A compreenso dos conceitos qumicos abordados no ensino mdio deve envolver os alunos

de modo que seja possvel relacionar os conhecimentos prvios trazidos pelos mesmos de sua vida
cotidiana.
As habilidade adquiridas ao estudar cincias vai alm de colocar o aluno em contato com a
linguagem nica da cincia, desenvolve no cidado a capacidade de tomar decises de forma crtica
e clara. Segundo Ausubel em sua teoria de aprendizagem significativa a aquisio de novos
conhecimentos s acontece partindo do conhecimento prvio do aluno, a teoria afirma que o novo
conhecimento ser apoiado no j existente (subsunores) e atravs da interao dos dois a
aprendizagem ocorre formando novos subsunores. A teoria de Ausubel difere da demais por
cosiderar a aprendizagem individual nica, consequentemente a maneira como esse conhecimento
ser expressado no ser nica para um grupo todo de alunos.
Nesse sentido a avaliao da aprendizagem significativa deve considerar os diferentes
aspectos do conhecimento de cada aluno, o que implica em uma avaliao no pontual, pelo
contrrio a avaliao deve ser organizada da maneira que organizamos nossos pensamentos,
hierarquica, pois a avaliao classifica pessoas em grupos especficos e qualquer coisa diferente
disso considerado inaceitavel
Dessa forma o ensino de qumica deve estar pautado na construo de conceitos e no na
transmisso dos mesmos de forma insdiscrminada. Os conceitos que segundo Stephan Toulmin
(apud) esto na base da compreenso humana e Grard Vergnaud coloca a conceitualizao como o
ncleo do desenvolvimento cognitivo. Um campo de conhecimneto no existe sem conceitos, tanto
que Vergnaud considera que o conhecimento est constitudo de campos conceituais. (WARD,
2010). Portanto para que ocorra a aprendizagem significativa necessrio
Procedimento Metodolgico de Pesquisa.
Em uma parceria entre a escola de Ensino Bsico Olavo Bilac e a Universidade do Estado de
Santa Catarina (UDESC), com o objetivo de propiciar aos alunos de graduao um contato maior
com o contexto do Ensino Mdio, atravs de atividades de acompanhamento de aulas, proposta de
atividades e auxlio ao professor. Sob a Orientao da Professora Doutora Maria da Graa Moraes
Braga Martin, as alunas de graduao em Licenciatura em Qumica da UDESC do projeto de
pesquisa em parceria com acadmicos do Programa de Bolsa de Iniciao a Docncia(PIBID) e com
o auxilio da professora Liane... da escola de Educao Bsica Olavo Bilac, foi proposto um
sequenciamento didtico com as turmas do primeiro ano do Ensino Mdio da disciplina de qumica.
O projeto envolveu cinco turmas com cerca de 30 alunos cada, o acompanhamento de aulas
acontecia uma vez por semana na segunda-feira tendo a durao de (...)meses.
Tendo como objetivo investigar a aprendizagem significativa dos contedos trabalhados
nesse perodo foi ento proposto a utilizao de mapas conceituais como confirmao do
aprendizado.
A anlise da atividade desenvolvida (citar mapas? ) por 7 alunos nos levou aos resultados
aqui discutidos. A atividade com mapas conceituais funcionou como um meio de verificao da
aprendizagem significativa, Para que isso fosse possvel foram desenvolvidas atividades que
abordassem o contedo de qumica de forma diferenciada, partindo dos conhecimentos prvios dos
alunos tentando, trazer para os alunos contedos mais abrangentes e de mais fcil compreenso (?),
para ento falar de coisas que exigem uma maior abstrao.
Propomos aulas experimentais, para todas os novos conceitos conectando esse com os
abordados anteriormente. E por fim propomos a elaborao de um mapa conceitual por aluno, para
avaliao da consolidao do conhecimento.