividad de
Horas 3
la carrera aplicando dichos procedimientos de recurrencia,
sustitucin y omisin, y las propiedades del texto.
EPIC-SPA-COE-V10

Escribe prrafos cortos de diferentes tipos llevando a la

prctica los constituyentes del prrafo, su organizacin y las
propiedades del texto.
Realiza taller grupal (2 miembros) redactan textos expositivos
y argumentativos, utilizando la tcnica de la telaraa y/o del
texto corrido y aplican la dinmica del proceso de escritura.
Investiga formativamente, en grupo de 4, y redactan el cuerpo
o desarrollo de la monografa (siguiendo la estructura
argumentativa o expositiva) Respetando las normas APA y las
pautas reglamentarias de ULADECH Catlica
Escribe el mensaje o contenido, del difusivo, sobre mitigacin y
adaptacin al cambio climtico, adaptado a las actividades de
Extensin Universitaria y Proyeccin Social. Incidiendo en la
campaa de difusin de Responsabilidad Social en la
promocin de Ventajas de la utilizacin focos ahorradores en las
viviendas y edificios.
Examen de la Unidad II

Instrumentos de evaluacin

Semana 9
Horas 3
Semana 10
Horas 3
Semana 11
Horas 3

Semana 12
Horas 3

Rbricas de actividades
Ficha de evaluacin de
comprensin de lectura
Gua de evaluacin de
portafolio de
Investigacin Formativa.
Gua de evaluacin de
portafolio de
Responsabilidad Social
Prueba mixta (para el
examen escrito)

1. Unidad III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales

2. Objetivo especfico 2.3,3 Demuestra habilidades de comunicacin oral a partir de la produccin
de textos orales, utilizando diversas tcnicas
3. Actividades
Temporalidad
Participa de la motivacin de la unidad a travs del foro sobre
el vdeo "la comunicacin oral" y comparte sus puntos de vista y
valoraciones sobre la importancia de la expresin oral en su
campo profesional.
Realiza el control de lectura, resolviendo las preguntas sobre
comunicacin oral, despus de hacer la lectura la Comunicacin
Semana 13
oral, tipos y estrategias. Luego, observa y registra procesos
Horas 3
comunicativos orales, presentados por los medios de
comunicacin y/o presentaciones personales y analiza la
estructura y modalidades de las comunicaciones orales
observadas.
En grupo de 2 disean la presentacin visual que servir de
respaldo a la exposicin oral.
Semana 14
Investigan formativamente, en grupo de 4 miembros, y
EPIC-SPA-COE-V10

presenta la monografa enmarcando cada fase (introduccin

desarrollo y conclusiones), Segn sea texto expositivo o
argumentativo siguiendo la redaccin de textos acadmico APA.
Con la diagramacin y normativa de la ULADECH Catlica
para la presentacin.
Responsabilidad Social: En grupo de 2 presentan el difusivo
completo (Cartel, Afiche...) respetando las normas tcnicas de
produccin visual, sobre mitigacin y adaptacin al cambio
climtico. Incidiendo en la campaa de difusin: Ventajas de la
utilizacin focos ahorradores en las viviendas y edificios.

Horas 3

Semana 15
Horas 3

Examen Oral de Unidad III: desempeo de la comunicacin

oral: Presenta una tcnica de exposicin oral, con respaldo
visual en ppt. o impress.

Instrumentos de evaluacin

Rbrica de actividad.
Gua de evaluacin de
portafolio de
Investigacin
Formativa.
Gua de evaluacin de
portafolio de
Responsabilidad
Social
Escala de evaluacin
de exposicin oral
Prueba mixta (para
examen escrito)

4. Referencias bibliogrficas
lvarez, V (2007) Lenguaje y metodologa del trabajo universitario. Lima Ediciones Jurdicas.
Carneiro, M. (2005) Manual de Redaccin Superior. Lima San Marcos.
Cassany, Daniel y otros. (2003) Ensear lengua. Barcelona 12a ed. Grao.
Gatti, C., Wiese, J. (2002) Tcnicas de lectura y redaccin. Lima Universidad del Pacfico. 2 edic.
Prez, J. (2004) Los Castellanos del Per. Lima PROEDUCA GTZ.
Universidad de Piura. (2001) Nos comunicamos por medio de textos. Fascculo autoinstructivo.
Comunicacin. Lima PLANCAD Secundaria.
Pgina Web del idioma castellano.(s/f) Normas del Espaol actual UNIR Universidad Virtual. Disponible en:
http://www.el-castellano.com
Pgina Web de la Real Academia Espaola, (s/f) Disponible en: http://www.rae.es
Pgina WebTemas lingsticos para profesores de lengua. Disponible en:
http://www.oposinet.com/oposipedia/index.php?title=Lengua_Castellana_y_Literatura
BIBLIOTECA VIRTUAL ULADECH CATLICA
EPIC-SPA-COE-V10

Alcab, D. (2009) Hablar para persuadir: gua de oratoria eficaz. Espaa Editorial Tebar. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10479411&p00=oratoria7
Alvarez, T. ( ) A vueltas con el resumen. Esta vez en pizarra con tiza y borrador. Espaa Universidad
Complutense de Madrid. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10428291&p00=c%C3%B3mo%20resumen
Alvarez, T. (2006) El resumen como estrategia de composicin textual. Aplicacin didctica. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10123724&p00=resumen
Ayala. L. (2010) Taller de Lectura y Redaccin: libro de consulta. Mxico. Editorial Politcnico Nacional.
Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10365693&p00=lectura
Bernal, L., Burgos, C. Iriarte, P. (2009) Manual de Redaccin y Lectura Colombia Editorial Politcnico
Grancolombiano. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10293313&p00=lectura
Caldern, R. & Aparicio, C. (2011) Manual para la elaboracin de trabajos acadmicos y de investigacin.
Mxico. Editorial Universidad de Guadalajara. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10577004&p00=redacci%C3%B3n
%20acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Domnguez, I. (2009) Un acercamiento al lenguaje del texto cientfico Cuba VARONA, Revista CientficoMetodolgica, No. 48-49, pp.67-72 Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10491288&p00=redacci%C3%B3n
%20acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Escarpanter, J. (2010) La comunicacin oral. USA. Editorial Firmas Press UNESCO. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10360783&p00=comunicaci%C3%B3n
%20oral
Estupin, M. Olave, G. (2013) Alfabetizacin acadmica y lectura inferencial Colombia. Eco Ediciones.
Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10693381&p00=redacci
%C3%B3n%20acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Jimenz, V. Puente, A. (2006) Metacognicin y comprensin de lectura: evaluacin de los componentes
estratgicos. Espaa Universidad Complutense de Madrid. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10115429&p00=lectura
Mein, O. & Temporetti, F. (2009) Reflexiones acerca de la escritura cientfica: investigaciones, proyectos,
tesis, tesinas y monografas. Argentina. Homo Sapiens Ediciones. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10721605&p00=redacci%C3%B3n
%20acad%C3%A9mica%3A%20monograf%C3%ADa
Moreno, F. Marthe, N. (2010) Cmo escribir textos acadmicos segn normas internacionales APA, IEEE,
Vancouver, MLA, Incotec. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10458287&p00=c%C3%B3mo%20resumen
Vilchez, M. (2009) la deixis y la foricidad como seales de anclaje enunciativo. Venezuela. Red Universidad
Central de Venezuela Ncleo Vol. 26 pp.22. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10663414&p00=redacci%C3%B3n
%20acad%C3%A9mica
Wotjak, G. (2000) En torno al adjetivo y sustantivo en el espaol actual: aspectos cognitivos, simticos
(morfo)sintcticos lexiogenticos Espaa Editorial Iberoamericana/Vervuert. Disponible en:

EPIC-SPA-COE-V10

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10804492&p00=redaccion%20textos
%20academicos%3E%20monografia

EPIC-SPA-COE-V10

Anexo:
Instrumentos de evaluacin

Rbricas de actividades formativas de la carrera ponderadas al 60%

Indicadores

Demuestra en
un cuadro
comparativo
lenguaje,
lengua y habla
e identifica
funciones del
lenguaje y las
aplica a
procesos
comunicativos
cotidianos.

20
Presenta en la
oportunidad
programada
el cuadro
comparativo
con criterios
claros sobre
los planos del
lenguaje.
Concepta y
clasifica las
funciones del
lenguaje.
Resuelve
identificando
en procesos
comunicativos
reales las
funciones del
lenguaje.
Presenta la
actividad sin
errores
ortogrficos y
con base en
una aplicacin
correcta.

Presenta la
actividad del
anlisis de
situaciones de la
pragmtica
textual y aplican
los conceptos a
anlisis de
corpus
lingsticos
sobre variedades
en diferentes
EPIC-SPA-COE-V10

Informa, en
la
oportunidad
programada,
sobre las
variedades
lingsticas
de acuerdo a
la
clasificacin
y relaciona
cada tipo con

16
Presenta en la
oportunidad
programada el
cuadro
comparativo,
sin especificar
los criterios de
comparacin,
sobre los
planos de
lenguaje.
Concepta y
clasifica las
funciones del
lenguaje.
Resuelve
identificando
en procesos
comunicativos
reales las
funciones del
lenguaje.
Presenta la
actividad sin
errores
ortogrficos y
con base en
una aplicacin
correcta.
Informa en la
oportunidad
programada,
sobre las
variedades
lingsticas de
acuerdo a la
clasificacin.
Relaciona
conceptualmen
te los corpus
lingsticos

14

12

Presenta
extemporneament
e. Concepta y
clasifica las
funciones del
lenguaje. Resuelve
identificando en
procesos
comunicativos,
reales las funciones
del lenguaje con
errores
conceptuales y/o de
ortografa.

Informa en la
oportunidad
programada, sobre
las variedades
lingsticas de
acuerdo a la
clasificacin.
Relaciona
conceptualmente
los corpus
lingsticos
expuestos. Aade

Informa
extemporneament
e. Concepta y
clasifica con
errores la relacin
con los corpus
lingsticos. No
aade de acuerdo a
parmetros
propuestos, nuevos
corpus
lingsticos y en la

No presenta la
actividad.
Realiza plagio.

No presenta la
actividad.
Realiza plagio.

10

contextos y
situaciones.

Presenta cuadro
comparativo de
las diferencias
conceptuales y
procedimentales
de la
comunicacin
lingstica y no
lingstica y
relaciona
aplicativamente
con los distintos
procesos
comunicativos
de la
comunidad.

EPIC-SPA-COE-V10

los corpus
lingsticos
planteados de
acuerdo a
contextos y
situaciones
en que se da
la
comunicaci
n lingstica.
Aade
nuevos
corpus
lingsticos y
los tipifica
como parte
de la
recogida
realizada en
su
comunidad,
especificando
los
parmetros
propuestos.
Establece
criterios
apropiados
en el cuadro
comparativo
de los tipos
de
variedades.
Presenta en la
oportunidad
programada
el cuadro
comparativo
con criterios
claros sobre
Comunicaci
n lingstica
y no
lingstica.
En diferentes
situaciones
comunicativa
s planteadas,
tipifica de
acuerdo a los

expuestos.
Aade nuevos
corpus
lingsticos y
en la
tipificacin,
tiene error, en
la aplicacin
de parmetros,
como parte de
la recogida
realizada en su
comunidad,
especificando.
Establece
criterios
apropiados en
el cuadro
comparativo
de los tipos de
variedades.

Presenta en la
oportunidad
programada el
cuadro
comparativo
con criterios
claros sobre
Comunicacin
lingstica y
no lingstica.
En diferentes
situaciones
comunicativas
planteadas
tipifica la
comunicacin.
Los corpus

nuevos corpus
lingsticos y en la
tipificacin, tiene
error, en la
aplicacin de
parmetros, como
parte de la recogida
realizada en su
comunidad.
Establece el cuadro
comparativo de los
tipos de
variedades.
tipificacin.
Establece el cuadro
comparativo de los
tipos de
variedades.

Presenta en la
oportunidad
programada el
cuadro
comparativo con
criterios claros
sobre
Comunicacin
lingstica y no
lingstica. En
diferentes
situaciones
comunicativas
planteadas tipifica
la comunicacin.
Los corpus
lingsticos no son

Informa
extemporneament
e. Concepta y
clasifica con
errores la relacin
entre los criterios y
las diferentes
situaciones
comunicativas.

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

11

Intervienen en
foro los
castellanos en el
Per:

Esquematiza
tipos y niveles
de lectura.
Y desarrolla
ficha de
comprensin
lectora.

Lectura de
sntesis: Ideas
principales,
resmenes y
esquemas

EPIC-SPA-COE-V10

criterios.
Propone
nuevas
situaciones
comunicativa
s observadas
en su
comunidad.
La opinin
denota
reflexin e
incorpora su
posicin y
experiencia
en el uso del
lenguaje y la
percepcin
sobre su
contexto
lingstico,
en la
comunidad
donde habita
y en el Per
en general.
Presenta
oportunament
e la
actividad.
Esquematiza
los tipos y
niveles de
lectura,
marca las
diferencias
conceptuales
y desarrolla
la ficha de
comprensin
lectora en
todos los
niveles con
correccin y
propiedad.
Presenta
oportunament
e la
actividad.
Subraya
correctament

lingsticos no
son tipificados
con coherencia
a los
conceptos de
comunicacin.
La opinin
muestra poca
reflexin e
incorpora
parcialmente
su experiencia,
relaciona el
contexto local
de su
comunidad
con el
nacional.

Presenta
oportunamente
la actividad.
Esquematiza
los tipos y
niveles de
lectura, marca
las diferencias
conceptuales y
desarrolla la
ficha de
comprensin
lectora con
deficiencias en
el nivel crtico
y creativo con
correccin y
propiedad.
Presenta
oportunamente
la actividad.
Subraya con
incorrecciones
las ideas

tipificados con
coherencia al os
conceptos de
comunicacin.

La opinin
incorpora su
posicin de
acuerdo a lo
propuesto en el
vdeo y lo
relaciona con el
contexto nacional.

Presenta
oportunamente la
actividad.
Esquematiza los
tipos y niveles de
lectura, marca las
diferencias
conceptuales y
desarrolla la ficha
de comprensin
lectora de los
niveles literal e
interpretativo con
correccin y
propiedad.

Presenta
oportunamente la
actividad. Subraya
con incorrecciones
las ideas
principales en los

Comenta solo lo
observado en el
vdeo.

Presenta fuera de
oportunidad la
actividad.
Esquematiza los
tipos y niveles de
lectura, con
limitaciones en las
diferencias
conceptuales y
desarrolla la ficha
de comprensin
lectora del nivel
literal y muy poco
del interpretativo
con algunas
incorrecciones
Presenta
extemporneament
e la actividad.
Subraya con
incorrecciones las
ideas principales en

No interviene en
el foro.

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

12

Representa
grficamente
Mapa
conceptual con
mediacin
tecnolgica en
Cmap tools.

EPIC-SPA-COE-V10

e las ideas
principales
en los textos
planteados.
Escribe los
resmenes
con
propiedad y
correccin y
respeta el
procedimient
o propuesto:
expone en
una nueva
composicin
las ideas que
consider
sustantivas,
el texto de
resumen es
aproximadam
ente el 10%
del texto
original. En
los esquemas
utiliza
lenguaje
claro y
preciso.
Presenta
oportunament
e la
representaci
n grfica de
la jerarqua
de conceptos
de una
lectura.
Respeta la
estructura del
mapeo
conceptual.
Relaciona
saberes
previos con
nuevos
conceptos
conocidos en
la lectura.
Utiliza la

principales en
los textos
planteados.
Escribe los
resmenes
siguiendo el
procedimiento
propuesto:
expone en una
nueva
composicin
las ideas que
consider
sustantivas, el
texto de
resumen es
aproximadame
nte el 10% del
texto original,
presenta
esquemas con
algunos
errores en la
representacin
grfica.
Presenta
oportunamente
la
representacin
grfica de la
jerarqua de
conceptos de
una lectura.
Respeta la
estructura del
mapeo
conceptual.
Utiliza la
mediacin
tecnolgica
Cmap tolos.

textos planteados.
Escribe los
resmenes
presentando en la
nueva composicin
las ideas que
consider
sustantivas, el texto
de resumen no
constituye el 10%
del texto original,
presenta esquemas
con error en la
representacin
grfica.

los textos
planteados. Escribe
los resmenes
copiando frases del
texto original, no
sigue las pautas
para el texto de
resumen. Presenta
esquemas con error
en la concepcin y
representacin
grfica.

Presenta
oportunamente la
representacin
grfica de la
jerarqua de
conceptos de una
lectura. No sigue la
estructura del
mapeo conceptual.
No Relaciona
saberes previos con
nuevos conceptos
conocidos en la
lectura. Utiliza la
mediacin
tecnolgica Cmap
tolos.

Presenta
extemporneament
e la representacin
grfica de la
jerarqua de
conceptos de una
lectura. No respeta
la estructura del
mapeo conceptual.
Relaciona saberes
previos con nuevos
conceptos
conocidos en la
lectura. No utiliza
la mediacin
tecnolgica Cmap
tolos.

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

13

Trabajando con
textos utilizando
mecanismos de
referencia,
sustitucin
lxica y
coherencia.

Compone con
base en
structuras
textuales:
expositiva y
argumentativa

EPIC-SPA-COE-V10

mediacin
tecnolgica
Cmap tools.
Presenta
oportunament
e la inclusin
de
mecanismos
de
recurrencia,
sustitucin
lxica y
conectores
lgicos en
textos breves,
con
correccin y
propiedad.
Redacta
expresiones
textuales
aplicando las
propiedades
y
mecanismos
propuestos de
manera
correcta, sin
errores
ortogrficos
ni de
construccin.
Presenta
oportunament
e un cuadro
comparativo,
especificando
los criterios
de
comparacin
de las
caracterstica
s de texto
expositivo y
argumentativ
o. Configura
en textos
dado la
estructura
expositiva y

Presenta
oportunamente
la inclusin de
mecanismos
de recurrencia,
sustitucin
lxica y
conectores
lgicos en
textos breves,
con correccin
y propiedad.
Redacta
expresiones
textuales
aplicando las
propiedades y
mecanismos
propuestos,
muestra error
conceptual.

Presenta
oportunamente la
inclusin de
mecanismos de
recurrencia,
sustitucin lxica y
conectores lgicos
en textos breves,
con correccin y
propiedad.

Presenta
oportunamente
un cuadro
comparativo
de las
caractersticas
de texto
expositivo y
argumentativo,
especificando
los criterios de
comparacin.
Configura en
textos dado la
estructura
expositiva y
argumentativa.
Aplica dichas

Presenta
oportunamente un
cuadro
comparativo de las
caractersticas de
texto expositivo y
argumentativo, no
especifica el
criterio de
comparacin.
Configura en textos
dado la estructura
expositiva y
argumentativa.
Aplica dichas
estructuras a la
redaccin de un
texto breve, de

Presenta
extemporneament
e la inclusin de
mecanismos de
recurrencia,
sustitucin lxica y
conectores lgicos
en textos breves,
con algunas
incorrecciones y
faltas a la
propiedad.

Presenta
extemporneament
e un cuadro
comparativo de las
caractersticas de
texto expositivo y
argumentativo, no
especifica criterio
de comparacin.
Configura en textos
dado la estructura
expositiva y
argumentativa.
Aplica con errores
dichas estructuras a
la redaccin de un
texto breve.

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

14

Escribe prrafos
analizante,
sintetizante,
encuadrado y
enumerativo

Expresa
competencia
comunicativa
oral

EPIC-SPA-COE-V10

argumentativ
a. Aplica
dichas
estructuras a
la redaccin
de un texto
breve con
buena
ortografa y
respetando
las
propiedades
del texto.
Presenta
oportunament
e la actividad
de
conceptualiza
cin y
ubicacin de
la idea
principal del
prrafo, para
tipificarlos
segn la
localizacin
de la misma.
Aplica
correctament
e este
conocimiento
a la redaccin
de prrafos
de distintos
tipos. Con
buena
ortografa y
respetando
las
propiedades
del texto.
Presenta la
actividad
oportunament
e, en la que
muestra
diferencias
entre la
comunicaci
n oral y la

estructuras a la
redaccin de
un texto breve,
de acuerdo a
las pautas de la
tarea, muestra
errores
ortogrficos

Presenta
oportunamente
la actividad de
conceptualizac
in y
ubicacin de la
idea principal
del prrafo,
para
tipificarlos
segn la
localizacin de
la misma.
Aplica este
conocimiento
con error a la
redaccin de
prrafos de
distintos tipos.
Con errores de
ortografa y
respetando las
propiedades
del texto.

Presenta la
actividad
oportunamente
, en la que
muestra
diferencias
entre la
comunicacin
oral y la

acuerdo a las
pautas de la tarea,
muestra errores
ortogrficos

Presenta
oportunamente la
actividad de
conceptualizacin
y ubicacin de la
idea principal del
prrafo, para
tipificarlos segn la
localizacin de la
misma. Aplica este
conocimiento con
error a la redaccin
de prrafos de
distintos tipos. Con
faltas de ortografa
y fallas en las
propiedades del
texto.

Presenta la
actividad
oportunamente, en
la que muestra
diferencias entre la
comunicacin oral
y la escrita.
Selecciona
estrategias de

Presenta
extemporneament
e la actividad de
conceptualizacin
y ubicacin de la
idea principal del
prrafo, para
tipificarlos segn la
localizacin de la
misma. Aplica este
conocimiento con
error a la redaccin
de prrafos de
distintos tipos. Con
faltas de ortografa
y fallas en las
propiedades del
texto.

Presenta la
actividad
extemporneament
e, en la que
muestra diferencias
entre la
comunicacin oral
y la escrita.
Selecciona

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

No presenta la
actividad.
Realiza plagio

15

Participa en
Foro de sobre
mediacin
tecnolgica de
respaldo de
comunicacin
oral

EPIC-SPA-COE-V10

escrita.
Selecciona
estrategias de
oratoria para
desarrollar la
comunicaci
n oral.
Prepara una
mediacin
tecnolgica,
siguiendo las
pautas de
produccin
para
respaldar la
exposicin
oral grupal.
El texto de la
exposicin es
correcto y
propio..
Interviene
especificando
con claridad
las razones
de la eleccin
de la
secuencia y
la superacin
de las
limitaciones
sobre el
proceso
seguido para
producir la
mediacin
tecnolgica
de respaldo a
la
comunicaci
n oral.
Coloca el
archivo del
ppt. O de
impress
preparado
sobre el
cuerpo o
desarrollo de
la

escrita.
Selecciona
estrategias de
oratoria para
desarrollar la
comunicacin
oral. Prepara
una mediacin
tecnolgica,
no sigue las
pautas de
produccin
para respaldar
la exposicin
oral grupal. El
texto de la
exposicin es
correcto y
propio.
Interviene para
exponer sobre
el proceso
seguido. No
expone con
claridad los
procedimiento
s para producir
la mediacin
tecnolgica de
respaldo a la
comunicacin
oral. Coloca el
archivo del
ppt. O de
impress
preparado
sobre el
cuerpo o
desarrollo de
la monografa.

oratoria para
desarrollar la
comunicacin oral.
Prepara una
mediacin
tecnolgica, no
sigue las pautas de
produccin para
respaldar la
exposicin oral
grupal. El texto de
la exposicin tiene
errores ortogrficos
y de propiedad.

Interviene para
exponer sobre el
proceso seguido.
Coloca el archivo
del ppt. O de
impress preparado
sobre el cuerpo o
desarrollo de la
monografa.

estrategias de
oratoria para
desarrollar la
comunicacin oral.
Prepara una
mediacin
tecnolgica, no
sigue las pautas de
produccin para
respaldar la
exposicin oral
grupal. El texto de
la exposicin tiene
errores ortogrficos
y de propiedad.

No interviene en el
foro, solo coloca el
archivo de la
mediacin tecnol
0ogica preparada
para respadar la
exposicin oral.

16

monografa.
Guas de evaluacin de Investigacin Formativa ponderadas al 10%
Criterios

NOT
A

Indicador
Portafolio de
INVESTIGA
CIN
FORMATIV
A:
INTRODUC
CIN

5
Aportes al tema,
registro de ideas
sugeridas.
Propone una
pregunta
problematizada y
establece el
objetivo.

5
Aportes a la
conceptualizacin
y desagregado de
subtemas.
Presenta el
esquema del
mbito temtico.

Indicador
Portafolio de
INVESTIGA
CIN
FORMATIV
A:

5
Presenta la redaccin
de la introduccin de
acuerdo a la estructura
expositiva/
Argumentativa, con
prrafos de acuerdo a
la funcin. Aplica
pautas para
diagramacin
reglamentada por la
ULADECH Catlica.

Criterios
5
Presenta un
avance del ndice
referente a la
secuencia prevista
en el esquema

DESARRO
LLO

5
Presenta
evidencias sobre
las consultas en
fuentes de
informacin
planificadas y/o
considera otras
adicionales

Indicador
Portafolio de
INVESTIGA
CIN
FORMATIV
A:
CONCLUSI
ONES Y
MONOGRA
FA
COMPLET

5
Registra fuentes de
informacin con referencias
bibliogrficas segn
normas Vancouver.
Presenta el plan operativo
(define concretamente las
tareas a realizar.

55
Ajusta la redaccin a la
funcin que cumple el
prrafo de cuerpo o
desarrollo. Guarda
coherencia con los
objetivos y respeta la
secuencia que enmarca el
ndice. Respeta el
proceso de la escritura
expositiva y/o
argumentativa.

NOT
A
5
Textualizacin definitiva
del cuerpo o desarrollo
de la monografa
(ttulos, subttulos,
grficos, tablas, etc).
Siguiendo la redaccin y
referencias
bibliogrficas
Vancouver. Aplica
pautas para
diagramacin
reglamentada por la
ULADECH Catlica.

Criterios
5
Presenta el ndice
referente a la
secuencia prevista
en el esquema

EPIC-SPA-COE-V10

5
Respalda
orgnicamente las
partes de la
monografa de
acuerdo al tipo de
escrito acadmico

5
Ajusta la redaccin a la
funcin que cumple el
prrafo de conclusin.
Guarda coherencia con
los objetivos y el cuerpo o
desarrollo de la
monografa respeta la
secuencia que enmarca el
ndice. Respeta el

NOT
A
5
Composicin del texto
definitivo de la
monografa (ttulos,
subttulos, grficos,
tablas, etc). Respeta en
toda la estructura las
nomas Vancouver.
Aplica correctamente las
pautas para
17

proceso de la escritura
expositiva y/o
argumentativa.

diagramacin y
presentacin
reglamentada por la
ULADECH Catlica.

Guas de evaluacin de Responsabilidad Social ponderadas al 10%

Indicador
5
Portafolio de Presenta la
Responsabilid propuesta de
ad Social.
difusivo sobre
DETERMIN mitigacin y
ACIN DE adaptacin al
NECESIDA cambio climtico
DES
(segn el asunto
relacionado con el
proyecto de
responsabilidad
social)

Presenta
evidencia y
describe la
naturaleza de la
organizacin o
localidad donde
se aplicar el
difusivo.

Criterios
5
Presenta los
destinatarios y objetivos
del difusivo claramente
redactado. Presenta el
instrumento que utiliza
para recoger la
informacin sobre las
necesidades.

5
Presenta el
objetivo del
difusivo
claramente
redactado.

Criterios
5
Estructura la
presentacin del
mensaje de acuerdo a
la estructura elegida
para el texto.

Indicador
5
Portafolio de Presenta el diseo
Responsabilid del difusivo de
ad Social.
acuerdo a los
ESTRUCTU parmetros de
RA DEL
comunicacin
MENSAJE
lingstica y
DEL
grfico-visual.
DIFUSIVO

Indicador
5
Portafolio de Presenta la
Responsabilid propuesta de
ad Social.
difusivo
REALIZACI coherente con el
N Y
Proyecto sobre
PRODUCCI mitigacin y
N DEL
adaptacin al
DIFUSIVO
cambio climtico.

EPIC-SPA-COE-V10

5
Presenta el diseo
del difusivo de
acuerdo a los
cnones y normas
de comunicacin
lingstica y
grfico-visual.

Criterios
5
Expresa coherencia
con el objetivo del
difusivo.

5
Informa sobre las
necesidades de difusin
detectadas y elige una
de ellas, sobre la que
propondr el difusivo.

NOT
A

5
Presenta el mensaje o
contenido del difusivo.
Respeta los cnones de la
comunicacin verbal y
grfico-visual de acuerdo
a las caractersticas de
los destinatarios de la
comunicacin.

NOTA

5
El lenguaje utilizado en
el difusivo guarda
coherencia a las
caractersticas de los
destinatarios de la
comunicacin.

NOTA

18

Prueba sumativa escrita mixta de Unidad I, Unidad II y prueba oral de Unidad III
ponderadas al 20%

tems de alternativa nica, apareamiento, respuesta corta, verdadero falso y ensayo.

Escala estimativa de exposicin oral

Escala estimativa de exposicin oral

E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s

Dominio del tema

Deficie
nte

Bue
no

Muy
buen
o

EPIC-SPA-COE-V10

Indicadores/criterios
Calidad de la oralidad
Material de respaldo a la
exposicin
Ton Tono
Tono
Poco
Limitado
Preciso
o
alto sin
apropia claro y
medianame ajustado
baj inflexio do Con
recarga nte
a
o
nes
inflexio do
Ajustado a normas
nes
produccin. de
producci
n
2
3
5
2
3
5

Empata con el auditorio

Pasiv
o

Poco
activo
Coherent
e con
destinatar
io.

Activo y
coherent
e con
destinata
rio y con
objetivo.

19