C. Practicas 3 Grado

Ing.
Jos Antonio Gonzlez Trevio

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len.
Profra. Ramona Idalia Reyes Cant

Subsecretaria de Educacin Bsica
Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Directora de Educacin Secundaria
Dra. Anastacia Rivas Olivo

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Academia de Formacin Cvica y tica

Profr. Jess Pedro Alcntara Bueno
Profr. Andrs Lpez Castro
Profr. Toms Fuentes Cavazos
Profr. ngel Zrate Rojas
Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038
Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len
MENSAJE
El Cuaderno de Prcticas Escolares de Formacin Cvica y tica I de tercer

grado, pretende favorecer el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo
de las ocho competencias cvicas y ticas plasmadas en el programa de
estudios 2011 de esta asignatura. Para esto, el trabajo que desarrolla el
docente en el aula es muy importante al momento en que genera condiciones y
estrategias que permiten al alumno alcanzar saberes para la resolucin de
conflictos o problemas que se le presentan en la vida diaria.
En el presente documento pretendemos que recibas una formacin humanista

que te convierta en una persona respetuosa de la diversidad, del medio
ambiente, de los derechos humanos, de la democracia y para que convivas de
manera armnica con todas las personas que te rodean.
Este cuaderno te permitir repasar los conocimientos desarrollar ms tus

habilidades y destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y puede ser
una herramienta fundamental para que sigas aprendiendo en casa con el
apoyo de tu familia.
Deseamos que este material de apoyo facilite la labor diaria que el docente
realiza en el saln de clases, a travs de la imparticin de la asignatura de
Formacin Cvica y tica I de segundo grado de la Educacin Secundaria y as
mismo pueda fortalecer la formacin de los alumnos y de los ciudadanos que
Nuevo Len y Mxico requieren.
Atentamente
INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS

Estimados alumnos y alumnas, este es su Cuaderno de Prcticas de Formacin
Cvica y tica I de tercer grado, en donde tendrn la oportunidad de vivir los valores
ms hermosos a los que aspira todo ser humano.
Al ir realizando todas las actividades y contestando los reactivos de este cuaderno,

todas sus posibilidades fsicas, emocionales, sociales y mentales entrarn en una
dinmica muy especial para que se desarrollen armnicamente, para que maduren en
su evolucin y para que participen en la transformacin de su entorno y de la
sociedad en general.
Lo primero, que tienen que ir realizando, es analizar, reflexionar y contestar las

actividades significativas que les estamos proponiendo en cada uno de los temas y
bloques del programa 2011 de Formacin Cvica y tica. Despus de contestar las
actividades, encontrarn reactivos tipo enlace y que al resolverlos, les ayudarn a
comprobar lo aprendido hasta el momento.
Ms adelante, al finalizar todas las actividades y reactivos les presentamos a todos

ustedes UNA RBRICA para evaluar los aprendizajes esperados de los primeros
cuatro bloques de tercer grado; esto servir para que se realicen una autoevaluacin.
Queremos que este Cuaderno de Prcticas sea para ustedes una llave para entrar a
un mundo nuevo. Esperamos poder ayudarles a reflexionar sobre el momento de la
vida en que se encuentran y prepararlos para un futuro mejor.
Recuerden que los queremos ver siempre felices y aprendiendo dentro y fuera de la
escuela, en esta gran tarea sabemos que tendrn xito.
INSTRUCTIVO PARA DOCENTES

Estimados maestros y estimadas maestras, muchos de los problemas de sus
alumnos(as) tienen origen en el bajo concepto que tienen de s mismos(as), en la
debilidad o ausencia de sus valores y en la falta de oportunidades valiosas para vivir
su formacin como personas, con sus posibilidades, retos y responsabilidades. En
este escenario, ustedes son personas muy importantes.
En la tarea anterior queremos coadyuvar con ustedes, por este motivo les
presentamos el Cuaderno de Prcticas I de tercer grado, como un material de apoyo
que pretende contribuir a la labor diaria que ustedes realizan da a da en las aulas.
En este documento ustedes encontrarn actividades, reactivos tipo enlace y rbrica
que desarrollarn con sus alumnos en los primeros cuatro bloques de la asignatura,
que son:
Bloque I
Los retos del desarrollo personal y social
Bloque II
Pensar, decidir y actuar para el futuro
Bloque III
Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica
Bloque IV
Participacin y ciudadana democrtica
Cada bloque y sus contenidos son desarrollados a travs de actividades de carcter
significativo, cuya finalidad es que sus alumnos sigan aprendiendo cada da ms y
mejor, estableciendo en ellos su propia escala de valores y autonoma en la
convivencia diaria y en los mbitos en que se desarrollan.
Tambin encontrarn reactivos tipo enlace en donde ustedes podrn identificar, tanto
los logros, como los factores que influyen o dificulta el aprendizaje de los alumnos.
Posteriormente les incluimos una rbrica para que, al aplicarla a sus alumnos,
reconozcan el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
CONTENIDO
MENSAJE...... 2
INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS.... 3
INSTRUCTIVO PARA DOCENTES.... 4
NDICE.... 5
PROPSITOS... 6
BLOQUE I. ACTIVIDADES Y REACTIVOS..................... 7
BLOQUE II. ACTIVIDADES Y REACTIVOS........ 32
BLOQUE III. ACTIVIDADES Y REACTIVOS.57
BLOQUE IV. ACTIVIDADES Y REACTIVOS....... 82
RBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS... 109
BIBLIOGRAFA.... 112
Propsitos del Estudio de la Formacin

Cvica y tica en la Educacin Secundaria
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la
educacin secundaria se pretende que los alumnos:
Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de

tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y
cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el
bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de
vida.
Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco

de referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la
convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas
y afecten su ambiente natural y social.
Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de

derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las
personas y los grupos, al participar social y polticamente de manera
activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas,
democrticas, interculturales y solidarias.
FORMACIN CVICA Y TICA TERCER GRADO

EDUCACIN SECUNDARIA
BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ACTIVIDADES BLOQUE I
7
TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres
humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y
justicia social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la
libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad
EJES: PERSONA, TICA Y CIUDADANA
ACTIVIDAD 1
INSTRUCCIONES.- Copiar en el pizarrn la siguiente figura y completarla con la
informacin que aporten los alumnos.
Investiga qu seala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

(PNUD) y la Comisin Nacional de los Derechos Humanos al respecto de las
necesidades bsicas de los seres humanos.
Se cumple con lo ah estipulado? qu opinas t?
ACTIVIDAD 2
8
INSTRUCCIONES.- Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide.

En Mxico los Art. 3, 4, 25 y 123 hablan sobre la proteccin social a que todos
tenemos derecho.
A continuacin escribe lo que en cada artculo constitucional se menciona:
CONSTITUCIN POLITICA DE NUESTRO PAS
Artculo 3
Artculo 4
Artculo 25
Artculo 123
ACTIVIDAD 3
9
INSTRUCCIONES.- Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has

adquirido en cada uno de los mbitos que se mencionan y que te han ayudado en tu
desarrollo personal, as como los compromisos que puedes establecer para ser mejor
y contribuir al mejoramiento de la vida social.
Lo que he adquirido
mbitos
FAMILIA
ESCUELA
AMIGOS
LO QUE YO PUEDO HACER (COMPROMISOS)
ACTIVIDAD 4
10
INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide,

escribiendo los desafos por solucionar.
DESAFOS POR ACEPTAR
El desarrollo social esta ltimamente ligado con el desarrollo econmico;
desafortunadamente, hay gobiernos y ciudades que no han entendido, que no apostar
por el beneficio comn y privilegiar intereses econmicos a la larga perjudica a
todos.
La distribucin inequitativa de la riqueza y del ingreso, tiene sus repercusiones en la
sociedad provocando pobreza, miseria, analfabetismo, inseguridad, entre otras.
SOLIDARIDAD
Desafos
para el
desarrollo y
bienestar
colectivo
IGUALDAD
JUSTICIA
SUSTENTABILIDAD
REACTIVOS DEL BLOQUE I

11
COMPRUEBA LO APRENDIDO
TEMA 1.- INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
Lee lo siguiente y despus contesta las preguntas 1 y 2.
EL NIO Y EL PERRITO.
En la puerta de una tienda haba un letrero que deca: Cachorritos en venta. Un niito que
iba pasando se acerc preguntando, cul es el precio de los perritos? el dueo, que
estaba de espaldas, volteando le contest, entre 300 y 500 pesos. El niito meti la mano en
su bolsillo, sac unas monedas y dijo, slo tengo 55 pesos, puedo ver a los perritos?. El
hombre sonri y silb. De la trastienda, sali una perra corriendo seguida por cinco perritos,
uno de los cuales estaba quedndose considerablemente atrs. El niito inmediatamente
seal al perrito rezagado que cojeaba, qu le pasa a ese perrito?, pregunt.
El hombre le explic que cuando el perrito naci, el veterinario le dijo que tena una cadera
daada y que cojeara por el resto de su vida. El niito se emocion mucho y exclam, ese
es el perrito que yo quiero comprar y el hombre replic, t no me vas a pagar nada por ese
cachorro, si t realmente lo quieres te lo regalo. El niito se disgust y mirando directo a los
ojos del hombre le dijo, yo no quiero que usted me lo regale, l vale tanto como los otros
perritos y yo le pagar el precio completo, de hecho le voy a dar ahorita el dinero que traigo y
vendr cada mes a traerle 50 pesos hasta que le haya pagado todo. El hombre contest, t
en verdad lo quieres? l nunca ser capaz de correr, saltar y jugar como los otros perritos.
El niito se agach y se levant la pierna de su pantaln para mostrar su pierna izquierda,
cruelmente retorcida e inutilizada soportada por un gran aparato de metal. Mir de nuevo al
hombre y le dijo, bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitar a
alguien que lo entienda. El hombre estaba mordindose el labio y sus ojos se llenaron de
lgrimas.sonri y dijo, hijo, slo espero y rezo para que cada uno de estos cachorritos
tenga un dueo como t.
1. Qu valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la presente

lectura?
a.
b.
c.
d.
Igualdad, solidaridad y generosidad.

Reciprocidad, justicia y libertad.
Respeto, convivencia y tolerancia.
Honestidad, equidad y amistad.
El nio y el perro
12
2. Cuando el niito se disgust y dijo que no quera que se lo regalaran, ya que el perrito
vala tanto como los otros, fue porque:
a)
b)
c)
d)
El perrito estaba en las mismas condiciones fsicas como los dems.

Consider que el tendero estaba discriminando al perrito por el defecto fsico
Porque un perrito discapacitado vale menos.
Porque el hombre ya quera deshacerse del perrito.
Le el texto y contesta la pregunta 3.

La salud es un derecho de los seres humanos y es tambin un asunto de inters
pblico porque el desarrollo de una nacin requiere de personas saludables.
3. En qu otras reas podramos considerar que la injerencia pblica NO es una
intromisin a la vida privada?
a).- Comunicacin y tecnologa.
b).- Proyecto de vida.
c).- Convivencia familiar.
d).- Educacin y bienestar socio-afectivo.
Le el texto y contesta la pregunta 4.

Al salir de la escuela, Moiss que cursa el tercer grado de secundaria siempre llega a la
tienda de Don Jos a comprar cigarros, a pesar de que sabe los riesgos de consumir
tabaco. Don Jos sabe que no debe vender cigarros a menores de edad, sin embargo lo
hace.
4. El problema que se presenta en la accin anterior es de

carcter.
a)
b)
c)
d)
Privado y econmico.
Pblico y moral.
Privado y Pblico
Econmico y pblico.
Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 5, 6 Y 7.

13
Desarrollo humano y economa.

El desarrollo humano es el estado en que se
encuentran las libertades de las personas, es la
ampliacin de las posibilidades de elegir de los
individuos. Tres de las capacidades fundamentales para
la realizacin del potencial humano, independientemente
del tiempo y el lugar en que se ubiquen las personas, son
la posibilidad de alcanzar una vida larga y saludable,
poder adquirir conocimientos individual y socialmente
valiosos y tener la oportunidad de obtener los recursos
econmicos necesarios para disfrutar de un nivel de vida
decoroso. La gente y su relacin, debe estar en el centro
de nuestro debate sobre desarrollo, que es lo que cuenta realmente.
5.
a)
b)
c)
d)
6.
a)
b)
c)
d)
7.
a)
b)
c)
d)
El valor central y punto de partida del desarrollo humano es:

La convivencia humana.
El respeto a toda forma de vida.
La sustentabilidad.
Ser asertivo y emptico.
Segn el texto, desarrollo humano se refiere a:
Estado en que va cambiando el cuerpo de las personas.
Estado en que va cambiando mi forma de pensar.
La evolucin de la especie humana.
Estado en que se encuentran las libertades de las personas.
El objetivo bsico del desarrollo humano segn la lectura es:
La buena relacin entre respeto y vida.
Ser parte de la naturaleza y su interdependencia con los elementos que la rodean.
Brindar oportunidades a la gente para vivir saludablemente, educarse y vivir bien.
Disponer de recursos del entorno.
Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 8.
14
La polica de Tehern clausur un cine multisala en la capital Iran que desafi la prohibicin
de vender boletos a mujeres para que vieran en vivo y en pantalla gigante los partidos de la
Eurocopa 2012, indic ayer la agencia ISNA (Iranian Students News Agency). El polica
Bahaman Karger declar: los hombres cuando estn viendo el futbol, se excitan y a veces
pueden proferir palabras vulgares o hacer bromas soeces, no ayuda a la dignidad de la mujer
ver el futbol con los hombres.
8.
A qu crees que se deba que en muchos pases del Medio Oriente se presenten
situaciones como la anterior?
a)
b)
c)
d)
A sus costumbres y tradiciones.

Por defender los derechos de las mujeres.
Tienen muy arraigados los valores de la tolerancia y la solidaridad.
El combate a empresas multinacionales.
ACTIVIDADES BLOQUE I
TEMA 2: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
15
Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y
emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y
placenteras.
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su
capacidad para responder asertivamente.
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental
que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad.
Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la
libertad. Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES.- Lee las siguientes situaciones. Compltalas escribiendo en las
lneas lo que haras si t fueras el protagonista.
T qu haras
Ests reunido con tus amigos, estn aburridos, no hay luz y no pueden
escuchar msica, ver televisin, ni nada, entonces uno de ellos que vive all
recuerda que tiene algunos botes de pintura en aerosol y les propone ir a hacer
unos dibujos o leyendas en las casas de los alrededores, entonces t decides
que:
Porque ______________________________________________________
16
Ests en la clase de danza, ests ensayando un baile para la asamblea del 20

de Noviembre y ya son t y un amigo los ltimos en retirarse, de pronto notan
que alguien olvid un celular muy moderno y tu amigo te dice que lo vendan y
se reparten el dinero entonces t dices que:
Porque ______________________________________________________
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES.- Lee con atencin y completa el cuadro de doble entrada.
17
Tomar decisiones no es una opcin en la vida, esta nos obliga a hacerlo todo el
tiempo. En algunas situaciones es fcil decir, por ejemplo al comprar zapatos, al elegir
comida de un men, pero hay otros momentos en que no es tan fcil elegir.
Prueba haciendo lo siguiente:
SITUACIN
VENTAJAS
DESVENTAJAS
POSIBILIDADES
RIESGOS
Si
decido
trabajar
terminando la secundaria
Si decido seguir estudiando

hasta terminar una carrera
SITUACIN
Si decido involucrarme en
grupos que actan fuera de
la ley.
Si decido iniciar una vida

sexual activa de manera
prematura.
ACTIVIDAD 7
18
INSTRUCCIONES.- A continuacin se te presentan los ingredientes que debes

considerar siempre antes de tomar decisiones importantes. Completa el esquema con
ellos.
DESVENTAJAS
POSIBILIDADES
RIESGOS
VALORACIN DE
ALTERNATIVAS
VENTAJAS
Para decidir se necesitan por lo menos

dos opciones, consiste en sopesar cada
opcin, sus aspectos positivos y
negativos.
Procedimient
os en la toma
de decisiones
personales
Se refiere a los aspectos positivos y

negativos.
Se refiere a los aspectos negativos que

pueden suceder al decidirse por algo.
Son otras condiciones que derivan de las

opciones originales. Son resultado de
planear paso a paso lo que se har.
Se refieren a las posibilidades de

fracasar.
ACTIVIDAD 8
19
INSTRUCCIONES.- Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te

presenta, escribiendo en la columna correcta.
Es lo que est a la vista de todos.

Es lo personal
Son asuntos particulares
Idea de lo colectivo y comunitario
Es lo ntimo
Tiene que ver con las autoridades
CARACTERSTICAS
Lo pblico
Lo privado
Ejemplo de asuntos de carcter pblico que se relacionan con todas las personas.
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
20
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES.- Analicen cada uno de los siguientes casos y escribe lo que se te
pide, considerando que lo pblico y lo privado mantienen diferentes puntos de
encuentro.
Por qu es
privado?
El pap de Alonso
se accident y ya
no podr trabajar.
Slo son ellos 2 de
familia y ahora l
tendr que trabajar
con slo 14 aos.
Porque afecta a
Alonso y a su
pap.
Por qu es
pblico?
Con qu asunto de
inters comn se
relaciona?
Porque
correspondera al
gobierno apoyarlos
Con la educacin;
porqu Alonso podra
dejar de estudiar para
trabajar.
Nadia se la pasa
de fiesta en fiesta y
no estudia, se
confa porque sus
amigas la dejan
copiar en los
exmenes.
Luis nunca se lava
las manos, ni
siquiera para
comer.
Francisco es un
nio que tiene 8
aos y todava no
ha entrado a la
escuela. Sus
paps no se
preocupan por l
ACTIVIDAD 10
21
INSTRUCCIONES.- En equipos, comenten las problemticas de tipo social y

ambiental que estamos viviendo. Luego escrbanlas en los esquemas 1 o 2, segn
corresponda.
ESQUEMA 1
ESQUEMA 2
ACTIVIDAD 11
22
INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
La escuela, como otras instituciones, est inmersa en un entorno violento, por lo que es
comprensible que algunas formas de violencia social se repliquen en ella. Sin embargo, la
violencia escolar no es un simple reflejo de lo que ocurre en la sociedad, ya que la escuela
tambin es productora de violencia. Siempre ha estado presente en ella.
Conde, Silva (2010) Seguridad Escolar.
Por qu crees que la autora afirma que la escuela est inmersa en un entorno
violento?
Cules son algunas formas de violencia en la vida escolar?
Qu es el bullyng?
Si t has sido vctima de violencia en tu escuela, especifcalo
Cmo crees que podra erradicarse la violencia escolar?
23
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES.- Investiga, comenta en equipo y completa el siguiente esquema.
ALGUNOS EFECTOS FSICOS MS PERJUDICIALES DE ALGUNAS DROGAS
DROGAS
EFECTOS FSICOS
ALCOHOL
NICOTINA
COCANA
ESTEROIDES
MARIHUANA
INHALANTES
ACTIVIDAD 13
24
INSTRUCCIONES.- Busca en peridicos una noticia relacionada con el consumo y

trfico de drogas y pgala aqu, luego contesta lo que se te pide. Investiga en caso
necesario.
Qu consecuencias personales y sociales tiene el trfico y consumo de drogas?
Qu delitos estn relacionados con esta problemtica?
Por qu es necesario luchar contra este enorme problema social?
Elaboren carteles e inicien una campaa Por un Mxico libre de drogas.
ACTIVIDAD 14
25
INSTRUCCIONES.- Investiga y comenta en equipo lo siguiente.
Cmo define la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la salud sexual y

reproductiva?
Qu son los mtodos anticonceptivos?
Completa el siguiente cuadro.

METODOS ANTICONCEPTIVOS
TEMPORALES
PERMANENTES
a) _____________________________
a) _____________________
b) _____________________________
b) _____________________
c) _____________________________
c) _____________________
d) _____________________________
d) _____________________
e) _____________________________
e) _____________________
Seala 3 razones por las que una persona no utiliza mtodos anticonceptivos.
a) ____________________________________________________________
b) ____________________________________________________________
c) ____________________________________________________________
26
ACTIVIDAD 15
INSTRUCCIONES.- Lee y escribe lo que se te pide.
EL EMBARAZO ADOLESCENTE
Desafortunadamente el embarazo en la adolescencia es todava un problema de
salud pblica. Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es la
etapa de la vida que abarca de los 10 a los 19 aos; en ese sentido los datos en
Mxico reportan que al ao nacen 450 mil nios de madres menores de 20 aos.
El embarazo no deseado en la adolescencia tiene consecuencias fsicas, familiares,
sociales, econmicas y psicolgicas.
Completa el cuadro especificando en qu consisten estas consecuencias.

FSICAS
FAMILIARES Y SOCIALES
ECONMICAS
PSICOLGICAS
Qu significa ser padre o ser madre?
Crees que t ests preparado para serlo?
27
REACTIVOS DEL BLOQUE I

TEMA 2.- APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA
INFORMADA
Lee y contesta la pregunta 9.

Luis tiene 17 aos y ha decidido estudiar la carrera de Licenciado en
Comunicaciones. Sus padres no estn de acuerdo porque
consideran que es una carrera en donde econmicamente no les
va bien, por ello le sugieren la carrera de Ingeniera en
Sistemas, porque suponen que hay ms bolsa de trabajo y
batallan menos.
9. De acuerdo al caso mencionado, seala cul es la necesidad bsica

Luis tiene que justificar ante sus padres?
que
a).- De salud porque necesita estar sano para poder estudiar.

b).- De educacin porque debe estudiar lo que a l le guste..
c).- De seguridad porque al ir a la escuela corre riesgos.
d).- De empleo
10. Cuando en una sociedad las problemticas sociales que

afectan a todos son resueltas mediante decisiones
colectivas estamos hablando de una sociedad
a)
b)
c)
d)
Monrquica
Aristocrtica
Oligrquica
Democrtica.
11. La toma de decisiones en cualquier momento de nuestra vida debe de ser

28
a)
b)
c)
d)
Informada y apoyada en principios ticos.

Informada y apegada a costumbres familiares.
Informada y apegada a la lgica.
Informada y apegada a las tradiciones.
Tomando decisiones
12. Luisa y Mara eran grandes amigas, pero ahora se han

distanciado ya que a Mara le han dicho que Luisa habla de
ella. T, qu les recomendaras para arreglar su problema?
a) Que ya nunca se dirijan la palabra.
b) Que cambien de amigas.
c) Que dialoguen ya que la comunicacin es la base para
resolver problemas.
d) Reunirse ellas y sus paps para resolver el conflicto.
Luisa y Mara se reconcilian
13. Para resolver los problemas de la comunidad por causa de la interaccin social se
precisa poseer capacidades cvicas y ticas para la comunicacin.
A continuacin se mencionan algunas, EXCEPTO
a)
b)
c)
d)
Empata y asertividad.
Respeto a las opiniones ajenas.
Expresarse con claridad
Trabajar individualmente.
14. Juan Carlos posee la capacidad para expresar y defender sus puntos
de vista sin agredir a los dems ni renunciar a sus propias opiniones.
Podemos afirmar entonces que l tiene muy desarrollada la capacidad
de la ..
a)
b)
c)
d)
Asertividad.
Empata
Solidaridad
Amistad.
Juan Carlos sabe

expresarse
Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 15.

29
Lourdes es una adolescente de 15 aos que acaba de terminar la secundaria y quiere

ingresar a la preparatoria, pero su pap no quiere, pues es de la idea de que la mujer debe
permanecer en la casa, aprender a mantenerla limpia, cuidar nios y atender al marido, ya
llegar la edad de casarse para continuar con la costumbre que se le
inculc. El padre de Lourdes piensa que lo que tiene que hacer es
esto y olvidarse de seguir estudiando pues al final de nada le servir
un ttulo si tiene que atender a la familia.
15. Qu crees que debe hacer Lourdes en primera instancia?

a) Resignarse y aceptar que lo que dice su pap es lo correcto.
b) Platicar con su mam y dems familia para convencer a su
pap.
c) Platicar con sus compaeros para que interceda por ella.
d) Hablar con el director de la secundaria para que hable con su
pap.
Lourdes quiere estudiar
16. En cul de las siguientes situaciones se manifiesta la equidad de gnero y el respeto

a la dignidad de las personas.
a) En Irn la ley prohbe a las mujeres algunas actividades (como ver el futbol) en lugares
pblicos, que slo pueden llevar a cabo con el permiso de su marido o de su padre.
b) Una empresa farmacutica contratar personal para producir un producto contra el
VIH (Sida). Aceptarn igualmente hombres y mujeres que
no estn embarazadas, pues los qumicos a utilizar podran
perjudicarlas.
c) Federacin Mexicana de Futbol lanz una convocatoria a
personas de ambos sexos de entre 25 y 30 aos para
inscribirse en un curso de arbitraje a realizarse de
septiembre a diciembre del 2012.
Debemos promover la
equidad de gnero
d) La directora de una escuela secundaria recibi
300 hojas de asignacin
como alumnos de nuevo ingreso, pero seleccion
nicamente a 280 tomando como criterio las calificaciones de los alumnos.
17. Tanto la informacin y educacin sexual, como la procuracin de una salud

reproductiva, se encuentran entre los derechos sexuales y reproductivos, explicitados
en las Conferencias del Cairo (1994) y de Beijing (1995), y se resumen en los
siguientes derechos excepto.
30
a)
b)
c)
d)
Derecho a la informacin y a la educacin sobre sexualidad.

Derecho a una sexualidad sin violencia.
Derecho a servicios de salud sexual y reproductiva.
Derecho a ser padre o madre a partir de los quince aos.

EDUCACIN SECUNDARIA
31
BLOQUE II
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
ACTIVIDADES BLOQUE II
TEMA 1: MBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
32
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el
estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos para
su realizacin.
Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin
personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios ticos.
Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la
libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia
EJES: PERSONA, CIUDADANA Y TICA
ACTIVIDAD 1
Instrucciones.- Haz lo que se te pide a continuacin y al final reflexiona sobre el
conocimiento y valoracin de tus capacidades.
En una hoja en blanco, dibuja el contorno de tu figura, escribe tu nombre y apellido en

la parte superior.
A la altura de la cabeza escribe dos o tres actividades intelectuales que puedes

realizar con eficiencia. Haz lo mismo en otras partes de tu dibujo:
A la altura de los ojos, dibuja seres u objetos que admiras.
En los odos, nombres de cantantes o msica que te agrada.
En la boca, alimentos que te gusten.
En la nariz, algo que te agrade oler.
En la mano derecha, actividades en las que eres hbil. (puedes cambiar a la izquierda
si eres zurdo)
En la mano izquierda (si eres diestro, en la derecha si eres zurdo) actividades en las
que no destacas.
A la altura del corazn, seres, hechos o cosas que aprecias.
En el pie derecho, actividades que realizas con gusto.
En el pie izquierdo, las que haces a disgusto.

ACTIVIDAD 2
Instrucciones.- Individualmente llena el cuadro en el que registres las principales
capacidades y potencialidades que identificas en ti, derivando de ellas aspiraciones
realistas y asumiendo el compromiso de llevarlas a cabo. Fjate en el ejemplo, luego
trabaja en tu libreta.
33
EJEMPLO
Capacidades
Para aprender
matemticas.
Potencialidades
Creo que puedo
inscribirme en una
carrera donde lleven
matemticas para
ejercer en condiciones
difciles de trabajo.
Aspiraciones
Me gustara ser
Ingeniero civil.
Compromisos a realizar
Voy a seguir preparndome
porque me gustara hacer la
carrera sin reprobar
ninguna materia.
Para relacionarme con

otras personas.
Para resistir jornadas

largas de estudio.
ACTIVIDAD 3
Instrucciones.- Relaciona las primeras dos columnas y escribe una situacin en cada
mbito resultante que te hara sentir realizado.
34
mbito
Definicin del mbito
A. Estudio
( ) Actividad orientada
a generar riquezas o
satisfacer necesidades.
B. Trabajo
C. Recreacin
Ejemplo de realizacin personal
( ) Permite la
adquisicin de
conocimientos y
desarrollar capacidades.
( ) Manifestacin del
potencial tcnico y
espiritual.
ACTIVIDAD 4
Instrucciones.- De manera individual, analiza si realizas los siguientes
comportamientos caractersticos de un estilo de vida sano. Analiza los casos en que tu
35
respuesta fue NO y reflexiona sobre lo que puedes hacer para lograr un estilo de vida
ms sano.
Anota una X en el S o No segn corresponda en cada caso.

Rasgos de un estilo de vida sana
Si
No
Haces ejercicio por lo menos tres veces a la semana?

Practicas algn deporte?
Duermes por lo menos seis horas cada da?
Despiertas descansado?
Comes tres veces al da todos los das?
Tienes una alimentacin balanceada?
Tienes un peso saludable?
Tomas por lo menos dos litros de agua al da?
Cuidas tu higiene personal?
Te has hecho un examen mdico en el ltimo ao?
Tienes todas las vacunas que necesitas?
Te revisa el dentista por lo menos una vez al ao?
Te proteges y evitas riesgos innecesarios?
Controlas la ansiedad y el estrs?
Evitas fumar?
Evitas consumir alcohol y otras drogas?
Convives con tu familia?
Platicas con tus familiares de tus sentimientos y preocupaciones?
En tu familia se brindan apoyo en momentos difciles?
Participas en tu comunidad?
Tienes tiempo de jugar y divertirte?
Tienes amigas y amigos?
Buscas apoyo en tus amigos?
36
Tus relaciones afectivas y amorosas son de respeto?
ACTIVIDAD 5
Instrucciones.- Recientemente tomaste una decisin personal en la que no contaste
con suficientes elementos de juicio? Cul fue el resultado? Podra haber sido mejor?
Recuerda una situacin en la que no tomaste en cuenta el aspecto tico. Qu ocurri?
Cmo te sentiste? Escribe unas lneas que expresen las enseanzas derivadas de las
reflexiones anteriores.
ACTIVIDAD 6
Instrucciones.- Lee lo que escribi Sor Juana Ins de la Cruz sobre su propsito de
formacin autodidacta y al final da respuesta a las preguntas que se te presentan.
Empec a estudiar gramtica, en la que creo no llegaron a veinte las lecciones que tom; y
era tan intenso mi cuidado, que siendo as que en las mujeres y en la ms florida juventud es
37
tan apreciable el adorno natural del cabello, yo me cortaba de l cuatro o seis dedos,
midiendo hasta donde llegaba antes, e imponindomele y de que si cuando volviese a crecer,
hasta all no saba tal o cual cosa que me haba propuesto aprender en tanto que creca, me
lo haba de volver a cortar en pena de la rudeza. Suceda as que el creca y yo no saba lo
propuesto, porque el pelo creca aprisa y yo aprenda despacio, y con efecto le cortaba en
pena de la rudeza: que no me pareca razn que estuviese vestida de cabellos: cabeza que
estaba tan desnuda de noticias, que era el ms apreciable adorno.
Qu sacrificios o pruebas ests dispuesto a realizar para alcanzar tus metas?
Para lograr ______________________________________________________
Estoy dispuesto a _________________________________________________
ACTIVIDAD 7
Instrucciones.- Lee lo siguiente, y luego escribe los pasos ms importantes que te
llevarn a la realizacin de tu proyecto de vida.
Propsito de Ao Nuevo
38
Armando Fuentes Aguirre
Un slo propsito de Ao Nuevo me fij este ao.

Yo mismo soy ese propsito.
Los propsitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy, en el mejor de los casos, una
buena intencin. Nada ms. Debo cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los
dems por sus acciones, y me juzgo a mi mismo por mis intenciones. En los dems exijo la
obra, pero tratndose de m creo que los proyectos bastan para justificarme.
Yo mismo, pues, soy mi propsito de Ao Nuevo.
Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir algn da- mi propsito.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
REACTIVOS DEL BLOQUE II

39
TEMA 1.- MBITOS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUTURO

PERSONAL
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1, 2 y 3.
Record lo que dijiste pap.
Fui a una fiesta pap, y record que me dijiste que no bebiera, aunque los otros
dijeron que bebiera, as que beb slo refresco. Realmente me senta orgullosa de los
consejos que t me dabas y en la forma que me los dabas. S que hice lo correcto. Ya
la fiesta se est acabando, todos se alejan manejando. Cuando entr en mi automvil
pap, yo supe que llegara a casa en un suspiro debido a la manera en que me
criaste tan responsable.
Empec a alejarme en mi carro, iba pensando en que pronto acabara la carrera de
Odontloga para trabajar y ayudarte para que t te sintieras orgulloso de m, y luego
casarme para tener hijos, pero cuando llegu a la carretera, otro automvil no me vio
pap y me impact brutalmente. Cuando estaba ah en el pavimento pap, o al
polica decir: el otro tipo est ebrio y ahora yo soy quien pagar pap. Estoy
recostada aqu pap, muriendo, deseo que llegues pronto aqu conmigo, cmo
podra pasarme esto a m, pap? Hay sangre alrededor de mi pap y la mayora es
ma, oigo que el mdico dice que morir pronto, slo quiero decirte pap, te juro que
no beb. Eran los otros pap, los otros no pensaron, l probablemente estaba en la
misma fiesta que yo, la nica diferencia es que el bebi y yo me ir, por qu beben
las personas? Pap, si con hacerlo estropean su vida entera y la de otros tambin.
Estoy sintiendo dolores punzantes ahora, dolores igual que un cuchillo rasga mi piel.
El tipo que me choc, est caminando pap y yo pienso que no es justo. Estoy aqu
muriendo y todo lo que l puede hacer es mirar.
Dile a mi hermanito que no llore pap, dile a mam que sea valiente, fuerte y cuando
vaya al cielo, en mi tumba, pongan aqu yace la nenita de pap. Alguien le debi de
haber dicho a l que no bebiera y manejara, pero no todos son como t pap, si
alguien lo hubiera hecho yo todava estuviera viva. Mi respiracin est recortndose
pap, me estoy asustando mucho, por favor no llores por m, papi, cuando yo te
necesit siempre estuviste ah, gracias por eso. Tengo una ltima pregunta pap
antes de decir adis, si no beb y maneje, por qu soy yo quien muere?
1.
De acuerdo a la lectura, cul era el principal valor que el pap haba

inculcado en su hija?
a) La solidaridad.
b) La amabilidad.
c) La justicia.
40
d) La responsabilidad.
2. Qu meta a mediano plazo qued truncada por el accidente?
a) Terminar su carrera y luego casarse y tener
hijos.
b) Asistir a otras fiestas con sus amigos.
c) Finalizar su carrera, trabajar y ayudar a sus
padres.
d) Organizar ella una fiesta para invitar a sus
amigos.
3. Cul crees que haya sido su meta a largo
plazo?
a)
b)
c)
d)
El amor siempre existe entre un

padre y una hija
Llegar a su casa y acostarse.

Casarse y tener hijos.
Terminar su carrera.
Continuar sus estudios.
4. En cul de las siguientes situaciones se demuestra que se

tomado la decisin correcta, apegada a los principios
ticos?
ha
a) De nio a Juan le encantaba desarmar aparatos

electrnicos y cuando entr a la secundaria le ayudaba
a su to en el taller de electrnica; ahora que termin la
preparatoria decidi estudiar ingeniero en electrnica en el
tecnolgico.
b) Mary decidi ser novia de un viudo de edad madura que se encuentra muy bien
econmicamente, por lo tanto no tendr de que preocuparse en el futuro.
c) Tere sali embarazada y ahora tendr que dejar de estudiar para trabajar.
d) Alfonso se inscribi en el gimnasio para mejorar su figura y as poder atraer
ms a las chicas.
5. En cul de las siguientes situaciones se est haciendo un uso adecuado del

celular o internet?
41
a) Carlos perdi en la escuela un libro de la biblioteca, su amiga

Betty envi un mensaje por celular a todos sus amigos que
tienen telfono, pidindoles que si alguien lo encontr, por
favor lo entreguen a Carlos o a la biblioteca.
b) Andrea tiene un amigo por internet, algunas veces l le
dice cosas que le ofenden, pero Andrea cree que no hay
ningn problema porque no hay probabilidad de que se
Haciendo buen
conozcan en persona; adems cuando hablan de otras
uso del celular
cosas l es muy interesante.
c) Luisa va a hacer una fiesta y mando mensajes por celular
a sus amigos, su amiga Lucy a sus pregunto cmo les va
a avisar a los que no tienen celular, Luisa contesto que le da flojera hacer
invitaciones, as que solo podrn asistir los que reciban el mensaje.
d) Jos se divierte en el internet, les manda correos a sus amigos, desde una
direccin que no es la suya, dicindoles cosas que a ellos los asustan un poco.
Lee el texto y contesta la pregunta 6.

Juan termina la secundaria en julio del 2013 y ha estado
investigando las posibilidades que tiene para continuar sus
estudios en lo que le gusta a l, que es sobre la sustentabilidad
los ecosistemas, especialmente sobre la vida acutica,
de
6. Qu escuela le recomendaras t para que continuara

Juan estudiando?
a)
b)
c)
d)
Juan quiere seguir estudiando
Universidad Pedaggica Nacional (UPN)

Qumico bilogo parasiclogo (UANL)
Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar
El Colegio Nacional de Educacin Profesional.
TEMA 2: CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA PARA UN
FUTURO COLECTIVO
42
Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en
asuntos de inters pblico.
ACTIVIDAD 8
Instrucciones.- Consulta la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y
seala al menos tres garantas individuales a las que tienes derecho y tres
obligaciones.
DERECHOS
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
OBLIGACIONES
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 9
Instrucciones.- Investiga y da respuesta a las cuatro preguntas y al final escribe la
conclusin.
43
Qu partidos polticos estn representados en el Congreso de la Unin?
Qu ideas religiosas poseen tus familiares ms cercanos?
Qu tipo de msica les gusta a los padres de la mayora de tus compaeros y

compaeras?
A qu escuela artstica pertenecen cinco pintores mexicanos famosos, cuya obra

conoces?
Conclusin.- Es posible convivir con personas o grupos que tienen gustos o ideas
diferentes? Por qu?
ACTIVIDAD 10
Instrucciones.- De manera individual, lee el siguiente cuento y contesta las preguntas
que se te presentan al final.
44
La Sopa de Piedra
Cuento annimo europeo
A un poblado habitado por gente buena, pero muy pobre, llegaron dos hurfanos a pedir ayuda. En la
primera casa a la que tocaron, la seora que abri les dijo: Lo siento, pero no tengo nada que darles;
ni siquiera s qu les voy a dar de comer a mis hijos, por qu no van a la siguiente casa?, tal vez
tengan algo que darles.
Lo mismo les ocurri en varias casas, hasta que llegaron a una donde la seora los mir por unos
segundos y en seguida dijo entusiasmada: Yo les voy a hacer una rica sopa de piedra; vayan con mis
hijos al ro y escojan las piedras ms redonditas y bonitas que encuentren. A pesar de que les pareci
muy extraa una sopa de piedra, confiaron en la seora e hicieron lo que les indic. Mientras los nios
se alejaban, la seora prepar en el centro del poblado una hoguera en la que coloc un gran cazo con
agua.
Con gran escndalo, recibi a los nios y puso las piedras en el agua, ya que herva; meti su
cucharn, lo sac y puso un poco de agua en su mano. Mmm..., qu rica me est quedando esta
sopa de piedra! Dijo, elevando considerablemente el volumen de su voz-. Bueno, si tuviera una
pizquita de sal, tal vez me quedara mejor.
Los vecinos empezaron a curiosear, algunos espiaron por una rendija de la puerta y otros por las
ventanas. Cuando uno de ellos escuch lo de la sal, dijo: Una pizquita de sal si tengo; se la llevo, a ver
qu pasa, a ver si es cierto que est haciendo una sopa de piedra. La seora recibi gustosa la sal y la
puso en el agua hirviendo. Meti su cucharn otra vez, volvi a probar y dijo en voz alta, gracias,
verdaderamente mi sopa se mejor con tu sal, claro que si tuviera un jitomate lo mola y se lo echaba a
mi sopa de piedra.
Otro vecino que escuch esto, record que en su cocina tena un jitomate pequeo y se lo llev. La
seora hizo lo mismo que con la sal y dijo: Si al menos tuviera un pedazo de cebolla. Luego repiti la
operacin diciendo: Si tuviera una papita, una zanahoria de manera que al final qued una sopa
verdadera y ese da no slo comieron los huerfanitos y los hijos de la seora, sino todos los habitantes
del pueblo.
Cul es el mensaje del cuento?
45
Cules son las habilidades sociales que tena la seora que haca la sopa?
Qu valores pueden encontrar en este cuento?
Cmo se fortalece la democracia con acciones como las que ocurrieron?

46
TEMA 2.- CARACTERSTICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRTICA

PARA UN FUTURO COLECTIVO
7.
Los siguientes son ejemplo de ciudadanos que

participan en la vida democrtica de nuestro pas
excepto:
a) Luis emiti su voto libre y secreto en las pasadas

elecciones.
b) Pedro manifest su desacuerdo por escrito sobre
la decisin que tom un representante de partido.
c) Carlos particip en debates sobre asuntos de
inters colectivo.
d) Artemio se abstuvo de participar en las elecciones
anteriores.
8. En la colonia donde vive Paulina, hay un rio, con el paso del huracn Alex, la
mayora de los habitantes perdieron todo, ella, ante tal situacin, se ofrece
como voluntaria para apoyar a las personas damnificadas. Cul de las
siguientes acciones demuestra en Paulina mayor solidaridad?
a) Proporciona informacin incierta de los damnificados al personal de proteccin
civil ya que no conoce a todos.
b) Apoya
cuidando
a
los
menores
de
edad,
entretenindolos con diversos juegos y
leyndoles historietas.
c) Apoya en la elaboracin de los alimentos, pero guarda
varias raciones para llevrselas a su casa y
cenrselas con su familia.
d) Les pide dinero a sus amigos de la escuela para
drselo a las madres de familia.
9. En cul de los siguientes casos se expone una situacin social que les
permite a los individuos desarrollarse mejor en su entorno?
a) En un pueblo construyeron un nuevo centro deportivo para toda la comunidad.
47
b) El Presidente Municipal de un pueblo ayud a

sus amigos a regularizar sus negocios,
perdonndoles grandes adeudos de agua
potable.
c) En una comunidad, para poner una fbrica de
ropa, tuvieron que deforestar una parte del
bosque, a cambio la empresa prometi
empleos para los habitantes.
En una comunidad todos participan
d) En un pueblo, el gobierno municipal compr una nueva bomba de agua para

abastecer mejor a la parte central del pueblo, aunque a los alrededores aun
van a carecer de agua potable.
En una escuela secundaria se proceder democrticamente para elegir a la nueva
Sociedad de Alumnos. En el proceso se tendr el apoyo de representantes del IFE
que vendrn a auxiliar y a asesorar a las dos planillas participantes. Antes del
proceso las planillas deben de realizar sus campaas, pero Alejandro quien encabeza
la planilla morada no quiere promover el voto a su favor en el saln donde est su
contrincante, ya que considera que la mayora de ese grupo no votar por l.
10. Si t fueras uno de los representantes del IFE que asistieron a la escuela,
qu le recomendaras a Alejandro?
a) Que evite ir a donde no es bien recibido para que no haya problemas con los
otros alumnos.
b) Visitar slo los salones donde sabe que puede
convencer a la mayora de los alumnos.
c) Prometer que a cambio de votos ese grupo gozar de privilegios.
d) Asistir a todos los salones y establecer un dilogo respetuoso con todos los
alumnos.
48
11. El ejercicio de la libertad implica:

a)
b)
c)
d)
Vencer a los dems.

Establecer lmites en las personas.
Utilizar la razn antes de actuar y de decidir.
Respetar slo mis derechos.
12. Arturo y Hctor son compaeros de trabajo, Arturo no es creyente pero respeta
la manera de ser de su compaero, Hctor siempre trata
de
convencerlo que se haga catlico. qu valor le falta
desarrollar a Hctor para entender la posicin de
Arturo?
a)
b)
c)
d)
Justicia
Tolerancia
Honestidad
Solidaridad
Arturo y Hctor aunque no profesan la

misma religin pueden seguir siendo
amigos
13. En cul de las siguientes situaciones se presenta un ejemplo de pluralidad?

a) La Secretara de Educacin aplicar la evaluacin universal a miles de
maestros de primaria en el 2012.
b) La Secretara de Desarrollo Social capitalina
tiene relacin constante con todos los comits
vecinales sin importar la militancia partidista de
sus integrantes.
Pluralidad
c) Todos los alumnos de mi generacin asistirn a la fiesta de graduacin que nos

tienen preparada las autoridades del plantel.
d)
En una reunin del Congreso de la Unin todos los diputados estaban

discutiendo una ley y no llegaron a ningn acuerdo.
14. En cul de los siguientes casos se manifiesta el significado del valor de la

solidaridad?
49
a) Dar a cada persona lo que necesita, merece o le corresponde de acuerdo a sus

derechos.
b) Actuar, pensar o sentir como nos guste o queramos sin presiones, interferencia
o amenazas de nada.
c) Aceptar que entre los seres humanos existe una enorme variedad en las
formas de pensar, sentir o actuar.
d) Un sentimiento de compromiso hacia los dems y lo expresamos con actitudes
que unen, consolidan, estrechan y fortalecen nuestras relaciones personales.
TODOS DEBEMOS SER

SOLIDARIOS
Un grupo de amigos de la secundaria, son muy unidos y siempre realizan tareas,
juegos y actividades extraescolares juntos. El prximo viernes organizarn una fiesta
para invitar a otro grupo de amigos a convivir, slo que no invitarn a dos de ellos,
pues no les gusta su manera de vestir.
15. Qu valor les falta practicar al grupo de amigos para
aceptar a estas dos personas?
a)
b)
c)
d)
Amor
Solidaridad
Reciprocidad
Tolerancia
16. Cul de los siguientes ejemplos representa a una persona que est
ejerciendo una ciudadana responsable?
50
a) El Profesor Antonio despus de analizar las propuestas de los candidatos en

los debates, ha decidido dar su voto a quien mejores propuestas hizo.
b) El lder de una ruta de camiones les avisa a los choferes que deben votar por
determinado candidato porque si no, pueden perder su
empleo.
c) El director de una secundaria hace proselitismo en ella,
a favor de cierto candidato repartiendo volantes entre el
personal y el alumnado.
d) El candidato de un partido poltico al conocer los
resultados de la eleccin invita a sus seguidores a
tomar las oficinas del IFE para protestar.
TEMA 3: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
51
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos
de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo
presente y futuro.
ACTIVIDAD 11
Instrucciones.- Realiza una autoevaluacin sobre tu disposicin para escuchar a los
dems en las siguientes situaciones y contesta lo que haras o lo que diras.
SITUACIN
QU HAGO? O QU DIGO?
Una amiga acaba de terminar con su novio y

est muy triste.
Vamos a ir a una conferencia sobre sexualidad,

va a durar dos horas
Mi mam quiere hablar conmigo
El tutor de la escuela me cit a la salida
ACTIVIDAD 12
Instrucciones.- Lee el siguiente texto y escribe la moraleja que se desprende de l.
52
EL ECO DE LA VIDA
Lluci Pou Sabat
Un hijo y su padre caminaban en las montaas. De repente el hijo se lastima y grita: Ahh!!!
Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algn lugar de la montaa: Ahh!!! Con
curiosidad el nio grita, quin est ah? y recibe una respuesta, quin est ah?.
Enojado con la respuesta, el nio grita, cobarde.
Recibe una respuesta, cobarde.
El nio mira a su padre y le pregunta, qu sucede?; el padre sonre y le dice, hijo mo,
presta atencin, y entonces el padre grita a la montaa, te admiro y la voz le responde,
te admiro.
De nuevo, el hombre grita, eres un campen y la voz le responde, eres un campen.
El nio estaba asombrado, pero no entenda, luego, el padre le explica, la gente lo llama
eco Pero en realidad es la vida!, te devuelve todo lo que dices o haces nuestra vida es
simplemente un reflejo de nuestras acciones.
Si deseas ms amor en el mundo, crea ms amor a tu alrededor.
Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean.
Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces.
Esta relacin se aplica a todos los aspectos de la vida. La vida te dar de regreso,
exactamente aquello que t le has dado.
Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti, alguien dijo, si no te gusta lo que recibes
de vuelta, revisa muy bien lo que ests dando!
Moraleja
ACTIVIDAD 13
Instrucciones.- Organiza en el siguiente esquema de un proyecto de vida las
actividades y reflexiones que has realizado en este Bloque 2.
53
Quin soy?
En qu clase de persona quiero

convertirme?
Cules son mis fortalezas, cualidades y

habilidades?
Metas y objetivos en 1 ao:
Cules son mis valores?
Metas y objetivos en 5 aos:
Mis limites, miedos, debilidades:
Metas y objetivos en 10 aos:
Lo que le da sentido a mi vida, lo que me hace

feliz, lo que me interesa y valoro de mi:
Qu tipo de ciudadana o ciudadano quiero ser?
Mis aspiraciones y mi potencial:
Qu debo hacer para lograr estos objetivos?

Hbitos que debo desarrollar, lo que necesito
aprender, actitudes que requiero fortalecer, lo que
debo controlar en mi carcter o mi forma de ser.
Condiciones favorables y desfavorables
Qu cambios requiero en mi estilo de vida?
Cules son mis criterios y prioridades?
Qu decisiones debo tomar?
Qu apoyos requiero?

54
TEMA 3.- COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO

17. Existen dos medios por los que una persona logra un conocimiento de s
mismo: el autoconocimiento y la retroalimentacin de los dems; el primero se
refiere a lo siguiente, EXCEPTO:
a) Necesidad de conocerse a uno mismo para eliminar los
defectos y estudiarse.
b) Concete a ti mismo.
c) Conocer muy bien a tus amigos y pretender ser como ellos.
d) Saber que quieres y hacia dnde vas.
18. Cul de las siguientes personas tom su decisin investigando las

posibilidades de realizacin, as como las ventajas y desventajas que le
ofrecan para llegar a su meta?
a) No oy que en los Estados Unidos van a regularizar a los inmigrantes ilegales
y decidi irse para all, aunque no conoce a la persona que lo llevar, ni sabe
dnde va a trabajar.
b) Ramn decidi operarse pues tiene un peso superior a los 140 kilogramos;
tomo el peridico y llam al mdico que cobra ms barato, no le interes saber
los riesgos que correra, ni cunto va a bajar de peso.
c) Hilda decidi que al terminar la secundaria deba ponerse a trabajar y se
dedic a buscar el trabajo; se fij en el anuncio que mas salario ofreca, pero
no se fij que clase de trabajo deba realizar, y por lo tanto que no tena
experiencia previa para realizarlo.
d) Mara Elena festejar sus quince aos en julio y decidi bajar de peso, as que
investig con quienes antes lo haban hecho, qu nutriloga haban visitado, si
les haban sugerido una alimentacin balanceada, si les haban recomendado
ejercicios y si era un plan que pudiera llevarse a cabo para todos en la familia y
luego se decidi a consultar.
Propsito de Ao Nuevo
55

Un slo propsito de Ao Nuevo me fij este ao.
Yo mismo soy ese propsito.
Los propsitos son para cumplirse, y yo no estoy cumplido. Soy,
mejor de los casos, una buena intencin. Nada ms. Debo
cumplirme, entonces. Porque sucede que juzgo a los dems por
acciones, y me juzgo a mi mismo por mis intenciones. En
dems exijo la obra, pero tratndose de m creo que los
proyectos bastan para justificarme.
en
el
sus
los
Yo mismo, pues, soy mi propsito de Ao Nuevo.

Espero cumplirme.
O, por lo menos, dar algunos pasos para cumplir

algn da- mi propsito.
19. Segn el texto, qu crees que le haga falta al Sr. Armando Fuentes Aguirre
para sentirse plenamente realizado?
a) Cumplirse a s mismo.
b) Un autoconocimiento.
c) Un Proyecto de Vida.
d) Cumplir con los dems.

EDUCACIN SECUNDARIA
56
BLOQUE III.- IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA

CIUDADANA DEMOCRTICA
ACTIVIDADES BLOQUE III

TEMA 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN
57
Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de
su identidad personal.
Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que favorecen la
solucin de las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa.
Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
EJES: TICA Y CIUDADANA
ACTIVIDAD 1
Instrucciones.- Pega una fotografa tuya de cuerpo completo y describe los aspectos que
conforman tu identidad personal.
Identidad de gnero
Identidad social
FOTO
Identidad fsica
Identidad
psicolgica
(Forma de ser)
Identidad ideolgica
(Forma de pensar)
Identidad moral
(valores)
ACTIVIDAD 2
Nombre:
________________________________________
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
58
QU QUIERO SER?
En el transcurso de la historia personal, cada individuo cuenta con referentes o
modelos cuyas acciones son admiradas o limitadas. Durante la infancia, por
ejemplo, los nios suelen ver en sus padres a grandes modelos por imitar. Durante
la adolescencia, puesto que el yo infantil est cayendo, y se crea una crisis de
identidad, que dar como resultado una persona adulta y madura. Los modelos y
referentes de la infancia suelen cambiar, y as tenemos que en el despertar de la
sexualidad, las chicas y los chicos quisieran tener el cuerpo de un famoso artista,
pues ven en este un verdadero smbolo sexual. En el despertar de un cuerpo
robusto y fuerte, los chicos suelen ver en deportistas y atletas referentes de su
conducta e imitan sus jugadas e incluso juegan a ser ellos.
Por qu durante la infancia los nios suelen ver a sus padres como
modelos a imitar?
Qu significa, el yo infantil est cayendo y se crea una crisis de

identidad?
A ti, cmo quin te gustara ser?
Por qu? Escribe lo que ms te atrae de ese estereotipo.
59
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES.- En equipo, comenten la influencia que han tenido
en su formacin los diferentes contextos y mbitos en los que
participan.
CONTEXTOS DE
INFLUENCIA
CULTURAL
I
SOCIAL
O
TICO
S
DEPORTIVO
FAMILIA
ESCUELA
COMUNIDAD
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES:
Considerando
que
muchos
de
los
comportamientos que tiene una persona los aprende por influencia
de los grupos a los que pertenece, describe las influencias que has
tenido t segn, consideres:
INFLUENCIAS POSITIVAS
INFLUENCIAS NEGATIVAS
60
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES: Escribe las normas de convivencia ms
importantes que se practican en los mbitos que se sealan en el
siguiente cuadro y contesta la pregunta final.
FAMILIA
ESCUELA
COLONIA O
BARRIO
MUNICIPIO
ENTIDAD
FEDERATIVA
PAS
Por qu es importante que en cualquier mbito existan pautas o normas

de convivencia?
61
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES: Ahora escribe lo que pasara en cada mbito si no
existieran normas o pautas de convivencia.
Familia
Escuela
Colonia o barrio
Municipio
Estado
Pas
ACTIVIDAD 7
62
Lee lo siguiente y contesta

Actualmente los liderazgos ya sea entre jvenes o adultos, se fundamentan en
argumentos nacionales, en donde el beneficio grupal dicta la pauta. El aprender a
debatir, escuchando, tolerando y respetando diferencias, permite que un grupo
logre la integracin e interaccin necesaria para que ste funcione de manera
sana y armnica. Esta forma de liderazgo se llama democracia y no es exclusiva
de los grandes grupos sociales; t puedes aplicarla en tu escuela, con tu grupo de
amistades y en los diversos mbitos donde convives.
Los acuerdos son susceptibles de resolverse mediante el debate y la negociacin,
tomando en cuenta la opinin de todos los participantes.
Cundo podemos decir que un liderazgo es exitoso?
Cmo podemos lograr que un grupo funcione de manera sana y

armnica?
Cmo podras t aplicar la democracia?
a) En tu escuela
b) En tu familia
c) En la comunidad
Cita un ejemplo en cada caso sobre cmo resolver un desacuerdo.
A travs de un debate
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
A travs de negociacin
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
63
ACTIVIDAD 8
INSTRUCCIONES: Completa lo siguiente
FORMAS DE EVITAR
LA VIOLENCIA
(CONVIVENCIA
ARMNICA)
64
ACTIVIDAD 9
INSTRUCCIONES: Si a ti te pidieran propuestas para acabar con la
violencia en los diferentes mbitos en que te desenvuelves, qu
escribiras?
En mi familia
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
En mi escuela
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
_
En mi colonia
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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En mi municipio
__________________________________________________________________
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En mi pas
__________________________________________________________________
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65
__________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_
REACTIVOS DEL BLOQUE III

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA
TEMA 1.- LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE
CONSTRUCCIN
Lee y analiza el cuento de El lobo y el perro y contesta la pregunta 1.
EL LOBO Y EL PERRO
Jean de La Fontaine
Un da, un lobo estaba acechando el rebao de ovejas, para ver si la suerte lo ayudaba y
alcanzaba a cazar, encontr a un perro mastn que se haba extraviado. Se vea que estaba
bien alimentado. El lobo lo hubiese atacado de buena gana para servirse un buen almuerzo.
Pero, con mucha sensatez, pens que tendra que emprender una batalla y que el enemigo
tena trazas de defenderse bien.
Por eso, el lobo decidi acercrsele con la mayor
cortesa y entablar una conversacin con l.
- Te felicito, amigo, tienes un hermoso cuerpo dijo el
lobo.
- Amigo lobo, t no luces tan bien como yo porque no
quieres contest el mastn.
El lobo lo mir asombrado.
Cmo que no quiero? A m me gustara estar tan bien
alimentado como t.
El lobo y el perro
66
- Entonces, deja el bosque repuso el perro-. Los animales que en l se guarecen son unos
desdichados, muertos siempre de hambre. Ni un bocado seguro! Todo a la suerte! Siempre
al acecho de lo que sea!
- Es verdad dijo tristemente el lobo-. Cada da que amanece, me pregunto si tendr un buen
almuerzo. Y, cuando llega la noche, casi siempre me voy a dormir con la barriga vaca.
- Entonces, no lo pienses ms repuso el perro-. Sgueme y tendrs mejor vida.
- Y qu tendr que hacer? pregunt el lobo.
- Casi nada- repuso el perro-. Tienes que proteger la casa, perseguir a los ladrones, jugar con
los de la casa y complacer al amo. Con tan poco como esto, tendrs a cambio, huesos de
pollo, pichones y, adems algunas caricias.
El lobo, al escuchar esto, se imagin que tendra un buen porvenir y decidi irse con el mastn
y ayudarlo a encontrar su casa. Iban caminando, cuando el lobo advirti que el perro tena
una peladura en el cuello.
- Qu es eso? le pregunt
- Nada contest el perro.
- Cmo que nada! Si te veo el cuello pelado, por qu lo tienes as?
- Ser la marca del collar al que estoy amarrado.
- Amarrado! Exclam el lobo- Qu? Ests amarrado? No vas y vienes a donde t
quieres y a la hora que quieres?
- No siempre Pero eso, qu importa?
- A m me importa! Mi libertad es ms importante que tu comida. El precio que debo pagar
por el alimento es demasiado alto. Y la libertad es el mayor tesoro que poseo en el mundo
dijo el lobo y se ech a correr. An est corriendo.
1. El valor de la libertad a la que le da importancia el lobo, en cul de los

artculos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que se
mencionan a continuacin se encuentra?
a) Artculo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
b) Artculo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual
proteccin de la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda
discriminacin que infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal
discriminacin.
c) Artculo 9 Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
d) Artculo 24 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre,
a una limitacin razonable de la duracin del trabajo y a vacaciones peridicas
pagadas.
Lee el siguiente texto y responde la pregunta 2.
67
La adolescencia es un continuo de la existencia del joven, en donde se

realiza la transicin entre el infante o nio de edad escolar y el
adulto. Esta transicin de cuerpo y mente, proviene no solamente de
s mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es
trascendental para que los grandes cambios fisiolgicos que se
produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta.
2. De acuerdo al texto la adolescencia es un fenmeno:
Un adolescente cuida su
salud
a) Fsico, material y natural

b) Biolgico, brusco y lento
c) Biolgico, cultural y social
d) Cultural, esencial y drstico.
Antonio y Francisco son dos jvenes que juegan futbol y cursan el tercer
grado de educacin secundaria, en meses anteriores han tenido
varias discusiones y enfrentamientos. En la escuela la maestra de
Formacin Cvica y tica nos ha hablado de practicar los valores
que son necesarios para resolver de manera pacfica nuestras
diferencias y con ellos fortalecer la democracia en nuestro pas.
Antonio y Francisco
3. Elije el inciso que contenga los valores que deben practicar
Antonio y
Francisco.
I.
II.
III.
a)
b)
c)
d)
Equidad de gnero
Disposicin al dilogo
Discriminacin
IV. Respeto
V. Tolerancia
I, III, V
I, II, V
III, IV, V
II, IV, V
Despus de leer el siguiente texto elije la respuesta correcta de la pregunta 4.
68
Ana es una mujer profesionista que se desempea como

contadora en una empresa, para la cual ha laborado 20 aos con
responsabilidad. Ella decide embarazarse y al enterarse de esta
situacin sus jefes la mandan llamar y le comunican que queda
despedida de su cargo debido a su embarazo.
mucha
Ana se embaraz
siendo
una mujer casada
4. Qu tipo de exclusin o discriminacin est viviendo Ana?

a)
b)
c)
d)
Exclusin por pobreza

Exclusin por sexo
Exclusin por religin
Discriminacin econmica
5. Identifica en el siguiente poema la forma en que el autor identifica el concepto

de paz y seala el inciso que corresponda.
Amado Nervo
En paz
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando plant rosales, cosech siempre rosas.
...Cierto, a mis lozanas va a seguir el invierno:
mas t no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hall sin duda largas noches de mis penas;
mas no me prometiste t slo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Am, fui amado, el sol acarici mi faz.
Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!
69
a)
b)
c)
d)
Como un estado de tranquilidad y quietud

Como un estado de tolerancia y respeto
Como la ausencia de guerra o violencia
Como un estado de sentimientos negativos
Amado Nervo

TEMA 2: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN
Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y
reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema escribiendo los
elementos que conforman la identidad nacional.
70
Identidad
nacional
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Muchas veces habrs escuchado la expresin
Nacin mexicana, qu significado tiene para ti? Elabora un
dibujo e ilstralo. Si no sabes, consulta primero su significado y
luego haz tu trabajo.
71
Actividad 9
Actividad 9
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES:
Enumera
en
orden
analgico
algunos
acontecimientos histricos que han contribuido a forjar y reafirmar
nuestra identidad nacional.
ACONTECIMIENTO
1.__________________________________________________
FECHA
___________________
2.__________________________________________________
___________________
3.__________________________________________________
_
___________________
4.__________________________________________________
_
___________________
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide.
a) Qu son para ti los smbolos patrios?
b) Cundo nos sentimos orgullosos de ellos?
c) Investiga el origen de cada uno de ellos, sintetiza la informacin y

escrbela donde corresponda.
72
Bandera
Escudo
Himno nacional

TEMA 2.- SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN
6. A qu tipo de valor nos referimos en el siguiente texto?

Es una destreza bsica de la comunicacin interpersonal, permite un entendimiento
solido entre dos personas, en consecuencia, es fundamental para comprender en
profundidad el mensaje del otro y as establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir
los pensamientos de otros, generan sentimientos de comprensin y ternura.
a) La responsabilidad
73
b) La empata
c) El respeto
d) La libertad
7. Identifica el nombre del personaje que sostena lo

siguiente: las tres cuartas partes de las
miserias y malos entendidos en el mundo
terminaran si las personas se pusieran en los
zapatos de sus adversarios y entendieran su
punto de vista; en coherencia con ello, l decidi
no
proceder con violencia en su propsito por lograr la Mahatma Gandhi
independencia de su pas, y contra todo pronstico Muhammad Al
la resistencia pacfica que propuls fue el arma
decisiva en la consecucin de la ansiada liberacin
de su patria, la India.
a)
b)
c)
d)
Indira Gandhi
Muhammad Al
Scrates
Mahatma Gandhi
Indira Gandhi
Scrates
Lee el siguiente texto y al final contesta la pregunta 8.

Durante la era glacial, muchos animales moran
por causa del fro. Los puercoespines, percibiendo
esta situacin, acordaron vivir en grupos; as se
daban abrigo y se protegan mutuamente. Pero las
espinas de cada uno heran a los vecinos ms
prximos, justamente a aquellos que les
brindaban calor. Y por eso, se separaban unos de
otros.
Y decidieron vivir juntos
Pero volvieron a sentir fro y tuvieron que tomar

una decisin: o desaparecan de la faz de la tierra o aceptaban las espinas de sus
vecinos. Con sabidura, decidieron volver a vivir juntos. Aprendieron as a vivir con las
pequeas heridas que una relacin muy cercana les poda ocasionar, porque lo
realmente importante era el calor del otro. Y as sobrevivieron.
8. Qu tipo de valor se encuentra ms claramente en el anterior relato.
74
a)
b)
c)
d)
La justicia
La sabidura
La convivencia
La libertad
Lee el siguiente cuento y contesta la pregunta 9.

El misterioso ladrn de ladrones.
Caco Malako era ladrn de profesin. Robaba casi cualquier cosa, pero era
tan habilidoso, que nunca lo haban pillado. As que haca una vida
completamente normal, y pasaba por ser un respetable comerciante.
Robara poco o robara mucho, Caco nunca se haba preocupado
demasiado por sus vctimas; pero todo eso cambi la noche que robaron
en su casa. Era lo ltimo que habra esperado, pero cuando no encontr
muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente
furioso, y corri todo indignado a contrselo a la polica. Y eso que era tan
ladrn, que al entrar en la comisara sinti una alergia tremenda, y picores por
todo el cuerpo.
Tras unos cuantos das en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenz a tranquilizarse y
olvidar lo sucedido. Pero su calma no dur nada: la noche siguiente, volvieron a robarle mientras
dorma.
Rojo de ira, volvi a hablar con la polica, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron
instalar una cmara en su casa para pillar al ladrn con las manos en la masa. Era una cmara
modernsima que an estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrn, y seguirlo hasta
su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrn volviera a actuar. Pero una maana muy
temprano el inspector llam a Caco entusiasmado:
- Venga corriendo a ver la cinta, seor Caco! Hemos pillado al ladrn!
Caco salt de la cama y sali volando hacia la comisara. Nada ms al entrar, diez policas se le
echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de rer alrededor de un televisor.
En la imagen poda verse claramente a Caco Malako, sonmbulo robndose a s mismo, y ocultando
todas sus cosas en el mismo escondite en el que haba guardado todo lo que haba robado a sus
dems vecinos durante aos... casi tantos, como los que le tocara pasar en la crcel.
9. En cul frase identificas el valor ms importante que Caco Malako deba

practicar?
a) Al encarcelar al ladrn lo pusieron en los zapatos de los dems, podemos decir que le
aplicaron la empata.
75
b)
Al ser filmado el ladrn por la cmara, l mismo se dio una sopa de su propio
chocolate y no le aplicaron el valor de la libertad.
c) Al no preocuparse nunca por sus vctimas le aplicaron el valor de la responsabilidad.

d) Caco Malako no conoca la siguiente frase El respeto al derecho ajeno es la paz.
10. Identifica los casos que son ms necesarios para lograr una convivencia sana.
Caso 1.- El seor Martnez estaciona su auto siempre afuera de
su casa, asegurndose de no obstruir el espacio de sus vecinos.
Caso 2.- Jorge es un joven humilde que no ha podido
conseguir su bata para laboratorio. Entre sus compaeros de
clase renen dinero para comprrsela.
Los amigos practican el

respeto
Caso 3.- Juan tiene 12 aos y hace poco su hermana cumpli 3; su madre batalla con
el pequeo porque es inquieto y llora mucho en casa. Sin embargo Juan conoce cmo
son los pequeos y no se deja contagiar por los impulsos de su hermano respetando
su infancia.
a)
b)
c)
d)
Los 3 casos
Caso 1 y 3
Caso 1 y 2
Caso 2 y 3
11. A qu hace referencia el siguiente texto?

Es nica e indivisible tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en
sus pueblos indgenas que son aquellos que descienden
de poblaciones que habitaban en el territorio actual del
pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus
propias instituciones sociales, econmicas, culturales y
polticas, o parte de ellas
a)
b)
c)
d)
El pas mexicano
La soberana nacional
La nacin mexicana
El territorio mexicano
Palacio Nacional
76

Reconocer que hoy tenemos ms de 12 millones de
personas que son indgenas quienes poseen
alrededor de la quinta parte del territorio nacional,
que sus recursos naturales son uno de los orgullos
de Mxico. Nos habla de su decisin de ser
mexicanos y de permanecer con sus propias
identidades y culturas. Pero son mexicanos iguales,
son mexicanos kikaps, mayas, tzeltales, tzotziles,
mixtecos; viven en pequeas localidades y en las
ciudades
Trato justo a los indgenas
12. A qu hace referencia el anterior texto?

a)
b)
c)
d)
Valoracin de la soberana y libertad

Reconocimiento y valoracin del territorio
Solidaridad y tolerancia
Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad

Francis S. Collins naci el 14 de abril de 1950 en Virginia, Estados Unidos
de Amrica. Estudi qumica y medicina. Dirigi el proyecto genoma
humano desde 1999 hasta 2008, en el que participan 18 pases. El
objetivo principal de este proyecto fue determinar la secuencia de
pares de bases qumicas que componen el ADN e identificar y
cartografiar los genes del genoma humano desde un punto de vista
fsico y funcional.
Francis S. Collins
13. ste ha sido uno de los ms grandes proyectos de investigacin de la historia y

nos ayuda a conocer mejor nuestra identidad desde el punto de vista
a) Biolgico
b) Material
77
c) Sentimental
d) Valoral
14. Despus de leer la letra de la cancin "Mxico en la piel identifica el tipo de
identidad al que hace referencia.
MEXICO EN LA PIEL
Jos Manuel Fernndez Espinoza
Como una mirada hecha en Sonora
vestida con el mar de Cozumel
con el calor del sol por todo el cuerpo
as se lleva Mxico en la piel.
Como el buen tequila hecho en Arandas
o toda la miel de Yucatn
y en Aguascalientes deshiladas
o lana tejida en Teotitln.
As se siente Mxico,
as se siente Mxico
as como unos labios por la piel
as te envuelve Mxico,
as te sabe Mxico
as se lleva Mxico en la piel.
a)
b)
c)
d)
Como ver la sierra de Chihuahua

o la artesana en San Miguel
como ver de arriba la Quebrada
as se lleva Mxico en la piel
Como hablar Tarasco o Zapoteco
o decir Basasiachic, Tzin Tzun Tzan,
Matanchen, Janitzio o Lambitieco,
Xcaret, Tlapa, Tenochtitln
Como un buen sarape de Saltillo
como bienvenida en Veracruz
con la emocin de un beso frente a frente
as se lleva Mxico en la piel
Como descubrir el chocolate
o acompaar el humo con caf
comer nopal, frijoles y aguacate
y que lo sepa hacer una mujer
Identidad regional
Identidad personal
Identidad familiar
Identidad nacional
TEMA 3: DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el
compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento.
ACTIVIDAD 14
Relaciona ambas columnas escribiendo en el inciso la letra que corresponda
78
(
) Se aplica para jvenes
que tengan menos de 18
aos.
(
) Fue aprobada el 13 de
septiembre del 2000.
(
) Habla de la prohibicin
de las peores formas de
trabajo infantil y la accin
inmediata
para
su
eliminacin.
(
) Fue aprobada el 7 de
Diciembre de 1965.
a) Declaracin del Milenio.
b) Declaracin sobre el fomento

entre la juventud de los ideales
de paz, respeto mutuo y
comprensin entre los pueblos.
c) Convencin sobre los derechos

del nio.
d) La Declaracin Universal de los

Derechos Humanos.
e) Convenio N 182, publicado el
(
) Es el ms importante
instrumento para la defensa
de los derechos humanos.
17 de junio de 1999.
ACTIVIDAD 15
INSTRUCCIONES: Lee el texto que se te presenta a continuacin y
despus analiza y complementa el esquema y escribe cmo
contribuiras t al cumplimiento de los Derechos Humanos en los
diferentes mbitos que identifiques.
Un valor central y punto de partida para los derechos humanos es
el respeto a toda forma de vida, en esencia, podemos apreciar que
todos los derechos giran en torno a este valor superior que los
justifica. El respeto a todo, significa la mejor posibilidad de la
subsistencia de aqu la importancia que los derechos humanos, la
organizacin de gobierno, la educacin y los esfuerzos de la
sociedad en su conjunto, dedican a la proteccin de toda forma de
vida.
79
NO MALTRATO DE PLANTAS Y ANIMALES
MEDIO
AMBIENTE

TEMA 3 DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
15. Identifica los asuntos que no son competencia de la Comisin Nacional de
Derechos Humanos (CNDH).
80
a) Investigar actos u omisiones de autoridades administrativas

b) Conflictos de carcter laboral
c) Proponer al ejecutivo nacional la suscripcin de convenios o
acuerdos
d) Elaborar y ejecutar programas preventivos

Los principales instrumentos en materia de derechos humanos son la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, que aplica a
todas las personas, y la convencin sobre los
Derechos del Nio, que se especifica para nios,
nias y jvenes que tengan menos de 18 aos.
-Declaracin sobre el fomento entre la juventud de
ideales de paz, respeto mutuo y comprensin entre
pueblos. Fue aprobada el 7 de diciembre de 1965.
-Declaracin del milenio, aprobada el 13 de septiembre
-Convenio nm. 182 sobre la prohibicin de las peores
trabajo infantil y la accin inmediata para su
eliminacin. Fue aprobado el 17 de junio de 1999.
los
los
de 2000.
formas
de
16. Los anteriores documentos existen debido a:

a) El inters y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones
en ayudar a las personas de escasos recursos y apoyarlos en su alimentacin
y cuidado de la salud.
b) La falta de leyes que protejan a los seres humanos en su integridad y en su
bienestar fsico y emocional. Coadyuvando de esta manera a que el mundo
viva en paz.
c) El inters y compromiso de diversas personas, instituciones y organizaciones
de la comunidad internacional, que se renen para, mediante el dialogo, tomar
acuerdos sobre cules son los valores esenciales para el desarrollo personal y
social de las personas.
81
d) La falta de oportunidades de trabajo, estudio y educacin que tiene la juventud

actualmente lo cual no tiene la calidad de vida necesaria.
17. Principales acuerdos internacionales que garantizan los Derechos Humanos y

los Derechos de los Adolescentes:
a) Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que aplica a todas las
personas, y la Convencin sobre los Derechos del Nio.
b) Declaracin Municipal de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los
derechos del joven.
c) La Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Ley Federal del
Trabajo.
d) Convencin sobre los Derechos del Nio y del Joven.

EDUCACIN SECUNDARIA
82
BLOQUE IV
PARTICIPACIN Y CIUDADANA DEMOCRTICA
ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 1: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN HISTRICA
EN MXICO
83
Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico.
Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un
gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y
mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales.
Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin
y aprecio por la democracia.
EJES: CIUDADANA Y TICA
ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto y contesta.
LA INVASIN AL PAS DE RUAN
Estamos a principios del siglo XXI. T eres el presidente de tu pas y ests en una
reunin de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Tambin estn presentes
todos los gobernantes de los pases miembros de este organismo. Los han llamado
de emergencia porque el pas de Ruan (que no existe) ha sido invadido por
extraterrestres. Todos los asistentes tienen que proponer una forma de ayudar a
Ruan, que ha pedido apoyo econmico y poltico, mas no militar.
Tu responsabilidad es muy grande, ya que eres muy respetado por
todos los pases y sers el primero en hablar. Cmo vas a ayudar a
Ruan?
APOYO ECONMICO
APOYO POLTICO
Por qu crees que no solicitaba ayuda militar?
ACTIVIDAD 2
INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te
pide.
84
Alejandro es un muchacho nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len

que el prximo 12 de mayo cumplir la mayora de edad. El est muy
ilusionado, ya que esto le permitir tener derechos polticos que como buen
ciudadano desea ejercer.
Imagina que t eres l, qu derechos polticos adquirirs al ser mayor de
edad?
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
Qu significa ciudadana responsable?
85
ACTIVIDAD 3
La maestra Patricia dividi a sus alumnos en equipos y les pidi
redactar los siguientes enunciados:
La conformacin de un estado laico.

Igualdad de derechos ciudadanos.
La libertad de creencias
El reconocimiento del voto de las mujeres
La lucha por el sufragio efectivo y la no reeleccin.
Derecho a un gobierno legal y legtimo.
Luego les pidi que con ellos completaran un esquema y lo hicieran

uniendo cada momento de la Historia con el beneficio democrtico
que se obtuvo cmo crees que quedara?
Momentos de la historia
Aspectos democrticos que

favorecieron
86
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES.- Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide.
La construccin del Estado Democrtico Mexicano ha sido un proceso largo
y complejo desde que comenz en el siglo XIX. A pesar de sus grandes
avances, no podra afirmarse que est plenamente consolidado. En este
sentido, la democracia en Mxico ha tenido logros importantes pero an
tendr que superar varios retos.
Investiga o pregunta para contestar lo siguiente.
Cules son los logros que ha tenido la democracia en nuestro

pas?
Qu retos democrticos quedan por alcanzar?
Por qu es muy importante la participacin ciudadana en los

procesos democrticos?
87
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES.- Completa el siguiente esquema y contesta la
pregunta final.
INSTITUCIONE
S,
ORGANISMOS
Y
DOCUMENTOS
GARANTES DE
LA
DEMOCRACIA
Qu significa garantes?
88
REACTIVOS DEL BLOQUE IV

TEMA 1 LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN
HISTRICA EN MXICO
Asamblea en la carpintera
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa Asamblea. Fue una reunin de herramientas
para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la presidencia, pero la Asamblea le notific que tena
que renunciar, la causa?
Haca demasiado ruido! Y, adems, se pasaba todo el
tiempo golpeando. El martillo acept su culpa, pero pidi
que tambin fuera expulsado el tornillo; dijo que haba
que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante
ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la
expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su
trato y siempre tena fricciones con los dems.
el
PRACTIQUEMOS LOS VALORES

Y Alberto,
la lija estuvo
acuerdo,Santiago
a condicin
de que fuera
Luis
JosdeNicasio
Santiago
y
expulsadoWenceslao
el metro que siempre
se la pasaba midiendo a
Orta Bautista
los dems segn su medida, como si fuera el nico

Las herramientas en una
perfecto. En eso entr el carpintero, se puso el delantal e
Ciudadano
yo
te
invito
que
escuches
con
atencin
y
carpintera
inici su trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
transmitas
mi sonecito
con muchsima
Finalmente,
la tosca madera
inicial se emocin
convirti en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintera
qued nuevamente sola, la Asamblea reanud la deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el
Que
al comps
delSeores,
violincito ha
yo quedado
te dar mi
opinin que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja
serrucho,
y dijo:
demostrado
para
Mxico
todito
que
es
pueblo
de
mi
nacin
con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos
malos y concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.
Los valores de la democracia es trascendente

La Asamblea
entonces
que
martillo era fuerte, el tornillo una y daba fuerza, la lija era
ejercitar
y lograr encontr
la convivencia
para
el el
bienestar
especial
para
afinar
y
limar
asperezas
y
observaron
que el metro era preciso y exacto.
social
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de
Practicando
la tolerancia y tambin la igualdad el
sus fortalezas y de trabajar juntos.
respeto con constancia la justicia y la libertad
1. Identifica el inciso que haga referencia a las actitudes de las herramientas.
La justicia hay que practicarla y lo digo con orgullo

recuerden que al aplicarla damos a cada quien lo
a) Discusin, pelea, juicio y disenso
suyo
b) Dilogo, argumentacin, disenso y consenso

c) Coraje,
disenso
y consenso
El respeto
es esencial
ante nuestros
semejantes
d)
Libertad,
simpata,
para una paz social de todos losconsenso
habitantesy disenso
Despus
de leer
cancin
Practiquemos los valores, contesta la pregunta 2.
Tenemos
la libertad
dela
brindar
nuestras
expresiones nuestra forma de pensar y tambin
89
nuestras opiniones
Admitamos las diferencias dentro de la sociedad
para una convivencia donde exista la libertad
Si aceptamos la divergencia y
opinin de nuestro hermano
manejamos la tolerancia como
todo ser humano
Digo que la honestidad es un
valor importante actuemos con
sinceridad para salir adelante
Los valores que aqu describo se
adquieren en la familia y tenemos
el privilegio de nosotros
transmitirla
Hoy les pido con honores que
elijamos con nuestra mano y
practiquemos estos valores para
ser un buen ciudadano
2. Qu valores identificas con mayor claridad en esta cancin?

a)
b)
c)
d)
Razn, creatividad y libertad

Trabajo, sabidura y respeto
Disciplina, justicia y amistad
Libertad, tolerancia y honestidad
3. En cul de los siguientes casos se expone una situacin que afecta

negativamente a los individuos en su bienestar y desarrollo humano?
a) Una fbrica de textiles tira sus desechos industriales en un ro que se
encuentra alejado de zonas urbanas.
90
b) En una colonia acaban de abrir una

biblioteca
pblica
que
tiene
computadoras con acceso a internet.
c) En una colonia cerraron todas las cantinas que
se encuentran cerca de las escuelas.
d) En un pueblo acaban de inaugurar un
nuevo bachillerato tecnolgico que est
incorporado a la Universidad
Despus de leer el siguiente texto contesta la pregunta 4.
El hecho de ser mexicanos o ciudadanos mexicanos ya otorga derechos y libertades;

sin embargo es necesario que no slo se reconozca el derecho de participar si no que
esa participacin sea sustentada en ciertos principios bsicos
4. Identifica el principio que establece que la participacin ser arbitraria y daina si cada
participante optara por ejercer su derecho de participar al margen de la ley.
a)
b)
c)
d)
Dilogo y tolerancia
Derechos humanos
Apego a la legalidad
Establecimiento de acuerdos

Alejandro es un joven nacido en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len que el prximo
ao cumplir la mayora de edad. El est muy ilusionado, ya que esto le permitir
tener derechos polticos, que como buen ciudadano desea ejercer.
5. Imagina que tu eres Alejandro, qu derechos polticos adquiriras al ser mayor
de edad?
91
a)
b)
c)
d)
Conseguir un trabajo y estudiar

Votar y ser votado
Pasear por todo el territorio mexicano
Realizar un donativo
TODOS LOS CIUDADANOS TENEMOS

DERECHOS POLTICOS
Analiza la siguiente lectura y da respuesta a la pregunta 6.

Si quieres serlo debes
demostrarlo. El da a da te
har ganar este nombre con
orgullo que t portars.
Cada da, cada hora y siempre.
Respetando a todos tranquilo
vivirs. Siendo gentil y atento
las gracias te darn.
En tu comunidad, con tus
vecinos y amigos, y en todo
lugar.
Ayuda al prjimo, a cruzar la

calle, ayuda al que no ve.
Saluda a todo el mundo.
Contesta si te preguntan.
Es de persona educada quien
se digna a responder. Y en
tiempo de elecciones ejerce tus
derechos para poder votar.
El derecho que tienes nadie te
lo quitar. Ahora y cuando
crezcas todos te respetarn.
Y feliz te sentirs y contento t
vivirs.
6. De quin se habla en la lectura?

a)
b)
c)
d)
Un buen hombre
Un personaje valiente
Una mujer con derechos
Un buen ciudadano
92
El 17 de octubre de 1953 se public en el Diario Oficial de la

reforma al artculo 34 constitucional, donde se otorga el
todas las mujeres de Mxico mayores de edad para sufragar
diferentes elecciones del pas.
7. Identifica al presidente que otorg el voto a la
a)
b)
c)
d)
Federacin la
derecho
a
su voto en las
Adolfo Lpez Mateos

Madrid Hurtado
Miguel de la
mujer.
Adolfo Ruiz Cortnes

Adolfo Lpez Mateos
Miguel de la Madrid Hurtado
Lzaro Crdenas del Rio
Adolfo Ruiz Cortnes

Crdenas del Rio
Lzaro
8. Relaciona ambas columnas e identifica la respuesta correcta.

Definicin
1. Voluntad de dar a cada quien lo que
corresponda conforme a derecho.
Concepto
a) Sustentabilidad
2. Es el reconocimiento de que los

distintos miembros de la sociedad
poseen la misma dignidad, derecho y
responsabilidades.
b) Solidaridad
3. Es la ayuda efectiva que recibimos de

los dems.
c) Justicia
d) Igualdad
4. Es el esfuerzo que genera las

condiciones necesarias para que haya
desarrollo sin afectar el ambiente.
a)
b)
c)
d)
1 a, 2 b, 3 c, 4 d
1 d, 2 c, 3 b, 4 a
1 c, 2 d, 3 b, 4 a
1 c, 2 a, 3 b, 4 d
9. Es una frase muy conocida, se trata de una de las consignas ms

emblemticas de la democracia mexicana. Se centraba en los ideales de
Francisco I. Madero que aspiraba en aquel entonces a un Mxico democrtico.
93
a) El respeto al derecho ajeno es la paz

b) Sufragio efectivo, no reeleccin
c) Va mi espada en prenda, voy por ella
d) La patria es primero.
Francisco I. Madero
ACTIVIDADES BLOQUE IV
TEMA 2: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO
94
Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en

situaciones que afectan el inters personal y social.
ACTIVIDAD 6
INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y contesta lo siguiente.
Qu comprende el trmino Estado?
Escribe algunas caractersticas o fundamentos del Estado de

derecho.
a) ___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
c) ___________________________________________________________________
Qu significa soberana?
Qu nos dice el artculo 40 de nuestra Constitucin poltica?
ACTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES.- Se debe dividir el grupo en equipos y dependiendo del
nmero de ellos, se les deben repartir los primeros 29 artculos
95
constitucionales que conforman las garantas individuales, para que hagan

un resumen de cada uno de ellos, destacando el derecho fundamental que
nos otorga.
Esquema para ser llenado por cada equipo
Garantas individuales
Artcul
os
Derecho que nos otorga
ACTIVIDAD 8 Juguemos beisbol
96
Requisitos: Haber realizado la actividad anterior (7), ya que los

alumnos deben tener nocin del derecho que enmarca a cada uno
de los primeros 29 artculos constitucionales.
Tenerlos anotados en hojas o en su libreta al momento del juego.

Reglas
Se formarn 2 equipos (ponerles nombres).
Cada equipo dar su orden al bat, ya que en el turno que les

corresponda batearn una pregunta, si la responden bien ser hit y
avanzarn una base, si la responden mal ser out. Al tercer out
pasar el otro equipo a batear.
Cada equipo tendr un pitcher (lanzador de preguntas) y lo podrn

cambiar cuando lo crean conveniente (si le estn bateando mucho y
anotando carreras).
El pitcher o lanzador podr desempear su trabajo utilizando las

anotaciones de las 29 garantas individuales anotadas, ya sea en su
libreta o en hojas.
Cada bateador debe pasar a batear sin anotaciones o apuntes.
Los dems jugadores en sus equipos si pueden estar viendo sus

apuntes para cuando les toque batear.
Si algn jugador del equipo que est bateando le dice algo al

bateador en turno, se marcar out automticamente.
Si un bateador da hit se ir a primera base. Si el que sigue tambin

da hit, el de primera se va a segunda y as sucesivamente.
Ganar el equipo que haga ms carreras.
97
ACTIVIDAD 9
Lee detenidamente el siguiente texto y luego da un ejemplo de
cmo podras aplicar t el principio de la legalidad.
LA CULTURA DE LA LEGALIDAD
En una sociedad moderna, la cultura de la legalidad busca ser ms bien una
conducta que un concepto, es decir, un comportamiento de respeto y
obediencia a las leyes apegndose a lo que es justo.
Adquirir la cultura de la legalidad democrtica implica cumplir las leyes por
conciencia y autorregulacin, ser consciente de ellas y asumirlas
libremente, por lo cual tienen que considerarse justas y legtimas.
La cultura de la legalidad democrtica, adems de manifestar que el
principio de justicia debe regir a la sociedad, busca que se expresen valores
compartidos, surgidos de acuerdo entre individuos y grupos, promoviendo
as las soluciones no violentas ante las diferencias y los conflictos.
Principio de la Legalidad
EJEMPLO

98
TEMA 2 FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIN DEL ESTADO
MXICANO
Lee y analiza el siguiente texto y contesta la pregunta 10.
Los partidos polticos son organizaciones ciudadanas representativas e integradas de
acuerdo con la Constitucin y el Cdigo Federal de Instituciones y Procedimientos
Electorales (COFIPE), con el fin de contribuir dentro de los cauces democrticos a la
atencin de las expresiones y aspiraciones ciudadanas y a fortalecer la vida
institucional de Mxico.
Cuentan con programas que guan las acciones gubernamentales, especialmente
cuando sus candidatos elegidos asumen un cargo pblico.
10. Entre las actividades que realizan los partidos polticos se encuentran:
a) Salvaguardan los derechos polticos ciudadanos, que hacen posible la vida
democrtica y le dan dinamismo.
b) Permiten incluir acciones y estrategias para impulsar el manejo crtico de los
medios de comunicacin.
c) Propician el pluralismo poltico, dan cause a la expresin de la voluntad popular
y son indispensables para la participacin ciudadana en los programas y
acciones del gobierno.
d) Permiten asumir conductas, imgenes e ideas aceptadas comnmente por un
grupo determinado
COFIPE.- CODIGO FEDERAL DE

INSTITUCIONES Y
PROCEDIMIENTOS
Lee el siguiente texto
y contesta la pregunta 11.
ELECTORALES
99
En la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, el Estado Mexicano se

construye como una nacin representativa, democrtica y federal, pero no slo eso,
esta Carta Magna de 1917, fija las estructuras y funciones del poder al establecer la
divisin de poderes, con independencia y equilibrio entre ellos.
11. Cules son los tres Poderes de Gobierno?

a)
b)
c)
d)
Judicial, Penal y Ejecutivo

Ejecutivo, Judicial y Municipal
Legislativo, Municipal y Penal
Ejecutivo, Legislativo y Judicial
Palacio de San Lzaro:
Sede del Poder Legislativo

Entre los mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa se
encuentran: La iniciativa popular, el plebiscito y el referndum.
12. Qu es un plebiscito?
a) Es el sometimiento de un proyecto o de una disposicin legal a la aprobacin o
reprobacin del pueblo, por medio de una votacin popular y directa.
b) En este mecanismo el pueblo se limita a aprobar un acto de los poderes del
estado; como otorgar confianza al rgimen o al presidente de la repblica,
autorizndoles el ejercicio de determinados actos o poderes especiales.
c) Es el acto de acudir a votar a las urnas y cuidar que el voto sea libre y secreto.
d) Es un mecanismo que tiene el ciudadano para acudir a la autoridades y
reclamar los derechos que considera tener.
100
El 12 de julio de 1859, el gobierno decret la Ley de nacionalizacin de bienes

eclesisticos y de separacin de la Iglesia y el Estado. Esta ley fue la respuesta del
legtimo mandato emanado de la Carta Magna al extremismo mostrado por las
autoridades eclesisticas desde que, tres aos antes, el 26 de junio de 1856, siendo
presidente sustituto Ignacio Comonfort, se haba expedido el decreto que contena
la Ley de desamortizacin de bienes de la Iglesia y de corporaciones, conocida por el
apellido de quien la firmaba en su calidad de ministro de Hacienda, Miguel Lerdo de
Tejada.
13. Quien encabezaba el gobierno que decret la Ley de
nacionalizacin de bienes eclesisticos y de separacin
la Iglesia y el Estado.
a)
b)
c)
d)
Miguel Hidalgo
Venustiano Carranza
Benito Jurez
Vicente Guerrero
Vicente Guerrero
de
Benito Jurez
Miguel de la Madrid Venustiano

Carranza
TEMA 3: RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD;

LA PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA EN LA VIDA DEMOCRTICA DEL PAS
101
Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los
ciudadanos.
ACTIVIDAD 10
INSTRUCCIONES.- Lee detenidamente el siguiente texto y luego completa lo que
se te pide.
DESDE EL PRINCIPIO
Uno de los principios del sistema jurdico es que los individuos tienen
derecho a todo aquello que no est prohibido por la ley; en contrapartida,
las autoridades slo pueden actuar conforme a lo establecido en ella, como
parte de sus facultades. As se garantizan las libertades inherentes a la
persona, as como una restriccin al poder.
PARTICICION
CIUDADANA
PRINCIPIOS QUE LA
SUSTENTAN
ACTIVIDAD 11
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y contesta lo que se te pide.
102
En Mxico falta mucho por hacer para ganarse la confianza de la gente,

pues es frecuente escuchar que las personas se quejan de sus autoridades
locales o federales. Se han realizado varios estudios sobre la opinin de las
personas acerca de sus autoridades y en ellos se muestra la falta de
confianza.
Cules crees t que puedan ser las quejas de las personas

hacia las autoridades?
a) ___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
c) ___________________________________________________________________
d) ___________________________________________________________________
Cmo podran
confianza?
las
autoridades
revertir
esta
falta
de
a) ___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
c) ___________________________________________________________________
d) ___________________________________________________________________
ACTIVIDAD 12
INSTRUCCIONES: Investiga y completa el siguiente esquema.
103
FORMAS DE ORGANIZACIN COLECTIVA
ORGANIZACIONES DEL
ESTADO
ORGANIZACIONES
SOCIALES
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
ACTIVIDAD 13
INSTRUCCIONES: Lee lo siguiente y haz lo que se te pide.
104
En el estado de derecho democrtico existen formas, mecanismos y

procedimientos que garantizan la participacin de los ciudadanos en los
asuntos pblicos. En nuestra Carta Magna se garantiza el derecho de
peticin, del que cualquier ciudadano mexicano puede hacer uso de forma
individual y colectiva. El derecho de peticin se describe de la siguiente
manera en nuestra Constitucin:
Artculo 8
En equipo, hagan uso de este derecho, redactando una

peticin a la dependencia que ustedes consideren.

105
TEMA 3 RELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUTORIDAD: LA

PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA EN LA VIDA DEMOCRTICA DEL
PAS
Lee detenidamente el siguiente enunciado y contesta la pregunta 14.
La plaza de la colonia donde vive Manuel est completamente destruida, no existen
bancas para sentarse, los rboles estn mutilados y otros secos por la falta de riego,
los juegos infantiles son slo tubos que constituyen un peligro para los nios y se
encuentra basura por todos lados.
14. Cul es la actitud que debe asumir Manuel como parte de su formacin
ciudadana?
a) Organizarse con sus amigos, vecinos y
elaborar un plan de remozamiento para
llevarlo a cabo delimitando responsabilidades.
b) Dejar todo como se encuentra al fin y al cabo
nadie se preocupa por cuidar la plaza, mucho
menos ayudar a pintarla o algo as.
La plaza pblica se
encuentra descuidada
c) Realizar una colecta para contratar albailes que realicen el trabajo y pagarles,
dndoles una propina.
d) Exigir a las autoridades que arreglen la plaza en el menor tiempo posible para
que todos los jvenes y nios tengan un lugar de esparcimiento.
15. Ley publicada el 11 de julio de 2002 que permiti contar con un marco
regulatorio para el acceso de la informacin general. Con la promulgacin de
esta ley se cubri un vaco legal e institucional de muchos aos.
106
a) Ley de acceso a la informacin publica

b) Ley federal de transparencia y acceso a la
informacin pblica gubernamental.
c) Ley de la informacin y de la transparencia
federal
Tenemos derecho
a recibir informacin
d) Ley federal de acceso y transparencia a la informacin pblico privada

gubernamental.

En el Estado de Derecho Democrtico existen formas, mecanismos y procedimientos
que garantizan la participacin de los ciudadanos en los asuntos pblicos. En nuestra
Carta Magna se garantiza el derecho de peticin, del que cualquier ciudadano
mexicano puede hacer uso de forma individual y colectiva.
16. El derecho de peticin se describe de la siguiente manera.
a) Es un derecho internacional de los derechos humanos, que puede disfrutar
cualquier persona fuera de su pas de origen en caso de persecucin poltica o
para huir de las condiciones econmicas o medioambientales.
b) Es una rama del Derecho cuyos principios y normas jurdicas que tienen por
objeto la tutela del trabajo humano, productivo, libre y por cuenta ajena.
c) Es un derecho humano que tiene como finalidad establecer una educacin
primaria para todos los nios y nias
d) Es aquel derecho que tiene toda persona individual o jurdica, grupo,
organizacin o asociacin para solicitar o reclamar ante las autoridades
competentes -normalmente los gobiernos o entidades pblicas- por razones
de inters pblico ya sea individual, general o colectivo.

Es una persona a la cual un candidato, partido o comit poltico le ha pedido que vaya
a un lugar de votacin y verifique si ocurre alguna violacin a las leyes electorales. Si
107
ocurre una violacin debe reportarla al encargado de la junta electoral o presidente de

casilla. Debe de ser un votante inscrito y elegible para votar.
17. En el texto, a quin se hace referencia?
a)
b)
c)
d)
Candidato a un puesto de eleccin popular

Secretario de la casilla electoral
Representante de un candidato
Observador electoral
Casilla electoral

Es un medio constitucional del ordenamiento jurdico mexicano que tiene por objeto
especfico hacer reales, eficaces y prcticos los derechos humanos establecidos en
la Constitucin, buscando proteger de los actos de todas las autoridades sin distincin
de rango, inclusive las ms elevadas, cuando violen dichas garantas.
Est regulado por los artculos 103 y 107 de la Constitucin Federal. Se basa en la
idea de limitacin del poder de las autoridades gubernamentales, la cual jurdica y
lgicamente resulta de la decisin de la soberana que en los primeros artculos de la
Constitucin garantiza los derechos fundamentales. Tan slo los actos emitidos por la
Suprema Corte de Justicia y as como actos relacionados con materia electoral
quedan fuera de su accin.
18. El texto anterior a qu tipo de Juicio se refiere?
a)
b)
c)
d)
Juicio de arrendamiento
Juicio de amparo
Juicio penal
Juicio civil
108
Despus de leer la cancin Ven y vota en donde se nos invita a todos a

participar en las elecciones a travs del voto; identifica los valores que
promueve y contesta la pregunta 19.
VEN Y VOTA
Mario Alberto y Luis Alfredo Snchez
Garca
19. Qu tipo de valores identificas en la cancin?

a)
b)
c)
d)
Libertad, respeto, igualdad, tolerancia y honestidad

Justicia, solidaridad, paz, amistad y responsabilidad
Patriotismo, dignidad, respeto, cooperacin e igualdad
Honestidad, identidad, compaerismo, justicia y sentimiento
109
FORMACIN CVICA Y TICA I

TERCER GRADO
Estimado alumno(a):
Una vez analizadas y contestadas las actividades de este cuaderno de prcticas

te presentamos una rbrica para que la contestes y te hagas una
autoevaluacin.
Lee con atencin cada uno de los aspectos siguientes y selecciona () el nivel
de logro de tus aprendizajes y actitudes:
RBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJES ESPERADOS

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS/INDICADORES
DESTACA
SATISFACT
SUFICIE
INSUFICIE
DO
ORIO
NTE
NTE
Ejerzo mis derechos sexuales de

manera responsable e informada y
establezco relaciones de pareja o
noviazgo, sanas y placenteras.
Tomo decisiones que favorecen mi

calidad de vida y autorrealizacin,
expresando
para
responder
asertivamente.
Propongo acciones colectivas para

enfrentar problemas sociales y
ambientales que afectan a la
comunidad, al pas y la humanidad.
Vinculo
las
condiciones
que
favorecen o limitan el derecho de
los humanos a satisfacer sus
110
necesidades bsicas con el logro de

niveles de bienestar y justicia
social.
Reconozco
mis
aspiraciones,
potencialidades y capacidades para
el estudio, la participacin social,
el trabajo y la recreacin y asumo
compromisos para su realizacin.
Valoro
las
oportunidades
de
formacin
y
trabajo
que
contribuyen
a
mi
realizacin
personal y tomo
decisiones
responsables e informadas.
Asumo
compromisos
ante
la
necesidad de participar en asuntos
de la vida econmica, social,
poltica y cultural del pas que
condicionan mi desarrollo presente
y futuro.
Empleo
procedimientos
democrticos que fortalecen la
participacin ciudadana en asuntos
de inters pblico.
Vinculo tratados en materia de
derechos
humanos,
con
el
compromiso del Estado mexicano
en su cumplimiento.
Valoro la pertenencia a distintos
grupos sociales y su influencia en
la conformacin de mi identidad.
Establezco
formas
de
comunicacin, que favorecen la
solucin de las diferencias.
Identifico los elementos que dan
sentido de identidad y pertenencia
a la nacin y reconozco elementos
que comparto con personas de
111
otras partes del mundo.

Identifico
las
caractersticas
bsicas de un Estado de derecho
democrtico.
Reconozco
la
participacin
ciudadana para la construccin de
un gobierno democrtico en donde
hombres y mujeres ejercen sus
derechos
polticos,
sociales
y
culturales.
Identifico
mecanismos
y
procedimientos para dirigirme a la
autoridad
y
los
aplico
en
situaciones que afectan el inters
personal y social.
Valoro el derecho a la privacidad y
a la proteccin de los datos
personales de los ciudadanos.
La utilidad de este ejercicio es que el alumno reconozca el nivel de

logro de los aprendizajes esperados en el Curso y le sirva como
retroalimentacin y base para nuevos aprendizajes.
Equivalencia de los niveles en Valores cuantitativos
Destacado
10
Satisfactorio
9u8
Suficiente
Insuficiente
Despus de analizar el resultado de tu autoevaluacin, identifica

cules son tus fortalezas para que contines mejorndolas, al
mismo tiempo, analiza tus debilidades y determina las posibles
causas para que establezcas acciones que te permitan elevar tu
nivel de desempeo.
*Niveles de desempeo:
112
INSUFICIENTE
Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de
la asignatura (Bloque) evaluada.
SUFICIENTE
Requiere fortalecer la mayora de los conocimientos y desarrollar
las habilidades de la asignatura evaluada
SATISFACTORIO
Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y
posee las habilidades de la asignatura evaluada
DESTACADO
Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las
habilidades de la asignatura evaluada.
BIBLIOGRAFA
BUXARRAIS MARA ROSA, LA EDUCACIN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA, SEP

COOPERACIN ESPAOLA, 1997.
CARBAJAL HUERTA, ELIZABETH Y VILLEGAS REYES, REYNA ADELA. FORMACIN

CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO. EDICIONES CASTILLO 2007 2008
CONDE FLORES SILVIA LOURDES. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO.

EDICIONES CASTILLO 2007.
MARTNEZ DAZ, FABIOLA. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO.

FERNNDEZ EDITORES 2007.
MEZA PEDRO JAVIER Y COAUTORES. CVICA Y TICA DOS. EDITORIAL NUEVO MEXICO
2006.
PHILIPPE PERRENOUD. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. COL.

BIBLIOTECA DE AULA, 196. ED. GRAD. BARCELONA, 2007 (5 EDICIN)
113
PIAGET JEAN, LA NUEVA EDUCACIN MORAL, BUENOS AIRES, LOSADA, 1967.
PLAN DE ESTUDIOS 2011. SEP
PROGRAMAS DE ESTUDIO FCYE 2011. GUA DEL MAESTRO. SEP
RODRIGUEZ ANA LILIA. KLEIN IVONNE. FORMACIN CVICA Y TICA 1 TERCER GRADO.
EDICIONES SM 2007 2008
SAVATER FERNANDO. TICA PARA AMADOR. EDITORIAL ARIEL MXICO 2003
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL Y LEY GENERAL

DE EDUCACIN, MXICO, SEP, 2006
VIDALES ISMAEL CUADERNO DE EJERCICIOS FCYE TERCER GRADO. EDICIONES

LAROUSSE 2007.
114

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Ing.

Jos Antonio Gonzlez Trevio

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Formacin Cvica y tica

Secretara de Educacin de Nuevo Len

El Cuaderno de Prcticas Escolares de Formacin Cvica y tica I de tercer

En el presente documento pretendemos que recibas una formacin humanista

Este cuaderno te permitir repasar los conocimientos desarrollar ms tus

INSTRUCTIVO PARA ALUMNOS

Al ir realizando todas las actividades y contestando los reactivos de este cuaderno,

Lo primero, que tienen que ir realizando, es analizar, reflexionar y contestar las

Ms adelante, al finalizar todas las actividades y reactivos les presentamos a todos

INSTRUCTIVO PARA DOCENTES

Propsitos del Estudio de la Formacin

Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de

Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco

Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de

FORMACIN CVICA Y TICA TERCER GRADO

TEMA 1: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES

Investiga qu seala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

Se cumple con lo ah estipulado? qu opinas t?

INSTRUCCIONES.- Lee lo siguiente e investiga lo que se te pide.

INSTRUCCIONES.- Completa lo siguiente escribiendo los recursos sociales que has

LO QUE YO PUEDO HACER (COMPROMISOS)

INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y luego completa lo que se te pide,

REACTIVOS DEL BLOQUE I

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

1. Qu valores consideras que se manifiestan con mayor fuerza en la presente

Igualdad, solidaridad y generosidad.

El perrito estaba en las mismas condiciones fsicas como los dems.

Le el texto y contesta la pregunta 3.

Le el texto y contesta la pregunta 4.

4. El problema que se presenta en la accin anterior es de

Lee el siguiente texto y luego resuelve las preguntas 5, 6 Y 7.

Desarrollo humano y economa.

El valor central y punto de partida del desarrollo humano es:

Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 8.

A sus costumbres y tradiciones.

Ests en la clase de danza, ests ensayando un baile para la asamblea del 20

Si decido seguir estudiando

Si decido iniciar una vida

INSTRUCCIONES.- A continuacin se te presentan los ingredientes que debes

Para decidir se necesitan por lo menos

Se refiere a los aspectos positivos y

Se refiere a los aspectos negativos que

Son otras condiciones que derivan de las

Se refieren a las posibilidades de

INSTRUCCIONES.- Lee los siguientes conceptos y completa el esquema que se te

Es lo que est a la vista de todos.

INSTRUCCIONES.- En equipos, comenten las problemticas de tipo social y

INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

Cules son algunas formas de violencia en la vida escolar?

Si t has sido vctima de violencia en tu escuela, especifcalo

Cmo crees que podra erradicarse la violencia escolar?

INSTRUCCIONES.- Busca en peridicos una noticia relacionada con el consumo y

Qu consecuencias personales y sociales tiene el trfico y consumo de drogas?

Qu delitos estn relacionados con esta problemtica?

Por qu es necesario luchar contra este enorme problema social?

Elaboren carteles e inicien una campaa Por un Mxico libre de drogas.

INSTRUCCIONES.- Investiga y comenta en equipo lo siguiente.

Cmo define la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la salud sexual y

Qu son los mtodos anticonceptivos?