Plataforma Virtual de Aprendizaje o e-learning

Moodle

Chamilo
Qu es?

Moodle es un Sistema de Gestin de Cursos de Cdigo

Abierto (Open Source Course Management System,
CMS), conocido tambin como Sistema de Gestin del
Aprendizaje (Learning Management System, LMS) o
como Entorno de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning
Environment, VLE). Es muy popular entre los educadores
de todo el mundo como una herramienta para crear
sitios web dinmicos en lnea para sus estudiantes. Para
utilizarlo, necesita ser instalado en un servidor web,
puede ser instalado tanto en un ordenador personal
como en un servidor proporcionado por una compaa
de hospedaje de pginas web.

Chamilo es un nuevo proyecto que opta por el cdigo abierto

de una manera radical. Su objetivo es hacerle llegar la mejor
plataforma de e-learning y colaboracin en el mundo del
cdigo abierto. En sus comienzos vendr en dos
presentaciones: Chamilo 1.8.6.2, el sucesor directo de Dokeos
1.8.6.1, y Chamilo 2.0, que ha llegado su fase final de
desarrollo y que es un nuevo sistema de aprendizaje
electrnico, que definitivamente traer nuevas herramientas
creativas.
Fuente: http://www.chamilo.org/es/acerca-de-chamilo

http://www.youtube.com/watch?v=xK8jdJAfEBc

Fuente: https://moodle.org/about/

http://www.youtube.com/watch?v=fwlkTXoKh_s

Licencia
GNU General Public License o GPL

GNU/GPLv3.

Lanzamiento
20/08/2002

18/01/2010

Usuarios
63.065.344

1.400.000

Cantidad de pases presente

223

175

idiomas
80

30 +25 (completadas en 80%)

Sitios registrados
70.808

Roles por defecto

7

Requerimientos de servidor
Moodle 2.2
Apache 1.3 MySQL - 5.1.33 PHP 5.3.2
Soporta otra bases de datos

Chamilo 1.9
Apache 1.3 MySQL 5.1 y PHP 5.2

Usos

Creacin de contenidos educativos

Seguimiento de los participantes
Apariencia personalizable
Canales de comunicacin sincrona y asncrona
Herramientas diversas
Repositorio de documentos

Creacin de contenidos educativos

Seguimiento de los resultados de los usuarios, que
permiten mejorar la metodologa

Interfaz limpia, dejando que el usuario se centre en el

aprendizaje
Canales de comunicacin sincrona y asncrona
Muchas herramientas que permiten todos los tipos de
aprendizaje (visual, auditiva, prctica, juegos serios)
Amplia gestin de documentos

Aspectos pedaggicos
La filosofa planteada por Moodle incluye una
aproximacin constructiva basada en el constructivismo
social de la educacin, enfatizando que los estudiantes (y
no slo los profesores) pueden contribuir a la experiencia
educativa en muchas formas. Las caractersticas de
Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer
posible que los estudiantes puedan comentar en entradas
de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos
mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki
Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una
amplia gama de modos de enseanza. Puede ser utilizado
para generar contenido de manera bsica o avanzada (por
ejemplo pginas web) o evaluacin, y no requiere un
enfoque constructivista de enseanza
El constructivismo es a veces visto como en
contraposicin con las ideas de la educacin enfocada en
resultados, como en los Estados Unidos. La contabilidad
hace hincapi en los resultados de las evaluaciones, no en
las tcnicas de enseanza o en pedagoga, pero Moodle es
tambin til en un ambiente orientado al saln de clase
debido a su flexibilidad

Chamilo est implementado de tal forma que permite

al profesor escoger entre una serie de metodologas

pedaggicas, siendo una de ellas el constructivismo
social.
El software Chamilo est construido de una forma
que permite al profesor tomar control y "desaparecer"
fcilmente, para dejar que el contenido tome su lugar
en la experiancia del aprendiz.
Aunque no es tan rico como otros LMS, Chamilo
tiene una lista creciente de recursos de
documentacin disponibles en los sitios web de
contenido agregado: youtube, slideshare, twitter,
vimeo,..
Vea los manuales de profesor y administrador en
nuestra pgina de documentacin...
Chamilo es usado con aprendices cuyas edades van
desde los 6 aos de edad hasta los 80 aos de edad,
dentro de estructuras tanto pblicas como privadas,
en instituciones educaciones o corporativas

Neuqun, 01/11/2012