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ACTIVIDAD II

I.

Cultura

Es el conocimiento, los valores, las actitudes y las tradiciones que guan el


comportamiento de un grupo de personas y que les permiten resolver las
dificultades que enfrentan al vivir en su entorno. Existen muchas culturas
diferentes en cada pas moderno, ejemplo en estados unidos existen muchas
etnias que crecen en una pequea comunidad rural y forman parte de un grupo
cultural son muy distintas de los que constituyen los habitantes en un centro
urbano del noroeste del pas por ende cuanto estn en las aulas se puede
observar la diversidad de cultura por su forma de comportarse, expresarse,
caminar, vestir y preguntar.

En la actualidad es el mismo caso que se presenta en la REP. DOM. Por la


diversidad de su pueblo y sus tradiciones, debido a que existen diferentes
formas de hablar, vestir, actuar en nuestra sociedad sin olvidar lo econmico y
lo social que influyen fuertemente en ella, tambin la parte extranjera que
llega a nuestro pas influye en nuestra cultura y sociedad.

II.

Las cinco (5) dimensiones de JAMES BANKS.

Integracin del contenido

El proceso de construccin del


conocimiento

Uso de ejemplos y contenidos de


una variedad de culturas y grupos
para ilustrar conceptos clave, de
principios, generalizados y teoras
en su materia o disciplina.

Una pedagoga de equidad

Educacin
multicultural

Ajustar los estilos de


enseanza a los estilos de
aprendizaje
de
los
estudiantes para facilitar el
rendimiento acadmico de
alumnos de diversos grupos
raciales, culturales y clases
sociales.

Ayudar a los alumnos a entender la


manera en que los supuestos culturales
implcitos dentro de una disciplina
influyen en la forma en que ese
conocimiento se construye dentro de
ella mismo.
Disminucin de los
prejuicios
Identificar
las
caractersticas
de
las
actitudes raciales de los
alumnos y determinar la
manera en que pueden
modificarse por medio de
la enseanza.

Una cultura escolar y una estructura


social que brinden poder
Examinar las prcticas grupales y de
asignacin de etiquetas, la participacin en
los deportes, as como la interaccin entre el
personal y los estudiantes a lo largo de
lneas tnicas y raciales para crear una
cultura escolar que brinde poder a los
alumnos de todos los grupos.

III.

El nivel socioeconmico y el rendimiento acadmico.

El nivel socioeconmico y el rendimiento acadmico estn estrechamente


relacionados ya que los estudiantes con NSE altos de todos los grupos
muestran en promedios de rendimiento mayores en las calificaciones de los
exmenes y permanecen ms tiempo en las escuelas que los estudiantes con
NSE bajo. Entre ms bajo sea la pobreza de un nio mayor ser el impacto de
esta condicin sobre su rendimiento escolar.

Cuando los estudiantes son de NSE bajo los profesores tienen menos
expectativas en ellos, su autonoma es baja y el ambiente de su hogar es poco
estimulante, pierden las bases acadmicas durante el verano cuando no acuden
a clases en las vacaciones, mientras que los nios con NSE ms alto continan
progresando.

IV.

Identidad de gnero.

Desde que estamos en la primaria, la escuela promueve la identidad de gnero


donde se le explica al nio cuales son las partes femeninas y cules son las
masculinas, cual es el rol de cada como masculino o como femenino, se nos
ensea cuales son los colores que distinguen a un nio de una nia, a los nios
le muestran cuales son los juegos para sexo entre otros.
De la manera que discriminan el gnero podramos decir que est en que
particularmente a las nias no le permiten hacer ejercicios pesados, el
encargado del curso siempre es un hombre ya que ellos lo consideran ms
fuerte para cuando se presente una situacin, no se le permite al hombre bailar

danza ya que para ellos la danza es para mujeres, para los hombres buscan
juegos rudos y varoniles.