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est sociabilizndose.
Reacciones circulares terciarias: Ocurren entre los 12 y 18 meses de vida,
no hay mucha diferencia con el proceso descrito anteriormente pero si se
.
El desarrollo cognitivo del hombre se manifiesta en el ejercicio de las
representaciones de la naturaleza observada. Cuando estas observaciones son
organizadas y conforman sistemas, dan lugar a su vez a la religin y despus a la
filosofa. Una observacin ms cercana del s mismo da lugar al desarrollo de la
psicologa como disciplina "independiente".
El proceso cognitivo ha estado presente en nosotros hace muchos milenios;
nuestras observaciones han sido organizadas de diferentes maneras de acuerdo a
las conformaciones sociales constituidas durante todo nuestro pasado.
Al igual que Piaget, Bruner enfatiza la importancia de la exploracin activa y
la solucin de problemas como una forma de lograr el desarrollo cognitivo del ser
humano. Es pesimista a la hora de ensear procedimientos abstractos como la
solucin de ecuaciones sin establecer primero la conexin profunda entre estos
procedimientos y lo que representan aprendizaje de los nios por medio de la
exploracin del ambiente fsico.
Sobre el aprendizaje de las disciplinas escolares, l desea que los
estudiantes aprendan su estructura y de las relaciones entre sus elementos de
modo que pueda ser retenido como un cuerpo de conocimientos organizados. Se
debe permitir a los estudiantes aprender a travs del descubrimiento guiado
durante la exploracin motivada por la curiosidad.
Bsqueda disciplinar: una forma de aprendizaje por descubrimiento guiado, en la
que los estudiantes utilizan las herramientas que utilizan en forma ordinaria el
practicante de una disciplina para abordar y resolver los problemas tpicos de esta.
Por ejemplo resolver problemas matemticos utilizando las herramientas que los
matemticos
utilizan
para
resolver
problemas
matemticos.
Utilizar
las
herramientas que utilizan los historiadores para resolver los problemas que ellos
abordan. Y as sucesivamente con cada disciplina del conocimiento.
Bruner habla de las 3 formas en que una persona puede conocer algo:
Procesos cognitivos
Mediante los procesos cognitivos somos conscientes nos damos cuenta
-de nuestra condicin fsico - biolgica. Darse cuenta implica tener conciencia de
quienes somos, lo que es posible porque disponemos de un cerebro poderoso que
lo hace posible. Del mismo modo, nos permite cuestionarnos, preguntarnos sobre
nosotros mismos; sobre cul es el sentido de nuestra vida, etc.
Pensamiento
Proceso mediante el cual se planifican las acciones que permiten superar
los obstculos que se interponen entre lo que se tiene y lo que se quiere lograr.
Reconocer, saber cundo y cmo aplicar estos procesos intelectuales es de
vital importancia para pensar con efectividad, resolver problemas y tener xito en
lo que emprendemos. En el pensamiento intervienen procesos complejos, rpidos,
inconscientes y fugaces que no logramos memorizar.
El pensamiento forma parte del concepto de cognicin, el cual se define
como un acto o proceso de conocimiento que engloba los procesos de
observacin,
memorizacin,
definicin,
anlisis
sntesis,
comparacin,
reconocimiento,
entendimiento
(comprensin);
conciencia,
principios o elementos
Se refiere al examen que se hace de una cosa, situacin, obra o discurso.
Integrando estas dos perspectivas puede indicarse que el anlisis es la