Qu son los MOOC?

MOOC literalmente viene del acrnimo en ingls Massive Open Online Courses
que traducido al espaol significa Cursos Accesibles y Masivos en Lnea (CAMeL) para
todo pblico; esta es una modalidad de educacin abierta a travs de plataformas
educativas en Internet cuya filosofa es la liberacin del conocimiento para que este llegue a
un pblico ms amplio.
El trmino MOOC fue acuado en el ao 2008 por Dave Cormier cuando el nmero de
inscritos a su curso Connectivism and Connective Knowledge (CCK08) aument a casi
dos mil trescientos (2300) estudiantes.
MOOC se entiende como un espacio web abierto dentro del cual se encuentran participando
miles de personas interesadas en una temtica, ya que toma lugar en mltiples lugares y
tiene pocas limitantes de inscripcin y asistencia; normalmente son gratuitos. Los
estudiantes pueden participar con cualquier nivel de compromiso, as como organizar
personalmente su participacin de acuerdo a sus metas de aprendizaje, conocimiento y
habilidades previas. Usualmente unos cuantos cientos de individuos juegan el rol de
aprendices activos, en oposicin a los miles de participantes pasivos (Esposito, 2012).

Estamos educando a las nuevas

generaciones para vivir en un mundo que
ya no existe? 1
En el foro a continuacin publique reflexivamente su
opinin acerca de la frase expuesta arriba.
1

Fuente: http://elpais.com/elpais/2014/12/12/eps/1418401341_900515.html

La educacin es la base de nuestro crecimiento, sin embargo hoy en da es importante

ensear a los ms pequeos el sentido del emprendimiento, hacer las cosas que ms les
gusta, porque esa es la clave del xito.

Todos los MOOC presentan las siguientes caractersticas adicionales:

En un MOOC, la red que se forma es tan importante como el tema cubierto, o incluso ms.
La adopcin de la filosofa MOOC (conectivista-constructivista) en la educacin formal es
desafiante, pero abre nuevas oportunidades de experimentar la creacin conjunta de redes
de
conocimiento
dentro
de
las
comunidades.

La filosofa MOOC se basa las caractersticas del libre acceso al conocimiento propuesto y
a la participacin masiva de toda la comunidad inscrita. El constructivismo implica que
se debe promover que todos los participantes vayan descubriendo y a la vez constuyendo su
propio conocimiento, en conjunto y colaborativamente con miles de otros participantes, de
all que se deriva el concepto de basarse en la filosofia del conectivismo.

Concepto: De Agostini, Giancarlo Dibujo: Basante, Augusto

Autonoma
Su estructura est concebida para promover el aprendizaje autnomo de los estudiantes, con
numerosos recursos en forma de vdeos, enlaces, documentos y espacios de debate y
comunicacin.
Masivo
El nmero de plazas es ilimitado, el mbito es global y estn dirigidas a alumnos con
diferentes intereses y aspiraciones.
En lnea
El curso es a distancia en lnea por Internet, solo hay que tener un computador, conexin a
Internet y usar un navegador web (firefox, Chrome, Explorer, etc.). Se puede cursar
cmodamente desde el hogar, oficina, infocentro o caf net, de manera flexible y al ritmo
de cada estudiante segn ciertos parametros de tiempo que fije el docente de cada curso en
particular.
Abierto y gratuito
Los materiales que se emplean en el curso estn disponibles en Internet y deseablemente
de forma totalmente gratuita; los estudiantes solo tienen que registrarse previamente para
acceder al curso.

Existen mltiples clasificaciones de los MOOC en la literatura actual, pero tendremos en

cuenta la categorizacin realizada en funcin de los elementos del curso: redes de
comunicaciones, tareas y contenidos.
Aunque todos los MOOC presentan todos estos elementos, siempre predominan unos ms
que otros, es decir, algunos de estos elementos tienen mayor peso que los otros,
clasificndose en dos tipos fundamentales, que son:
x-MOOC: la adquisicin de contenidos adquiere ms importancia que la participacin en
redes, al tener una participacin masiva de estudiantes, es complicado crear comunidades
de aprendizaje, aunque puede resultar de gran ayuda. Este tipo de curso utiliza una
metodologa constructivista.
c-MOOC: basados en las redes de comunicaciones, se centran ms en las conversaciones,
construyendo el conocimiento en las redes, en un entorno de aprendizaje que utiliza medios
distribuidos. Estos cursos utilizan mayoritariamente la teora conectivista, aportan
recursos, pero no tienen peso los contenidos ni la adquisicin de competencias. Sus
representantes, ambos canadienses, son George Siemens y Stephen Downes.
Nuestro curso utiliza una metodologa mixta constructivista-conectivista.
Estructura de los MOOC

De acuerdo al informe SCOPEO (2013 de la Universidad de Salamanca, un MOOC

generalmente cotiene los siguientes elementos:

Video de presentacin.

Contenidos, que normalmente toman formas de mini-videos (por su corta duracin).

Contenidos de lectura para apoyar los videos o viceversa, incluyendo enlaces.

Actividades colaborativas y de trabajo usualmente a travs de FOROS y WIKIs;

normalmente nunca tienen CHATs o Charlas sncronas. Estas y otras herramientas las
describiremos ms adelante en el curso.
Evaluacin mediante pequeas pruebas de auto-evaluacin en formato tipo test y entre
pares, es decir, los miembros de la comunidad educativa del curso se evalan entre s.
Regularmente no cuentan con tutor, debido a que no podra conectarse de manera
masiva con tantos participantes, ni responder a tantos correos y preguntas, por ello se basa
en las teoras de aprendizaje social como comunidades de aprendizaje.
Antes de entrar en los aspectos ms prcticos es necesario precisar las diferencias entre
los MOOC masivos y los cursos "en lnea" tutoreados o tambin llamados "e-learning", que
relacionamos en la siguiente tabla:
CARACTERISTICAS

No masivos (e-Learning) para

FORMACIN

Masivos (MOOC) para

CAPACITACIN

Entorno

Cerrado

Abierto

Acceso

Posterior al pago de matrcula

(normalmente)

Gratuito (normalmente)

Apoyo

El profesor

La comunidad

Comunicacin

Sincrnica (chats) y asincrnica

Asincrnica, mediante
Redes de aprendizaje.

Plataforma

LMS (Learning Management System),

con estructuras muy acotadas, diseada
para la interaccin directa con el
profesor

LMS
CMS (Course
Management System)

Orientado

Evaluacin y acreditacin

Proceso de aprendizaje,
aunque tambin se evala
y acredita.

Participantes

Grupo limitado

Masivo

En un curso en lnea no masivo la plataforma que se usa es la clave, mientras que en un

curso masivo tipo MOOC lo importante es el debate y el conocimiento que se genera entre
los participantes.
Nosotros consideramos que la variante a utilizar es un hibrido entre ambos, debido a que el
CECEP IAEN utiliza el enfoque por competencias y para lograrlas necesita de unas nuevas
formas de aprender, es decir, la importancia de las redes de comunicacin y sus
herramientas de enseanza-aprendizaje. Adicionalmente necesitamos democratizar la
educacin, explorando lo concerniente al movimiento educativo abierto: uso de Recursos
Educativos Abiertos (REA) disponible en internet, produccin de materiales con licencias
abiertas tipo Creative Commons y utilizacin de repositorios, etc. (Ramirez, 2012).

Colegio Virtual Iberoamericano - Ecuador

Continua FORMA, IAEN - Ecuador

Centro de Educacin

Este componente de interactividad en el diseo de un curso tipo MOOC se relaciona

directamente con el papel que desempean los usuarios y los medios y recursos que se
utilizan. Para simplificar identificamos tres niveles de interaccin:
Nivel 1: Interaccin unidireccional, por ejemplo, el usuario consulta los recursos, no tiene
respuesta ni del sistema ni del equipo docente. Se tratara de un participante lector.
Nivel 2: Interaccin bidireccional cuando el usuario del MOOC interacciona con los
recursos y recibe algn tipo de realimentacin (feedback), por ejemplo, los resultados de un
prueba, la respuesta del tutor Podramos identificar aqu al participante pasivo de Hill
(2013) en "Orientaciones pedaggicas para los MOOC".
Nivel 3: Interaccin multidireccional cuando el usuario interacciona con los recursos del
curso MOOC y con otros participantes, construyendo autnticas redes de comunicacin,
conocimiento y aprendizaje. Es un participante activo.
A priori en el desarrollo de un curso MOOC se presupone la motivacin de los
matriculados, su autonoma y diversidad, su inters por el tema y el esfuerzo personal,

adems de respeto, disciplina y responsabilidad. Requiere de los participantes no slo cierto

nivel de competencia digital sino tambin de un alto nivel de autonoma en el aprendizaje.
Los cursos MOOC pueden servir de referencia para responder al desarrollo de
competencias profesionales originadas en la sociedad actual. Por tanto, es clave el uso de
metodologas e instrumentos que incentiven la transferabilidad de las habilidades a
contextos personales, sociales, acadmicos y profesionales y, as poder crear la base para un
aprendizaje a lo largo de la vida (Aguaded et al, 2013).
Aprender en colaboracin es, segn Surez y Gros (2013), una de las
respuestas pedaggicas ms coherentes para aprovechar educativamente el entorno de
accin y comunicacin que describe Internet () pero el paso de la accin en red a la
accin colaborativa en el aprendizaje virtual supone dar un salto cualitativo en
la representacin organizacional de la enseanza donde no es suficiente la
conectividad, estar juntos o estar participando, sino que hace falta estimular la
interdependencia en torno al diseo de tareas conjuntas (p.9).

1 prueba corta de 5 preguntas para un 50 % de la calificacin total.

NOTA Importante:
SIEMPRE despus de presionar el Botn GUARDAR (SAVE) presione seguidamente
el de REVISAR (Check) para que se almacene correctamente su respuesta.
Qu es formaX ?

Anteriormente llamada UPEx y ahora bastante mejorada con el nombre de

formaX es la plataforma que el CEC-EP junto al Instituto de Altos estudios
Nacionales (IAEN) gestionan para impartir cursos masivos tipo MOOC ( Congreso
MOOC ) a la comunidad ecuatoriana y al resto del mundo.
Este es un sistema que puede almacenar una gran cantidad de cursos adems de
operar con un gran nmero de participantes por curso; dependiendo de los
servidores que lo apoyan puede llegar a 100 mil o ms participantes concurrentes,
o
sea
al
mismo
tiempo.
Algunos de estos sistemas, para generar Cursos Asequibles para todo pblico y
Masivos en lnea CAMeL o MOOC (del ingls: Massive Open Online Courses)
los utiliza Coursera (USA) con ms de 12 millones de participantes registrados,
con aproximadamente ms de 1000 cursos y ms de 120 universidades que lo
apoyan de todos los continentes y en varios idiomas; UDACITY (USA) es otro de
estos consorcios tambin con una variada gama de cursos y universidades
famosas que apoyan esta iniciativa; existen muchos otros proyectos de este tipo
en China, India, Japn, Brasil y, en Europa tenemos a Iversity desde Alemania y a
MIRIADAx
desde
Espaa
para
toda
Iberoamrica.
Nuestra institucin se decidi por adquirir el sistema edX creado por las
universidades de Harvard y MIT, siendo hasta el momento de cdigo abierto lo
cual implica que lo ceden gratuitamente para que con nuestros expertos le
podamos realizar los cambios necesarios al cdigo de programacin.
Algunas de las caractersticas de la plataforma formaX del CECEP-IAEN son:
Construida por MIT y Harvard (edX)
Gran variedad de recursos: lecturas, preguntas y verificacin de respuestas,
videos, discusiones interactivas, etc.
Los exmenes poseen realimentacin con calificaciones instantaneas.
Permite trabajos para autoevaluacin y co-evaluacin por medio de "rubricas", o
combinacin de las dos.
Permite generar foros de discusin, debates, preguntas frecuentes, ayuda, entre
otras.
Comunicacin con otras redes sociales y creacin de comunidades de
conocimiento fuera de lnea.
Una vez concluidos los cursos se generan automticamente los certificados o
diplomas basados en la identidad comprobada del cursante. El diploma se
genera, siempre que el participante apruebe el curso. Este puede ser
almacenado en el computador o impreso.
Posee elementos de inteligencia artificial para, por ejemplo, corregir
inteligentemente ensayos sin la intervencin del docente.

 Variedad de preguntas interactivas con condicionales para fechas, numero de

repeticiones, tipos de preguntas como: exploracin, escogencia mltiple con
posibilidad de imgenes con interactividad, relleno, arrastre, expresiones
matemticas, ecuaciones qumicas, aleatorias, experimentos con simulacin,
equipos, tablas y diagramas interactivos, construccin de molculas,
programacin de cdigo en lenguaje Python y Matlab, simulador de circuitos,
entre otros.
Ventajas

[1]

Democratizar la Enseanza (se llega a todos).

Inclusin.
Resolucin de Conflictos.
Diversidad.
Presente a TODA hora (24/7).
Propio RITMO.
Acceso a REDES sociales y de conocimiento.
Modelo Conectivista y Constructivista Socio-Critico.
Se apoya con herramientas TIC/TAC [1].
Permite la Creatividad y la Innovacin.
Permite los errores y las fallas para aprender de estos.
Calidad
Giancarlo De Agostini (2002),
Conocimiento.

TAC: Tecnologas para el Aprendizaje y el

Durante el desarrollo de un curso MOOC tendremos diferentes pruebas de

evaluacin que al final determinarn la calificacin a obtener durante todo el
proceso de aprendizaje. A continuacin se describiran algunas.

Este mtodo de evaluacin permite al estudiante elegir una o varias opciones verificando la
respuesta correcta.
Ejemplo:

Problemas desplegables
ofrecen un conjunto limitado de opciones para que los estudiantes respondan con
una seleccin; se presentan las opciones en un formato que les anima a buscar
una respuesta especfica.
Ejemplo:

Un problema de entrada de texto acepta una lnea de texto por parte del estudiante
y evala la entrada para la correccin en base a una respuesta correcta esperada.
La respuesta es correcta si coincide con todos los items de la respuesta esperada,
por lo tanto hay que tener mucho cuidado cuando se trata de ortografa
internacional, fechas, o cualquier otro formato dnde la respuesta no sea clara.
Ejemplo:
Cul es la capital de Ecuador?
____________________________
Un problema con ingreso numrico acepta una lnea de entrada por parte del estudiante, y
evala la entrada para la correccin en funcin de su valor numrico.
La respuesta es correcta si est dentro de una tolerancia numrica especificada de la
respuesta esperada.

Ejemplo: Introduzca el valor numrico de Pi con tres decimales (el entero separado por un
punto "." de los decimales):

Opcin multiple:
Un problema de eleccin mltiple presenta botones de opcin para la entrada de
los estudiantes. Los estudiantes slo pueden seleccionar una nica opcin
presentada. Preguntas de opcin mltiple han sido objeto de muchas reas de la
investigacin debido a la temprana invencin y adopcin de hojas de la burbuja.
Uno de los principales elementos que van en una buena pregunta de opcin
mltiple es la existencia de buenos distractores. Es decir, cada una de las
respuestas alternativas que se presentan para el estudiante debe ser el resultado
de un error plausible que un estudiante puede hacer.
Qu dispositivo de Apple compiti con el reproductor de CD porttil?
__________________________________________________________________
_______
Arrastrar y Soltar:
He aqu un ejemplo de "arrastrar y soltar" conjunto de preguntas. Haga clic y
arrastre cada palabra en la barra de desplazamiento abajo, hasta el cubo
numerado que coincida con el nmero de letras de la palabra.
__________________________________________________________________
________
Mapeo de imgenes:
Un problema de entrada de imagen asignada presenta una imagen para el
estudiante. Entrada est dada por la ubicacin de clics del ratn sobre la
imagen. Correccin de la entrada puede ser evaluada en base a las dimensiones
esperadas de un rectngulo.

__________________________________________________________________
_________
Evaluacin entre pares:
El sistema permite segn una plantilla o rbrica que exista una verdadera co-evaluacin
entre los participantes.
_________________________________________________________________________
__
Evaluacin automtica de Ensayos:
Por medio de un mecanismo de inteligencia artificial el sistema corrige automticamente
ensayos con la misma precisin que el Docente.
_________________________________________________________________________
_
FORO: Otros modelos de evaluacin
En el siguiente Foro discutan, opinen y hagan sugerencias sobre otros posibles modelos de
evaluacin.
Qu es un Foro?

El FORO es la herramienta ms utilizada en los cursos tipo eLearning o MOOC,

permitiendo la comunicacin grupal o masiva; son espacios que se utilizan para el
intercambiar ideas, generar discusiones y debates y, para plantear dudas, entre otras
actividades interactivas. En grupos masivos la gran mayora de problemas o incognitas
relacionadas con el contenido del curso son respondidas por los propios participantes, pero
es necesario estar atento por si hay algn problema importante que el equipo docente tenga
que intervenir para resolverlo. Importantsimo es que participen publicando en los foros
adecuados; por ejemplo, si desean compartir algo no relacionado al curso, hganlo en el
Foro "Tomemos un Caf", si por el contrario tienen una inquietud sobre el curso

publiqunla en el Foro "Preguntas a Docentes" y si el problema es tcnico, recurran al Foro

"Preguntas Tcnicas".
Los foros pueden tener distintos hilos (secuencias) de discusin y existe la posibilidad de
suscripcin para estar al tanto de los temas de mayor inters. Tambin podemos descubrir
cuales comentarios son los ms valorados ya que los participantes pueden marcarlos por
votacin, como tiles o no. Tambin pueden ser utilizados para la generacin de
discusiones y debates enriquecedores como ya lo hemos mencionado.

Adicionalmente a estos foros claro que pueden crear grupos en

"twitter" o "facebook" o "google" o en cualquier otra Red Social, pero
tambin pueden crear equipos "en vivo" por medio de servicios
presenciales que ayudan a encontrar otros participantes que esten
relativamente cerca de su rea y reunirse con ellos en un Caf o
Parque o restaurante, en fin donde deseen.
Curioseen, por ejemplo, el siguiente sitio "MeetUp".
(http://www.meetup.com/)
Suerte !

ACTIVIDAD: En el FORO a continuacin opinen sobre la importancia o necesidad de

este curso:

Buenas tardes, el curso impartido por la SNAP nos permitir como funcionarios
implementar mejoras en nuestras instituciones, tomando en cuentas las
experiencias y conocimientos mediante los debates en los foros.

Qu es una Wiki?

Para fomentar la participacin de los estudiantes y la comunicacin entre s, se puede

utilizar una wiki como espacio colaborativo dnde todos los participantes escriben, editan,
corrigen y el sistema lleva el control y seguimiento de todas las actividades. Es posible
proporcionar una estructura para que los participantes vayan modificndolas y
enriquecindolas con sus aportaciones. Se trata de una herramienta sencilla, sin ningn
problema de edicin para generar publicaciones de equipo en conjunto.
Como ejemplo nombramos a WIKIPEDIA como una enciclopedia mundial donde cualquier
persona que se registre puede ir afinando y perfeccionando lo que en ella se encuentre.

Activen el globo y anmense a buscar lo que deseen

Una wiki es un espacio colaborativo dnde todos los participantes

escriben, editan, corrigen y el sistema lleva el control y seguimiento
de todas las actividades. Es posible proporcionar una estructura para
que los participantes vayan modificndolas y enriquecindolas con
sus aportaciones.
Se trata de una herramienta sencilla, sin ningn problema de edicin
para generar publicaciones de equipo en conjunto.

Ahora probemos la de este curso. Vayamos a men horizontal

superior, seleccionemos y activemos el botn WIKI y a participar
sobre el tema propuesto. Recordemos que este no es un foro, pero s
un espacio donde todos estaremos trabajando hacia un fin comn:
mejorando y ampliando el artculo propuesto.
Recordemos las siguientes instrucciones para trabajar en una
WIKI:

View: Permite ver el artculo propuesto(active)

Editar: Permite realizar modificaciones al artculo; todas las

modificaciones se almacenan

Changes: Permite revisar los cambios realizados por los

participantes

Configuracin: Para uso de los administradores

RECOMENDACIN: Prueben, equivquense y disfruten !!!

Qu es un Blog?
Tener un blog o una bitcora digital es muy til para explicar todo aquello sobre lo que
queramos llamar la atencin durante la realizacin del curso. Las diferentes publicaciones
en un Blog o "post" como tambin se llaman, pueden versar sobre el nuevo material que
pongamos a disposicin de los participantes, la forma de realizar las distintas actividades y

tambin podemos explicar dudas que se planteen de forma reiterada en los foros o en las
redes sociales.
Tambin los "blogs" sirven para realizar publicaciones como una revista, diario o periodico
personal o compartido como el siguiente por el cual pueden navegar activndo el recuadro:

Sapienciario de
culturemas: Misterios
de nuestro mundo y
del universo
Al activar este "blog" en "Pginas de referencia" se daran cuenta que esta ordenado por
participantes quienes publican con cierta frecuencia, unos ms que otros; tambin se
organiz por fechas o por temas como filosofa u ocultismo, entre otros muy variados.
Naveguen por esta bitacora digital y descubran cuales temas de su inters posee.
FORO
ACTIVIDAD: En el siguiente Foro, preparado para nuestro blog "Sapienciario", describan
cul aspecto o tema les llam la atencin y por qu?
Considero que el blog permitir conocer desde otra perspectiva temas
interesantes y de gran inters, Sapienciario misterios por resolver porque
el mundo tiene muchos enigmas y respuestas a una misma pregunta

Redes sociales
Generalmente se considera como la ms til el twitter inclusive es la ganadora por cuatro
aos consecutivos a nivel internacional como aporte a trabajo profesional; se encuentra de

segunda como " red social " ms utilizada y en el octavo puesto como sitio WEB
importante. Dentro de cualquier curso se puede abrir una cuenta a nombre del mismo curso
y as disponer de otro espacio donde compartir informacin. Desde esta cuenta se podra
publicar ciertos contenidos, animar el intercambio de opiniones y monitoriar el
comportamiento de los participantes.
Abrir una pgina en Facebook puede tambin resultar una buena idea, ya que desde ella
podemos alertar los nuevos post en el blog y publicar a la vez en Twitter y Facebook. Pero
para no complicar el curso dejamos el abrir cuentas en estas redes sociales a su entera
discrecin ya que est fuera de la temtica de este curso.
Revisen: G. De Agostini
Si desean crear una cuenta TWITTER ingresen a twitter.com por medio de cualquier
navegador y disfruten la aventura.
Aprendizaje
Fue un curso poco complicado, fcil de entender y accesible en horarios,
felicitaciones!!!