Centro Regional de Educacin Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Licenciatura: Educacin preescolar
Practicante: Olivia De La Cruz Prisciliano
Jardn de nios: Ponciano G. Padilla
Ttulo: juguemos a pesar
Campo formativo: pensamiento matemtico
Aspecto: forma, espacio y medida
Competencia: utiliza unidades no
convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud,
capacidad peso y tiempo, e identifica para que
sirven algunos instrumentos de medicin.

Tiempo aproximado:

Aprendizajes esperados: Ordena de manera

creciente y decreciente, objetos por tamao,
capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las caractersticas medibles
de sujetos, objetos y espacios.
Que el nio compare el peso de cada objeto y
pueda diferencias cual pesa ms y cual pesa
menos para poder aplicarla en su vida
cotidiana.
Una balanza hecha de un palo de madera, dos
platos de unicel, hilo.
Frijol, arroz.
4o minutos

Edad:

4-5 aos

Propsito:

Recursos:

Situacin de aprendizaje
Inicio:
Acomodados en sus lugares se les presentara la balanza y se cuestionara La
han visto alguna vez? Saben para qu sirve? alguna vez han pesado algn
objeto?, Cules?
Desarrollo:
en una mesa colocare un kilo de arroz y frijol.
Integrare a los nios en parejas
Pasaran a la mesa y se les pedir a cada uno que tomen un puo de frijol y
al otro nio un puo de arroz.
Colocaran las cantidades en cada extremo de la balanza
Observaran la inclinacin de los extremos y Se les preguntara Cul pesa

ms? porque creen? As ellos estarn comparando el peso de cada

porcin de arroz y frijol.
Cierre: se les otorgara una hoja con imgenes de objetos pesados y ligeros.
Dar la consigna de que tachen los objetos pesados y encierren los ligeros.
Indicadores de evaluacin:
supieron utilizar de manera correcta la balanza?
Lograron diferenciar los objetos pesados de los ligeros?

Centro Regional de Educacin Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn
Licenciatura: Educacin preescolar
Practicante: Olivia De La Cruz Prisciliano
Jardn de nios: Ponciano G. Padilla
Ttulo: midmonos
Campo formativo: pensamiento matemtico
Aspecto: forma, espacio y medida
Competencia: utiliza unidades no
convencionales para resolver problemas que
implican medir magnitudes de longitud,
capacidad peso y tiempo, e identifica para que
sirven algunos instrumentos de medicin.
Propsito:

Tiempo aproximado:

Aprendizajes esperados:
Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un intermedio.
Ordena de manera creciente y decreciente,
objetos por tamao, capacidad, peso.
Que los nios inicien el uso social de las
medidas de longitud a partir de patrones no
convencionales y con ellos obtengan un
aprendizaje previo.
Tul, una jirafa hecha de foami color amarillo con
una altura de 1.30 metro desde el piso.
Foami con el nombre de cada nio.
4o minutos

Edad:

4-5 aos

Recursos:

Situacin de aprendizaje
Inicio:
Se pedir a los nios que se formen una fila de nias y otra de nios.
Desarrollo:

 Cada nio pasara y se recargara a la pared junto a la jirafa; posteriormente

tomaran su medida y les pedir que coloquen su nombre de acuerdo a su medida,
es as como estarn pasando sucesivamente.

Al trmino, se les pedir que observen y se cuestionara Qu diferencias notan?

Cierre:
Se les entregara un dibujo con imgenes de nios grandes y pequeos y tendrn
que encerrar al nio ms grande y tachar al nio ms pequeo

Indicadores de evaluacin:
logro comparar las medidas?
supo identificar su medida?

Diagnostico

Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad,

peso.
Los nios tomaron objetos y decan cual pesaba ms y cual menos.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un

intermedio.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las

caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.

Los nios se midieron y comparaban las medidas con las de sus compaeros