EDUCAO ESPECIAL

PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAO ESPECIAL

Par Estimulao Essencial da Educao Especial
Objetivo geral:
Promover o desenvolvimento tais como: global: motora, sensrio-perceptiva,
cognitiva, comunicao, scio-emocional e auto-cuidado. da criana aproximando-o ao
mximo do normal, favorecendo a manuteno e aprimoramento das funes existentes,
prevenindo vcios posturais patolgicos e primando pela independncia, recuperao ou
adaptao em diferentes nveis.
Atravs da Estimulao, busca evitar e minimizar prejuzos futuros, buscando garantir
a funcionalidade humana.
ria sensrio perceptiva
Contedos:
Viso
Audio
Tato
Olfato
Esquema corporal
Percepo espacial
Objetivos:
Promover o desenvolvimento da percepo visual, fazendo com que a viso seja
instrumento de enriquecimento de experincia sensoriais em todos os campos.
Favorecer o desenvolvimento da identificao, localizao, discriminao e seleo de
sons necessrios para a compreenso do ambiente em que se desenvolve.
Proporcionar oportunidades que enriquecem as sensaes da criana em termos de
calor de: calor, frio, dor, consistncia, textura, espessura etc.
Favorecer o Maximo o desenvolvimento de suas faculdades gustativos e olfativos
como o meio, conhecimento e relao ambiente.
Habilitar a criana na aquisio de posturas adequadas a disposio e movimento,
desenvolvimento o equilbrio, a locomoo, alem da concepo integral da imagem
corporal.
Favorecer os meios que auxiliam a adaptao e socializao no ambiente em que a
criana se desenvolve favorecendo a integrao em seu meio social.
Metodologia:
Em suspiro estimular a fixao do olhar no rosto humano, usando voz suave e mmica;
Estimular a fixao do olhar em diversos sentidos;
Ativar brinquedos sonoros dentro de seu campo visual e fora de seu campo visual.
(livrinhos estampados, animais de pelcia, espelhos, esponjas speras, e macias);
Massagear o corpo do bebe com varias texturas e temperaturas diferentes (liso spero,
espeta, acaricia macio, duro, quente, frio, etc.). (para aceitao do contato e desenvolver
o tato);
Estimular sabores diferentes e consistncias de alimentos para desenvolver o paladar e

aceitao de vrios alimentos;

Usar estmulos olfativos diversos, como perfumes, frutas, alimentos, desinfetantes,
lcool, usando sempre termo bom ruim;
Estimular rolar, arrastar, engatinhar, permitindo a explorao do meio ambiente
colocando brinquedos da preferncia da criana;
Desenvolver atividades com brinquedos pequenos de fcil preenso, argolas, caixas de
diferentes tamanhos, cubos para empilhar, basto com argolas, pinos para encaixe,
tabuleiro, objeto para puxar com barbantes, caixas com objetos semelhantes, etc.;
Vivenciar utenslios de casa, tais como: panelinhas, colheres, xcaras, roupinha de
boneca, cartela com zper, botes, colchonetes, fivelas;
Modificar as posies da criana quando sentadas ou deitadas: observar os bebs para
descobrir em que posio fica mais ou menos confortvel;
Tocar acalantar, e massagear os bebs para que ele possa perceber a parte do corpo que
no alcana sozinho.
ria da comunicao
Contedos:
Linguagem;
Movimentos orofaciais e fortalecimento dos msculos buo-lingua;
Ordens simples;
Nomenclatura dos objetos;
Esquema corporal;
Ambiente escolar (adaptao).
Objetivos:
Emitir sons culturais;
Proporcionar momentos de relacionamentos;
Atender pelo seu nome;
Prazer em emitir sons diversos e familiares;
Entender significado de no, d para mim, quer;
Estimular movimentos de lngua, lbios;
Aes simples acompanhadas de palavras;
Associar objeto com o nome;
Identificar de si mesmo.
Metodologia:
Falar suavemente com a criana, com tom de voz agradvel, aproximando-se dela.
Acarici-la, pega-la, no colo, beij-la mantendo contato com o corpo, olho no olho.
Falar muito, sempre observando a reao da criana, emitir sons, renitindo sons
emitidos pela criana;
Oferecer brinquedos estimulantes para favorecer a vocalizao;
Aproveitar horas do banho, de alimentao, de brincar, manter sempre expresso de
alegria facial, de agrado, interagindo com ele, fortalecendo a sensao de amor e
segurana;
Cham-la pelo seu nome;
Estimular a emitir sons familiares, usando sempre gestos acompanhado de palavras,
estimular o vem, estender o brao;
Usar sons de voz seguro quando disser no a criana;
Pedir um brinquedo, estendendo a mo e pedir d pra mim, estimulando entender a

mo e emitir d quando deseja um objeto;

Pedir objetos de uso dirio da criana, refletindo no espelho, dizendo o nome da
mesma, segurar a mo e nomear e mostrar as outras partes do corpo;
Livros de historia, fantoches, bonecas e bichinhos de diferentes tamanhos, quebra
cabea simples, boneco articulado, etc.

rea motora
Contedos:
Evoluo motora ampla: favorece a criana no desenvolvimento motor e bom
equilbrio do corpo;
Evoluo motora fina: favorece a criana na coordenao viso-motor;
Conhecer as mos, pegar objetos, amassar e rasgar papel, rabiscar, pintar, etc.
Objetivos:
Apresentar movimentos no dirigidos de todas as partes do corpo;
Descobrir as mos;
Desenvolver o equilbrio da criana;
Fixao ocultar;
Sentar com apoio;
Arrastar e engatilhar;
Erguer-se com apoio nos moveis;
Usar movimentos de pina;
Folhear livros e revistas;
Desenvolver msculos nas extremidades;
Distribuir o peso do corpo nos ps;
Desenvolver habilidades para a marcha;
Rolar sobre si mesmo.
Metodologia:
Mover a cabea, mos e ps, estender e fechar as involuntariamente;
Balanar as mos da criana em sua linha de viso;
Bater palmas segurando as mos da criana na sua linha de viso;
Segurar as mos da criana dando apoio na cabea, traciona-la para sentar;
Voltar posio deitada mantendo apoio a cabea;
Coloc-la sentada com apoio no triangulo, sof ou cadeiras como: beb conforto;
Pass-lo de deitado para sentado, dando apoio nas mos e mantendo as pernas
esticadas. A criana arrastar-se, dando um ligeiro apoio nos membros inferiores;
Estimular a erguer com apoio de moveis, a observar gravuras e relacionar o seu uso,
imitir gestos, subir e descer escadas engatinhando;
Rolar, engatinhar, andar, etc.;
Estimular com apoio a criana, fazer movimentos de marcha, caminhar com ela
respeitando os passos dela;
Utilizar bola e rolo (grande) e fazer com que ela empurre, para estimular o equilbrio
da criana.

rea cognitiva
Contedos:
Produo de sons;
Emisso de gestos;
Nomeao de objetos e pessoas;
Ateno histria;
Apontar para figuras e objetos;
Sons onomatofericos;
Interesse, gestos e preferncias pessoais.
Objetivos:
Fixao ocular;
Explorar objetos;
Encontrar objetos parcialmente escondidos;
Reagir a estmulos interessantes;
Desenvolver a intencionalidade golpeando objetos;
Descobrir novas maneiras de atingir os fins desejados;
Imitar aes e objetos;
Resolver pequenos problemas;
Metodologia:
Fazer com que a criana troque de olhar com dois objetos;
Procurar fonte sonora com os olhos;
Persecuo visual de um objeto at seu ponto de desaparecimento;
Estimular a buscar e descobrir a fonte sonora com os olhos mudando sempre a posio
da criana no espao. (sentada, deitada em decbito ventral);
Estimular a segurar objetos de fcil manuseio, de vrios tamanhos e texturas, lev-los
boca varias vezes, explorando livremente;
Deixar objetos de interesse de a criana cair fora do seu alcance, observando o
brinquedo;
Fazer desaparecer e aparecer brinquedos do interesse da criana, cobrindo-o com um
pano, deixando aparecer um pedao do mesmo, depois cobrir totalmente, verbalizando:
sumiu, achou;
Estimular a retirar o pano do rosto;
Brincadeiras suaves com a criana, aproximao rosto X rosto, nariz X nariz, beijos na
barriga, balanar;
Dar dois objetos iguais nas mos, estimular a bater um no outro, bater contra a
superfcie, sacudir com inteno e observar o efeito do som;
Estimular a criana a buscar objetos longe de seu alcance usando a locomoo;
Realizar movimentos com bater palmas, jogar beijos, dar tchau, abrir e fechar os
olhos, etc.

Exerccios de articulao e respirao

Contedos:

 Sugar canudos graduando consistncia do liquido

Inspirao com nasale expirao em sopro em atividades ldicas
Sopro
Coisas leves
Brinquedos de sopro
Estimulao fontica, associada s aes em atividades cotidianas.
Estimular movimentos ativos de bater, balanar, tocar, soltar objetos e vocalizar
fonemas como: boneca nana nenm; avio vum, vum; martelo: pa alimento: nham,
nham, tambor: bam, bam, bexiga esvaziando: ch, ch, objeto caindo: ,, violo:
boneco: eleva-lo e dizer opa; perfume: humm, bexiga amarrada: bater e dizer p,
p, p,vocalizar em diversas atividades para e com a criana;
Proporcionar situaes em que a criana com a voz sem interferncia de outras
pessoas.
Objetivos:
Estimular rgos fono-articulatrios, respirao, sons e palavras atravs de exerccios
dados em forma ldica e dirigidos, visando preparao inicial da fala.
Estimular compreenso de ordens cotidianas, identificao de objetos e elementos do
meio-ambiente atravs do concreto, iniciando transferncia para figuras.

rea atividade da vida diria

Contedos:
Higiene pessoal
Vespir / vestir
Auto cuidado
Alimentao
Objetivos:
Controle esfincteriano e participao na higiene,
Despir/ vestir.
Utilizar colher e copo de forma independente.
Metodologia:
Com ajuda parcial, utilizar a dica verbal quando capaz de executar a atividade.
Lavar mos e rosto Abrir a torneira, pegar e passar sabonete nas mos, fechar a
torneira, enxugar mos e rosto, pendurar a toalha recoloca-lo no lugar, escovar os dentes
(utilizar o espelho), enxaguar a boca, lavar a escova e guardar, pentear-se o cabelo lado
frente e atrs.
Estimular a criana a tirar e por sapato, meias e roupas.
Conduzir a criana sempre que for necessrio avaliando os casos para que no tire a
autonomia da mesma.
Utilizar a cadeirinha de conforto no horrio da alimentao, mostrar a criana como
manusear alimento, mastigar e degustar.
Realizar as atividades com a criana sempre dialogando

 Avaliao:
A avaliao dos contedos ser dada de forma continua atravs da observao e
interao em suas atitudes, comportamentos, relacionamentos com o outro e em grupo,
a todo o momento, podendo o professor intervir sempre que necessrio visando
formao da criana.
A estimulao essencial :
O atendimento prestado a partir do nascimento a criana que apresenta problemas
evolutivos decorrentes de fatores orgnicos ou ambientais, por uma equipe
multidisciplinar, com a participao efetiva da famlia, com objetivo de proporcionar o
desenvolvimento integral da criana (CENESP. 1984 p-26)
As crianas atendidas so da faixa etria de 0 a 03 anos, ou um determinado tempo que
a criana necessite deste atendimento de estimulao para acelerar o desenvolvimento,
minimizando dificuldades atravs da utilizao de mtodos, tcnicas e recursos
especiais, incluindo numa programao curricular o mais prximo da realidade comum
a todas as crianas.
Creditos:
http://valdirene-chanan.blogspot.com.br/2010/05/planejamento-anual-para-estimulacao.html

PLANEJAMENTO ANUAL - EDUCAO ESPECIAL

OBJETIVO: trabalhar todos os contedos atravs de atividades

temticas, levando a um conhecimento mais aprofundado de
cada assunto e tendo como encerramento uma lembrana do
tema.
OBSERVAO: esse planejamento foi elaborado para ser
desenvolvido com alunos especiais (DM), pois esses precisam
de um tempo maior para assimilao das informaes. No
entanto, tambm o usei com alunos de Educao Infantil.

Como foi elaborado para o ano letivo de 2007, algumas datas

mveis podem ser alteradas.
Por
conter
datas
comemorativas,
utilizei algumas regionais como o aniversrio da cidade.
FEVEREIRO
TEMA

Eu e minha
famlia

Esquema corporal

Carnaval

OBJETIVOS ESPECFICOS
Reconhecer a escrita do prprio nome, dos colegas e dos
entes familiares, sabendo identific-los nas diversas
situaes do cotidiano; aguar o vnculo familiar e os bons
sentimentos; conhecer a histria do nome; desenvolver
e ampliar sua capacidade de comunicao oral;
proporcionar noes de quantidade; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informao; desenvolver o
ato de medir e comparar; quantificar os membros da famlia
e da classe; ouvir e cantar msicas sobre o coleginha e a
famlia.
Reconhecer a escrita das partes do corpo; identificar as
funes e posies das partes externas do corpo;
desenvolver a oralidade; quantificar as partes do corpo;
identificar partes que so apresentadas individualmente e
aos pares; reconhecer os numerais em variadas fontes de
informao; desenvolver o ato de medir e comparar;
resolver problemas lgicos quanto funo de cada parte;
desenvolver ritmo, lateralidade e expresso corporal.
Conhecer as tradies carnavalescas; acompanhar o ritmo
e conhecer os instrumentos utilizados; reconhecer a escrita
de objetos carnavalescos; desenvolver a musicalidade;
quantificar elementos; reconhecer os numerais em variadas
fontes de informao; desenvolver o ato de medir e
comparar.

CONCLUSO
DO
PROJETO

Colar com 2
pingentes:
nome e
significado

Bonequinho
(a) que
movimenta as
pernas e os
braos

Confete

MARO
TEMA

Animais
terrestres e
aquticos

Animais: rpteis
e aves

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar os nomes de animais terrestres e aquticos de
acordo com a sua sonoridade; relacionar os diferentes
animais e seu habitat natural e a importncia de sua
preservao; diferenciar fmeas de machos; reconhecer os
sons e os tipos de patas dos animais; diferenciar animais
domsticos e silvestres; despertar a curiosidade em
relao as caractersticas dos animais; quantificar animais;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; resolver problemas
lgicos; conhecer msicas sobre esses animais.
Identificar os nomes de animais rpteis e aves de acordo
com a sua sonoridade; relacionar os diferentes animais e
seu habitat natural e a importncia de sua preservao;
diferenciar fmeas de machos; reconhecer os sons e os
tipos de patas dos animais; diferenciar animais domsticos
e silvestres; despertar a curiosidade em relao s
caractersticas dos animais; quantificar animais;

CONCLUSO
DO
PROJETO

Tatuagem
(carimbo) de
animal
aqutico e
terrestre.

Tatuagem
(carimbo) de
rptil e ave.

reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;

desenvolver o ato de medir e comparar; resolver problemas
lgicos; conhecer msicas sobre esses animais.

Outono

Sade e
alimentao

Reconhecer a escrita de palavras relacionadas ao outono

levando em conta sua sonoridade; desenvolver a oralidade;
conhecer as caractersticas e o clima da estao; conhecer
as diversas espcies de frutas e folhas e suas cores;
compreender a importncia das frutas para o nosso
organismo; quantificar elementos relacionados estao;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; resolver problemas
lgicos relacionados ao tema; ouvir msicas sobre a
estao das frutas.
Identificar a escrita de alimentos saudveis ao nosso
organismo, de acordo com a sua sonoridade; desenvolver
a oralidade; reconhecer o que necessrio para se ter
uma boa alimentao e assim manter a sade;
compreender a importncia de se conservar a sade dos
dentes e preveno de cries; quantificar e relacionar
alimentos nutritivos; reconhecer os numerais em variadas
fontes de informao; desenvolver o ato de medir e
comparar; ouvir e conhecer msicas sobre a boa
alimentao.

Colar de
folhas das
plantas ou de
frutas (feitas
pelos alunos).

Dobradura ou
viseira de
melancia.

ABRIL
TEMA

Monteiro Lobato

Pscoa

ndio e
Tiradentes

OBJETIVOS ESPECFICOS
Reconhecer a grafia das personagens de Monteiro Lobato
atravs de sua sonoridade; interpretar as histrias;
desenvolver a oralidade e a entonao; representar as
caractersticas das personagens; identificar o local das
histrias; quantificar e relacionar personagens; resolve
situaes que envolvam o raciocnio lgico; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informao; desenvolver o
ato de medir e comparar; ouvir as msicas feitas para o
programa Stio do Pica-pau Amarelo.
Identificar a escrita dos smbolos da Pscoa de acordo com
a sua sonoridade; compreender o verdadeiro significado da
Pscoa; identificar e entender os smbolos pascais;
desenvolver o raciocnio lgico; interpretar situaes do
cotidiano; quantificar, relacionar, organizar e agrupar;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; conhecer msicas
sobre a Pscoa.
Associar a escrita de palavras sobre o tema com sua
sonoridade; desenvolver a oralidade e a interpretao;
conhecer e valorizar os hbitos e costumes indgenas;
reconhecer o local onde vivem os ndios; conhecer a
importncia de Tiradentes para a nossa histria; quantificar,
relacionar, organizar e agrupar; reconhecer os numerais
em variadas fontes de informao; desenvolver o ato de

CONCLUSO
DO
PROJETO

Dedoche da
Emlia

Colar com a
cruz do Papai
do Cu

Cocar

medir e comparar; ouvir msicas e poesias sobre ndios e

Tiradentes.

Descobri-mento
do Brasil

Reconhecer e relacionar a escrita de palavras com a sua

sonoridade; conhecer um pouco da histria do
descobrimento do Brasil e seu principal personagem;
organizar idias, quantificar, relacionar e agrupar
informaes matemticas;comunicar idias matemticas,
hipteses, processos utilizados e resultados encontrados
em situaes problema relativas a quantidades reconhecer
os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar.

Mapa do
Brasil ou
dobradura do
barco

MAIO
TEMA

Mes

Meios de
transporte

Trnsito

Contos de fada

OBJETIVOS ESPECFICOS
Escolha da mensagem e escrita do carto para
homenagear as mes (pessoa que cuida da criana),
relacionando a escrita com sua sonoridade; interpretar de
idias; conscientizar as crianas sobre obedincia, respeito
e amor; valorizar as mes adotivas; propor a resoluo de
situaes do cotidiano; organizar idias, quantificar,
relacionar e agrupar informaes matemticas; reconhecer
os numerais em variadas fontes de informao; desenvolver
o ato de medir e comparar; conhecer poesias e msicas
que homenageiam as mes.
Reconhecer e relacionar a escrita de palavras relacionadas
ao tema com a sua sonoridade; interpretar idias; conhecer
as caractersticas e as utilidades dos meios de transporte
areo, martimo e terrestre; perceber a importncia dos
meios de transportes para o progresso do homem; propor a
resoluo de situaes do cotidiano; organizar idias,
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; conhecer poesias e
msicas sobre o tema.
Associar a escrita de palavras sobre o tema com sua
sonoridade; desenvolver a oralidade e a interpretao;
conhecer as principais regras de trnsito para pedestre e
motorista; propor a resoluo de situaes do cotidiano;
organizar idias, quantificar, relacionar e agrupar
informaes matemticas; reconhecer os numerais em
variadas fontes de informao; desenvolver o ato de medir
e comparar; conhecer poesia e msica sobre o tema.
Reconhecer a escrita de personagens conhecidos dos
contos; desenvolver o gosto, o interesse, o hbito e a
curiosidade pela leitura; trabalhar a oralidade com a devida
entonao; reconhecer os numerais em variadas fontes de
informao; desenvolver o ato de medir e comparar;
quantificar personagens; resolver problemas lgicos;
analisar as condutas comportamentais das personagens;
desenvolver a musicalidade e a entonao.

CONCLUSO
DO
PROJETO

Carto

Carrinho feito
de sucata

Semforo no
palito de
sorvete

Mscara lobo
mau
(meninos) e
Chapeuzinho
Vermelho
(meninas)

JUNHO
TEMA

Meio ambiente

Formas
geomtricas

Inverno

Festa Junina

OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; desenvolver e estimular a escrita
espontnea; perceber que os ambientes possuem
diferenas quanto ao som, luz e ao cheiro; relacionar
algumas aes que contribuem para a preservao do
meio ambiente; perceber a importncia dos elementos
naturais para a vida; propor a resoluo de situaes do
cotidiano; desenvolver o raciocnio lgico; organizar idias,
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; conhecer poesia
sobre o tema.
Construir hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; desenvolver e estimular a escrita
espontnea; distinguir e identificar formas geomtricas
presentes no ambiente; reconhecer e nomear as principais
formas; resolver situaes do cotidiano; desenvolver o
raciocnio lgico; organizar idias, quantificar, relacionar e
agrupar informaes matemticas; reconhecer os numerais
em variadas fontes de informao; desenvolver o ato de
medir e comparar.
Desenvolver hipteses sobre a escrita de palavras
vinculadas ao tema; desenvolver e estimular a escrita
espontnea; desenvolver a oralidade; conhecer as
caractersticas e o clima da estao; compreender a
importncia de se proteger do frio e a necessidade da
doao de agasalhos para as pessoas que no o tem;
quantificar elementos relacionados estao; reconhecer
os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; resolver problemas
lgicos relacionados ao tema; conhecer e recitar poesia
sobre o tema.
Construir hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; desenvolver e estimular a escrita
espontnea; desenvolver a oralidade; resgatar e valorizar a
nossa cultura; preservar o meio ambiente, proibindo os
bales; quantificar, relacionar e agrupar informaes
matemticas; reconhecer os numerais em variadas fontes
de informao; desenvolver o ato de medir e comparar;
conhecer e cantar as msicas das festas juninas.

CONCLUSO
DO
PROJETO

Feijo
plantado no
algodo
dentro do
copinho de
caf

Dado ou colar
das figuras
geomtricas

Cachecol de
crepom

Mscara de
caipira

JULHO
TEMA

OBJETIVOS ESPECFICOS

Profisses

Desenvolver hipteses sobre a escrita de algumas

profisses; desenvolver e estimular a escrita espontnea;
desenvolver a oralidade; relacionar profisses e seus
devidos profissionais; identificar e valorizar as
caractersticas de cada profisso; relacionar e agrupar
informaes matemticas; reconhecer os numerais em

CONCLUSO
DO
PROJETO
Estetoscpio
de cartolina

variadas fontes de informao; desenvolver o ato de medir

e comparar.

rgos do
sentido

Construir hipteses sobre a escrita de palavras

relacionadas ao tema; desenvolver e estimular a escrita
espontnea; desenvolver a oralidade; nomear e relacionar
os rgos do corpo responsveis pelos sentidos e
reconhecer suas respectivas funes; identificar rgos
que so apresentadas individualmente e aos pares;
resolver problemas lgicos quanto funo de cada parte;
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; conhecer msicas
que apontem o nariz, a boca, o ouvido, as mos e os olhos;
desenvolver ritmo, lateralidade e expresso corporal.

Pulseira com
um rgo do
sentido ou
livrinho dos
rgos

AGOSTO
TEMA

Pais

Poesia

Soldado

OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver hipteses sobre a escrita; desenvolver e
estimular a escrita espontnea; desenvolver a oralidade;
valorizar o papel dos pais; escolha da mensagem e escrita
do carto para homenagear os pais (pessoa que cuida da
criana), relacionando a escrita com sua sonoridade;
interpretar fatos e idias; conscientizar as crianas sobre
obedincia, respeito e amor; valorizar os pais adotivos;
propor a resoluo de situaes do cotidiano; organizar
idias, quantificar, relacionar e agrupar informaes
matemticas; reconhecer os numerais em variadas fontes
de informao; desenvolver o ato de medir e comparar;
conhecer poesias e msicas que homenageiam os pais.
Elaborar hipteses sobre a escrita de poesias conhecidas;
comear a reproduzir a escrita cursiva; desenvolver e
estimular a escrita espontnea e a oralidade; interpretar e
organizar idias; propor a resoluo de situaes do
cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar informaes
matemticas; desenvolver o ato de medir e comparar;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
resolver problemas lgicos relacionados ao tema; conhecer
e resolver operaes matemticas simples (adio e
subtrao); relacionar a poesia a seu autor; conhecer
novas poesias para ampliar o repertrio potico; conhecer
poesias que se tornaram msicas infantis.
Elaborar hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; desenvolver e estimular a escrita
espontnea; perceber a importncia do soldado para a
nossa sociedade; identificar as caractersticas e deveres de
um soldado; interpretar idias; propor a resoluo de
situaes do cotidiano; organizar idias, quantificar,
relacionar e agrupar informaes matemticas; reconhecer
os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; conhecer e
resolver operao matemtica simples (adio); conhecer

CONCLUSO
DO
PROJETO

Carto

Livrinho de
poesias

Chapu de
jornal ou
dobradura
verde

msicas sobre soldado.

Folclore

Desenvolver hipteses sobre a escrita de personagens do

folclore brasileiro; desenvolver e estimular a escrita
espontnea; a oralidade e a criatividade; conhecer e
identificar os personagens folclricos atravs de suas
caractersticas; despertar nos alunos o interesse por
nossas tradies; interpretar idias; propor a resoluo de
situaes do cotidiano; organizar idias, quantificar,
relacionar e agrupar informaes matemticas; reconhecer
os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; conhecer e
resolver operao matemtica simples (adio); conhecer e
ouvir msicas folclricas.

Mscara de
Saci ou da
Cuca
(meninos) e o
espelho da
Iara (meninas)

SETEMBRO
TEMA

Ptria

rvore

Primavera

OBJETIVOS ESPECFICOS
Elaborar hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; mostrar a escrita cursiva;
desenvolver e estimular a escrita espontnea; perceber a
importncia de ser patriota; identificar as formas que
formaro o desenho de D. Pedro l; interpretar idias; propor
a resoluo de situaes do cotidiano; organizar idias,
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
desenvolver o ato de medir e comparar; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informao; conhecer e
resolver operao matemtica simples (adio); cantar o
Hino Nacional durante toda a semana.
Construir hipteses sobre a escrita das partes da rvore e
suas funes; mostrar a escrita cursiva; desenvolver e
estimular a escrita espontnea e a oralidade; nomear e
reconhecer as parte da rvore; compreender a importncia
da rvore para a nossa sobrevivncia; ressaltar os
cuidados que devemos ter com a natureza; interpretar e
organizar idias; propor a resoluo de situaes do
cotidiano; desenvolver o ato de medir e comparar;
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
conhecer e resolver operao matemtica simples (adio);
conhecer msicas sobre o tema.
Desenvolver hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; mostrar a escrita cursiva;
desenvolver e estimular a escrita espontnea e a oralidade;
conhecer as caractersticas e o clima da estao; apreciar
a beleza da estao, atravs de suas formas e cores
variadas; interpretar e organizar idias; propor a resoluo
de situaes do cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar
informaes matemticas; desenvolver o ato de medir e
comparar; quantificar elementos relacionados estao;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;

CONCLUSO
DO
PROJETO

D. Pedro l
feito de
tangram (com
2 cores
cavalo e D.
Pedro I)

rvore
pintada no
rosto

Flor de papel

resolver problemas lgicos relacionados ao tema; conhecer

e resolver operao matemtica simples (adio); conhecer
e recitar poesia sobre o tema.

Dengue

Elaborar hipteses sobre a escrita de palavras

relacionadas ao tema; mostrar a escrita cursiva;
desenvolver e estimular a escrita espontnea; mobilizar os
alunos no combate Dengue e os modos de preveno;
compreender o processo do ciclo de vida do mosquito;
alertar os alunos sobre os sintomas da Dengue; interpretar
e organizar idias; propor a resoluo de situaes do
cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar informaes
matemticas; quantificar elementos relacionados
estao; desenvolver o ato de medir e comparar;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
resolver problemas lgicos relacionados ao tema; conhecer
e resolver operao matemtica simples (adio); conhecer
e recitar poesia sobre o tema.

Placa de
proibido
Dengue

OUTUBRO
TEMA

Cantigas de roda

Crianas e
professor

OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver hipteses sobre a escrita de cantigas
conhecidas; comear a reproduzir a escrita cursiva;
desenvolver e estimular a escrita espontnea e a oralidade;
conhecer as cantigas cantadas pelas pessoas mais velhas;
interpretar e organizar idias; propor a resoluo de
situaes do cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar
informaes matemticas; quantificar elementos
relacionados estao; desenvolver o ato de medir e
comparar; reconhecer os numerais em variadas fontes de
informao; resolver problemas lgicos relacionados ao
tema; conhecer e resolver operaes matemticas simples
(adio e subtrao); cantar e gesticular as cantigas de
roda mais conhecidas e adicionar outras ao repertrio.
Construir hipteses sobre a escrita de direitos e deveres,
brincadeiras, brinquedos e doces que os alunos mais
gostam; comear a reproduzir a escrita cursiva;
desenvolver e estimular a escrita espontnea e a oralidade;
estimular a auto-estima; evidenciar direitos e deveres das
crianas; interpretar e organizar idias; propor a resoluo
de situaes do cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar
informaes matemticas; desenvolver o ato de medir e
comparar; reconhecer os numerais em variadas fontes de
informao; conhecer e resolver operaes matemticas
simples (adio e subtrao); resolver problemas lgicos
relacionados ao tema; cantar msicas infantis.

CONCLUSO
DO
PROJETO

Lencinho
branco
(tecido ou
TNT)

Brinquedo de
sucata
(bilboqu, p
de lata, vai e
vem)

Aniversrio de
Mairinque

Relgio / hora

Elaborar hipteses sobre a escrita dos smbolos da cidade:

Estao, Horto Florestal, Maria Fumaa, Igreja de So
Jos; comear a reproduzir a escrita cursiva; desenvolver e
estimular a escrita espontnea e a oralidade; resgatar a
cultura local; conhecer e cantar o Hino de Mairinque;
interpretar e organizar idias; propor a resoluo de
situaes do cotidiano; quantificar, relacionar e agrupar
informaes matemticas; desenvolver o ato de medir e
comparar; reconhecer os numerais em variadas fontes de
informao; conhecer e resolver operaes matemticas
simples (adio e subtrao); resolver problemas lgicos
relacionados ao tema; cantar msicas infantis.
Reconhecer e relacionar a escrita de palavras relacionadas
ao tema com a sua sonoridade; interpretar idias; obter
noo de tempo; identificar hora inteira e meia hora; propor
a resoluo de situaes do cotidiano; organizar idias,
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
reconhecer os numerais em variadas fontes de informao;
desenvolver o ato de medir e comparar; conhecer poesia
sobre o tema.

Maria Fumaa
feita com
caixa de pasta
de dente e
tampinhas de
garrafa PET
ou a foto do
Francisco de
Paula Mayrink

Relgio no
brao ou de
papel

NOVEMBRO / DEZEMBRO
TEMA

Governantes e
localizao

Bandeira

Higiene

OBJETIVOS ESPECFICOS
Construir hipteses sobre a escrita dos nomes do prefeito,
presidente, cidade, estado e pas; comear a reproduzir a
escrita cursiva; desenvolver e estimular a escrita
espontnea e a oralidade; localizar a cidade no mapa do
Estado e este no mapa do Brasil; interpretar e organizar
idias; propor a resoluo de situaes do cotidiano;
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
desenvolver o ato de medir e comparar; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informao; resolver
problemas lgicos relacionados ao tema; conhecer e
resolver operaes matemticas simples (adio e
subtrao).
Elaborar hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; comear a reproduzir a escrita
cursiva; desenvolver e estimular a escrita espontnea e a
oralidade; perceber a importncia de ser patriota; identificar
as formas da nossa bandeira e o significado das cores;
interpretar idias; propor a resoluo de situaes do
cotidiano; organizar idias, quantificar, relacionar e agrupar
informaes matemticas; desenvolver o ato de medir e
comparar; reconhecer os numerais em variadas fontes de
informao; conhecer e resolver operaes matemticas
simples (adio e subtrao); conhecer e recitar poesias
sobre o tema.
Desenvolver hipteses sobre a escrita de produtos de
higiene; comear a reproduzir a escrita cursiva;
desenvolver e estimular a escrita espontnea e a oralidade;
conhecer as funes e os cuidados a serem tomados com
os objetos de higiene pessoal; interpretar e organizar
idias; propor a resoluo de situaes do cotidiano;

CONCLUSO
DO
PROJETO

Mapa de
Mairinque
com o bairro
marcado

Confeco da
Bandeira do
Brasil

Sabonetes
enfeitados

Vero

Natal

quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;

desenvolver o ato de medir e comparar; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informao; resolver
problemas lgicos relacionados ao tema; conhecer e
resolver operaes matemticas simples (adio e
subtrao); cantar msicas sobre o tema.
Desenvolver hipteses sobre a escrita de palavras
relacionadas ao tema; comear a reproduzir a escrita
cursiva; desenvolver e estimular a escrita espontnea e a
oralidade; conhecer as caractersticas e o clima da
estao; conhecer mtodos para aliviar o calor e de se
proteger do sol; interpretar e organizar idias; propor a
resoluo de situaes do cotidiano; quantificar, relacionar
e agrupar informaes matemticas; desenvolver o ato de
medir e comparar; quantificar elementos relacionados
estao; reconhecer os numerais em variadas fontes de
informao; resolver problemas lgicos relacionados ao
tema; conhecer e resolver operaes matemticas simples
(adio e subtrao); conhecer e recitar poesia sobre o
tema.
Construir hipteses sobre a escrita dos smbolos natalinos;
comear a reproduzir a escrita cursiva; desenvolver e
estimular a escrita espontnea e a oralidade; compreender
o verdadeiro significado do Natal; comparar nosso clima
tropical com o de outros pases onde h neve e assim
justificar a roupa do Papai Noel; interpretar e organizar
idias; propor a resoluo de situaes do cotidiano;
quantificar, relacionar e agrupar informaes matemticas;
desenvolver o ato de medir e comparar; reconhecer os
numerais em variadas fontes de informao; resolver
problemas lgicos relacionados ao tema; conhecer e
resolver operaes matemticas simples (adio e
subtrao); cantar msicas natalinas.

culos de sol
feito de
colorset e
celofane
colorido nas
lentes

rvore de
Natal

RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

Elaborao coletiva das regras da classe; escritas espontnea, coletiva e
dirigida; leituras individuais e coletivas; interpretaes orais e escritas; desenhos
livres e dirigidos; formas geomtricas; rimas; ditados convencionais e mudo;
elaborao de listas; quebra-cabea; acrsticos; palavras-chave; cruzadinhas;
caa-palavras; recorte com as mos e com tesoura; colagem de materiais
diversos; texturas; ordenao de fatos; seqncias; poesias; msicas; pintura com
giz de cera, lpis de cor, com tinta a dedo, com pincel e com canudo; tangram;
jogos e brincadeiras que envolvam lateralidade; letras e nmeros mveis;
montagem e produo de histrias orais e escritas, com e sem escriba
(professora); datas comemorativas e seus adereos (colares; culos; mapas;
chapu; pulseiras; relgio; semforo; livrinhos, dedoches, cocar; tatuagens
(carimbos); confete; boneco articulado; cartes; dobraduras; mscaras; confeco
de brinquedos de sucata; enfeites carnavalescos, pascais e natalinos;
lembrancinhas); brincadeiras dirigidas; liga-pontos; grficos; legendas; localizao

geogrfica; jogos diversos e suas regras (dama; bingos de animais, macho-fmea,

cores nmeros, palavras, objetos; jogo-da-velha; circuitos; forca); parlendas.
meustrabalhospedaggicosblogspot.com

CONSIDERAES
CURRICULAR

SOBRE

ADEQUAO

A Adequao Curricular tem sim que partir do planejamento dos Professores

Regentes na Sala Regular, pois ser utilizada nas aulas.
Contudo, quando o Professor da sala regular tem algum tipo de dificuldade em
trabalhar com o contedo mesmo depois de ser adequado, eu costumo utilizar o espao
do AEE (Atendimento Educacional Especializado), para o trabalho com o Aluno dentro
do contedo da Sala Regular, sempre no contraturno.
Por isso imprescindvel a comunicao entre o Professor da Sala Regular e o
Professor do AEE. importante lembrar que temos tipos de Adequaes diferentes, das
mais simples e generalizadas, que so as Adequaes posturais do Professor em Sala
Regular, ou seja, uma mudana de conduta em uma sala onde tenha algum Aluno (a)
que tenha determinada limitao, com aulas mais explicativas, com uso de imagens,
trabalhos em duplas e equipes produtivas, jogos simblicos, etc. E Adequaes mais
individualizadas que so aquelas nas quais aproximamos o contedo a ser tratado na
Sala Regular, das potencialidades do Aluno (a), com alguma Necessidade Educacional
Especial, atravs de atividades diferenciadas na forma, no no contedo.
Pode-se para isso, utilizar o espao da sala de AEE, ou mesmo a Sala Regular.
Aqui em SP, pela portaria atual, podemos e devemos participar dentro do possvel das
Aulas Regulares. Eu pessoalmente costumo interferir na Sala Regular quando sou
convidada pelos colegas ou quando sinto que o Aluno (a) est de alguma forma sendo
prejudicado (a).
Geralmente utilizo os encontros com a Equipe Docente para tirar dvidas ou
ainda para montarmos a Adequao de acordo com a aula prevista pelos Professores.
Apesar de ser tarefa do colega da Sala Regular, eu costumo iniciar as Adequaes
Individualizadas, com modelos de atividades, para que os Professores familiarizem-se
com o trabalho.
Deu certo, uns entendem rapidinho e continuam sozinhos, outros tenho que ajudar
o ano inteiro, mas eles realizam as atividades com o Aluno e percebem o que
importante, conhecer o que realmente o Aluno (a) sabe e o que tem dificuldade, para um
Processo Avaliativo digno e para que a Aprendizagem realmente acontea. Outros ainda,
simplesmente no utilizam o material e a assumo e realizo nos horrios de AEE.
uma luta! Mas por enquanto, somo mais vitrias que fracassos!

As atividades de Adequaes Curriculares so sempre Individualizadas, por isso

importante que o profissional de AEE conhea as Potencialidades e Dificuldades de
cada Aluno (a).
O fato de terem o mesmo quadro de Deficincia, no significa que so iguais suas
Necessidades Educacionais.
As avaliaes so tambm adequadas, mas com o trabalho de formao com os
Professores
da
Sala
Regular,
eles
mesmos
costumam automaticamente adequar suas atividades avaliativas, me procurando apenas
para analisar o trabalho que geralmente muito bom.
Caso o Professor no consiga realizar esse procedimento, costumo elencar
algumas sugestes de Adequao das Atividades Avaliativas.
Nas Provas Oficiais, costumo formar uma equipe de aplicao Individualizada na
Escola que atuo. Os membros da Equipe so Educadores da prpria escola que
juntamente comigo, atendem individualmente os Alunos com Necessidades
Educacionais Especiais, como escribas, ledores, interpretando questes, com materiais
adaptados, caso seja necessrio.
Parece ser difcil, mas basta que algum assuma a mediao desse processo de
construo da Educao Inclusiva nas Escolas.
E o profissional de AEE torna-se imprescindvel para que isto acontea.
Com o tempo tudo se organiza, os Professores acostumam e comeam a
transformar sua Prtica Pedaggica.
Em geral, comeo ouvindo crticas, algumas at bem pessoais e nada agradveis.
Quando encerro o trabalho e mudo de Escola, fico feliz com os abraos, elogios e
relatos de crescimento profissional que a Incluso proporcionou a todos.

muito
bom!
Abrao fraterno!
http://elaineaee.blogspot.com.br/2013/01/consideracoes-sobre-adequacaocurricular.html?spref=fb

EDUCAO ESPECIAL - Coisas interessantes para

se trabalhar
JARDIM

SENSORIAL

Os benefcios do Jardim Sensorial para pessoas com deficincia so relatados h muitos

sculos

atrs.

Nas primeiras dcadas do sculo vinte, os profissionais da rea da sade comearam a se

preocupar em desenvolver ambientes funcionais, reflexos de uma nova viso cientfica e
tecnolgica. Nos anos que se seguiram, muitos ambientes foram desenvolvidos e considerados
eficientes para a reabilitao. Hoje se sabe que eles eram na verdade estressantes e
inadequados, pois no supriam as necessidades emocionais e psicolgicas dos pacientes.
Surgiu ento a necessidade de se criar locais de trabalho que, alm de funcionais,
proporcionam ao paciente um ambiente mais tranqilo e o suporte psicolgico necessrio para
lidar
Foram

com
assim

criados

suas
os

primeiros

limitaes.
jardins

teraputicos.

Para que um espao seja considerado um jardim precisa conter uma quantidade razovel de
folhagens e flores. Pode ser construdo tanto em ambientes abertos quanto fechados e seu
tamanho pode variar de pequenos espaos a grandes reas em parques urbanos.
O Jardim bastante til no tratamento de crianas temporariamente incapacitadas por
acidente, cirurgia, trauma psicolgico ou ainda aquelas com deficincia mental, sensorial e
fsica.
A diversidade, a constante renovao e a multisensorialidade oferecida por esses espaos
levam os pacientes, crianas, adolescentes e adultos a uma busca constante de novas
interaes,
OBJETIVO

estimulando

desenvolvimento

fsico,

mental

espiritual.
GERAL

Proporcionar aos nossos alunos e usurios a possibilidade de um contato sensorial com a

natureza, contribuindo para a sua reabilitao e melhora da qualidade de vida.
OBJETIVO

ESPECFICO

Estimular

desenvolvimento

fsico,

Ativar

mental

espiritual

dos

atendidos;

percepo;

Estimular alm dos sentidos clssicos da viso, audio, olfato, gustao e tato, a
propriocepo

Proporcionar

contato

equilbrio;

com

natureza;

Oferecer novos espaos para a aprendizagem de cores, plantas, animais e etc.;

Avaliao

da

eficcia

do

mesmo;

BENEFICIRIOS
Alunos que freqentam a Escola de Educao Especial e pacientes do Centro de Reabilitao
de

todas

as

idades,

com:

Surdocegueira;
Deficincia

visual;

Deficincia

auditiva

ou

ttil

Dficit

cognitivo

Deficientes

motores

com

alteraes

de

marcha,

equilbrio

propriocepo

Autismo
Deficincia

mltipla

Pessoas que necessitam de relaxamento e contato com natureza para retornar a integrao e
seu

corpo

de

seus

sentidos

METODOLOGIAO Jardim oferece mais que um atrativo visual, almejamos proporcionar aos
nossos alunos e usurios a possibilidades de ter um contato com as plantas, atravs do olfato,
do

gosto

do

tato,

estimulando

assim

Cultivaremos neste jardim espcies vegetais, que proporcionem grande contraste de cores,
com
As

diferentes
plantas

devero

aromas
ser

percebidas

atravs

de

todos

texturas.
os

sentidos.

O local foi planejado com piso diferenciado para andantes, atravs de uma trilha com diferentes
texturas que estimulem a propriocepo e o equilbrio e com corrimo de bambu para apoio.
Na trilha do cadeirante o piso cimentado visando a sua acessibilidade e cercado por corrimo
com

pistas

tteis

correspondente

ao

material

do

piso.

Entre as duas trilhas e no restante do jardim, 44 vasos com plantas com texturas e aromas
diferentes

podero

ser

tocados

pelos

visitantes.

O pequeno lago com carpas e plantas aquticas sero uma atrao parte, claro com a devida
proteo

visando

segurana

de

nossos

alunos

usurios.

E finalizando um viveiro de pssaros com calopsita, periquitos australianos e mandarim manon,

complementam o cenrio capaz de surpreender e estimular a todos os sentidos.

ESTAES
TtilEstimulando o contato direto com as plantas e com as pistas sensrias existentes no piso e
no

corrimo

Equilbrio

Propriocepo

O piso composto por uma pista e corrimo com diferentes materiais, tais como: madeira,
areia, argila e pedras de diferentes tamanhos e texturas, que proporcionar uma variao das
sensaes

da

estabilidade

OlfativaO olfato ser estimulado por um conjunto de diferentes estmulos como plantas que
exalam

perfumes

(ervas,

temperos

plantas

medicinais)

AuditivaAlm do som em ambiente aberto, o som do nosso Jardim proporcionar o canto dos
pssaros, o barulho do mensageiro dos ventos e um pequeno lago com cascata que permite o
som

do

movimento

dos

peixes

do

cair

das

guas.

Gustativa
To importante junto com a olfao, a associao poder ser realizada atravs do gosto de
algumas ervas e condimentos, que podero ser utilizados em chs ou temperos.
VisualTodo o conjunto brinca com formas, cores e volumes, estimulando a viso.