ESQUEMA PARA COMENTAR UN TEXTO CIENTFICO.

1. Qu es comentar un texto?

Un dilogo entre el lector y un texto (su autor).

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Repensar la problemtica filosfica que el texto plantea y reconstruir crticamente su significado .

Analizar comprensivamente el contenido y estructura de un texto.
Identificar y explicar el tema (idea central), as como las ideas que lo desarrollan y las relaciones
que guardan entre s.
Un comentario crtico y razonado sobre el contenido y mtodo de exposicin del texto, teniendo
siempre presente que el pensamiento de un autor es histrico, tiene unos precedentes, un contexto
e influjo en la posteridad.
Intentar responder a las siguientes preguntas: quin escribe?, dnde?, cundo?, en qu
circunstancias?, en qu se basan las ideas que expresa?, qu influencias ha tenido?...
2. Qu no es comentar un texto?
No es un simple resumen de ideas.
No es la parfrasis del contenido, ni la explicacin redundante.
No es un pretexto para exponer nuestras ideas o el pensamiento general del autor o del tema
tratado en el texto a comentar. El comentarista debe ceirse fielmente al texto.
No consiste en interpretar el texto como nos parezca o segn nuestras propias opiniones .
Tampoco debe plantearse en tono polmico ni subjetivo.

PROPUESTA PARA COMENTAR CUALQUIER TIPO DE TEXTO CIENTFICO O FILOSFICO.

A continuacin se propone un breve esquema que puede servir de gua til en el ejercicio de comentar
textos.
1.- Exploracin del texto
2.- Tema
3.- Anlisis
4.- Resumen
5.- Encuadre
6.- Aportaciones

Qu es comentar un texto? En general se puede decir que el comentario de texto es un proceso de anlisis-sntesis-valoracin.

a) Anlisis (descomposicin esquemtica del contenido). Se puede decir que es la parte objetiva del ejercicio. Esta primera fase
requiere, como paso previo, una cuidadosa lectura y subrayado o anotacin del texto, actividades que nos servirn para ir
descubriendo y sealando los elementos principales. Estos son:
a.1) Del contenido:
Tema. Qu dice el texto?
Problema. Anlisis de las hiptesis o ideas secundarias
Tesis. Idea central.
a.2) De la forma:
Estructura (argumentacin). Estilo.
Lenguaje y vocabulario: anlisis semntico de los trminos claves.
b) Sntesis: Recomposicin y comentario crtico.
c) Valoracin: Juicio personal y conclusiones finales.
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Cuando se lee, lo que se comprende es el sentido del texto (lo que nos quiere decir). Y esto es lo curioso: ese sentido no est

encerrado en el texto, sino que debe ser construido por el lector a partir de: 1) lo que el texto dice, y 2) lo que el lector sabe.

1. EXPLORACIN DEL TEXTO.

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Lectura pausada y detenida del texto . Antes de entrar en la tarea, el lector lo primero que ha de
hacer es leer el texto. Para qu? Para descubrir su sentido, familiarizarnos con su lenguaje, conocer la
problemtica general del texto y focalizar su idea principal y las otras subsidiarias, sobre las que se
fundamenta.
Cmo? Primero, leyendo el texto tantas veces como sea necesario. Segundo, conociendo el
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significado de los conceptos o palabras que desconocemos, ayudndonos mediante subrayados ,

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esquemas , mapas conceptuales, notas, resmenes, etc.

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La lectura del texto. El texto deber ser ledo no tres sino tantas veces como sea necesario para alcanzar el objetivo propuesto:

captar totalmente su sentido. Es aconsejable hacer una primera lectura rpida que nos permita entender el texto en su conjunto y
extraer la idea central que pudiera darle ttulo. En esta primera lectura no subrayamos, no tomamos notas, slo leemos con atencin.
Despus, ya realizamos una segunda lectura ms detenida y comprensiva que nos permite captar la estructura del texto, los conceptos
relevantes y los problemas o ideas que en l se plantean.
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El subrayado. La tcnica del subrayado nos puede ayudar a comprender mejor el texto y realizar un buen resumen. Por qu

subrayar?
Facilita el estudio.
Fija nuestra atencin.
Economiza tiempo en los repasos.
Para qu subrayar?
Para destacar lo principal del texto.
Cunto subrayar? Est en funcin de la importancia del tema, de los fines y del conocimiento que tengamos de la materia a
subrayar.
Con qu subrayar? Con lpiz para que se pueda borrar. Es til tambin subrayar en diferentes colores las ideas que se encuentran
en niveles semejantes. As, por ejemplo, utilizamos un color para la idea principal, otro para las secundarias, otro para las
conclusiones, etc.
Cmo subrayar?
Slo lo fundamental. (palabras, conceptos claves, frases que exponen y nos ayudan a captar la tesis fundamental).
Lo subrayado debe tener sentido en s y por s.
Economizar lo ms posible.
Completar el subrayado con notas al margen.
Cuando es un prrafo o definicin: con una idea en el margen.
Es aconsejable no subrayar nunca en la primera lectura y no estudiar en un texto subrayado.
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Esquemas. La comprensin de un texto exige entender su estructura: idea principal, secundarias, etc. Un buen procedimiento para

conseguirlo es, una vez ayudados de un buen subrayado, realizar el consiguiente esquema, en el que se refleje la urdimbre o el
esqueleto del texto.
El esquema no slo nos facilita la comprensin del texto a comentar, sino tambin es una tcnica aconsejable para hacer ms racional
y personal el estudio, ya que economiza tiempo y energa, facilita el repaso y ayuda a la memorizacin.
Caractersticas de un buen esquema:
Un esquema ha de ser breve y no contener demasiadas palabras, debe facilitarnos entender el contenido del textode un
solo vistazo. En cierto modo, puede decirse que el esquema es la imagen visual del texto. Por tanto, en l no se deben dar
explicaciones ni justificaciones; solo transcribir las ideas esenciales que nos ayuden a su rpida comprensin.
Las ideas han de ir colocndose en orden, por niveles, y despus deben establecerse sus relaciones: a) Idea/s principal/es,
b) Ideas de apoyo o secundarias, c) Las relaciones existentes entre ellas.
El esquema debe seguir el orden lgico del texto, lo cual no significa que haya de coincidir necesariamente con el orden
expositivo del mismo.
Un buen esquema nos debe ayudar a escribir el resumen del texto.
Tipos de esquemas:
Deductivo: Se busca la idea principal (tesis) pensando que es la que da unidad a cada prrafo. sta estar fundamentada
por medio de unas ideas subsidiarias (premisas).

Vamos a servirnos de la palabra T.A.R.E.A. como termino nemotcnico para recordar los diversos
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episodios del comentario .

(T) TEMA.
Una vez bien analizado y comprendido el significado del texto comenzamos propiamente el
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comentario de texto presentando el problema o tema que plantea . Este epgrafe en cierto modo ha de
responder a la cuestin subjetiva: Qu me dice el texto? De qu trata?Qu problema plantea?
El tema debe expresar la tesis central del texto, con precisin y claridad, en lo posible en una sola
frase o mximo un rengln, a modo de ttulo.

(A) ANLISIS. (Explicacin del contenido y de la forma del texto).

El siguiente paso consiste en explicar el contenido del texto en cuestin, sin aportar an
comentarios crticos o juicios de valor. Su modo de expresin y forma, los conceptos cientficos claves o
especficos que en l se emplean, las ideas que, prrafo por prrafo, van apareciendo, etc. En una palabra,
el anlisis nos tiene que permitir descomponer el texto en los elementos que lo integran para hacer posible
la perfecta comprensin.
El anlisis consta de dos partes:
Anlisis y comentario de los trminos o expresiones cientficas relevantes. Difcilmente
podemos comprender un texto cientfico si no conocemos el significado de los trminos que en l
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aparecen . Por ello, uno de los pasos fundamentales del comentario consiste en aclarar el
significado general o especfico de dichos conceptos, incidiendo tambin en su evolucin histrica
general en la historia de las ideas y en particular, si fuera el caso, en el autor del texto .
Anlisis de la estructura del texto. Indicamos las partes en que se divide el texto y su contenido,
es decir, las ideas, hiptesis, problemas que se plantean. Apoyndonos en el esquema previamente
hecho sobre la estructura interna del texto, pasamos a su reconstruccin explicativa
Inductivo: Se anotan las ideas que se encuentran en el texto y se formulan de modo breve. Se ordenan segn su
importancia a fin de localizar las ideas principales.
Esquema de llaves o cuadro sinptico.
Esquema numrico.
Esquema de flechas.
Esquema de letras.
Esquema mixto.
Sugerencia: Utilizar el esquema numrico:
1.Primera idea principal.
1.1.Primera idea explicativa.
1.2.Segundada idea explicativa.
2.Segunda idea principal.
2.1. Primera idea explicativa de ella.
2.2. Segunda idea explicativa de ella.
3. Tercera idea principal.
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Podemos seguir otra secuenciacin, que incluye los siguientes puntos: 1) Introduccin 2) Contexto histrico 3) Determinacin de las

ideas principales 4) Anlisis semntico de los conceptos que tienen una importancia fundamental en la teora del autor 5) explicacin
del texto 6) Crtica y conclusiones.
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La localizacin del tema necesita una lectura atenta y cuidadosa que ha de estar advertida de tres errores usuales: Primero: pensar

que el tema siempre debe aparecer mencionado en el texto. Segundo: confundir el tema con el problema. El problema es un
interrogante sobre un aspecto parcial del tema. Tercero: confundir el tema con la tesis, que es la respuesta del autor al problema
planteado sobre el tema.
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Conceptos claves como: fenmeno, nomeno, idea, noesis, representacin, estado de naturaleza, existencia, objeto, sujeto, etc

pormenorizada . Esta parte del comentario constituye el ncleo del mismo y por ello suele ser la
ms extensa. Para su desarrollo es aconsejable servirnos del esquema guin que previamente
hemos preparado. La redaccin debe hacerse con nuestro lenguaje, sin caer en el error de la copia
o la parfrasis de lo escrito en el texto, y de una forma clara, ordenada, coherente y fiel al contenido,
transmitiendo con exactitud lo que dice.

(R). RESUMEN.
Resumir es extraer lo fundamental de un texto desechando lo anecdtico o accesorio. Un resumen
es redactar un texto nuevo en el que slo se expresa lo principal o esencial del mismo, prescindiendo de las
explicaciones, ejemplos, ancdotas, matices, etc. El resumen debe dar respuesta a la pregunta Qu dice
el texto en esencia? Cules son las principales ideas?, etc. Por lo tanto, el resumen ha de centrarse e
incluir la idea principal y en las secundarias que lo desarrollan.
El propsito del resumen es obtener un texto breve, preciso, claro y objetivo que transmita a un
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lector ajeno la informacin clave, la lgica argumentativa y el sentido del texto .

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(E) ENCUADRE (Contexto biogrfico, bibliogrfico, ideolgico e histrico-social) .

Una vez enunciado el tema debemos localizar y contextualizar a su autor y al texto en el conjunto de
su obra (evolucin de su pensamiento, corriente cientfica, etc...), as como, en el contexto biogrfico,
histrico, poltico, religioso, artstico, cientfico, filosfico, econmico, etc.
Por ltimo, es muy recomendable explicar la relacin entre el pensamiento del autor y las corrientes
de la misma poca o posteriores, as como, la influencia que sobre el autor puedan haber tenido
pensadores o corrientes anteriores.
(A). APORTACIONES. (Comentario crtico, valoracin y conclusiones del texto).
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Forma o estructura del texto. Si el texto se presta, una buena estrategia consiste en analizar prrafo por prrafo o bien, disolverlos

en unidades con sentido claramente diferenciado y comentarlas brevemente por separado (ideas introductorias, idea central de la tesis,
argumentacin que apoya o fundamenta la tesis, subtesis que puedan plantearse, ejemplos, conclusiones, etc.. Diferenciar, si se da el
caso, entre el ncleo del texto y las partes complementarias (jerarquizar ideas y extraer la fundamental o fundamentales). Un consejo
para descubrir las ideas fundamentales: la informacin esencial no puede eliminarse sin que el texto pierda sentido.
La estructura que con mayor frecuencia se da en los textos es:
Estructura deductiva o analizante: La idea principal o tesis est al principio y desde ella se deducen una serie de
consecuencias.
Estructura inductiva o sintetizante: Varias ideas nos conducen a la tesis o idea principal.
Estructura encuadrada: La idea principal o tesis que est al principio se va desarrollando en el texto que termina con la
afirmacin de la tesis o una conclusin que procede de ella.
Estructura repetitiva: Es la que presenta un texto que repite varias veces y con diferentes palabras la misma tesis.
Estructura dialctica: En ella la tesis y la anttesis se formulan juntas y se las enfrenta a lo largo del texto.
Estructura trenzada: Es la usada en un texto en el que un par de tesis se apoyan mutuamente y se van entrelazando a lo
largo de la exposicin.
Estructura interrogativa: Una pregunta inicial que se responde de varios modos a lo largo del texto, o varias preguntas
iniciales que se responden como una respuesta.
Estructura en paralelo: Una tesis o idea se expresa por yuxtaposicin a otra ya enfrentndose directamente
(horizontalmente), ya oponiendo aspectos parciales de cada una de ellas.
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Cmo realizar un buen resumen? Una vez ledo y analizado el texto, un buen punto de partida ser el esquema o subrayado que

se corresponde con la estructura del texto que previamente hemos elaborado. Comenzaremos la redaccin ordenada y precisa a partir
del tema general o tesis que el autor defiende. La redaccin, que no debe superar el 25% del texto, ha de tener unidad y sentido pleno
y en ella no deben emitirse juicios de valor, as como, evitar la utilizacin de guiones, esquemas, asteriscos, flechas, etc. Es preciso
recordar que el resumen es tambin un ejercicio de expresin escrita, por lo tanto debemos poner cuidado en la expresin y ortografa.
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Muchos comentaristas prefieren como introduccin al texto, comenzar el comentario del mismo, localizando y clasificando el texto. A

continuacin, realizaramos el comentario explicativo del texto y el comentario crtico.

Es el juicio razonado que el texto provoca en nosotros. De lo que se trata es de interpretar, criticar y
valorar, los elementos hallados durante el anlisis (la tesis, hiptesis o ideas secundarias, la ideologa, las
intenciones del autor, los conceptos y terminologa cientfica, etc.). Es en este epgrafe donde el
comentarista ejerce de pensador frente a la problemtica del texto, aportando su visin personal
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coherentemente razonada . No basta con decir me ha parecido bien o mal, estoy de acuerdo o no con el
texto, sino que razonadamente y de forma argumentada, el comentarista expone los pros y contras de las
tesis, trae a colacin la trama o los vnculos histricos del tema (con otros autores, escuelas, anteriores o
posteriores a l, otras lecturas, etc.) y su posible conexin con otros temas cientficos, literarios, etc. En
otras palabras, el comentarista, siempre en relacin con el texto que tiene delante, hace explcito lo que
sabe sobre el autor y la problemtica en el texto planteada.

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El comentarista en la parte crtica, de nuevo revisa la justificacin que de cada idea expuesta hace el autor del texto. Por tanto,

confronta su subjetivo parecer con lo dicho en el texto. Esta parte es lo ms parecida a una escueta disertacin, en la que el estudiante
debe exponer, con la ayuda de un conjunto de argumentos rigurosamente organizados, su punto de vista sobre el asunto cientfico
tratado.