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ISBN 978-85-8084-731-4

EDUCAO A DISTNCIA

Professora Dra. Siderly do Carmo Dahle de Almeida

UNIDADE I

cincia e conhecimento
cientco
UNIDADE II

citaes, referncias,
classicao das pesquisas
e anlise de dados obtidos

Anlise dos
dados obtidos

O mito como
primeira forma de
conhecimento

UNIDADE III

trabalhos cientcos:
estrutura, forma e contedo

Conhecer as normas que


fundamentam a redao e a
editorao dos textos acadmicos.

palavra do reitor

Reitor

Wilson de Matos Silva

Viver e trabalhar em uma sociedade global um


grande desafio para todos os cidados. A busca por
tecnologia, informao, conhecimento de qualidade, novas habilidades para liderana e soluo de
problemas com eficincia tornou-se uma questo
de sobrevivncia no mundo do trabalho.
Cada um de ns tem uma grande responsabilidade: as escolhas que fizermos por ns e pelos
nossos far grande diferena no futuro.
Com essa viso, o Centro Universitrio
Cesumar assume o compromisso de democratizar o conhecimento por meio de alta tecnologia
e contribuir para o futuro dos brasileiros.
No cumprimento de sua misso promover a educao de qualidade nas diferentes reas
do conhecimento, formando profissionais cidados que contribuam para o desenvolvimento
de uma sociedade justa e solidria , o Centro
Universitrio Cesumar busca a integrao do
ensino-pesquisa-extenso com as demandas

institucionais e sociais; a realizao de uma


prtica acadmica que contribua para o desenvolvimento da conscincia social e poltica e, por
fim, a democratizao do conhecimento acadmico com a articulao e a integrao com
a sociedade.
Diante disso, o Centro Universitrio Cesumar
almeja ser reconhecida como uma instituio universitria de referncia regional e nacional pela qualidade
e compromisso do corpo docente; aquisio de competncias institucionais para o desenvolvimento de
linhas de pesquisa; consolidao da extenso universitria; qualidade da oferta dos ensinos presencial e
a distncia; bem-estar e satisfao da comunidade
interna; qualidade da gesto acadmica e administrativa; compromisso social de incluso; processos
de cooperao e parceria com o mundo do trabalho,
como tambm pelo compromisso e relacionamento
permanente com os egressos, incentivando a educao continuada.

DIREO UNICESUMAR
CENTRO UNIVERSITRIO DE MARING. Ncleo de Educao a Distncia:
C397

Metodologia da Pesquisa / Professora Dra. Siderly do Carmo Dahle


de Almeida.

Maring - PR, 2014.


97 p.

Reitor Wilson de Matos Silva, Vice-Reitor Wilson de Matos Silva Filho, Pr-Reitor de Administrao Wilson
de Matos Silva Filho, Pr-Reitor de EAD Willian Victor Kendrick de Matos Silva, Presidente da Mantenedora
Cludio Ferdinandi.
NEAD - NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA

Ps-graduao - EaD.

1. Metodologia da Pequiasa. 2. Ensino superior . 3. EaD. I. Ttulo.

ISBN 978-85-8084-731-4

CDD - 22 ed. 378


CIP - NBR 12899 - AACR/2

NEAD - Ncleo de Educao a Distncia


Av. Guedner, 1610, Bloco 4 - Jardim Aclimao - Cep 87050-900
Maring - Paran | unicesumar.edu.br | 0800 600 6360

Direo de Operaes Chrystiano Mincoff, Coordenao de Sistemas Fabrcio Ricardo Lazilha, Coordenao
de Polos Reginaldo Carneiro, Coordenao de Ps-Graduao, Extenso e Produo de Materiais Renato
Dutra, Coordenao de Graduao Ktia Coelho, Coordenao Administrativa/Servios Compartilhados
Evandro Bolsoni, Gerncia de Inteligncia de Mercado/Digital Bruno Jorge, Gerncia de Marketing Harrisson
Brait, Superviso do Ncleo de Produo de Materiais Nalva Aparecida da Rosa Moura, Superviso de
Materiais Ndila de Almeida Toledo, Diagramao Humberto Garcia da Silva, Reviso Textual Ana Paula da
Silva, Nayara Valenciano, Fotos Shutterstock.

boas-vindas

Pr-Reitor de EaD

Willian Victor Kendrick


de Matos Silva
Prezado(a) Acadmico(a), bem-vindo(a) Comunidade do
Conhecimento.
Essa a caracterstica principal pela qual a UNICESUMAR tem sido
conhecida pelos nossos alunos, professores e pela nossa sociedade.
Porm, importante destacar aqui que no estamos falando mais
daquele conhecimento esttico, repetitivo, local e elitizado, mas de um
conhecimento dinmico, renovvel em minutos, atemporal, global, democratizado, transformado pelas tecnologias digitais e virtuais.
De fato, as tecnologias de informao e comunicao tm nos
aproximado cada vez mais de pessoas, lugares, informaes, da educao por meio da conectividade via internet, do acesso wireless em
diferentes lugares e da mobilidade dos celulares.
As redes sociais, os sites, blogs e os tablets aceleraram a informao e a produo do conhecimento, que no reconhece mais fuso
horrio e atravessa oceanos em segundos.
A apropriao dessa nova forma de conhecer transformou-se hoje
em um dos principais fatores de agregao de valor, de superao das
desigualdades, propagao de trabalho qualificado e de bem-estar.
Logo, como agente social, convido voc a saber cada vez mais, a conhecer, entender, selecionar e usar a tecnologia que temos e que est
disponvel.
Da mesma forma que a imprensa de Gutenberg modificou toda
uma cultura e forma de conhecer, as tecnologias atuais e suas novas ferramentas, equipamentos e aplicaes esto mudando a nossa cultura
e transformando a todos ns.
Priorizar o conhecimento hoje, por meio da Educao a Distncia
(EAD), significa possibilitar o contato com ambientes cativantes, ricos
em informaes e interatividade. um processo desafiador, que ao
mesmo tempo abrir as portas para melhores oportunidades. Como
j disse Scrates, a vida sem desafios no vale a pena ser vivida. isso
que a EAD da UNICesumar se prope a fazer.

sobre ps-graduao

a importncia da ps-graduao
O Brasil est passando por grandes transformaes, em especial
nas ltimas dcadas, motivadas pela estabilizao e crescimento
da economia, tendo como consequncia o aumento da sua importncia e popularidade no cenrio global. Esta importncia tem se
refletido em crescentes investimentos internacionais e nacionais
nas empresas e na infraestrutura do pas, fato que s no maior
devido a uma grande carncia de mo de obra especializada.
Nesse sentindo, as exigncias do mercado de trabalho so cada
vez maiores. A graduao, que no passado era um diferenciador
da mo de obra, no mais suficiente para garantir sua empregabilidade. preciso o constante aperfeioamento e a continuidade
dos estudos para quem quer crescer profissionalmente.
A ps-graduao Lato Sensu a distncia da UNICESUMAR
conta hoje com 16 cursos de especializao e MBA nas reas de
Gesto, Educao e Meio Ambiente. Estes cursos foram planejados
pensando em voc, aliando contedo terico e aplicao prtica,
trazendo informaes atualizadas e alinhadas com as necessidades deste novo Brasil.
Escolhendo um curso de ps-graduao lato sensu na
UNICESUMAR, voc ter a oportunidade de conhecer um conjunto de disciplinas e contedos mais especficos da rea escolhida,
fortalecendo seu arcabouo terico, oportunizando sua aplicao
no dia a dia e, desta forma, ajudando sua transformao pessoal
e profissional.
Professor Dr. Renato Dutra

Coordenador de Ps-Graduao , Extenso e Produo de Materiais


NEAD - UNICESUMAR

apresentao do material

Professora Doutora

Siderly do Carmo Dahle de Almeida

Prezado(a) aluno(a) dos cursos de PsGraduao da Unicesumar, este o seu livro


da disciplina de Metodologia Cientfica. Ele
foi pensado de modo a contribuir para facilitar sua busca por conhecimento em diversas
fontes que no apenas as encaminhadas por
seus professores e, ainda, elucidar as formas
de disseminao do conhecimento por voc
adquirido e proposto em formato de textos.
Os contedos foram selecionados e organizados cuidadosamente, buscando primar
por uma linguagem clara, precisa e de aplicao prtica.

A disciplina de Metodologia Cientfica


importante no apenas em sua vida acadmica, mas tambm em sua vida profissional,
enquanto pesquisador(a) em sua rea de
estudo. Os contedos privilegiam, na primeira unidade, a importncia, os tipos de
conhecimento e as possibilidades de fontes
de pesquisa, ou seja, onde pesquisar. Muitas
vezes, no nos preocupamos muito com essa
questo, acreditando que, em tempos de
tecnologia de informao e comunicao,
tudo j est escrito e disponvel na internet.
preciso, porm, um olhar criterioso para
seu uso, pois nem tudo que est disponvel
verdadeiro.
A segunda unidade contempla conceitos de pesquisa e oferece um passo a passo
de como os projetos de pesquisa devem ser
elaborados, elucidando as diferenas entre
ttulo e tema, a importncia de ter muito claro

qual o problema que se pretende pesquisar e as relaes entre esse problema e os


objetivos da pesquisa. Tambm, pretende-se
explicar como descrever uma justificativa, de
que modo selecionar os autores que daro a
fundamentao terica em seus estudos e,
por fim, por que e como fazer um cronograma da pesquisa. Ainda nesta unidade, vamos
verificar como as pesquisas so classificadas,
ou seja, que mtodos e tcnicas podemos
utilizar, e como aplicar essas tcnicas para
obter os melhores resultados.
Na ltima parte, vamos analisar como estruturar nossa pesquisa, de modo a torn-la
compreensvel aos leitores, para assim poder
dissemin-la por meio de publicaes em
peridicos, congressos, livros etc.
Desejo muito sucesso em sua vida
pessoal, acadmica e profissional!

sumrio

01

CINCIA E CONHECIMENTO
CIENTFICO

12

Histria do Conhecimento Cientfico

14

O Mito: a Forma Mais Elementar do


Conhecimento

16

Categorias de Conhecimento

19

Concepo de Cincia

21
30

Identificando as Fontes Para a


Pesquisa
Passos Para o Desenvolvimento de
uma Pesquisa

40

Consideraes Finais

40

Atividades de Autoestudo

02

CITAES, REFERNCIAS, CLASSIFICAO DAS PESQUISAS E ANLISE


DE DADOS OBTIDOS

03

TRABALHOS CIENTFICOS: ESTRUTURA, FORMA E CONTEDO

46

Classificao das Pesquisas

81

Coerncia e Clareza

47

A Pesquisa Bibliogrfica

82

Editorao de Texto

56

Anlise de Dados

84

Estrutura do Trabalho Cientfico

58

Citaes e Referncias

90

Comunicao da Pesquisa

60

Tipos de Citao

94

Consideraes Finais

66

Referncias

95

Atividades de Autoestudo

74

Consideraes Finais

97

Gabaritos

76

Atividades de Autoestudo

98

Referncias

CINCIA E CONHECIMENTO CIENTFICO


Professora Dra. Siderly do Carmo Dahle de Almeida

Objetivos de Aprendizagem
Reconhecer o significado do conhecimento sob
um olhar histrico da humanidade.
Diferir os tipos de conhecimento: cientfico,
popular, filosfico e religioso ou teolgico.
Comparar distintos conceitos de cincia.
Discernir as diferentes possibilidades de fonte
para a realizao de pesquisas de cunho cientfico.
Entender o projeto de pesquisa como primeiro
passo para o desenvolvimento de uma pesquisa cientfica.
Compreender a estrutura de um projeto de pesquisa, distinguindo e estabelecendo conexes
entre os tpicos que compem esse projeto.

Plano de estudo
A seguir, apresentam-se os tpicos que voc estudar nesta unidade:
Olhar histrico sobre o conhecimento
O mito como primeira forma de conhecimento
Tipos de conhecimento
Definies de cincia
Possibilidades de fontes de pesquisa
Localizao das fontes
Elaborao de projeto de pesquisa
Tpicos que compem o projeto

A histria da humanidade e sua evoluo confundem-se com a


histria da cincia e da produo do conhecimento. A neurocincia tem analisado que o desenvolvimento da mente humana
obedeceu etapas sucessivas, e, a partir dessas, novas possibilidades e habilidades foram sendo introduzidas nos complexos
circuitos neurais da mente.
Ainda que no possamos fazer uma anlise histrica de longo
alcance no que diz respeito sistematizao do conhecimento (pois, enquanto a evoluo do crebro registra em torno
de 100 milhes de anos, a cincia pode esmiuar apenas os
ltimos 10 mil anos de sua histria), indicaremos alguns fatos
significativos para que se compreenda o processo histrico de
desenvolvimento da cincia e do conhecimento.
Neste captulo, veremos ainda a importncia de um projeto de
pesquisa, analisando cada tpico que deve compor esse projeto
e como disponibilizar sistematicamente as informaes mais
relevantes em cada um desses tpicos.

Metodologia da pesquisa
12

HISTRIA DO

CONHECIMENTO CIENTFICO

azendo uma rpida viagem pr-histria, possvel verificar que o


conhecimento adquirido era incorporado de modo coletivo e as grandes e
principais descobertas baseavam-se quase
sempre nas regularidades. Dessa forma,
aps muitos ensaios com acertos e erros,
era verificada a melhor poca para a caa,

distinguiam-se as plantas comestveis das


txicas, estabeleciam-se parmetros para
escolher as melhores rochas, para construir
instrumentos que auxiliassem no dia a dia.
Durante essa poca, o ser humano comeou
a dominar as tcnicas de produo e conservao do fogo e, com ele, poderiam
proteger-se dos animais perigosos, assar e

Ps-Graduao | Unicesumar
13

conservar a carne ou ainda outros alimentos,


clarear sua habitao noite e se aquecer em
dias de muito frio.
O perodo paleoltico ou Idade da Pedra
Lascada, o neoltico ou Idade da Pedra Polida
e a Idade dos Metais representam perodos
diversos em que a humanidade passou da
coleta de alimentos e hbitos nmades para
se fixar ao solo, sistematizando as tcnicas de
agricultura, pastoreio e pesca.
A aplicao da fora animal e dos ventos
e a inveno da roda e dos barcos a vela melhoraram consideravelmente a produo e
estimularam a multiplicao de tarefas dos
camponeses, artesos e comerciantes.
Nasce a escrita como uma necessidade
para o controle dos negcios, e as atividades
rotineiras vo se tornando mais complexas, exigindo mais conhecimento para sua
execuo.
Quando se chega Civilizao Egpcia,
verificam-se inmeras descobertas que
esta trouxe humanidade. Apresentava

Na Grcia, no perodo entre 469 a.C. e 399 a.C., viveu


Scrates, um dos fundadores
da filosofia ocidental que ficou famoso principalmente

uma religio repleta de mitos e crenas.


Mumificava os cadveres dos faras, guardando-os nas pirmides, com o propsito de
preservar o corpo para a prxima vida. Com
isso, muito se aprendeu sobre o funcionamento do corpo humano e de seus rgos.
Os egpcios foram excepcionais no que
tange s cincias, pois, incitados pela premente necessidade de estimar as condies
do tempo, para evitar maiores estragos com
as cheias do Rio Nilo, a fim de se defenderem. Os egpcios conceberam o relgio de
sol e o de gua, configuraram plantas celestes nas quais posicionavam os pontos
cardeais e idealizaram o mais primitivo
calendrio. Alm disso, promoveram os
princpios da aritmtica e da geometria,
criaram a soma e a subtrao e instituram
ngulos e retngulos. No que diz respeito
escrita, registraram, de sua rotina, tudo o
que podiam, em suas paredes e objetos,
originando a escrita hieroglfica que significa gravao sagrada.

por meio dos relatos de seus


alunos Plato e Xenofonte.
Scrates foi condenado
morte por insistir na infinita
ignorncia que nos absorve.

Reflita sobre uma de suas


mais clebres frases:
S sei que nada sei

Metodologia da pesquisa
14

O MITO
forma mais elementar do conhecimento

onsultando o Dicionrio Houaiss


(2002), em uma viso antropolgica, mito definido como um relato
simblico, passado de gerao em gerao,
dentro de um grupo, que narra e explica a
origem de determinado fenmeno, ser vivo,

acidente geogrfico, instituio, costume


social etc. Assim, observa-se que no tem
a inteno de explicar o mundo, mas
somente posicionar a existncia humana
no espao. Por isso, no fundamentado a
partir do raciocnio lgico, mas de metforas

Ps-Graduao | Unicesumar
15

ou lendas que cingem o mistrio, certas


vezes revelando-o, certas vezes ocultando-o. Percebe-se, assim, por sua forma de
expresso, que o mito possibilita a expresso da crena, ao invs da percepo clara
e distinta, defendida pelo filsofo Descartes
e pelas cincias modernas.
O mito desempenha a funo de apresentar as respostas das questes que a
natureza impe. Desprovido de inflexibilidade lgica, ele baseado em crenas e lendas
que servem para desvelar o princpio de tudo.
Assim, um relato realizado em pblico, fundamentado somente na convico do seu
autor. Essa competncia s se torna possvel se o narrador confirmou ou vivenciou o
que est descrevendo.

J pensou quantas vezes nos


prendemos ainda hoje aos
mitos? Muitas vezes, sentimo-nos coagidos por situaes desconhecidas e nosso comportamento imediato

O poeta apontado pelos deuses para


relatar os fatos e so esses mesmos deuses que
lhe narram tudo o que houve no passado, possibilitando que apenas ele, o poeta, conhea
a gnese de todos os seres. Assim, considerado uma revelao divina, o mito sagrado
e, portanto, incontestvel e inquestionvel.
produto de convico, de f, de crena. O que
o poeta narrava era integralmente verdico.
De acordo com Andery (2003, p.20), o mito
desempenha um sentimento coletivo,
transmitido por meio de geraes, como
forma de explicar o mundo, explicao que
no objeto de discusso, ao contrrio,
ela une e canaliza as emoes coletivas,
tranquilizando as pessoas em um mundo
que as ameaa.

encontrar respostas para


nossas angstias.
certo que se tornou muito
mais simples encontrar respostas e caminhos para nossas dvidas, com o apoio das

tecnologias da informao,
facilitando nossa vida.
Mas quem sustenta de informaes esses canais que
permitem buscas?

Metodologia da pesquisa
16

CATEGORIAS DE

CONHECIMENTO

onhecer o exato momento em que


se passa de um estado de ignorncia sobre determinado assunto a um
estado de saber, ainda que esse saber seja
superficial ou insignificante; a busca por
distintos saberes, para substituir um estado
de incompetncia.
Verifica-se uma disposio nos meios
de comunicao, no sentido de fortalecer a
ideia de que a cincia se encontra acima dos
outros tipos de conhecimento. Desse modo,
o mito, a religio, o senso comum, a filosofia

e outros conhecimentos so considerados


menos importantes.
preciso termos claro que existem diferentes tipos de conhecimentos e o cientfico
apenas um deles.
Para que o ato de conhecer se consolide,
so imprescindveis os seguintes elementos:
a. O indivduo que deseja conhecer.
b. O objeto ou aquilo sobre o
que se deseja conhecer (no
necessariamente um objeto,
podendo ser outra pessoa ou o

Ps-Graduao | Unicesumar
17

prprio reflexo em um espelho).


c. A imagem mental que resulta da
relao estabelecida entre sujeitoobjeto e que passa a formar a
subjetividade daquele que conhece.
Abaixo, vamos perceber e distinguir quatro
tipos de conhecimento, para melhor apreender essa concepo.

o conhecimento
cientfico
O conhecimento cientfico o mais conhecido e tambm chamado de racional, pois
tem relao com circunstncias ou fatos, valendo-se de experimentos, confirmaes e
observaes. Trata-se de um conhecimento
sistemtico, uma vez que legitima e autentica o que deseja provar.
Unido s tecnologias, o que mais tem
aproximado o ser humano da qualidade
de vida que tanto ambiciona, facultando
evolues no que diz respeito sade, segurana, educao e aos servios. Esse tipo
de conhecimento se encontra em frequente
transformao, pois, a cada nova descoberta, uma verdade anterior desmistificada.
O filsofo da cincia Karl Popper (1902
1994) prope trs universos distintos para
melhor compreender esse conhecimento.
Primeiro: o mundo dos objetos fsicos ou
de estados materiais; segundo: o mundo
de estados de conscincia ou de estados
mentais, ou talvez ainda, do que ele chama
de disposies comportamentais para agir;

e um terceiro mundo: o mundo dos contedos objetivos de pensamento, especialmente


de pensamentos cientficos, poticos e de
obras de arte (POPPER, 1974).
Popper esclarece tambm que a busca
pelo conhecimento no acontece apenas a
partir da observao da realidade, mas, aliado
a isso, a partir de um quadro de referncias
no mais satisfeito. Assim, sempre h uma inteno nas observaes realizadas, alterando
o quadro de referncias existente.
O cientista ento prope uma hiptese
geral e dessa se deduzem consequncias
que possibilitam novas experincias. Com
isso, possvel refutar a teoria anterior, estabelecendo-se um novo conceito, por meio
do critrio de falseabilidade.

o conhecimento
popular
O conhecimento popular, ou de senso comum,
baseia-se nas experincias de vida e empregado desde a origem da civilizao. um
saber que se obtm nas vivncias e passado
de gerao em gerao. Compreende tradies, costumes, normas e hbitos.
O senso comum, ao contrrio do conhecimento cientfico, no sistematizado,
aprofundado e metodolgico, o que resulta
em um conhecimento tambm denominado vulgar. No requer um parecer da cincia,
que busca certificar o que foi exposto, pois
totalmente informal, valendo-se de opinies,
preconceitos e acrtico. No h preocupao com a fidedignidade dos fatos.

Metodologia da pesquisa
18

o conhecimento
filosfico
Trata-se de um conhecimento valorativo,
que nasce em hipteses as quais no se
submetem observao, ou seja, no so
verificveis. Exigem um conjunto de enunciados distintamente correlacionados, sendo
racional. Suas hipteses convergem para uma
representao da realidade.
A filosofia se interessa por encontrar solues e respostas a todas as coisas que existem.
Prope que a humanidade se coloque em
busca de proposies verdadeiras que respondam perguntas de toda natureza: de
onde surgimos? Para onde vamos? Qual a
razo da vida? Que conceitos podemos atribuir ao espao e ao tempo? Qual nosso
objetivo no mundo?

conhecimento religioso
ou teolgico
um conhecimento que se valida na razo,
mas se baseia essencialmente na f. Parte da
deduo, ou seja, de uma realidade universal,
seguindo no sentido de verdades particulares. Aceita a existncia de divindades (seres
superiores), as quais revelam as verdades
que precisam ser conhecidas. Busca explicar
dvidas que a cincia no consegue aclarar,
como: Existe vida aps a morte? Como a
eternidade? H cu e inferno? Qual a definio de pecado? O que pode acontecer
com quem pecou?

Ps-Graduao | Unicesumar
19

concepo de

cincia
A

cincia conceitua-se como uma


ampla sistematizao do conhecimento, a qual incorpora diversas
proposies que se inter-relacionam a respeito de determinado fato ou fenmeno que se
busca estudar. De acordo com Trujillo Ferrari
(apud LAKATOS; MARCONI, 2008, p. 80), a
cincia todo um conjunto de atitudes e
atividades racionais, dirigidas ao sistemtico
conhecimento com objeto limitado, capaz
de ser submetido verificao.
De acordo com Lakatos e Marconi (2008,
p. 80),
as cincias possuem
a. Objetivo ou finalidade: preocupao
em distinguir a caracterstica comum
ou as leis gerais que regem determinados eventos.
b. Funo: aperfeioamento, atravs do
crescente acervo de conhecimentos, da
relao do homem com o seu mundo.
c. Objeto: subdividido em:
Material, aquilo que se pretende estudar,
analisar, interpretar ou verificar, de modo
geral.
Formal, o enfoque especial, em face das
diversas cincias que possuem o mesmo
objeto material.

A comunidade cientfica desloca a cincia do


olhar dos processos sociais e, com isso, tira
de si o compromisso pelo uso dos resultados
alcanados pelas pesquisas. Depois do uso
sistemtico das cincias e das tecnologias na
construo de instrumentos que serviriam
Primeira Guerra, ao perodo entre guerras,
assim como Segunda Guerra Mundial, a comunidade cientfica sentiu-se imoral, pois,
pela primeira vez, relacionava-se a pesquisa
cientfica s questes polticas.
Os processos que garantem a transformao do que se chama conhecimento
cientfico em tecnologia propriamente dita
e suas aplicaes pela sociedade so originados de modo linear, principiando-se com o
conceito de cincia at a produo de bem-estar social.
Essa concepo de cincia, como busca
da verdade por meio da razo e da experimentao, com o objetivo de garantir
a extenso do conhecimento verificado,
conforme Merton (1938 1973), tambm
coloca o contedo do conhecimento fora
dos limites da anlise sociolgica. De acordo
com essa concepo, o conhecimento cientfico s pode ser produzido por cientistas

Metodologia da pesquisa
20

especificamente treinados para produzir conhecimento objetivo.


Para justificar que pessoas carregadas
de interesses e sujeitas s relaes sociais
e influncias culturais mais variadas sejam
capazes de produzir conhecimento objetivo, fundamental a contribuio seminal
de Robert Merton sobre as normas da
cincia. Essas, que so chamadas de universalismo, comunismo, desinteresse e

Alm de objetiva, a cincia


vista como a base, a origem
da tecnologia. Essa, por
sua vez, uma forma de
conhecimento subordinada
e dependente da cincia. O
processo de transformao
do
conhecimento
cientfico em tecnologia
e sua apropriao pela
sociedade so concebidos
de forma linear, iniciandose com a cincia at
produzir bem-estar social
(cincia bsica, cincia
aplicada, desenvolvimento
tecnolgico, inovao,

ceticismo organizado, modelam e normatizam o comportamento esperado dos


membros da comunidade de pesquisa,
para garantir a produo de conhecimento livre de valores e de influncias sociais.
Para o trabalho de Merton, contriburam
vrios de seus discpulos, que estenderam
as normas e as testaram empiricamente
(Norman Storer, Barber, Jonathan e Steven
Cole, Harriet Zuckerman).

difuso da inovao,
crescimento econmico e
benefcio social). Por essa
razo, esse paradigma foi
denominado de cincia
como motor do progresso,
tudo se inicia com a cincia.
Uma das principais evidncias dessa viso da relao
entre CTI e sociedade foi o
documento elaborado por
Vannevar Bush, a pedido do
Presidente Roosevelt, dos
EUA - entregue ao Presidente Truman, em 1945, e que se
constituiu, posteriormente,
em um smbolo desta con-

cepo: o clebre Science:


the Endless Frontier. Nele,
detalha-se o fundamento do
chamado modelo linear de
inovao, em que se idealizava a cincia como uma fronteira sem fim. Esses conceitos
passaram a ser a base de um
novo contrato social entre a
comunidade cientfica e o Estado (Ronayne, 1984). Essa
viso exprime uma f quase
religiosa na cincia, no poder
da cincia para a soluo de
problemas (Dickson, 1988:3).

Ps-Graduao | Unicesumar
21

identificando
as fontes para a pesquisa

rganizado o plano de ao, o


prximo passo consiste em levantar e identificar que fontes
sero capazes de fundamentar as respostas que buscamos com o desenvolvimento
de nosso trabalho. Elas so muito parecidas
com a reviso de bibliografia, distinguindo-se
apenas por aquela no ser considerada a definitiva. Para essa fase, o auxlio do orientador

essencial, pois ele conhece quem so os


autores primordiais que j tm publicaes
acerca do tema e que no podemos deixar
de consultar e ler.
Alm dos livros j anteriormente citados,
pode-se fazer uso de obras de referncia,
monografias, dissertaes e teses, peridicos
cientficos, anais de congressos, peridicos
indexados e internet.

Metodologia da pesquisa
22

Antes de iniciar o processo de explorao das


fontes, preciso rever a estrutura pensada e
anunciada no projeto de pesquisa. Tais ideias
sero o roteiro para que melhor se desenvolva a atividade investigativa. Nessa fase, nem
tudo que foi separado para dar embasamento a pesquisa ser necessariamente utilizado.
Inicia-se o processo de triagem, buscando
ler, inicialmente, o que h de mais novo e
geral sobre o tema, para depois proceder a
leitura de material mais antigo e particular. O
material recente oferece uma retomada das
contribuies de outros autores que j se debruaram sobre o assunto. Se o pesquisador
achar vivel, pode lanar mo do material
citado. O material generalista enciclopdias, dicionrios, obras antigas - possibilitar
uma ampla viso ao pesquisador, que poder,
nessa fase, decidir quais rumos a pesquisa ir
tomar, explorando, ento, os trabalhos mais
especializados sobre aquele assunto.

LEITURA E ANLISE TEXTUAL


A leitura constitui-se em fator decisivo
de estudo, pois propicia a ampliao
de conhecimentos, a obteno de informaes bsicas ou especficas, a
abertura de novos horizontes para a
mente, a sistematizao do pensamento, o enriquecimento do vocabulrio e
o melhor entendimento do contedo
das obras.
Continue a leitura em:
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina
de Andrade. Metodologia cientfica.
6. ed., rev. e ampl. So Paulo: Atlas, 2008.

literatura corrente
De modo geral, sabemos que os livros incluem
tanto gneros literrios (romances, crnicas,
poesia etc.), quanto obras que se propem
a evidenciar conhecimentos cientficos ou
tcnicos. So obras que incluem reflexes
tericas e apresentam conhecimentos e subsdios para a elaborao de um trabalho de
pesquisa e que comunicam, de modo sistemtico, os assuntos que se relacionam a
certos campos do conhecimento ou, ainda,
divulgam resultados de pesquisa.

obras de referncia
So as enciclopdias, dicionrios, manuais e
tratados temticos, que no se objetiva ler do
princpio ao fim. Oferecem vasto material de
pesquisa, mas deve-se tomar cuidado com
a atualidade da obra. Por serem materiais
caros, no se faz possvel reedio constante,
sendo, portanto, muitas vezes, considerados
desatualizados, oferecendo informaes sedimentadas, porm, distantes da evoluo
ou progresso do tema em questo.

artigos de peridicos
Por meio dos peridicos cientficos, a comunicao formal de resultados de pesquisas
torna-se possvel. Os peridicos apresentam
maior rapidez na publicao, preo acessvel e informao atualizada, sendo bastante
comuns para embasar trabalhos cientficos.
Muitos peridicos esto disponveis na internet, cabendo ao pesquisador distinguir fontes

Ps-Graduao | Unicesumar
23

fidedignas. So obras que possuem uma


verso impressa e que se mantm no formato
de fascculos. Mais adiante, ainda neste captulo, vamos expor algumas fontes confiveis
para a realizao de pesquisas cientficas.

monografias,
dissertaes e teses
Essas fontes se constituem em importantes subsdios para a pesquisa, apresentando
investigaes cientficas apuradas ou revises bibliogrficas altamente qualificadas,
quando bem orientadas. Cabe ao pesquisador despender um olhar crtico sobre tais
publicaes, verificando a procedncia da
instituio de origem do autor.

anais de congressos
Anais de eventos cientficos renem um conjunto de trabalhos apresentados, palestras,
mesas redondas e conferncias, ocorridos
em determinado encontro, congresso ou
seminrio, sendo publicados em forma impressa ou meio eletrnico. Os anais abrangem
contedo confivel, uma vez que, para que
um trabalho seja publicado em um evento,
passar por uma banca de qualificao.

internet
A Internet tornou-se uma fonte de consulta
rpida, barata e relativamente confivel, na
medida em que o pesquisador saiba fazer uso
correto dela, no garimpo de informaes. O

pesquisador pode navegar vontade e colher


elementos para compor seu trabalho, trocar
informaes com outros pesquisadores e
eliminar barreiras espao-temporais. Mas
preciso estar ciente de que nem tudo que
est disponvel na rede verdadeiro, o que
constitui no maior problema a ser enfrentado
pelo pesquisador. No Saiba Mais, que segue
o tpico Localizao das fontes, disponibilizamos alguns importantes sites que podem
ser utilizados em suas pesquisas.

localizao das fontes


A biblioteca , por excelncia, o local privilegiado para localizao de fontes de pesquisa e o
bibliotecrio pode auxiliar o pesquisador nessa
tarefa, indicando a localizao dos livros, dos
peridicos e ainda fontes eletrnicas confiveis.
Ao consultar livros em uma biblioteca, o
usurio deve fazer uso do catlogo (real ou
virtual), buscando fontes que estaro disposio por autor, ttulo da obra ou assunto. Em
geral, a busca realizada por assunto, j que
nem sempre se sabe o autor ou o ttulo da obra.
O acervo disposto nas estantes da biblioteca, de acordo com o assunto da obra.
Se o pesquisador estiver com dvidas sobre
o melhor livro, pode solicitar ao bibliotecrio
que lhe indique em qual estante est aquele
assunto, recolhendo algumas obras que considere importante e realizando uma leitura rpida
do sumrio, das orelhas e da contracapa do livro,
antes de se decidir sobre qual levar para casa,
uma vez que todas as bibliotecas restringem o
nmero de volumes que se pode emprestar.

Metodologia da pesquisa
24

Pesquisando em Livros
Se voc conseguir escolher os livros que
deseja pelo catlogo, deve anotar o seu
nmero de chamada que aquele bloco
de nmeros que estaro na etiqueta da
lombada do livro. Esse nmero composto, em sua primeira linha, pelo cdigo de
classificao (que o definir pelo assunto e,
por isso, todos os livros do mesmo assunto
estaro juntos na estante), na segunda linha,
pelo nmero de Cutter (que representa o

sobrenome do autor) e, em sua terceira


linha, pode estar ou o ano da obra, ou o
nmero do volume, variando de biblioteca para biblioteca.
Por exemplo, voc est procurando
um livro de fundamentos de metodologia
cientfica. Ao procurar no catlogo eletrnico, ir escrever na caixa de dilogo da
biblioteca fundamentos de metodologia
cientfica:

Verifique que, nesse exemplo, surgiram 6


ttulos (o local est circulado esquerda).
O nmero que aparece logo aps a referncia completa o nmero de chamada,
que estar na lombada do livro

Ps-Graduao | Unicesumar
25

Vamos entender:
001.42
C758f
2 0 1 2

Na primeira linha, figura o cdigo


de classificao desse livro, definindo o
assunto. Todos os livros sobre fundamentos da metodologia cientfica estaro juntos
na estante, guiados por tal nmero. Na

segunda linha, temos a notao de autor,


que contm a primeira letra do sobrenome do autor, no caso, Carvalho, seguido
de 758 (retirado da tabela Cutter, criada
especificamente para esse fim) e a primeira letra do ttulo do livro em minsculo f
de Fundamentos. A terceira linha apresenta o ano do livro.

pesquisando em revistas
As revistas ou peridicos so excelentes
fontes de consulta, pois, por serem de mais
fcil publicao que o livro, tendem a apresentar os assuntos de modo mais atualizado.

Para pesquisar peridicos na biblioteca,


escreva o assunto a ser pesquisado, como
para a pesquisa de livros, e, ao lado esquerdo, clique sobre tipo de obra:

Escolha no menu esquerda peridicos e


escolha qual deles quer pesquisar.

Muitos peridicos tambm j esto


disponveis na Internet em formato

Metodologia da pesquisa
26

digital. A Capes, no endereo eletrnico


<http://www.periodicos.capes.gov.br/>,

oferece um portal de peridicos bem interessante e de fcil acesso:

Coloque o assunto a ser pesquisado na caixa


buscar assunto. Aparecer uma lista de referncias. Escolha a que mais se aproxima de
sua pesquisa e o assunto ser encaminhado
para o endereo da revista que o contempla
com o artigo completo.
A biblioteca eletrnica scielo compreende 322 peridicos cientficos brasileiros,
sendo 275 ttulos correntes e 47 no correntes (que sofreram interrupo ou mudaram
de nome). Essa biblioteca fruto de uma
parceria estabelecida entre a Fundao de
Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo

FAPESP e o Centro Latino-Americano e do


Caribe de Informao em Cincias da Sade
BIREME. Desde o ano de 2002, o Conselho
Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico CNPq - passou a apoiar o
Projeto. Os peridicos foram distribudos
de acordo com reas do conhecimento, a
saber: Cincias Agrrias, Cincias Biolgicas,
Cincias da Sade, Cincias Exatas e da
Terra, Cincias Humanas, Cincias Sociais
Aplicadas, Engenharias, Lingustica, Letras
e Artes. O endereo eletrnico <http://
www.scielo.br>.

Ps-Graduao | Unicesumar
27

Para pesquisar no site, comece escolhendo


o idioma na barra ao lado esquerdo. Depois,
voc pode optar por um peridico especfico
ou por um artigo. Em peridicos, voc tem
as opes: lista alfabtica, lista por assunto e
pesquisa por ttulos. J em artigos, voc pode
optar por: ndice de autores, ndice de assuntos ou pesquisa de artigos. muito simples
de utilizar e altamente confivel.

pesquisando na internet
Contemporaneamente, a Internet vem oferecendo riqussimo acervo para pesquisa,
necessitando apenas de que o usurio saiba
como utiliz-la com prudncia. Os sites de
busca contribuem para que possamos nos
localizar no mar de informaes disponvel,
mas tambm importante que saibamos
como utiliz-los, pois, se digitarmos apenas a
palavras-chave no quadro de busca, pode ser
que a resposta oferea milhares de pginas
com aquele contedo.
A forma mais prtica de enxugar tantas
opes colocar os termos que se busca
entre aspas. Isso diminui consideravelmente a quantidade de pginas. Por exemplo, se
digitarmos fundamentos de metodologia da
pesquisa cientfica, o site de busca retorna
com mais de dois milhes de resultados:

Se digitarmos fundamentos de metodologia da pesquisa cientfica, entre aspas, este


nmero cai para 113 mil:

Metodologia da pesquisa
28

Agora, vamos experimentar o google acadmico:

Caiu para quatro resultados, selecionando


apenas arquivos de artigos publicados em
eventos, peridicos e textos cientficos.
Experimente com seu nome. Primeiro

coloque sem aspas e, depois, insira as aspas


antes e depois do nome. Depois, pesquise
no Google Acadmico tambm.

Ps-Graduao | Unicesumar
29

Pesquisa em base de dados


Muitas bibliotecas dispem de assinaturas
de bases de dados, que armazenam informaes em CD-ROM ou possibilitam seu
acesso via Internet. Nelas, o usurio pode
fazer buscas por assunto, por peridico, ou
por meio de palavras-chave. Algumas dessas
bases contm apenas referncias bibliogrficas e resumos, no se distinguindo, portanto,
dos peridicos de indexao e resumo, a no
ser pelo suporte eletrnico. Outras oferecem
textos completos de livros, teses, artigos de
peridicos, relatrios de pesquisa e outras
fontes bibliogrficas. As bases internacionais
mais conhecidas em sua rea de estudo so:
ECONLIT Economia e administrao.
A American Economic Association mantm
essa base com referncias bibliogrficas e
resumos, selecionados de artigos de peridicos, livros, teses e trabalhos de congressos.
Inclui Abstracts of working papers in economics, da Cambridge University Press, Index of
Economic Articles in Journals e o texto completo das resenhas de livros publicadas no
Journal of Economic Literature. Cobre as reas
de desenvolvimento econmico, previses,
histria, teoria fiscal, teoria monetria, instituies financeiras, finanas pblicas e privadas,
economia internacional, regional, agrcola
e urbana, estudos sobre pases especficos,
trabalho, demografia e assistncia sade.

PROQUEST DIRECT uma base


interdisciplinar que cobre reas como contabilidade, publicidade, negcios, finanas,
sade, investimentos, sociologia, tecnologia e telecomunicaes. Contm mais de
2.000 publicaes peridicas e 27 peridicos dos EUA. Seus anos de cobertura variam
segundo a fonte. Em geral, as publicaes peridicas esto indexadas desde 1971 e com
texto completo, a partir de 1988.
ORIENTADOR IBBE bibliografia especializada em Economia, com informaes
atualizadas mensalmente. Tem como objetivo
o apoio pesquisa e aos estudos econmicos. Inclui livros, peridicos e uma seo com
os principais eventos da rea. Disponvel em:
< http://www.orientador.com.br/>.
SCIELO SCIENTIFIC ELETRONIC
LIBRARY ONLINE uma biblioteca virtual
piloto que abrange uma coleo selecionada de peridicos cientficos brasileiros, com
base hospedada na Fapesp. Apresenta textos
completos de artigos nas reas de cincias
sociais, psicologia, engenharia, qumica, materiais, sade, biologia, botnica, veterinria
e microbiologia.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/>.

Metodologia da pesquisa
30

PASSOS PARA O

desenvolvimento
DE UMA PESQUISA

al qual conversar com um arquiteto


sobre as possibilidades que se tem ao
pensar na construo de uma casa,
desejando que ele desenhe um projeto
que, ao mesmo tempo em que pretende a
realizao do sonho, caiba no bolso, o pesquisador, antes de realizar uma pesquisa,
precisa desenvolver um projeto que contemple suas expectativas e que seja realizvel.
o momento do planejamento do que se pretende com a realizao da pesquisa.
O projeto no algo fixo. No decorrer da
pesquisa, voc pode querer alterar seus objetivos, enfocando outros temas que melhor
evidenciem o que pretende pesquisar, ou,
ainda, escolher outros autores para compor
o quadro de referncias tericas. Nessa fase,
voc far leituras, anlises e escolhas, ento,
tudo possvel.

Por outro lado, o projeto no pode jamais ser


confundido com o trabalho em si: o TCC ou
trabalho de concluso de curso (artigo,
monografia, dissertao ou tese). O
projeto uma fase da pesquisa, mas
no ele que vai ser publicado, divulgado. No trabalho final, por exemplo,
no necessrio fazer um captulo de fundamentao ou quadro
terico, porm, esse quadro
desenhado no projeto que dar
embasamento aos captulos, permitindo que o leitor se d conta dos autores
que fundamentaram o trabalho.
o projeto que vai nortear o pesquisador
ao longo de todo o processo. Ele compese, basicamente, dos seguintes passos:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Definio do tema.
Elaborao dos objetivos.
Determinao do problema.
Formulao das hipteses.
Explicitao da justificativa.
Escolha da metodologia.
Fundamentao terica.
Elaborao do cronograma.

Vamos, agora, verificar de que modo possvel


desenvolver cada um desses passos e a importncia deles para a execuo de uma pesquisa.

Ps-Graduao | Unicesumar
31

definio do tema
Ao selecionar o tema que pretende pesquisar,
algumas competncias se fazem imprescindveis ao autor. Vamos enumerar algumas delas:
a. Relao pesquisador x tema: muito
importante que o pesquisador tenha
alguma intimidade com o tema que
pretende pesquisar, caso contrrio,
no sabe nem por onde comear seu
trabalho. Portanto, antes de se propor
a pesquisar qualquer tema, so necessrias muitas leituras e discusses que
despertem o interesse do pesquisador.
Se for um trabalho que demande mais
tempo, como uma dissertao ou uma
tese, caber ao autor a tarefa de se
deparar diariamente com livros, reportagens ou artigos, por um ano ou mais.
Imagine fazer isso sem gostar ou ter
intimidade com o assunto escolhido?
b. Curiosidade epistemolgica: a
curiosidade o desejo de aprender,
de descobrir, de saber sobre algum
objeto. Para isso, tal objeto deve
despertar o interesse do pesquisador, fazendo-o indagar sobre todos
os aspectos que o compem. A epistemologia, como j vimos, a relao
que se estabelece entre um sujeito e
um objeto, ainda que esse objeto seja
o prprio sujeito.
c. Pensamento criativo: fazer sempre
o mesmo percurso entre a casa e o
trabalho, por exemplo, no permite
a expresso da criatividade, pois
o sujeito o faz automaticamente.

Possibilitar a expresso da criatividade


exige se propor a pensar um mesmo
problema sobre outros prismas, imaginando diversas solues, por mais
estranhas que paream em um primeiro momento.
d. Honestidade intelectual: ao realizar
um trabalho de pesquisa, necessrio
ser muito fiel aos autores lidos. Sempre
que utilizar ideias, textos, conceitos de
outros autores, estes devem, obrigatoriamente, ser citados, seja em forma
de parfrase, seja em forma de citao
literal (como veremos neste livro mais
adiante). Utilizar conceitos de outros
autores sem cit-los caracterizado
como plgio, um roubo de ideias e,
como tal, deve ser punido. Sabemos o
quanto difcil produzir um texto. s
vezes, debruamo-nos por horas sobre
um papel em branco para produzir
algumas poucas linhas. Imagine ver
essas linhas que voc produziu assinadas por outra pessoa? Nada agradvel,
no mesmo?
e. Autocorreo: ao se propor a escrever
um texto, necessrio ir refazendo a
leitura dele durante sua tessitura, para
verificar se ficou inteligvel, se est com
as ideias concatenadas, se faz sentido
ao leitor. Por vezes, escrevemos para
cumprir protocolo e acabamos no
relendo a produo. Resultado: o texto
pode ficar truncado, sem sentido para
o consumidor final, que o leitor.
preciso sempre ter a preocupao em

Metodologia da pesquisa
32

oferecer um texto claro, coeso, coerente e lgico.


f. Pacincia: dificilmente acertamos na
escrita de um texto em uma primeira
tentativa. Comumente produzimos um
pargrafo, lemos, apagamos algumas
partes, reescrevemos, relemos, procuramos outros autores, apagamos tudo,
escrevemos novamente... um exerccio de pacincia e, como tal, deve ser
respeitado. Um texto s bom o suficiente quando lemos e gostamos do
que foi produzido, portanto, nada de
pressa. Se for para produzir qualquer
coisa, melhor nem comear.
A pesquisa bibliogrfica, tal qual qualquer
tipo de pesquisa, s se faz possvel a partir
da escolha de um tema. Para isso, sugiro
aos alunos que revisitem suas anotaes
nos cadernos, nos textos lidos, relembrem
as aulas dadas e mantenham foco naquilo
que mais lhes chamou a ateno de tudo o
que ouviram ou leram. a que mora o interesse do pesquisador. necessrio haver um
vnculo de interesse entre o pesquisador e o
tema a pesquisar, visto que ser necessrio
um longo perodo de relao entre ambos,
necessitando de energia e vontade para
cumprir com a tarefa proposta.
O orientador do trabalho tambm desenvolve importante papel, pois ele quem vai
dar o caminho ao aluno para que ele percorra. Portanto, orientando e orientador devem
ser partcipes das mesmas discusses. Gil
(2009, p. 60) analisa que

Para escolher adequadamente um tema,


necessrio ter refletido sobre diferentes
temas. Assim, algumas perguntas podero
auxiliar nessa escolha, tais como: Quais os
campos de sua especialidade que mais
lhe interessam? Quais os temas que mais
o instigam? De tudo o que voc tem
estudado, o que lhe d mais vontade de
se aprofundar e pesquisar?

Conforme se observa, imprescindvel que


o aluno sinta-se motivado a ler e debater
sobre o tema escolhido, procurando respostas, esclarecendo conceitos, dirimindo
dvidas, e isso se torna muito mais prazeroso, se houver, de fato, interesse pelo assunto.
Para delimitar um tema, preciso verificar
qual a abordagem dele que mais interessa ao pesquisador e sobre a qual mais se
tem afinidade.
Lembre-se: tema diferente de ttulo.
Claro que os dois, obrigatoriamente, esto
intrinsicamente relacionados, porm, o ttulo
do trabalho pode ser atribudo no final, aps
todo o processo de pesquisa, enquanto o
tema o primeiro a ser definido.

elaborao dos
objetivos da pesquisa
Os objetivos propostos para o trabalho
de pesquisa que vo definir o problema
sobre o qual o autor pretende se debruar
e a forma pela qual pretende encontrar e
propor solues. Obrigatoriamente, os objetivos comeam com um verbo no infinitivo
e se dividem em objetivo geral e objetivos
especficos.

Ps-Graduao | Unicesumar
33

a. O objetivo geral aquele que visa determinar a que propsito a pesquisa


ser realizada. Cervo e Bervian (2002,
p. 83) alertam que em pesquisas bibliogrficas em nvel de graduao, os
propsitos so essencialmente acadmicos, como mapear, identificar,
levantar, diagnosticar, traar o perfil
ou historiar determinado assunto.
b. Objetivos especficos: nesse caso,
deve-se pensar no aprofundamento que se deseja dar ao tema.
Normalmente, para dar equilbrio ao
trabalho, cada objetivo especfico, determinado pelo autor, dar origem a
um captulo do trabalho. Portanto,
imprescindvel pensar estrategicamente em um pequeno sumrio, ao
propor os objetivos especficos.
Outro ponto importante a destacar que, ao
definir os objetivos, devemos pensar nos objetivos que pretendemos atingir com aquele
trabalho. muito comum que os pesquisadores pouco experientes proponham objetivos
prticos impossveis de serem alcanados em
um trabalho cientfico. Por exemplo:
Organizar as finanas de uma empresa.
Investir para garantia de um futuro
estvel e prspero.
Sem dvida, esses dois objetivos so muito
relevantes, mas so de ordem prtica. Um trabalho de pesquisa no consegue atingir tais
objetivos. Portanto, mais uma vez, a escolha
do verbo far toda a diferena. Procure se ater
a verbos como: distinguir, conceituar, definir,

identificar, propor, sugerir, levantar, mapear,


diagnosticar, historiar, verificar.

determinao do
problema de pesquisa
Aps a escolha do tema e dos objetivos a serem
desenvolvidos, cabe ao pesquisador transformar o tema em um problema para o qual se
buscar apontar solues. O tema deve ser passvel de questionamento, portanto, o problema
deve ser redigido em forma de pergunta e estar
intimamente relacionado ao objetivo geral que
se pretende atingir, a partir das leituras e das
interferncias realizadas pelo pesquisador.

As perguntas devem ser formuladas


de tal forma que haja possibilidade de
respostas, utilizando a pesquisa.
Nunca se passa diretamente da escolha
do tema coleta de dados, pois as
vantagens da formulao do problema
so inegveis:
a. Delimita, com exatido, qual tipo
de resposta deve ser procurada.
b. Leva o pesquisador a uma reflexo
benfica e proveitosa sobre o
assunto.
c. Fixa, frequentemente, roteiros
para o incio do levantamento
bibliogrfico e da coleta de dados.
d. Auxilia, na prtica, a escolha de
cabealhos para o sistema de
tomada de apontamentos.
e. Discrimina com preciso os
apontamentos que sero tomados,
isto , todos e to somente aqueles
que respondem as perguntas
formuladas (CERVO e BERVIAN,
2003, p. 84).
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro
Alcino. Metodologia cientfica. 4. ed.
So Paulo: Makron Books, 2003.

Metodologia da pesquisa
34

explicitao da
justificativa
Lembre que encontrar uma soluo
para o problema no tarefa do pesquisador. Seu mrito apontar a existncia de um problema e abrir caminhos
que visem sua soluo. O importante,
conforme aponta o senso comum, no
encontrar a resposta, mas saber fazer
as perguntas adequadas.

formulao de
hipteses
A fase de formulao de hipteses da pesquisa s se faz necessria se o que se pretende
pesquisar exige uma pesquisa de campo. Em
pesquisas de cunho bibliogrfico, no h a
necessidade de se estabelecer hipteses.
Cervo e Bervian (2003, p. 86) explicitam que:
Em termos gerais, a hiptese consiste em
supor conhecida a verdade ou explicao
que se busca. Em linguagem cientfica, a
hiptese equivale, habitualmente, suposio verossmil, depois comprovvel
ou denegvel pelos fatos, os quais ho
de decidir, em ltima instncia, sobre a
verdade ou falsidade dos fatos que se pretende explicar. Ou a hiptese pode ser a
suposio de uma causa ou de uma lei
destinada a explicar provisoriamente um
fenmeno at que os fatos venham contradizer ou afirmar.

A funo prtica das hipteses orientar o


pesquisador, indicando um caminho a percorrer. Sendo uma explicao provisria, deve
ser passvel de testes e responder, ainda que
temporariamente, ao problema apontado.

A justificativa configura a resposta questo


por qu?. Nessa fase, preciso refletir e explicitar as razes que levaram o pesquisador
a escolher aquele tema, demonstrando toda
a intimidade e o conforto que o autor tem
ao versar sobre esse tema.
Segundo Lakatos e Marconi (2008, p. 221),
a justificativa deve se preocupar em enfatizar:
O estgio em que se encontra a teoria
respeitante ao tema;
As contribuies tericas que a
pesquisa pode trazer;
Confirmao geral
Confirmao na sociedade
particular em que se insere a
pesquisa
Especificao para casos
particulares
Clarificao da teoria
Resoluo de pontos obscuros etc.;
Importncia do tema do ponto de
vista geral
Importncia do tema para os casos
particulares em questo;
Possibilidade de sugerir modificaes
no mbito da realidade abarcada pelo
tema proposto;
Descoberta de solues para casos
gerais e/ou particulares etc.
A justificativa no deve apresentar citaes
de outros autores, pois se configura na justificativa pessoal do autor, ressaltando e

Ps-Graduao | Unicesumar
35

evidenciando as razes e a importncia de


se pesquisar sobre aquele assunto, buscando convencer o leitor de seus objetivos com
a realizao daquele trabalho.

escolha da
metodologia
Nessa fase do projeto, o autor deve descrever claramente os procedimentos que ir
realizar, para atingir os resultados propostos
nos objetivos.
Algumas questes so fundamentais
para a realizao de tal fase: definir o tipo
de pesquisa que se pretende desenvolver,
demarcar qual a populao e a amostra a
ser estudada, descrever como os dados sero
coletados e, por fim, apresentar a anlise detalhada dos dados obtidos.
Tipo de pesquisa: deve-se esclarecer se
a pesquisa de natureza exploratria,
descritiva ou explicativa. Convm,
ainda, analisar o tipo de delineamento
a ser adotado (pesquisa experimental,
levantamento, estudo de caso,
pesquisa bibliogrfica etc.).
Populao e amostra: envolve
informaes acerca do universo a ser
estudado, da extenso da amostra e da
maneira como ser selecionada.
Coleta de dados: envolve a descrio
das tcnicas a serem utilizadas
para coleta de dados. Modelos de
questionrios, testes ou escalas
devero ser includos, quando for o
caso. Quando a pesquisa envolver

tcnicas de entrevista ou de
observao, devero ser includos,
nessa parte, tambm, os roteiros a
serem seguidos.
Anlise dos dados: envolve a descrio
dos procedimentos a serem adotados,
tanto para anlise quantitativa (por
exemplo: testes de hiptese, testes
de correlao) quanto qualitativa (por
exemplo: anlise de contedo, anlise
de discurso) (GIL, 2009, p. 162).
Aps a definio do tipo de pesquisa e da
populao a ser pesquisada, o autor pode
se utilizar de diferentes tcnicas que possibilitem atingir seu objetivo. Tais tcnicas
apresentam, fundamentalmente, dois eixos, a
saber: a documentao indireta, que envolve
a pesquisa documental e a pesquisa bibliogrfica, e a documentao direta. De acordo
com Lakatos e Marconi (2008, p. 224), a documentao direta se subdivide em:
Observao direta intensiva, com as
tcnicas da:
Observao: utiliza os sentidos
na obteno de determinados
aspectos da realidade. No consiste
apenas em ver e ouvir, mas
tambm em examinar fatos ou
fenmenos que se deseja estudar.
Pode ser: sistemtica, assistemtica;
participante, no-participante;
individual; em equipe, na vida real,
em laboratrio;
Entrevista: uma conversao
efetuada face a face, de maneira
metdica; proporciona ao

Metodologia da pesquisa
36

entrevistador, verbalmente, a
informao necessria. Tipos:
padronizada ou estruturada,
despadronizada ou no estruturada,
painel.
Observao direta extensiva,
apresentando as tcnicas:
Questionrio: constitudo por uma
srie de perguntas que devem ser
respondidas por escrito e sem a
presena do pesquisador;
Formulrio: roteiro de perguntas
enunciadas pelo entrevistador
e preenchidas por ele com as
respostas do pesquisado;
Anlise de contedo: permite a
descrio sistemtica, objetiva
e quantitativa do contedo da
comunicao;
Histria de vida: tenta obter dados
relativos experincia ntima de
algum que tenha significado
importante para o conhecimento
do objeto em estudo.

Definido o tipo de pesquisa, o pesquisador


deve descrever detalhadamente a tcnica e
os passos que envolvem sua aplicao, indicando qual a populao e a amostra que
se vai levantar, como chegou a definio de
tal amostra e a forma como os dados sero
tabulados, representados e, posteriormente,
analisados e interpretados.
A anlise dos dados busca evidenciar
as relaes que podem ser compreendidas
entre o fenmeno que est sendo estudado e
outros fatores que direta ou indiretamente influenciam o estudo em questo. nessa fase
que as hipteses j levantadas sero refutadas
ou confirmadas. Na interpretao, realiza-se
uma atividade mais ampla de buscar significados s respostas encontradas, relacionando
os dados obtidos teoria estudada.
Para representar os dados, o pesquisador
pode optar por tabelas, grficos, quadros, que
contribuam tanto para o pesquisador distinguir diferenas e estabelecer relaes entre
os dados quanto para facilitar a anlise de
tais dados pelo leitor posteriormente.

Ps-Graduao | Unicesumar
37

reviso de bibliografia
Nessa fase da pesquisa, apresentam-se os
pressupostos tericos que embasam o estudo
em questo e sobre os quais o pesquisador
ir fundamentar tais estudos, lembrando que,
rigorosamente, nenhuma pesquisa parte do
nada ou da estaca zero.
Os autores lidos e escolhidos para compor
a fundamentao terica impregnaro de
legitimidade e autoridade a pesquisa, tornando-a confivel aos olhos do leitor. Segundo
Lakatos e Marconi (2008, p. 227), a citao das
principais concluses a que outros autores
chegaram permite salientar a contribuio da
pesquisa realizada, demonstrar contradies
ou reafirmar comportamentos e atitudes.
Portanto, imprescindvel escolher bem as
fontes de pesquisa, levantando autores que
se debruaram sobre o assunto escolhido e,
portanto, adquiriram autoridade no tema.
Nessa fase, cabe ao autor identificar as
fontes que iro compor o trabalho e que
TAREFA

ajudaro na busca de possveis solues ao


problema de pesquisa. As fontes mais conhecidas e utilizadas so, por excelncia, os
livros. Existe, porm, uma gama de materiais
que pode ser utilizado e que veremos ainda
neste captulo, em levantamento e localizao de fontes.

elaborao do
cronograma
Ao se elaborar o cronograma da pesquisa,
a pergunta fundamental a ser respondida
quando?. preciso estabelecer claramente
os passos de desenvolvimento da pesquisa,
atribuindo e prevendo, a cada um, um prazo
de execuo. Esse cronograma pode ser representado por uma tabela do Excel, que
indique em suas linhas as fases da pesquisa e em suas colunas o tempo previsto para
execuo.

FEVEREIRO

MARO

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

Levantamento bibliogrfico

Seleo de material

Elaborao de questionrios

Aplicao dos questionrios

Anlise de dados

Redao da introduo

Redao da metodologia

Redao do captulo 1

Redao do captulo 2

Consideraes finais

Referencias bibliogrficas

Entrega do trabalho

Escrita do projeto de pesquisa

Metodologia da pesquisa
38

referncias
Liste, no final do projeto, todas as referncias
que foram utilizadas em sua composio,
mas apenas aquelas que foram citadas no
documento. As demais, aquelas que apenas
fizemos leituras, mas no trouxemos para o
texto, no podem figurar. Consulte as normas
tcnicas para elaborao das referncias,
colocando-as em ordem alfabtica. importante lembrar ainda que a lista vai aumentar
na produo da pesquisa, pois outras fontes
sero consultadas. No ltimo captulo deste
livro, voc encontrar as normas tcnicas para
referenciar cada diferente documento que
incluir em seu trabalho.

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39

relato de

caso

O jurista baiano Paulo de Souza Queiroz,


Procurador da Repblica e Professor de
Direito Penal sofreu um grave caso de plgio.
Tal episdio foi amplamente noticiado por
jornais impressos de grande circulao do
pas. O livro Teoria Constitucional do Direito
Penal, de um penalista de So Paulo, continha cpia de cerca de trinta e oito pginas
de um trabalho acadmico do autor baiano,
que denunciou imprensa a fraude. O
penalista-plagirio, ento coordenador editorial de uma das mais respeitadas editoras
jurdicas do pas, recebeu, em 1998, originais de uma obra de Paulo Queiroz, a fim
de apreci-los para uma eventual publicao. Essa no se efetivou, sob o argumento
de que a obra era comercialmente invivel.
A verdade que a obra era perfeitamente vivel sob o ponto de vista comercial e
de invejvel qualidade acadmica. O plagirio, professor paulista de Direito Penal, teve
todos os exemplares de sua obra fraudulenta
retirados de circulao e ainda pagou uma
indenizao por danos morais e patrimoniais
ao procurador baiano.
Disponvel em: <http://universitario.educacional.com.br/dados/
unvAtivComplementares/123810001/
AtivIndicadas/645/O%20pl%C3%A1gio%20
na%20pesquisa%20acad%C3%AAmica.pdf
>.Acesso em: 5 abr. 2014.

Metodologia da pesquisa
40

consideraes finais
Esta Unidade foi um convite a uma viagem no tempo, propondo compreender o significado de
conhecimento, a partir de uma viso histrica e filosfica, desde a questo dos mitos, at a contemporaneidade. A leitura nos permitiu refletir sobre os elementos que se interrelacionam no
conceito de conhecimento: o sujeito que quer conhecer o objeto, que aquilo sobre o que se
quer saber e a imagem mental que resulta da relao estabelecida entre sujeito-objeto, e que
passa a formar a subjetividade daquele que conhece. Tambm foi possvel estabelecer parmetros de identificao do que seja conhecimento cientfico, popular, filosfico e religioso.
Outro importante conceito estudado nesta unidade foi o de mtodos cientficos como
uma srie de passos a percorrer, tendo como objetivo chegar a um conhecimento cientfico
e transmiti-lo aos outros, lembrando-se da importncia de disseminar o conhecimento adquirido. Abordou-se, ainda, a distino entre mtodo dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo
e dialtico, apontando conceitos, exemplos e esquemas.
Tambm buscamos esclarecer as possibilidades de fontes para fundamentar as respostas
que buscamos em nosso estudo, revendo a estrutura pensada e anunciada no projeto de pesquisa. Essas ideias serviro como roteiro para que melhor se desenvolva a atividade investigativa.
Por fim, alm de oferecer perspectivas para a busca das informaes que iro compor a
pesquisa, estejam elas disponveis em livros, bases de dados online e na prpria internet, a
unidade apresentou os passos para a elaborao do projeto de pesquisa, assim como, de que
forma apresentar os tpicos que compem um projeto de pesquisa.

atividades de autoestudo
1. Conhecer ter a oportunidade de
passar de um estado de desconhecimento a um estado de saber, ainda
que esse saber seja banal ou incompleto, estabelecer ordem, substituindo
o caos, construir diferentes saberes,
para substituir um estado de ignorncia. Relacione os conceitos dos tipos
de conhecimento abaixo e depois
marque a nica alternativa correta:

( ) um conhecimento valorativo, tendo


seu ponto de partida em hipteses que
no so submetidas a nenhuma observao, no sendo, portanto, verificvel. Exige
um conjunto de enunciados distintamente correlacionados, sendo racional.
( ) tambm chamado de racional, porque
lida com ocorrncias ou fatos, valendo-se de
experimentos, comprovaes, observaes.
um conhecimento sistemtico posto que

Ps-Graduao | Unicesumar
41

valida e comprova aquilo que quer provar


( ) Tambm conhecido como senso comum,
fundamenta-se nas experincias de vida e
utilizado desde os primrdios da civilizao. Trata-se de um saber que se adquire
por meio das vivncias, passado de pai para
filho, de gerao em gerao.
( ) Utiliza-se da razo, mas fundamenta-se
essencialmente na f. Parte da deduo,
de uma realidade universal, seguindo no
sentido de realidades particulares, envolvendo verdades indiscutveis e infalveis. Aceita
a existncia de divindades que revelam
aos humanos as verdades que precisam
conhecer.
I) Conhecimento cientfico.
II) Conhecimento popular.
III) Conhecimento filosfico.
IV) Conhecimento religioso ou teolgico.
a) III, I, II, IV.
b) IV, I, III, II.
c) III, IV, II, I.
d) I, II, IV, III.
2. Ao selecionar o tema que pretende pesquisar, algumas competncias se fazem
imprescindveis ao pesquisador. Entre
essas competncias, podemos citar:
I) Relao pesquisador x tema.
II) Curiosidade epistemolgica.
III) Pensamento criativo.

IV) Honestidade intelectual.


a) Apenas as alternativas I e II esto
corretas.
b) Apenas as alternativas II e IV esto
corretas.
c) Apenas as alternativas I, III e IV esto
corretas.
d) Todas as alternativas esto corretas.
3. Aps a escolha do tema e dos objetivos a serem desenvolvidos, cabe ao
pesquisador transformar o tema em
um problema para o qual se buscar
apontar solues. Sobre o problema,
correto afirmar que:
I) O problema deve ser redigido em
forma de pergunta e estar intimamente relacionado ao objetivo geral que
se pretende atingir.
II) Obrigatoriamente, o problema
comea com um verbo no infinitivo.
III) O problema delimita, com exatido, qual tipo de resposta deve ser
procurada.
IV) S se faz necessrio estabelecer um problema para a pesquisa se
houver pesquisa de campo.
a) Apenas as alternativas I e II esto
corretas.
b) Apenas as alternativas II e IV esto
corretas.
c) Apenas as alternativas I e III esto
corretas.
d) Todas as alternativas esto corretas.

CITAES, REFERNCIAS, CLASSIFICAO DAS


PESQUISAS E ANLISE DE DADOS OBTIDOS
Professora Dra. Siderly do Carmo Dahle de Almeida

Objetivos de Aprendizagem
Distinguir os diversos mtodos e tcnicas que podem
ser utilizados para coleta de dados em pesquisas.
Verificar de que modo os dados coletados podem
ser analisados e apresentados, quando da publicao dos resultados obtidos.
Compreender a forma correta de grafar citaes e referncias, de acordo com as normas tcnicas.

Plano de estudo
A seguir, apresentam-se os tpicos que voc estudar
nesta unidade:
Classificao das pesquisas
Pesquisa bibliogrfica
Pesquisa documental
Pesquisa experimental
Pesquisas de campo
Estudo de caso
Pesquisa-ao
Pesquisa participante
Anlise de contedo
Anlise dos dados obtidos
Citaes
Referncias

No decorrer de qualquer curso, na modalidade a distncia, seja de graduao ou de ps, os resultados esperados no processo de ensino e de
aprendizagem vo depender quase que exclusivamente do empenho
pessoal do aluno, no cumprimento de suas atividades, fazendo bom uso
dos subsdios apresentados nas aulas conceituais ou ao vivo, da mediao
dos professores tutores, dos recursos didticos e pedaggicos oferecidos
pela instituio.
Para tanto, fundamental que o estudante busque adquirir hbitos de
estudo e de pesquisa, na conduo de sua vida enquanto estudante. Esse
captulo abordar alguns pontos importantes, ressaltando, principalmente, como estudar e desenvolver pesquisas, com o objetivo de facilitar a
sistematizao do conhecimento apreendido e que resultar no trabalho de pesquisa.
A pesquisa na EAD exige, em primeiro lugar, que o aluno esteja consciente de que o resultado do processo depende essencialmente dele mesmo.
Seja por meio de seu desenvolvimento intelectual, ou ainda pela prpria
natureza que a modalidade EAD exige, as condies inerentes aprendizagem transformam-se, no sentido de propor ao aluno mais autonomia,
independncia e vontade. Faz-se necessria uma postura de autoestudo
que deve ser crtica e rigorosa.
De acordo com Gil (2009, p. 17):
Pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e
sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas
aos problemas que so propostos. A pesquisa requerida
quando no se dispe de informao suficiente para responder ao problema, ou ento quando a informao disponvel
se encontra em tal estado de desordem que no possa ser
adequadamente relacionada ao problema.

Corroborando Gil, Cervo e Bervian (2002) explicitam que a pesquisa deve se propor a analisar um problema, tendo em vista o que j se
tem publicado sobre o assunto, conhecendo e analisando as contribuies cientficas de outros autores sobre esse assunto, constituindo-se
como elemento bsico para estudos que exijam o domnio do estado
da arte daquele tema.
interessante verificar como os autores que se debruam sobre um
determinado tema o veem e, principalmente, como escrevem sobre
ele. uma oportunidade de estabelecer relaes entre o pensamento
desses autores e o seu pensamento. Lembre-se, porm, que sempre
que inserir uma citao em seu texto, ela deve ser explicada, ou seja,
voc precisa deixar claro os motivos que o levaram a inserir tal citao
em seu texto.

Ao iniciar suas pesquisas, o estudante precisa ter acesso a livros

fundamentais para o desenvolvimento de seu trabalho: obras de referncia geral, textos de autores clssicos, textos bsicos (dicionrios,
material introdutrio ou que aborde a histria do tema), revistas cientficas e especializadas, enfim, material que abranja a rea que se pretende
estudar. Esses materiais favorecero a criao de um contexto ou quadro
terico que permitir ampla viso do que se deseja pesquisar.

Ainda neste captulo, esclareceremos a importncia das cita-

es e das referncias nos trabalhos acadmicos, buscando orientar


o modo de apresent-las corretamente. Para isso, torna-se primordial
conhecer as normas sobre documentao elaboradas pela Associao
Brasileira de Normas Tcnicas ABNT.
A ABNT uma instituio privada, sem fins lucrativos, fundada no
incio da dcada de 1940, que tem por funo atuar na rea de certificao, sendo o rgo responsvel pela normalizao tcnica em
nosso pas. Atualmente, ela composta com 53 comits e trs organismos de normalizao setorial que se subdividem em diversas reas
do conhecimento.

O Comit responsvel pelas questes de documentao e que, particularmente, nos interessa aqui, por ser de sua competncia as prticas
adotadas em bibliotecas, centros de documentao e de informao,
no que diz respeito adequao de terminologias, servios e outras
generalidades, o CB 14.
As normas brasileiras de documentao que sero abordadas nesse
captulo so:
NBR 6023:2002 Informao e Documentao Elaborao de
referncias.
NBR 10520:2002 Informao e Documentao Apresentao
de citaes.

classificao

Metodologia da pesquisa
46

das pesquisas

Ps-Graduao | Unicesumar
47

s pesquisas exploratrias se ocupam


em agregar maior intimidade com o
problema em questo, tornando-o
mais claro e especfico. Elas permitem que se
considerem diversos aspectos diferentes do
foco de estudo. Em geral, as pesquisas exploratrias envolvem levantamento bibliogrfico
e entrevistas com pessoas que tiveram ou
tm contato com as questes prticas que
envolvem o problema de pesquisa e permitem a anlise de exemplos.
As pesquisas descritivas tm por escopo
descrever caractersticas de uma populao
ou de um fenmeno, propondo relaes entre
as variveis. Os questionrios e as observaes
sistemticas so tcnicas de coletas de dados
pertencentes a essa classificao de pesquisa.
As pesquisas explicativas buscam identificar as variveis que determinam a ocorrncia
dos fenmenos, explicando a razo das coisas.
Elas se valem quase unicamente do mtodo
experimental, razo pela qual, nas cincias
sociais, elas se tornam to difceis. Opta-se,
nesse caso, por mtodos de observao.
Essa classificao permite que se estabelea qual ser o marco terico da pesquisa e,
para confrontar teoria e prtica, faz-se necessrio definir qual o delineamento da pesquisa.
O elemento mais importante para a
identificao de um delineamento o
procedimento adotado para a coleta de
dados. Assim, podem ser definidos dois
grandes grupos de delineamentos: aqueles
que se valem das chamadas fontes de
papel e aqueles cujos dados so fornecidos por pessoas. No primeiro grupo, esto

a pesquisa bibliogrfica e a pesquisa documental. No segundo, esto a pesquisa


experimental, a pesquisa ex-post facto, o
levantamento e o estudo de caso. Neste
ltimo grupo, ainda que gerando certa
controvrsia, podem ser includas tambm
a pesquisa-ao e a pesquisa participante
(GIL, 2007, p. 43).

Essa diviso no deve ser engessada, pois


muitas pesquisas cabem em mais de um
modelo, em funo de suas caractersticas.

a pesquisa bibliogrfica
Trata-se de uma pesquisa que envolve toda
a bibliografia j compartilhada em relao
ao tema proposto, tendo por principal objetivo colocar o pesquisador em contato com
tudo que j foi publicado sobre o assunto. Tal
pesquisa envolve a escolha do material, um
plano de leitura sistemtico, acompanhado
de um fichamento e, posteriormente, anlise
e interpretao. Dessa forma, as informaes lidas so processadas pelo pesquisador
e, acrescidas de seus conhecimentos, produzem novas reflexes sobre o tema. Essa
pesquisa d o suporte necessrio para as
demais tcnicas a serem implementadas
pelo pesquisador, pois auxilia na demarcao do problema, na determinao dos
objetivos, na escolha das hipteses e na fundamentao terica do estudo.
O livro , historicamente e por excelncia, a mais importante fonte bibliogrfica,
porm, as publicaes peridicas cientficas,
por serem de mais rpida publicao, so indispensveis. A internet tambm se tornou

Metodologia da pesquisa
48

forte aliada no oferecimento de subsdios para


a leitura e a escrita, porm, o pesquisador deve
ter muito cuidado na escolha do material.

pesquisa documental
A particularidade fundamental da pesquisa
documental que a fonte de coleta de dados
est circunscrita a documentos que instituem
o que se designa como fontes primrias. Essa
tcnica permite angariar informaes prvias
sobre o campo de interesse, examinando-se
documentos oficiais e jurdicos que apontam
para informaes relevantes. Os documentos oficiais constituem a fonte mais fidedigna
de dados e cabe ao pesquisador apenas selecionar o que lhe interessa e, apesar de no
exercer controle sobre a forma como os documentos foram criados, interpretar e comparar
o material. J os documentos jurdicos apresentam uma fonte rica de informes do ponto
de vista sociolgico e podem contribuir para
melhor apresentar o arco sob o qual se circunscreve o campo de estudo desejado.

pesquisa experimental
A pesquisa experimental se remete, em geral,
a pesquisas de cunho cientfico. Nesse caso, o
pesquisador deve selecionar as variveis que
deseja comparar e testar as possveis relaes
funcionais, mantendo um grupo de controle. Essa pesquisa, nas cincias humanas,
bastante limitada pela dificuldade em se manipular pessoas.

A pesquisa experimental, ao contrrio


do que faz supor a concepo popular,
no precisa, necessariamente, ser
realizada em laboratrio. Pode ser
desenvolvida em qualquer lugar,
desde que apresente as seguintes
propriedades:
a. Manipulao: o pesquisador
precisa fazer alguma coisa para
manipular pelo menos uma das
caractersticas dos elementos estudados.
b. Controle: o pesquisador precisa introduzir um ou mais controles na
situao experimental, sobretudo
criando um grupo de controle.
c. Distribuio aleatria: a designao dos elementos, para participar dos grupos experimentais
e de controle, deve ser feita aleatoriamente.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar
projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo:
Atlas, 2009.

pesquisas de campo
As pesquisas de campo so desenvolvidas
no local em que acontecem os fenmenos a serem pesquisados e se ocupam de
identificar as principais caractersticas dos
indivduos que compem esse universo de
estudo, por meio de questionamentos acerca
do problema estudado, sendo analisados
quantitativamente e oferecendo concluses
a respeito dos dados coletados.
Em geral, no se realiza uma pesquisa
com todos os elementos de uma populao,
sendo selecionada, para investigao, uma
amostra significativa que compe o universo total.

Ps-Graduao | Unicesumar
49

Para se realizar uma pesquisa de campo,


primeiramente, necessrio fazer um bom
levantamento bibliogrfico sobre o tema em
questo. Isso ajudar, inclusive, na elaborao
dos questionrios e entrevistas, esclarecendo o objeto de estudo e mostrando como
est o problema que iremos abordar.
Depois de levantar a fundamentao
terica, estabelecem-se as tcnicas para a
coleta dos dados que permitiro a realizao
do estudo e a amostra que ir representar
o universo total. As pesquisas de campo se
desdobram em diversas tcnicas que permitem chegar a um consenso sobre o objeto
de estudo.
A pesquisa de campo pode ser realizada
por meio das seguintes tcnicas:
Observao direta intensiva.
Entrevista.
Questionrio.
Vamos verificar como cada tcnica pode ser
realizada e qual a funo dela?
Observao direta intensiva
A tcnica de observao direta e intensiva
exige dois passos essenciais: a observao
do fenmeno, seguida de entrevista. A observao utilizada para se obter aspectos
da realidade, de acordo com os sentidos do
observador, de modo a permitir a identificao e provas sobre o objetivo do estudo. Ela
possibilita que o pesquisador chegue a determinadas concluses, apenas observando
o comportamento e as atitudes tpicas de
determinado grupo.
Classifica-se em: observao direta

participante e no participante. Na participante, como o prprio nome j diz, o


pesquisador deve se incorporar ao grupo,
misturando-se a ele e participando das atividades desse grupo. O pesquisador precisa
manter a objetividade do estudo, buscando
no influenciar e nem ser influenciado pelo
grupo e, ainda, ganhar a confiana, fazendo
com que os participantes compreendam a
importncia da pesquisa.
Na observao no participante, o pesquisador no se integra ao grupo, presenciando,
mas no se envolvendo nas situaes.
Entrevista
Uma entrevista pressupe o encontro de
duas pessoas em que uma obter informaes sobre um assunto a ser pesquisado.
Tipos de entrevistas
a) Padronizada ou estruturada: aquela
em que o entrevistador segue um
roteiro previamente estabelecido.
As perguntas feitas ao indivduo so
predeterminadas. Essa entrevista se
realiza de acordo com um formulrio
elaborado e efetuada, de preferncia,
com pessoas selecionadas de acordo
com um plano.
O motivo da padronizao obter, dos
entrevistados, respostas s mesmas
perguntas, permitindo que todas elas
sejam comparadas com o mesmo
conjunto de perguntas, e que as diferenas devem refletir diferenas entre
os respondentes e no diferenas nas
perguntas (LODI, 1998, p. 16).
O pesquisador no livre para adaptar

Metodologia da pesquisa
50

suas perguntas a determinada situao, de alterar a ordem dos tpicos ou


de fazer outras perguntas.
b) Despadronizada ou no estruturada: o
entrevistador tem liberdade para desenvolver cada situao, em qualquer
direo que considere adequada.
uma forma de poder explorar mais
amplamente uma questo. Em geral,
as perguntas so abertas e podem ser
respondidas dentro de uma conversao informal. Esse tipo de entrevista,
segundo Ander-Egg (1995, p. 110),
apresenta trs modalidades:
Entrevista focalizada: h um roteiro
de tpicos relativos ao problema que
se vai estudar e o entrevistador tem
liberdade de fazer as perguntas que
quiser: sonda razes e motivos, d
esclarecimentos, no obedecendo,
a rigor, a uma estrutura formal. Para
isso, so necessrias habilidade e
perspiccia por parte do entrevistador.
Em geral, essa entrevista utilizada em
estudos de situaes de mudana de
conduta.
Entrevista clnica: estudar os motivos,
os sentimentos, a conduta das pessoas.
Para esse tipo de entrevista, pode ser
organizada uma srie de perguntas
especficas.
No dirigida: h liberdade total por
parte do entrevistado, que poder
expressar suas opinies e sentimentos.
A funo do entrevistador de
incentivo, levando o informante a

falar sobre determinado assunto, sem,


entretanto, for-lo a responder.
c) Painel: consiste na repetio de perguntas, de tempo em tempo, s
mesmas pessoas, a fim de estudar a
evoluo das opinies em perodos
curtos. As perguntas devem ser formuladas de maneira diversa, para que
o entrevistado no distora as respostas com essas repeties (LAKATOS,
MARCONI, 2008, p.199).
As entrevistas podem ser realizadas com toda
a populao, no importando se so alfabetizados ou no, uma vez que quem elabora
as perguntas e anota as resposta o prprio
pesquisador. Como as perguntas so realizadas face a face, se o entrevistado no
compreender alguma questo, o entrevistador pode repeti-la, explicando melhor o
que deseja saber. O pesquisador, alm de
ouvir as respostas dadas, tem a condio de
avaliar as atitudes do entrevistado, percebendo reaes e gestos que podem influenciar
nas respostas obtidas.
Para obter resultados satisfatrios com
a entrevista, cabe ao pesquisador alguns
cuidados na elaborao das perguntas,
portanto, planejamento essencial. importante tambm que o pesquisador saiba
quem seu pblico-alvo, para saber como
agir no momento da conversa, no se esquecendo de marcar antecipadamente o
dia e a hora da entrevista. bom esclarecer ao participante que a conversa ser
transcrita na ntegra, porm, sua identidade ser preservada.

Ps-Graduao | Unicesumar
51

Se a pesquisa prev uma entrevista, faa


uma lista das principais aes a serem levantadas antes dessa entrevista:
Estabelea contato prvio:
primeiramente, converse com o
sujeito entrevistado, explicando
quem voc e a que instituio ou
grupo pertence, para que servir a
entrevista e o quanto a participao
dele ser importante. Busque a
confiana do sujeito, lembrando-se
da confidencialidade do trabalho, e o
estimule a falar vontade, sem precisar
se preocupar com uma linguagem
culta.
Elaborao das questes: as questes
devem ser as mesmas aplicadas a
todos os sujeitos de sua pesquisa
e devem responder aos objetivos
propostos em seu trabalho.
Registro das informaes: Se voc
puder fazer uso de um gravador,
muito melhor, assim no correr
o risco de perder informaes
importantes. Avise que a entrevista

ser gravada, mas que o sigilo quanto


aos dados do sujeito sero mantidos.
Se no puder gravar, dever anotar
tudo o que conseguir, porm, na
nsia de escrever tudo que se fala,
o pesquisador perde atitudes e
reaes que o sujeito possa ter frente
s perguntas. No tente anotar as
respostas depois, pois correr o risco
de esquecer ou distorcer o que foi
dito.

Metodologia da pesquisa
52

Questionrio
O questionrio tambm considerado um
instrumento de coleta de dados e se constitui
por perguntas que podem ser respondidas
tanto na presena do pesquisador, quanto
em sua ausncia. muito comum enviar o
questionrio ao sujeito para que ele responda
em um momento mais propcio. Importante
lembrar ao sujeito que suas respostas so
confidenciais e que ele no sofrer nenhum
prejuzo ao responder.
Os questionrios poupam tempo do pesquisador e podem atingir um volume maior
de pessoas em diferentes reas geogrficas.
Os entrevistados acabam se sentido mais
vontade para responder abertamente as
questes propostas, pois no se expem em
frente a uma pessoa. Como desvantagem,
os questionrios no podem ser respondidos por populao analfabeta e, se o sujeito
tiver dificuldade em compreender a questo,
pode responder de forma inadequada, alterando o resultado final.
Para se elaborar o questionrio, importante que o pesquisador procure maximizar
cada pergunta, de modo a obter respostas a
seus objetivos com o menor nmero de perguntas possvel, afinal, ningum vai querer
ficar horas respondendo a um questionrio
com cem perguntas.
importante realizar um pr-teste do
questionrio, aplicando-o a uma amostra de
pessoas, para verificar se esse questionrio
no causa muitas dvidas e se no apresenta falhas, como ambiguidade ou linguagem
inacessvel.

De acordo com Lakatos e Marconi (2008,


p. 205), os pr-testes tambm servem para
verificar se o questionrio apresenta trs importantes elementos:
a) Fidedignidade. Qualquer pessoa que
o aplique obter sempre os mesmos
resultados.
b) Validade. Os dados recolhidos so necessrios pesquisa.
c) Operatividade. Vocabulrio acessvel
e significado claro.
O pr-teste permite tambm a obteno de uma estimativa sobre os
futuros resultados.
Em um questionrio, as perguntas podem
receber trs principais classificaes: perguntas abertas, fechadas e de mltipla escolha.
Vamos compreender melhor:
a) Perguntas abertas: so aquelas que
possibilitam ao sujeito pesquisado
responder vontade, utilizando sua
linguagem, para atribuir conceitos e
emitir opinies. Elas resultam em investigaes com maior profundidade
de estudo, porm, a anlise mais demorada e cansativa. Por exemplo:
1. Qual sua opinio sobre os impostos
no Brasil?

2. Voc considera possvel diminuir a

Ps-Graduao | Unicesumar
53

taxao sobre a renda?

b) Perguntas fechadas: so aquelas que


oferecem alternativas fixas para a resposta e o informante deve escolher
entre duas opes. Exemplos:
1. Voc favorvel ou contrrio ao
sistema de cotas nas instituies de
ensino?
a) A favor. ( )
b) Contra. ( )
2. Os Conselhos de Contabilidade so
importantes?
a) Sim. ( )
b) No. ( )
Claro que tabular respostas assim muito
mais prtico e rpido, no entanto, h uma
clara restrio liberdade de respostas do
sujeito pesquisado.
c) Perguntas de mltipla escolha: elas so
igualmente fechadas, porm, apresentam mais possibilidades de respostas.
Veja:
1. Qual a maior vantagem em atuar
em servios pblicos no nosso pas?
(RESPONDA ESCOLHENDO APENAS
UMA ALTERNATIVA COMO RESPOSTA)
a) Liberdade de horrios. ( )
b) Bons salrios. ( )
c) No correr o risco de ser despedido. ( )
d) Trabalhar perto de casa. ( )
e) Sentir-se prestigiado por ter passado
em um concurso pblico. ( )

2.
a)
b)
c)
d)
e)

Voc v notcias regularmente


Em jornais.
Na televiso.
Na internet.
Em revistas.
No vejo e no me interesso por
notcias.

3. Qual a sua formao (INDIQUE


APENAS A LTIMA COMPLETA)
a) Ensino Fundamental.
b) Ensino mdio.
c) Graduao.
d) Ps-graduao.
e) Mestrado.
f ) Doutorado.
Tambm possvel combinar perguntas de
mltipla escolha com perguntas abertas. Por
exemplo:
1. Como voc escolhe os livros que ir
ler?
a) Pelo autor.
b) Pelo assunto.
c) Pela contracapa.
d) Pela recomendao de algum.
e) Outro. Qual?
f ) No gosto de ler.

As perguntas devem ser elaboradas obedecendo a uma ordem, colocando-se


primeiro questes mais gerais e depois as
mais especficas.

Metodologia da pesquisa
54

estudo de caso
O estudo de caso considerado um mtodo
qualitativo, que consiste em um modo de
aprofundar uma unidade individual. Essa
individualidade pode ser entendida como
um conjunto de relaes, uma comunidade, um perodo de tempo, um programa
de televiso, um evento, uma religio, um
curso, entre outros.
O estudo de caso ajuda no entendimento
dos fenmenos, sejam eles individuais, processos organizacionais ou ainda polticos, de
uma sociedade. um instrumento utilizado
para compreender a forma e os motivos que
levaram a determinada tomada de deciso.
De acordo com Yin (2001), o estudo de caso
trata de um estudo emprico, que investiga
um fenmeno contemporneo dentro de
seu contexto de vida real (YIN, 2001, p. 32),
o qual possibilita averiguar uma realidade, de
maneira a retratar e desvendar a multiplicidade dos aspectos que permeiam determinada
situao. Nesse contexto,
o pesquisador procura revelar a multiplicidade de dimenses presentes em uma
determinada situao ou problema, focalizando-o como um todo. Esse tipo
de abordagem enfatiza a complexidade
natural das situaes, evidenciando
a inter-relao dos seus componentes
(LUDKE; ANDR, 1986, p.19).

Aps a definio da unidade-caso e da determinao do nmero de casos a serem


pesquisados, recomenda-se a elaborao do
protocolo, que se constitui no documento que no apenas contm o instrumento

de coleta de dados, mas tambm define a


conduta a ser adotada para sua aplicao.
O protocolo constitui, pois, uma das melhores formas de aumentar a confiabilidade
do estudo de caso e a elaborao torna-se
mais importante nas pesquisas que envolvem mltiplos casos.
O protocolo, de acordo com Yin (2001, p.
89), inclui as seguintes sees:
a) Viso global do projeto: para informar acerca dos propsitos e cenrio
em que ser desenvolvido o estudo
de caso. Essa seo pode envolver tambm a literatura referente ao
assunto.
b) Procedimentos de campo: que envolvem acesso s organizaes ou
informantes, material e informaes
gerais sobre procedimentos a serem
desenvolvidos.
c) Determinao das questes: essas
questes no so propriamente as que
devero ser formuladas aos informantes, mas constituem, essencialmente,
lembranas acerca das informaes
que devem ser coletadas e devem
estar acompanhadas das provveis
fontes de informao.
d) Guia para a elaborao do relatrio;
esse item muito importante, pois,
com frequncia, o relatrio elaborado paralelamente coleta de dados.

Ps-Graduao | Unicesumar
55

A coleta de dados, no estudo de caso, um


processo mais complexo, pois faz-se necessrio adotar mais de uma tcnica para garantir
a qualidade nos resultados que se pretende
obter. Os resultados obtidos no estudo de
caso devem ser provenientes da convergncia
ou da divergncia das observaes obtidas de
diferentes procedimentos (YIN, 2001, p. 36).
Por esse motivo, o estudo de caso tornase o mais completo mtodo de pesquisa, pois
envolve diferentes tcnicas, como anlise
documental, entrevistas, observao participante, depoimentos e questionrios.

pesquisa-ao
A pesquisa-ao mais flexvel e, como o
prprio nome j diz, envolve ao do prprio
pesquisador. Em uma primeira fase, o pesquisador precisa fazer o reconhecimento visual
do lcus da pesquisa, consultando documentos e dialogando com representantes
das categorias eleitas na pesquisa. Diversas
tcnicas devem ser adotadas para a coleta
de dados nesse caso, e a mais utilizada a
entrevista, que tanto pode ser aplicada de
modo coletivo, como individual. Os questionrios tambm so bastante utilizados,
principalmente quando se trata de um universo grande.
importante no confundir a pesquisa-ao com um processo individual de
autoavaliao.

pesquisa participante
A pesquisa participante envolve a participao real do pesquisador que deve se
incorporar ao grupo que est pesquisando.
Ela se aproxima muito da pesquisa-ao.
Thiollent (1997) analisa que Toda pesquisa-ao possui um carter participativo, pelo
fato de promover ampla interao entre pesquisadores e membros representativos da
situao investigada. Nela, existe vontade
de ao planejada sobre os problemas detectados na fase investigada (p. 21). O autor
afirma que, no caso da Pesquisa Participante,
alguns partidrios dessa tcnica no veem a
necessidade de objetivao e divulgao da
informao ou do conhecimento, atribuindo, tambm, a relao da pesquisa-ao com
o fato do termo ser utilizado internacionalmente para designar um tipo de interveno
psicossociolgica no contexto organizacional (), segundo uma viso operacional
sem perspectiva crtica ou conscientizadora (idem).
O plano de ao da pesquisa participante envolve:
a) Aes que possibilitem a anlise mais
adequada do problema estudado;
b) Aes que possibilitem melhoria imediata da situao em nvel local;
c) Aes que possibilitem melhoria a
mdio ou longo prazo em nvel local
ou mais amplo (GIL, 2009, p. 52).

Metodologia da pesquisa
56

A pesquisa participante no acaba com a elaborao de um relatrio, mas sim com um


plano de ao que pode dar incio a uma
nova pesquisa. Os resultados no so conclusivos e tendem a gerar outros problemas
que exigiro novas aes.

anlise de contedo
A anlise de contedo uma metodologia
de seleo, tratamento e anlise, a partir de
informaes relevantes, constantes em documentos, de modo a compreender o sentido
dos textos ali inseridos. Envolve o contedo
das mensagens, buscando atribuir significado
para elas. A tcnica de anlise de contedo,
proposta por Laurence Bardin (2000) compreende as seguintes fases: a pr-anlise (leitura
flutuante, escolha dos documentos, preparao do material e referenciao dos ndices e
a elaborao dos indicadores), a explorao
do material e o tratamento dos resultados,
a inferncia e a interpretao. O estudioso
que trabalha seus dados a partir da anlise
de contedo est sempre em busca de um
texto por trs de outro, um texto que no
est aparente em uma primeira leitura e
que necessita de uma tcnica diferenciada para ser desvendado, relido, revisto.

Diferena entre anlise documental e


anlise de contedo
A anlise documental se ocupa de
documentos, enquanto a anlise de
contedo se ocupa de mensagens que
podem estar em uma notcia de jornal,
em um filme, em uma msica, em uma
imagem, entre outros.
A anlise documental tem por objetivo representar resumidamente uma
informao para consulta ou armazenagem. A anlise de contedo tem por
objetivo a manipulao de mensagens,
evidenciando indicadores que possibilitam inferncias sobre determinada
realidade, que no propriamente a da
mensagem.

Ps-Graduao | Unicesumar
57

anlise
de dados

Aps a escolha da tcnica e a realizao da


coleta de dados, esses dados devem ser organizados de modo sistemtico para posterior
publicao. Antes, porm, da anlise e interpretao destes, seguem-se os seguintes
passos: seleo, codificao e tabulao.
Na seleo, os dados so criteriosamente
analisados, com o objetivo de se verificar se
no houve nenhuma falha que leve a concluses distorcidas, incompletas ou confusas,
prejudicando o resultado final da pesquisa.
Nessa anlise, possvel apontar se houve
excesso de informao ou se os dados foram
insuficientes. Se for preciso, pode-se retornar
ao campo de pesquisa, para reaplicar o instrumento escolhido.
Na segunda fase, que a codificao,

os dados transformam-se em smbolos, que


podem ser contados ou introduzidos em
uma tabela. Primeiramente, os dados devem
ser classificados em categorias e, aps, atribui-se um cdigo, transformando o que
qualitativo em quantitativo, ou seja, algo que
se possa contabilizar.
Na ltima fase, que a tabulao, deve-se
dispor os dados em tabelas, permitindo visualizar as interrelaes obtidas entre os dados.
a sntese dos dados representados graficamente, oferecendo melhor compreenso e
interpretao.
Aps a manipulao dos dados e obteno dos resultados, segue a anlise e
interpretao desses resultados, sendo essas
o ncleo da pesquisa.

Metodologia da pesquisa
58

De acordo com Lakatos e Marconi (2008,


p. 170), a elaborao da anlise, propriamente dita, realizada em trs nveis:
a) Interpretao. Verificao das relaes
entre as variveis independentes e dependentes, e da varivel interveniente
(anterior a dependente e posterior
independente), a fim de ampliar os
conhecimentos sobre o fenmeno
(varivel dependente).
b) Explicao. Esclarecimento sobre
a origem da varivel dependente e
necessidade de encontrar a varivel
antecedente (anterior s variveis independente e dependente).
c) Especificao. Explicitao sobre at
que ponto as relaes entre as variveis independente e dependente so
vlidas (como, onde e quando).
A interpretao inclui uma atividade de carter
intelectual, que busca atribuir significado s respostas obtidas, estabelecendo elos com outros
conhecimentos subjacentes. Nessa fase, importante que o pesquisador estabelea ligao
entre os dados obtidos com a teoria lida e
exposta na fundamentao terica do trabalho.
Aps a interpretao dos dados, o
momento de verificar de que forma eles
ilustraro o trabalho final. Pode-se optar por
tabelas e grficos que vo destacar as principais classificaes do material estudado.
Quanto mais simples e objetivo, melhor. O
importante que se apresente bem as ideias
e as relaes estabelecidas.
Os grficos devem evidenciar os dados
de modo claro ao leitor. So utilizados para

acentuar os destaques que se deseja pesquisa e, a um s olhar, permitem descrio


do fenmeno pesquisado.

Voc sabe a diferena entre quadro e


tabela?
As tabelas so construdas a partir de
dados obtidos pelo prprio pesquisador, utilizando nmeros absolutos
ou porcentagens. Elas no possuem
as linhas verticais laterais exteriores,
que as fechariam como um quadro.
Os quadros so elaborados com base
em dados obtidos em outras fontes
e devem ser fechados nas laterais. Os
quadros no necessariamente requerem
nmeros para representao dos dados.

Observamos que a cincia se constitui


por meio da aplicao de mtodos e tcnicas,
fundamentados em slida fundamentao
terica. Fazer cincia no se reduz a coletar
dados em entrevistas e questionrios, nem
tampouco a leitura e cpia de documentos escritos por outros autores. Fazer cincia
envolve conhecimento prvio, busca de informaes novas, leitura de autores que se
consagraram na rea, exposio de dados
obtidos por meio de tcnicas especficas,
interpretao desses dados luz de novas
concepes, comparaes, novas leituras,
proposies e construo de novos conhecimentos que no podem e nem devem ser
um fim em si mesmos. Nenhum conhecimento est pronto, novas lacunas devem
surgir, novas propostas, novos olhares.

Ps-Graduao | Unicesumar
59

citaes

e referncias

dotar uma norma fundamental


para agregar valor e credibilidade
ao trabalho elaborado. Imagine se
cada um que fizesse um trabalho resolvesse
apresent-lo ao seu gosto. Possivelmente, a
forma de apresentao tornar-se-ia mais importante que o contedo. Quando aplicada
uma regra comum, todos os trabalhos tero
forma igual. O que vai diferir o contedo
apresentado, passando esse a obter destaque e devendo ser essa a questo central
do pesquisador.
A princpio, parece complicado obedecer a tanta regra, mas com a prtica,
observa-se que elas facilitam nossa vida e
no deixam ficar de fora nenhuma informao importante.

citao
A citao pode ser indireta, quando inclumos em um texto por ns produzido uma
informao retirada de alguma fonte, ou
direta, quando copiamos trechos retirados de outros materiais, com a finalidade
de respaldar, ilustrar ou esclarecer o tema
apresentado.

Metodologia da pesquisa
60

Toda vez que nos apropriamos de um texto


que no foi escrito por ns, sem citar o autor,
estamos plagiando, ou seja, copiando sem
atribuir os devidos crditos, e isso se configura como crime.
Para que os autores pesquisados apaream em nosso texto de modo claro e
objetivo, normalmente, adotamos dois critrios: o sistema autor-data ou o sistema
numrico. Aps adotar um sistema, devemos
mant-lo do incio ao fim do trabalho, uniformizando nossas citaes.
O sistema numrico apresenta a indicao de fonte em algarismos arbicos, que ir
remeter para a lista de referncias que se encontra ao final do trabalho e essa, por sua
vez, no estar em ordem alfabtica, mas
sim na ordem em que aparece no texto. Por
exemplo:

mesmo a menor audincia sempre


a maior que um trabalho de alta qualidade poderia almejar, (1).
A obstinao de alcanar todo o mundo representa, na verdade, o objetivo
menos nobre da televiso genrica:
nivelar tudo por baixo, para ter sob
controle uma massa uniforme de consumidores(2).
1. MACHADO, Arlindo. A televiso
levada a srio. 2. ed. So Paulo:
Ed. SENAC, 2001.
2. HOINEFF, Nelson. A nova televiso: desmassificao e o impasse das grandes redes. Rio de
Janeiro: Relume Dumar, 1996.

O sistema mais indicado, porm, o autor-data, pois possibilita que o leitor j identifique no
texto que est lendo qual a autoria daquele
trecho especfico, o ano de publicao e a
pgina em que pode localizar a informao.
Nesse caso, preciso prestar ateno em
algumas especificidades:
a. Quando mencionamos o autor em uma
frase que compe um pargrafo, apenas
a primeira letra do sobrenome do autor
maiscula, as demais so minsculas e,
na sequncia, aparece entre parnteses
o ano e a pgina, separados apenas por
uma vrgula. Lembre que a abreviatura
de pgina p. e no pag. Exemplo:

De acordo com Gimeno Sacristn


(1998, p. 154), muitos contedos,
no estritamente acadmicos,
no correspondem a nenhuma
especializao curricular ou
disciplina, enquanto que outros esto
relacionados com todas.

b. Quando o autor for citado aps o


trecho copiado, deve aparecer tambm
entre parnteses, todo em maisculas,
seguido do ano e do nmero da pgina.

A virtualidade da imagem e das


relaes quase substitui a realidade.
(ALMEIDA, 2009, p. 30).

Ps-Graduao | Unicesumar
61

tipos de citao

imos no incio do texto que as citaes podem ser diretas ou indiretas. H ainda
mais um tipo de citao bastante utilizado: a citao de citao. Vamos ver como
podemos usar cada uma formas de citao, ao longo de nossos textos.

Citaes Diretas
A citao direta a cpia literal de um texto
por ns escolhido, ou uma parte dele, mantendo a mesma grafia, a mesma pontuao
e o mesmo idioma. Nada pode sofrer alterao. As citaes diretas podem ser curtas,
quando se apresentam com at trs linhas,
ou longas, quando tm mais de trs linhas.
As citaes curtas devem ser grafadas
com a mesma fonte e nmero de fonte do
texto que estamos escrevendo, sendo colocadas entre aspas para indicar que se trata
de uma citao, seguida de autoria, ano e
nmero da pgina. Por exemplo:

Isto fica evidenciado na leitura do


artigo de Kroth, quando analisa que
Para o Brasil, e especificamente para a
regio Sul, a falta de estudos na rea
influenciada, sobretudo, pela precariedade estatstica em nvel municipal.
(2012, p. 19).

A citao longa (com mais de trs linhas)


deve figurar em um pargrafo distinto
daquele que estamos escrevendo, com
um recuo de quatro centmetros, a partir
da margem esquerda, sem uso de aspas,
com fonte menor que a utilizada em nosso
texto (no texto, a fonte 12, nas citaes,
pode-se usar a 10 ou a 11). obrigatrio
indicar o ano e a pgina de onde o trecho
foi copiado, no se esquecendo de deixar
uma linha em branco antes e depois do
trecho. Veja um exemplo abaixo:

Metodologia da pesquisa
62

Green enftico ao estabelecer relao entre o acesso a informao e superao de desigualdades sociais:
A questo do acesso a informaes no um debate abstrato; uma ferramenta essencial da cidadania. O conhecimento amplia horizontes, permite que pessoas faam opes
bem fundamentadas e fortaleam sua capacidade de exigir direitos. Garantir o acesso a conhecimentos e informaes absolutamente essencial para que pessoas em situao de
pobreza superem as desigualdades em todo o mundo. Em mbito nacional, a capacidade
de absorver, adaptar e gerar conhecimentos e transform-los em tecnologia determina,
cada vez mais, as perspectivas de uma economia. (GREEN, 2009, p. 56).
Desse modo, torna-se claro que todos devem ter acesso informao, de modo a poder
superar as desigualdades postas.

Citaes Indiretas
A citao indireta utilizada quando estamos
redigindo nosso texto e em determinado
ponto nos baseamos em ideias de outros
autores, reproduzindo o sentido que esse
autor apresentava. Tais citaes podem aparecer como parfrase ou como condensao,
como veremos abaixo.
A parfrase deve manter aproximadamente o mesmo tamanho da citao do
autor, sendo colocada no texto sem aspas e
sem necessidade de incluso do nmero da
pgina de onde foi tirada. Autor e ano devem
ser mantidos. Por exemplo:
Alguns estudos apresentam resultados
que podem elucidar certas questes
na relao entre liberalizao da conta capital e crescimento econmico.
Eichengreen (2002), por exemplo,
sugere que pases desenvolvidos primeiro expandiram seus mercados financeiros domsticos.1

1 Trecho retirado de PAULA, Luiz Fernando de et al . Liberalizao


financeira, performance econmica e estabilidade macroeconmica no Brasil: uma avaliao do perodo 1994-2007. Nova
econ., Belo Horizonte , v. 22, n. 3, dez. 2012

No caso da condensao, ela apresenta-se como um resumo de um texto lido,


mas que no altera a ideia original do autor.
Tambm deve ser escrita sem aspas e no h
a necessidade de colocar a pgina em que
se encontra na obra original.

Citao de Citao
Utilizamos uma citao de citao quando
no conseguimos acesso obra original
do primeiro autor e consideramos aquela
citao fundamental para nosso trabalho.
Lembre-se, importante tentar buscar a
obra original, pois, assim, podemos entender na ntegra quais eram as ideias daquele
autor. S utilize citao de citao se realmente no conseguir acessar o autor
original.
Em portugus, podemos utilizar a expresso citado por ou em latim, apenas
apud, que, por ser uma palavra estrangeira, deve ser grafada com itlico, conforme

Ps-Graduao | Unicesumar
63

segue no exemplo:

De acordo com Frost (1999 citado por


MARCCELLI, 2000), ainda na dcada
de 1980 poucas empresas utilizavam
informaes no financeiras para avaliarem seu desempenho, a maior parte
destas utilizavam apenas informaes
financeiras.
OU
De acordo com Frost (1999 apud
MARCCELLI, 2000), ainda na dcada
de 1980 poucas empresas utilizavam
informaes no financeiras para avaliarem seu desempenho, a maior parte
destas utilizavam apenas informaes
financeiras.

Em citaes diretas, a indicao da


pgina de onde o texto foi copiado
sempre obrigatria. Em citaes indiretas, voc pode colocar a pgina ou
no, pois no obrigatrio.
A indicao dos autores copiados pode
acontecer de duas formas: na frase com
o nome, mantendo apenas a primeira
letra maiscula, ou no final da frase,
com o sobrenome do autor todo em
letra maiscula dentro dos parnteses,
antes do ano e da data: Autor (2013, p.
12) ou (AUTOR, 2013, p. 12).

Quando elaboramos uma citao com


apenas um autor, j vimos como esse autor
deve aparecer nos exemplos j dados.
Mas quando trabalhamos com textos que
foram escritos por mais de um autor, como
podemos cit-los?

Quando a obra tem dois autores, usamos a


mesma regra de um autor s, inserindo o sobrenome dos dois, ou seja, na frase que estamos
escrevendo, colocamos os nomes, mantendo
apenas a primeira letra maiscula ou no final
da frase com os sobrenomes dos autores todo
com letras maisculas dentro dos parnteses,
antes do ano e da pgina. Por exemplo:

Conforme Lakatos e Marconi (2003,


p. 231)...
Ou
... (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 231).

Se o original apresenta trs autores, o procedimento o mesmo, usando na frase,


primeiramente, uma vrgula e depois um e
para separar os sobrenomes e, aps a frase,
quando dentro dos parnteses, utilizamos
apenas ; entre todos os autores:

De acordo com Cintra, Fonseca e Marquesi (1992, p. 34)...


Ou
...(CINTRA; FONSECA; MARQUESI, 1992,
p. 34)

Quando temos mais de trs autores, podemos


usar a expresso latina et al. grafado em
itlico, que significa e outros:

De acordo com Cintra et al. (1992, p. 34)...


Ou
... (CINTRA et al., 1992, p. 34).

Metodologia da pesquisa
64

Se usarmos citaes com autores que tm o


mesmo sobrenome e a mesma data de publicao da obra, na citao, importante
acrescentar as iniciais do prenome dos autores:

Como se observa em Silva, E. M. (1998,


p. 44)... OU ... (SILVA, E. M., 1998, p. 44).

E na citao do outro autor:

Este conceito foi bem detalhado por


Silva, S. M. (1998, p. 101)... OU ...(SILVA,
S. M., 1998, p. 101).

bem comum utilizarmos vrias obras de um


mesmo autor, quando ele perito no tema
em que estamos trabalhando. Para citar algo
que o autor escreve em diversas obras suas,
basta colocar o sobrenome do autor e, entre
parnteses, todos os anos de publicao das
obras a que nos referimos. Por exemplo:

Para Silva (1998), Nunhez (2000) e Laffin (2001), os resultados obtidos com
relao ao crescimento do mercado
de trabalho do contador esto diretamente relacionado...
OU
.... (SILVA, 1998; NUNHEZ, 2000; LAFFIN,
2001),

Utilizamos, por vezes, citaes de obras que


tem por autor uma entidade. Por exemplo,
um documento da prefeitura de Santa
Maria:

De acordo com Santa Maria, Prefeitura Municipal (1997, p. 82) , os municpios vm registrando um elevado
ndice de...
Ou
Os municpios vm registrando um elevado ndice... (SANTA MARIA, Prefeitura Municipal, 1997, p. 82).

Silva (1998, 2001, 2010, 2013) analisa que...


OU
...(SILVA, 1998, 2001, 2010, 2013).

Tambm comum citarmos textos que foram


retirados de eventos, como congressos, seminrios, simpsios e semanas acadmicas.
Nesse caso, devemos citar o nome completo do evento:

Outra forma bem comum de fazer citao


verificar vrios autores que elaboraram conceitos semelhantes sobre o tema em questo.
Nesse caso, devemos colocar o autor, a data
de publicao da obra, uma vrgula para
separar o prximo autor e a data de publicao deste. Vejamos:

Os trabalhos apresentados ao
Seminrio de Contabilidade e Educao Fiscal da Unicesumar em 2010...
Ou
... (SEMINARIO DE CONTABILIDADE E
EDUCAO FISCAL DA UNICESUMAR,
2010).

Ps-Graduao | Unicesumar
65

citao de documentos
eletrnicos
Material vastamente utilizado nas pesquisas
atuais so os documentos eletrnicos, tais como
softwares, peridicos e documentos online.
a. Softwares:

O software SCDA-X, verso 2.10 (UNICESUMAR, 2013), permite controle total


de seu caixa, verifica contas a pagar, a
receber, contas correntes, e ainda apresenta um sistema de fluxo de caixa.
Alm de gerar relatrios comuns, elabora grficos de fluxo, balancetes e, se
necessrio, boletos bancrios online.

Na lista de referncias aparecer:


UNICESUMAR. SCDA-X, verso 2.10. 2013.

b. Peridicos online:
No texto, aparecer apenas o(s) autor(es) e
o ano de publicao do peridico, podendo
fazer uma chamada para o rodap da pgina
ou deixando para colocar a referncia apenas
na lista de referncias ao final do trabalho:

Nas referncias ou na nota de rodap, constar o site em que est disponvel o artigo e
a data em que se acessou:

CAIXE, Daniel Ferreira; KRAUTER,


Elizabeth. A influncia da estrutura de propriedade e controle sobre o valor de mercado corporativo no Brasil. Rev. contab. finan.,
So Paulo, v. 24, n. 62, ago. 2013 .
Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-70772013000200005&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em: 01
mar. 2014.

c. Em outros documentos disponveis na


internet:

O Portal de Contabilidade conceitua Balano Patrimonial como a


demonstrao contbil destinada a
evidenciar, qualitativa e quantitativamente, em uma determinada data, a
posio patrimonial e financeira da
Entidade.

E na lista de referncias ou no rodap:


Para Caixe e Krauter (2013) o escopo do
modelo de governana das empresas
deixa de ser a resoluo do conflito
de agncia entre gestores e acionistas
e passa a representar a mitigao do
choque de interesses entre acionistas
controladores e minoritrios.

PORTAL DE CONTABILIDADE. Balano


Patrimonial. Disponvel em: http://
www.portaldecontabilidade.com.br/
guia/balancopatrimonial.htm .Acesso
em: 01 mar. 2014.

Metodologia da pesquisa
66

referncias

norma brasileira que se ocupa das


referncias a NBR 6023. ela que
estabelece quais elementos devem,
obrigatoriamente, ser includos nas referncias. Tal norma tambm tem por funo fixar
a ordem dos elementos das referncias, estabelecendo as devidas convenes, para
transcrever adequadamente a informao
advinda da fonte de informao consultada.
A referncia se constitui basicamente
de elementos essenciais e, por vezes, pode
ser acrescida de alguns elementos complementares, como veremos. So consideradas
como elementos essenciais aquelas informaes que se tornam indispensveis para
que se possa identificar uma obra. J os
complementares permitem uma melhor
caracterizao dos documentos.
As referncias podem figurar no
rodap das pginas, ao final de um
captulo, ao final de um trabalho ou
antecedendo resumos.

regras de
apresentao
Muitas so as regras para fazer
adequadamente uma referncia. Vamos indicar aqui as
principais e mais comuns formas

de apresentao. importante lembrar que


h uma sequncia padronizada para escrever as referncias e que ela deve ser seguida.
As referncias devem ser alinhadas apenas
margem esquerda do texto, no devendo, portanto, serem justificadas. O espaamento deve
ser simples, havendo um espao duplo para
separar uma da outra. O negrito (ou grifo) s
deve ser utilizado no ttulo das obras, caso este
no seja o elemento de entrada (quando a obra
no possui autor ou uma entidade que a represente). Vamos aos exemplos.

Ps-Graduao | Unicesumar
67

autor
O autor o responsvel pela obra, mas no necessariamente trata-se de uma pessoa. O autor
pode ser um organizador, um coordenador,
uma instituio. Quando se trata de um autor
pessoa, utilizamos sempre a entrada por seu
sobrenome todo em letras maisculas, seguido
de seu prenome, que pode ser abreviado ou
no. De todo modo, importante escolher
uma forma e segui-la em toda a lista. Assim, se
abreviar os nomes em uma referncia, abrevie
em toda a lista, mantendo um padro.
a. Com um autor:
Em lngua portuguesa, utilize o ltimo
sobrenome todo em maiscula, seguido do
prenome. Por exemplo:

BRUZAMOLIN, A. L.
Ou
BRUZAMOLIN, Amanda Louise.

Quando aps o sobrenome figura a indicao


de parentesco, tais como Filho, Neto, Junior,
Sobrinho, necessrio incluir esta indicao
aps o sobrenome:

DAHLE FILHO, L. E.
Ou
DAHLE FILHO, Loezer Edmundo.

Se for um sobrenome composto, utilize o sobrenome completo:

LVI-STRAUSS, C.
Ou
LVI-STRAUSS, Claude

A entrada de sobrenomes se d pelo penltimo sobrenome:

GIMENO SACRISTAN, J.
Ou
GIMENO SACRISTAN, Jos.

b. Com dois autores:


Quando uma obra apresenta dois
autores, deve-se entrar sempre pelo primeiro autor citado no documento, separando
um e outro por ;.

No livro:
Jos Carlos Marion
Sergio de Iudicibus
Na referncia:
MARION, Jos Carlos; IUDICIBUS, Sergio de.
Ou
MARION, J.C.; IUDICIBUS, S. de.

Metodologia da pesquisa
68

c. Com trs autores:


Se a obra apresenta at trs autores,
eles devem aparecer nas referncias na
mesma ordem em que aparecem no livro,
separados apenas por ;.

No livro:
Euridice Mamede de Andrade
Luiz dos Santos Lins
Viviane Lima Borges
Nas referncias:
ANDRADE, Euridice Mamede de; LINS,
Luiz dos Santos; BORGES, Viviane Lima.
Ou
ANDRADE, E.M. de; LINS, L. dos S.;
BORGES, V. L.

d. Com mais de trs autores:


No caso de haver mais de trs autores,
coloca-se o primeiro que aparece na obra
e, na sequncia, a expresso et al. Que significa e outros. Se os demais autores forem
bem conceituados e voc julgar importante, pode mencionar todos.

No livro:
Eliseu Martins
Ariovaldo dos Santos
Ernesto Rubens Gelbcke
Sergio de Iudicibus
Nas referncias:
MARTINS, E. et al.

e. Autor entidade:
Por vezes, inclumos obras em nossos trabalhos que no so de autoria pessoal, e sim
de uma instituio. Quando isso acontecer,
devemos dar a entrada da referncia pela
entidade. Se for um rgo pblico, colocamos o pas, o estado ou o municpio em que
a instituio est subordinada:

BRASIL. Ministrio da Fazenda.


MATO GROSSO. Secretaria de Cincia
e Tecnologia.
POOS DE CALDAS. Prefeitura Municipal.

Se a autoria for atribuda a uma instituio,


organizao ou entidades de naturezas diversas, a entrada se d pelo nome por extenso,
todo em maisculas:

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR.


SOCIEDADE BRASILEIRA DE BIOTICA

No caso das instituies serem muito conhecidas por suas siglas, coloque o nome
por extenso, todo em maisculas, como nos
exemplos acima e, aps, entre parnteses, a
sigla da instituio:

ACADEMIA NACIONAL DE POLICIA


(ANP)

Ps-Graduao | Unicesumar
69

ttulos
O ttulo da obra deve ser inserido exatamente como aparece no documento de origem e
com algum tipo de destaque que o diferencie do resto da referncia, como o negrito, o
sublinhado ou o itlico. Se houver subttulo,
geralmente aps dois pontos, tal subttulo
no deve receber destaque. Lembre-se de
utilizar apenas a primeira letra maiscula.
Por exemplo:

JOHNSON, J. David. Gesto de redes


de conhecimento.
STAREC, Claudio. Gesto da informao, inovao e inteligncia
competitiva: como transformar a informao em vantagem competitiva
nas organizaes.

Nmero de edio
O nmero da edio s aparecer na
referncia caso conste no documento de
origem e voc julgue realmente necessrio. Os nmeros devem ser em algarismos
arbicos, seguidos da abreviatura ed..

TERRA, Jos Claudio Cyrineu. Gesto


do conhecimento: o grande desafio
empresarial. 5. ed.

Local, editora e ano de publicao


Aps a edio, se voc colocar, ou aps
o ttulo, caso opte por no inserir a edio,
vem a imprenta: ou seja, o local, a editora e a
data de publicao da obra que se referencia.
Aps a cidade, coloque dois pontos, o nome
da editora, uma vrgula e o ano de publicao.

TAKEUCHI, Hirotaka; NONAKA, Ikujiro;


THORELL, Ana. Gesto do conhecimento. Porto Alegre: Bookman, 2008.

tipos de referncias
Podemos incluir em nossos trabalhos, referncias de livros, revistas, softwares, CDs, DVDs,
internet entre outras. Cada um desses suportes de informao recebe um tratamento
diferente, quando referenciados. Vamos observar como devemos inclu-los em nossa lista?
Livros (considerados no todo)
AUTOR. Ttulo. Edio. Local: Editora,
ano de publicao.
ROMO, Jos Eustquio. Avaliao dialgica: desafios e perspectivas. 5. ed.
So Paulo: Instituto Paulo Freire, 2003.
BRASIL. Ministrio da Educao e do
Desporto Secretaria de Educao Fundamental. . Critrios para um atendimento em creches que respeite os
direitos fundamentais das crianas.
Braslia: MEC, 1995.

Metodologia da pesquisa
70

Livros digitais (considerados no todo)

AUTOR. Ttulo. Edio. Local: Editora,


ano de publicao. Tipo de material.
ALEXANDRIA, Suzana; NOGUEIRA, Salvador.1910:o primeiro voo do Brasil.So Paulo: Aleph, 2010. 1 CD-ROM

Captulo de livro
Quando usamos apenas um captulo
do livro em nosso trabalho, necessrio
referenciar apenas aquele captulo. Para
isso, observe que o que deve ser negritado, continua sendo o ttulo da obra e no
o ttulo do captulo. Veja:

Livros disponveis na internet (considerados no todo)

AUTOR DO CAPTULO. Ttulo do


captulo. In: AUTOR DA OBRA. Ttulo
da obra. Local: Editora, ano de publicao. Nmero da pgina inicial-final
do captulo.

AUTOR. Ttulo. Edio. Local: Editora,


ano de publicao (se houver). Disponvel em: <endereo eletrnico>.
Acesso em: dia, ms, ano.

SANTOS, Jos Luiz dos. O pensamento contbil na idade moderna. In:


SCHMIDT, Paulo. Histria do pensamento contbil. So Paulo: Atlas,
2006. p. 35-48.

FREIRE, Paulo. A importncia do ato de


ler. So Paulo: Cortez, 1989. Disponvel
em: <http://comunidades.mda.gov.br/
portal/saf/arquivos/view/ater/livros/
A_import%C3%A2ncia_do_Ato_de_
Ler.pdf> Acesso em: 03 abr. 2014.

Se o autor do captulo for o mesmo da obra,


voc deve inserir aps o In: seis travesses:

MARTNEZ, J. H. G.. Novas tecnologias


e o desafio da educao. In: TEDESCO,
J. C. (Org.). Educao e novas tecnologias: esperana ou incerteza? So
Paulo: Cortez, 2004.

Ps-Graduao | Unicesumar
71

Relatrios
Os relatrios so muito teis para elaborao de textos, principalmente, porque
exibem dados precisos e organizados sobre
uma instituio. Para referenci-los, verifique a ordem:

AUTOR (Instituio de origem). Ttulo do relatrio. Local: editora, ano de


publicao. Tipo de documento (se no
constar no ttulo).
CONSELHO REGIONAL DE BIBLIOTECONOMIA. Relatrio de gesto e
balano social 2008-2012. Curitiba:
CRB, 2012.

Monografias, dissertaes e teses materiais impressos

AUTOR. Ttulo. Nmero de pginas.


Monografia, Tese ou Dissertao (rea)
Unidade de ensino, Instituio, Local,
Ano de publicao.
BRUZAMOLIN, Anna Flvia. Contribuies para a melhoria da qualidade do ensino superior do curso
de administrao. 134 f. Tese (Doutorado em Educao) Setor de Cincias
Humanas, Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.

Monografias, dissertaes e teses materiais online

AUTOR. Ttulo. Nmero de pginas.


Monografia, Tese ou Dissertao (rea)
Unidade de ensino, Instituio, Local, Ano de publicao. Disponvel
em: <endereo eletrnico> Acesso
em: data.
BRUZAMOLIN, Anna Flvia. Contribuies para a melhoria da qualidade do ensino superior do curso
de administrao. 134 f. Tese (Doutorado em Educao) Setor de Cincias
Humanas, Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 2012. Disponvel em: <www.ufrgs.br/tesesedissertaoes> Acesso em: 03 mar. 2014.

Artigo em Publicao peridica impressa

AUTOR DO ARTIGO. Ttulo do artigo.


Ttulo da publicao. Local de publicao, nmero do volume, nmero do
fascculo, nmero da pgina inicial-final do artigo publicado, data.
PORTILHO, Evelise Maria Labatut;
ALMEIDA, Siderly do Carmo Dahle
de. Avaliando a aprendizagem e o
ensino com pesquisa no Ensino Mdio.Ensaio: aval.pol.pbl.Educ. Rio de
Janeiro, vol.16, n.60, p.469-488, Set
2008.

Metodologia da pesquisa
72

Artigo em Publicao peridica online

AUTOR DO ARTIGO. Ttulo do artigo.


Ttulo da publicao. Local de publicao, nmero do volume, nmero
do fascculo, nmero da pgina inicial-final do artigo publicado, data.
Disponvel em: <endereo eletrnico>
Acesso em: data.
PORTILHO, Evelise Maria Labatut;
ALMEIDA, Siderly do Carmo Dahle
de. Avaliando a aprendizagem e o
ensino com pesquisa no Ensino Mdio.Ensaio: aval.pol.pbl.Educ. Rio de
Janeiro, vol.16, n.60, p.469-488, Set
2008. Disponvel em: < http://www.
scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300009&lng=pt&nrm=iso> Acesso em: 03 abr.
2014.

Ao elaborar sua lista de referncias,


verifique atentamente se todos os
autores citados no texto constam nas
referncias e vice-versa. Todos os autores listados, obrigatoriamente, devero ter sido mencionados no texto.
Se voc utilizou um livro em suas leituras, mas no o citou no texto, no
pode constar na lista de referncias.

Artigo em jornal

AUTOR DO ARTIGO. Ttulo do artigo.


Ttulo do jornal. Local de publicao,
data. Seo, suplemento, nmero ou
ttulo do caderno, nmero de pginas
do artigo referenciado.
ALMEIDA, Flvio Ferreira de. Minha
histria. Folha de So Paulo. So Paulo, 12 out. 2012. Seo Empreendedor
Social, Caderno Ilustrada, p. 5-6.

Ps-Graduao | Unicesumar
73

relato de

caso

A aluna, aps cometer plgio e ser notificada, entra em contato com sua orientadora e
diz Professora, eu sei que no fiz nada errado. Vocs disseram que eu precisava entregar uma tal de monografia, mas no esclareceram que eu no deveria pedir para outra
pessoa fazer para mim. Paguei quinhento. Na verdade, ainda estou pagando porque,
para mim, isso muito dinheiro. A senhora sabe o que significa pagar tudo isto? Sabe
a minha dificuldade pra tirar esse dinheirinho por ms, do salrio pouco que ganho?
Ah, nem deve saber. Se soubesse, no estaria me falando que no poderei receber meu
diploma. E s agora a senhora me diz que copiar crime e que eu copiei? Eu nem copiei
nada no. Vou lhe dar o telefone da mulher que fez o trabalho e a senhora acerta isso
com ela.
Tal aluna sente-se ameaada e at mesmo desesperada, por verificar que, por um ato que
teoricamente acredita que no cometeu, pois no sabia que aquilo era crime, perder
o seu diploma.

Metodologia da pesquisa
74

consideraes finais

Nesta unidade, distinguimos diferentes possibilidades metodolgicas para trabalhar


na coleta e anlise de dados de pesquisas. Inicialmente, observamos que elas se
dividem em trs grupos principais: pesquisas exploratrias, descritivas e explicativas.
Essa classificao permite que se estabelea
qual ser o marco terico da pesquisa. importante lembrar que essa diviso no deve
ser engessada, pois muitas pesquisas cabem
em mais de um modelo, em funo de suas
caractersticas.
Tambm foi possvel compreender
conceitos e diferenas entre pesquisa bibliogrfica, documental, experimental, pesquisa
de campo, estudo de caso, pesquisa-ao,
pesquisa participante e anlise de contedo.

Quanto anlise dos dados coletados, vimos


que eles seguem rigoroso planejamento, obedecendo a uma ordem: seleo, codificao e
tabulao. Aps a manipulao dos dados e
obteno dos resultados, segue a anlise e interpretao desses, sendo tal anlise o ncleo
da pesquisa. A interpretao inclui uma atividade de carter intelectual, que busca
atribuir significado s respostas obtidas, estabelecendo elos com outros conhecimentos
subjacentes. Nessa fase, importante que
o pesquisador estabelea ligao entre os
dados obtidos e a teoria lida e exposta na
fundamentao terica do trabalho.
Verificamos ainda que adotar uma norma
fator essencial para acrescentar valor e credibilidade ao trabalho acadmico. As normas

Ps-Graduao | Unicesumar
75

apresentadas nesta unidade relacionam-se


s citaes, apresentao das referncias e
estrutura dos textos.
Sobre as citaes, vimos que elas podem
se apresentar de modo direto, como cpia
literal de um texto por ns escolhido, ou
uma parte dele (mantendo a mesma grafia,
a mesma pontuao e o mesmo idioma
de nosso texto), de modo indireto, quando
estamos redigindo nosso texto e em determinado ponto nos baseamos em ideias
de outros autores, reproduzindo o sentido
que eles apresentavam e, por ltimo, como
citao de citao, quando no conseguimos acesso obra original do primeiro autor
e consideramos aquela citao fundamental
para nosso trabalho.

Na sequncia da unidade, observamos a


norma que se ocupa dos elementos que
devem obrigatoriamente ser includos nas
referncias. Tal norma tambm tem por
funo fixar a ordem dos elementos das
referncias, estabelecendo as devidas convenes para transcrever adequadamente
a informao advinda da fonte de informao consultada.
Para finalizar, constatamos a importncia de adequar nossas produes s
normas de editorao de texto e, tambm,
o cuidado com a clareza, a coeso, a coerncia e os aspectos gramaticais, como
aspectos fundamentais para o entendimento das nossas ideias.

Metodologia da pesquisa
76

atividades de autoestudo

1. Tipo de pesquisa que se ocupa em


agregar maior intimidade ao problema
em questo, tornando-o mais claro e
especfico. Essa pesquisa permite que
se considerem diversos aspectos diferentes do foco de estudo. Em geral,
envolve levantamento bibliogrfico,
entrevistas com pessoas que tiveram
ou tm contato com as questes prticas que envolvem o problema de
pesquisa e permitem a anlise de
exemplos. Esse um conceito para:
a. Pesquisa explicativa.
b. Pesquisa exploratria.
c. Pesquisa descritiva.
d. Pesquisa analtica.
2. Esta tcnica exige dois passos essenciais: a observao do fenmeno,
seguida de entrevista. A observao
utilizada para se obter aspectos da

realidade, de acordo com os sentidos


do observador, de modo a permitir
a identificao e provas sobre o objetivo do estudo. Ela possibilita que
o pesquisador chegue a determinadas concluses, apenas observando o
comportamento e as atitudes tpicas
de determinado grupo. Esta tcnica
a:
a. Observao direta intensiva.
b. Entrevista.
c. Questionrio.
d. Histria da arte.
3. A citao pode ser indireta, quando
inclumos em um texto por ns produzido uma informao retirada de
alguma fonte, ou direta, quando copiamos trechos retirados de outros
materiais com a finalidade de respaldar, ilustrar ou esclarecer o tema

Ps-Graduao | Unicesumar
77

apresentado. Sobre as citaes, assinale V para Verdadeiro e F para Falso.


I. A citao direta a cpia literal de um
texto por ns escolhido, ou uma parte
dele, mantendo a mesma grafia, a
mesma pontuao e o mesmo idioma.
Nada pode sofrer alterao.
II. As citaes indiretas podem ser curtas,
quando se apresentam com at trs
linhas, ou longas, quando tem mais
de trs linhas.
III. A citao longa (com mais de trs
linhas) deve figurar em um pargrafo distinto daquele que estamos
escrevendo, com um recuo de dois
centmetros, a partir da margem esquerda, com uso de aspas.
IV. A parfrase deve manter aproximadamente o mesmo tamanho da citao
do autor, sendo colocada no texto sem
aspas e sem necessidade de incluso

do nmero da pgina de onde foi


tirada.
a. V, V, F, F.
b. F, F, V, F.
c. V, F, F, V.
d. F, F, V, V.
4. Usamos este tipo de citao quando
no conseguimos acesso a obra original do primeiro autor e consideramos
aquela citao fundamental para
nosso trabalho. importante tentar
buscar a obra original, pois assim,
podemos entender, na ntegra, quais
eram as ideias daquele autor. Estamos
falando de:
a. Citao de citao.
b. Citao longa.
c. Citao direta.
d. Citao indireta.

TRABALHOS CIENTFICOS: ESTRUTURA,


FORMA E CONTEDO
Professora Dra. Siderly do Carmo Dahle de Almeida

Objetivos de Aprendizagem
Conhecer as normas que fundamentam a redao e a
editorao dos textos acadmicos.
Distinguir os diferentes elementos que compem a estrutura dos trabalhos acadmicos.
Analisar a importncia da comunicao da pesquisa, por
meio de publicao em eventos, artigos de revistas, publicao de livro etc.
Compreender as principais caractersticas de um trabalho monogrfico.
Identificar os princpios gerais, para elaborao de trabalhos acadmicos, visando sua apresentao instituio.
Distinguir os diferentes elementos que compem a estrutura dos trabalhos acadmicos.
Analisar a importncia da comunicao da pesquisa, por
meio de publicao em eventos, artigos de revistas, publicao de livro etc.

Plano de estudo
A seguir, apresentam-se os tpicos que voc estudar
nesta unidade:
Estrutura dos trabalhos cientficos
Elementos pr-textuais
Elementos textuais
Elementos ps-textuais
Redao e Editorao de textos
Comunicao da pesquisa
Conceito de trabalho cientfico

Qualquer investigao cientfica tem por finalidade comunicar os processos e os resultados ou concluses que o seu autor
chegou, para um pblico especfico, que se interessa por aquela
rea de conhecimento. Os trabalhos podem ser divulgados de
diversos modos: por meio de um artigo, que possa ser publicado em peridico, por meio de monografia, com claros objetivos
acadmicos (concluso de curso de graduao, dissertao de
mestrado ou tese de doutorado), ou, ainda, por uma obra que
se deseja publicar.
O que se verifica como ponto comum em qualquer tipo de trabalho cientfico seu carter monogrfico, ou seja, discorre-se
sobre o problema delimitado e desenvolvido com atitude cientfica. O termo monografia relaciona-se, ento, a um problema
e no, como comumente se pensa, com o fato de ser escrito
por uma pessoa. Por isso, a definio do problema to importante em uma pesquisa. Tudo se relaciona a ele. A pesquisa s
existe a partir dele.

Metodologia da pesquisa
80

texto
redao e editorao do

o escrever trabalhos cientficos,


deve-se, obrigatoriamente, observar
algumas caractersticas especficas,
como o cuidado e o rigor com a norma culta
da lngua. normal que as pessoas apresentem modos diferentes, tanto ao falar quanto
ao escrever, porm, cuidados com a clareza,
coeso, coerncia e aspectos gramaticais
so fundamentais para o entendimento das
ideias do autor.
Vamos aqui discorrer um pouco sobre
a importncia de obedecer a pequenas
regras que podem valorizar muito o trabalho produzido.

Ps-Graduao | Unicesumar
81

coerncia e clareza
Quando elegemos um tema para um trabalho monogrfico, fazmo-lo porque temos
certa intimidade com ele. No adianta escolher um tema porque o consideramos da
moda ou porque todo mundo est falando
daquele assunto. Como falamos anteriormente, precisamos ter afinidade com o
tema e uma boa leitura prvia, pois, assim,

a escrita transcorrer com maior facilidade.


Ter coerncia na elaborao de um texto
significa deixar as ideias claras, facilitando
a compreenso de quem o l. Todo o contedo produzido deve ser fundamentado
em dados, em referncias que confirmem
e validem sua escrita.
Outro ponto fundamental na escrita de um

A fim de facilitar a leitura e o entendimento do contedo que se quer expor, so importantes os aspectos abaixo:
a. Apresentar as ideias de modo claro, coerente e objetivo, conferindo a devida nfase
s ideias e unidade ao texto.
b. Evitar comentrios irrelevantes, acumulao de ideias e redundncias.
c. Usar um vocabulrio preciso, evitando linguagem rebuscada e prolixa.
d. Usar a nomenclatura tcnica aceita no meio cientfico.
e. Evitar termos e expresses que no indiquem claramente propores e quantidades
(mdio, grande, bastante, muito, pouco, nem todos, muitos deles, a maioria, metade e
outros termos ou expresses similares), procurando substitui-los pela indicao precisa
em nmeros ou porcentagem, ou optando por associ-los a esses dados.
f. Evitar adjetivos, advrbios, locues e pronomes que indiquem tempo, modo ou lugar
de forma imprecisa, tais como: aproximadamente, antigamente, em breve, em algum
lugar, em outro lugar, adequado, inadequado, nunca, sempre, raramente, s vezes,
melhor, provavelmente, possivelmente, talvez, algum, pouco, vrios, tudo, nada e
outros termos similares.
g. Evitar o uso de grias e expresses pouco ticas ou deselegantes. (UFPR, 2011, p. 11).

Metodologia da pesquisa
82

trabalho cientfico o cuidado com a conjugao verbal. Assim, os verbos devem ser
utilizados na forma impessoal:

Analisou-se
Observou-se
Adotou-se
Verifica-se
E nunca
Analisamos
Observamos
Adotamos
Verificamos
O verbo na primeira pessoa pode ser usado
com cautela em justificativas, relatrios de
participao em eventos e memorial.
Ao final de uma produo de texto, seja
de uma pgina ou de duzentas, preciso
reler atentamente tudo o que foi colocado,
observando possveis erros gramaticais e falta
de clareza na expresso das ideias. Observe
atentamente as marcaes do corretor automtico de seu editor de texto (em geral
word), pois quase sempre ele acerta.
A editorao a apresentao do texto para

editorao de texto
publicao. Cada instituio costuma adotar
orientaes prprias que, por vezes, divergem
das diretrizes apontadas pela ABNT, portanto, necessrio estar atento s indicaes de
normas para publicao da instituio para
onde voc est escrevendo.
Vamos enumerar aqui algumas normas

bsicas de modo a auxiliar na formatao


de seus textos, tomando por base as normas
da ABNT.
Layout da pgina
Procure sempre utilizar papel branco em
tamanho A4, orientao retrato, margens superior e esquerda: 3 cm, inferior e direita: 2 cm.
Entrelinhamento
O espao entre as linhas deve ser de 1,5 cm
para o texto de modo geral, simples (ou 1cm)
para citaes longas, resumos, referncias,
notas de rodap, um espaamento duplo, para
separar as referncias entre si e dois espaos
de 1,5, para separar os ttulos das sees.
Fontes
As fontes mais empregadas em trabalhos
so a Arial e a Times New Roman. No texto,
de modo geral, a fonte utilizada tamanho
12 e, nas citaes longas e notas de rodap,
pode-se utilizar o 10 ou 11.
Pargrafos
Os pargrafos devem ser justificados direita,
com margem esquerda de 1,25 cm. As citaes longas devem ser transcritas a 4 cm
da margem esquerda.
Paginao
Os trabalhos devem ser paginados sempre
em algarismos arbicos. A capa no deve
ser contada, nem numerada. As demais
pginas pr-textuais so contadas, mas no
numeradas folha de rosto, dedicatria,

Ps-Graduao | Unicesumar
83

agradecimentos, sumrio e listas. As pginas


de texto, desde a introduo, devem ser numeradas em algarismos arbicos, no canto
superior direito da pgina. As pginas ps-textuais, como referncias, apndices e
anexos, devem ser numeradas na sequncia do texto.
Ttulos das sees
Ao fazermos nossos objetivos especficos,
em nossos projetos de pesquisa, devemos
pensar nos ttulos que vo compor nosso
trabalho, pois cada objetivo, invariavelmente, ser uma seo. Assim, as sees devem
obedecer a uma sequncia lgica de ideias,
com ttulos claros e bem especficos.
Os ttulos das sees devem ser tipograficamente diferenciados, obedecendo-se sua
hierarquia. Por exemplo:
1.
1.1

HISTRIA DA EDUCAO
A EDUCAO NO MUNDO
CONTEMPORNEO
1.1.1 A educao no Brasil
Observe que, conforme hierarquicamente
estabelecemos os ttulos, a formatao deles
diferenciada. A seo primria destaca-se

em letras maisculas e negritadas. A seo


secundria apresenta-se com letras maisculas, porm, sem negrito e a terciria
apresenta-se somente com a primeira letra
da primeira palavra em maiscula, toda em
negrito.
Os agradecimentos, lista de ilustraes, listas
de abreviaturas e siglas, resumo, sumrio, referncias, glossrio, apndice, anexo e ndice
no recebem indicativo numrico. So centralizados e grafados em letras maisculas
negritadas.

Plgio no somente a cpia fiel e no


autorizada da obra de outra pessoa
seja ela artstica, literria ou cientfica. tambm, e mais comumente, a
cpia da essncia criadora sob veste
ou forma diferente (pg. 65 JOA), isto ,
a apropriao indevida da produo
de outrem, mascarada por um modo
distinto de escrever ou pela verso
para outro idioma, entre vrias possibilidades.
Leia o texto na ntegra, na pgina da
PUC RJ, disponvel em: <http://www.
puc-rio.br/sobrepuc/admin/vrac/plagio.html>.

Metodologia da pesquisa
84

trabalhos cientficos
Muitos alunos, ao terminarem o curso, julgam
que TCC o mesmo que monografia, confundindo esses conceitos. TCC um Trabalho de
Concluso de Curso, que pode ser uma monografia, mas tambm pode ser um artigo,
um relatrio ou ainda outro tipo de documento, contanto que esteja previsto no
currculo do curso.
H uma grande confuso tambm
entre projeto e TCC. Quando o professor
solicita o projeto, o aluno pensa que ele j
o trabalho de concluso e fica nervoso
quando o professor explica que o projeto
no ainda o trabalho. So duas fases distintas. O projeto o desenho do que ser
realizado no TCC. Ele serve para antecipar
fatos ao pesquisador, clareando o caminho
que pretende trilhar.
Aps a realizao do projeto, que prev
tema, problema, objetivo geral, objetivos
especficos, justificativa, metodologia, fundamentao terica e cronograma, que
o pesquisador pode iniciar o processo de
escrita do TCC.
A monografia apresenta algumas
caractersticas:
a. Trabalho escrito, sistemtico e
completo.
b. Tema especfico ou particular de uma
cincia ou parte dela.
c. Estudo pormenorizado e exaustivo,
abordando vrios aspectos e ngulos
do caso.

d. Tratamento extenso em
profundidade, mas no em alcance
(nesse caso limitado).
e. Metodologia especfica.
f. Contribuio importante, original e
pessoal para a cincia.
A monografia implica graus de originalidade,
mas at certo ponto, uma vez que impossvel obter total novidade em um trabalho. Isso
relativo, pois a cincia, sendo acumulativa,
est sujeita a contnuas revises (LAKATOS;
MARCONI, 2008, p. 237).

estrutura do trabalho

cientfico

A ABNT NBR 14724 de 2011 se ocupa de especificar os princpios gerais para a elaborao
de trabalhos acadmicos (trabalhos de concluso de cursos, teses, dissertaes e outros),
visando sua apresentao instituio (banca,
comisso examinadora de professores, especialistas designados e/ou outros).
A estrutura dos trabalhos acadmicos
compreende elementos pr-textuais, elementos textuais e ps-textuais, conforme segue:
Elementos pr-textuais:
Capa
Folha de rosto (obrigatrio)
Errata (opcional)
Folha de aprovao (obrigatrio)
Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)

Ps-Graduao | Unicesumar
85

Epgrafe (opcional)
Resumo na lngua verncula (obrigatrio)
Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio)
Lista de ilustraes (opcional)
Lista de tabelas (opcional)
Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
Lista de smbolos (opcional)
Sumrio (obrigatrio)
Elementos textuais
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
Elementos ps-textuais
Referncias (obrigatrio)
Glossrio (opcional)
Apndice (opcional)
Anexo (opcional)
ndice (opcional)
Vamos entender como cada um desses itens
deve ser apresentado?
Elementos pr-textuais
Capa: elemento obrigatrio. As informaes
so apresentadas na seguinte ordem:
a. nome da instituio (opcional).
b. nome do autor.
c. ttulo: deve ser claro e preciso,
identificando o seu contedo
e possibilitando a indexao e
recuperao da informao.
d. subttulo: se houver, deve ser precedido
de dois pontos, evidenciando a sua
subordinao ao ttulo.

e. local (cidade) da instituio onde


deve ser apresentado.
f. ano de depsito (da entrega).
Folha de rosto: Elemento obrigatrio. Segue
a ordem:
a. nome do autor.
b. ttulo.
c. subttulo, se houver.
d. natureza: tipo do trabalho (tese,
dissertao, trabalho de concluso
de curso e outros) e objetivo
(aprovao em disciplina, grau
pretendido e outros), nome da
instituio a que submetido, rea
de concentrao.
e. nome do orientador e, se houver, do
coorientador.
f. local (cidade) da instituio onde
deve ser apresentado.
g. ano de depsito (da entrega).
Errata: Elemento opcional. Deve ser inserida
logo depois da folha de rosto, contendo inicialmente a referncia do trabalho seguida
do texto da errata.
BRUZAMOLIN, Anna Flvia. Contribuies
para a melhoria da qualidade do ensino
superior do curso de administrao. 134
f. Tese (Doutorado em Educao) Setor de
Cincias Humanas, Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.
FOLHA

LINHA

ONDE SE L

LEIA-SE

26

11

Autoria interna

Auditoria
interna

Metodologia da pesquisa
86

Folha de aprovao: Elemento obrigatrio.


Deve ser colocada depois da folha de rosto,
deve conter o nome do autor do trabalho,
ttulo do trabalho e subttulo (se houver),
natureza (tipo do trabalho, objetivo, nome
da instituio a que submetido, rea de
concentrao), data de aprovao, nome,
titulao e assinatura dos componentes da
banca examinadora e instituies a que pertencem. A data de aprovao e as assinaturas
dos membros componentes da banca examinadora devem ser colocadas somente aps
a aprovao do trabalho.
Dedicatria: elemento opcional. Deve ser
inserida aps a folha de aprovao.
Agradecimentos: elemento opcional.
Devem ser inseridos aps a dedicatria.
Epgrafe: elemento opcional. Elaborada conforme a ABNT NBR 10520. Deve ser inserida
aps os agradecimentos. Podem tambm
constar epgrafes nas folhas ou pginas de
abertura das sees primrias.
Resumo na lngua verncula: elemento
obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT NBR
6028. uma sntese do trabalho. Tem por
intuito informar o leitor. Na primeira frase,
deve constar o assunto, na sequncia, o(s) objetivo(s) do estudo, a metodologia adotada
na pesquisa, os resultados e as consideraes finais (concluso). Deve ser digitado em
espao simples e sem abertura de pargrafos
e ter entre 250 e 500 palavras (esse nmero

pode variar de acordo com as normas da instituio em que se vai publicar o trabalho).
No se deve esquecer das palavras-chave. E
lembre-se:
Em resumo no se faz citaes.
Palavras-chave: so termos que
possibilitam a recuperao de um
documento. Coloque no mximo trs.
Resumo em lngua estrangeira: elemento obrigatrio. Elaborado conforme a ABNT
NBR 6028. A instituio pode solicitar que
seja elaborado em espanhol, em ingls ou
em francs. Devem acompanhar o resumo, as
palavras-chave, tambm transcritas na lngua
estrangeira escolhida.
Lista de ilustraes: elemento opcional.
Feita de acordo com a ordem em que se apresenta no texto, com cada item designado por
seu nome especfico, travesso, ttulo e respectivo nmero da folha ou pgina em que
se encontra.
Lista de tabelas: elemento opcional.
Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado
por seu nome especfico, acompanhado do
respectivo nmero da pgina em que se
encontra.
Lista de abreviaturas e siglas: elemento
opcional. a relao alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas
das palavras ou expresses correspondentes grafadas por extenso.

Ps-Graduao | Unicesumar
87

Sumrio: elemento obrigatrio. Elaborado


conforme a ABNT NBR 6027.
Elementos textuais
Introduo: A introduo deve apresentar,
de forma clara, coerente e simples, o tema
sobre o qual o pesquisador se debruou, o
problema que pretende elucidar com a pesquisa, os objetivos a atingir, a importncia e
sua relao com o assunto (que a justificativa para o estudo), a metodologia adotada,
uma rpida apresentao de trabalhos que
fundamentaram a pesquisa e, ao final, deve
dar um panorama geral e breve do que ser
discutido em cada captulo.

Na introduo, deve-se transcrever


os itens do projeto (tema, problema,
justificativa, objetivos, metodologia,
exceto o cronograma e as referncias),
em forma dissertativa, isto , retirando os itens. Mas no se esquea dos
princpios bsicos da construo de
textos da lngua portuguesa: a coerncia, a coeso e a unidade textual.

Desenvolvimento: o desenvolvimento corresponde ao corpo do trabalho, o texto


em si, excetuando a introduo e a concluso. Assim, devem constar a Fundamentao
Terica, a Metodologia e, quando for uma
pesquisa de campo, a Anlise e Interpretao
dos Dados.
Na Fundamentao Terica, observe os
pontos abaixo:

Para a produo de um texto


acadmico, necessrio realizar um
levantamento bibliogrfico ou estado
da arte: um estudo aprofundado da
bibliografia selecionada que discute o
tema escolhido.
Ao trazer ideias j discutidas por
tericos da rea de estudo, quer
na ntegra ou parafraseadas,
lembre-se que imprescindvel
citar adequadamente a fonte,
apresentando: autor, data e nmero
da pgina de onde foi retirado o texto
do outro autor.
Desse modo, para que possamos elaborar o
desenvolvimento, preciso que recorramos
literatura pertinente, buscando o embasamento necessrio para o nosso estudo.
no processo de escrita do desenvolvimento
que utilizamos as citaes, que servem para
abalizar ou contradizer aquilo que escrevemos. isso que acrescenta cientificidade ao
texto acadmico.
Consideraes Finais ou Concluso:
o momento da escrita das consideraes
finais , sem dvida, o mais esperado durante
todo o processo de escrita do trabalho e,
at mesmo, do curso que se est realizando. No entanto, encerrar um trabalho exige
um esforo de concentrar tudo que se observou, estudou, pesquisou e elaborou, de
forma concisa e pontual.
Por esse motivo, as citaes devem ser
evitadas, pois o momento de encerrar um

Metodologia da pesquisa
88

trabalho, expondo nele suas aprendizagens,


verificando se os objetivos propostos l na
introduo foram atingidos.
Se a escrita no estiver fluindo, experimente fazer uma lista com os principais
tpicos do trabalho, seguido de um resumo
de cada um. Depois, retire os ttulos dos
tpicos e procure fazer um texto dissertativo com os resumos elaborados. Lembre-se
ainda de inserir os principais dados que o
levaram quelas concluses.
Outro ponto importante enfatizar qual
foi a contribuio do trabalho para a rea de
estudo e quais as lacunas que no puderam
ser preenchidas e que abrem espao para
novas pesquisas na rea.
De modo geral, as consideraes devem
apresentar:
Breve resumo de cada captulo
abordado.
Sntese dos resultados alcanados.
Sugestes para outras pesquisas.
Todo corpo do trabalho, enfim, esteve
voltado para responder s questes iniciais,
elencadas no projeto de pesquisa. Ao final
da pesquisa, o aluno precisar fechar todas
essas questes em aberto e ele far isso na
concluso:
a. Sua pesquisa resolve, amplia
a compreenso, mostra novas
relaes ou mesmo descobre outros
problemas em relao ao problema
originalmente escolhido?

b. Sua hiptese, ao final, foi confirmada


ou refutada pela pesquisa?
c. Os objetivos gerais e especficos
previamente definidos foram
alcanados?
d. A metodologia de trabalho escolhida
foi suficiente para a consecuo de
seus propsitos? Houve necessidade,
ao longo da pesquisa, de adotar
outras tcnicas ou procedimentos
para lidar com situaes no
previstas?
e. A bibliografia previamente
selecionada correspondeu a suas
expectativas?
f. Da leitura, anlise, comparao e
sntese de diferentes autores sobre
o mesmo tema qual sua postura
diante desse tema, terminado o
trabalho de pesquisa?
A concluso , portanto, um resumo marcante dos argumentos principais, sntese
interpretativa dos elementos dispersos pelo
trabalho, ponto de chegada das dedues
lgicas, baseadas no desenvolvimento.
Deve levar convico os hesitantes, se,
porventura, ainda houver, e isso voc s
conseguir se reservar para a concluso
aquilo que seja realmente essencial para a
compreenso do tema. Isso quer dizer que
o resumo conclusivo deve ser enrgico,
breve, exato, firme e convincente (CERVO,
BERVIAN, 2003, p. 146).

Ps-Graduao | Unicesumar
89

Elementos ps-textuais
Evidentemente, so os elementos que figuram
aps o desenvolvimento de todo o trabalho
e que apresentam caractersticas especficas,
sendo alguns tpicos opcionais e outros obrigatrios. So elementos ps-textuais:
Referncias: a lista de referncias obrigatria em qualquer tipo de trabalho e nela
devem figurar apenas os materiais que foram
citados ao longo do trabalho. As referncias
utilizadas como leitura e estudo no podem
figurar aqui. Como vimos, podemos fazer uso
de diversas outras fontes que no apenas
bibliografia, entre elas: softwares, cds, dvds,
internet, para citar algumas. Logo, o nome
da lista deve ser apenas Referncia, no incluindo a palavra bibliogrfica j que no
estamos falando apenas de livros.
Em geral, oriento a abrir outro documento com o nome referncias e, enquanto
escreve o texto, no momento em que incluir
uma citao, j coloque a referncia dela na
lista. Ao final do trabalho, bastar colocar a
lista em ordem alfabtica, retirando os ttulos
que estiverem em duplicidade. Isso facilita
muito e evita que obras que tenham sido
citadas sejam esquecidas no momento de
fazer a lista.
Essa lista apresenta duas funes primordiais: demonstrar quais foram as obras
utilizadas para dar sustentao terica ao
trabalho e, ainda, permitir que os leitores

possam consultar essas fontes para complementar a leitura.


Glossrio: um elemento opcional. Objetiva
apresentar palavras que no sejam de uso
comum do leitor e que, por isso, causam
dvida a respeito de seu significado. A lista,
tal qual as referncias, deve ser apresentada em ordem alfabtica, facilitando a busca.
Apndice: o apndice tambm um elemento opcional e nele devem ser inseridos
documentos elaborados pelo prprio autor
do trabalho. importante classificar o apndice, utilizando uma letra maiscula, seguida
do nome do apndice, sempre centralizado.
Por exemplo:
APNDICE A QUESTIONRIO APLICADO
AOS PROPRIETRIOS DE SUPERMERCADOS
DA REGIO CENTRAL DE PORTO ALEGRE
Anexos: so tambm elementos opcionais e apresentam documentos e textos
que no foram elaborados pelo autor do
trabalho. Seguem a mesma apresentao
do apndice:
ANEXO A LEGISLAO VIGENTE
ndice: ltimo elemento opcional. Tem por
objetivo organizar sistemtica e alfabeticamente termos, frases ou palavras.

Metodologia da pesquisa
90

Voc sabe a diferena entre


anexo e apndice?
Anexo um texto ou
documento que no foi
elaborado pelo autor do
trabalho, j o Apndice
um texto ou documento
que precisou ser elaborado
pelo autor do trabalho.
Em geral, figuram como
apndices as entrevistas
ou questionrios realizados
para obter dados para
o trabalho, relatrios de

visita, ou seja, documentos


criados pelo prprio autor.
J os anexos podem ser
leis, documentos ou outros
textos, elaborados por
outros autores, mas que
consideramos importante
colocar no trabalho,
validando-o.
E a diferena entre sumrio
e ndice?
Sumrio a enumerao
das principais divises,

sees e outras partes


de um documento, na
mesma ordem em que a
matria nele se sucede.
ndice, por sua vez, uma
enumerao detalhada,
em ordem alfabtica,
dos nomes de pessoas,
nomes
g e o gr f i co s,
acontecimentos etc., com a
indicao de sua localizao
no texto(informao verbal,
por telefone) (MONTEIRO,
1998).

comunicao da pesquisa
Depois de um exaustivo trabalho de pesquisa, que envolve muito estudo, escolha
de fontes que propiciem a adequada fundamentao terica da pesquisa,
levantamento e tabulao de dados e, finalmente, a cuidadosa escrita de tudo que
foi visto, necessrio pensar que no se
pretende, de modo algum, que tudo isso
fique escondido em uma gaveta, aps a
defesa para uma banca. A disseminao de
seu trabalho propiciar que tantos outros
pesquisadores, alunos e leitores de modo
geral possam ter acesso a tudo que voc
produziu.

Em geral, nossa tendncia pensar que


ningum dar importncia a tudo que realizamos e que o trabalho todo se encerra com
a apresentao final. preciso, aps a apresentao, buscar um meio de divulgar seu
trabalho. As formas mais comuns de se fazer
isso redesenhar o trabalho, para o formato
de artigo cientfico, para publicao em congressos ou em revistas especializadas.
Cada evento ou revista publicar suas
normas para apresentao de trabalho
e isso um primeiro passo para que seu
artigo seja aceito. Cada instituio estabelece suas prprias normas e elas devem ser

Ps-Graduao | Unicesumar
91

rigorosamente atendidas.
Vamos tomar o SciELO, que j foi anteriormente citado na unidade II, como exemplo,
por apresentar diversos peridicos que publicam artigos cientficos e que aceitam
submisso de trabalhos.
Em revista brasileira de economia, disponvel
em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0034-7140&lng=pt&nrm=iso>, podemos observar, no menu ao lado
esquerdo da tela, um cone que d acesso a
instruo aos autores:

arquivos em formato DOC (Microsoft


Word) ou RTF, ser cobrada uma taxa de
R$ 12,00 (doze reais) por pgina. Nenhum
outro formato ser aceito.
Os artigos devero ser acompanhados
de resumos em portugus e em ingls,
com no mximo 100 (cem) palavras com
indicao de palavras- chave e cdigos
de classificao JEL;
Na primeira pgina devem constar
as seguintes informaes sobre o
autor: nome, instituies a que est vinculado e endereo para correspondncia;
As referncias bibliogrficas dos artigos
devem ser elaboradas de acordo com
as normas da Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT, NBR-6023) e
apresentadas no final do texto. Quando
na utilizao do Latex, as referncias bibliogrficas devero estar em um arquivo
.bib separado, para serem processadas
pelo programa BibTeX;
Os trabalhos devero ser enviados, exclusivamente, atravs do sistema de
submisso eletrnica deste site (RBE1).

Siga todas as instrues disponveis no site,


pois isso aumenta consideravelmente suas
chances de ver seu artigo publicado l. No
caso especfico dessa revista, as principais recomendaes so:
Os artigos submetidos a RBE devem obedecer s seguintes regras de apresentao
dos originais:
Na submisso inicial, os artigos devem
ser enviados em PDF;
Se aprovado, a editorao para publicao s ser gratuita para o artigo enviado
em formato LaTeX (classe article). Para

Importante salientar ainda que, se voc tiver


pressa na publicao, deve optar por algum
evento na rea. Eles so muito mais rpidos
para dar retorno sobre a possibilidade da
publicao. Lembre ainda que, se enviar
um artigo para determinada revista, voc
no pode enviar o mesmo artigo simultaneamente para outra revista, nem mesmo
para eventos na rea, pois se exige publicao indita. Muitas vezes, a publicao em
1 RBE. Normas para colaboraes. Disponvel em: <http://
www.anped.org.br/rbe/normas-para-colaboracoes>.
Acesso em: 02 abr. 2014.

Metodologia da pesquisa
92

um peridico cientfico importante da rea


pode levar at mais de um ano para ser lido
pelos pareceristas. Por isso, a recomendao

Para saber o qualis de determinada revista, acesse o site:


<http://qualis.capes.gov.br/
webqualis/publico/pesquisaPublicaClassificacao.seam;jsessionid=2756B792B64B-

expressa de no se ter pressa nesse caso.


Outro ponto a se observar a classificao
qualis da revista que voc escolheu para

113F11CA09A4A64AE923.
qualismodcluster-node-64?conversationPropagation=begin> e digite
o nmero do ISSN do peridico a ser pesquisado, compos-

enviar seu trabalho.


Aparecer como resultado, uma lista
com as diversas reas de formao e a

to por dois blocos de quatro


dgitos e separado por um
hfen. No caso da Revista de
Economia Contempornea,
o ISSN 1415-9848.

qualificao em cada rea. Observe que,


para Administrao, Cincias Contbeis e
Turismo, a classificao B1.

Ps-Graduao | Unicesumar
93

O Qualis Peridicos est dividido em oito estratos, em ordem decrescente de valor:


A1, A2, B1, B2, B3, B4, B5 e C.
Os quatro primeiros estratos ficaram
assim classificados:
A1-Fator de Impacto igual ou superior a 3,800.
A2-Fator de Impacto entre 3,799 e 2,500.

Qualis o conjunto de procedimentos


utilizado pela Capes para estratificao
da qualidade da produo intelectual
dos programas de ps-graduao. Tal
processo foi concebido para atender
as necessidades especficas do sistema de avaliao e baseado nas informaes fornecidas por meio do
aplicativo Coleta de Dados. Como resultado, disponibiliza uma lista com
a classificao dos veculos utilizados
pelos programas de ps-graduao
para a divulgao da sua produo.
A estratificao da qualidade dessa
produo realizada de forma indireta.
Dessa forma, o Qualis afere a qualidade
dos artigos e de outros tipos de produo, a partir da anlise da qualidade
dos veculos de divulgao, ou seja,
peridicos cientficos.
A classificao de peridicos realizada pelas reas de avaliao e passa por
processo anual de atualizao. Esses
veculos so enquadrados em estratos
indicativos da qualidade - A1, o mais
elevado, A2, B1, B2, B3, B4, B5, C - com
peso zero.
Continue a leitura em CAPES. Qualis
peridicos. Disponvel em: <http://
www.capes.gov.br/avaliacao/qualis>.

B1-Fator de Impacto entre 2,499 e 1,300.


B2-Fator de Impacto entre 1,299 e 0,001 .
Como a classificao para o peridico de
nosso exemplo B1, significa que ele figura
entre os quatro primeiros estratos e isso
bem interessante para seu currculo.

Ao terminar um curso de ps-graduao, o aluno A escreveu um artigo


como trabalho de concluso de curso
e o apresentou para a apreciao de
uma banca de defesa. O trabalho foi
devidamente aprovado e recebeu indicao para ser publicado. O aluno,
ao receber tal incumbncia, entrou em
contato com algumas revistas qualificadas para encaminhar seu texto. Ao
enviar, escolheu uma revista e, aps
seis meses, o artigo no foi publicado.
O autor queria, ento, saber se poderia
enviar para outra revista.
Enquanto a primeira revista no der
parecer favorvel ou negativo ao autor,
ele no pode encaminhar o mesmo
artigo a outro peridico, sob pena de
no conseguir publicar em nenhum.
A demora normal. Certos peridicos
levam um ano ou mais para dar retorno
aos pesquisadores.

Metodologia da pesquisa
94

consideraes finais
Observamos nesta unidade que o que se verifica como ponto comum em qualquer tipo
de trabalho cientfico seu carter monogrfico, no sentido da escolha de um problema
que ser o mote da pesquisa.
Distinguimos que a estrutura dos trabalhos acadmicos compreende elementos
pr-textuais, elementos textuais e ps-textuais, sendo que nos pr e ps-textuais
figuram elementos obrigatrios e elementos opcionais.
Vimos, ainda, a importncia que se deve
atribuir no apenas ao momento da escrita,
mas, principalmente, ao momento da disseminao do estudo, o que possibilta que
outras pessoas tenham acesso a ele.

Para divulgar o trabalho, notamos que


essencial obedecer rigorosamente s normas
de publicao sugeridas pelo evento ou pelo
peridico, sendo este o primeiro passo para
submisso desse trabalho.
Um ponto importante a considerar
que, se houver pressa na publicao, deve-se
eleger algum evento (congresso, seminrio, semana acadmica) na rea. Eles so
mais geis para dar resposta sobre a publicao. Recomendamos ainda que os artigos
no devem ser enviados simultaneamente a
outros eventos ou peridicos, tendo em vista
que se exige publicao indita e, ainda que
fosse duplamente publicado, no agregaria
valor ao seu currculo.

Ps-Graduao | Unicesumar
95

atividades de autoestudo
1. Muitos alunos, ao terminarem o curso,
julgam que TCC o mesmo que monografia, confundindo conceitos. TCC
um Trabalho de Concluso de Curso
que pode ser uma monografia, mas
tambm, pode ser um artigo, um
relatrio ou ainda outro tipo de documento, contanto que esteja previsto
no currculo do curso. A monografia
apresenta algumas caractersticas essenciais, entre elas:
I. Trabalho escrito, sistemtico e
completo.
II. Tema especfico ou particular de uma
cincia ou parte dela.
III. Estudo pormenorizado e exaustivo,
abordando vrios aspectos e ngulos
do caso.
IV. Tratamento extenso em profundidade, mas no em alcance (nesse caso
limitado).
a. Apenas as alternativas I e II esto
corretas.
b. Apenas as alternativas II e IV esto
corretas.
c. Apenas as alternativas I e III esto
corretas.
d. Todas as alternativas esto corretas.

2. Qualis o conjunto de procedimentos


utilizados pela Capes para estratificao da qualidade da produo
intelectual dos programas de psgraduao. Sobre o qualis, correto
afirmar que:
I. Tal processo foi concebido para
atender as necessidades especficas
do sistema de avaliao e baseado
nas informaes fornecidas por meio
do aplicativo Coleta de Dados.
II. O Qualis afere a qualidade dos artigos
e de outros tipos de produo, a partir
da anlise da qualidade dos veculos
de divulgao, ou seja, peridicos
cientficos.
III. A classificao de peridicos realizada pelas reas de avaliao e passa por
processo anual de atualizao. Esses
veculos so enquadrados em estratos indicativos da qualidade - A1, o
mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4; B5; C
- com peso zero.
a. Apenas as alternativas I e II esto
corretas.
b. Apenas a alternativa II est correta.
c. Apenas as alternativas I e III esto
corretas.
d. Todas as alternativas esto corretas.

Metodologia da pesquisa
96

concluso
Espero que voc tenha gostado e aprendido
com a leitura deste livro, ou que, ao menos,
tenha despertado em voc a vontade de
aprender mais sobre o assunto, pois um
assunto nunca se esgota. Basta acrescentarmos o nosso olhar, as nossas aprendizagens
anteriores, a nossa prtica.
O que se pretendia com a escrita desse
material era servir de apoio para a construo
de suas pesquisas, mostrando, essencialmente, o quanto importante desenvolver
pesquisa em nosso pas e dissemin-la.
Vamos rever alguns pontos que
apresentamos.
Em nossa primeira unidade, intitulada
Cincia e conhecimento cientfico, refletimos sobre o real significado e importncia
do conhecimento, considerando uma viso
da histria da humanidade, distinguindo
diferentes tipos de conhecimento e seus desdobramentos, pois h uma viso distorcida
sobre a cincia, que se chama cientificismo
ou positivismo,em que se valoriza a ideia
de que a cincia est acima de todas as
outras formas de conhecimento. Tambm,
foi possvel examinar alguns conceitos de
cincia e seus principais aspectos e mtodos,
essencialmente o indutivo, o dedutivo, o hipottico dedutivo e o dialtico. Ainda nessa
unidade, observamos como fundamentar

nossos trabalhos, verificando quais fontes


tem carter cientfico e podem, de fato,
agregar valor.
Na segunda unidade, Elaborao de projetos e fontes de pesquisa, pretendeu-se
explanar sobre a importncia de desenvolver um projeto, sempre que se quer realizar
uma pesquisa cientfica, pois ele o mapa
que define onde podemos chegar com a
pesquisa que queremos fazer. Para poder elaborar um bom projeto, que contemple todas
as nossas necessidades, devemos seguir
uma estrutura que facilitar nosso posterior estudo, escrita e disseminao de nossa
pesquisa. Tambm, viabilizou-se observar a
importncia de trazer o olhar de diferentes
autores sobre o tema em que nos debruamos, pois isso agrega valor de autoridade
para fundamentar nossas ideias. Como no
basta colocar as citaes, preciso saber
como graf-las, nesta unidade, disponibilizamos algumas regras bsicas para fazer uso
delas. Por ltimo, nesta unidade, observamos
diversos mtodos e tcnicas que comumente utilizamos em nossas pesquisas, para a
coleta de dados, verificando como esses
dados podem ser analisados e apresentados
em nossas publicaes. Especialmente neste
livro, apresentamos a pesquisa bibliogrfica,
a documental, a experimental, a pesquisa de

Ps-Graduao | Unicesumar
97

campo, o estudo de caso, a pesquisa-ao,


a pesquisa participante e a anlise de contedo. Se voc tiver interesse e pesquisar,
observar que existem ainda outras classificaes que podem melhor se adequar ao
tipo de pesquisa que pretende desenvolver.
Por ltimo, na unidade III, intitulada
Trabalhos cientficos: estrutura, forma e
contedo, foram apresentadas as principais
caractersticas de um trabalho monogrfico e seus conceitos, identificando alguns
princpios gerais pra a elaborao de trabalhos acadmicos. Outro ponto de destaque
verificar quais elementos devem compor a
estrutura de tais trabalhos e, principalmente,
a relevncia em se comunicar a pesquisa realizada, disseminando o conhecimento obtido,
para que outras pessoas possam tambm
aprender com ele. Falando em regras bsicas,
nesta unidade, tambm vimos diversas
normas que fundamentam a redao e a editorao de nossas pesquisas.
Ao produzir este material, estava pensando em contribuir com o desenvolvimento
de seus trabalhos, mas gostaria de lembr-lo
que no houve a pretenso de esgotar tal
assunto. Na verdade, temos aqui uma breve
viso do que pesquisar... Espero contribuir
para fomentar em voc o desejo de sempre
aprender e buscar mais conhecimento.
Siderly do Carmo Dahle de Almeida

gabaritos
ATIVIDADES DE AUTOESTUDO
UNIDADE 1
Questo 1 a
Questo 2 d
Questo 3 c
ATIVIDADES DE AUTOESTUDO
UNIDADE 2
Questo 1 b
Questo 2 a
Questo 3 c
Questo 4 a
ATIVIDADES DE AUTOESTUDO
UNIDADE 3
Questo 1 d
Questo 2 d

Metodologia da pesquisa
98

referncias
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Ensino Mdio. Curitiba: 2006. 94 f. Dissertao. Programa de Ps Graduao
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ANDERY, M. A. et al. O mito explica o mundo. In:_____. Para compreender a cincia: uma perspectiva histrica. Rio De Janeiro: Garamond, 2003.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informao e documentao. Artigo em publicao peridica cientfica impressa Apresentao.
NBR 6022. Rio de Janeiro, 2003.
_______. Informao e documentao. Citaes em documentos
Apresentao. NBR 10520. Rio de Janeiro, 2002.
_______. Informao e documentao. Numerao progressiva das sees
de um documento escrito Apresentao. NBR 6024. Rio de Janeiro, 2003.
_______. Informao e documentao. Projeto de pesquisa
Apresentao. NBR 15287. Rio de Janeiro, 2011.
_______. Informao e documentao. Publicao peridica cientfica
impressa Apresentao. NBR 6021. Rio de Janeiro, 2003.
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99

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Bookman, 2001.

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