Rol del Psicopedagogo en Orientacin Vocacional y Ocupacional

integrantes: Abella, Maria Belen -Celis Julieta -Espeche Virginia -Fonseca Agustina -Maldonado
Mariana Gabriela -Mancini, Maria Constanza -Mazzuco Ivana -Nuez Gabriela -Pinto Cynthia -Rubio
Micaela -Salvatierra Valeria Edith -Vecchio Julia Ivanna
El psicopedagogo trabajando desde la Orientacin Vocacional Ocupacional podr:
Trabajar con el Sujeto en situacin de eleccin, teniendo en cuenta el contexto socio histrico y
familiar del mismo.
Realizar acompaamiento del sujeto atravesado por dimensiones sociales y subjetivas, que en un
determinado momento de su vida tiene la posibilidad y la necesidad de tomar decisiones, siendo stas
dimensiones condicionantes de las elecciones realizadas.
Podr trabajar tanto en consultorio individual como en instituciones: gabinetes psicopedaggicos de
escuelas primarias y secundarias, empresas, hospitales, institutos terciarios, universidades, etc.
Para cumplir esta funcin el profesional podr trabajar desde una perspectiva clnica realizando:
Entrevistas de admisin, Aplicacin de dispositivos tcnicos, Hiptesis diagnsticas en grupos
reducidos o individuales, Integracin de grupos de alumnos, Participacin de jornadas a puertas
abiertas con el objetivo de brindar informacin sobre las distintas carreras y profesiones.
Tambin podr realizar Tutoras para colaborar y acompaar el proceso enseanza-aprendizaje,
atendiendo problemas pedaggicos conflictivos que guardan relacin con la institucin, con algunos
grupos o con algunos estudiantes en particular, y la comunicacin entre todas estas partes. Pueden
ser realizadas en todos los niveles del sistema educativo, incluido el nivel Superior y Universitario.
Desde esta funcin el trabajo del psicopedagogo se basa en poder escuchar la demanda de los
estudiantes de diferentes materias/ctedras/aos/carreras para decodificar y detectar las inquietudes,
los miedos, las ansiedades, la baja autoestima, la confianza, el pnico, o cualquier situacin que
impacta en su proceso de aprendizaje. De una manera preventiva, se acompaar la toma de
decisiones y elecciones sea cual fuere la situacin transitada: eleccin de una carrera, de un trabajo,
de una orientacin en escuela secundaria, etc.
Tambin ser de su incumbencia corregir distorsiones representativas del imaginario social relativas a
las carreras y profesiones, deteccin temprana de posibles trastornos que se manifiestan en la
adolescencia, identificaciones familiares, etc.
Para ello se utilizarn diferentes herramientas que le permitirn al sujeto hacer una valoracin de s
mismo y de su quehacer siendo fundamental brindar acompaamiento pedaggico y generar un
ambiente clido y favorable, predisponiendo un espacio para la escucha y el dilogo con los diferentes
miembros de la institucin.
En los proyectos de tutora la mediacin se relaciona tanto con una tarea de facilitacin y asistencia
continua a los alumnos en su trnsito por el ciclo y los procesos participativos hasta su orientacin
futura fuera del ciclo.
Las tutoras podran pensarse como roles cuya misin sea la de intervenir en las formaciones de
subjetividad. La violencia escolar, el maltrato institucional, la exclusin, la marginacin, la expulsin
del sistema, la competitividad, los problemas de comunicacin entre los distintos actores son
formadores de subjetividad. Por ello, el desarrollo de una accin tutorial, demanda un buen
conocimiento de los alumnos, as como tambin poner en juego procesos de negociacin y mediacin
que conforman instancias de cooperacin.
As el tutor va a intervenir desde un lugar de Promocin y/o Prevencin de futuros problemas de
aprendizajes, va a tratar de reducir el malestar de los alumnos y as poder reducir los niveles de
abandono o desgranamiento de estos lugares. Y por ltimo, ser tambin su funcin, brindar
informacin acerca de la amplia oferta educativa en nivel superior, dejando abierta la posibilidad de
despejar dudas e incertidumbres frente a lo vocacional.