DURACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N

Tiempo
I.

DATOS GENERALES
1.1 Ttulo del tema

1.2 rea

:Materia: Clasificacin y Estados

2h

Aula

1 F,G,H

Fecha

19/03/1

: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

1.5 Docente

: Jess Arturo Coronado Porta

II. TEMA TRANSVERSAL

: Cuando leo y comprendo ms aprendo

III. APRENDIZAJE ESPERADO :

Organiza informacin sobre las clases de materia.

Cumple oportunamente con sus tareas

CAPACIDAD

IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS TIEMPO

A manera de motivacin se muestra varios cuerpos. Azufre slido, Grficos y

agua destilada, aceite, alcohol, piedra, fierro, jugos, agua y aceite,
INICIO

Lminas

agua y arena, sal limonada, etc.

Se pregunta: Qu es una mezcla?, Qu es una sustancia pura?, Pizarra
Cmo se puede clasificar la materia?. Se recoge los aportes a
travs de lluvias de ideas.
Los estudiantes clasifican en dos grupos a las materias Plumones
presentadas ( en mezclas y sustancias puras). Se anota en la
pizarra las agrupaciones.

15

Se plantea el conflicto cognitivo: Cuntas clases de mezclas

habr?,
PROCESO

Cundo

una

mezcla

pasa

de

homognea

heterognea?, Cuntas clases de sustancias puras hay?

Texto

Los estudiantes reconocen las caractersticas de una mezcla y

sustancia pura. Agrupan las mezclas que se han mostrado en Cuaderno
homogneas y heterogneas, reconociendo las condiciones que
tienen que tener cada uno.

Papelotes

Identifican en su texto las clases de materia y elaboran un mapa

conceptual, considerando ciertos conceptos bsicos del tema.
Se les da a conocer la composicin de ciertas sustancias puras de
uso cotidiano y se pide que lo clasifiquen de acuerdo a algn

Hojas de
Lectura

criterio.

20

Se anota en la pizarra las opiniones.

Reconocen los principales elementos qumicos de uso cotidiano.
Identifican los nombres qumicos de ciertos compuestos que
utilizan en su vida diaria y describen su utilidad en un cuadro de
doble entrada.
Desarrollan una ficha de trabajo
Se realiza la metacognicin.
SALIDA

35

Resuelven una actividad

10

ACTITUD

Mantiene la higiene en el aula

V. EVALUACIN
CRITERIOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Organiza informacin sobre las clases de materia a travs de Ficha de Lectura

INDAGACIN Y

organizadores visuales.

EXPERIMENTACIN
ACTITUD ANTE EL Entrega a tiempo la ficha de trabajo y los mapas conceptuales.
REA

Conserva limpio su ambiente.

Lista de Cotejo

___________________________
___________________________
V B

Jess A. CORONADO PORTA

DOCENTE DE C.T.A.

PROPIEDADES DE LA MATERIA
DURACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N

Tiempo
I.

Aula

DATOS GENERALES
1.1 Ttulo del tema

1.2 rea

:Propiedades de la Materia

Fecha

: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

1.5 Docente

3h
3 E
26/03/1
2

: Jess Arturo Coronado Porta

II. TEMA TRANSVERSAL

: Cuando leo y comprendo ms aprendo

III. APRENDIZAJE ESPERADO :

Organiza informacin sobre las propiedades de materia.

Cumple oportunamente con sus tareas

CAPACIDAD
ACTITUD

Mantiene la higiene en el aula

IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS TIEMPO

 A manera de motivacin se muestra varios cuerpos. Cubo de Diferentes

madera, vaso con agua, tiza, esponja, corcho, liga, jebe, fierro, hilo

cuerpos

de cobre, papel aluminio, pesas, dinammetro, etc.

INICIO

Se pregunta: Qu caractersticas en comn tienen todos los Pizarra

cuerpos?, Qu caractersticas especiales tienen algunos?. Se
recoge las ideas a travs de lluvias de ideas.

15

Los estudiantes identifican caractersticas comunes y diferencias Plumones

de las materias presentadas. Se anota en la pizarra las
intervenciones.
Se plantea el conflicto cognitivo: Cuntas clases propiedades
generales existen?, Cundo una propiedad deja de ser general
para convertirse en particular?.
PROCESO

Se les proyecta imgenes y animaciones, y los estudiantes Proyector

reconocen las propiedades generales y particulares de la materia a

Multimedia

travs de ejemplos prcticos.

Los estudiantes mencionan otros ejemplos y se aclaran las dudas. Texto
Identifican en su texto las propiedades generales y particulares

40

(fsicas y qumicas) de materia y elaboran un mapa conceptual, Cuaderno

considerando ciertos conceptos bsicos del tema.
Se socializa las ideas claves con participacin de los estudiantes.
Realizan

experimentos

sencillos

comprobndose

Papelotes

algunas
Ficha de

propiedades.

30

Trabajo.
Desarrollan una ficha de trabajo
Se realiza la metacognicin.
Resuelven una actividad de su texto.
SALIDA

35

V. EVALUACIN
CRITERIOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Organiza informacin sobre las propiedades de la materia a Ficha de Lectura

INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN

travs de organizadores visuales.

ACTITUD ANTE EL Entrega a tiempo la ficha de trabajo y los mapas conceptuales.

REA

Conserva limpio su ambiente.

Lista de Cotejo

___________________________
___________________________
V B

Jess A. CORONADO PORTA

DOCENTE DE C.T.A.